AGOSTO – 2022

NIVEL INICIAL

TEMA: CADA UNO CON SU PAREJA

INICIAL

1
 AGOSTO – 2022

1. DATOS INFORMATIVOS:

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 3 AÑOS  Representan mediante un

expresiones numéricas  Establece correspondencia uno dibujo estableciendo
CANTIDAD a uno en situaciones cotidianas.
 Comunica su correspondencia
ESTANDAR:
comprensión sobre los
Resuelve problemas referidos
números y las
a relacionar objetos de su operaciones
entorno según sus  Usa estrategias y
características perceptuales procedimientos de Instrumento de
agrupar, ordenar hasta el estimación y calculo. evaluación/Criterio de
quinto lugar, seriar hasta 5 evaluación
objetos, comparar cantidades  Mapa de calor y cuaderno
de objetos, comparar de campo.
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta CRITERIO DE EVALUACIÓN:
5 elementos, realizando
representaciones con su  Estable correspondencia
cuerpo. Material concreto o uno a uno en situaciones
dibujos. Expresa la cantidad cotidianas en las diferentes
de hasta 10 objetos, usando actividades que realiza,
estrategias como el conteo. comentando que cada
miembro del conjunto de
Usa cuantificadores “muchos”
niños le va a corresponder
“pocos”, “ninguno” y
un elemento del grupo que
expresiones “más que”
tenga al frente
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”

AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal  Orientación al bien común.

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

2
 AGOSTO – 2022
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Tapitas de plástico o botones

 Ganchos de ropa
 Observan con atención los materiales  Platos de plástico
proporcionados por el docente sobre la  Cordel para los ganchos
actividad planificada para el día de hoy.  Hoja de trabajo

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”-El tema de
hoy es “CADA UNO CON SU PAREJA”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas aprenderán a establecer

correspondencia uno a uno en las diferentes actividades que realizarán.
3
 AGOSTO – 2022

DESARROLLO 35 minutos

 Salimos al patio para jugar a la ronda “arroz con leche” cantamos y luego los niños forman parejas,
verificamos si todos tienen pareja para jugar. Preguntamos: ¿Alguien quedo sin pareja?
 Volvemos a jugar esta vez hacemos parejas de hombres con mujeres y observamos lo que pasa ¿Por qué se
quedaron sin pareja? Hoy haremos correspondencias.

 En el aula, la docente representa en la pizarra como se realizó el juego, dibuja niños y niñas, pide a los niños
que le ayuden a resolver la correspondencia y pregunta ¿cómo podríamos saber si alcanzan o no?
 La docente coloca en la mesa una panera con panes y plato, cada niño coge un pan en cada plato. Hace notar
la correspondencia entre los niños, los platos y los panes.
 Repartimos en cada mesa de trabajo botellas de plástico de tapa rosca, pedimos que coloquen las tapas a cada
una de las botellas, hacemos notar que no sobren ni faltan tapas. Preguntamos: ¿Cuántas botellas hay?
¿Cuántas tapas? ¿Cada botella tiene su tapa? ¿Por qué no sobren tapas o botellas?

 Animamos a los niños a formar hilera de caramelos y luego formar una hilera de alumnos
de manera que a la indicación cada uno deberá acercarse a tomar su caramelo (no indicar que es uno para
cada uno) Luego preguntamos ¿Alguno se quedó sin caramelo?
 Comentamos que hoy hemos aprendido correspondencia que significa que a cada miembro del conjunto de
niños les va a corresponder un elemento del grupo que tenga al frente
 Los niños dibujan líneas para unir cada niño con una niña. La docente hace notar que en algún caso la
cantidad de niños y niñas es la misma, no sobra ni falta y cuentan los elementos representados.

 Representan mediante un dibujo estableciendo correspondencia.

METACOGNICIÓN:
 AGOSTO – 2022
CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Cómo se llama el tema que aprendimos?

 ¿Qué actividades realizamos?
 ¿Qué elementos empleamos?
 ¿Cuántas botellas había y cuantas tapas?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 COMPETENCIA:
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo

1. ¿Cómo se llama el tema que aprendimos?

5
 AGOSTO – 2022
2. ¿Cuántos caramelos le correspondía a cada niño? ¿Por qué?
3. ¿Cuántas botellas había? ¿Qué hacemos?
4. ¿Qué elementos empleamos? Para realizar la correspondencia
5. ¿Por qué crees que no sobraban las tapas y botellas?
6. ¿Cuántas tapas había? ¿por qué?

TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: JUGAMOS CON LOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

6
 AGOSTO – 2022
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Se desenvuelve de manera Juega con los sólidos geométricos
autónoma a través de su 3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos como
inventando diferentes formas caminar,
motricidad correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse en hacer saltos largos entre otros
 Comprende su cuerpo los que expresa sus emociones explorando movimientos.
las posibilidades de su cuerpo con relación
 Se expresa al espacio, la superficie y los objetos.
corporalmente

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - SOLIDOS GEOMETRICO
desarrollo del taller. - PAPELES BOND
- PINTURA LAPICES.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.
DESARROLLO. 25 minutos
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea.
Comunicamos el propósito del día “jugamos con los sólidos geométricos”
Realizamos nuestros acuerdos:
‐ Jugar dispersos.
‐ Respetarse entre compañeros.
‐ Comparar los materiales.
‐ Devolver los sólidos a su lugar.
Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
Inician con las actividades motrices, la docente da las siguientes indicaciones:
‐ Corre alrededor del cubo, Saltar alrededor del rectángulo.
‐ Subir encima del cuadrado.
Gatear alrededor de los sólidos, colocarse al costado del rectángulo, etc.
Disfrutan de las actividades que realizan.
La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas.
Al culminar la actividad descansan por dos minutos echados sobre el pasto u otro espacio.
Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos?
¿con que materiales jugamos? ¿de qué colores eran?, etc.
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que más les agrado durante la
actividad
Exponen su trabajo
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

7
 AGOSTO – 2022

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

8
 AGOSTO – 2022

FICHA DE APLICACIÓN

9
 AGOSTO – 2022

10
 AGOSTO – 2022
- UNE CON UNA LÍNEA CADA PÁJARO CON SU NIDO. LUEGO COLOREA

11
 AGOSTO – 2022
- Dibujan lo que más le gusto del juego con los Solidos Geométricos

12