El documento describe una lección sobre el conteo numérico para estudiantes de 3 años. La lección incluye jugar a las escondidas en el patio para practicar el conteo hasta 10. En el aula, los estudiantes cuentan pepitas y tapas colocándolas en vasos numerados para establecer correspondencias de cantidades usando expresiones matemáticas. El propósito es que los estudiantes usen estrategias como el conteo y establezcan relaciones entre cantidades.
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El documento describe una lección sobre el conteo numérico para estudiantes de 3 años. La lección incluye jugar a las escondidas en el patio para practicar el conteo hasta 10. En el aula, los estudiantes cuentan pepitas y tapas colocándolas en vasos numerados para establecer correspondencias de cantidades usando expresiones matemáticas. El propósito es que los estudiantes usen estrategias como el conteo y establezcan relaciones entre cantidades.
El documento describe una lección sobre el conteo numérico para estudiantes de 3 años. La lección incluye jugar a las escondidas en el patio para practicar el conteo hasta 10. En el aula, los estudiantes cuentan pepitas y tapas colocándolas en vasos numerados para establecer correspondencias de cantidades usando expresiones matemáticas. El propósito es que los estudiantes usen estrategias como el conteo y establezcan relaciones entre cantidades.
El documento describe una lección sobre el conteo numérico para estudiantes de 3 años. La lección incluye jugar a las escondidas en el patio para practicar el conteo hasta 10. En el aula, los estudiantes cuentan pepitas y tapas colocándolas en vasos numerados para establecer correspondencias de cantidades usando expresiones matemáticas. El propósito es que los estudiantes usen estrategias como el conteo y establezcan relaciones entre cantidades.
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}ABRIL - 2022
NIVEL INICIAL
TEMA: “Jugando a las escondidas (Conteo numérico)”
FECHA: 12-04-2022
1 }ABRIL - 2022
DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DOCENTE : GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 0 Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de Competencias / Estándar /Área Desempeños aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce cantidades a Expresa con material
CANTIDAD. expresiones numéricas. 3 AÑOS: concreto y hace uso del ESTANDAR: Comunica su comprensión Utiliza el conteo conteo en situaciones sobre los números y las espontaneo en cotidianas. Resuelve problemas operaciones situaciones cotidianas referidos a relacionar Usa estrategias y procedimientos de siguiendo un orden no objetos de su entorno estimación y cálculo convencional respecto de según sus características Instrumento de la serie numérica. perceptuales; agrupar, evaluación/Criterio de ordenar hasta el quinto evaluación lugar, seriar hasta 5 Ficha de seguimiento de objetos, comparar sesiones Aprendo en Casa. cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar CRITERIO DE EVALUACIÓN: Emplea estrategias para hasta 5 elementos, relacionar, comparar, realizando agrupar, ordenar, contar, representaciones con su seriar y representar los cuerpo, material concreto o objetos de su entorno según dibujos. Expresa la sus características cantidad de hasta 10 perceptuales y las comunica. objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. AREA: MATEMATICA
Enfoque Transversal Derechos
Valor
1 }ABRIL - 2022 ACTITUD: Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura en común.
Diálogo y concertación
1 }ABRIL - 2022 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Papel de reúso Recepción de los niños y niñas. Plumones o crayolas Actividades espontáneas. Laminas y siluetas. Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte. Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño. Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
Nos reunimos en asamblea para dialogar acerca de lo realizado el día anterior.
Antes de empezar recordamos las normas de comportamiento. La maestra sugiere a los niños(as) jugar a las escondidas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños realicen algunos juegos con materiales recolectados, como pepitas, tronquitos o piedritas, y un vaso. Asimismo, que, durante el juego, hagan uso de estrategias, como el conteo, y establezcan relaciones de correspondencia de cantidades usando expresiones matemáticas.
DESARROLLO 35 Minutos
1 }ABRIL - 2022 Nos vamos al patio, y acordamos las reglas de juego.
1 Uno de los niños(as) contará hasta 10 y, todos los demás deben
esconderse.
El niño que contó se pondrá a buscar a los demás niños. Quiénes
2 tratarán de llegar al lugar de inicio para no ser eliminados.
El niño que es hallado, antes de que llegue al inicio, toma el lugar
3 del primer niño. Y así sucesivamente.
Descansamos nos lavamos las manos y nos dirigimos al aula.
Para después preguntarles de qué manera hemos jugado afuera. Tratando de que ellos representen la situación jugada afuera o puedan crear situaciones nuevas. En el aula, organizamos a los niños(as), en grupos o de manera individual, y les damos materiales como: pepitas Tapas Vasos de plástico Cartulinas pequeñas marcadas con los números del 1 al 10 Para que los exploren; al inicio será de manera libre. Colocamos en una mesa los vasos y debajo las cartulinas numeradas. Luego la maestra coloca en la mesa varias pepitas los niños deben tomarlas y colocar en el vaso según el mismo color y el número que corresponde. La maestra también puede ir diciendo por ejemplo 4 pepitas en el vaso todos los niños pondrán 4 pepitas en sus vasos y si les regalan dos pepitas más la maestra preguntara cuantas pepitas tiene en total y así podrá ir cambiando de números para trabajar con los niños. Nos reunimos en grupo o de manera individual y dibujamos lo que más nos ha llamado la atención y le ponemos un nombre. Preguntamos: ¿Qué otras cosas más podemos contar? ¿Para que aprendemos a contar? La docente enfatiza sobre la importancia del conteo (se aprende a contar para saber cuántos años tenemos, cuantas ovejas tenemos, para poder comprar en la tienda, etc).
Jugar y establecer relaciones de correspondencia de
cantidades usando expresiones matemáticas.
CIERRE 10 minutos
Se pregunta a los niños y niñas:
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Hasta qué número hemos contado al jugar a las escondidas? ¿Hasta qué número podemos contar? ¿Cómo se han sentido? Les damos a cada niño dos caritas: una triste y otra feliz, para que colorean de acuerdo a cómo se sintieron por la actividad realizada. Evaluamos el comportamiento de los niños durante el juego.
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METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________ __________________________________ Docente del Aula Director (a)
1 }ABRIL - 2022 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Jugando a las escondidas (Conteo numérico)”
FECHA: 12/04/2022 Curso: MATEMATICA Capacidad: COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. CANTIDAD Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1. ¿Qué te pareció el juego de las escondidas?
2. ¿Hasta qué número hemos contado al jugar a las escondidas? 3. ¿Hasta qué número podemos contar? ¿Cómo se han sentido? 4. ¿Qué otras cosas más podemos contar? 5. ¿Cuántos vasitos utilizamos? 6. ¿Para que aprendemos a contar?
1 }ABRIL - 2022 CUADERNO DE CAMPO Docente: …………………………………………………………. Fecha: ……………………… Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “JUGANDO A LAS ESCONDIDAS (CONTEO NUMÉRICO)”
Área Matemática Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas. Capacidad Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo 3 AÑOS: Desempeño Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.
N° Estudiantes Evidencias
01 JUANITO Expresa con material concreto y hace uso del conteo en
situaciones cotidianas.
02
03
04
05
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
jUANITO expresa con material concreto y hace uso del conteo en situaciones cotidianas. REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD La mayoría de los pequeños aprenden de manera visual y por lo tanto pueden establecer relaciones entre los números y cantidades representadas a través de objetos e imágenes. En preescolar, la iniciación al sentido numérico o relaciones entre cantidades y números se presenta mediante objetos concretos, progresando hacia representaciones pictóricas. La enseñanza a través de objetos concretos y pictóricos permite igualmente hacer conexiones entre el mundo real y las matemáticas lo cual no solo contribuye a la comprensión sino también genera interés en esta área del aprendizaje.
1 }ABRIL - 2022
1 }ABRIL - 2022
MAPA DE CALOR ACTIVIDAD: “JUGANDO A LAS ESCONDIDAS (CONTEO NUMÉRICO)”
AREA Y MATEMATICA COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Emplea estrategias para relacionar,
comparar, agrupar, ordenar, contar, CRITERIOS DE seriar y representar los objetos de su EVALUACIÓN entorno según sus características perceptuales y las comunica.
