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    Actividad de Aprendizaje #02 Ingles Prof. Gloria Diaz

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    Valeryn Nicole
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para estudiantes de 2° grado. La actividad se enfoca en que los estudiantes se comuniquen oralmente en inglés mediante diálogos sobre sus actividades diarias. La secuencia didáctica incluye una introducción al tema, lectura de textos en inglés con vocabulario cotidiano, y preguntas para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes valoren el aprendizaje del inglés a través de conversaciones con sus compañeros.

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para estudiantes de 2° grado. La actividad se enfoca en que los estudiantes se comuniquen oralmente en inglés mediante diálogos sobre sus actividades diarias. La secuencia didáctica incluye una introducción al tema, lectura de textos en inglés con vocabulario cotidiano, y preguntas para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes valoren el aprendizaje del inglés a través de conversaciones con sus compañeros.

    Descripción original:

    ACTIVIDAD 4

    Título original

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 INGLES PROF. GLORIA DIAZ

    Derechos de autor

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

    I. DATOS INFORMATIVOS
    “San Pablo Apóstol” – EXPERIENCIA “HABLANDO CON MIS AMIGOS”
    INSTITUCION EDUCATIVA SECCION AyB
    San Gabriel de Varadero DIDACTICA
    TITULO DE LA
    NOS ORGANIZAMO Y CONOCEMOS
    AREA INGLES ACTIVIDAD DE NUETRAS ACTIVIDADES DIARIAS
    DURACION 90 min
    APRENDIZAJE
    Gloria Stefani DIAZ
    DOCENTE GRADO 2° FECHA
    HUAYNACARI
    II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    INSTRUMENTO
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
    DE EVALUACION

    SE COMUNICA Obtiene información de Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos Incluye situaciones de su entorno Rubrica
    ORALMENTE EN INGLÉS textos orales. en inglés. al tema a tratar.
    COMO LENGUA
    EXTRANJERA
    Infiere e interpreta Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir Creatividad en el uso de recursos
    información de textos orales. de información explicita e interpreta la intención del no verbales al momento de
    LEE DIVERSOS TIPOS DE
    TEXTOS EN INGLÉS interlocutor expresarse.
    Adecua, organiza y
    COMO LENGUA
    EXTRANJERA desarrolla las ideas de forma
    Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan Responda o realiza interrogantes
    coherente y cohesionada.
    estructuras simples y algunos elementos complejos con relacionada con el tema tratado.
    ESCRIBE DIVERSOS vocabulario cotidiano.
    TIPOS DE TEXTOS EN Utiliza recursos no verbales
    INGLÉS COMO LENGUA y paraverbales de forma
    Obtiene información e integra datos que están en distintas
    EXTRANJERA estratégica.
    partes del texto.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    ACTIVIDAD/ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO
    INICIO
     Bienvenida y normas para la clase. Pizarra, plumones,
    35 min
     Motivación: el docente presenta una ficha informativa sobre el tema. mota.
     Recojo de saberes previos: ¿Conoces cuáles son las actividades diarias? ¿Cuál es objetivo de organizarnos? 15 min
     Conflicto cognitivo: ¿Cuál es la ventaja y desventaja de organizar las actividades diarias?
     Propósito: Que los estudiantes valoren la importancia del aprendizaje del inglés, shawi y el castellano mediante
    diálogos con sus amigos.
     El docente propone a los estudiantes plantear los acuerdos para trabajar adecuadamente la sesión, los alumnos
    participan evocando las normas de convivencia.
    PROCESO
    ANTES: Pizarra, plumones,
     El estudiante realiza una observación de fichas presentadas. mota, cuaderno de
     El docente realiza las siguientes preguntas: según el título, ¿Cuáles son sus actividades diarias? trabajo, lapiceros,
    DURANTE: diccionario, etc.
     Los estudiantes escuchan de manera atenta la lectura que el docente realiza. 35min
     Los estudiantes leen de manera aleatoria según las indicaciones del docente.
     Los estudiantes subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario sus respectivos significados.
    25 min
     Los estudiantes elaboran una oración con cada palabra desconocida.
    DESPUÉS: 20 min
     Los estudiantes respondes las siguientes preguntas: ¿de qué trata el tema? ¿cuál es el propósito de nuestro tema?
    ¿Cuál es la ventaja y desventaja de organizarnos?
     Cada estudiante elabora una pregunta y lo plantea al azar a cualquier compañero.
     Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo referente al tema.
     Los estudiantes elaboran una opinión o comentario de acuerdo al cuadro realizado.
    CIERRE
     METACOGNICIÓN: 5 minutos
     Responden las preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Cómo lo aprendí?
    IV. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
     Guía del docente (Teacher´s Guide)
     Guía docente EDO (Teacher´s Book)
     Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
     Cuaderno de trabajo (Workbook)

    V. OBSERVACIONES

    VºBº SUB DIRECTOR


    VºBº COORDINADO

    DOCENTE
    SEGUNDO AÑO “A” y “B”

    RÚBRICA

    DESEMPEÑOS
    -El estudiante
    Se comunica Lee diversos tipos de Obtiene información e demuestra respeto T
    oralmente mediante texto en inglés que integra datos que están en el trabajo O
    diversos tipos de presentan estructuras en distintas partes del realizado hacia sus T
    textos en inglés. simples y algunos texto. compañero y A
    elementos complejos docente. L
    con vocabulario (0-5)
    (0-5)
    cotidiano.
    (0-5) (0-5)
    ESTUDIANTES
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