ACTIVIDAD N° 7

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3er grado
1.2. Profesora: Lic. Rebeca Martin Veliz
1.3. Duración: 3 semanas
1.4. Fecha: 7 de setiembre 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Escribimos una Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Localiza información - Escala de
infografía sobre textos en su lengua comunicativa considerando en diversos tipos de valoración
nuestro animal materna el propósito comunicativo, el textos para incluir en
favorito - Adecúa el texto a la tipo textual, así como el su infografía.
situación comunicativa formato y el soporte - Selecciona el título,
- Organiza y desarrolla las - Organiza y desarrolla las imagen que guardan
ideas de forma ideas de forma coherente y relación con la
coherente y cohesionada información de la
cohesionada. - Escribe textos de forma infografía.
- Utiliza convenciones del coherente y cohesionada. - Respeta la estructura
lenguaje escrito de forma Ordena las ideas en torno a del texto para seguir
pertinente un tema la secuencia de forma
- Utiliza recursos gramaticales coherente.
y ortográficos

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

EVIDENCIA
Cuadro de planificación
Infografía

INICIO

 Se organiza a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades que realizamos la sesión
anterior cuando leyeron un texto infográfico, sobre de que trató la infografía, que secciones tenía, cómo se
lee una infografía, etc.
 Preguntamos: ¿Cuál de las secciones de la infografía es el más importante?¿qué pasaría si el texto no
título o imágenes?¿podrías elaborar una infografía sobre tu animal favorito?¿cómo lo harías?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Planificamos la escritura de un texto discontinuo: Infografía
DESARROLLO

 Recordamos a los estudiantes que escribirán un texto discontinuo: Infografía sobre nuestro animal favorito.
 Pedimos a los estudiantes que comenten con sus compañeros sobre qué animal les gustaría representar
en su infografía
 Para ello pedimos a los estudiantes determinar el propósito de su infografía, es decir con que finalidad van
a elaborarla: para entretener, informar o explicar, así como a qué público o personas estará dirigido.
 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:

¿qué vamos a ¿para qué vamos ¿quiénes leerán el ¿qué escribiremos? ¿qué
escribir? a escribir texto? necesitamos?
Una Infografía Para explicar quién Nuestros Características sobre Recordar cómo
es, como es, que compañeros(as). mi animal favorito es una infografía
hace y que Los profesores Cuaderno
necesidades Nuestros familiares
tienen mi animal
favorito

 Mostramos el papelote con la estructura de la infografía y pedimos a los estudiantes observar para
identificar las características del texto que van a elaborar (título, imágenes, texto, fuentes, dibujos).
Además, les entregamos una ficha para que peguen en sus cuadernos indicando en que consiste cada
sección
¿En qué consiste cada parte de la estructura de la infografía?
- Título o titular: Expresa el tema del que trata la infografía.
- Texto: Proporciona, en forma breve, toda la explicación necesaria para comprender lo que la imagen no
puede expresar.
- Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, cuadros
estadísticos, imágenes, tablas, etc. También se consideran las etiquetas en las que se colocan números,
fechas o palabras descriptivas.
- Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información.
- Crédito: es el autor que realiza o elabora la infografía.
 Indicamos que antes de elaborar una infografía deben tener en cuenta los siguientes aspectos.

Revisar las actividades anteriores relacionadas a la infografía

Investiga sobre el animalito que considerarás en tu infografía
Selecciona las ideas más importantes, recuerda que una infografía no debe ir cargada de
mucho texto sólo lo necesario.
Elegir qué aspectos de tu animal favorito serán explicados o ilustrados
Ordenen la información.
Definan qué dibujos o fotografías formarán parte de la infografía

 Indicamos que para nombrar acciones que realizan los animalitos favoritos debemos emplear verbos como:
saltar, nadar, ladrar, comer, etc. Además de adjetivos que crean conveniente utilizarlos como: es
corpulento, cariñoso, café, etc.
 Indicamos a los estudiantes que después de su planificación, deben elaborar su infografía sobre su
animal favorito, poniéndose de acuerdo con sus compañeros para elaborar la distribución de los
espacios o lugares donde se registrarán los textos y las imágenes.
Recuerda:
 La infografía tiene por finalidad informar sobre un tema de manera
resumida.
 La información parte de la imagen central.
 Es muy visual porque tiene imágenes, gráficos, esquemas y formas de
letras variadas.
 También es muy colorida.
 Se presenta a los estudiantes un ejemplo de la organización de una infografía para explicar
sobre el animalito de su preferencia, aunque también puede utilizar su creatividad:

Información breve relacionada Titulo o titular Información breve relacionada

con el tema con el tema
________________
________________________ ________________________
________________
________________________ ________________________
________________
________________________ ________________________
_______________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
__________________ __________________
Imagen central

Gráficos o imágenes Crédito (autor de la infografía)

relacionada con el tema
(descriptiva) ________________________
______________________
Recuerda: Escribe tu nombre
como autora o autor del diseño
y elaboración de la infografía.

 Es hora de elaborar su infografía: (Modelos de infografías)

 Nos acercamos a los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de ayuda, y
acompañamos en este proceso de escritura.
 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes redacten sus textos.
 Indicamos a los estudiantes que no se deben preocupar porque este es el primer borrador y
después tendrán que revisarlo.
CIERRE

 Recordamos con los estudiantes, paso a paso las actividades realizadas para la planificación y
escritura de su primer borrador del texto instructivo.
 Preguntamos: ¿Qué pasos seguimos? ¿qué nos ayudó a escribir nuestro texto instructivo? ¿qué
dificultades tuvimos? ¿porqué?.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis metas Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Redacte el propósito de mi escritura

- Redacte mis ideas en relación a las

características de mi animal favorito
- Mientras escribía ,tenía claro a quién iba
dirigida mi infografía
- Use la información que indague sobre el
animal que informaré
 FICHA DE ACTIVIDADES

1. Establece tu plan de escritura para elaborar una infografía sobre la clasificación de los animales
vertebrados y una infografía sobre la clasificación de los animales según sus alimentación y
reproducción

__________________________________________________________
¿Quiénes leerán la
__________________________________________________________
infografía?
__________________________________________________________

¿Qué información __________________________________________________________

necesitas para __________________________________________________________
escribir la infografía?
__________________________________________________________

2. Elabora una infografía sobre la clasificación de los animales vertebrados.

Titulo o titular
______________________
Información breve relacionada Información breve relacionada
con el tema con el tema
_________________________ _________________________
_______________________ Imagen central _______________________

Gráficos o imágenes
Crédito (Autor de la infografía)
relacionadas con el tema
________________________
_________________________
_______________________
3. Elabora una infografía sobre la clasificación de los animales sobre sus alimentación y
reproducción.
4. Completa las partes de la siguiente infografía.
 ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
M Usando materiales Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Elabora - Escala de
encontramos la cantidad. datos y una o más acciones representaciones valoración
tercia y cuarta - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, concretas y
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, simbólicas usando
- Comunica su repartir cantidades y diverso tipo de
comprensión sobre los combinar colecciones material.
números y las diferentes de objetos, para - Expresa gráfica y
operaciones. transformarlas en simbólica los
expresiones numéricas significados de la
- Usa estrategias y
(modelo) de adición, división para hallar la
procedimientos de
sustracción, multiplicación y mitad, tercia y cuarta
estimación y cálculo.
división con números con números hasta el
naturales de hasta tres orden de las
cifras. Centenas

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Fichas de aplicación

INICIO

 Saludamos amablemente y recuerdan la sesión anterior.

 Explicamos que vamos a jugar a repartir frutas.
 Repartimos tarjetas para que observen y realicen las reparticiones.
Se dará una consigna, hacen la repartición y levantan la tarjeta que tiene la respuesta correcta.
CONSIGNAS
o Encontremos la mitad de 8 peras
o Encontremos la mitad de 6 plátanos
o Encontremos la mitad de 10 fresas
o Encontremos el tercio de piñas
o Encontremos el tercio de 9 manzanas
o Encontremos el tercio de 12 tomate
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy resolveremos problemas para hallar la tercia y cuarta de un número usando material
concreto.
• Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
 FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.

Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus cuadernos .
PRIMERA SITUACION:
Los niños del tercer grado fueron de excursión para visitar una granja y observar cómo se alimentan los
animales, al llegar al regresar a la escuela Tatiana dijo: en la granja observe14 perros, 12 pollos y 6
cerditos; Eidan que estaba muy atento dijo: qué casualidad yo observe la mitad de animales que vio
Tatiana. Muy bien dijo la maestra y preguntó:¿Cuánto es la mitad de animales que vistes?
SEGUNDA SITUACION:
José tenía una caja con 27 sardinas, una caja con 21 papas y una caja con 12 cebollas pero ha venido
su primo Arturo y se ha llevado un tercio de cada caja, para preparar un rico ceviche. ¿Cuantas
sardinas se llevó el primo de José?
TERCERA SITUACION:
Anthony tiene 496 cuadernos y 248 lapiceros en su librería como tiene que ordenarlos por color y está
cansado sólo ha clasificado ¼ de cuadernos y ¼ de lapiceros ¿Cuántos cuadernos y lapiceros ha
clasificado?
 Responden las preguntas para asegurar la familiarizacion del problema: ¿de qué trata los problemas?,
¿qué informacion nos brinda los problemas?, ¿qué debemos resolver?, ¿todos los datos se usarán en la
resolucion de los problemas?, ¿qué datos son los que usarás para resolver los problemas?, ¿existe alguna
relacion entre lo que se requiere para resolver los problemas y la multiplicacion?, ¿qué materiales puedes
utilizar para resolver los problemas?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Leen nuevamente el problema para comprenderlo mejor y buscar la estrategia, para ello se organizan en
grupos.
 Se les brinda materiales concretos para utilizarlos en la solución de su situación problemática (material de
base 10, regletas, chapitas, semillas, etc.)
 Responden: ¿cómo organizarán los datos del problema?
 Recordamos la sesión anterior sobre cómo hallamos la mitad de un número.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase: “RESOLVEMOS PROBLEMAS HALLANDO LA
MITAD,TERCIA Y CUARTA”
 Presentamos el papelote con el problema para el análisis y revisión final por parte de los estudiantes, para
que consoliden en macrogrupo la solución al problema propuesto.
 Entregamos papelotes y plumones a los estudiantes para que planteen sus estrategias y resuelvan el
problema planteado.
 Socializan sus representaciones y responden: ¿qué relación hallaron en el problema con la mitad de un
numero?, ¿existe alguna relación con la multiplicación?, ¿Cómo es la mitad, tercia y cuarta de un número?.
 Indicamos a los estudiantes que primero hallaremos la mitad del número de los animales que Tatiana
observó, usando material concreto y las operaciones de división y multiplicación.

1. HALLAMOS LA MITAD DE 14, 12 Y 6

 REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallar la mitad de 14 Hallamos la mitad de 12 Hallamos la mitad de 6
Canjeamos para canjeamos para Repartimos entre 2:
Hacer la repartición hacer la repartición De 6 la mitad es 3
Porque: 6÷2=3

Repartimos entre 2 Repartimos entre 2

De 14 la Mitad es: 7 De 12 la mitad es 6
Porque: 14÷2=7 Porque: 12÷2=6
APLICAMOS LAS OPERACIONES:

14 2 12 2 62
07 06 03
14  la mitad  7 12  la mitad  6 6  la mitad  3
Es decir: 7 x 2 = 14 Es decir: 6 x 2 = 12 Es decir: 3 x 2 = 6

Respuesta: la mitad de animales que vio Eidan es:

La mitad de 14 es 7 porque 14 ÷ 2 = 14
La mitad de 12 es 6 porque 12 ÷ 2 = 6
La mitad de 6 es 3 porque 6 ÷ 2 = 3

Recuerda:
Siempre que queramos calcular la mitad de un número, debemos dividir ese
número entre 2.

 Indicamos a los estudiantes que ahora hallaremos la tercera parte pescado, papas y cebollas que
se llevó Arturo para preparar un ceviche.

2. HALLAMOS LA TERCIA DE UN NUMERO

REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallar la tercia de 27 Hallamos la tercia 21 Hallamos la tercia de 12
Canjeamos las 2 D Canjeamos las 2 D Canjeamos la Decena
para hacer la repartición para hacer la repartición para hacer la repartición

Repartimos entre 3 Repartimos entre 3 Repartimos entre 3

27 repartimos 3 21 repartimos entre 3 12 repartimos entre 3
Entonces: 27 ÷ 3 =9 Entonces 21 ÷ 3 =7 Entonces 12 ÷ 3 = 4
Porque 3 x 9 = 27 Porque 3 x 7= 21 Porque 3 x 4 = 12

APLICAMOS LAS OPERACIONES:

27 3 21 3 12 3
09 07 04
27 la tercera parte es 9 21 la tercera parte es 7 12 la tercera parte es 4
Es decir: 3 x 9 = 27 Es decir: 3 x 7 = 21 Es decir: 3 x 4 = 12
Respuesta: la tercera parte que se llevó Arturito de cada caja es:
El tercio de 27 es 9 porque 27 ÷ 3 = 9
El tercio de 21 es 3 porque 21 ÷ 3 = 7
El tercio de 12 es 4 porque 12 ÷ 3 = 4

Recuerda:
Siempre que queramos calcular un tercio de un número, debemos dividir ese
número entre 3.
 Enseguida invitamos a los estudiantes a hallar la cuarta parte de cuadernos y lapiceros que
clasificó Anthony en su librería.
3. HALLAMOS LA CUARTA DE UN NUMERO

REPRESENTAMOS USANDO MATERIAL CONCRETO:

Hallamos la cuarta de 496 cuadernos

Canjeamos 1
Decena por 10
unidades
Repartimos el material en cuatro partes.

124 124 124 124

Entonces: 496 entre 4 es igual a 124
Aplicamos la operación
Calculamos el cuarto ¼ de 496

496 4 496 4 496 4

0 1 096 12 096 12
16 16
0
Empezamos a dividir:
a) 4 entre 4 es a 1 que colocamos en el cociente y en el dividendo ponemos el resto que es 0.
b) Bajamos la siguiente cifra que es 9 y dividimos:
9 entre 4 es a 2, colocamos en el cociente el 2 y colocamos el resto
en el dividendo que es 1
c) Bajamos la cifra siguiente al lado del 1 y tenemos 16
Ahora 16 entre 4 es a 4, lo colocamos en el cociente y en el dividendo colocamos el resto que es
cero 0
Finalmente:
La cuarta parte de 496 es 124 porque 496 ÷ 4 = 124
Respuesta: la cuarta parte que Anthony clasificó de cuadernos es 124
Hallamos la cuarta de 248 lapiceros
 Canjeamos las 2 Centenas por Decenas

Repartimos el material en cuatro partes:

Entonces: 248 entre 4 es igual a 62

Aplicamos la operación
Calculamos el cuarto ¼ de 496

248 4 248 4
0 6 08 62
0
Empezamos a dividir:
a) 2 es menor que cuatro, entonces cogemos dos números es decir 24 entre 4
24 entre 4 es a 6 colocamos en el cociente y en el dividendo ponemos el resto que es 0.
b) Bajamos la siguiente cifra que es 8 y dividimos:

8 entre 4 es a 2, colocamos en el cociente el 2 y colocamos el resto

en el dividendo que es 0
Finalmente:
La cuarta parte de 248 es 62 porque 248 ÷ 4 = 62
Respuesta: la cuarta parte que Anthony clasifico de lapiceros es 62

Recuerda:
Siempre que queramos calcular un cuarto de un número, debemos dividir ese
número entre 4.

REFLEXION Y FORMALIZACION
 Reflexionamos con los estudiantes acerca de los procesos desarrollados y preguntamos:¿Qué
forma de dividir usamos para halar la mitad,tercia y cuarta de un numero?¿que forma de dividir
empleamos en cada caso?¿Cuáles son los terminos de la división? Cómo se halla la mitad el
tercio y la cuarta?
Mitad, tercio y cuarto
Ana, Pepe y Luisa están haciendo, cada uno, un puzle de
12 piezas. ¿Cuántas piezas ha colocado cada uno en su
puzle?

Ana ha puesto la mitad de las Pepe ha puesto un tercio de Luisa ha puesto un cuarto de
piezas. las piezas. las piezas.

12 ÷ 2 = 6
La mitad de 12 es 6. 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3
Ha puesto 6 piezas. Un tercio de 12 es 4. Un cuarto de 12 es 3. Ha
Ha puesto 4 piezas. puesto 3 piezas.

• Para hallar la mitad de un número se divide ese número entre 2.

• Para hallar un tercio de un número se divide ese número entre 3.
 Para hallar la mitad, la tercia y la cuarta de un número es muy importante reconocer los terminos
de la división además de multiplicar muy bien.

Términos de la division

Dividendo Divisor
Cantidad a repartir Partes a repartir
12 6
02
Resto Cociente
Cantidad que sobra Cantidad que toca a
cada parte

¿Qué es dividir?
Para REPARTIR algo de MANERA JUSTA usamos la DIVISIÓN
Si yo tengo que repartir 8 lonchas de chorizo en 2 bocadillos divido y lo hago así:
8 lonchas entre 2 bocadillos
8÷2=4
son 4 lonchas para cada uno
 Este es un REPARTO JUSTO DIVIDIR es REPARTIR EN PARTES IGUALES.

8 ÷ 2 = 4
Lo que tengo Signo de la A cuantos se lo Igual Cuándo le toca
que repartir división, se lee reparto a cada uno
“entre”

8 entre 2 igual a 4
Cómo se divide
Para dividir fácilmente tengo que saber muy bien las tablas de multiplicar.
El truco está en fíjarse en ei segundo número de la división y pensar en la tabla de
multiplicar de ese número.
2
2x0=0
¿Qué multiplicacion de la tabla del 2x1=2
2 da 8? 2x2=4
2x3=6
2x4=8
8 ÷ 2 = 4 2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
El numero por el 2 x 7 = 14
que multiplico el 2 2 x 8 = 16
es el resultado de
2 x 9 = 18
la división.
2 x 10 = 20
 FINALMENTE RECUERDA LO SIGUIENTE:

Recuerda:
Siempre que queramos calcular la mitad de un número, debemos dividir ese
número entre 2.
 Siempre que queramos calcular un tercio de un número, debemos dividir ese
número entre 3.
Siempre que queramos calcular un cuarto de un número, debemos dividir ese
número entre 4.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas:

Problema 1
Roberto, José y Rafael han estado conversando sobre los plumones, temperas y pinceles que
tiene cada uno. Roberto le dijo a José que tiene 46 plumones y José le ha dicho que justo tiene
la mitad de plumones que tiene él. ¿Cuantos plumones tiene José?
Problema 2
Arturo le ha comentado a su hermano Alejandro que tienen que pintar la casa y que tiene 18
baldes de pintura .Su hermano le ha dicho que el sólo quiere pintar su habitación y sólo
necesita la tercera parte de baldes de pintura. ¿Cuantos baldes de pintura necesita Alejandro?
Problema 3
Melanie conversa con su hermana que el otro día se fue al supermercado y que compró 356
cajas de frugos. Entonces Jenifer le dijo que ella necesita 1/ 4 de cajas de frugos para donar a
un albergue de niños. ¿Cuantos frugos le entregará Melanie a su hermana?

 Apreciamos lo que realizan y hacemos antaciones sobre sus avances .

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Elabora representaciones concretas y

simbólicas usando diverso tipo de material.
- Expresa gráfica y simbólica los significados de
la división para hallar la mitad, tercia y cuarta
con números hasta el orden de las Centenas
- Emplea procedimientos de cálculo escrito para
hallar la mitad, tercia y cuarta dividiendo
números con divisores hasta 10 y dividendos
hasta 100
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Divide ÷ 3 y encuentra la tercia de los siguientes números:

• 333 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 333 es _________ .

• 180 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 180 es _________ .

• 12 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 12 es _________ .

• 63 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 63 es _________ .

• 966 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 966 es _________ .

• 42 ÷ 3 = __________ ; la tercia de 42 es _________ .

2. Divide y completa según corresponda:

24 6 ; la cu arta d e 24 es 6

400 ; la cu arta d e es

12 4 es ; la cu arta d e es

840 ; la cu arta d e es

52 ; la cu arta d e es
3. Completa:
 8 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 8 es _____.

 80 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 80 es _____.

 800 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 800 es _____.

 9 x 2 = ______ ; el doble de 9 es ________.

 90 x 2 = ______ ; el doble de 90 es _____.

 900 x 2 = ______ ; el doble de 900 es _____.

4. Resuelve y luego colorea según el color que se indica.

M itad M itad D oble D oble

C eleste C eleste V erde V erd e

70 54 16 36
90 72 19 43
74 78 27 39
96 98 29 47
86 94 34 48

45
2 43
37 8
35
47
36
6
39
49 96
48 27
23 32
72
38 68
54 78
86
34 58
94
5. Mitad, tercia y cuarta (Dividimos)
MITAD TERCIA CUARTA
Dividir el número ÷ 2 Dividir el número ÷ 3 Dividir el número ÷ 4

La mitad de 4 es ____ La tercia de 9 es ____ La cuarta de 12 ____

De 8 = _____ De 30 = _____ De 16 = _____

De 20 = _____ De 15 = _____ De 40 = _____

De 22 = _____ De 120 = _____ De 20 = _____

De 100 = _____ De 3 = _____ De 8 = _____

De 24 = _____ De 21 = _____ De 200 = _____

De 2 = _____ De 300 = _____ De 32 = _____

De 32 = _____ De 6 = _____ De 36 = _____

De 10 = _____ De 90 = _____ De 28 = _____

De 18 = _____ De 27 = _____ De 84 = _____

De 500 = _____ De 12 = _____ De 24 = _____