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    Semana 1 Ppe

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    Rebeca Clavijo
    El documento presenta la primera sesión de un taller sobre proyectos de vida y orientación vocacional y profesional. La sesión se centra en el autoconocimiento y propone una actividad en la que los estudiantes crean una línea de tiempo imaginaria sobre cómo podría haber sido su vida de haber nacido en otra familia o país, y reflexionan sobre los cambios que harían en su vida actual para alcanzar esa vida imaginaria. El objetivo es que los estudiantes identifiquen carencias personales y recursos que les ayuden a sobreponerse a dific

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    El documento presenta la primera sesión de un taller sobre proyectos de vida y orientación vocacional y profesional. La sesión se centra en el autoconocimiento y propone una actividad en la que los estudiantes crean una línea de tiempo imaginaria sobre cómo podría haber sido su vida de haber nacido en otra familia o país, y reflexionan sobre los cambios que harían en su vida actual para alcanzar esa vida imaginaria. El objetivo es que los estudiantes identifiquen carencias personales y recursos que les ayuden a sobreponerse a dific

    Título original

    SEMANA 1 PPE

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    PARTICIPACION ESTUDIANTIL

    SEMANA 1
    La construcción de Proyectos de Vida y su relación con el proceso de
    Orientación Vocacional y Profesional
    FACILITADORA JHONNY SUAREZ: ING.

    Vamos a desarrollar el primer eje: 

    Autoconocimiento 
    Es el reconocimiento de habilidades, destrezas, capacidades, gustos e intereses permite llevar
    a cabo un trabajo personal y sostenido de autoevaluación en función de la introspección, lo
    cual permite reconocer conflictos personales, fortalezas y debilidades, para comprender su
    particular modo de ser y responder a los estímulos del mundo. 

    Actividad # 1
    Línea del tiempo
    Dimensión de trabajo:Autoconocimiento
    Objetivo:Detectar las carencias existenciales de la vida actual y diseñar formas de atender
    las necesidades de la persona.
    Materiales:espacio amplio y cómodo
    Tiempo:30 minutos
    Participantes: • Estudiantes • Docente Facilitador

    Descripción:
     Realicen y hagan un viaje imaginario en el tiempo. Motívense a pensar
    sobre lo siguiente:
    • ¿Si hubieras podido ser otra persona, quién hubieras sido?
    Podría haber nacido en una familia adinerada
    • ¿Cómo hubieras sido?
    Habría sido una experiencia interesante poder nacer en otro país, o con una
    estabilidadeconómica diferente a la mía
    • ¿Qué crees que hubieras logrado?
    Con una estabilidad económica diferente podría haber estudiado cualquier carrera sin
    muchas dificultades y lograr muchas cosas.
    • ¿Crees que hubiera sido difícil?
    Puede que en cierto modo pudo haber sido difícil ya que no todo sale como uno
    espera.
    • ¿Qué cambiarías de tú vida actual?
    Trataría de cambiar mis malos ámbitos y tratar de tomar mejores decisiones.

     Cada estudiante debe realizar un dibujo de esta posible vida. 


     También debe elaborar otro dibujo en el que se represente su vida
    actual.

     Cada estudiante que piense en lo siguiente:


     ¿Cuáles son las diferencias y en qué se parecen esta posible vida tuya y la real?

    Sus estudiantes deben, finalmente, escribir: 


     ¿Qué es necesario hacer para alcanzar esa vida?  
    Esforzarme y no abandonar mis estudios si no que seguir adelante y tratar de tomar
    buenas decisiones para poder lograrlo.

    Cierre y reflexión:
    Identifique carencias tanto afectivas como psicológicas que ayudan a activar los recursos y
    herramientas que serán útiles para sobreponerse a esas dificultades. Apoye a sus estudiantes
    R
    .
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    O
    T
    E
     
    para que entiendan el concepto de resiliencia como la capacidad de sobreponerse ante la
    adversidad.

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