SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Zona Escolar 21. Región 07

J.N. _Josefa Gutierrez__

CCT: 19EJN0020R

Ciclo Escolar 2021-2022

Diagnóstico de Escuela

Nombre de la Directora:_Profra. Felicitas Guadalupe Garza Infante__

Linares, Nuevo León a_17__ de __Septiembre___ del 2021

 I. CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO
Contexto interno: incluye tipo de organización de las escuelas, si cuentan o no con directivo de base (movilidad de personal), cantidad de grupos por grado,
condiciones de la infraestructura de la escuela, del equipamiento, tipo de construcción, clima institucional, comunicación entre m-a, d-m, a-d; recursos y servicios
de la escuela, programas en los que participan y aspectos que se consideren relevantes y que considera que afectan la calidad de la educación o el nivel de logro
académico, y por ello en necesario mencionar (cuestiones de salud, situaciones laborales, sindicales, de liderazgos negativos de miembros de la comunidad,
cuestiones políticas, religiosas o de cualquier índole que influyen en la capacidad de la escuela para alcanzar su máximo potencial.

El tono de la redacción es descriptiva.

Contexto interno
Elementos del La falta de disposición para la implementación de nuevas actividades mas por parte del personal
contexto interno de apoyo (música) ha obstaculizado el logro de aprendizajes de los alumnos, sin embargo
que dificultan o gracias al trabajo docente de cada grupo se ha logrado que los alumnos adquieran los
pueden aprendizajes que ellos requieren.
obstaculizar el Falta de compromiso y organización por parte de algunos docentes para cumplir con los
logro de los horarios establecidos para el trabajo y la entrega de documentos y papelería necesaria
aprendizajes.

La implementacion de actividades dinámicas en las clases virtuales así como en las actividades
Elementos del a distancia, así como la disposición docente y directiva para llevar acabo dichas actividades,
contexto interno teniendo como resultado el interés en el cumplimiento de las mismas por parte de alumnos y
que apoyan y/o padres de familia ha facilitado el logro de los aprendizaje de los educandos.
facilitan el logro
de los
aprendizajes.

Contexto externo: Incluye entorno familiar, socioeconómico, cultural y aquél que sea pertinente incluir, por considerase como un factor relevante y de
influencia en el logro educativo, la mejora del aprendizaje y la calidad de la educación que se oferta en la escuela. El entorno familiar contempla datos generales
de la composición familiar, sus dinámicas, tradiciones, nivel de estudios de los padres, profesión, empleo u ocupación, así como las actividades recreativas
disponibles en casa y el nivel de apoyo de los padres a sus hijos en las tareas escolares. Es importante que la información que decida incluir sea fundamentada y
sea realmente un factor de influencia e impacto en los procesos educativos.

Redacción narrativa o descriptiva.

Contexto externo
Elementos del La falta de organización y compromiso por parte de algunas familias, así como las condiciones
contexto externo económicas, enfermedades familiares, además de la falta de interés por parte de los adultos a
que dificultan o cargo de los estudiantes (papá, mamá, abuelos, etc.) son situaciones que pueden llegar a
pueden obstaculizar el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos.
obstaculizar el
logro de los
aprendizajes.
La disposición y apoyo de los padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos
Elementos del facilita el logro se los aprendizajes esperados ya que brindan a los alumnos las oportunidades de
contexto externo aprender mediante la implementacion de actividades enviadas por la docente y la conexión a las
que apoyan y/o clases virtuales.
facilita el logro de
los aprendizajes.

2
II. Dificultades identificadas a nivel escuela

Dificultades Logros Lo que faltó por hacer

1 falta de disposición para aplicar Implementacion y firma de común comunicación directa con el
. actividades mas dinámicas a los acuerdo de reglamento de personal personal en cuestión desde el
alumnos por parte de algunos docente y de apoyo donde se principio para llegar a un acuerdo
docentes especifica los compromisos de cada para beneficio de los educandos.
integrante y las consecuencias del
incumplimiento
2 Falta de organización del tiempo Se implementó un calendario de Implementar una carta compromiso
. docente para el cumplimiento en guardias y actividades semanales donde se llegue a acuerdos para
tiempo y forma del trabajo para lograr que se cumpla con lo beneficio de los estudiantes
asignado solicitado en tiempo y forma

1. Evaluación de las competencias profesionales (PPI) Prioridad: mejora de los aprendizajes y Normalidad
mínima

Profesi % Ausentismo/ Acciones a realizar por la dirección

Áreas de oportunidad en el desempeño de su función Prioridad
onista Impuntualidad para su atención
adecuación e
la oportuna revisión y observación de las clases implementacion de
Direc
virtuales y evaluación de las actividades a los docentes 1 0% formato para revisión
tivos
para mejorar la práctica docente virtual de planeación y
aplicación de actividades
Conocimiento del Plan y programa. Aprendizajes hacer llegar por escrito una
Doce
Clave, para una planeación y evaluación consciente en 2 0% carta-compromiso al
ntes
base al nivel de madurez de los alumnos. docente.

Campo de Organizador curricular 2

Organizador con mayor dificultad
formación Acciones a realizar por el Acciones a realizar por las docentes
curricular 1 con Grado
académic directivo para su atención para su atención
mayor dificultad
a

LYC Oralidad Conversación 1º hacer revisiones de implementar actividades dinámicas

planeación y visitas virtuales y estrategias para lograr una
LYC Oralidad Explicación 2º a clases con alumnos para participación activa en el 100% de
intercambio oral y escrito posteriormente hacer los alumnos y así lograr captar su
LYC Estudio de la información 3º sugerencias y observaciones atención y que logren los
sobre la practica docente aprendizajes esperados.
número, algebra y numero Implementar el juego como
PM 1º
variación estrategia para el dominio de los
asesorar al docente sobre la
número, algebra y numero principios de conteo y buscar e
PM 2º correcta implementación de
variación implementar estrategias para
las actividades basándose en
numero trabajar con los alumnos que
la edad, los intereses y las
número algebra y requieren apoyo de manera
PM 3º necesidades de los alumnos
variación personalizada sin dejar de lado los
demás alumnos.
Mencione los instrumentos utilizados para recopilar la información de Aprendizajes esperados:
Evidencias de los alumnos con observaciones por parte del docente y clases virtuales como retroalimentaciones de
las tareas asignadas, entrevistas y observaciones hechas por las personas que ayudan a los alumnos en la realizacion
de sus actividades.

3
 2. Visita áulica/observación de clase. Prioridad: Mejora de los aprendizajes

Aspecto Acciones a realizar por el directivo para su atención

Diseñar un formato de plan con los elementos necesarios para una planeación clara y
concreta, haciendo las modificaciones según se vayan necesitando conforme a la practica
Planificación didáctica
docente, aclarando dudas que se vayan presentando a lo largo del proceso de
implementacion.
Realizar visitas a las plataformas trabajadas con los padres de familia y alumnos asi como en
Ambiente propicio para
el aprendizaje
las clases virtuales para posteriormente hacer recomendaciones pertinentes para mejorar la
práctica docente. Dar sugerencias para mejorar la practica docente de manera oportuna.
Proceso de enseñanza sugerir al docente actividades, estrategias y materiales para facilitar y mejorar el desarrollo
aprendizaje de las actividades
Constante comunicación con los docentes para hacer sugerencias de trabajo, aclarar dudas
Responsabilidades
profesionales
que se presenten en el diseño y la implementación de actividades y estrategias en el trabajo
diario con los alumnos
Plan y programas de
Leer y analizar el plan y programas de estudio. Aprendizajes Clave, para así brindar una
estudio. Aprendizajes
Clave asesoría al docente cuando sea necesario para así mejorar la práctica educativa
Evaluación de los Sugerir estrategias a Implementar para lograr una evaluación “real” de los aprendizajes
aprendizajes trabajados con los de los alumnos en las actividades aplicadas.

4. Índices de ausentismo y deserción.

Causas probables de alumnos con mayor

No. Acciones a realizar por el directivo para su atención
índice de ausentismo
falta de interés por parte de los padres Agendar una reunión con los padres de familia de alumnos con
1. de familia para el cumplimiento de las mayor ausentismo ya sea presencial o virtual para llegar a un
actividades encargadas acuerdo y que exista una carta compromiso
la falta de dispositivos con internet y junto con el docente buscar una solución para que el alumno
2. televisión con señal dificultan la logre los aprendizajes mediante adecuaciones pertinentes para
realización de las tareas asignadas hacer llegar al alumno el trabajo diario.

Índice de ausentismo de docentes y directivos

No. Causas probables Acciones a realizar por la supervisión para su atención

Reunión de directivo con docente el cuestión para buscar
falta de organización en familia para cumplir
1. una solución y hacer un compromiso para que cumpla con
con el horario establecido para el trabajo.
el horario establecido.
2.

3.

4
 Problemática recurrentes en la escuela y urgentes
Acciones a realizar para su atención
de atender
1.

2.

Es necesario identificar qué prioridades y condiciones, se han manifestado a través de los datos, como aquellas que
requieren intervención urgente de su parte.

No. Prioridad Problemática

1.

2.

3.