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    Usamos Todos Algunos o Ninguno

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    gimnita Amacifuen
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje del 29 de marzo para el primer grado de la sección C en la Institución Educativa Virgen Dolorosa. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a usar los cuantificadores "todos", "algunos" y "ninguno" para clasificar objetos. Los estudiantes aprenden estos conceptos al organizar una tienda de juguete y describir los productos usando los cuantificadores apropiados. La sesión incluye actividades grupales, discusión y ejercicios de

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje del 29 de marzo para el primer grado de la sección C en la Institución Educativa Virgen Dolorosa. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a usar los cuantificadores "todos", "algunos" y "ninguno" para clasificar objetos. Los estudiantes aprenden estos conceptos al organizar una tienda de juguete y describir los productos usando los cuantificadores apropiados. La sesión incluye actividades grupales, discusión y ejercicios de

    Título original

    6.-USAMOS-TODOS-ALGUNOS-O-NINGUNO

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    MIERCOLES 29 DE MARZO

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I. PARTE INFORMATIVA
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA : VIRGEN DOLOROSA
    DIRECTORA : HNA. IGNACIA ARACELY NUÑEZ QUEVEDO
    SUBDIRECTORA. : Mg. LILIANA CARRANZA TRIGOZO
    NIVEL : PRIMARIA
    GRADO Y SECCIÓN : Primer grado “C”
    DURACIÓN : 120 MIN
    PROFESORA : YNELDA SAAVEDRA TUESTA

    ACTIVIDADES PERMANENTES

     Bienvenida
     Pan de la palabra - Oración
     Control de asistencia

    II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

    ÁREA: Matemática
    ACTIVIDAD: “Usamos todo, alguno o ninguno.”
    ENFOQUES
    COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS TRANSVERSALES(acciones
    observables)
    COMPETENCIA: ENFOQUE INTERCULTURAL
    Resuelve problemas de forma, Explica los criterios usados al -Docentes y estudiantes acogen
    agrupar objetos empleando las con respeto a todos los
    movimiento y localización.
    estudiantes.
    CAPACIDAD: expresiones “todos”, “algunos” y
    Comunica su comprensión sobre las “ninguno”.
    formas y relaciones geométricas.

    III.- SECUENCIA DIDACTICA

    MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS


    BÁSICOS

    INICIO/ (TIEMPO - Recogemos los saberes previos de los niños y niñas preguntando si en
    APROXIMADO
    ocasiones realizan compras en la tienda de su comunidad o si la familia de
    alguno de ellos tiene una tienda.
    - Formulamos preguntas como las siguientes:
    ¿Qué se vende en una tienda?
    ¿Cómo están organizados los productos?,
    ¿Se encuentran expuestos?
    Plumones
    ¿Todos tienen precio?, ¿Es el mismo para todos?
    - Registramos en la pizarra o en un papelote las respuestas de los estudiantes
    para valorar su participación. Papelotes
    - Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a utilizar los
    cuantificadores ‘todos’, ‘algunos’ y ‘ninguno’ al organizar los objetos del aula’”.
    - Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los Libro del
    ministerio
    ayudarán a trabajar y aprender mejor.

    Cuaderno
    de trabajo

    ……………………………………………………………………………………….

    - Planteamos a los niños y las niñas el siguiente problema:

    - Promovemos la comprensión del problema, para ello preguntamos:


    ¿De qué trata el problema?
    - Pedimos que expliquen con sus propias palabras.
    - Favorecemos la búsqueda de estrategias con estas preguntas:
    ¿Cómo podemos organizar “La tiendita”?
    ¿Cómo organizaremos los productos?
    DESARROLLO/ ¿Qué necesitamos?
    PROCESO - Anotamos sus respuestas.
    (TIEMPO
    APROXIMADO
    - Organizamos a los estudiantes en grupos y asignamos diferentes tareas:
     Cortar las cartulinas a manera de etiquetas para los precios de los productos.
    Forrar las cajas con el papel lustre de diferentes colores. Ordenar los billetes y
    las monedas en una caja con compartimentos, forrada de un determinado
    color. Clasificar los productos. Organizar el espacio de “La tiendita”
    - Mientras los niños y las niñas organizan sus productos según las consignas,
    reiteramos el uso de los cuantificadores.
    - Si es preciso, repite la consigna y pide que verifiquen si la cumplieron
    correctamente. Una vez concluida la organización de los productos de “La
    tiendita”, invita a los niños y las niñas a señalar características de los productos
    usando los cuantificadores. Por ejemplo: “todos los productos tienen precios”,
    “algunos productos se venden en bolsas”, “algunos productos se venden en
    cajas”, “algunos productos son comestibles”, etc.
    - Pedimos a cada grupo que represente mediante dibujos las colecciones de
    productos que formaron y que, debajo de estas, escriban breves textos donde
    utilicen los cuantificadores.
    - Mostramos las tarjetas léxicas de cuantificadores y ejemplifica la actividad:

    - Formalizamos el aprendizaje del uso de los cuantificadores “todos”, “algunos”


    y “ninguno” a través de esta pregunta:
    ¿Qué palabras hemos utilizado para señalar la colección de productos de “La
    tiendita”?
    - A partir de las respuestas, concluimos junto con los estudiantes que
    utilizamos los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” cuando
    queremos señalar la cantidad de objetos que tienen una característica común.
    - Reflexionamos sobre el proceso que siguieron para resolver la situación
    problemática mediante estas interrogantes:
    ¿Qué productos organizaron?
    ¿Cómo clasificaron los productos?
    ¿Qué palabras usaron para señalar los productos de “La tiendita”?, ¿Cuándo
    usarán los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”?
    - Reforzamos el aprendizaje mediante la observación y el análisis de la actividad
    de la página 34 del libro Matemática 1.
    - Invitamos a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 27 y 30
    del Cuaderno de trabajo.
    ..........……………………………………………………………………………
    - Realizamos el recuento de lo aprendido formulando algunas preguntas: ¿Qué
    aprendimos en esta sesión?
    ¿Cuándo utilizamos los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”?, ¿Para
    qué nos sirve clasificar los objetos?
    ¿Será importante hacerlo?
    - Reforzamos la actividad haciendo diversas preguntas relacionadas con las
    siguientes imágenes.

    - Para finalizar, realizamos a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué


    aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?,
    ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?
    CIERRE
    (TIEMPO
    APROXIMADO

    IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION

    V. BIBLIOGRAFÍA:
    - Rutas de aprendizaje
    - Libro del MED

    ……………………………………… ……………………………
    V°B° SUBDIRECCION DOCENTE DE AULA

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