Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Trabajo de grado Licenciatura en matemáticas
Código: 551127

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 102. Resignificar, refinar, profundizar y
contextualizar el conocimiento de la Unidad 1.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 5 La actividad finaliza el: lunes, 17 de
de septiembre de 2022 octubre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Analizar la normatividad para trabajo de grado en la UNAD.

La actividad consiste en:

Actividad previa a nivel individual - Tareas:

1. Sistema de investigación de la UNAD.

Elaborar diagramas o mapas cognitivos o combinaciones de ellos

utilizando herramientas o recursos tecnológicos (investigar sobre los
diagramas cognitivos y su clasificación, realizar lo mismo con los mapas
cognitivos) para visualizar y explicar el sistema de gestión de
investigación de la UNAD.

En la página web de la UNAD consultar:

a) El acuerdo 024 del 17 de abril del 2012 del consejo superior;
estudiar los artículos 1, 2, 3, 15, 16, 17, 20, 21 y 22.

b) El acuerdo 005 del 19 de abril de 2016 del consejo académico,

estudiar los artículos desde 1 al 6.

1
Con la anterior información, cada estudiante debe elaborar en el foro por
lo menos cuatros (4) preguntas contextualizadas sobre el anterior
contenido; y cada estudiante debe dar una respuesta a cada pregunta de
cada compañero a partir de las lecturas críticas de los temas
mencionados. Las respuestas de la totalidad de las preguntas deben
garantizar el estudio significativo del contenido de los artículos de los
acuerdos citados. El estudiante debe verificar que las repuestas a sus
preguntas sean correctas. Cada estudiante debe elaborar un cuadro (una
tabla) donde se organice sus preguntas con cada una de las respuestas
de sus compañeros a sus preguntas y elaborar una conclusión a las
respuestas de cada pregunta, y con esas conclusiones de cada pregunta
elaborar una conclusión general. El estudiante comparte su tabla con sus
conclusiones en el foro.

2. Reglamento estudiantil – Trabajo de grado.

Con las opciones de trabajo de grados que brinda la UNAD al estudiante

con el fin de complementar, profundizar e integrar los conocimientos y
competencias desarrollados en el transcurso de su proceso formativo
debe elaborar un cuadro comparativo integrando por menos cuatros
criterios de comparaciones que permita diferenciar didácticamente cada
alternativa con las demás. Y de las opciones de grados seleccionar las
que son aplicables al programa de licenciatura en matemáticas, explicar
y argumentar las razones.

3. El problema de una investigación

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y

empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno (Hernández, R;
2019), en el cual están involucrado el problema, así las cosas:

¿Qué es un problema?, ¿un problema de que se diferencia de un

problema de investigación? ¿Cuáles son las características de un
problema para que sea un problema de investigación?

¿En qué se diferencia un problema de trabajo de grado a un problema de

Investigación, a un problema de investigación científica a un problema de
investigación formativa?
(en este punto responder cada interrogante)

2
4. La idea de investigación.

Las investigaciones se originan por ideas, sin importar qué tipo de

paradigma fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de
seguir. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea;
todavía no se conoce el sustituto de una buena idea (Hernández, R;
2019). Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad
objetiva (desde la perspectiva cuantitativa), a la realidad subjetiva
(desde la perspectiva cualitativa) o a la realidad intersubjetiva (desde la
óptica mixta) que habrá de investigarse, en ese sentido nacen las
siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son las fuentes de las ideas para la investigación?

b. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?
c. ¿Cuáles son los criterios para generar ideas de investigación?
(en este punto responder cada interrogante)

5. Plantear un problema.

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico,

estudiante o experto ha profundizado en el tema en cuestión y elegido el
enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear el
problema de investigación (Hernández R; 2019); siendo así debemos
responder a:
a. ¿Qué es plantear un problema en la investigación cuantitativa?

b. ¿Qué es plantear un problema en la investigación cualitativa?

c. ¿Cuáles son los criterios para plantear un problema?

d. ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de

investigación en el proceso cuantitativo?

e. ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de

investigación en el proceso cualitativo?

6. La pregunta de investigación.

Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es

conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema

3
que se estudiará. Al hacerlo en forma de preguntas se tiene la ventaja de
presentarlo de manera directa, lo cual minimiza la distorsión
(Christensen, 2006). Las preguntas representan el ¿qué? de la
investigación. Mencione y explique los requisitos que deben cumplir las
preguntas de investigación, describa la estructura o elementos de la
pregunta de investigación, ¿cuál es fin, el objetivo de la pregunta de
investigación?

7. Planteamiento del problema de la propuesta de grado.

Ingresar al repositorio de los trabajos de grados de licenciatura en

matemáticas de la UNAD realizar un listado de los títulos de los trabajos
de grado con un resumen del resumen. Revisar: el planteamiento del
problema, la formulación de la pregunta y verificar si cumple con las
todas las anteriores características y requisitos estudiados.
(Analizar de tres a cinco trabajos publicados)

Plantear mediante un (simulacro) una idea de investigación y llevarla al

planteamiento del problema de investigación y la formulación de la
pregunta de investigación. Defina y argumente que opción de grado se
desarrollaría el problema de investigación enunciado. Explique y
argumente el enfoque de investigación que se enmarca el tema del
trabajo de grado, necesario para indagar y generar conocimientos
(solución del problema). Consulte las líneas de investigación de ECEDU
determine a que línea de investigación estaría encuadrada la propuesta
de trabajo grado e identifique los aspectos generales de la ficha técnica
de la línea de investigación (ver artículo 9 del acuerdo 005 del 19 de abril
de 2016 del consejo académico). Explique como la propuesta de grado
contribuye a la definición de investigación de la UNAD (ver artículo 2 del
acuerdo 024 del 17 de abril del 2012 del consejo superior).

Actividad a nivel grupal

La participación activa, colaborativa y solidaria para la construcción social
del conocimiento para la elaboración individual de la tareas que se refleja
en el foro colaborativo con aportes, verificaciones a los avances de sus
compañeros para comentar aciertos y correcciones u otros puntos de
vista en el marco de la sana convivencia, el respeto por la opinión y
diferencias que se puedan presentar.
(favor tener muy presente que aunque la actividad es individual, la
rúbrica de evaluación tiene varios criterios relacionados con la

4
participación en el forma de forma oportuna y constante)
La participación en foro se nutre con aportes, victo bueno o correcciones
a los compañeros, crítica constructiva sobre algún concepto, otro punto
de vista
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar el entorno, descargar la agenda para tener presenta la

fecha de entrega de la actividad, revisar el foro de noticias, para
estar informado de encuentros sincrónicos vía webconferencia,
atención sincrónica vía Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar los contenidos correspondientes a la primera unidad del

curso alojados en el entorno, unidad 1 del recurso propuesto. La
participación activa en el foro de discusión habilitado para esta
actividad.

En el entorno de Evaluación debe:

Entrega de un trabajo escrito individual (portada, introducción,

objetivo general y específicos, desarrollo de las actividades
solicitadas, conclusiones, referencia bibliográfica) implementado las
normas APA versión 2017.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias individuales para entregar son:

Registro en el foro donde se evidencie la interacción propositiva de forma

permanente en la elaboración del trabajo.

Entrega de un trabajo escrito individual (portada, introducción, objetivo

general y específicos, desarrollo de las actividades solicitadas,
conclusiones, referencia bibliográfica) implementado las normas APA
El cuerpo del trabajo debe contener cada una de las siete (7) Subtareas
planteadas en esta guía.

5
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Participación argumentativa en el foro utilizando de forma
permanente el modelo Gunawardena, para construcción colectiva,
social y colaborativamente de conocimientos significativo.

Análisis y discusión de la unidad en estudio.

Conclusiones y aplicación de los contenidos curriculares de la unidad en

estudio
Es de resaltar que aunque el trabajo es individual, la participación activa
y permanente en el foro conlleva a intercambiar ideas, aclarar dudas,
tomar como modelo el avance de sus compañeros.

Los aportes en el foro colaborativo se deben hacer durante todo el

proceso, desde la primera semana de cada fase o tarea, estos aportes
consisten en avances, correcciones, sugerencias a sus compañeros,
exponer otros puntos de vista.

Favor tener en cuenta los diferentes criterios de la rúbrica de

evaluación con los cuales se define la evaluación y por lo tanto la
calificación de cada tarea.

6
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad (foro colaborativo).

2. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

3. Cada estudiante será el encargado de enviar el trabajo solicitado

en el entorno de evaluación

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

7
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

8
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: El estudiante participa desde el inicio de la actividad de
forma permanente en el foro de manera argumentativa, motivando el
dialogo académico y orientando el proceso.

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 16 puntos y 20 puntos
Participación individual
Nivel Medio: El estudiante participa tiempo después del inicio de la
oportuna en el foro
actividad de forma distanciada en el tiempo en el foro solo con el
colaborativo.
objeto de cargar o proporcionar un aporte al trabajo colaborativo.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 8 puntos y 15 puntos
puntos del total de
175 puntos de la
Nivel bajo: El estudiante participa dentro los últimos cuatros
rúbrica.
días de finalización de la fecha de cierre de la actividad en el
foro. O no participa
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos
Nivel alto: El estudiante de manera oportuna realiza cada una
de las actividades académicas cumpliendo con los criterios de
Segundo criterio calidad y la socializa en el foro como una contribución solidaria
de evaluación: para el inicio de la tarea grupal.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Profundización y entre 12 puntos y 15 puntos
contextualización del
conocimiento
individual
Nivel Medio: El estudiante realiza cada una de las actividades
académicas sin cumplir al 100% con los criterios de calidad y la
socializa en el foro como una contribución solidaria para el inicio
Este criterio de la tarea grupal.
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 7 puntos y 11 puntos
175 puntos de la
rúbrica. Nivel bajo: El estudiante presenta de forma imprecisa o

incompleta las actividades académicas sin cumplir al 100% con

9
 los criterios de calidad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: Se visualiza didácticamente la organización del sistema de
Tercer criterio de gestión de investigación en los organigramas y mapas cognitivos,
evaluación: diseña más de 4 preguntas contextualizadas, elabora la tabla de
Organización del conclusiones a partir de las repuestas.
sistema de gestión de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
investigación en los entre 16 puntos y 20 puntos
organigramas y mapas
cognitivos, diseño de Nivel Medio: Se visualiza didácticamente la organización del sistema
de gestión de investigación en los organigramas y mapas cognitivos,
las preguntas
pero no diseña más de 4 preguntas contextualizadas, elabora la tabla
contextualizadas.
de conclusiones a partir de las repuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 15 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: Cumple con algunas de las sub tareas, solo realiza
puntos del total de algunos elementos de los criterios de calidad exigidos.
175 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
rúbrica. entre 0 puntos y 7 puntos

Nivel alto: Elabora las siete preguntas contextualizadas sobre el

Cuarto criterio de problema de investigación de acuerdo a los lineamientos de la UNAD.
evaluación: De forma crítica y pertinente.

Elaboración de siete Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

preguntas entre 12 puntos y 15 puntos
contextualizadas sobre
el problema de Nivel Medio: Elabora algunas preguntas contextualizadas sobre el
investigación de problema de investigación, le falta nivel crítico y pertinente de acuerdo
acuerdo a los a los lineamientos de la UNAD.
lineamientos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
UNAD. entre 7 puntos y 11 puntos
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: No resuelve las 7 preguntas de forma crítica y pertinente
puntos del total de o solo de forma parcial de acuerdo a los lineamientos de la UNAD.
175 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
rúbrica. entre 0 puntos y 6 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: Resuelve las 3 preguntas para definir de forma

10
evaluación: objetiva la idea de investigación
Responder de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
objetiva y coherente
las tres preguntas entre 8 puntos y 10 puntos
sobre la idea de
investigación. Nivel Medio: Resuelve las 3 preguntas para pero no define, de
forma objetiva la idea de investigación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: No Resuelve las 3 preguntas para definir, de
de 175 puntos de forma objetiva la idea de investigación
la rúbrica. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

Sexto criterio de Nivel alto: Resuelve las 5 preguntas para definir de forma
evaluación: objetiva y coherente el planteamiento de un problema de
Resolver las cinco investigación.
preguntas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
planteadas en esta entre 8 puntos y 10 puntos
guía, para definir de
forma objetiva y Nivel Medio: Resuelve las 5 preguntas, pero no permite definir
coherente el de forma objetiva y coherente el planteamiento de un problema
planteamiento de un de investigación
problema de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
investigación. entre 5 puntos y 7 puntos

Este criterio Nivel bajo: No Resuelve las 5 preguntas y no permite definir de

representa 10 forma objetiva y coherente el planteamiento de un problema de
puntos del total investigación
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la rúbrica. entre 0 puntos y 4 puntos
Séptimo criterio Nivel alto: Describe y explica los requisitos, la estructura, el fin
de evaluación: y los objetivos de una pregunta de investigación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Descripción de la entre 20 puntos y 25 puntos
estructura y
elementos que debe Nivel Medio: Describe, explica algunos requisitos y estructura
tener una pregunta de una pregunta de investigación.
de investigación. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

11
 entre 12 puntos y 19 puntos

Este criterio Nivel bajo: No Describe, No explica los requisitos, de la

representa 25 estructura, el fin y los objetivos de una pregunta de
puntos del total Investigación o solo hace una fracción de estos elementos.
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la rúbrica. entre 0 puntos y 10 puntos

Nivel alto: Revisa en el repositorio de trabajo de grado

planteamiento del problema, la formulación de la pregunta y
verificar si cumple con las todas las anteriores características y
requisitos estudiados, describe el planteamiento del problema;
explica el enfoque de investigación, describe la línea de
investigación con sus características generales
Octavo criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 36 puntos y 45 puntos
Revisar en el
repositorio
Nivel Medio: Revisa en el repositorio de trabajo de grado
institucional algunos
planteamiento del problema, la formulación de la pregunta y
trabajos de grado de
verificar si cumple con las todas las anteriores características y
la licenciatura en
requisitos estudiados, describe el planteamiento del problema;
matemáticas y
explica el enfoque de investigación, describe la línea de
enunciar las
investigación con sus características generales, pero no cumple
características de la
con todos los criterios de calidad.
subtarea siete.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 35 puntos
Este criterio
Nivel bajo: No Revisa en el repositorio de trabajo de grado el
representa 45
planteamiento del problema, la formulación de la pregunta y
puntos del total
verificar y no cumple con las todas las anteriores características y
de 175 puntos de
requisitos estudiados, describe el planteamiento del problema;
la rúbrica.
no explica el enfoque de investigación, describe la línea de
investigación con sus características generales, y no cumple con
todos los criterios de calidad. O solo plantea mínimos elementos
de este criterio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 19 puntos
Noveno criterio Nivel alto: El documento consta con todas las partes
de evaluación: solicitadas, realiza las citas y referencias con la implementación
Presentación del de las normas APA

12
trabajo escrito con Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
todas las partes entre 12 puntos y 15 puntos
solicitadas
incluyendo Nivel Medio: El documento no consta de todas las partes
las normas APA solicitadas, o no realiza las citas y referencias con la
Este criterio implementación de las normas APA
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 7 puntos y 11 puntos
de 175 puntos de
la rúbrica. Nivel bajo: El documento no consta de todas las partes
solicitadas, y no realiza las citas y referencias con la
implementación de las normas APA
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos

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