V Planeación semestral – Bachillerato

Gestalt
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO
1. Información del Docente.
Nombre: Juan Paulo Copérnico López Murillo
Fecha de 12/08/2022 Fecha de Haga clic aquí para escribir
elaboración: revisión final: una fecha.

Autorización de Dirección:

2. Datos de la Asignatura.
Nombre: Lógica I Semestre: 1
Horas por semana: 2 Horas 1 Horas 1
teóricas: prácticas:
Grupos(s): Newton, DaVinci, Einstein

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3. Competencias disciplinares básicas
1. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
2. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
3. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes
de una manera crítica y justificada.
4. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
5. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.

4. Planeación General.

Bloque: La estructura de los argumentos Periodo: 1

Propósito Interdisciplinariedad Ejes transversales

• Formación humana y social.
El estudiante analizara la argumentación Historia Universal Contemporánea. • Desarrollo de habilidades del
como practica lingüística y la estructura de Matemáticas. pensamiento superior y complejo.
los argumentos para identificar los factores Química. • Desarrollo de habilidades en el uso
que inciden en este proceso y producir Lectura, expresión oral y escrita. de las tecnologías de la información
diferentes argumentos. Filosofía. y la comunicación.
Ética. • Lenguas
TIC. • Educación para la investigación

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Eje Conocimientos Componente Contenido central Aprendizajes Productos Procesos de

y específico esperados esperados aprendizaje
Conocerse, La estructura de Argumentar Antecedentes Conoce y discute Informe A partir del
cuidarse y los argumentos. como acto de históricos de la los antecedentes escrito y oraldebate, los
promover el • Antecedent habla complejo. lógica en la historia de la lógica a de la
alumnos
propio es históricos de la humanidad. partir de un observación adquieren
desarrollo y de la lógica. ¿Cuándo necesito análisis y sobre nuevos
otros. • Definición Argumenta argumentar? reflexivo. intenciones, conocimientos y
de lógica como práctica • ¿Qué es lo que actos dehabilidades
Entender e • La lógica en social. hago cuando Identificar el habla, siguiendo una
interpretar el lenguaje argumento? contexto de la efectos, continuidad
situaciones de cotidiano. Pensar y • ¿Qué puedo buscar argumentación y responsabilid histórico-lógica.
la vida personal • La lógica argumentar de y conseguir al a evaluar si quien ad y
Guiados por una
y colectiva. natural y la manera crítica, argumentar? argumenta es elementos no motivación
lógica creativa y • ¿Cuáles pueden ser responsable y si verbales que social, los
Identificar y científica. responsable. los efectos de lo que se logra la se presentan alumnos
evaluar digo en las otras intención. en lasargumentan
críticamente Conocimientos personas y en mí argumentacio como acto de
creencias, previos para Argumentar mismo? Producir nes que ha habla.
acciones, argumentar. como práctica • ¿Puedo argumentos con observado Los alumnos
valores y social. argumentar sin usar diferentes durante el
son capaces de
normas. • Los palabras, por intenciones, de proceso deadaptar su
elementos ejemplo, con gestos manera creativa y aprendizaje. argumentación
Interactuar con del e imágenes? responsable. e ideas según la
los demás y en conocimient • La argumentación Descripción necesidad del
el medio con la o. como acto de habla escrita o contexto y su
mayor libertad y • Pensamient complejo. representació pensamiento
responsabilidad os, • Contexto de la n mediante lógico.
posibles. operaciones argumentación. diagramas de

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y • Actos de habla: los
Acercarse a expresiones Locutivos, ilocutivos Articular los componentes.
contextos . y perlocutivos. componentes de
diferentes al • La • Diferentes tipos de un argumento y Se debe
propio, conocer naturaleza a actos de habla en explicar cómo se señalar:
y valorar de del una argumentación. relacionan. problema o
diversas concepto. • Actos de habla no pregunta;
maneras el • La verbales: Visuales, razones o
mundo. definición. gestuales. premisas;
• El juicio. ¿Cómo están respuesta,
Expandir las • El formados mis solución o
posibilidades de raciocinio. argumentos?, ¿qué conclusión;
vida. • El silogismo. elementos deben expresiones
incluir?, ¿cómo los indicadoras;
puedo identificar? garantía,
• Problema o respaldo,
pregunta; razones o reserva y
premisas; modalizador.
respuesta, solución o
conclusión; Las
expresiones argumentacio
indicadoras. nes deben ser
• Garantía, respaldo, similares a las
reserva y que se
modalizador. observó
durante el
propio
proceso de
aprendizaje
de la
argumentació
n en clase.

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Presentación
ante el grupo
de la
descripción o
representació
n elaborada

Bloque: La argumentación como practica lingüística Periodo: 2

Propósito Interdisciplinariedad Ejes transversales

Que el estudiante identifique las intenciones • Formación humana y social.
al argumentar, utilice los tipos de Historia Universal Contemporánea. • Desarrollo de habilidades del
argumentos en diversos contextos, prepare Matemáticas. pensamiento superior y complejo.
los propios, además de sus objeciones y Química. • Desarrollo de habilidades en el uso
contraargumentos, y sea capaz de revisar y Lectura, expresión oral y escrita. de las tecnologías de la información
modificar sus creencias. Filosofía. y la comunicación.
Ética. • Lenguas
TIC. • Educación para la investigación

Eje Conocimientos Componente Contenido Aprendizajes Productos Procesos de

central y esperados esperados aprendizaje
específico
Conocerse, La argumentación Argumentar ¿Cómo debe ser una Evaluar si se Ejemplos de El alumno
cuidarse y como practica como acto de argumentación para cumplen, y de argumentacio identifica que,
promover el lingüística. habla complejo. que consiga la qué manera, las nes argumentar le
propio aceptación de una intenciones (identificarlos sirve para
desarrollo y La argumentación. creencia o la argumentativas y elaborarlos) establecer
otros. en los que acuerdos,

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• Entendiend Argumenta realización de una en diferentes haya dialogar o para
Entender e o la como práctica acción? contextos. diferentes convencer.
interpretar argumentac social. intenciones
situaciones de ión. ¿Cuáles son los Emplear distintos argumentativ A través de la
la vida personal • Lugar y Pensar y fines de la argumentos en as y se redacción de
y colectiva. espacio argumentar de argumentación en función de la presenten textos
para la manera crítica, acuerdo con intención distintos tipos argumentativos
Identificar y argumentac creativa y diferentes contextos argumentativa. de acerca de el
evaluar ión. responsable. argumentativos? argumentos mismo, los
críticamente • Efectos de Identificar los (inductivos, alumnos
creencias, la Argumentar ¿Cuál es la diferencia micro actos de deductivos, generan una
acciones, argumentac como práctica entre argumentar y habla que se analógicos y opinión
valores y ión. social. demostrar? realizan en una abductivos). favorable sobre
normas. • Los signos ¿Cuál es la diferencia argumentación. su persona.
empleados entre explicar y Identificar si
Interactuar con al justificar? en estasMediante una
los demás y en argumentar argumentacio representación
el medio con la . ¿Cómo debe ser una nes sedramática los
mayor libertad y El contexto de la argumentación para cometen alumnos
responsabilidad argumentación. que constituya una errores. identifican los
posibles. • Los demostración Presentación diferentes actos
principales científica? ante el grupo del habla
Acercarse a contextos y de ladirectos e
contextos escenarios. • Intención identificación,indirectos, así
diferentes al • Teoría de argumentativa: elaboración y como los actos
propio, conocer los actos del persuadir, evaluación de del habla no
y valorar de habla. convencer, argumentos. verbales como
diversas La argumentación cuestionar, imágenes
maneras el como acto de polemizar, Analiza los visuales,
mundo. habla complejo. demostrar o principales acústicas no
• Actos de deliberar. contextos y verbales y
habla en la escenarios

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Expandir las argumenta • Argumentos para realizar valoraciones de
posibilidades de ción. inductivos, la tipos humanos.
vida. • Actos de deductivos, argumentació
habla no analógicos y n.
verbales. abductivos.
• Posibles errores Identifica los
relacionados con los diferentes
diferentes tipos de actos del
argumentos: habla directos
generalización e indirectos,
apresurada, así como los
generalización actos del
indiscriminada, habla no
petición de principio, verbales
pregunta compleja, como
irrelevancia, causa imágenes
falsa, analogía falsa, visuales,
negación del acústicas no
antecedente, verbales y
afirmación del valoraciones
consecuente. de tipos
humanos.

Bloque: Construyendo la argumentación. Periodo: 3

Propósito Interdisciplinariedad Ejes transversales

• Formación humana y social.
Que los estudiantes aprendan a generar y Historia Universal Contemporánea. • Desarrollo de habilidades del
valorar argumentos aceptables, siguiendo Matemáticas. pensamiento superior y complejo.

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las reglas que son necesarias en una Química. • Desarrollo de habilidades en el uso
situación crítica de acuerdo con los Lectura, expresión oral y escrita. de las tecnologías de la información
contextos y circunstancias. Filosofía. y la comunicación.
Ética. • Lenguas
TIC. • Educación para la investigación

Eje Conocimientos Componente Contenido Aprendizajes Productos Procesos de

central y esperados esperados aprendizaje
específico
Conocerse, Argumentar ¿Cómo debe ser una Articular los Identificar si Con la
cuidarse y Construyendo la como acto de argumentación para componentes de en la identificación de
promover el argumentación. habla complejo. que consiga la un argumento y argumentació los propósitos de
propio aceptación de una explicar cómo se n se cometen la
desarrollo y Tipos de creencia o la relacionan. errores. argumentación
otros. argumentos. Argumenta realización de una los alumnos
como práctica acción? Presentación asimilan que un
Entender e Estructura del social. Evaluar si se ante el grupo argumento
interpretar argumento. cumplen, y de de la razonado tiene
situaciones de • Problemas. Pensar y ¿Cuáles son los fines qué manera, las identificación, cuatro partes:
la vida personal • Premisas. argumentar de de la argumentación intenciones elaboración y afirmación,
y colectiva. • Conclusión. manera crítica, en acuerdo con argumentativas evaluación de razonamiento,
• Expresiones creativa y diferentes contextos en diferentes argumentos. evidencia y
Identificar y indicadoras. responsable. argumentativos? contextos. conclusión.
evaluar Modelo de una Distingue la
críticamente argumentación. Argumentar Emplear distintos estructura del Mediante
creencias, • Garantía. como práctica ¿Cuál es la diferencia argumentos en argumento a exposiciones los
acciones, • Respaldo. social. entre argumentar y función de la partir de los alumnos
valores y • Modalizador demostrar? intención problemas, exponen un
normas. . argumentativa. premisas, argumento o
conclusiones tema, para que

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Interactuar con • Esquema y expresiones sea
los demás y en modelo de indicadoras. comprendido
el medio con la Toulmin. ¿Cuál es la por los
mayor libertad y Los fines de la diferencia entre Contrasta los interlocutores.
responsabilidad argumentación. explicar y justificar? diferentes
posibles. • Propósitos modelos de Apoyados de
argumentati argumentació diversas
Acercarse a vos. n. imágenes y
contextos Diferencias diagramas los
diferentes al conceptuales. Realiza el alumnos son
propio, conocer • Argumentar esquema de capaces de
y valorar de y modelo de convencer,
diversas demostrar. Toulmin. apelando a
maneras el • Explicar y distintas
mundo. justificar. Diferencia a razones, sin
partir de los importar que no
Expandir las conceptos lo estén vinculadas
posibilidades de que es directamente
vida. argumentar y
demostrar y
explicar y
justificar.

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Recursos didácticos. Bibliografía sugerida. Sistema de evaluación.

• Plataforma Moodle. • Gloria Romero Villegas, Examen 40%

• Microsoft Teams. Lorenzo Escalante Pérez, Roberto Actividades 35%
• Office 365 Dorantes Sáenz. (2019). Lógica. Asistencia/Participación15%
• https://www.tusclases. México: Book Mart. Examen rápido 10%
mx/blog/sobre-aprendizaje- • Aremú Aguanosiño. (2022).
logica-bachillerato Lógica. México: En Boga editores.
• http://uaprepasemi.uas.
edu.mx/libros/1er_SEMESTRE
/8_Logica_I.pdf
•

Mtro. Juan Paulo Copérnico López Murillo __________________________________

Profesor de la asignatura Director de la institución

_________________________________
Supervisor

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TABLA DE ESPECIFICACIONES
Ciclo 2020-2021
Señalar con número el nivel de importancia de cada tema y con un asterisco si es tema de las guías de ingreso a la universidad
correspondientes

Nivel de importancia: 3 Alta, 2 Media, 1 Baja

Bloque: I La estructura de los argumentos

TEMA IMPORTANCIA UNAM EXANII
La estructura de los argumentos. 2 2 2
• Antecedentes históricos de la lógica.
• Definición de lógica
• La lógica en el lenguaje cotidiano.
• La lógica natural y la lógica científica.
Conocimientos previos para argumentar. 3 3 3
• Los elementos del conocimiento.
• Pensamientos, operaciones y expresiones.
• La naturaleza a del concepto.
• La definición.
• El juicio.
• El raciocinio.
• El silogismo.

Bloque: II La argumentación como practica lingüística

TEMA IMPORTANCIA UNAM EXANII
La argumentación como practica lingüística. 2 2 2
La argumentación.
• Entendiendo la argumentación.
• Lugar y espacio para la argumentación.
• Efectos de la argumentación.
• Los signos empleados al argumentar.
El contexto de la argumentación. 3 3 3

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• Los principales contextos y escenarios.
• Teoría de los actos del habla.
La argumentación como acto de habla complejo. 2 2 2
• Actos de habla en la argumentación.
• Actos de habla no verbales.

Bloque: III Construyendo la argumentación

TEMA IMPORTANCIA UNAM EXANII
Construyendo la argumentación. 3 3 3
Tipos de argumentos.
Estructura del argumento.
• Problemas.
• Premisas.
• Conclusión.
• Expresiones indicadoras.
Diferencias conceptuales.
• Argumentar y demostrar.
• Explicar y justificar.
Modelo de una argumentación. 3 3 3
• Garantía.
• Respaldo.
• Modalizador.
• Esquema modelo de Toulmin.
Los fines de la argumentación. 2 2 2
• Propósitos argumentativos.
Diferencias conceptuales. 3 3 3
• Argumentar y demostrar.
• Explicar y justificar.

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