Bloques Curriculares Del Área de Lengua y Literatura

Bloques curriculares del área de Lengua y
Literatura (criterios de organización y

secuenciación de los contenidos)
4
El área de Lengua y Literatura, tanto para Educación General Básica (EGB) como para
Bachillerato General Unificado (BGU), se ha organizado en cinco bloques: Lengua y cultura,
Comunicación oral, Lectura, Escritura y Literatura. Cada uno de estos bloques se organiza como
se señala en el siguiente cuadro:
Bloques curriculares
• Cultura escrita
Lengua y cultura
• Variedades lingüísticas e interculturalidad
• La lengua en la interacción social

Comunicación oral
• Expresión oral
• Comprensión de textos
Lectura
• Uso de recursos
• Producción de textos
Escritura • Reflexión sobre la lengua
• Alfabetización inicial
• Literatura en contexto
Literatura
• Escritura creativa
Las destrezas se distribuyen en cada subnivel en relación coherente con los ob

jetivos formulados y los contenidos seleccionados, sin dejar de lado la estrecha relación que
existe entre estos tres elementos curriculares, la cual posibilita su desarrollo y adquisición.
Las destrezas muestran una progresión ascendente de complejidad, jerarquizada en función del
desarrollo paulatino de las habilidades, atendiendo a las características y objetivos de los
bloques curriculares propuestos.
Superior
LENGUA Y LITERATURA
2. Objetivos del área de Lengua y
Literatura para el subnivel de Básica
Superior de la Educación General
Básica
Al término de este subnivel, como resultado de los aprendizajes realizados en esta área, los
estudiantes serán capaces de:
Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en

diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social,
O.LL.4.1.
cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el
mundo.
Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de

O.LL.4.2.
expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad

O.LL.4.3.
social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua

O.LL.4.4. oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus
puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir

O.LL.4.5. de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación,

O.LL.4.6. información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar,

O.LL.4.7.
seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación.
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,

explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa
O.LL.4.8.
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del pensamiento.
Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
O.LL.4.9. escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos

O.LL.4.10. en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr
claridad, precisión y cohesión.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que
O.LL.4.11. ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que
pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario
O.LL.4.12.
en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

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Escritura • Reflexión sobre la lengua

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Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en

Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de

Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad

Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua

Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir

Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación,

Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar,

Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,

Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos

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