Geo Plan de Atención Taboada

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA “RODOLFO SANCHEZ TABOADA”
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
GEOGRAFÍA
PLAN DE ATENCIÓN SEPTIEMBRE_OCTUBRE
PROFESORA: MARÍA EUGENIA VÁZQUEZ REYES TURNO VESPERTINO 1er. AÑO GRUPO B
EJE Análisis espacia y cartografía

TEMA Espacio geográfico
APRENDIZAJ Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los
E componentes y las características del espacio geográfico
ESPERADO
ACTIVIDAD AUTÉNTICA: Imagina que tú y tus papás deciden aventurarse a conocer nuevos lugares para
vivir, sabes ¿qué componentes geográficos tiene que tener este nuevo lugar para poder ser habitado? Enlista
qué características tendría que tener tu nuevo espacio geográfico para vivir.
INICIO
Alumnos con dominio esperado Alumnos con dominio suficiente Alumnos en riesgo ayudados por
estudiantes
¿Qué son los componentes Describir cómo se imaginan qué es la ¿Qué aprecian en la imagen?
geográficos? interacción de las personas con el ¿Qué características tiene ese lugar?
¿Cuáles componentes geográficos logran entorno donde viven.
distinguir?
DESARROLLO
Se proseguirá analizando las características del espacio geográfico, mismas que las plasmarán en un mapa sol, esto para
que los alumnos reconozcan que el espacio geográfico se transforma continuamente.
Localización: es espacio es localizable porque podemos ubicarlo en mapas y otras representaciones espaciales, como los planos e
imágenes de satélite, mediante sus coordenadas geográficas.
Distribución: concentración y distribución que pueden tener los componentes del espacio geográfico.
Diversidad: multiplicidad de formas de pensamiento, sentimiento y cultura (Ej. Zona donde se presentan grupos de distintas
culturas).
Cambio: el espacio geográfico es el producto de la relación entre la sociedad humana y la naturaleza, por ello es transformado, y
nunca vuelve a ser el mismo.
Relación: la existencia misma de las cosas y de sus propiedades, dependen del conjunto de todas sus relaciones.
Dinámico: porque se transforma a lo largo del tiempo.
Los alumnos ejemplificarán transformaciones que son perceptibles a lo largo de una vida humana (Ejemplo: el
crecimiento de una ciudad) y señalaran las diferencias de cada imagen tal cual se hace en el periódico al identificar “5
diferencias”.
NOTA: SE RECOMIENDA LA ASIGNACIÓN DE UNO O DOS ALUMNOS CON RITMO DE

APRENDIZAJE RÁPIDO, PARA QUE AYUDE SIENDO MONITORES, Y ASÍ LLEVAR ACABO EL
APRENDIZAJE ESPERADO A REFORZAR.
CIERRE
En un mapa de la República representarán con imágenes los diversos componentes del espacio que lo conforman,
vaciándolos como tipo “collage”
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Libro de texto Análisis
Cuaderno de trabajo Observación
Imágenes Descripción
PRODUCTOS
Collage
Conceptos
Descripción
EVALUACIÓN
Participación asertiva
Trabajo en cuaderno
SECUENCIA DIDÁCTICA DOS
EJE Análisis espacia y cartografía

TEMA Espacio geográfico
APRENDIZAJE Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones,
ESPERADO paisajes y territorios.
ACTIVIDAD AUTENTICA: imagina que estás perdido y no sabes cómo regresar a casa y solo tienes la
oportunidad de hablar con una persona, que sabes que te podrá ayudar en tu localización, cómo le explicarías
a esta persona el lugar en donde te encuentras, sabrías dar las coordenadas para localizarte? Explica de
manera breve las indicaciones que darías.
INICIO
Alumnos con dominio esperado Alumnos con dominio suficiente Alumnos en riesgo ayudados por
estudiantes
¿Cuántos tipos de escala conoces? ¿Qué entienden por escala?
¿Para qué se utilizan las escalas? ¿En dónde se utilizan?
Explicar que son las escalas y hacer una definición y explicar su importancia en la cartografía
Mundial: Se utiliza para hacer referencia o interpretar alguna información que se presenta en un conjunto de países, un
continente o el mundo entero.
Nacional: Hace referencia sobre aquello que ocurre en el interior de cada país, ya sea en sus provincias, estados o
departamentos.
Local: Es útil si se quiere observar, analizar o explicar algo que ocurre o se presenta en un municipio o localidad con
mayor detalle, porque este nivel de análisis nos enfoca en lo que ocurre en un espacio más pequeño.
Representar por medio de imágenes, recortes, dibujos, etcétera, las distintas escalas de análisis (mundial, nacional y
local).
Organizados en equipos se concentrarán en redactar un texto y comentar la importancia de cada una de las escalas,
debido a los procesos que suceden en el espacio geográfico (deforestación, comercio, migración, vulcanismo, etcétera),
nos enfocaremos a estudiar cómo se representan y analizan estos eventos a diferentes escalas.
Siendo que las representaciones cartográficas constituyen una herramienta indispensable para conocer y representar el espacio
geográfico, se estudiará cada tipo de representación que permite conocer de manera rápida e indirecta los atributos de una porción
de la superficie:
1. Croquis: modelo impreciso del espacio, generalmente elaborado a mano alzada, su uso es común y muy práctico, ya que es fácil
de trazar y permite ubicar lugares o rutas.
2. Planos: es preferible usarlos cuando se requiere una representación más exacta de un lugar, mediante estos se muestran
superficies más pequeñas como barrios, colonias y localidades.
3. Mapas: permiten representar superficies tan extensas como entidades, países y continentes. Reúnen una serie de elementos que
ayudan a interpretar información que proporcionan, (título, leyenda o simbología, orientación, escala y coordenadas geográficas).
Los estudiantes se concentrarán en ejemplificar cada una de las representaciones cartográficas antes estudiadas.
(Solicitar previamente un mapa de la república con división política)
DESARROLLO
Se procederá a estudiar las escalas numérica y gráfica que se emplean en las representaciones cartográficas: Indican la
relación que existe entre las distancias y superficies reales con las representadas en el mapa.
Escala numérica: muestra la representación del espacio real en el mapa mediante una fracción.
Ejemplo: 1:50000, el número de la derecha (factor escala) indica la cantidad de veces que la superficie real se ha
reducido.
Escala gráfica: Consiste en una línea o barra dividida en partes iguales; cada segmento corresponde a la longitud que
sobre el mapa, representa las distancias o unidades reales de la superficie terrestre; tales segmentos representan metros
(m) o kilómetros (km).
Se continuará trabajando con el cálculo de escalas y distancias en mapas.

Nos enfocaremos al cálculo de distancias con base a la escala numérica, esta se realiza con una multiplicación y
división.
Ejemplo: La escala de 1:50000 significa que una línea de 1 cm en el mapa equivale a la distancia de 50,000 cm de la
realidad.
Entonces una línea de 5 cm de un mapa cuya escala sea de 1:1000000, hay que multiplicar 5 x 1000000= 5000000 cm.
- Para evitar cantidades tan grandes, es preferible convertir los centímetros a metros o km.
- 5000000 /100 para convertir en metros (50,000 mts.)
- 5000000 /100000 para convertir en km (50 km)
Nota:
Cuando mayor es el grado del detalle en un mapa, menor es la escala. Ejemplo: 1:50,000
Cuando menor es el grado de detalle en un mapa, mayor es la escala. Ejemplo: 1:250,000
 Estimar distancias reales en un mapa con la escala gráfica puede hacerse con una regla.
o Si hay que medir líneas curvas como caminos o ríos se puede usar un hilo.
o Para tener la distancia real se compara la distancia obtenida con la regla de acuerdo con la distancia representada en la
escala gráfica.
Para la representación del espacio es importante que se estudien las coordenadas geográficas, por ello, se analizará el
método del geólogo Claudio Ptolomeo, para ubicar los diferentes componentes del espacio y los procesos que suceden
en las categorías espaciales.
Los educandos investigarán la biografía del astrónomo, geólogo y matemático Claudio Ptolomeo, redactándola en una
cuartilla.
 Trabajaremos trazando en un mapamundi aquellas líneas imaginarias que permiten localizar con mayor precisión
cualquier lugar del planeta como un país, una montaña, un lago, etcétera.
 Ecuador: Divide al planeta horizontalmente en 2 hemisferios, Norte y Sur. Es referencia para determinar la latitud.
 Paralelos: Están situados a uno y otro lado del Ecuador, se acercan al Polo Norte y Sur.
 Meridianos: Están representados por semicírculos que divide la Tierra verticalmente. Es referencia para determinar
la longitud.
 Meridiano de Greenwich / Meridiano cero: Pasa por Londres, Europa. Divide al planeta en 2 hemisferios
verticalmente: el oriental (este) y el occidental (oeste).
 Trópico de Cáncer: se llama así porque el sol en el solsticio de verano (momento para el hemisferio Norte, en el
cual los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico), entra la constelación de Cáncer de ahí su nombre.
Trópico de Capricornio: Esta línea imaginaria enmarca los puntos más meridionales en los que el sol puede ocupar a
medio día. Se le llama así porque antiguamente al producirse el solsticio de invierno el sol estaba en la constelación de
capricornio.
CIERRE
Siendo que las coordenadas geográficas son un sistema de coordenadas que permite que cada ubicación en la Tierra
sea especificada por un conjunto de números, letras o símbolos, los estudiantes ubicaran en un mapa mundial algunas
que la docente les facilitara.
NOTA: SE RECOMIENDA LA ASIGNACIÓN DE UNO O DOS ALUMNOS CON RITMO DE

APRENDIZAJE RÁPIDO, PARA QUE AYUDE SIENDO MONITORES, Y ASÍ LLEVAR ACABO EL
APRENDIZAJE ESPERADO A REFORZAR.
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS

Libro de texto Investigación
Cuaderno Trabajo individual, equipo y grupal
Mapas
Planisferio
PRODUCTOS
Mapamundi
Biografía
Cálculo de escalas
Definiciones de escalas (numérica y gráfica)
EVALUACIÓN
Participación asertiva
Trabajo en cuaderno
RÚBRICA
ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.
MESTRO (A) DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTOR DIRECTOR
____________________________ ____________________________ ______________________________

C. MARÍA EUGENIA VÁZQUEZ REYES C. JAIME RAMIRO SALINAS MELO C. SERGIO PABEL ARELLANO LUCERO

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PLAN DE ATENCIÓN SEPTIEMBRE_OCTUBRE

EJE Análisis espacia y cartografía

NOTA: SE RECOMIENDA LA ASIGNACIÓN DE UNO O DOS ALUMNOS CON RITMO DE

RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EJE Análisis espacia y cartografía

Se continuará trabajando con el cálculo de escalas y distancias en mapas.

NOTA: SE RECOMIENDA LA ASIGNACIÓN DE UNO O DOS ALUMNOS CON RITMO DE

RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS

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