5° S 5 y 6

Asignatura Español Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 26 de septiembre de 2022

Práctica social de Analizar fabulas y refranes Ámbito Literatura
lenguaje
Aprendizaje Esperado Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 10 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un refrán?, ¿Qué es una fábula?,
¿Haz leído anteriormente una fábula o refrán?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo “Analizar fabulas y refranes“ y requerir a los educandos escribirlo
en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes el propósito del proyecto, el cual es: es que analices las características de las
fábulas y refranes para establecer las semejanzas y diferencias.
• Escribir en el pizarrón el siguiente concepto y posteriormente explicárselo a los estudiantes:
Los refranes son expresiones, escritas em prosa o en verso, populares e ingeniosas que dan una
enseñanza, consejo u opinión acerca de como actuar en algunas situaciones.
Por lo general, los refranes son sentencias breves de autores desconocidos y se trasmiten en forma oral
de una generación a otra.
• Requerir a los alumnos leer de forma grupal la pagina 19 del libro de texto gratuito de español, y
posteriormente socializar de forma grupal que aprendizaje, lección o enseñanza deja el siguiente refrán: “El
que tiene mas saliva, traga mas pinole”, y escribir que significado tiene en su cuaderno.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar una lista de 3 refranes que conozcan.
TAREA: preguntar a sus padres, abuelos o vecinos refranes pocos comunes y anotarlos en su cuaderno.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• Libro de texto • Actividad del significado del refrán Conozcan e identifiquen que enseñanza deja un
• Lista de refranes. refrán
• Instrumentos:
• Apuntes en la libreta, actividad en el
cuaderno del significado de un refrán, y
listado de refranes que conocen.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Ciencias Naturales Semana 5
Tema La dieta correcta Contenido Características de la dieta correcta: suficiente,
equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
Aprendizaje Esperado Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y
las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que
impliquen mejorar su alimentación.
Competencia Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Conocer los aprendizajes previos de los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué
enfermedades puedes contraer por una mala alimentación?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo Ënfermedades por una mala alimentación¨ y solicitar a los
alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su libreta de
apuntes:
El sobrepeso y la obesidad refieren a una acumulación excesiva de grasa que puede ser perjudicial para
la salud. La obesidad es una afectación más seria que el sobrepeso; para diferenciarlas se utiliza el
Índice de Masa Corporal (IMC).
Estas afectaciones son causadas, la mayoría de las veces, por malos hábitos en la dieta, así como por
hacer poco ejercicio.
El sobrepeso y la obesidad, además de alterar la apariencia física, pueden ocasionar otros problemas
de salud, como diabetes y enfermedades cardiovasculares.
Entre las medidas para prevenir estas afecciones destacan: seguir una dieta correcta, preferir el
consumo de agua simple potable para beber y realizar actividad física, cuando menos 30 minutos al día.
• Requerir a los alumnos leer las paginas 20 a la 22 de tu libro de texto gratuito de ciencias naturales y
posteriormente responder el anexo 1, el cual consiste en escribir en que consiste cada una de las
enfermedades por una alimentación incorrecta.
• Solicitar a los estudiantes escribir en su libreta acciones para el cuidado para una buena alimentación.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 2, en el cual deben colorear las figuras geométricas que contengan hábitos
alimenticio adecuados.
• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Libreta • Apuntes Identifica las enfermedades por una mala
• Libro de texto alimentación
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y apuntes en la libreta.
Asignatura Matemáticas Semana 5
Tema Trayectoria Eje Forma, espacio y medida.
Aprendizaje Esperado Utiliza sistema de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su
ubicación en el plano, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Competencia Comunicar información matemática
Inicio • Realizar las siguientes preguntas generadoras a los estudiantes: ¿Cuándo no sabes a donde ir que
utilizas para llegar? ¿Cómo se dan las indicaciones para llegar lugares?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Mapas viales, planos y trayectorias¨ y solicitar a los alumnos
anotarlo en su libreta
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirlo en su cuaderno:
Para llegar a un lugar o ubicar algún sitio, se puede usar un mapa o un plano de espacio
específico. Cuando se utiliza un mapa es importante identificar los lugares de interés, los nombres
de las calles, poblados, ciudades y las distancias a la que se encuentra de nuestro punto de
partida. Hay muchas formas de trasladarse de un lugar a otro, y un mapa puede ayudar en la
elección del camino que más nos conviene, para ello es de suma importancia reconocer los puntos
cardinales y ubicarlos en nuestro mapa, estos son Norte, Sur, Este y Oeste. Además de aprender a
dar indicaciones para llegar a un lugar, las más usadas, son:
1. Da vuelta a la derecha
2. Da vuelta a la izquierda
3. Camina ____ cuadras
4. Baja ____ cuadras
5. Sube _____ cuadras
6. Cruza la calle para llegar a…
Requerir a los estudiantes contestar el desafío número 10 titulado ¨La colonia de Isabel¨,
de las páginas 24 a la 26 de tu libro de texto gratuito.
Cierre • Solicitar a los alumnos que escriban las indicaciones para llegar de su casa a un punto famoso de su
localidad.
• Libro de texto • Actividad del libro • Indicadores:
• Cuaderno • Actividad en el cuaderno Conozcan realizar descripciones de trayectorias
• Instrumentos:
• Ejercicio en el cuaderno y actividad del libro.
Anexo 1 Lunes 26 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES: escribe en que consiste cada una de las enfermedades por

una mala alimentación, básate con la información leída en las paginas 20 a la 22
de tu libro de texto gratuito.
Enfermedad Descripción
Sobrepeso
Obesidad
Desnutrición
Anorexia
Bulimia
Anexo 2 Lunes 26 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES: colorea las figuras geométricas que contiene hábitos

alimentarios saludables
Beber al día
Comer Comer una
varios vasos
golosinas ración de fruta
de agua potable
entre con cáscara
simple.
comidas. al día.
Cocer siempre Preferir el

los alimentos Beber refrescos consumo de pan
con aceite o
o jugos contenido en
mantequilla.
enlatados con caja o en
regularidad. envoltura.
Preferir los Desayunar siempre antes

alimentos hechos en de ir a la escuela.
casa
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 27 de septiembre de 2022
lenguaje
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un refrán?, ¿Para que sirve
un refrán?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema “Las partes de un refrán” y requerir a los alumnos escribirlos
en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir transcribirla en su libreta de apuntes:
Los refranes se componen de dos partes: la primera que refleja una situación, y la segunda que indica la
consecuencia de esta. Los refranes sólo cumplen su función en el contexto indicado.
• Escribir en el pizarrón la siguiente actividad, la cual consiste unir las dos partes del refrán:
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 3, en el cual debes analizar los emojis y escribir debajo de la pestaña el
refrán que se encuentra oculto.
• Socializar de forma grupal la respuesta.

• Libro de texto • Ejercicio en el cuaderno Conozcan e identifiquen que enseñanza deja un
• Actividad impresa refrán
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Geografía Semana 5
Tema La Tierra se mueve Contenido Movimientos de la Tierra; rotación y
traslación
Aprendizaje Esperado Reconoce las consecuencias de los movimientos de la Tierra.
Competencia Manejo de información geográfica
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos del tema, por medio de la pregunta
generadora ¿Qué movimientos realiza la Tierra?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “La Tierra se mueve” y requerir a los estudiantes anotarlo en su
libreta de apuntes.
• Solicitar a los educandos leer la postal de la pagina 16 de forma grupal, y posteriormente realizar la
actividad de la parte inferior de la pagina 17 en equipos de 3 integrantes, en la cual deberán escribir
cuales son las causas para que cada uno de los fenómenos naturales que se presentan en las
ilustraciones ocurran.
• Compartir las respuestas de forma grupal de la actividad anterior.
• Anotar en el pizarrón el siguiente subtema “Movimiento de rotación” y solicitar anotarlo en su
cuaderno.
La rotación es el movimientos de la Tierra que consiste en girar en torno a su propio eje. La Tierra gira
de oeste a este, al igual que el resto de planetas del Sistema Solar. Con ella crea el día y la noche.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=j0iZfzHDCys

• Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y solicitar a los estudiantes responderlas de manera
individual:
• ¿Cómo se llama a la trayectoria que sigue los planetas y los demás cuerpos celestes?
• ¿Qué forma tiene esta trayectoria?
• ¿Qué fenómeno crea el movimiento de rotación en la Tierra?
Cierre • Solicitar a los alumnos leer la pagina 18 para responder el mapa conceptual del anexo 4.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica los movimientos de la Tierra
• Herramientas tecnológicas. • Instrumentos:
• Libro de texto • Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Tema Trayectoria Eje
Aprendizaje Esperado Utiliza sistema de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su
ubicación en el plano, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Inicio • Realizar una lluvia de ideas sobre lo aprendido la clase anterior sobre los mapas viales,
planos y trayectorias.
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao
• Requerir a los alumnos realizar en su cuaderno un plano en donde identifiques la
trayectoria de tu casa a la escuela donde estudian, posteriormente pide que escriban
las indicaciones.
• Solicitar los alumnos respondan el desafío numero 11 ¨ ¿Cómo llegas a…?¨ de las
páginas 27 y 28 de tu libro de texto gratuito.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 5

• Anexo • Actividad impresa Conozcan realizar descripciones de trayectorias
• Herramientas tecnológicas • Instrumentos:
• Ejercicio impresoy actividad del libro.
Anexo 3 Martes 27 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES: escribe debajo de cada pestaña, refrán que oculta los emoji.
INSTRUCCIONES: Lee la página 18 de tu libro de texto gratuito y completa el
mapa conceptual, escribiendo la información faltante.
Anexo 4
Martes 27 de septiembre de 2022
Anexo 5 Martes 27 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES: escribe V, si la afirmación es verdadera o F si es falsa
Las señales de transito sirven para decorar las calles.

Las señales de transito nos ayuda a organisar el trafico de
vehiculos.
Es importante respetar las señales de transito para evitar
accidents.
Los peatones no deben conocer las señales de transito.
INSTRUCCIONES: analiza el plano y posteriormente responde lo que se te

solicita.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 28 de septiembre de 2022
lenguaje
Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un refrán?, ¿Para que sirve
un refrán? , que significado tiene el siguiente refrán: “zapatero a su zapato”
Desarrollo • Requerir a los alumnos su libro de texto gratuito de español en la pagina 20, y requerir anotar en su libreta
los refranes que se encuentran en dicha pagina, posteriormente reunirse en equipos de tres integrantes y en
trabajo colaborativo anoten que enseñanza deja los refranes.
• Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, y requerir escribirlos en su cuaderno, posteriormente de forma
individual deberán escribir que significado tiene cada uno:
1. Al mal tiempo, buena cara: _____________________________________________________.

2. Quien mucho abarca, poco aprieta: ______________________________________________.
3. No dejes para mañana, lo que puedes hacer hoy: ____________________________________.
• Socializar de forma grupal la actividad anterior.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 6, en el cual deben subrayar los refranes que se encuentran en el dialogo y
posteriormente responder las interrogantes.

• Libro de texto • Actividad en el cuaderno Conozcan e identifiquen que enseñanza deja un
• Actividad impresa refrán
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Historia Semana 5
Tema Los primeros años de vida Contenido Luchas internas y los primeros gobiernos:
independiente Federalistas y centralistas.
Aprendizaje Esperado Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la
nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué fueron los gobiernos federalistas y
centralistas?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y
centralistas¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su cuaderno de
apuntes.
Al nacer a la vida independiente, los mexicanos debían definir las características que tomaría el
gobierno que los regiría. En un primer momento, se decidieron por el establecimiento de una monarquía
moderada regida por una constitución (1821), pero tras la renuncia de Agustín de Iturbide como
emperador, se intensificaron las discusiones en torno al tipo de gobierno de México.
Muchos se inclinaban por el modelo republicano basado en la representatividad de los gobernantes y la

división de poderes.
Sin embargo, entre los defensores de la república había diferencias, pues algunos se inclinaban por el
federalismo, que otorgaba autonomía a los estados, y otros, por el centralismo, que sujetaba a los
estados a una autoridad central.
Estas diferencias de opinión fueron una de las causas de las constantes luchas internas del periodo.
• Requerir a los alumnos leer las paginas 21 a la 24 de tu libro de texto gratuito y posteriormente responder el
anexo 7, en el cual escribirás una M si representa una características se refiere a monarquía o R si se
considera a la republica.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 8, en el cual debes relacionar las características con el federalismo o
centralismo según donde correspondan.
• Libreta • Cuestionario • Indicadores:

• Libro • Anexo Reconoce la vida de México después de la
• Anexo guerra de Independencia.
• Instrumentos:
• Actividad impresa y cuestionario.
Tema Unidades de medida Eje Forma, espacio y medida
Aprendizaje Esperado Establece relación entre las unidades del sistema internacional de medidas, entre las
unidades del sistema ingles, así como entre las unidades de ambos sistemas.
Inicio • Realizar las siguientes preguntas generadoras: ¿Cómo medimos los líquidos? ¿Cuáles son las
medidas para pesar algo?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente título Ünidades de medida¨ y requerir a los estudiantes
escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar a los estudiantes
anotarlo en su libreta de apuntes.
El litro y mililitro son las unidades de medida para la capacidad más usual y conocidas, en
donde:
1 litro es igual a 1000 mililitros
• Realiza el anexo 9, en donde debes observar los diferentes recipientes y debes

• anotar en la línea, si la unidad de medida es con litro o mililitro
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el desafío 12, de las paginas 29 a la 31 de su libro de texto
gratuito.
• Anexo • Actividad impresa Identifiquen las medidas de capacidad.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad del libro.
Anexo 6 Miércoles 28 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES: subraya los refranes que encuentres en el siguiente dialogo y

responde las interrogantes.
¿Explica
¿Cuántos aunque sea el
significado
refranes de uno de los
hay en el refranes
dialogo? encontrados
en el dialogo?
¿Cuáles
son?
INSTRUCCIONES: escribe M si la característica se refiere a monarquía o R si se

considera a la republica.
Monarquía vs Republica
( ) Un rey o monarca se encuentra
al frente del gobierno.
( ) La nobleza posee privilegios.
( ) La soberanía reside en el pueblo.
( ) Los ciudadanos eligen a sus

representantes mediante el voto.
( ) El rey es soberano por derecho

divino.
( ) Todos los hombres tienen

iguales derechos.
INSTRUCCIONES: relaciona las características con el federalismo o centralismo

según corresponda.
Federalismo o
Centralismo
Los estados pueden tener
gobernador, congreso y poder
judicial propios.
Las autoridades estatales son

nombradas por el poder Federalismo
central.
El territorio se divide en
departamentos sujetos a un
poder central.
Los electores son todos los

varones adultos.
Centralismo
Los electores se definen según
su riqueza y posesiones.
Los departamentos no cuentan

con congreso ni poder
judicial.
Instrucciones: observa las imágenes y escribe en el recuadro, la unidad de medida que se utilizaría en cada
uno de los casos (litro o mililitro).
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 29 de septiembre de 2022
lenguaje
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es una fabula?, ¿Qué es la
moraleja?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo “La fabula” y requerir a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de
apuntes.
La fábula es una narración breve, escrita en prosa o en verso, en la que se da una enseñanza moral.
Por lo general, los personajes que intervienen en una fábula son animales u objetos a los que se les
atribuyen comportamientos humanos.
La fábula es una narración breve, escrita en prosa o en verso, en la que se da una enseñanza moral.
Por lo general, los personajes que intervienen en una fábula son animales u objetos a los que se les
atribuyen comportamientos humanos.
• Entregar a los alumnos el anexo 10, en el cual debes leer la fabula y responder las interrogantes.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 11, en donde deben subrayar la opción que completa correctamente cada
oración.

• Anexos • Actividad impresa Conozcan e identifiquen las enseñanzas que
trasmiten las fabulas.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso.
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 5
Proyecto Ejerzo mi derecho a ser protegido Eje Conocimiento y cuidado de si.
Aprendizaje Esperado Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
tipo sexual, laboral u otros.
Tema Sujeto de derecho y dignidad humana
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los derechos?, ¿Qué
es la dignidad?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema Ëjerzo mi derecho a ser protegido¨ y requerir a los
alumnos transcribirlo a su libreta.
• Requerir a los leer el caso que aparece en la pagina 20 del libro e texto gratuito de formación
cívica y ética, y posteriormente solicitar reunirse en equipos de 4 integrantes y responde las
interrogantes en tu cuaderno de la pagina 21.
• Solicitar a los alumnos socializar las respuestas de la actividad anterior.
• Anotar en el pizarrón el subtema “¿Cómo defiendo mi dignidad?” y solicitar a los estudiantes
escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir transcribirla en su cuaderno:
La dignidad es algo invaluable “Cuando algo tiene precio, en su lugar puede colocarse algo
diferente como equivalente. En cambio aquello que está por encima de todo precio, no tiene
ningún equivalente, tiene dignidad…” Entonces la noción de dignidad constituye el valor y
respeto de su condición de persona, lo que impide que su vida y/o su integridad sean
sustituidas por otro valor social, es por ello que todas y todos los niños tienen derechos que
los cuidan y protegen su dignidad y ser.
• Requerir a los alumnos leer la pagina 22 y subrayar la información mas sobresaliente.

• Otorgar a los alumnos el anexo 12 de un dibujo acerca de la dignidad y requerir a los alumnos
Cierre colorearlos y escribir debajo que es la dignidad para ellos, en base a lo elido anteriormente y lo
explicado por su maestro.
• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Anexos • Apuntes Identifiquen que es la dignidad.
• Instrumentos:
Ejercicio impreso y apuntes.
Inicio • Realizar una lluvia de ideas sobre lo aprendido la clase anterior, posteriormente realiza la
siguiente pregunta: si el litro es la unidad principal de medida de capacidad ¿Cuál es la unidad de
medida principal del peso?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente título “El peso” y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar a los estudiantes
escribirlo en su cuaderno:
El gramo (g), el kilogramo (kg), y la tonelada son unidades de medida para el peso más
conocidas y usadas, en donde:
1 kg es igual a 1000 g
1 tonelada es igual a 1000 kg
• Solicitar a los alumnos que resuelvan el desafío número 13 de tu libro de texto gratuito de las
páginas 32 y 33.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 13, en donde debes observar las diferentes imágenes y debes
anotar en la línea, si la unidad de medida es gramo, kilogramo o toneladas.
• Anexo • Actividad impresa Identifiquen las medidas de peso.
• Instrumentos:
Anexo 10 Jueves 29 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES: lee la fabula y responde lo que se te pide.
Un águila real iba volando orgullosamente,

cuando fue a posarse en la roca donde tenía
su nido. Vio allí un pequeño caracol y muy
sorprendida dijo:
—Pero, ¿cómo tú que andas tan despacio,

has podido subir hasta aquí a verme?
Y humildemente le contestó el caracol:

—Pues he subido arrastrándome. He
tardado mucho, pero como tengo paciencia, no
me ha importado esta tardanza y por fin
he llegado hasta aquí.
¿Cuántos personajes ¿Por qué se

aparecen en la sorprendió el águila?
fabula?
INSTRUCCIONES: rodea la idea que corresponde a la moraleja de la fabula.
¿Quiénes son los A) Es major llegar despacio a todos los lugares.

personajes? B) La falta de prudencia nos conduce al peligro.
C) El orgullo nos impide ver nuestros defectos.
D) Para alcanzar nuestras metas, debemos ser

pacientes.
INSTRUCCIONES: subraya la opción que completa correctamente la oración.
a. Personas y juguetes b. Animales u objetos. c. Seres fantásticos.
a. Son extensas. b. Son reales. c. Son breves.
a. Prosa o versos. b. Frases cortas. c. Primera persona.
a. regaño. b. moraleja. c. instrucciones.

INSTRUCCIONES: subraya la opción que completa correctamente la oración.
a. Personas y juguetes b. Animales u objetos. c. Seres fantásticos.
a. Son extensas. b. Son reales. c. Son breves.
a. Prosa o versos. b. Frases cortas. c. Primera persona.
a. regaño. b. moraleja. c. instrucciones.

INSTRUCCIONES: colorea el dibujo y escribe en las líneas que es la dignidad
personal
Dignidad personal
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Instrucciones: observa las imágenes y escribe en el recuadro, la unidad de medida que se utilizaría en cada
uno de los casos (gramo, kilogramo o tonelada).
1 tonelada
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 30 de septiembre de 2022
lenguaje
Inicio • Retroalimentar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es una fabula?, ¿Qué es la
moraleja?, ¿Cuáles son los elementos de la fabula?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema “Los elementos de la fabula” y requerir a los alumnos anotarlo
en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar a los estudiantes transcribirla
en su libreta de apuntes:
▪ Dialogo de los personajes: es una modalidad del discurso oral y escrito en la que se comunican dos
o más personas en un intercambio de ideas por cualquier medio.
▪ Moraleja: una lección o enseñanza al final de la historia.
▪ narrador: a la voz textual que relata la historia contada.
• Entregar a los alumnos el anexo 14, y requerir a los estudiantes leer la fabula y encerrar con diferentes
colores los elementos de esta misma.
• Socializar de forma grupal la actividad anterior.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 15, en el cual deben relacionar los párrafos con los elementos de la
fabula.

• Instrumentos:
Asignatura Educación socioemocional Semana 5
Tema Técnicas de concentración Dimensión Autoconocimiento
Aprendizaje Esperado Identifique la importancia de la concentración, en las tareas del día a día.
Propósito Reconoce la importancia de la concentración en las actividades del día al día.
Inicio • Cuestionar a los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las técnicas de
concentración?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Técnicas de concentración¨ y posteriormente
solicitar a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir que lo transcriban a su libreta:
La concentración es el proceso a través del que seleccionamos algún estímulo

de nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los
que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás. Para ello existen
diversas técnicas para concentrarse, como puede ser colorear, escuchar música,
cantar, entre otros.
• Otorgar a los alumnos el anexo 16, en donde, en el ovalo debes escribir una situación en
donde se te ha hecho difícil concentrarte y en el rectángulo anota cómo harías para
enfócate y poder realizar la actividad que estabas haciendo.
Cierre • Explicar a los alumnos la siguiente información una técnica para poderte concentrar es
colorear, sigue el siguiente código de color para pintar la imagen del anexo 17.
• Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno la importancia de la concentración.

• Herramientas Identifica la importancia de la
tecnológicas. concentración.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso
Asignatura Vida saludable Semana 5
Tema ¿Por qué debemos cuidarnos? Ámbito Higiene y limpieza
Aprendizaje Esperado Asociar como el autocuidado contribuye a identificar los factores de riesgos a prevenir y a
controlar las enfermedades crónicas y degenerativas.
Propósito Asociar como el autocuidado contribuye a identificar los factores de riesgos a prevenir y a
controlar las enfermedades crónicas y degenerativas.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué son las enfermedades?,
¿conoces a alguien con una enfermedad crónica?, ¿A quien?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨¿Por qué debemos cuidarnos?¨ y requerir a los alumnos
transcribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar anotarla en su cuaderno:
Las enfermedades son un estado de malestar del organismo causado generalmente por falta de
cuidados. Para estar sanos debemos practicar hábitos saludables de autocuidado, como
alimentación saludable, higiene, actividad física, mantener el peso ideal, descanso suficiente y
revisiones medicas periódicas.
Hay dos tipos de enfermedades: las agudas, que se desarrollan rápidamente y duran poco, como la
gripa, y las crónicas, de desarrollo lento y de larga duración, como la diabetes, que se puede
controlar, pero no desaparece.
Con la finalidad de prevenir y controlar enfermedades crónicas y degenerativas es importante

conocer los factores de riesgo que las ocasiona. Por ejemplo, comer en exceso y no hacer
suficiente ejercicio físico causa obesidad; exponerse con frecuencia al humo del tabaco provoca
enfermedades respiratorias y cáncer; consumir demasiada azúcar y alimentos procesados origina
diabetes e ingerir mucha sal hipertensión.
• Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno, si alguno de sus familiares tiene alguna enfermedad
crónica y socializar la respuesta con sus compañeros.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 18, en la cual deberán relacionar los factores de riesgo con la
enfermedad que lo origina.

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Identifiquen las enfermedades de riesgo.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Inicio • Realizar a los alumnos la siguiente pregunta generadora ¿Cómo se mide el tiempo?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente título Ünidades de tiempo¨ y requerir escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su libreta
de apuntes:
Así como hay unidades que se utilizan para presentar medidas de longitud, existen unidades para
indicar cantidades de tiempo. Según la magnitud será la unidad que se utilice; por ejemplo, para
designar el diámetro de la Tierra es conveniente utilizar el kilómetro, pero si se trata del diámetro de
una canica, los centímetros o milímetros serán mejor opción que los kilómetros. El caso del tiempo
es similar, dependiendo de la cantidad de la que se hable será la unidad de tiempo que se utilice.
Estos son:
• 1 minuto = 60 segundos
• 1 hora = 60 minutos
• 1 día = 24 horas
• 1 semana = 7 días
• 4 semanas = 1 mes
• 1 año = 12 meses o 365 días
• 1 lustro = 5 años
• 1 década = 10 años
• 1 siglo = 100 años
• 1 milenio = 1000 años
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 19.

• Anexo • Actividad impresa Identifiquen las medidas de tiempo.
• Instrumentos:
Anexo 14 Viernes 30 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES: lee la siguiente fabula e identifica los elementos de este tipo
de texto.
Cantó la cigarra durante todo el verano, retozó y descansó, y se ufanó de

su arte, y al llegar el invierno se encontró sin nada: ni una mosca, ni un
gusano.
Fue entonces a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidiéndole que le

prestara de su grano hasta la llegada de la próxima estación.
–Te pagaré la deuda con sus intereses –le dijo–, antes de la

cosecha, te doy mi palabra.
Mas la hormiga no es nada generosa, y este es su menor defecto. Y le

preguntó a la cigarra:
–¿Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello?
–Cantaba noche y día libremente –respondió la despreocupada

cigarra.
–¿Conque cantabas? ¡Me gusta tu frescura! Pues entonces ponte

ahora a bailar, amiga mía.
No pases tu tiempo dedicado sólo al placer.

Trabaja y guarda de tu cosecha para los momentos de escasez.
INSTRUCCIONES: relaciona con líneas los párrafos y los elementos de la fabula.
He tardado mucho, pero como

tengo paciencia, no me ha
importado esta tardanza y por fin

INSTRUCCIONES: relaciona con líneas los párrafos y los elementos de la fabula.
He tardado mucho, pero como

tengo paciencia, no me ha
importado esta tardanza y por fin
Instrucciones: escribe en el ovalo una situación en donde no te hayas podido concentrar y en el
rectángulo como puedes hacer para concentrarte y realizar la actividad.
Situación: Solución:
Anexo 17
Instrucciones: colorea la siguiente figura como se te indica, esta es una técnica para obtener la
concentración.
8
9 1 1 1
5 7
3 7 7 2 9
1 3
2
7 7 7
7 4 5 9 1 6 9
1 5 4 7
5 4
7 5
4
4 1 8 1
5 5 4
9
5 4 1
4 4 5
3 8 2
1 9
9 1 1
2 3
7 7 9
7
1 7
6 6
7
5 7 2 7 7
1 7 8 5
7 8
1 7 7
1 5 9
7 1
9 4 4 1 7
8 1
9 3 5 1 5
2 1
2 4 4 3
5
1 9
7
Instrucciones: relaciona os factores de riesgo con la enfermedad que lo origina.
Comer en exceso y
hacer poca actividad
Enfermedades
física
respiratorias
Exponerse
constantemente al
humo del tabaco Diabetes
Ingerir grandes
cantidades de bebidas
y alimentos con Obesidad
alto aporte de
azúcar.

Instrucciones: relaciona os factores de riesgo con la enfermedad que lo origina.
Comer en exceso y
hacer poca actividad
Enfermedades
física
respiratorias
Exponerse
constantemente al
humo del tabaco Diabetes
Ingerir grandes
cantidades de bebidas
y alimentos con Obesidad
alto aporte de
azúcar.
Instrucciones: recorta cada pieza de a actividad y acomódala donde le corresponda.
Unidades de tiempo
Unidad T iene Siglos Lustros Décadas
Siglo 100 años 10
Milenio 1 000 años
Unidad T iene Meses Semanas Días

Año 365 dias 12
Lustro 5 años
Década 10 años 120

Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 03 de octubre de 2022
lenguaje
Inicio • Retroalimentar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son los elementos de la
fabula?, ¿Cómo se le llama a la lección que nos deja la fabula? ¿Qué es la fabula?
Desarrollo • Requerir a los alumnus su libro de texto de español en la pagina 21, y solicitar de forma grupal por medio de
la estrategia del carrusel dar lectura a la fabula que se presenta en dicha pagina.
• Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y requerir a los educandos transcribirlas en su cuadernos y
responderlas de forma individual.
▪ ¿Por qué estaría el cuervo parado en la rama de un árbol con un trozo de queso en el pico?
▪ ¿Qué quiere decir el autor con la frase “un zorro muy maestro”?
▪ ¿Qué significa tener bella traza?
▪ ¿Por qué el zorro alabo al cuervo?
▪ ¿Qué ocurrió cuando el cuervo comenzó a cantar?
▪ ¿Qué significa el refrán “quien oye aduladores, nunca espere otro premio”?
• Socializar de forma grupal las respuestas de la actividad anterior.

• Solicitar a los estudiantes redactar en su cuaderno una paráfrasis de lo que ocurrió en la fabula antes leída.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 20, en el cual deben leer la fabula y posteriormente escribir que
enseñanza deja la moraleja en dicha historia.

• Instrumentos:
Asignatura Ciencias Naturales Semana 6
Tema Situaciones de riesgo en la Contenido Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas
adolescencia a las adicciones: accidentes, violencia de género y
abuso sexual.
Aprendizaje Esperado Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones:
accidentes, violencia de género y abuso sexual.
Competencia Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué son las sustancias adictivas?, ¿Cómo
podemos prevenir que los adolescentes las consuman?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo “Sustancias adictivas y sus consecuencias” y requerir a los
alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno de
apuntes:
Los adolescentes están expuestos a hechos que les pueden provocar daño, es decir, a situaciones de
riesgo. Una de ellas es el consumo de sustancias adictivas, como el tabaco y el alcohol, entre otras.
Cuando una persona depende física o psicológicamente de una sustancia o droga se dice que tiene una
adicción. Las adicciones dañan principalmente los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio.
Los daños pueden ser eventuales o permanentes, si su consumo es frecuente; algunas sustancias provocan
daño para toda la vida al consumirlas por primera vez.
Para prevenir las adicciones es necesario conocer el daño que provocan las sustancias adictivas, tener
buena comunicación familiar y rechazar la compañía de personas que solo buscan el beneficio propio o
dañar a los demás.
• Solicitar a los alumnos leer las paginas 27 a la 32 de su libro de texto gratuito de ciencias naturales y
posteriormente responder el anexo 21, el cual deben completar el mapa conceptual con la información antes
leída.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 22, en el cual deben encontrar en la sopa de letras los nombres de cuatro
sustancias adictivas y completa con ello las oraciones.
• Escribe en tu cuaderno acciones para prevenir que los niños y adolescentes consuman sustancias adictivas.
• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Libreta • Apuntes Reconoce las consecuencias de las sustancias
• Libro de texto adictivas.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y apuntes en la libreta.
Inicio • Iniciar con una lluvia de ideas sobre lo visto en la clase anterior, escucha atentamente a
los alumnos y resuelve sus dudas.
Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver grupalmente el desafío 14 titulado Ünidades y periodos¨
de las páginas 34 a la 37 de tu libro de texto gratuito.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 23 y requerir resolver de forma individual.

• Instrumentos:
Anexo 20 Lunes 03 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: lee la fabula y posteriormente escribe en las líneas que
enseñanza deja la moraleja del texto.
Las ranas y el pantano seco

Esposo
Vivían dos ranas en un bello pantano, pero
llegó el verano y se seco, por lo cual lo
abandonaron para buscar otro con agua.
Hallaron en su camino un profundo pozo
repleto de agua y, al verlo, dijo una rana a la
otra:
- Amiga, bajemos las dos a este pozo.

- - Pero, ¿y si también se secara el agua de
este poso – repuso la compañera-, como
crees que subiremos entonces?
Al tratar de emprender una acción analiza

primero las consecuencia de ellas.
Esposo ¨Las ranas y el pantano seco¨ En Fábulas de Esposo (En línea)

Recuperado el 13 de septiembre de 2012 en www.TodoEbook.net
¿Qué enseñanza te
deja la moraleja?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
• INSTRUCCIONES: lee las páginas 27 a la
32 y completa el siguiente mapa
Anexo 21
conceptual.
Lunes 03 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: encuentra en la sopa de letras el nombre de cuatro sustancias
adictivas y completa con ello las oraciones.
A E R T Y U I T A D
S T H B G D A A C V
G A L C H O L B Y V
D R T R A O I A S E
D F Y J M R E C W F
C G Y I K L G O D C
R T U I M G F R Y U
P E G A M E N T O G
R T U O H D R Y U O
C S O L V E N T E S
El _____________ es Los ___________ suelen

muy adictivo. Con él se venderse libremente en las
elabora el cigarro. tlapalerías.
El ____________ es muy Un trastorno eventual del

adictivo. Con él se elabora el _____________ consumo
cigarro. del es la desinhibición
INSTRUCCIONES: completa la siguiente información con lo aprendido en clases
anteriores.
Un minuto tiene ____ segundos.
Un trimestre equivale a 3 ______
___ semestres equivalen a un año.
Un siglo tiene _____ años.
Una quincena son ____ días.
Un ___ es igual a 365 días y a 12 meses
Una hora es igual a ____ minutos

Media hora + un cuarto de hora es igual a _____
La primavera dura _____ trimestre

INSTRUCCIONES: ordena estas unidades de tiempo de menor a mayor.
Siglo Década Minuto Hora Quincena

Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 04 de octubre de 2022
lenguaje
Aprendizaje Esperado Comprenden la función de fabulas y refranes.

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son las diferencias entre una
fabula y un refrán?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema “Las diferencias entre fabula y refrán” y requerir a los alumnos
escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su libreta de
apuntes:
Las fábulas y refranes son textos que se asemejan en su propósito: ambos tienen una enseñanza. Sin
embargo, también tienen diferencias; por ejemplo en la extensión (la fábula es más larga), y en la
narración y sus elementos (la fábula es un relato mientras que los refranes no lo son).
• Requerir a los alumnos leer el refrán y una fabula que aparece en la pagina 23 de tu libro de texto de
español, posteriormente, contesta la tabla de la pagina 24 acerca de las características de cada uno.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 24, en donde debes clasificar las características de las fabulas y refranes.

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen las diferencias y semejanzas de las
fabulas y refranes.
• Instrumentos:
Asignatura Geografía Semana 6
Tema La Tierra se mueve Contenido Movimientos de la Tierra; rotación y
traslación
Aprendizaje Esperado Reconoce las consecuencias de los movimientos de la Tierra.
Competencia Manejo de información geográfica
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos del tema, por medio de la pregunta
generadora ¿Qué es el movimiento de rotación? , ¿Qué es el movimiento de traslación?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Requerir a los alumnos su libro de texto gratuito de geografía en la pagina 19 y requerir resolver la
actividad que se presenta.
• Compartir las respuestas de forma grupal de la actividad anterior.
• Anotar en el pizarrón el siguiente subtema “Movimiento de traslación” y solicitar anotarlo en su
cuaderno.
La traslación de la Tierra es el movimiento de este planeta alrededor del Sol, que es la estrella central
del sistema solar. La Tierra describe a su alrededor una órbita elíptica. Con ella creando las estaciones
del año.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=qNEO0fnN28k

• Solicitar a los alumnos responder la actividad de la pagina 20 del libro de texto en base a la imagen de la
pagina 19,
• Socializar las respuestas de la actividad anterior de forma grupal.
Cierre • Solicitar a los alumnos leer la pagina 19 para responder el mapa conceptual del anexo 25.

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica los movimientos de la Tierra
• Herramientas tecnológicas. • Instrumentos:
• Libro de texto • Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Aprendizaje Esperado Establece relación entre las unidades del sistema internacional de medidas, entre
las unidades del sistema ingles, así como entre las unidades de ambos sistemas.
Inicio • Proyectar a los alumnos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=kj1ysXhmMH0
Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver grupalmente el desafío 15 de las páginas 38 a la 41
de tu libro de texto gratuito.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 26 y requerir resolver de forma individual.

• Instrumentos:
Anexo 24 Martes 04 de octubre de 2022
Instrucciones: lee las características y escríbelas en donde correspondan, según sea el caso
si defina a un refrán o una fábula.
Diferencias entre
Fabulas y refranes
Fabulas refranes
INSTRUCCIONES: Lee la página 19 de tu libro de texto y completa el mapa conceptual.
Anexo 25
Martes 04 de octubre de 2022
Anexo 26 Martes 04 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y dóblalo de las líneas punteadas.

Coloca pegamento en el rectángulo del centro y pégalo en tu cuaderno, detrás de cada
pestaña responde lo que se te pide.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 05 de octubre de 2022
lenguaje

Inicio • Retroalimentar con los alumnos las clases anteriores por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son
las diferencias entre una fabula y un refrán?, ¿Cuáles son los elementos de la fabula?, ¿Cómo se le llama a
la lección que nos deja la fabula?, ¿Qué es la fabula?, ¿Qué es un refrán?
Desarrollo • Entregar a los alumnos el anexo 27, en el cual deben leer las fabulas y relacionar cada una con un refrán
que corresponda según su significado.
• Socializar con los alumnos la respuesta de la actividad anterior, y preguntar ¿Por qué seleccionaron dicho
refrán para esa fabula?
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 28, en el cual deben seleccionar un refrán del recuadro para cada fabula,
para que represente la moraleja que nos dejaría dicho texto, posteriormente responde las interrogantes que
se te solicita.

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen las diferencias y semejanzas de las
fabulas y refranes.
• Instrumentos:
Asignatura Historia Semana 6
Tema Los intereses extranjeros y el Contenido Los intereses extranjeros y el reconocimiento de
reconocimiento de México México
Aprendizaje Esperado Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿De que crees que trate el tema del día de hoy
titulado “Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México”?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México¨ y
requerir a los alumnos anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su cuaderno de
apuntes.
A los problemas internos que México debió enfrentar para consolidarse como nación se sumaron los
conflictos con otros países que buscaron aprovechar la debilidad del gobierno mexicano para hacer valer
sus intereses comerciales y territoriales.
En 1838, el gobierno francés ocupó el puerto de Veracruz para obligar al mexicano a cubrir los daños que
habían sufrido sus ciudadanos por los conflictos internos.
Por su parte, Estados Unidos de América buscó expandir su territorio; primero, mediante la compra y
negociación; después, declarando la guerra a México. Este enfrentamiento tuvo lugar entre 1846 y 1848 y
concluyó con la victoria de los estadounidenses. Como consecuencia, México perdió los territorios de Alta
California y Nuevo México, y las luchas internas se agudizaron.
• Solicitar a los alumnos leer las paginas 25 a la 27 del libro de texto de historia, y posteriormente responderá el
anexo 29, el cual consiste en a completar el mapa conceptual de los intereses de cada país por México.
Cierre • Anotar en el pizarrón los siguientes hechos ocurridos durante este periodo y ordénalos cronológicamente y
realiza una línea de tiempo.
1. Ejércitos de Inglaterra, España y Francia ocupan el puerto de Veracruz.
2. Tras recibir refuerzos, las tropas francesas avanzan y toman la capital de la República.
3. Francia declara la guerra a México y avanza hacia el centro del país.
4. España e Inglaterra se retiran tras negociar con el gobierno mexicano.
5. El presidente Benito Juárez decreta la suspensión de los pagos de la deuda externa.
6. El ejército mexicano vence a las tropas francesas en Puebla.
• Libreta • Cuestionario • Indicadores:

• Libro • Anexo Identifica los intereses extranjeros a nuestro país.
• Anexo • Instrumentos:
• Actividad impresa y cuestionario.
Aprendizaje Esperado Establece relación entre las unidades del sistema internacional de medidas, entre
las unidades del sistema ingles, así como entre las unidades de ambos sistemas.
Inicio • Realizar una lluvia de ideas retomando lo aprendido en las clases anteriores sobre las
unidades de tiempo, escucha atentamente a los alumnos y resuelve sus dudas.
Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver el desafío 16 titulado “Línea de tiempo”, de las paginas
42 a la 44 de tu libro de texto gratuito.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 30, para resolver de forma individual.

• Instrumentos:
Anexo 27 Miércoles 05 de octubre de 2022
Instrucciones: lee cada fabula y relaciónala con el refrán que corresponde según su
significado.
La zorra y la pantera
La zorra y la pantera La zorra y la pantera
discutían sobre la belleza. La pantera decía Aunque la mona
que era hermosa por su piel negra y
aterciopelada. La zorra, en cambio, le dijo se vista de seda,
que ella era más hermosa, no por su mona se queda.
apariencia sino por su inteligencia y
espíritu.
El asno con la piel de león

Un día, un asno encontró la piel de un león
y decidió ponérsela encima para asustar a
los otros animales. Al verlo, todos los
Más vale maña
animales huían. De pronto, se encontró con que fuerza.
un labrador, que cuando se fijó en las largas
orejas que le sobresalían de la piel, lo molió
a palos, por el susto que le había dado.
El león y el ratón
Un día, un ratoncito sin querer molestó a un
león y éste, enojado, lo iba a devorar. El
ratón le pidió que no lo hiciera, que algún
día él lo ayudaría. El león, divertido, lo dejó Más bonita es la
libre. belleza, con algo
Meses después, el león cayó en una red y
entre la cabeza.
no podía soltarse. En eso apareció el
ratoncito y, mordiendo las cuerdas, lo dejó
libre. El león nunca pensó que alguien tan
pequeño lo ayudaría
Instrucciones: lee las siguientes fabulas y elige del recuadro el refrán adecuado para ser su
moraleja.
• El que persevera alcanza.
• Tanto va el cántaro al agua, hasta que se rompe.
• Más vale malo por conocido que bueno por conocer.
• Más vale pájaro en mano que ver un ciento volando.
• El que no corre, vuela
La lechera
La hija de un granjero llevaba un recipiente lleno de leche a vender al pueblo, y empezó a hacer planes futuros: –Cuando
venda esta leche compraré trescientos huevos. Los huevos, descartando los que no nazcan, me darán al menos doscientos
pollos. Los pollos estarán listos para mercadearlos cuando los precios de ellos estén en lo más alto, de modo que para fin de
año tendré suficiente dinero para comprarme el mejor vestido para asistir a las fiestas donde todos los muchachos me
pretenderán, y yo los valoraré uno a uno.
Pero en ese momento tropezó con una piedra, cayendo junto con la vasija de leche al suelo, regando su contenido. Y así
todos sus planes acabaron en un instante.
Moraleja: ____________________________________________________________________________________________
La liebre y la tortuga
Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y lentitud al caminar de una tortuga. Pero ésta, riéndose, le replicó:
–Puede que seas veloz como el viento, pero yo te ganaría en una competencia. Y la liebre, totalmente segura de que
aquello era imposible, aceptó el reto, y propusieron a la zorra que señalara el camino y la meta.
Llegado el día de la carrera, arrancaron ambas al mismo tiempo. La tortuga nunca dejó de caminar y a su lento paso pero
constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se quedó
dormida. Cuando despertó, y moviéndose lo más veloz que pudo, vio como la tortuga había llegado de primera al final y
obtenido la victoria.
Moraleja: ____________________________________________________________________________________________
Las ranas pidiendo al rey

Cansadas las ranas del propio desorden y anarquía en que vivían, mandaron una delegación a Zeus para que les enviara un
rey. Zeus, atendiendo su petición, les envió un grueso leño a su charca.
Espantadas las ranas por el ruido que hizo el leño al caer, se escondieron donde mejor pudieron. Por fin, viendo que el leño
no se movía más, fueron saliendo a la superficie y dada la quietud que predominaba, empezaron a sentir tan grande
desprecio por el nuevo rey, que brincaban sobre él y se le sentaban encima, burlándose sin descanso.
Y así, sintiéndose humilladas por tener de monarca a un simple madero, volvieron donde Zeus, pidiéndole que les cambiara
al rey, pues éste era demasiado tranquilo. Indignado Zeus, les mandó una activa serpiente de agua que, una a una, las atrapó
y devoró a todas sin compasión
Moraleja: ____________________________________________________________________________________________
La lechera, se La liebre y tortuga, Las ranas pidiendo

parece al refrán se parece al refrán al rey, se parece al
elegido porque… elegido porque… refrán elegido
porque…
INSTRUCCIONES: a completa el mapa conceptual, para ello lee las páginas 25 a la 27 de tu
libro de texto gratuito.
Anexo 29
Miércoles 05 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: ordena de mayor a menor las cantidades destacadas, anotando en el

recuadro el numero de cada suceso.
1. Un zapoteco sembró el árbol del Tule hace 20 siglos.

2. Hace 3 500 años, los egipcios inventaron el reloj del sol.
3. La primera evidencia de un reloj de arena se hallo en el año 1328.
4. Leonardo da Vinci diseño un avión en el siglo XV.
5. En el año 2007, la producción comercial de celdas solares llegaron a un 89.6%
6. Hace cien crones había dinosaurios.
INSTRUCCIONES: une los descubrimientos con los siglos que le corresponde
1865 1768 1590

1450
1608 1931
Invención Watt Invención
Invención
Construcción Construction de la perfecciono del
de la
del telescopio del radar cámara la maquina microscopio
imprenta
fotográfica de vapor compuesto
XV XVI XVII XVIII XIX XX

Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 06 de octubre de 2022
lenguaje
Organización Individual, equipos y grupal Tiempo 50 minutos
Inicio • Anotar en el pizarrón los siguientes refranes y requerir a los alumnos anotarlos en su libreta y escribir que enseñanza
nos dejan:
▪ Haz el bien sin mirar a quien

▪ Mas vale prevenir que curar
▪ No es oro todo lo que reluce
▪ Al mal tiempo buena cara
▪ No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.
• Socializar las respuestas de los estudiantes.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Escribo una fabula” y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su cuaderno de apuntes:
1. Piensen en virtudes, defectos y cualidades e identifiquen algunos animales que los representen (por ejemplo,
el león representa la fuerza).
2. Recuerden refranes populares.
3. Relaten un hecho en el que las cualidades y los defectos se manifiesten.
4. Redacten la situación cuidadosamente, revisen el lenguaje y la ortografía.
5. Escriban la moraleja.
6. Escriban un refrán que tenga la misma enseñanza que la fábula. Recuerda que puedes usar expresiones
populares.
7. Ilustren el texto con imágenes de sus personajes.
8. Pasen las fábulas en limpio, cuiden la ortografía y formen una antología con el trabajo de todos los equipos
para exponerla en el salón.
• Solicitar a los alumnos reunirse en equipos de 3 integrantes cada uno, y deberán seleccionar un refrán, que sea la
moraleja de su fabula.
• Requerir realizar el primer borrador de su fabula.
Cierre • Solicitar a los educandos responder la tabla de la parte inferior de la pagina 24 de su libro de texto gratuito de español,
en el cual deben escribir que significado tiene los refranes y moralejas.

• Libro • Actividad del libro Redacten una fabula en base a un refrán.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio en el libro .
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 5
Proyecto Ejerzo mi derecho a ser protegido Eje Conocimiento y cuidado de si.
Aprendizaje Esperado Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
tipo sexual, laboral u otros.
Tema Sujeto de derecho y dignidad humana
Inicio • Retroalimentar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
derechos?, ¿Qué es la dignidad?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Conociendo mis derechos¨ y requerir a los
alumnos transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir transcribirla en su cuaderno:
Los derechos del niño es un conjunto de normas jurídicas que protegen a los niños.
Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=UAV1TrQ3cDA
otorgar a los alumnos el anexo 31, en el cual debes colorear los derechos de los niños y
niñas.
• Solicitar a los alumnos analizar las imágenes de la pagina 23 de tu libro de texto gratuito
y encierra cual de las oraciones tienes en tu vida y tacha las que no.
• Realiza la actividad que se presenta en la pagina 24 del libro de FCyE.
• Realiza un mapa conceptual con la información que aparece en la pagina 25 del libro de
Cierre texto gratuito.
• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Anexos • Apuntes Reconoce los derechos de los niños y
niñas.
• Instrumentos:
Ejercicio impreso y apuntes.
Tema Regla de 3 simple Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Inicio • Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=N1vI94ySy94
posteriormente socializar lo visto en el video.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo “Regla de 3 simple” y solicitar escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de
apuntes:
La regla de tres simple se usa para conocer un número desconocido “x” que está relacionado en
proporción directa con otro número “b”, siempre y cuando conozcamos otros dos números “a” y “c” que
guardan la misma proporción de “x” y “b”.
Podemos plantear esta regla de tres:
Para obtener el valor de x procedemos así:
• Anotar en el pizarrón el siguiente ejemplo y resolverlo de forma grupal:
Utilicen las regla de 3
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso.
INSTRUCCIONES: colorea los derechos de los niños y niñas.
Anexo 31
Jueves 06 de octubre de 2022
Anexo 32 Jueves 06 de octubre de 2022
INSTRUCCIONES: completa las tablas, haciendo uso lo aprendido en la clase.
Cacahuate Pistache
Numero de Precio por Numero de Precio por
bolsita pagar bolsita pagar
3 5 pesos 4 14 pesos
6 8
15 pesos 42 pesos
Nueces Almendras
Numero de Precio por Numero de Precio por
bolsita pagar bolsita pagar
4 5
21 pesos 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 07 de octubre de 2022
lenguaje

Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Retroalimentar con los alumnos las clases anteriores por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son
las diferencias entre una fabula y un refrán?, ¿Cuáles son los elementos de la fabula?, ¿Cómo se le llama a
la lección que nos deja la fabula?, ¿Qué es la fabula?, ¿Qué es un refrán?
Desarrollo • Requerir a los alumnos reunirse en equipos de la clase anterior, y otorgar a los alumnos su borrador con las
correcciones.
• Entregar a los estudiantes hojas de maquina, para que redactes su producto final.
• Solicitar a los educandos su participación para compartir con la clase su fabula.
• Requerir a los estudiantes responder la pagina 25 de su libro de texto gratuito de español.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 33, en el cual deberán leer el siguiente texto y responder las interrogantes.

• Anexos • Actividad impresa Redacten una fabula en base a un refrán.
• Instrumentos:
Asignatura Educación socioemocional Semana 6
Tema Expreso mis emociones Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o
conflicto.
Propósito Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones con los demás.
Inicio • Cuestionar a los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las emociones?,
¿Cómo te sientes el día de hoy?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema Ëxpreso mis emociones¨ y posteriormente solicitar a
los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir que lo transcriban a su libreta:
Expresar las emociones es importante para tu vida y tus relaciones. Identificarlas y

manifestarlas de manera correcta, oportuna y con respeto te ayudará a lograr una
convivencia armónica con los demás.
Las emociones surgen por sucesos de la vida diaria, recuerdos o expectativas sobre el
futuro. Por ejemplo, puedes sentirte alegre al recordar algo agradable, o estar ansioso ante
un examen.
Identificar estos sentimientos te ayuda a entender qué te sucede y a evitar situaciones que
afecten a otros; también te motiva a perseguir lo que te hace feliz.
• Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno como expresan sus emociones cuando están
enojados, felices y tristes.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 34, en el cual deben leer un texto y responder unas interrogantes.

Reconoce la forma de expresar las
emociones.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso
Asignatura Vida saludable Semana 6
Tema Elijo alimentos ricos y sanos Ámbito Alimentación y nutrición
Aprendizaje Esperado Analizar situaciones de la vida cotidiana en la que es necesario decidir entre alimentos
naturales o procesador.
Propósito Analizar situaciones de la vida cotidiana en la que es necesario decidir entre alimentos
naturales o procesador.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Cuáles son los alimentos que
mas te gustan?, ¿Por qué?, ¿Te gustan las frutas y verduras?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨¿Elijo alimentos ricos y sanos?¨ y requerir a los alumnos
transcribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar anotarla en su cuaderno:
Para mantener la salud se requiere una buena alimentación. Siempre es mas saludable consumir
alimentos naturales y, solo de vez en cuando, alimentos procesados. Los alimentos naturales son
los productos de origen vegetal o animal que conservan sus nutrientes, como fruta, verdura y la
carne.
Los alimentos procesados pierden parte de sus nutrientes naturales durante el proceso de
elaboración y contienen gran cantidad de azúcar, sal, grasas y diversos tipos de aditivos para que
se conserven. Estos productos favorecen la aparición de enfermedades como la obesidad y la
diabetes. Algunos de ellos son el jamón y las salchichas.
Los productos naturales son perecederos, es decir, se descomponen en poco tiempo y muchos de
ellos requieren refrigeración. Los productos procesados duran mucho tiempo, pero se debe tener
cuidado con la fecha de caducidad.
• Entregar a los alumnos el anexo 35, en el cual deben clasificar los alimentos, si son naturales o
procesados.
Cierre • Requerir a los educandos realizar en su cuaderno un menú saludable.

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Identifiquen los alimentos naturales y
procesados.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Tema Regla de 3 simple Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Inicio • Anotar en el Pizarrón las siguientes actividades y requerir resolverla de forma individual.
• Socializar con los estudiantes la respuesta de la actividad anterior.

Desarrollo • Solicitar a los educandos resolver el desafío 17 de las paginas 45 y 46 de su libro de textio gratuito.
• Socializar las respuestas de la actividad anterior.
• Libro de texto • Ejercicio del libro Utilicen las regla de 3
• Instrumentos:
Anexo 33 Viernes 07 de octubre de 2022
Instrucciones: lee el siguiente texto, y posteriormente responde las preguntas.
El pastorcito tenía muchas ovejas. Las llevaba al campo para que

comieran pasto y las cuidaba por si aparecía el lobo.
Las ovejas comían y el pastor se aburría. Un día, para divertirse, se

puso a gritar:
–¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!
Los campesinos lo escucharon y, dejando sus trabajos, corrieron a

espantar al lobo. Fueron con palos y palas, con horquillas y rastrillos.
–¿Dónde está ese lobo? –preguntaron.
Entonces el pastorcito se echó a reír.
–Era un lobo de mentira –dijo–. ¡Era una broma!
Los campesinos, muy enojados, volvieron a sus campos.

Días después, el pastor volvió a gritar:
–¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!
Cuando llegaron los campesinos, él les dijo, muerto de risa:
–¡Era otra broma!
Pero un día, en el campo apareció… ¡el lobo! Un lobo negro que tenía
muchas ganas de comer ovejas.
–¡El lobo! –gritó el pastorcito–. De veras, ¡vino el lobo!
“Otro lobo de mentira”, pensaron los campesinos. Y nadie fue a

socorrerlo. El lobo se comió las ovejas más gorditas. Las otras
escaparon de miedo y el pastor perdió todo su rebaño.
Había dicho tantas mentiras que, cuando dijo la verdad, nadie le
creyó.
Al que acostumbra mentir, nadie le cree ni cuando dice la verdad.

Viernes 07 de octubre de 2022
¿Qué tipo de texto es ¿A qué defecto se

el anterior? hace referencia en el
texto?
¿Cuál es la moraleja ¿Por qué el pastor

de la historia? engañó a los
campesinos?
¿Cuál de los siguientes

¿Cuál de los siguientes
refranes tiene un
refranes puede
significado similar al
aplicarse al texto?
anterior?
Instrucciones: lee el texto y responde las preguntas
Las emociones de LUISA

El último día de clase, la maestra pidió a Luisa que
leyera una síntesis del libro Colmillo Blanco, de Jack
London, pero cuando se refirió al personaje
principal, Luisa empezó a llorar. La maestra,
extrañada, le preguntó qué le ocurría y ella no
respondió.
Entonces Carmen, su mejor amiga, le explicó que

Luisa estaba muy triste porque un automovilista
había atropellado a su perrito, que ella quería
mucho.
¿Qué sentimientos ¿Qué le aconsejarías

expresa Luisa en el a Luisa para que se
texto? sienta mejor?
¿Por qué estaba ¿Cómo te sentirías

triste Luisa? si pasarás por algo
similar?
Instrucciones: clasifica los alimentos según sus características.
Alimentos Alimentos
naturales procesados
Frasco de
Manzana pollo
mermelada
Caja de Jugo Jamón

galletas embotellado
Espinaca Huevo Lata de atún
Lata de
Pescado zanahoria
verduras
INSTRUCCIONES: completa las tablas, haciendo uso lo aprendido en la clase.
Melón Manzana
Kilos Precio por Kilos Precio por
pagar pagar
8 9
75 pesos 264 pesos
Limón tomate
Kilos Precio por Kilos Precio por
pagar pagar
6 10
67,5 pesos 375 pesos

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Asignatura Español Semana 5

Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 26 de septiembre de 2022

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

INSTRUCCIONES: escribe en que consiste cada una de las enfermedades por

INSTRUCCIONES: colorea las figuras geométricas que contiene hábitos

Cocer siempre Preferir el

Preferir los Desayunar siempre antes

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=j0iZfzHDCys

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Las señales de transito sirven para decorar las calles.

INSTRUCCIONES: analiza el plano y posteriormente responde lo que se te

1. Al mal tiempo, buena cara: _____________________________________________________.

• Socializar de forma grupal la actividad anterior.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Muchos se inclinaban por el modelo republicano basado en la representatividad de los gobernantes y la

• Libreta • Cuestionario • Indicadores:

• Realiza el anexo 9, en donde debes observar los diferentes recipientes y debes

INSTRUCCIONES: subraya los refranes que encuentres en el siguiente dialogo y

INSTRUCCIONES: escribe M si la característica se refiere a monarquía o R si se

( ) La nobleza posee privilegios.

( ) La soberanía reside en el pueblo.

( ) Los ciudadanos eligen a sus

( ) El rey es soberano por derecho

( ) Todos los hombres tienen

INSTRUCCIONES: relaciona las características con el federalismo o centralismo

Las autoridades estatales son

Los electores son todos los

Los departamentos no cuentan

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• Requerir a los alumnos leer la pagina 22 y subrayar la información mas sobresaliente.

• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

INSTRUCCIONES: lee la fabula y responde lo que se te pide.

Un águila real iba volando orgullosamente,

—Pero, ¿cómo tú que andas tan despacio,

Y humildemente le contestó el caracol:

¿Cuántos personajes ¿Por qué se

INSTRUCCIONES: rodea la idea que corresponde a la moraleja de la fabula.

¿Quiénes son los A) Es major llegar despacio a todos los lugares.

C) El orgullo nos impide ver nuestros defectos.

D) Para alcanzar nuestras metas, debemos ser

a. Personas y juguetes b. Animales u objetos. c. Seres fantásticos.

a. Son extensas. b. Son reales. c. Son breves.

a. Prosa o versos. b. Frases cortas. c. Primera persona.

a. regaño. b. moraleja. c. instrucciones.

Anexo 11 Jueves 29 de septiembre de 2022

a. Personas y juguetes b. Animales u objetos. c. Seres fantásticos.

a. Son extensas. b. Son reales. c. Son breves.

a. Prosa o versos. b. Frases cortas. c. Primera persona.

a. regaño. b. moraleja. c. instrucciones.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

La concentración es el proceso a través del que seleccionamos algún estímulo

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Con la finalidad de prevenir y controlar enfermedades crónicas y degenerativas es importante

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

El ___ es Los _ suelen