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    Actividades Conciencia Morfosintáctica

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    El documento trata sobre el desarrollo de la conciencia morfosintáctica en las etapas iniciales, que es un elemento implicado en la comprensión lectora.

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    El documento trata sobre el desarrollo de la conciencia morfosintáctica en las etapas iniciales, que es un elemento implicado en la comprensión lectora.

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    Actividades conciencia morfosintáctica

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    Desarrollo de la CONCIENCIA MORFOSINTÁCTICA, como elemento implicado en la comprensión lectora, en las etapas iniciales.

    Lee todas las oraciones de cada caja y marca las que se refieren a la imagen presentada.

    - - 3 October, 2022
    Capacidad de generalización en relación a la MORFOLOGÍA LÉXICA o derivativa del lenguaje.

    Escribe las palabras del paréntesis de manera correcta utilizando palabras derivadas.

     Los (educar) _____________ habían preparado un


    (jugar) ______________ para que todos los (niñez)
    _________ (juego) ___________ juntos en el patio.

     Hay que (respeto) ________ a todas las (personalidad)


    _______ y aceptar que somos (diferencia) ________.

     Me gustan los (heladería) ___________ muy (enfriar)


    _________ , con (trocear) ________ de (achocolatado)
    _______ y con una galleta (empequeñecer) _________.

     Mi (mejorar) ______ amiga es muy (bondad) ______


    porque es (simpatía) _______ , (generosidad) _______
    y siempre (ayudante) _________ a los demás.

    - - 3 October, 2022
    Capacidad de generalización en relación a la MORFOLOGÍA FLEXIVA del lenguaje.

    Escribe las palabras inventadas del paréntesis en la forma que consideres más correcta.

     Las (patilo) _______ estaban (vilar) _________ en


    el parque cuando un (debas) ________ muy (cufas)
    ________ se acercó y les (detar) _______ si podía
    (lepaba) __________ con ellas.

     En unos (jucha) _______ había unas (bugo)______


    y un (rina) ________. Estaban (dilar) ________ y
    una le (bijer) ___________ a los demás que (liser)
    ____________ porque tenían que marcharse.

     Mañana, un (nales) ______ (separ) ________ con


    sus (udo) ______ para invitarlos a su cumpleaños.

    - - 3 October, 2022
    Utilización de los mecanismos de COHESIÓN TEXTUAL en relación a la comprensión lectora.

    Escribe una palabra adecuada en cada espacio del siguiente texto para que el mensaje tenga
    sentido y esté bien elaborado. Después lee el texto completo y realiza las actividades finales.

    Laura ___ rubia, bajita y tiene ___ pelo largo ___ rizado.
    ___ divierte mucho descubriendo misterios, por ____
    siempre va ___ una gran lupa. ___ encantan ___ series
    ___ espías y ____ juegos en los ____ tiene que descubrir
    ___ enigmas ___ través ___ pistas. Además, Laura es
    ___ curiosa, a ____ le interesan todos ___ temas y ___
    gusta aprender cosas nuevas, ____ eso siempre ____
    haciendo preguntas _____ esto y aquello.

    ___ mejor amigo ___ llama Pablo y ___ un chico


    larguirucho y ___ grandes ojos. ___ siempre le acompaña
    en ___ aventuras, aunque ___ es más tranquilo e impide
    ____ Laura ___ meta en líos ________ es más precavido.
    Además, ____ recoge ____ lupa ________ Laura la deja
    olvidada en _________ sitio.

    - - 3 October, 2022
    ¿Cuáles son las principales características de la personalidad de
    Laura?

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    ¿Y las principales características de la personalidad de Pablo?

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    ¿Qué crees que quiere ser Pablo de mayor? _________________________

    ¿Y Laura? _____________________________________ .

    ¿Por qué no se mete en líos Laura?


    ____________________________________________________________________

    ¿Cómo imaginas a Laura y a Pablo? Dibújalos siguiendo la


    información del texto.

    - - 3 October, 2022

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