Institución Educativa Juan Medina Robles

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

BUSCAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL ACCESO
AL AGUA POTABLE

1. DATOS INFORMATIVOS

DIRECTOR (A) : EFRIN RAMON HURTADO

PROFESOR (A) : EDUARDO FRANCO VALVERDE SUAZO

CICLO : VI

GRADO : Segundo año de secundaria

ÁREA CURRICULAR : Ingles

ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD 01 08/08/2022 - 12/08/2022

Food Glorious Food
ACTIVIDAD 02 15/08/2022 - 19/08/2022
Healthy Diet
ACTIVIDAD 03 22/08/2022 - 26/08/2022
My Favourite Food. Parte 01
ACTIVIDAD 04 29/08/2022 - 02/09/2022
My Favourite Food. Parte 02
ACTIVIDAD 05 05/09/2022 - 09/09/2022
Practise, Practise, Practise

FECHAS : Del 08 de agosto al 09 de setiembre 2022

2. SITUACIÓN EJE DE LA EXPERIENCIA

Descubrimiento e innovación y cuidado del agua potable en su comunidad.
3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
El propósito de aprendizaje es que el/la estudiante asuma el reto de proponer
soluciones de alternativas para el acceso al agua potable en su comunidad a partir de la
comprensión a partir de la diversidad de su contexto.
4. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Elaborar un afiche para conservar el agua a partir de la comprensión a partir de la diversidad de
su contexto.
5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Perú se caracteriza por el acceso de aga potable en lugares rurales que identifican a cada
región. Y hemos sido capaces de crear y usar tecnología para preservar algunos y conservar el
agua que consumimos, lo cual nos permite mantener la diversidad. Por ello, es importante
conocer la vigencia de dichas técnicas y su uso en la vida diaria.
Frente a la situación, nos preguntamos:

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¿De qué manera se puede promover la conservación del agua en tu comunidad?

6. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL O

VIRTUAL Y METODOLOGIA AULA INVERTIDA
EDA 05: BUSCAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL ACCESO AL AGUA POTABLE
7.
TIPO DE MATERIALES,
SEMANA ACTIVIDADE ACCIONE TRABAJO MEDIOS Y D
RUTAS PROCESO
S S S RECURSOS
EDUCATIVOS U
Exploramos y R
problematizam
os A
respecto a la Motívate, Fichas de
disponibilidad Explora, actividades CI
SEMANA Food Glorious INFORMATIV
y la descubre INDIVIDUAL PPT
01 Food O O
conservación y evalúa Tableta/Celular
de alimentos Cuadernos o
en
N
libros de
nuestra consulta.
comunidad Papelotes,
Analizamos las plumones
Motívate,
condiciones SEMANA Hojas recicladas
Explora,
climáticas y la 02 INDIVIDUAL- Proyector/
descubre, INFORMATIV
vigencia de Healthy Diet COLABORATIV Laptop
aplica y O
las técnicas de O Ficha de
evalúa
conservación autoevaluación
de alimentos Formato de
Diseñamos evaluación del
soluciones y Motívate, trabajo
argumentamos SEMANA Explora, colaborativo
03 INDIVIDUAL-
la vigencia My Favourite descubre, INFORMATIV (Lista de
COLABORATIV
de técnicas de Food. Parte 01 aplica y O cotejo/rubrica)
O
conservación evalúa
en la
comunidad
Diseñamos
soluciones y Motívate,
argumentamos SEMANA Explora,
04 INDIVIDUAL-
la vigencia My Favourite descubre, INFORMATIV
COLABORATIV
de técnicas de Food. Parte 02 aplica y O
O
conservación evalúa
en la
comunidad
Evaluamos y
Motívate,
argumentamos
Explora,
en torno a la SEMANA Practise, INDIVIDUAL-
descubre,
conservación 05 Practise, REFLEXIVO COLABORATIV
aplica y
de alimentos Practise O
evalúa
en nuestra
comunidad.
DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD HIBRIDA

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A) Menor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas al momento: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, explora, descubre Descubre, Aplica y evalúa

B) Mayor tiempo de presencialidad

Presencialidad Distancia

Acciones relacionadas a los momentos: Acciones relacionadas a los momentos:

Motívate, aplica y evalúa Explora y Descubre

8. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD 100% PRESENCIAL O 100%

VIRTUAL

C) Presencialidad
Acciones relacionadas a los momentos:
Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa

9. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
 Gestiona información del funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
entorno virtual. manera pertinente y responsable.
 Interactúa en entornos virtuales.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
 Crea objetos virtuales en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
diversos formatos. derechos de autor.
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante.
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
 Organiza acciones estratégicas conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para alcanzar sus metas de para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
aprendizaje. reflexiva.
 Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
desempeño durante el proceso función del tiempo y de los recursos de que dispone para
de aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y

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aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus

acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

10. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Dialogo intercultural

Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de

las comunidades campesinas y de los pueblos indígenas a la
alimentación saludable en el país.
ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES Justicia y solidaridad

Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a

favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHO

VALORES Libertad y responsabilidad

El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes
sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
democráticamente.

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11. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
ESTANDAR CICLO COMPETENCIAS EVALUACIÓN/LISTA
SEMANA ACTIVIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO EVIDENCIA
VI / CAPACIDADES DE COTEJO PARA
LAS EVIDENCIAS
SEMANA 01 Se comunica Recupera información Los/las Realización de los  Escribe la relación
oralmente explícita y relevante estudiantes ejercicios en ingles de alimentos de
mediante diversos Se comunica seleccionando datos reconozcan relacionado a los origen vegetal y
tipos de textos en oralmente en específicos en los vocabulario en alimentos de origen las de animal.
inglés. Infiere el inglés como textos orales que inglés vegetal y animal en base  Marca las
tema, propósito, lengua extranjera. escucha en inglés, con relacionado con al audio de esta actividad. actividades que
hechos y  Obtiene vocabulario cotidiano y alimentos y relaciona las
conclusiones a información de pertinente. Reconoce comprender un personas con los
partir de textos orales. el propósito diálogo en este alimentos.
información Food Glorious comunicativo idioma.
 Infiere e
implícita y explícita Food apoyándose en el
interpreta  Responde a las
e interpreta la información de contexto. Integra la preguntas
intención del textos orales. información cuando es escuchando los
interlocutor.  Adecúa, dicha en distintos audios referida al
Se expresa organiza y momentos. vocabulario de
adecuando el texto desarrolla las alimentos de
a situaciones ideas de forma Deduce información origen animal o
comunicativas coherente y señalando vegetal.
formales e cohesionada. características de
informales usando  Utiliza seres, objetos, lugares
SEMANA 02 Healthy Diet Los/las Realización de los  Relaciona
pronunciación y recursos no y hechos. Deduce el estudiantes ejercicios en ingles imágenes de
entonación verbales y significado de lean un texto relacionado a los acuerdo a los
inteligibles; paraverbales palabras, frases y en inglés para alimentos de los distintos grupos de
organiza y de forma expresiones de reconocer grupos de alimentos. alimentos.
desarrolla ideas en estratégica. mediana complejidad vocabulario
torno a un tema y en contexto. Ejemplo:
 Reflexiona y relacionado a  En base a la
las relaciona Pre sent simple and
evalúa la los alimentos de lectura: “Eres lo
haciendo uso de continuous, past
forma, el los distintos que comes”
algunos recursos simple and continuous,
contenido y el grupos de identifica el tipo de
cohesivos, prepositions of time
contexto del alimentos. texto es.
vocabulario variado and place — in, on, at;
texto oral.
y construcciones modals —can, could,
 Extrae 6 alimentos

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gramaticales should, have to; que tiene Mónica y

determinadas y connectors and, or, so, clasifícalos en los
pertinentes. because; future with grupos de
Utiliza recursos no going to, adverb alimento.
verbales y clauses of time —after,
paraverbales para before, as son as,  En base a la
garantizar la when; zero conditional, lectura: “Eres lo
pertinencia del would like to, want to, que comes”.
mensaje. like + ing, future with Combina las
Reflexiona y will, first conditional. comidas de
evalúa sobre lo Mónica y Kevin
escuchado Adapta el texto oral a con las fotos
haciendo uso de la situación correctas.
sus conocimientos comunicativa Los/las Realización de los Resuelve los ejercicios
sobre el tema. manteniendo el estudiantes ejercicios para hablar usando el vocabulario
En un intercambio, registro y los modos expresan en sobre los alimentos que y gramática adecuada
participa culturales, y inglés, en un me gustan o son de mi en inglés para hablar
formulando y considerando el tipo de audio o video, los preferencia (I like… / I sobre los alimentos
respondiendo texto, el contexto y el alimentos de su don’t like..) y para que le gustan o son de
preguntas sobre propósito. Ejemplo: preferencia, los preguntar a otros sobre mi preferencia (I like…
temas que le son Hablar sobre mismos que sus gustos - (Do you / I don’t like..) y para
conocidos o personas, lugares, aparecerán en su like…? / Yes, I do. /No, I preguntar a otros
habituales y evalúa My Favourite accidentes; expresar afiche. don’t.). sobre sus gustos - (Do
SEMANA 03 las respuestas sentimientos y estados
Food. Parte 01 you like…? / Yes, I do.
escuchadas para de ánimo; describir /No, I don’t.).
dar sus aportes posibilidades futuras, Expreso en inglés, en
tomando en cuenta obligaciones, un audio o video, los
los puntos de vista tecnología, eventos, alimentos de su
de otros. noticias, actividades en preferencia, los
curso y pasadas; mismos que
realizar pedidos, aparecerán en su
sugerencias y planes; afiche.
pedir y dar consejo;
SEMANA 04 My Favourite sugerir y planificar una Los/las Elaboración de un afiche  Organiza sus ideas
actividad; expresar estudiantes elaborado con propuestas
Food. Parte 02 para describir
causa y efecto; discutir elaboren afiche para conservar los oralmente en inglés,
acerca de preferencias con propuestas alimentos de origen los alimentos que
propias y de otros; para conservar vegetal/animal. me gustan o son de
describir y recomendar los alimentos de mi preferencia con el

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películas; brindar origen apoyo de imágenes.

instrucciones para vegetal/animal.
llegar a algún punto.  Usa el vocabulario y
gramática adecuada
Participa en diversas en inglés para
situaciones hablar sobre los
comunicativas alimentos que le
alternando los roles de gustan o son de mi
hablante y oyente para preferencia (I like… /
preguntar, responder y I don’t like..) y para
explicar, y para preguntar a otros
complementar ideas, sobre sus gustos -
hacer comentarios (Do you like…? /
relevantes y adaptar Yes, I do. /No, I
sus respuestas al don’t.).
interlocutor en inglés,
con vocabulario  Utiliza imágenes de
cotidiano y pertinente. apropiada para
Respeta las normas y reforzar
modos de cortesía la descripción en inglés
según el contexto. de los alimentos que le
gustan o son de mi
Opina en inglés como preferencia en su
hablante y oyente afiche acompañado del
sobre el contenido y el audio respectivo.
SEMANA 05 Practise, propósito comunicativo Los/las Realiza las mejoras en • Organiza sus ideas
Practise, del texto oral, y sobre estudiantes base a la en base a la
Practise las intenciones de los reciban retroalimentación del temática de la
interlocutores a partir retroalimentación afiche elaborado con conservación de los
de su experiencia y el del afiche propuestas para conservar alimentos de origen
contexto en el que se elaborado con los alimentos de origen animal o vegetal.
desenvuelve. propuestas para vegetal/animal.
conservar los • Usa el vocabulario y
alimentos de gramática en inglés
origen apropiados.
vegetal/animal.
• Usa recursos para
reforzar lo que digo

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en inglés: usas
imágenes y/o
diferente entonación
de voz.
Recomendaciones para el Elaboración de un afiche para conservar los alimentos de origen vegetal y de origen animal ( audio , en base a los criterios:
estudiante para la  Organiza sus ideas para describir oralmente en inglés, los alimentos que me gustan o son de mi preferencia con el apoyo de imágenes.
elaboración de su producto  Usa el vocabulario y gramática adecuada en inglés para hablar sobre los alimentos que me gustan o son de mi preferencia (I like… / I don’t
like..) y para preguntar a otros sobre sus gustos - (Do you like…? / Yes, I do. /No, I don’t.).
 Utiliza imágenes de apropiada para reforzar la descripción en inglés de los alimentos que le gustan o son de mi preferencia en su afiche
acompañado del audio respectivo.

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12. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 05

EDA 05: BUSCAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL ACCESO AL AGUA POTABLE

RUTAS SEMANAS ACTIVIDADES FECHAS
Exploramos y
problematizamos
respecto a la
08/08/2022-
disponibilidad y la SEMANA 01 Food Glorious Food
conservación de alimentos
12/08/2022
en
nuestra comunidad
Analizamos las condiciones
climáticas y la vigencia de SEMANA 02
15/08/2022-
las técnicas de Healthy Diet
conservación
19/08/2022
de alimentos
Diseñamos soluciones y
argumentamos la vigencia SEMANA 03
22/08/2022-
de técnicas de My Favourite Food. Parte 01
conservación
26/08/2022
en la comunidad
Diseñamos soluciones y
argumentamos la vigencia SEMANA 04
de técnicas de My Favourite Food. Parte 02 29/08/2022-
conservación 02/09/2022
en la comunidad
Evaluamos y
argumentamos
SEMANA 05 08/08/2022-
en torno a la conservación Practise, Practise, Practise
de alimentos en nuestra
12/08/2022
comunidad.

Lunes, 08 de agosto del 2022

…………………………….
Prof. EDUARDO FRANCO VALVERDE SUAZO

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