Nombre del alumno:

Lizbeth Geraldine Arias Belmonte

Matrícula:
160520

Grupo:
E120

Materia:
Teorías Cognitivas y Educación

Asesor:
Margarita Chevez Jiménez

Número de actividad:
3

Tema:
Teorías Fenomenológicas

Villahermosa Tabasco, Centro, 25 de marzo del 2022

 Corpóreo e
imaginativo

El cuerpo en la Desarrollo
mente cognitivo
Cognición
Metáfora y
Biología del corporizada
sistema
conocimiento conceptual
 Lo que hacemos en
cualquier dominio
de operaciones

Seres Operamos un
bilógicos dominio, Operación de
instalados en una coordinación
emoción consensual de
lenguaje y
Somos emocionalidad
sistemas
complejos

“El observador y
No es un
la observación”
sistema de
símbolos Toda
Las explicaciones y explicación es
El conocimiento declaraciones se proposición que
científico revela surgen a partir reformula una
apoyan en su de la
una realidad conexión con la
experiencia y
objetiva observación de es aceptada
realidad conductas
Conocimiento es
resultado de
una
interpretación
que surge de la
comprensión

Cognición como
acción corporizada

La cognición depende
de un cuerpo con
Percepción y • Biológico,
diversas aptitudes
acción caminan • Psicológico sensorio-motrices.
juntas. • Cultural
 nos permite
comprender dominios
abstractos en términos
de dominios concretos

Estructuran los nuestro sistema conceptual es de

conceptos en carácter metafórico; contiene
función de una conceptos metafóricos, siendo la
organización lineal estructura extremadamente rica
en el espacio. y compleja.
“Tiene la cabeza hueca”
Hay
metáforas

estructuración de un
tipo de experiencia o
actividad en términos
de otro tipo precisan términos de otros emergen directamente de
conceptos, conceptualiza una clase nuestra experiencia,
de objetos o experiencias en están definidos en sus
términos de una clase distinta
propios términos.
 El cuerpo en la mente

Posee un límite, un
Contenedor
adentro y un afuera

Un punto de
Origen- origen, un
camino- metas trayecto y una
meta

Equilibrio un eje el cual se reparte el peso Su idea

de dos extremos
El significado trasciende el limite
de las palabras una a una y
puede tener características
kinestésicas

Emergen de
nuestra
experiencia física
 orientación colectiva hacia una
orientación individualista
Jerome Bruner el desarrollo de la
escritura sería de
influencia decisiva

Redundaría en el
desarrollo del pensamiento
• Abstracto
• Científico
• Tecnología

Lenguaje escrito
Manipular contextos
lingüísticos hace más
accesible el
conocimiento abstracto

Brinda la posibilidad de
desplegar lenguaje Dependerá de los sistemas
fuera del contexto de de valoración de los
individuos que así lo
situación inmediato. consideren conveniente
 Conclusión
Es importante conocer los aspectos positivos de las teorías
fenomenológicas en el área educativa, puesto que al tener el conocimiento
como un proceso en el que está relacionada la experiencia corpórea con la
mente o los procesos mentales, el abordaje cognitivo puede verse de una
manera más integral.
Estas teorías son sumamente interesantes e importantes así como útiles
en la educación, porque mantienen el proceso de aprendizaje ayudando a
adquirir conocimientos con el ser humano como un ser integral, consideran
que el organismo actúa de acuerdo a su ambiente y experiencias, lo cual
me parece algo importante e indispensable para lograr en nuestros
alumnos el interés y lograr un aprendizaje significativo.
 Referencias
• Maturana, H. (1995). La ciencia y la vida diaria: la ontología de las explicaciones científicas.
En La realidad: ¿Objetiva o construida? Tomo I. (pp. 63-102). México: IBERO, ITESO.

• Lakoff, G. y Johnson, M. (1987). La estructura metafórica del sistema conceptual humano.

En Perspectivas de la ciencia cognitiva (pp. 233-247). Barcelona: Paidós.

• Lakoff, G. y Johnson, M. (1987). La estructura metafórica del sistema conceptual humano.

En Perspectivas de la ciencia cognitiva (pp. 233-247). Barcelona: Paidós.

• Bruner, J. (1987). Cultura y desarrollo cognitivo. En La importancia de la educación (pp. 35-

64). Barcelona: Paidós Educador.

• Varela, F. Et al. (1992). Enacción: la cognición corporizada. En De cuerpo presente (pp.

174-215). España: Gedisa.