UNIDAD EDUCATIVA: “CALUMA”

Caluma– Ecuador

Año Lectivo
2022-2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL DOS PRIMER QUIMESTRE
Docente: Lic. César Núñez Baicilla Fecha:

 Área: LENGUA Y LITERATURA   Curso: 1ro BGU Sección  Año lectivo:  2022 - 202
Nocturna
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Tiempo: 9 Semanas

Objetivos de la OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando
unidad: conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes dispon
para comunicarse aprender y construir conocimientos
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
cultura.
Criterios de
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativ
Evaluación:
contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y meta- cognitivas para autorregular la comprensión, iden
contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquem
estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al propósito de
lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales.

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina
críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
CONTENIDOS DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
ESENCIALES CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumen
de Evalua
 Pablo Obtenemos información 1. Responde: ¿Por qué Texto de
LL.5.3.2. Valorar el Pablo Picasso es considerado padre del Integrado de I.LL.5.4.1. Identifica
Picasso contenido implícito de un cubismo? 2. Señala as influencias pictóricas que contradicciones,
Lengua y ambigüedades y Pruebas
texto con argumentos tuvo el artista. Interpretamos 3. ¿Cuál fue la
 Padre del Literatura, y falacias, al valorar el Objetivas.
propios, al contrastarlo con
fascinación de Picasso hacia finales de 1905? Texto Exposicione
 arte Reflexionamos 4. Deduce en el contexto de la completo de Consultas.
fuentes adicionales. contenido explícito de
lectura la palabra establishment. Justifica tu las seis Prueba
moderno un texto; elabora
respuesta. 5. ¿Por qué Les demoiselles unidades de evaluativa
argumentos propios,
 Junto al río LL.5.3.3. Autorregular la d'Avignon fue tan difícil de aceptar en los 1ero de BGU. texto en
los contrasta con
comprensión de un texto círculos artísticos de la época? Expresamos 6. fuentes adicionales tema
Ganges
mediante la aplicación de ¿Cuáles fueron las influencias de Picasso? Internet. para valorar el estructural
 La entrevista estrategias cognitivas y Actividades 7. Busquen en internet un cuadro contenido implícito y Evaluación
metacognitivas de característico del periodo rosa y otro del Cuadernos. aplica estrategias libro abierto
 Internet
comprensión. periodo azul y realicen una comparación de las cognitivas y
 Las dos épocas. en grupo EN GRUPO Y TAMBIÉN Paleógrafos metacognitivas de
LL.5.3.4. Valorar los TICS RECORTABLES CA CL UL Hojas copias, comprensión; recoge,
referencias aspectos formales y el Interpretamos 2. Completa en tu cuaderno un hojas en compara y organiza la
bibliográfica contenido del texto en cuadro con el horario de un día normal de Arati blanco información,
función del propósito y con los datos de tu propio horario.
s mediante el uso de
comunicativo, el contexto Compáralos y señala las diferencias más esquemas y
 Género sociocultural y el punto de relevantes. Reflexionamos A pesar de sus estrategias
vista del autor. condiciones de vida, Arati es optimista. Anota
épico personales. (J.2., I.4.)
LL.5.5.1. Ubicar las respuestas de la niña que nos permiten
 -El cronológicamente los tex- deducirlo. 3. Explica los significados de estas
tos más representativos expresiones: «un dinero feliz»; «un corazón Interpreta los aspectos
ditirambo limpio recubierto de una piel oscura». 4. formales y el contenido
de la literatura de Grecia
orígenes del y Roma, y examinar Reflexiona sobre esta última expresión. ¿Por de un texto, en función
críticamente las bases de qué la madre de Arati dice que los hombres de del propósito
teatro y del piel oscura lo tienen muy difícil? Da tu opinión comunicativo, el
la cultura occidental.
drama al respecto. Expresamos 5. Imagina que eres contexto sociocultural y
Arati. Escribe un correo electrónico a una el punto de vista del
universidad ecuatoriana pidiendo información autor. (Ref.I.LL.5.4.2.)
sobre becas de estudio para poder cursar la I.LL.5.7.1. Ubica
carrera de Medicina. • Preséntate y explica cronológicamente los
brevemente cuál es tu situación familiar y textos más
económica. • Di cuál es el motivo del correo: representativos de la
solicitar información sobre las condiciones que literatura de Grecia y
se requieren para otorgar becas de estudio. • Roma, y examina
Explica cuál es tu motivación para estudiar la críticamente las bases
carrera de medicina. • Recuerda que debes ser de la cultura
educado y respetuoso. occidental. (I.4.)
Hacer uso de la tecnología en relación al tema
para especificar la clase práctica
Responde las siguientes preguntas sobre la
lectura. a. ¿Dónde se refugian los protagonistas
y a quién encuentran allí? b. ¿Qué petición le
 hace Ulises al cíclope y cómo reacciona este
último? c. ¿Cuál es el acto más cruel al que
asisten los navegantes? d. ¿Cómo consiguen
herir al gigante? e. ¿De qué astuta manera
escapan de la cueva? 2. Realiza las siguientes
actividades. a. Escribe con qué palabras y
expresiones resalta el autor el carácter feroz y
monstruoso de Polifemo
b. Redacta una descripción del cíclope tal y
como tú te lo imaginas. 3. La Odisea es una obra
que se enmarca dentro de la mitología griega.
La literatura mitológica suele presentar unos
elementos comunes. Fíjate en los siguientes y
justifica cómo se los expresa en la lectura. •
Narran hazañas de héroes. • Aparecen
elementos fantásticos y seres sobrenaturales. •
Infunden valores o lecciones morales. 4.
Especifica a qué se refieren estas metáforas
utilizadas en el texto: • «Cuando se descubrió la
hija de la mañana». • «Y cuando los vapores del
vino envolvieron su mente».
1. Anoten las similitudes y diferencias entre el
teatro griego y el romano. 2. Empleando los
pupitres del aula, creen un teatro griego o un
teatro romano, elijan, entre todos, a la
estudiante que pueda representar a Casandra
en el siguiente fragmento de la obra Agamenón
de Eurípides. La actriz se colocará frente la clase
(el coro) y le responderá. Diseñen una máscara
que represente el estado de ánimo de
Casandra.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
LA NECESIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EDUCATIVA Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

1. Tener una imagen patrón tomada del Al formar una

carpeta o portafolio
internet, empieza con la más sencilla en la de archivo, los
primera sesión estudiantes están
predispuestos a
2. Seguir las instrucciones del docente presentar sus
actividades
dadas en el aula acumuladas, para la
ARTÍSTICAS. - DIBUJO a lápiz referenciales en INEN A4 exposición, además
3. Dejar la libre creatividad y la en la selección de
espontaneidad en el estudiante
aula, pueden ya
algunos estudiantes
realizar dibujos de
4. Motivar de forma continua al educando forma presencial y
por la imagen y su apreciación para lograr activa en relación a
su simpatía y su
su objetivo apego a lo que desea
dibujar en un tiempo
5.Felicitar su trabajo y su producto en determinado frente a
cada sesión. sus observadores.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICE-RECTORA
Nombre: Lic. Cesar Núñez Baicilla Nombre: Lic. Margoth Guzmán Nombre: Msc. Marisol Lara
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 18-07-2022 Fecha:18-07-2022 Fecha:18-07-2022