Sesión de Aprendizaje de Matemática: Ii. Propósito de Aprendizaje ¿Qué Hacer Antes de La Actividad? Recursos o Materiales

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
:
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.: Nº 159 “GLORIOSO 10 DE OCTUBRE”
1.2 SUBDIRECTOR: Nancy Mautino García
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3º grado “C”
1.4 PROFESOR(A): DELIA QUIROZ QUISPE
1.5 FECHA: 12 de SETIEMBRE del 2022
ACTIVIDAD 1 Multiplicamos por 10,100 ,1000
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿Qué hacer antes de la actividad? Recursos o
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Lee la actividad y adapta de acuerdo con las materiales
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas necesidades de aprendizaje de tus estudiantes. Lápices de colores
aplicarán la estrategia de multiplicar por números • Revisa la ficha de trabajo para tener claridad • Hojas de reúso
seguidos por ceros . Para ello, multiplicarán por del momento en que la deben usar tus
10, 100 y 1000 al participar en una actividad
• Tapas de diferentes
estudiantes. colores, tamaños y bordes
lúdica.
• Antes de iniciar, asegúrate de tener los • Fichas de trabajo
recursos que se van a necesitar en cada equipo. Cuaderno de trabajo

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de
AREA CAPACIDADES Expresa con diversas aprendizaje?
representaciones y lenguaje Representa las operaciones multiplicativ
Resuelve problemas de cantidad: numérico (número signos y en la resolución de problemas en la vida
Traduce cantidades a expresiones expresiones verbales su cotidiana empleando materiales símbolo
numéricas comprensión de la operaciones
-Comunica su comprensión sobre los
multiplicación con números
números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de naturales hasta 100 y la
estimación y calculo. propiedad conmutativa.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Orientación al bien común  Los estudiantes trabajan en equipo ayudándose mutuamente, respetando los estilos y ritm
aprendizaje de cada uno.
Competencia transversales  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Evidencias realizadas por el estudiante en área.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio : 10 minutos
INICIO
16 X 10
¿Qué crees que aprenderemos el día de hoy?
Se comunica el propósito de la sesión hoy aprenderán a usar procedimientos y estrategias de cálculo

para multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000.
 Se recuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que nos ayudará a trabajar
Desarrollo :
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Presenta a los estudiantes el siguiente problema
Para el día del niño a los 34 niños del 3ro B se les dio bolsitas Para recibir
los dulces .Si en cada bolsita se entregó 10 caramelos ¿Cuantos caramelos Se
entregó en total? Qué pasaría si damos a cada niño 100 caramelos ¿Cuántos
caramelos hubiéramos entregado?
Ccomprensión del problema: .

Pedimos a los niños y niñas leer el enunciado del problema y que lo expresen con sus propias palabras. Se le pregunta ¿Qué
se entregó por el día del niño? Qué nos pide el problema ¿Se pueden representar con otro material ? sus expresiones,
puedes pedir que vuelvan a leer el problema?
Búsqueda de estrategias
Mediante preguntas: ¿han resuelto antes algún problema parecido?, ¿qué deben hacer para resolver mediante
multiplicación?, ¿cómo lo harán?
¿qué necesitan para representarlo?, ¿utilizarán material concreto?

Representamos con material
¿Cuántas barritas de 10 hay’ 34

Cada barrita representa 10
34 x 10 es 340 el cero se colocó de la misma cantidad
34 x 1 00 = 34 00
En total se repartió 340 dulces y si se daba 100 seria 3400 dulces
Entonces para facilitar la multiplicación con ceros recuerda
Para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo número y se le agrega un cero a

la derecha.
4 x 10 = 40
Para multiplicar un número por 100 se escribe el mismo número y se le agrega dos ceros
a la derecha.
32 x 100 = 3 200
Para multiplicar un número por 1 000 se escribe el mismo número y se le agrega tres
ceros a la derecha.
5 x 1 000 = 5 000
Reflexión
.
Preguntamos lo siguiente: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿cómo organizaron los datos del problema?, ¿es la única forma
de hacerlo?, ¿es importante organizar los datos?, ¿cómo nos ayuda?
Plantea otros problemas. Proponemos algunos problemas similares a los que se han desarrollado para que sean resueltos de
forma individual.
PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMAS

 Resuelve problemas en el cuaderno de trabajo de matemáticas páginas 90 y 91
 Plantea algunas preguntas que ayuden a relacionar las multiplicaciones por 10,100,1000
 resuelve problemas graficando

 Una caja tiene 3 lápices. ¿Cuántos lápices habrá en10 cajas?
2. En una caja hay 6 ceras de colores. ¿Cuántas ceras habrá en 100 cajas?
3. Un grupo de 7 compañeros compramos100 papeletas de una rifa cada uno. ¿Cuántas papeletas tenemos
ahora?
 5. Una niña tiene 10 sacos de canicas con 6 en cada saco, ¿cuántas tiene en total?
Cierre
 Propicia algunas preguntas de metacognición: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿tuvieron alguna
dificultad?, ¿cómo lo resolvieron? - ¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿dónde usarán lo aprendido?
 Realiza la autoevaluación de los acuerdos tomados. Para ello, realiza las siguientes preguntas:
¿Cumplimos los acuerdos?, ¿por qué? ¿Qué podemos hacer para poder cumplir mejor los acuerdos?
………………………………… ……………………………………
PROFESORA SUB-DIRECTORA

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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

¿Qué crees que aprenderemos el día de hoy?

Se comunica el propósito de la sesión hoy aprenderán a usar procedimientos y estrategias de cálculo

Presenta a los estudiantes el siguiente problema

Ccomprensión del problema: .

¿qué necesitan para representarlo?, ¿utilizarán material concreto?

¿Cuántas barritas de 10 hay’ 34

Entonces para facilitar la multiplicación con ceros recuerda

Para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo número y se le agrega un cero a

PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMAS

 resuelve problemas graficando

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