PERFIL DEL PEDAGOGO SOCIAL

EN LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
Autora: MSc. Edelin Rojas Sánchez
edelinrojas137@gmail.com
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador Núcleo Académico
Coro – Falcón
Venezuela

TRODUCCION Es necesario para esta disciplina

manejar el perfil el cual se debe ver
Existe una diversidad de aproximacio- como la formación de un profesional
nes teóricas vinculadas con el campo de por competencias que es lo que
la Pedagogía Social y de esa multiplici- realmente se hace necesario en la
dad se denotan propuestas novedosas especialidad estudiada como fenómeno,
comprometidas con el bienestar social y aclarando que cuando hablamos de
cultural, sin embargo, en lo que respecta formación por competencia Delors
al objeto de estudio, no deja de parecer (1996) se refiere a diseñar los perfiles
una miscelánea que podría dejar deso- según las características del contexto.
rientado a quien accede a este campo En Venezuela aún no está definido cuál
por primera vez. La Pedagogía Social es el perfil que debe tener un
como ciencia, es el campo de conoci- especialista en esta área. No obstante
miento que organizada en disciplina se intensión de tema de tesis doctoral se
centra en enseñanza, reinserción y edu- fundamenta con la finalidad de
cación del individuo en la sociedad, interpretar, concientizar y canalizar a las
además de estar centrada en la atención autoridades de la Universidad
de los niños, niñas y adolescentes en si- Pedagógica Experimental Libertador
tuación de abandono, farmacodepen- (UPEL) Caracas y Ministerio del Poder
dientes, con problemas de conducta, así Popular para la Educación (MPPE),el
como de aquellos en situación de priva- perfil del especialista en Pedagogía
ción y transición a la libertad. Social, ya que este emerge para trabajar
en la transformación no escolarizada La Pedagogía Social ha sido definida
pero también en la formal, quienes como la ciencia práctica social y
desde el año 2005 han sido insertados educativa no formal, que fundamenta,
ante este ministerio para ocupar el cargo justifica y comprende la normatividad
de Orientadores en el nivel de media más adecuada para la prevención, ayuda
general del país. y reinserción de quienes pueden padecer
Sin embargo, esto no es o padecen a lo largo de toda su vida,
específicamente su perfil de acuerdo al deficiencias en la socialización y en la
convenio que lo llevo a cristalizar la satisfacción de necesidades básicas
apertura de esta carrera en el año 2000 amparadas en los derechos humanos”
pues su labor está en la aplicación de (Fermoso, 1994).
estrategias que permiten con la Es importante señalar que en Venezuela
reinserción social, escolar y la universidad que asumió la
comunitaria, así como también el responsabilidad de diseñar, fomentar y
mantenimiento en las aulas de clases a administrar la especialidad de
los niños, niñas y adolescentes para Pedagogía Social, fue la Universidad
forjar un mejor futuro en pro de ellos Pedagógica Experimental Libertador e
mismos. Instituto de Mejoramiento Profesional
Dada la naturaleza compleja del objeto del Magisterio, (UPEL-IMPM), única
de la investigación planteado en casa de estudios superior en ofertarla
términos cualitativos, que no pueden ser hasta la actualidad, que en esencia está
medidos ni cuantificados, y dentro de orientada a rescatar y crear firmes
esta visión general, el enfoque sistemas de seguridad social, a través de
Fenomenológico adoptado, me permite la promoción de valores éticos y
concebir la esencia de estudio en pedagógicos, con la finalidad de superar
términos de un fenómeno o vivencia, las condiciones socio-educativas de
experimentado en el plano de la niños (as), jóvenes y adultos con
conciencia de cada persona, que lleva necesidades de protección integral.
consigo una estructura esencial de Para el año 2000 inicia la primera
relación que puede ser válida en el cohorte en el estado Falcón, basada en
contexto que intento descubrir. un perfil por competencias más ajustado
a los cambios que vienen suscitándose a
nivel mundial. Por eso la preocupación adolescentes que hayan experimentados
se centra en analizar las características y actos de abuso, maltrato o que hayan
las bondades del perfil específico de la incurrido en delitos leves o graves.
carrera, bajo los cuatro pilares para la También con la entrada en vigencia de
educación y las competencias la Ley Orgánica de Protección del Niño,
pertinentes del egresado. Sin embargo, Niña y Adolescentes (LOPNNA) en
esta primera cohorte se toma como Enero del año 2000, esta propuesta
ensayo, puesto que el Convenio Andrés tiende a tener más peso ya que ellos son
Bello 1997 UPEL-INAM entra en ahora sujetos de derecho y no objetos
vigencia a finales de 1999, en donde los como lo exponía la Ley Tutelar del
maestros guía de los centros del Menor, derogada en la Convención
Instituto Nacional del Menor (INAM) internacional de los derechos del niño
son los llamados a perfilase como en el año 1999, puesto que el INAM
profesionales en Pedagogía Social, ya debería desaparecer y estos trabajadores
que ellos son quienes trabajan con la corresponderán iniciar el trabajo en las
población no escolarizada que además comunidades como organizadores,
han reincidido en actos no justificados preventores y gestores de atención a los
ante la sociedad. individuos de un sector.
Razón por la cual se busca dar A pesar de todo y del relevante rol que
herramientas pedagógicas, para cumple la Pedagogía Social en los
colocarla en marcha en su labor del día centros educativos, esta carrera no tuvo
a día en los centros de esta institución, prosecución en Venezuela de ofrecer la
los cuales son abiertos y cerrados, como especialidad en Pedagogía Social
centros abiertos se trabaja con egresando solo dos (2) cohortes en 2005
animación sociocultural Según Aguilar y 2007 hasta la presente fecha
(2005:02), en los documentos del exponiendo el departamento de
Consejo de Europa la animación Currículo de la UPEL que se necesita
sociocultural ha sido traducida al inglés un perfil definido para dar continuidad a
como desarrollo comunitario y al esta carrera
alemán como Pedagogía Social y los Por esta consideración es emergente
centros cerrados son para la atención de sensibilizar a toda la comunidad
protección de los niños, niñas y universitaria de la UPEL-IMP acerca de
la necesidad de reflexionar, comprender perfil del Pedagogo Social, tomando en
y proponer desde un enfoque cuenta ciertas directrices como lo es la
transdisciplinario y holístico, el matriz descriptiva del perfil, el cual
desarrollo del profesional en esta deberá contar con la clasificación y
disciplina, así como instalarla como jerarquización de las competencias
producto de los proyectos de acción diseñadas según las dimensiones que se
comunitaria y educativa en ámbitos ubican en relación con el desarrollo de
escolares y extraescolares en medios de las habilidades y destrezas del
desventaja social. individuo, para luego concebir las
En efecto, se busca es producir material tareas, basadas en el desempeño ideal
humano para atender a los niños, niñas del profesional que se forma.
y adolescentes con necesidades Para Delors (1996) citado por Chacín
multicarenciadas, entonces es a través (2012:17) se refiere a diseñar los
de la Pedagogía Social que se puede perfiles según las características del
realizar, cuestión que se debe trabajar en contexto. Los mismos se organizan
el perfil de tal especialidad con las teniendo como base la
autoridades de la UPEL específicamente conceptualización que utilizada por la
la coordinación del programa, para UNESCO, en la década de los noventa
presentar ante el Ministerio del Poder sobre lo que llamo “Cuatro pilares
Popular para la Educación (MPPE) la fundamentales de la educación”
Pedagogía Social del siglo XXI. contenidas en el informe internacional
De acuerdo con lo expuesto Sandoval de la educación para el siglo XXI
(2013), quien expresa que, con estas Además, los cuatro pilares como
perspectivas, el análisis que se realiza sustento teórico en los saberes aprender
conduce a deducir que la a conocer; aprender a hacer, aprender a
operacionalizaciòn del currículo en la convivir y aprender a ser, los cuales son
UPEL-IMPM específicamente en la aspectos de punto de partida para el
carrera de Pedagogía Social, es para diseño del pensum de estudio que
otorgarle el sentido necesario hacia la llevará a una lógica y concienzuda
investigación comunitaria. Cuestión que revisión de la administración curricular,
es más que necesaria en la actual en la UPEL-IMPM. García (2011:17)
sociedad y me motiva a proponer el expone: De ello se concluye que el
proceso de la transformación curricular comunicativas e integradoras y 2) el
se propone desde la doble óptica: la sector no formal integrado por las
Pedagogía Social como eje curricular de tendencias de educación social insertas
Pregrado, el diseño validado en los programas de convivencia
denominado “Especialidad en ciudadana de instancias
Pedagogía Social”, la Maestría en gubernamentales y no gubernamentales
Pedagogía Social. Así como el Diseño dirigidas a prevenir la violencia, la
de los Doctorados en Pedagogía Social problemática social relevante, y
a nivel nacional. Sin embargo se debe promover la convivencia social y
iniciar por ofertar el pregrado en esta política.
disciplina, bajo un enfoque de un Propósito General
modelo pedagógico de Paulo Freire Proponer el perfil del pedagogo social
sobre el hombre como ser social y en la Universidad Pedagógica
democrático y Anton Macarenko la Experimental Libertador
educación no formal para la vida, Propósitos Específicos
entendido como conjunto de -Analizar los fundamentos teórico-
lineamientos generales orientadores del metodológicos que sustentan la
accionar universitario y se expresa en Pedagogía Social en la Universidad
las funciones de: docencia, Pedagógica Experimental Libertador
investigación y vinculación con la (UPEL)
colectividad. -Interpretar la postura del MPPE con
En efecto, esta disciplina se puede respecto a la carrera en Pedagogía
entrelazar con el Currículo de Social
Educación Venezolano en dos ámbitos: -Indagar sobre el perfil del pedagogo
1) sector formal de la educación básica social en el ámbito educativo de
y media: en el cual se señalan las áreas acuerdo a su experiencia
de ¨convivencia y paz, participación y -Internalizar con los responsables de la
responsabilidad democrática y unidad de currículo de la UPEL sobre
pluralidad, identidad y valoración de las su posición ante el perfil del pedagogo
diferencias; señalando la necesidad de social
desarrollar conocimientos y
competencias cognitivas, emocionales,
-Comprender la necesidad del perfil del sistemática pero significativa y expedita
pedagogo social en la UPEL información y más formación social,
-Diseñar un perfil del pedagogo social conocimiento de su medio, alternativas
para presentarlo ante los entes y mecanismos para el aprovechamiento
competentes de recursos y sobre todo una mejor
Este trabajo de investigación se realiza calidad de vida. De ahí la importancia
con la finalidad de proponer el perfil del del trabajo grupal con la óptica y visión,
pedagogo social, basado en la realidad preventiva, de tratamiento y
social del país y de la educación desde reintegración, la enseñanza al servicio
varios ámbitos, en los cuales la del bienestar.
implementación de esta disciplina seria Ahora bien, el sentido común sobre el
de mucho alcance a la transformación perfil del especialista en Pedagogía
de una nueva sociedad, en donde todos Social proporciona un excelente punto
y todas tengan la oportunidad de de partida para investigar la importancia
educarse bien sea para ser profesionales de ella en el sistema educativo, además
académicos o para ejercer un oficio de de lo significativo del especialista
acuerdo a las capacidades de los egresado en el área para la orientación
individuos, pero sin dejar de educar de los niños, niñas y adolescentes, y así
para transformar, ya que la realidad y la los resultados de esta investigación
experiencia en la intervención social en permitirán conocer desde el punto de
el siglo XXl, que permita reconstruir y vista del pedagogo social e identificar
fortalecer el ejercicio profesional y de fortalezas y/o debilidades para luego
aquellas actividades de asistencia con emplearlas para promover las
toques caritativos, acciones de control y potencialidades de los mismos.
prestación escalonada y normativa del Por otro lado, es importante resaltar que
bienestar. la Pedagogía Social tiene un
Hoy requieren de innovación, de compromiso con la sociedad, es por ello
impulsar la investigación, rediseñar que debe buscar alternativas
políticas públicas, intervenir en innovadoras que tiendan a mejorar la
procesos sociales y educativos, en calidad de vida de la población, de allí
donde el sujeto vulnerable y la que se espera, que el aporte teórico de
comunidad reciban en forma ágil esta investigación, pueda ser parte del
discurso de ella y que le permita al debido a este término empleado por
MPPE, la comprensión de los procesos Diesterwerg que otro alemán, Natorp, se
de la dinámica laboral, los contenidos le consideraría el precursor de la
científicos y la aplicación en el contexto Pedagogía Social en Europa, para
social en el que se desenvuelve. Así algunos profesionales de la educación
mismo dado el enfoque cualitativo de la social. Sin embargo, esto no es
presente investigación se espera que compartido por todos los expertos en el
pueda servir de orientación para tema, debido a que una gran mayoría de
investigaciones en el campo de la ellos, específicamente teóricos
Pedagogía Social. provenientes de España, calificarían el
Por otra parte no de los componentes o trabajo de Natorp como un enfoque que
elementos básicos de cualquier interpretaría la sociología de la
investigación es el Marco Referencial, educación.
debido a que su función es precisar y En otras palabras la Pedagogía Social
organizar las ideas y conceptos de tal como teoría o disciplina científica es
manera que los mismos puedan ser muy moderna; surgió a fines del siglo
manejados, aplicados y convertidos en XIX con la obra de Paul Natorp
acciones concretas. “Pedagogía Social”, de carácter
Visión Teórica de la Pedagogía Social estrictamente filosófico, tuvo pocos
En 1850 el alemán Adolfo Diesterwerg seguidores hasta la segunda mitad del
usó por primera vez el termino siglo XX. Natorp fue un filósofo alemán
Pedagogía Social con un sentido difuso, (1854-1924) perteneciente a la escuela
referido a las relaciones entre lo social y idealista. Este insigne pedagogo se
lo educativo (citado por Quintana, pronunció por una educación
Lebrero y Montoya, 2008). Los preocupada por la integridad del
estudiosos de la Pedagogía Social han hombre, pero no como individuo sino
establecido que es Diesterwerg quien como parte de un medio social. Es en
utiliza por primera vez el término, pero España con la presencia de las obras de
sin darle un argumento conceptual, Antonio Petrus, J. Fermoso, Jaume
simplemente se limita a reflexionar Sarramona, Gonzalo Vázquez y Antoni
sobre ese papel que debería cumplir la Colom, entre otros, se consolida el
educación dentro de la sociedad y es
constructo teórico y el sustento varias etapas: La primera corresponde al
epistemológico de la Pedagogía Social. período que transcurre desde
Décadas más tarde, en el contexto Diesterweg a Natorp; la segunda, al
español, coincidiendo con el resurgir y movimiento pedagógico social de los
consolidación de la pedagogía social en años veinte concediendo especial
la época posmodernista e impulsada por protagonismo a la labor de Nohl y
la desintegración de la sociedad Bäumer; la tercera se inicia después de
española en cuanto a las problemáticas la Segunda Guerra Mundial, que dio
sociales, se empieza a estimular al gran paso a una práctica pedagógico-social
colectivo de historiadores de la que alimentara la discusión científico-
educación a que dediquen más tiempo, teórica; finalmente, a partir de los años
o más trabajos, a esta historia de la setenta la Pedagogía Social entra en la
educación social. etapa de madurez que conduce a la
Una historia que cuando se consolide en condición actual. Durante esta última
Iberoamérica una historiografía más etapa es en la que tomó fuerza el campo
completa, deberá alternarse con estudios social en España; a raíz de esto, el
históricos comparativos de países del discurso empezaría a centrarse en que la
marco Europeo, que conducirán a una ciencia de la Pedagogía Social estaba
visión más amplia y concreta en cuanto establecida en la práctica educativa por
a lo que los españoles hicieron o la educación social. La razón es que, por
dejaron de hacer en cuestiones de naturaleza, la educación es social y debe
educación social, esto debido a que estar involucrada en todos los aspectos
ellos son referentes teóricos de tradición del desarrollo cognitivo, cultural,
lingüística más similar a la nuestra y político y religioso de los individuos
que pueden llegar a respaldar futuros miembros de una Estado-comunidad.
debates académicos en América Latina Construyendo la Visión Teórica de la
que ayuden a esclarecer el origen Pedagogía Social
especifico de la terminología sobre la El origen de la pedagogía social está
Pedagogía Social. vinculado a la necesidad de intervenir
Ahora bien; según lo postulado por socioeducativamente en una sociedad en
Caride (2005) los orígenes y evolución crisis como consecuencia de las
de la Pedagogía Social se diferencian profundas alteraciones producidas por la
industrialización, con oportunidades de comunidad consiste sólo en la unión de
buscar soluciones a las carencias, que los individuos y esta unión a su vez sólo
compartan los cambios para los cuales en la conciencia de cada miembro de la
la sociedad no está preparada. Del comunidad (Natorp, 1899)
mismo modo podríamos señalar que el Desde la perspectiva de lo educativo
auge de la pedagogía social en el siglo para Nartop, no se puede interpretar que
XX se vincula con los diferentes la Pedagogía Social sea una rama de la
avances tecnológicos y su expansión en pedagogía, sino que implica a la
el proceso de globalizaciones. pedagogía en general, pues toda la
Según Paul Natorp, “La Pedagogía pedagogía es Pedagogía Social; en otras
Social no puede verse separada de la palabras, es vista como sociologismo
teoría educación, antecedida o seguida pedagógico, el cual pondrá siempre en
por una pedagogía individual; hay que primer término no al individuo sino a la
verla como la comprensión correcta de comunidad, de modo que la educación
un problema de la pedagogía en general tendrá en todos sus campos por
y en particular la pedagogía de la principio, por medio y por fin, el
voluntad”. Para él la comunidad se mejoramiento de la comunidad y solo
convierte en el punto clave para la de la comunidad (Quintana, 2005).
educación. Toda actividad educadora se Dentro de la pedagogía social hay
realiza sobre la base de la comunidad ya cohesión y diversidad, como un
que el individuo aislado, es una concepto clave para llevar a cabo el
abstracción. Natorp desarrolla el desarrollo teórico y epistemológico de
concepto de Pedagogía Social de la la ciencia. Entonces podría considerarse
siguiente manera: como una ciencia o arte cuyo objetivo
La Pedagogía Social significa, el de estudio es el ámbito educativo y lo
reconocimiento fundado en principios social que es relativo a la sociedad,
de que la educación del individuo está costumbres historia y valores, por lo
enfocada hacia el despertar de la tanto la pedagogía social es la ciencia
conciencia social. Las condiciones practica social y educativa que busca
sociales de la cultura, por tanto, y las satisfacer las necesidades básicas del ser
condiciones culturales de la vida social humano en la sociedad, también busca
son el tema de esta ciencia. Pues la la socialización o incorporación del
individuo al ámbito social que le hablar de Pedagogía Social es conversar
permita a través de la educación al sobre la Pedagogía Latinoamericana y
desenvolvimiento de manera positiva en este sentido es imperioso destacar la
integral y participativa en la sociedad. obra y el compromiso social de Paulo
Para finalizar cabe destacar que él Freire con su Pedagogía del Oprimido,
plantea que la educación moral recibe la importancia del acto de leer, la
en el individuo y lo más importante que Pedagogía de la Autonomía entre otras
puede tener y se aprende a través de las obras. (Freire, 1999)
relaciones sociales. También nos habla Pérez de Santos (1997), desde la
de un triángulo inseparable en la Cátedra Paulo Freire y la Americanidad
educación individuo-comunidad y en la Universidad Central de Venezuela,
educación, que estrechamente unidos ha sido una de las pioneras
desarrollan una conciencia comunitaria fundamentales en el trabajo de la
logrando de este modo la eliminación de Pedagogía Social en Venezuela,
las diferencias sociales, la asumiendo el proyecto de vida de Paulo
democratización de la educación, entre Freire como uno de los pilares
otros. fundamentales en el abordaje de la
Luzuriaga en su obra Pedagogía Social Pedagogía Social.
y Política (1961) reivindica el término Los orígenes de la Pedagogía Social,
primitivo utilizado por Natorp, lo asume están incorporados a la necesidad de
y lo desarrolla ampliamente. Petrus intervenir socioeducativamente en una
(1998), por su parte, expresa que el sociedad en crisis, como consecuencia
campo de intervención de la Pedagogía de las profundas alteraciones producidas
Social es el espacio sociocomunitario, por la industrialización. En este sentido
su ámbito social y su carácter la Pedagogía Social, como disciplina y
pedagógico. Por ello expresa que la como práctica, parece gozar de muy
Pedagogía Social requiere de continuas buena salud tanto en Europa como en
reflexiones teórico-prácticas, necesita Latinoamérica, ella se identifica como
analizar cómo es su acción y cómo debe una disciplina que tiene por objeto de
ser para no concebir una teoría estudio a la Educación Social.
desarticulada de la práctica. No Por otra parte, de Zapata Vasco (2006)
obstante, en el ámbito venezolano actual en El artículo La Pedagogía Social en la
formación de nuevos profesionales. árbitro de las diferencias sociales y
Facultad de Educación- Universidad de promotor del desarrollo económico y
Antioquia. Medellín, Col. El cual social. Sobre esa noción estableció una
contiene una reflexión desde la estrategia educativa nacional, en lo que
investigación, haciendo un llamado conceptualizó como “Estado Docente” y
fervoroso para que se vuelva a mirar la con ella de la mano impulsó, como
resignificación de la formación de ministro de Educación la reforma que
maestros y maestras desde la puso al sistema educativo venezolano a
perspectiva de la educación social y con tono con los retos y posibilidades del
ella, aquella ciencia que la teoriza y le siglo XX.
da estatuto epistemológico: la También Fuenmayor y Otros (2009)
pedagogía social. Descripción de las Ideas Pedagógicas de
Desde finales del siglo XIX, la “Luis Beltrán Prieto Figueroa”,
pedagogía social, viene formando mencionan a Paulo Freire, representante
profesionales especializados, por toda de las corrientes humanistas. La
Europa, para trabajar desde la pedagogía de Freire, se basa
intervención y la investigación social fundamentalmente en la aplicación del
por un mejor bienestar social, método que concibiera para la
responsabilidad no solo del Estado, sino alfabetización de los adultos, y a través
también de la comunidad y la sociedad del cual desarrolla sus ideas acerca de lo
civil, dentro de las tensiones que que él mismo denominó “pedagogía del
ocasiona hablar de lo público y lo oprimido”. (UPEL, 1989). Freire opone
privado en un mundo lleno de su método como medio, no de rescate
incertidumbres, insertado en políticas de del oprimido, sino de la configuración
globalización y en el avance vertiginoso responsable del individuo para su
de las nuevas tecnologías y la propio rescate, en tal sentido, alfabetizar
informática. es sinónimo de concienciar. Afirma
Bigott (2006) Sostenía Freire: “La liberación auténtica, que es
consecuentemente, que era el Estado el la humanización en proceso, no es una
ente facultado para diseñar las líneas cosa que se deposita en los hombres.
fundamentales de una política cultural La obra educativa del Maestro Prieto
con sentido de nación, en tanto que está influenciada por las ideas del
estadounidense John Dewey, quien fue tal y como sucede, intentar encontrar el
un pedagogo de la clase media de sentido del fenómeno en estudio,
derecha; él proponía una escuela interpretar el fenómeno de acuerdo al
orgánica a la democracia representativa significado que tiene para las personas
que le servía al capitalismo. No es una que participan en la investigación. Se
palabra más, hueca, mitificante. Es hace evidente que está enmarcada en el
praxis que implica la acción y la paradigma postpositivista el cual Leal, J
reflexión de los hombres sobre el (2005) lo describe como:
mundo para transformarlo”. Freire,
nunca aceptó la tesis de que la
educación fuera una forma de opresión
por parte por parte de las clases Un rescate del sujeto
investigador y su
dominantes.
importancia, reconoce que el
Para él la educación impartida por las investigador en el proceso de
producción del conocimiento
clases dominantes encontraba unas
involucra su formación
resistencias sistemáticas en las clases previa, sus valores,
creencias, intereses e ideales,
populares, resistencia que explicaba en
trasfondo que le da sentido y
parte la generalización del significado a lo observado.
Aquí surge el concepto de
analfabetismo ya que los educadores
«íntersubjetividad» el cual
encontraban una barrera no fácil de reemplaza al concepto de
«objetividad» (Pág. 95)
pasar entre su cultura y la del pueblo, y
resistencia que impedía, al mismo
En atención a lo expuesto, esta
tiempo, la solidificación de un vínculo
investigación se sustenta en el método
en el que se impusiera la cultura
cualitativo, en el abordaje de la
opresora. La pedagogía Freiriana es sin
investigación social, desde una
duda, una pedagogía humanista.
perspectiva fenomenológica
Naturaleza de la Investigación
hermenéutica. De manera que, no solo
La presente investigación se considera
por la resonancia entre la investigación
que para acceder al conocimiento debe
cualitativa y la investigación social se
existir el dialogo que surge entre el
plantea la misma, sino que también por
investigador y el investigado, mirar la
la necesidad de transformar la realidad
realidad dentro de su contexto natural,
para que las autoridades de la UPEL,
MPPE y egresados reflexionen acerca fenomenológico hermenéutico con un
del perfil denla especialidad en diseño que me permitirá la percepción
Pedagogía Social de lo externo y lo interno, tomando en
De acuerdo con lo planteado el método cuenta que cada uno lo manifieste 
cualitativo, supone el estudio inicial, según el significado que le da a la
exploratorio, que trata todos los ámbitos vivencia de ser especialista en
del problema, permitiendo que el Pedagogía Social
investigador se sumerja como De manera que Sandini, M. (2003:60)
participante y como observador, en el expresa que "a diferencia de la
contexto social investigado; a través de fenomenología, la hermenéutica no se
las diversas formas que existen para preocupa por la intención del actor, sino
incluirse en el escenario dentro de los que toma la acción como una vía para
que destacan observación participante y interpretar el contexto social de
entrevistas a los informantes clave. significado más amplio en que está
Este sentido Martínez, M (1996:167) al inmersa" . En virtud a ello la
referirse al método fenomenológico hermenéutica trata de introducirse en el
señala que "las realidades cuya contenido y la vida de las personas
naturaleza y estructura peculiar solo estudiadas y en todo lo que ello haga
pueden ser captadas desde el marco de repercusión, buscando sustentar una
referencia interno del sujeto que las vive interpretación coherente del todo, ya
y experimenta, exigen ser estudiadas que el ser humano es complejo en su
mediante el método fenomenológico". esencia
Lo anterior sugiere, que si mi intención Así Leal, J (2005) al referirse a la
es narrar las experiencias vividas por los fenomenología hermenéutica expresa
profesores egresados en Pedagogía que el significado de lo vivido es el
Social, específicamente lo relacionado cimiento principal de las líneas de
con su acción dentro del sistema investigación, y dentro del método
educativo para aportar a la construcción fenomenológico señala que uno de los
del perfil del pedagogo social, conocer más empleados es el de Spiegelberg, el
que es lo significativo para ellos de esta cual consta de seis fases que inician con
especialidad en el acontecer educativo, la descripción del fenómeno y termina
entonces es propicio utilizar el método en la interpretación del fenómeno.
Para la recolección de la información se y la investigadora tratara de interpretar
empleará la entrevista en profundidad, la información que le han suministrado.
ya que esta se puede entender como una En la entrevista en profundidad se
conversación libre en la que el emplea la grabadora, para así poder
investigador poco a poco va grabar toda la conversación, tomando en
introduciendo nuevos elementos, que cuenta que se debe contar con la
ayuden al informante a brindar mayor autorización verbal de la persona a
información. Así mismo la entrevista en entrevistar
profundidad se caracteriza por tener un Consideraciones Finales
propósito explicito, aunque se comience La Pedagogía Social puede ser (es de
hablando de algún aspecto hecho) la disciplina desde la que
intrascendente, que no tiene que ver con articular otra forma, no alineada a las
la investigación hasta llegar a tratar el políticas hegemónicas basadas en el
tema en cuestión. Este tipo de entrevista mero rendimiento o la productividad, de
supone un aprendizaje mutuo en el que trabajo y acción educativa con los
hay un conocimiento bidireccional de jóvenes, donde el qué hacer y el cómo
creencias, cultura, sociedad, desde la hacer constituyan respuestas
forma más espontánea del participante. provisionales a la situación de las
De manera que, para la presente personas y colectivos vinculadas a un
investigación el número de participantes conocimiento situado, fruto de las
estuvo sujeto al criterio de saturación. propias experiencias y propuestas. Es
Así entonces los informantes en la decir, se trata de abordar como
investigación serán identificados con posibilidad la creación de narrativas
nombres de valores como: UPEL y nuevas, no justificadas a partir de la
egresado, a fin de resguardar su carencia o la distancia con objetivos
identidad. externos a aquellos con quienes se
A este tipo de entrevista es una trabaja, sino con los intereses y
interacción entre personas en las cuales potencialidades de cada persona o
se generara una comunicación en donde grupo.
una de ellas conversara sobre un tema Siguiendo las aportaciones de Bazin
específico, en este caso la percepción (2008), acerca de los procesos de
que tiene del rol de la Pedagogía Social trabajo con jóvenes en situaciones
desfavorecidas, describo un marco haber conocimiento, información,
conceptual y metodológico desde el que práctica y motivación suficiente para
se abordar desde la Pedagogía Social, la que los entes responsables participen de
acción educativa con jóvenes y su manera activa en los propios procesos
vinculación comunitaria y ciudadana, en socio-educativos.
cualquiera de los ámbitos de En los últimos tiempos se ha
intervención desde los que promover la desarrollado profundamente en el
cohesión social: trabajo, innovación e mundo la Pedagogía Social, que no
iniciativa, vivienda, salud, consumo, responde principalmente a los
educación, información y cultura contenidos curriculares, sino a la
(Consejo de Europa, 2005). mediación en la convivencia escolar, la
El mismo documento refirió que la gestión socioeducativa comunitaria, la
cohesión social significa además la acción en escuelas de padres o
posibilidad de articular de forma familiares, el trabajo de deserción o
efectiva cuatro principios irrenunciables fracaso escolar, No obstante no sean
para el ejercicio de ciudadanía: Igualdad preocupado por darle a las ciencias
de derechos y no discriminación, sociales un espacio universitario, en
Reconocimiento y dignidad, Autonomía otros tiempos la Orientación y
y desarrollo individual, y Participación Sociología eran carreras de elección en
e iniciativa social. Es desde estos pregrado ahora ni se dejan en las
principios y ámbitos desde los que oportunidades de estudio, de hecho
considero pertinente abordar otras antes de aparecer la Pedagogía Social en
maneras de hacer educación con los y Venezuela ya las antes mencionadas
las jóvenes. habían cerrado su prosecución de
Los hallazgos obtenidos en la presente formación a profesionales en el área.
investigación, hacen necesario continuar Con relación a lo anteriormente
estudiando la Pedagogía Social como expuesto, se comprende que la UPEL es
disciplina que defiende la formación la casa de estudios universitarios idóneo
popular, puede materializarse un para continuar formando especialista en
respaldo curricular teórico y práctico Pedagogía Social ya que para esta
que apoyado en competencias realice un universidad la formación del docente
cambio en el modelo pedagógico. Debe para las diversas especialidades que
ofrece se caracteriza por ser: El Pedagogo Social, por lo tanto, es un
“...integrador de las diferentes agente de cambio social o catalizador o
corrientes del pensamiento, holístico, mediador de ese cambio. La
prospectivo, equilibrado. ajustable, comprensión de la naturaleza del
comprehensivo, multidisciplinario y cambio social en una comunidad, su
perfectible, el cual responde a los naturaleza social, su dinámica de vida,
cambios de paradigma producidos en es una herramienta que debe encontrarse
las ciencias, la tecnología, las artes, las en la formación de líderes sociales. De
humanidades y la sociedad en general, esta manera, podemos sustentar que la
que han impactado a la Pedagogía y en Especialidad de Pre-grado de Pedagogía
consecuencia el “prever” y el “hacer” Social hoy más que nunca es una
currículo...” (UPEL, 1.999). necesidad de solución para abordar la
El análisis develo que la importancia y problemática de los niños niñas
pertinencia de la carrera en el contexto adolescentes, adultos y adulto mayor en
social venezolano, es más que situación de riesgo social, brindándole
comprobable, así mismo llego a la una atención integral, desde los ámbitos
reflexión que necesita ser difundida y de la familia, comunidad y de las
consolidada dentro y fuera de la UPEL- instituciones; sobre la base de una
IMPM. Por lo anteriormente expuesto, concepción pedagógica, dirigida a
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