Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre rimas para estudiantes de primer grado. La sesión incluirá la lectura de textos con rimas, identificación de palabras que riman, y completar una tarea. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre rimas y su estructura.
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UNIDAD N°04 (DEL 18 AL 22 DE JULIO)
DÍA 2
1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Néstor Gambetta Bonatti N° 4016 DOCENTE : Irene Culli Lázaro GRADO : 1° SECCIÓN :E
TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS RIMAS DE NOMBRE
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy leeremos textos con RIMAS.
2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA / CAPACIDADES: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
⮚ Obtiene información del texto escrito.
⮚ Infiere e interpreta información del texto. ⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. ¿Qué nos dará Instrumento de DESEMPEÑO evidencia de Evaluación. Aprendizaje? ● Identifica información explícita que es claramente ● Dialoga sobre el texto distinguible de otra porque la relaciona con palabras leído. Lista de cotejo conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ● Responde preguntas ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan icono verbales. de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice ● Resuelve hojas de “Caperucita” porque comienza como el nombre de un trabajo. compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
ENFOQUES Actitudes y/o acciones observables
TRANSVERSALES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA ● Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
EXCELENCIA para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. 3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? - Tener listo hojas de trabajo - Plumón de pizarra - Lápiz y borrador. - power point. - Tener listo las imágenes - Lápiz, colores, crayones, borrador. - Cuaderno
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO - Se da la bienvenida a los niños - Se les indica que se laven las manos - se pasa asistencia - Recordamos sobre la sesión anterior. Preguntamos ¿qué palabras hemos aprendido? ¿Cuál es el sonido de esas consonantes?; ¿nombra algunas imágenes que contengan los fonemas aprendidos? ¿con que letra se escriben los nombres propios? ¿cómo son las letras mayúsculas de las consonantes aprendidas? ¿sabes diferenciar entre palabra, letra u oración? Luego de las preguntas se les recuerda sobre el uso de la mayúscula en los nombres propios. Y se hace algunos ejemplos.
Dora Belinda Olinda Dalia Nilda
Filomena amapola Gimena Hilda lora PROPOSITO DE LA SESION: hoy leeremos textos con RIMAS..
ACUERDOS DE CONVIVENCIA: -Prestar atención -Levantar la mano para participar - Respetar el turno de tu compañero o compañera DESARROLLO En grupo de clase Durante la lectura - Observen las imágenes y los textos. Respondan. • ¿Qué hacen la niña y los niños? • ¿De qué crees que tratarán los textos?
Después de la lectura En grupo clase: - Después de oír la lectura responden interrogantes: ¿Qué textos hemos leído? ¿en este texto se usan las mayúsculas? ¿Por qué? ¿qué palabras reconoces en la lectura? ¿sobre qué trata la lectura? ¿Cuáles son los nombres de los niños? ¿Qué hacen los niños? ¿conoces que son las rimas? ¡por que será una rima? ¿qué características tienen las rimas? Coloreen la respuesta:
Luego para seguir practicando se les entrega tarjetas y se pide que relacionen con los nombres que rimen:
Busca en las rimas las palabras que terminen igual y escríbelas en tu cuaderno.
CIERRE Tarea para la casa - Resuelven ficha de extensión. Y las páginas de su libro de comunicación: 33,34,35,36. ● Pregúntales: ¿Qué han aprendido?, ¿para qué les va a servir? ● Recuérdales que la escritura de los nombres propios se hace con mayúscula. ● Pregunta: ¿te sirve lo que hemos aprendido?
5.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
Se reflexiona a través de preguntas ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ¿qué materiales utilizamos para resolver el problema? ¿les gustó realizar la actividad? ¿cómo se sintieron? ¿qué fue lo que más les gustó? 6.- DOCENTE RESPONSABLE DE LA SESIÓN:
