SESIÓN Matematica 7

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Nº 30091 “Virgen de Fátima Lugar : Pilcomayo
1.2 Grado y Sec. : 4º “A” “B” ”C”
1.3 Docentes : SILLO OCAÑO Pilar Olivia, ZARATE ACUÑA Magaly Evelyn, NINA DIAZ Nelly
1.4 Fecha : 23/05/2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: REPRESENTACIÓN DE LA MULTIPLICACIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
MATEMÁT Resuelve  Traduce cantidades a expresiones  Traduce una o más acciones de agregar, quitar,
ICA problemas de numéricas. igualar, repetir o repartir cantidades, combinar
cantidad.  Comunica su comprensión sobre colecciones; así como de partir y repartir una
los números y las operaciones. unidad en partes iguales, identificadas en
 Usa estrategias y procedimientos problemas; a expresiones de adición, sustracción,
de estimación y cálculo. multiplicación y división, con números naturales y
 Argumenta afirmaciones sobre expresiones de adición y sustracción, con
relaciones numéricas y las fracciones usuales39; al plantear y resolver
operaciones. problemas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
IGUALDAD DE GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión) ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar el material contable para los estudiantes.  Papelotes, plumones, colores, papeles, lápiz, Material contable..
Escribir la situación problemática en papelógrafos.
Sacar copia de las fichas de trabajo aplicación.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

INICIO (MOTIVACIÓN EXTRACCIÓN DE SABERES PREVIOS) :
Recordamos las normas de convivencia para el buen trabajo en el aula.
Se organizan en equipos de 2; 3; 4 y 5 integrantes.
A cada niño se le entrega una bolsita con material contable como cuentas, semillas u otros.
A cada equipo se le pregunta: ¿Cuántas cuentas tienen por equipo?
Presentan las cantidades y se les pregunta: ¿Qué hicieron para hallar el producto? ¿Sumaron? ¿Qué otra operación les ayudará a hallar el
resultado?
Se recoge los saberes previos: ¿Qué es la multiplicación? ¿Cómo se multiplica? ¿Cómo se representa la operación de la multiplicación?
DESARROLLO (CONFLICTO COGNITIVO/ NUEVO CONOCIMIENTO)
.Planteamiento del problema:
Se presenta en la pizarra o papelógrafo una situación problemática.
Familiarización con el problema:
Se asegura la comprensión del problema con las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué pide el problema? ¿Qué operación
deben aplicar?
Se presenta el propósito de la sesión: El día de hoy aprenderán a representar la multiplicación de números naturales.
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Se orienta la búsqueda de estrategias con las siguientes preguntas: ¿Qué pide el problema? ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué operación
deben aplicar? ¿Cómo podrían representar la multiplicación?
- Se les pide que lean nuevamente el problema e identifiquen los datos en el problema estableciendo las relaciones entre los datos.
- Se reparte papelógrafos y los materiales necesarios a utilizar en la solución del problema.
- Se brinda un tiempo razonable para que elaboren sus procedimientos y obtengan resultados.
- Colocan en la pizarra las soluciones en los papelógrafos y observan si hubo varias formas de resolver el problema.
- Se les muestra otras estrategias para resolver el problema en la pizarra o papelógrafo
Socializa sus representaciones
- Analizan las formas de solucionar el problema dando respuesta a las preguntas planteadas.
- Expresan si la multiplicación que aplicaron en las estrategias, la comprendieron.
- Se les pide que representen la multiplicación de los datos a descubrir para cada pregunta.
Formalización y reflexión
- Para formalizar lo aprendido expresan ideas claves de las estrategias de multiplicación aplicadas.
- Como reforzamiento desarrollan una práctica de multiplicaciones.
- Para formalizar lo aprendido expresan ideas claves de las estrategias de multiplicación aplicadas.
CIERRE (SISTEMATIZACIÓN/ APLICACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO)
- . Se dialoga sobre lo aprendido: ¿Qué operación reconocieron? ¿Cómo representaron a multiplicación? ¿Qué estrategias conocieron?
Se evalúa con una ficha de aplicación sobre multiplicación de números.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:
Como extensión: Desarrollan en el cuaderno, actividades de multiplicaciones.
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Representar la multiplicación en situaciones

problemáticas planteadas aplicando técnicas de
productos parciales y de descomposición.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala de valoración.

Ficha de aplicación
. RESUMEN CIENTÍFICO (reverso)
REPRESENTACIÓN DE LA MULTIPLICACIÓN
El señor Quispe, carpintero de la localidad, ha recibido un trabajo muy importante; se le ha encargado la

elaboración de 35 ábacos que se usarán en las sesiones de Matemática del colegio “Miguel Grau”.
Los materiales que necesita para un ábaco son los siguientes:
4 listones de madera PRECIOS

¿Qué cantidad
5 metros dede listones
hilo 1 listóny de
de madera, hilo de pescar
de pescar. madera:
cuentas S/.comprar
debe 5 para elaborar todos los ábacos?
¿Cuánto dinero necesitará
100 cuentas medianas. para comprar los 1 metro
materiales? de hilo de pescar: S/. 1
1 ciento de cuentas medianas: S/. 4
Solución
1. Pregunta
¿Cuánto material debe comprar para elaborar todos los ábacos?
2. Pregunta
¿Cuánto dinero necesitara para comprar los materiales?
Primero se calcula es costo del ábaco y luego el costo de los 35 ábacos:
4 listones de madera: 5 metros de hilo: 100 cuentas:

s/.5 cada listón s/.1 cada metro s/.4 cada ciento
4 x 5 = 20 5x1=5 4x1=4
Entonces: 20 + 5 + 4 = 29
Para construir un ábaco se necesita S/. 29

Para construir 35 ábacos, ¿Cuánto se necesitará?
Es posible que los estudiantes realicen alguna de estas estrategias.
Estrategia de Algoritmo vertical

productos parciales
x 20 9
30 600 270
5 100 45 -
Luego: 600 + 270 + 100 + 45 = 1015
Respuesta: se necesitará 1015 nuevos soles para construir los 35 ábacos.
1ra pregunta
2da pregunta
Practica
1. Resuelve las multiplicaciones descomponiendo.
a. d.
b. e.
c.
2. Resuelve las multiplicaciones aplicando la técnica de productos parciales.

a. 64 x 52 c. 62 x 44
d.
e.
f. 73 x 25
b. 28 x 36
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Lee, analiza y resuelve.
Puedes simplificar una multiplicación descomponiendo los números más grandes según su valor
posicional.
Encuentra 4 + 23
23 es lo mismo que 20 + 3
Primero multiplica las unidades, luego multiplica las decenas.
20 3
4 4
4 x 20 = 80 4 x 3 = 12
Luego suma los productos: 80 + 12 = 92

Por lo tanto: 4 x 23 = 92
Encuentra los productos
a. 21 x 6 = ________________ i. 43 x 5 = _________________
b. 16 x 8 = ________________ j. 38 x 9 = _________________
c. 62 x 4 = ________________ k. 2 x 19 = _________________
d. 4 x 22 = ________________ l. 5 x 21 = _________________
e. 63 x 4 = ________________ m. 18 x 7 = _________________
f. 42 x 9 = ________________ n. 88 x 2 = _________________
g. 2 x 72 = ________________ o. 3 x 49 = _________________
h. 6 x 31 = ________________ p. 3 x 82 = _________________
Observa el ejemplo y aplica la técnica de productos parciales.

Escala de Valoración
COMPETENCIA:
1. Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD:
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeños - Expresa con diversas - Emplea estrategias y
representaciones y lenguaje procedimientos como los
numérico (números, signos y siguientes:
expresiones verbales) su Estrategias de cálculo
comprensión de:
mental o escrito, como
La multiplicación y división las descomposiciones
con números naturales, así aditivas y
como las propiedades multiplicativas, doblar y
conmutativa y asociativa dividir por 2 de forma
de la multiplicación. reiterada, completar al
millar más cercano, uso
de la propiedad
distributiva, redondeo a
Nombres y Apellidos múltiplos de 10 y
amplificación y
simplificación de
fracciones.
Lo hace Lo No lo Lo Lo No lo
hace hace hace hace hace
con con
ayuda ayuda
motivacion

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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Representar la multiplicación en situaciones

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala de valoración.

El señor Quispe, carpintero de la localidad, ha recibido un trabajo muy importante; se le ha encargado la

4 listones de madera PRECIOS

4 listones de madera: 5 metros de hilo: 100 cuentas:

Para construir un ábaco se necesita S/. 29

Estrategia de Algoritmo vertical

Luego: 600 + 270 + 100 + 45 = 1015

Respuesta: se necesitará 1015 nuevos soles para construir los 35 ábacos.

2. Resuelve las multiplicaciones aplicando la técnica de productos parciales.

Luego suma los productos: 80 + 12 = 92

Observa el ejemplo y aplica la técnica de productos parciales.

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