Trabajo Colaborativo 1 Final Intervencion en El Contexto Educativo

INTERVENCION EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
ACEVEDO RUIZ KEICY ALEXANDRA COD: 1.064.113.704
LINA RINCONES COD: 1065.592.
YESICA RODRIGUEZ COD: 1.065.631.703
ZENITH FERNANDEZ COD: 49.787.015
TUTORA: MONICA MORON
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD )
ESCUALA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CEAD VALLEDUPAR
2013
TABLA DE CONTENIDO
Introducción
1. Tabla de contenido…………………………………………………………………………………………………... 1
2. Objetivos………………………………………………………………………………………………………………..2
3. CUERPO DEL TRABAJO………………………………………………………………………………………….....3
4. Conclusión…………………………………………………………………………………………………………..... 4
5. Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………….. 5
OBJETIVOS
 Proponer y realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las
competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y
al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la falta
de motivación.
 detección temprana de alumnos con necesidades educativas individuales,

estimulación y procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con
progresiva autonomía las exigencias de la actividad educativa
 Realizar un acercamiento y reconocimiento de un contexto educativo real.

INTRODUCCION
.
El siguiente trabajo es aplicado al colegio fundación liceo cristiano la paz, se
desarrolla la importancia de la motivación y aprendizaje en alumnos, cuerpo
docente y padres de familia de primaria, mediante la realización de técnicas de
intervención, con una entrevista auto evaluativa para la apropiación del tema.
objetivos, resultados, e interpretación, y conclusiones. es importante la aplicación de
estrategias, actividades lúdicas y dinámicas para el desarrollo del aprendizaje y la
motivación de los educando de la institución. con el acompañamiento de toda la
comunidad educativa.
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Antes de empezar a desarrollar el siguiente trabajo queremos mirar la

diferencia que hay entre motivación intrínseca y extrínseca.
Motivación intrínseca Motivación extrínseca

De manera sencilla se ha definido como Son aquellas actividades en las cuales
la conducta que se lleva a cabo de los motivos que impulsan la acción son
manera frecuente y sin ningún tipo de ajenos a la misma, es decir, están
contingencia externa. El propio determinados por las contingencias
incentivo es la realización de la externas. Esto se refiere a incentivos o
conducta en sí misma, los motivos que reforzadores negativos o positivos
conducen a la activación de este patrón externos al propio sujeto y actividad.
conductual son inherentes a nuestra Por ejemplo: satisfacer expectativas en
persona. Por ejemplo: cuando ponemos el trabajo, el propio salario del trabajo,
en práctica un hobby, cuando cuando hacemos algo a cambio de un
realizamos una actividad por el hecho bien material etc.
de superarnos a nosotras mismas
Es fácil adivinar que un niño con un buen potencial de aprendizaje y una baja
motivación tendrá malos resultados, haciendo esto más evidente a medida que el
alumno se hace mayor ya que dependerá de más esfuerzos de trabajo y horas de
estudio.
Un niño(a) con un potencial de aprendizaje normal o más o menos bajo, pero con
una alta motivación probablemente sacará adelante los cursos.
Podemos ver relacionado en los resultados obtenidos que el 59% y el 24% de los
alumnos se sienten apropiados en cuanto a la motivación en la educación que se
le está fomentando en la Escuela ya que los docentes han buscado estrategias
inculcándoles que al finalizar el año van a terminar sus actividades académicas y
seguido una realización personal que es su graduación hacia el bachillerato.
El 17% de los alumnos tienen un estado Normal ya que por un poco de indisciplina
y por una falta de motivación familiar ellos se siente en un estado de conformidad
en sus actividades academicas
PROPUESTA DE INTERVENCIÒN PSICOSOCIAL EN CONTEXTO EDUCATIVO

Nombre de la Motivación escolar
propuesta
Nombre del o Keicy Alexandra Acevedo Ruiz
los Psicólogos Yesica Rodríguez
en formación Zenit Fernández
Lina rincones
Problema que se fortalecimiento motivacional
va a abordar
Metodología Recursos didácticos.
Población Fundación Liceo Cristiano La Paz, barrio candelaria sur. Alumnos (as) del grado
beneficiaria 5 de primaria jornada diurna, edad promedio de 10 a 11 años, estrato social 1,2
y3
Justificación de el propósito es fortalecer las relaciones interpersonales y lograr un aprendizaje
la propuesta mejor en el alumno. Y con esta actividad lograr afianzar los conocimientos
básicos logrando concientizar a toda la comunidad educativa del importancia del
buen trato y del mejoramiento de la relaciones para un buen rendimiento
académico.
TÍTULO DE LA PROPUESTA
“FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE EDUCADORES,

EDUCANDOS Y PADRESDE FAMILIAS.”
PROPUESTA
 Promover el desarrollo de estrategias de integración para fortalecer a los
estudiantes e incentivando en estas actitudes y comportamientos que
fortalezcan el aprendizaje y entusiasmo que deben emprender para un
mejor desarrollo en sus actividades académicas.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
 Orientar a los padres de familias con el aprendizaje de sus hijos.

 Fortalecer la integración de los padres de familias, estudiantes y profesores,
para identificar laFalta de desmotivación de los alumnos hacia el
aprendizaje.
 Intervenir en el fortalecimiento, del respeto y la tolerancia en el aula de
clases.
OBEJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL:
La Educación Infantil es la primera etapa del sistema educativo. El Colegio imparte

el segundo ciclo de 3 a 6 años. En esta etapa los objetivos específicos son:
 Facilitar que el niño se adapte al ambiente escolar y se sienta feliz.

 Ayudar al niño a adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
 Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.
 Desarrollar sus capacidades afectivas.

 Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos.
 Integrarse en el grupo creando lazos de amistad y convivencia.
 Ayudarle a tomar decisiones por sí mismo y a ser crítico ante la realidad
que le rodea.
 Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
 Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura
y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
 Desarrollar la creatividad como vía de expresión.
 Iniciarse en el conocimiento de las ciencias. Iniciarse experimentalmente en
el conocimiento oral de una lengua extranjera.
 Continuar el despertar en la fe del niño iniciado en la familia.
 Conocer y disfrutar del entorno y la tradición cultural.
DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
El desarrollo educativo de los alumnos no depende solamente de la intervención

de los docentes sino además de la constante integración que debe existir en el
entorno que le rodea.
Por lo tanto, la motivación no es en absoluto una novedad, pero sí se debe
mantenerla y fortalecerla, lo cuál es el rol del docente emplear estrategias y Para
que resulte positivo es necesario el desarrollo de las relaciones interpersonales
que los sujetos en conjunto con el entorno que le rodea pueden satisfacer sus
necesidades de aplicabilidad pedagógica, para esto es necesario de cada
intervención psicosocial. Por lo cual se efectuara una Intervención de
Fortalecimiento y motivación a los niños en formación y padres de familia. Que
consiste en un taller dinámico de integración.
CARACTERÍSTICAS DE LA PROPUESTA
Las características que tiene esta propuesta es que conlleva a que los estudiantes
y tutores tengan la capacidad de interactuar de manera analítica frente a lo que
ven sin necesidad de tener una clase desmotivada para los alumnos.
RESULTADOS ESPERADOS:
Desarrollando todas las motivaciones que se deben llevar en un aula de clases el

niño a prende a tener amor al colegio y desarrolla sus capacidades afectivas
aprende a relacionarse y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica del
conflicto.
PORQUE ES IMPORTANTE LA PROPUESTA:
Esta propuesta es importante porque le da las pautas que debe seguir el docente
para llevar una clase dinámica con sus estudiantes para que ellos se sientas
cómodos y animados de asistir a sus clases y obtener de ellos ese espíritu crítico
frente a lo que los rodea.
METODOLOGÍA:
DIDACTICA
Se debe utilizar una metodología significativa fundamentada en las capacidades

Previamente adquiridas por los educandos . El acto de señalar y la mediación del
niño se convierten en los nexos cognitivos para el desarrollo progresivo de los
aprendizajes. Los cuales se han aplicado en contextos grupales y participativos en
pequeño y gran grupo así como en ambientes individuales para el desarrollo de
aquellas destrezas o habilidades en las cuales presentan mas deficiencia. Por lo
tanto, se debe llevar a cabo un proceso combinado de intervención individual
(profesorado de apoyo y una intervención grupal ordinaria complementada por los
servicios de apoyo de los docentes.
La aplicación de actividades lúdicas para un aprendizaje significativo en los
educando, se presenta en la ejecución y planeación de actividades
complementarias que ayudan al proceso y estimulación del aprendizaje tanto del
que lo aplica como el que lo recibe.
mientras los estudiantes juegan, viven experiencias que le permiten observar y
reflexionar. en este punto, el aprendizaje lúdico toma mas fuerza en el ambiente
educativo, ya que es la forma de reemplazar el aprendizaje memorístico, y
receptivo.
el objetivo de estas jornadas pedagógicas, y el desarrollo de las actividades
lúdicas, es incrementar los conocimientos y motivación de cada estudiante,
las actividades lúdicas se dan a partir de cuatro momentos inicio, donde la
activación se da el aprendizaje previo del niño, desarrollo momento para hacer el
enlace entre conocimientos previos y nuevos, refuerzo momento de reforzar los
aprendizaje y la evaluación es el momento para verificar los aprendizajes logros
del primer momento.
 permite conocer que saben y que necesitan conocer los estudiantes.
 establece el punto departida del aprendizaje nuevo.
logros del segundo momento.
 adquiere información y experiencia.
 fusiona en forma progresiva mediante conocimientos previos y nuevos en el
desarrollo de las actividades.
logros del tercer momento.
 aclara confusiones
 corrige errores.
logros del cuarto momento.
 revela evidencias de lo que se ha aprendido, y de lo que se logro aprender.
 informa si se lograron los resultados esperados.
la aplicación del actividad lúdicas, brindan conocimientos significativos que
facilita el funcionamiento de las capacidades intelectuales y emocionales que
permiten el desarrollo de la inteligencia, atención, y pensamiento creativo de cada
educando.
MODOS DE INTERVENCIÓN
 Los cuentos infantiles

 Los cantos infantiles
 Los premios
 La vigilancia
 El silencio
 Las señales
 El arte de preguntar
 La transmisión de saberes para la vida
 Los estímulos motivadores
Realizando este modelo didáctico podemos lograr actitudes

favorables, motivación, conocer el valor y la utilidad del trabajo a
realizar (pensamiento disposicional)
- Planificación (pensamiento directivo)
- Elaboración (pensamiento analítico)
- Personalización (pensamiento creador y crítico)
- Aplicación (pensamiento pragmático, conciliador, conjetural)
Desarrollando estas actividades los docentes tendrán clases armoniosas

alumnos participativos y ánimo y amor de parte de los estudiantes en sus
clases.
CONCLUSIÓN
La realización de esta investigación e intervención, sirvió como orientación a
padres de familia, cuerpo docente y alumnos en general en el desplegué de
implantar nuevas estrategias metodológicas y lúdicas para el desarrollo del
aprendizaje motivacional y académico de cada educando. con esto se quiere
crear un ambiente, participativo, agradable, satisfactorio y sobre todo fortalecedor
de las motivaciones de cada niño dentro de la institución para ampliar sus
expectativas educativas.

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TUTORA: MONICA MORON

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 detección temprana de alumnos con necesidades educativas individuales,

 Realizar un acercamiento y reconocimiento de un contexto educativo real.

Antes de empezar a desarrollar el siguiente trabajo queremos mirar la

Motivación intrínseca Motivación extrínseca

PROPUESTA DE INTERVENCIÒN PSICOSOCIAL EN CONTEXTO EDUCATIVO

“FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE EDUCADORES,

 Orientar a los padres de familias con el aprendizaje de sus hijos.

OBEJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL:

La Educación Infantil es la primera etapa del sistema educativo. El Colegio imparte

 Facilitar que el niño se adapte al ambiente escolar y se sienta feliz.

 Desarrollar sus capacidades afectivas.

El desarrollo educativo de los alumnos no depende solamente de la intervención

Desarrollando todas las motivaciones que se deben llevar en un aula de clases el

PORQUE ES IMPORTANTE LA PROPUESTA:

Se debe utilizar una metodología significativa fundamentada en las capacidades

 Los cuentos infantiles

Realizando este modelo didáctico podemos lograr actitudes

Desarrollando estas actividades los docentes tendrán clases armoniosas

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