Análisis Del Currículo

“Año del fortalecimiento y de la soberanía nacional”
20/10/2022
Víctor Josué Ferry Tang.
“Fray Florencio Pascual Alegre González”
Docente : Shirlith Peso García.

Curso : Planificación y mediación de los aprendizajes.
Semestre : II
Semestre : Análisis del currículo nacional de educación secundaria
Estudiante : Víctor Josué Ferry Tang.
Requena-Loreto-Perú
2022
20/10/2022
Análisis del currículo nacional de educación secundaria
ACTIVIDAD DE AULA INVERTIDA
GUIA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10
UNIDAD:’02 “Planificando y organizando competencias, capacidades y

desempeños
Nº DE SEMANA: 08
PROPÓSITO: Que los estudiantes analicen y comprendan la estructura del
currículo la educación secundaria, en relación a la planificación y
mediación del aprendizaje
CONOCIMIENTO Estructura del currículo del nivel secundario
CURSO Planificación y Mediación de los aprendizajes I
Fecha 19-/10/2022
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia entre
los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el
uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular
en permanente revisión.
CAPACIDAD
Establece propósitos de aprendizaje y criterios de evaluación que están
alineados a las expectativas de aprendizaje establecidas en el currículo, y que
responden a las necesidades de aprendizaje y características de los estudiantes,
así como a las demandas de su contexto sociocultural.
DESEMPEÑOS ESPECIFICOS
Sustenta la importancia del enfoque por competencias en el marco del
pensamiento complejo, así como sus implicancias en una planificación centrada
en el desarrollo de aprendizajes y habilidades de estudiantes del nivel
secundario.
CRITERIOS
• Analiza videos textos y responden a interrogante en relación a la estructura
del currículo de EBR de educación secundaria
• Identifica aspectos importantes del currículo de educación secundaria, para
su aplicación en la planificación.
• Analiza y reflexiona, son su proceso de aprendizaje, a partir de preguntas
meta cognitivas
EVIDENCIAS.
• Ficha de trabajo. Guía de preguntas y respuestas, sobre el currículo
nacional de educación secundaria
• Participación e intervenciones orales
20/10/2022
Iniciando la actividad
Iniciamos la actividad observando el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=J8zYO07OnUg
¿Cómo está estructurado el currículo de educación
secundaria?
R= Enfoque del área: enfoques transversales.
Orientaciones generales para desarrollar competencias: vinculación de las

competencias del área y de las otras áreas.
✓ Competencias.
✓ Capacidades.
✓ Estándares de aprendizaje.
✓ Nivel de competencia: por ciclos y por grados.
✓ Desempeños.
Responder a preguntas retadoras:

¿Porque el nivel secundario, atiende a niños inclusivos?
R= Por que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños y
niñas, jóvenes y adultos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión
social, de modo que en la escuela se aprende el valor de la inclusión a través del
enfoque transversal y el valor que tiene en la relación social y respeto de las
culturas.
¿Cómo debemos tratar la exclusividad en la escuela?

R= Siendo personas respetuosas con los demás, de esa forma las personas que
reciben un mal trato o se le trata indiferente, se sienta acogido y seguro,
promoviendo el compañerismo dando totalmente protagonismo a la práctica d
valores.
Respondiendo a mis saberes previos:

¿Qué capítulos contiene el currículo de educación secundaria?
R= El perfil de egreso, los enfoques trasversales, las orientaciones para planificar
el proceso de enseñanza, el aprendizaje y evaluación formativa, la tutoría y
educación educativa en el nivel de educación secundaria, los espacios
educativos, los materiales y rol de adulto en el nivel de educación secundaria y
las áreas curriculares.
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¿Existe el área de tutoría? ¿Cómo se trabaja la tutoría?

R= Si existe el área de tutoría dentro de la educación secundaria porque es
donde el docente y el estudiante trabajan en conjunto, haciendo practica los
enfoques transversales, de esta manera ellos tienen la práctica de valores
ayudándolo de forma más personal y muchas veces con su proyecto de vida
en este caso dentro de la tutoría se trabaja conforme a su orientación vocacional,

educar las emociones y el auto conocimiento, lo cual su función es velar por el
bienestar escolar y desarrollar hábitos de estudio para evitar posibles decesos
académicos, que para ello es necesario el acompañamiento durante la formación
académica.
¿Se desarrolló sesiones de aprendizaje?

R= Para desarrollar las sesiones de aprendizaje es necesario plantear un método
de análisis general para poder plantear en base a la problemática de los
estudiantes y de ese modo retroaliméntalos en su formación académica.
¿Se planificará la sesión de tutoría?

R= Si se planifica una sesión de tutoría porque al igual que las otras áreas, es
importante para poder desarrollar temas de formación académica y personal, lo
cual es de importancia para cada estudiante fortalecer vínculos afectivos con sí
mismos.
¿En qué aspectos serán las orientaciones para el trabajo

pedagógico en el aula?
R= En fortalecer sus identidades, su autonomía, su desarrollo integral, de modo
que les ayuda en su desarrollo como personas y estudiantes, teniendo en cuenta
que dentro del marco de pedagogía implica la asociación de dos o más personas
para la práctica de observación, corrección y esfuerzo, pero es una forma de
control y evaluación de forma sistematizada con las actividades planificadas.
¿Qué ciclos atiende el currículo nacional de educación

secundaria?
R= El nivel secundario atiende ciclos VI y VII de la educación básica regular. El
ciclo VI atiende al primer y segundo grado de secundaria, y el ciclo VII, al
tercer, cuarto y quinto grado de educación secundaria.
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Gestionando mis conocimientos
✓ Se presenta el tema a trabajar en un PPT

✓ La docente entrega a los estudiantes el texto virtual del currículo nación de educación
secundaria
✓ Indica la tarea a desarrollo.
✓ Cada estudiante revisa el currículo
✓ Los estudiantes leen el currículo de educación secundaria y responden a las siguientes
interrogantes.
Preguntas:
¿Cuántas partes tiene el currículo del nivel secundario?

R= El currículo posee cinco elementos:
• Perfil de egreso.
• Objetivos.
• Competencias.
• Contenidos.
• Estrategias didácticas y estrategias de evaluación.
¿Cómo se abordan los enfoques transversales?

R= Se abordan tanto desde situaciones no planificadas o emergentes como
desde situaciones planificadas o previstas y desde la organización de los
espacios educativos.
¿Qué entendemos por planificar en el proceso de enseñanza

aprendizaje y su relación en la evaluación formativa?
R= Es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes
aprendan. Parte por determinar el propósito de aprendizaje. En este proceso es
muy importante considerar aptitudes, las necesidades, los intereses, las
experiencias, los contextos, entre otros factores que hagan posible el proceso
de enseñanza, aprendizaje y evaluación para alcanzar dicho propósito.
¿Qué considerar al momento de planificar?

R= Se considera lo siguiente:
• Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje.
• Desempeño del grado o edad
• Enfoques transversales
• Las necesidades, intereses y características de los estudiantes en relación
con los propósitos de aprendizajes.
• Lo que saben los estudiantes con relación con los propósitos de
aprendizaje.
• Recursos y materiales, estrategias, procesos pedagógicos y didácticos
pertinentes al propósito de aprendizaje.
¿Qué tipos de planificación hay según el currículo?

R= Corto, largo y mediano plazo.
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¿Cómo planificar?
R= Determinar el propósito de aprendizaje sobre la base de las necesidades de
aprendizaje identificadas.
• Establecer criterios para recoger evidencias de aprendizajes sobre el
progreso.
• Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al
propósito de aprendizaje.
¿Cómo se relaciona la tutoría con los enfoques transversales?

R= Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de actuar,
las cuales, en tanto se consideran valiosas y deseables para todos, constituyen
valores y actitudes que tanto estudiante como maestros y autoridades deben
esforzarse por demostrar en la dinámica de la escuela. Con relación a ello la
tutoría es la práctica de conductas responsables y reflexivas sobre la
problemática ambiental, finalmente promueve la práctica y reflexión de los
valores en su vida diaria.
¿Cómo se desarrolla la tutoría con el desarrollo de competen

de orientación del grupo de estudiantes?
R= Contribuyendo al desarrollo de valores y actitudes relacionados con los
enfoques transversales, al promover una práctica reflexiva en los espacios de
orientación. En este proceso La tutoría implica promover y fortalecer las
competencias socioafectivas que contribuirán al desarrollo de su autonomía y
que potenciarán con los demás y la valoración de si mismos.
¿Cómo identificar las necesidades de orientación del grupo de

estudiantes?
R= Identificar las dificultades más relevantes que se atenderán en el presente
año en la escuela a partir de la revisión de los documentos de gestión en la
institución educativa.
Identificar, según los indicadores de los planes nacionales, regionales y locales,

aquellos relacionados con problemáticas psicosociales y ambientales.
Identificar, en el informe de tutoría del grado anterior u otros documentos de la

escuela, las características y los nudos críticos que requieran atención.
¿Cómo se trabaja la tutoría en la educación secundaria’?

R= La tutoría en el nivel de educación secundaria se trabaja a través de dos
modalidades: la tutoría grupal y la tutoría individual. Estas se complementan
con la orientación a las familias. todo lo cual se define en un plan de tutoría.
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¿Cómo trabajar con las familias’?

R= La orientación a las familias es una estrategia de la tutoría dirigida a los
padres, madres o apoderados responsables de los estudiantes, para la orientación
a las familias se realiza básicamente actividades de formación y de participación,
que se detallan a continuación:
• Reuniones en el aula.
• Entrevistas individuales.
• Escuela de familias.
• Otras actividades.
✓ Los alumnos exponen sus respuestas al pleno, se genera el diálogo.

✓ La formadora retroalimenta los saberes de los estudiantes.
✓ Los estudiantes leen el apartado de las competencias transversales.

✓ Sacan una síntesis a lo que se refiere
.
Es una serie de conocimientos y habilidades especificas dentro del marco

estudiantil, lo cual son aplicadas en diferentes contextos que ayuda de
forma comunicativa y constructiva, es por ello que se considera esencial
en su ámbito.
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DESARROLLAR LA METACOGNICCION
¿Fue fácil desarrollar las interrogantes?

R= No tanto, pero considero que si pude realizar las actividades dadas y cada
día tengo mas dominio de este tema.
¿De qué manera me será útil el desarrollo de estos temas?

R= Para mi formación como docente, ya que el docente trabaja con el currículo
y me será tan útil tener dominio para saber como se realiza una clase y que se
practica dentro de ella.
¿Tengo bien claro los sub temas estudiados en esta actividad?

R= Si, porque en el documento dice muy claro los puntos y los métodos que se
usan en el desempeño de estudiante y docente.
¿Cómo puedo evaluar mi proceso de aprendizaje?

R= Aun lo considero que es medio, porque aun tengo dificultades del tema,
pero de a poco estoy logrando comprender.
¿Me evalúo con criterio, o solo me pongo una nota por tener
más puntaje?
R= Si me evalúo con criterio, porque así de manera honesta puedo evaluar que
tanto estoy aprendiendo.
¿Participo en clase dando mis opiniones de manera coherente?

R= Si, siempre suelo ser participe.

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UNIDAD:’02 “Planificando y organizando competencias, capacidades y

Iniciamos la actividad observando el siguiente link:

Orientaciones generales para desarrollar competencias: vinculación de las

Responder a preguntas retadoras:

¿Cómo debemos tratar la exclusividad en la escuela?

Respondiendo a mis saberes previos:

¿Existe el área de tutoría? ¿Cómo se trabaja la tutoría?

en este caso dentro de la tutoría se trabaja conforme a su orientación vocacional,

¿Se desarrolló sesiones de aprendizaje?

¿Se planificará la sesión de tutoría?

¿En qué aspectos serán las orientaciones para el trabajo

¿Qué ciclos atiende el currículo nacional de educación

Gestionando mis conocimientos

✓ Se presenta el tema a trabajar en un PPT

¿Cuántas partes tiene el currículo del nivel secundario?

¿Cómo se abordan los enfoques transversales?

¿Qué entendemos por planificar en el proceso de enseñanza

¿Qué considerar al momento de planificar?

¿Qué tipos de planificación hay según el currículo?

¿Cómo se relaciona la tutoría con los enfoques transversales?

¿Cómo se desarrolla la tutoría con el desarrollo de competen

¿Cómo identificar las necesidades de orientación del grupo de

Identificar, según los indicadores de los planes nacionales, regionales y locales,

Identificar, en el informe de tutoría del grado anterior u otros documentos de la

¿Cómo se trabaja la tutoría en la educación secundaria’?

¿Cómo trabajar con las familias’?

✓ Los alumnos exponen sus respuestas al pleno, se genera el diálogo.

✓ Los estudiantes leen el apartado de las competencias transversales.

Es una serie de conocimientos y habilidades especificas dentro del marco

¿Fue fácil desarrollar las interrogantes?

¿De qué manera me será útil el desarrollo de estos temas?

¿Tengo bien claro los sub temas estudiados en esta actividad?

¿Cómo puedo evaluar mi proceso de aprendizaje?

¿Participo en clase dando mis opiniones de manera coherente?

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