ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 de la experiencia 5

I.-DATOS INFORMATIVOS.
1. Institución Educativa : Cap. “ MVS”
2. Grado y sección : Cuarto
3. Área : DPCC
4. Duración : 4 horas 
5. Docente : Cinthia Amaya Quilcate
6. Fecha : Del 5 de setiembre al 7 de octubre

II.- TÌTULO DE LA SESIÒN: Conociendo la etapa del enamoramiento

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: 

Que los estudiantes conozcan los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la
confianza, el respeto la honestidad, la comunicación.

Competencias Desempeño Criterio de evaluación Evidencias de

Capacidades aprendizaje
CONSTRUYE SU Describe sus potencialidades Reflexionar y analizar El análisis de las
IDENTIDAD y limitaciones, y muestra acerca de la toma de situaciones
 Se valora a sí mismo disposición para utilizarlas en decisiones al iniciar una presentadas
situaciones de riesgo relación

COMPETENCIA DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
GESTIONA SU  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones
APRENDIZAJE DE propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que
MANERA hacen posible el logro de la meta de aprendizaje
AUTÓNOMA

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
IGUALDAD DE mujeres.
GÉNERO  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.

V.- MOMENTOS

 INICIO
 El docente les da la cordial bienvenida a los estudiantes antes de empezar la sesión
 El docente inicia la actividad presentando un caso de un joven estudiante, luego se plantea la
siguiente pregunta y se comenta entre todos. ¿Cómo es el amor adolescente?
 Los estudiantes participan mediante la lluvia de ideas de la lectura fomentándose el dialogo entre
todos
 El docente les pregunta si saben de que tema vamos a tratar.
 El docente da a conocer el propósito de la actividad, así como también el título de esta

 DESARROLLO
 El docente le hace entrega de los textos en cada carpeta, y se les pide que den lectura en la página
80- 81 para luego fomentar la lluvia de ideas con las respuestas de las interrogantes
 El docente después del dialogo sobre la historia continua en la pagina 82 con la finalidad de
diferenciar una atracción, encuentro y enamoramiento; y se les pide que en su cuaderno puedan realizar
un cuadro comparativo sobre la conclusión a la que llegaron
 Los estudiantes comparten sus opiniones con ejemplos
 Después de ello el docente entrega una ficha en la se encuentran 4 situaciones en la que los
estudiantes en grupo de pares tendrán que explicar si es o no enamoramiento, en su cuaderno y porque
 Pasado unos minutos se fomenta el dialogo fundamentando sus respuestas, cabe resaltar que no
existe repuesta buena o mala solo es saber explicar sus opiniones.
 El docente apoya en todo momento con algunas dudas que puedan surgir
 Una vez terminada el docente les muestra un video sobre el Enamoramiento en la adolescencia,
donde los estudiantes tendrán que prestar mucha atención, porque a raíz de ellas realizara algunas
peguntas para la participación.
 Terminada la participación se les pide que de manera individual puedan responder mediante un
esquema a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el amor?
 ¿Cómo se sabe que uno está enamorado (a)?
 ¿Cómo actúa una persona que está enamorada o enamorado?
 ¿Cómo suelen comportarse los enamorados? Escribe un caso que conozcas
 Escribe algunas características de tu pareja ideal
 Los estudiantes participan de sus respuestas, siempre respetando los acuerdos para una mejor
participación
 Luego se realiza una dinámica en la cual los perdedores tendrán que responder la preguntas que
escogerán en cada uno de los sobres

1. Si alguien te gusta físicamente, ¿quiere decir que estás enamorada o enamorado de él o ella?
2. Para ti, ¿qué significa el enamoramiento?
3. ¿Cuáles son las señales más comunes que indican que estás enamorado?
4. ¿Cómo diferencias una atracción física momentánea del enamorarse
5. Según tú, ¿cómo se comporta un hombre adolescente que se siente enamorado? ¿Y una mujer
adolescente?
6. ¿Crees que hay una edad ideal para tener enamorada o enamorado?
7. ¿Qué ventajas encuentras en tener enamorada o enamorado en la etapa escolar?
8. ¿Crees que tener enamorada o enamorado en la etapa escolar tiene desventajas? ¿Cuáles?
9. ¿Cuál es la diferencia entre tener un enamorado y tener un “agarre” o “vacilón”?
10¿Sabes si entre tus amigas o amigos alguien ya tiene enamorada o enamorado? ¿Cómo dice
que se siente?
11. ¿Cómo crees que sabes cuándo estás “realmente enamorado”?
12. ¿Crees que sea motivo de preocupación que un adolescente todavía no se haya enamorado?
¿Por qué?
13. Si una pareja se gusta, ¿crees que la mujer debe esperar que sea el hombre quien tome la
iniciativa para declararle sus sentimientos?
 14. ¿Consideras que para ser enamorados primero hay que ser amigos

 Los estudiantes participan de manera ordenada y respetuosa unto con el docente que apoya en
todo momento al desarrollo de la actividad

 CIERRE
 Los estudiantes responden en sus cuadernos
 Yo esperaría de un(a) futuro(a) enamorado(a) lo siguiente:
 Lo que no permitiría en una futura relación de enamoramiento es....
 ¿Qué es lo que busca una mujer adolescente en una relación de enamoramiento?
 ¿Qué es lo que busca un hombre adolescente en una relación de enamoramiento
 Analiza y responde el siguiente caso
Andrea tiene 15 años y comenta a sus amigas que está totalmente enamorada del profesor de ciencia y
tecnología que ha entrado a trabajar en la institución educativa. Ella se pasa el tiempo imaginando que
cuando crezca establecerá una relación de pareja con el profesor, pues ahora es muy chica, a veces
fantasea con el paseando por el parque. Otras veces dese enviarle un e - mail confesándole lo que
siente, pero no sabe cómo podría reaccionar el docente si le pide su dirección electrónica
 ¿Qué experiencia de enamoramiento esta viviendo Andrea?
 ¿Sera amor o no? ¿Por qué?
 ¿es frecuente que esto ocurra en la adolescencia?
 ¿Qué harías si fueras amiga de Andrea?
Casos 1

Jorge tiene 133 año y se siente atraído por Luisa. El siempre la espera a la salida y
durante el recreo se la pasa mirándola todo el tiempo. Pero a Luisa, Jorge no le
gusta, por eso no le hace caso, es más, en una oportunidad le dijo que deje de
estar siguiéndola, de lo contario la acusaría con su profesor

Caso 2

Henry de 15 años y Natalia de 14, se conocieron el verano pasado en la playa.

Desde que se vieron se gustaron y se hicieron enamorados. Ellos pasan tiempo
juntos, pero Henry se ha dado cuenta que se ha distanciado de sus amigos y ya no
sale a jugar el habitual parido de futbol con ellos, porque Natalia quiere estar solo
con él.

Caso 3

Cecilia tiene 14 años, conoció a Genaro en una fiesta. El tiene 18 años, no estudia,
ni trabaja, pero no se pierde ninguna fiesta de la discoteca de su barrio, a el le
gusta estar con varias chicas a la vez. A Cecilia eso no le importa, porque cree que
él es lo máximo y además, le ha ofrecido cambiar.

Caso 4

Teresa y Juan van a cumplir 15 años, ambos se gustan. Cada vez que se ven
sienten un “cosquilleo” en el estómago. Para Juan, Teresa es linda y sueña
despierto con ella, a teresa le pasa lo mismo. Lo encuentra atractivo y cree que es
el mejor chico que ha conocido. Y como no pueden esperar más, esta tarde ella le
enviara una carta para confesarle su amor
 4to SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Cinthia Amaya FECHA Del 5 al 9

EXPERIENCIA 5 NUMERO DE ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJOS
ACTIVIDAD Conociendo la etapa del enamoramiento
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

PROPOSITO Que los estudiantes conozcan los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la
confianza, el respeto la honestidad, la comunicación.

EVIDENCIA Análisis de casos

ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2 sus
logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos,
logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los
demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco
de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas

CRITERIOS
01 02 03
Reflexionar y analizar acerca de la Da su punto de visa de los casos Participa d la actividad
toma de decisiones al iniciar una presentados
relación
-
Nº Nombres y apellidos Logro de criterio Necesidades de
01 02 03 aprendizaje
01 ACUÑA CASTILLO Jeysi
02 AGREDA LIÑAN Yadira
03 ALEJOS CHAVARRIA Julio
04 ALEJOS VELASQUEZ Juan Carlos
05 BARRIONUEVO ROJAS Danna
06 CHAVARRIA IZAGUIRRE Nicol
07 CHAVEZ URRACO Alondra
08 CONSTANTINO BARROS Migael
09 CUBA MALARIN Ana
10 DIESTRA CASTILLO Uber
11 JESUS JESUS Saul
12 LAGUNA ESPINOZ Yassira
13 LIÑAN REYES Harlin
14 LOPEZ CASAHUAMAN Aron
15 OLIVO CAPAC Fredy
16 QUESADA VERGARAY Yanira
17 SANCHEZ JESUS Christel
18 SANCHEZ TAFUR Angely
19 VARA VILLANUEVA Sharmel
20 VASQUEZ CIRILO Aracely
 21 VEGA LOPEZ Maryori
22 VIDAL CASTILLO Rosalvina
23 VIDAL TAFUR Jadirth
4to JESUS DE NAZARET
DATOS INFORMATIVOS
I.E “CMVS”
DOCENTE Cinthia Amaya FECHA Del 5 al 9 de setiembre
EXPERIENCIA 5 NUMERO DE ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJOS
ACTIVIDAD Conociendo la etapa del enamoramiento
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PROPOSITO Que los estudiantes conozcan los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la
confianza, el respeto la honestidad, la comunicación.

EVIDENCIA Análisis de casos

ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2 sus
logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos,
logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los
demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco
de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas

CRITERIOS
01 02 03
Reflexionar y analizar acerca de la Da su punto de visa de los casos Participa d la actividad
toma de decisiones al iniciar una presentados
relación
-
Nº Nombres y apellidos Logro de criterio Necesidades de
01 02 03 aprendizaje
01 ACUÑA MINAYA Roberth
02 CASTILLO VELASQUEZ Ariana
03 CHABARRIA ENCARNACIÒN Wikerson
04 CHAVARRIA LIÑAN Jesus
05 DOMINGUEZ DIONISIO Alexandra
06 JAQUE CORDOVA Ruth
07 JARAMILLO VIDAL Evely
08 LANARES CARRILLO Milagros
09 LIÑAN VIDAL Jair
10 LOPEZ ESPINOZ Edwar
11 MINAYA VERGARAY Joseli
12 MORENO CARRILLO, Yunsu Dominica
13 PADILLA VELASQUEZ, Sonia
14 PEREZ CORDOVA, Arelis Zahid
15 QUIÑONE CASTILLO Victor
16 RIOS CORDOVA, Valory
17 ROSALES AZAÑA Jose
18 OSALES MORILLO, Melki Osval
19 SANCHEZ LOPEZ Nataly
20 VASQUEZ LUERA Yunior
21 VASQUEZ SEVILLANO Lyta
22 VIDAL CASTILLO Noely

4TO LUSI DE LA PUENTE USEDA

DATOS INFORMATIVOS
I.E “CMVS”
DOCENTE Cinthia Amaya FECHA Del 5 al 9 de setiembre
EXPERIENCIA 5 NUMERO DE ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJOS
ACTIVIDAD Conociendo la etapa del enamoramiento
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PROPOSITO Que los estudiantes conozcan los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la
confianza, el respeto la honestidad, la comunicación.

EVIDENCIA Análisis de casos

ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2 sus
logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos,
logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de
los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un
marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas

CRITERIOS
01 02 03
Reflexionar y analizar acerca de la Da su punto de visa de los casos Participa d la actividad
toma de decisiones al iniciar una presentados
relación
-
Nº Nombres y apellidos Logro de criterio Necesidades de
01 02 03 aprendizaje
01 ALEJOS VILLANUEVA, Anghelo
02 AZAÑA LAGUNA Deysi
03 CHAVARRIA PESO Nicolas
04 CORDOVA SANTIAGO Yordi
05 DE LA CRUZ QUESADA Roymer
06 DIESTRA AZAÑA Rosely
07 ENCARNACION VILLANUEVA Abigail
08 GUTIERREZ COLCHADO Kely
09 IZAGUIRRE ALVITEZ Adely
10 ZAGUIRRE VEGA, Luis Yunior
11 MALARIN CASAHUAMAN, Yunsu Anely
12 MATOS DELGADO, Isaura Flor
13 MORENO CHAVARRY, Jack
14 MORENO CHAVARRY, Max
15 PAREDES MORILLO, Luz
16 PEREZ SAENZ, Diego Messi
17 QUEZADA FABIAN, Alain Plinio
18 REYES RODRIGO Romina
 19 REYNALDO SANCHEZ Alexander
20 VEGA CHAVEZ, Jhonny Kenyi
21 VEGA VIDAL, Mareli Linda
22 VILLANUEVA LOPEZ, Evelin

4TO PADRE SERAPIO

DATOS INFORMATIVOS
I.E “CMVS”
DOCENTE Cinthia Amaya FECHA Del 5 al 9
EXPERIENCIA 5 NUMERO DE ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJOS
ACTIVIDAD Conociendo la etapa del enamoramiento
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

PROPOSITO Que los estudiantes conozcan los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la
confianza, el respeto la honestidad, la comunicación.

EVIDENCIA Análisis de casos

ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2 sus
logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos,
logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los
demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco
de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas

CRITERIOS
01 02 03
Reflexionar y analizar acerca de la toma Da su punto de visa de los casos Participa d la actividad
de decisiones al iniciar una relación presentados
-
Nº Nombres y apellidos Logro de criterio Necesidades de
01 02 03 aprendizaje
01 BOLAÑOS VELASQUEZ Edinson
02 DE LA CRUZ LUCIO, Angela
03 ESPINOZA LIÑAN Neyci
04 HERRERA LOPEZ Nadin
05 JESUS CAMPOS, Johana
06 LIÑAN QUESADA Alexander
07 MATOS VELASQUEZ, Jhon Erik
08 MELGAREJO RUMUALDO, Maybelyn
09 MORILLO JAQUE, Sheyla
10 MORILLO VELASQUEZ, Luis
11 NIÑO MENDOZA Tirza
12 PADILLA MORILLO, Tania D
13 PONTE CORDOVA, Delia
14 ROMERO DE LA CRUZ, Jair J
15 SANTIAGO MINAYA, Leonel J
16 SANTIAGO VASQUEZ, Antony
17 TAFUR RIOS, Jack Giuseppe
 18 TARAZONA VEGA, Kimberly
19 VELASQUEZ GUEVARA, Rober
20 VELASQUEZ MACHADO Erick
21 VELASQUEZ MENDZ Ruth

4TO VIRGEN DE LA MERCED

DATOS INFORMATIVOS
I.E “CMVS”
DOCENTE Cinthia Amaya FECHA Del 5 al 9
EXPERIENCIA 5 NUMERO DE ACTIVIDAD 6
LISTA DE COTEJOS
ACTIVIDAD Conociendo la etapa del enamoramiento
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

PROPOSITO Que los estudiantes conozcan los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la
confianza, el respeto la honestidad, la comunicación.

EVIDENCIA Análisis de casos

ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2 sus logros
y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e
ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de
conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre
las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos,
sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y
el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente
CRITERIOS
01 02 03
Reflexionar y analizar acerca de la toma Da su punto de visa de los casos Participa d la actividad
de decisiones al iniciar una relación presentados
-
Nº Nombres y apellidos Logro de criterio Necesidades de
01 02 03 aprendizaje
01 ABREGO MAYO, Jhon Michael
02 ACUÑA BRICEÑO Niver
03 AZAÑA CASTILLO Marleny
04 CASAHUAMAN VELASQUEZ, Yosmel
05 CASTILLO SATURIO Celinda
06 COTRINA REYES Gisell
07 CUSTODIO LUERA, Yimer K
08 DE LA CRUZ CORDOVA, Deybis
09 ESPINOZA VELASQUEZ, Jose
10 FLORES CHUQUI, Julian
11 FLORES QUIÑONES Yadira
12 IZAGUIRRE ALEJOS Mileydi
13 LIÑAN VELASQUEZ Dayani
14 MORILLO MACHADO, Yeyson
15 ÑIQUEN CHAVEZ Alvaro
16 ROMERO FLORES Franchesco
17 SALINAS LEON Alex
18 TARAZONA VEGA MIguel
19 VELASQUEZ MACHADO, Anthony
20 VILLACHICA SANCHEZ Anabel
21