Unidad de Abril-Mayo

Contenidos:
-Las características de los seres vivos.
-Biodiversidad. Su conservación.
Seres vivos como sistemas organizados, abiertos y complejos.
-La función de relacion, nutrición y reproducción de los seres vivos.
-Características de las células procariotas y eucariotas.
-Características de los organismos unicelulares y pluricelulares.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Fecha:……/……..

Clase n° 1: Las características de los seres vivos

Actividad n° 1:
a- Realizamos un juego de a dos. ¿Quién ES QUIEN?
b- Júntate con el compañero. A cada uno se les entregará una cierta cantidad de imágenes (imágenes de
seres vivos).
c- Por turnos, pueden hacer hasta tres preguntas (en las que no se mencione el nombre del ser vivo) que
solo pueden responder con SI o NO. Luego tendrán que adivinar cual es el ser vivo que le toco al otro
¡Por eso es importante elegir bien las preguntas!
d- Solo se pueden arriesgar una vez. Si dicen que el compañero pensó en un ser vivo y se equivocan, le
ceden el turno.
e- Gana el primero que adivine cual es el ser vivo elegido.

1
Actividad n° 2:
Luego del juego, van a escribir en fichas, todo lo que saben sobre esos seres vivos. (Para ellos se les entregara
cartulinas cortadas en rectángulos) Como en el ejemplo:

Fecha:……/……..

Clase n° 2: Biodiversidad
Actividad n° 1:
Para trabajar este contenido, se comenzará con la siguiente actividad.
Los gráficos ayudan a interpretar visualmente la información recopilada por los científicos en su trabajo
cotidiano. Este gráfico de torta muestra daos sobre la situación actual de la biodiversidad en la tierra.
Luego de observarlo cuidadosamente, resolvé las siguientes consignas.

a) Si el número total de especies que se conocen en este momento (100%) es de alrededor 1.700.000
¿Cuántas habrá, aproximadamente, de cada uno de los grupos? Completa el siguiente cuadro. Para
obtener los datos, vas a tener que medir los ángulos del gráfico.

2
 GRUPO DE ORGANISMOS NÙMERO DE ESPECIES
BACTERIAS
VIRUS
HONGOS
PROTOZOOS
ALGAS
PLANTAS
VERTEBRADOS
INSECTOSOTROS
INVERTEBRADOS
TOTAL

Actividad n° 2:
Se les entregará la siguiente copia con el texto sobre la diversidad de seres vivos y características de los seres
vivos. Pág. 10 y 11 va con vos -Santillana

Actividad n° 1:
-Según el texto ¿A qué le llamaos diversidad?
- ¿Qué es un ser vivo?
- ¿Qué características tienen?
- ¿Qué significa que no todos los seres vivos dejan descendientes?
- ¿Cómo se relacionan los seres vivos con el medio?
- ¿Qué tienen en común los seres vivos?
- ¿ Por qué hay tantas especies de organismos?

3
 Fecha:……/……..

Clase n° 3: La conservación de la biodiversidad

Actividad n° 1:
Se les entregará la siguiente copia: ( PAG 31 HERRAMIENTAS PARA APRENDER-KAPELUZ)- la copia a utilizar se
saca directamente del libro

Actividad n° 2:
Vemos un video sobre el avance del desmonte salteño: https://www.youtube.com/watch?
v=te6jWGagGjg&ab_channel=argentubetv
Responder según el texto y el video:
a) ¿Qué es lo que sucede y por qué?
b) ¿Cuáles son las consecuencias de este desmonte?
c) ¿Cómo podría evitarse el avance del desmonte?
d) ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de que no se controle?
e) ¿Qué representan los colores según la ley?
f) ¿Qué sucederá con las especies que habita ambientes que son sobreexplotados por el hombre?
g) ¿Por qué es importante que los recursos se usen responsablemente?

4
 h) ¿El hombre podría verse afectado por las acciones negativas que realiza sobre el medio ambiente? ¿De
qué manera?

Actividad n° 3:
Para averiguar en casa: Busca información sobre sobre otra situación en la que no se conserve el medio
ambiente y sufra graves consecuencias por la acción del hombre .Agregar imágenes.

Fecha:……/……..

Clase n° 4: Seres vivos como sistemas organizados, abiertos y complejos.

Actividad n° 1:
Partimos desde la siguiente pregunta:

¿Un ser vivo puede vivir sin alimentarse, sin respirar o eliminar los desechos? ¿Por
qué?

Luego de escuchar sus opiniones se concluye que:

Para que un ser vivo pueda mantenerse en funcionamiento (moverse, digerir los alimentos e incluso
descansar) necesitan intercambiar materia y energía con el ambiente que los rodea. 

Actividad n° 2: Reconocimiento de los seres vivos como sistemas abiertos

En forma oral :
¿Qué es el ambiente y por qué es importante para los seres vivos?
El ambiente es el conjunto de factores externos (atmosféricos, climáticos, hidrológicos, geológicos y biológicos) que actúan
sobre un organismo, una población o una comunidad.
Dichos factores inciden directamente sobre el crecimiento, desarrollo, reproducción y supervivencia de los seres vivos, por lo
cual afectan la estructura y dinámica de las poblaciones y de las comunidades bióticas.
El hombre forma parte del ambiente junto a los restantes seres vivos. Es por ello que debemos respetar
nuestro ambiente, instruyéndonos en el modo de conservar su equilibrio, para crear mediante una inserción
sostenible en el ambiente, las condiciones para una calidad de vida adecuada para las futuras generaciones.

¿Los seres vivos , modifican los ambientes?

¿Qué es un sistema? Den ejemplos:

Buscar el significado:

5
Concluimos: Un sistema, es un objeto formado por diferentes componentes que se relacionan entre sí y permiten su
funcionamiento. Ejemplo: tu computadora. 

¿Los seres vivos somos sistemas?

Luego de sus conclusiones, escribimos lo siguiente:

Los seres vivos, también somos sistemas. Ejemplo: el cuerpo humano está integrado
por órganos que cumplen funciones distintas y en, conjunto, actúan de manera
coordinada y permiten el desarrollo de la vida.

Actividad n° 3:
Vemos el siguiente video y escribí lo que entendiste. Video: https://www.youtube.com/watch?
v=EumHRnLPkoM&t=148s&ab_channel=Nutrimente

Fecha:……/……..

Clase n° 5: -Seres vivos como sistemas organizados, abiertos y complejos.

Actividad n° 1:
Se les entregara la siguiente copia para leer:
Dependiendo de la interacción que existe entre el sistema y el medio externo, se pueden encontrar tres tipos:
sistema abierto, sistema cerrado y sistema aislado.
1- Los sistemas abiertos, son aquellos capaces de intercambiar materia y energía con el entorno, como por
ejemplo ocurre en una fogata.
2- En los sistemas cerrados, solo hay intercambio de energía, y no de materia, como en el caso de una
ampolleta encendida.
3- Finalmente, en los sistemas aislados, no hay intercambio de materia ni de energía, como en los termos.

Los seres vivos somos sistemas abiertos, dado que para funcionar dependemos del intercambio de materia y
energía. Este intercambio se produce con el ambiente, de donde los seres vivos adquieren toda la materia y
energía que necesitan, para que posteriormente, en su interior se produzcan transformaciones mediante las
que se obtienen materiales nuevos y se almacena la energía. Estos procesos permiten realizan diferentes
actividades y crecer, y cómo consecuencia de las transformaciones se liberan desechos y calor al exterior y así,
materia y energía son intercambiadas constantemente entre el ambiente y los seres vivos.

6
La energía está contenida en los enlaces químicos de las moléculas presentes en los alimentos, que cada ser
vivo consume.

Actividad n° 2:
a) Determinar para cada uno de los siguientes sistemas, si son abiertos o cerrados. Fundamentar en cada
caso.

b) Dibujar un ser vivo e indicar el tipo de energía que ingresa y sale, la materia que entra y sale.

Fecha:……/……..

Clase n° 6: La función de relación

Actividad n° 1:
Partimos con esta pregunta en forma oral: ¿Cómo detectamos lo que sucede a nuestro alrededor? Se registran
en el pizarrón las respuestas.

Actividad n° 2:
Observo y relaciono - pág. 13 va con vos-Santillana

Se les entregará la copia la función de relación. Pag. 47 sm

7
Para copiar en la carpeta:

La función de relación es el proceso por el cual los seres vivos reciben información del medio que les
rodea. Es decir, la función de relación vincula al ser vivo con el medio ambiente. El sistema nervioso,
el aparato locomotor y el sistema endocrino son los que colaborarán en esta función de relación.
Para que la función de relación se lleve a cabo con éxito, los seres vivos deben captar información
(estímulos) de su medio interno y externo, procesar dicha información y elaborar una respuesta,
dando lugar a un determinado comportamiento. La función de relación en los animales es diferente
a la de las plantas.

Vemos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

time_continue=3&v=mSV7zD_3l0U&feature=emb_logo&ab_channel=LaEduteca

Actividad n° 3:

8
 Fecha:……/……..

Clase n° 7: Función de nutrición

Actividad n° 1:
Para comenzar la clase la docente planteara diferentes preguntas, las cuales los alumnos deberán responder
desde sus ideas previa- Podrán trabajar de a dos-tres:
 ¿Por qué necesitamos alimentarnos? ¿Qué sustancias nos alimentan?, ¿entre ellas existe alguna sustancia
gaseosa?
c.- ¿Cómo eliminan los productos de desecho los animales?
d.- ¿Cómo se alimentan los vegetales?
e.- ¿Cómo circulan los nutrientes en las plantas?
f.- ¿Qué órgano impulsa todos los nutrientes por nuestro cuerpo y los distribuye en todas
     y cada una de nuestras células? ¿Con qué otras funciones se relaciona estrechamente la digestión? ¿Qué
diferencias hay entre alimentación, digestión y nutrición? Las buscan en el diccionario.
Y, finalmente, ¿cómo puede nuestro organismo utilizar los alimentos para crecer, desarrollarse y permanecer
sano?.

Puesta en común.

Actividad n° 2:
Leemos el siguiente texto: pág. 33 SM 6

Para pegar en la carpeta: “Nos alimentamos y respiramos”

9
Actividad n° 3:

10
4- Para la casa: A partir del siguiente esquema, elabora un cuadro comparativo de los sistemas
respiratorios con similitudes y diferencias.Pag. 44 SM 6

Fecha:……/……..

Clase n° 7: Función de reproducción en los seres vivos

Actividad n° 1:
Se comenzará la clase recuperando conocimientos previos de los estudiantes sobre la reproducción,
preguntando qué entienden al escuchar este término. ¿Qué significa? ¿Qué se genera a través de la
reproducción?
Luego, pregunte: ¿Qué pasaría con las familias si todos nuestros parientes decidieran no tener hijos? ¿Por qué?
¿Todos los seres vivos se reproducen de la manera? ¿Qué pasaría si las plantas y los seres vivos no se
reprodujeran? ¿Cuántos individuos se necesitan en la reproducción sexual? ¿Los individuos en las especies de
reproducción sexual son totalmente iguales?

Se explicará, finalmente, que los seres vivos generan nuevos organismos de su misma especie para garantizar
la supervivencia de esta y que si los miembros de una especie dejaran de reproducirse dicha especie se
extinguiría.

Actividad n° 2:
Se les entregará la siguiente copia sobre la función de reproducción.

11
Para copiar en la carpeta:

Actividad n° 3:
a) Identifica cada imagen con la forma de reproducción asexual correcta:

12
Completar con la respuesta correcta ¿Qué tipo de función es?
solución

Fecha:……./………
Clase n° 8: Un estudio sobre los seres vivos
Estas experiencias les permitirán reconocer algunas de las características de los seres vivos. En particular, la
respuesta a los cambios en el ambiente y algunas evidencias de intercambios con el medio, los procesos
metabólicos y la homeostasis.

Actividad n° 1: Experimentamos

13
Actividad n° 2:
Luego de la experiencia, responder:
1. ¿Qué instrumento utilizaron para observar?
2. ¿Qué observaron con la ayuda de este instrumento? Si son la mínima unidad ¿Qué son?
3. De acuerdo a las observaciones hechas, ¿qué características tienen en común los paramecios con las
levaduras además de ser unicelulares?
4. Habrán observado que los paramecios se mueven activamente. En cambio, las levaduras no. ¿Qué
cambios pudieron observar en el interior de estos organismos
5. La composición interna de cada individuo es diferente al medio que lo rodea. De esta manera, pueden
identificar a los seres vivos de la muestra. La presencia de la membrana plasmática lo permite. Sin
embargo, los globos se inflaron producto de la respiración de las levaduras. ¿Qué características tiene
esa membrana para que el dióxido de carbono pueda salir desde el interior de la célula?
6. Dibujen lo que observaron.

Fecha:……./………
Clase n° 9: Características de las células procariotas y eucariotas.
Actividad n° 1:
Comenzaremos preguntándoles ¿saben de qué están hechos los seres vivos? ¿serán todos iguales? ¿han
escuchado hablar de las células? ¿saben qué es una célula?
Luego los invitaremos a ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY “Las células y sus partes video
para niños” Deberán tomar nota en una hoja de los conceptos que vayan escuchando.

Se conversará sobre los conceptos escuchados en el video y construiremos entre todos el concepto de célula, que
se registrará en la carpeta.

14
Célula: es la estructura más pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y
Reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células. Algunos organismos microscópicos, como
las Bacterias y los protozoos, son unicelulares, lo que significa que están formados por una sola célula. Las plantas,
los animales y los hongos son organismos pluricelulares, es decir, están formados por numerosas células que
actúan de forma coordinada

Actividad n° 2:
Leer con mucha atención el siguiente texto: Pag 38 herramientas para aprender.

Se les mostrara el siguiente enlace para interpretar el texto:

https://www.edumedia-sciences.com/es/media/931-de-la-celula-al-organismo
Y el video: https://www.youtube.com/watch?v=Dzs49EdLrt4 -Tomar apuntes

Fecha:……./………
Clase n° 10:
Aplicamos lo aprendido en la clase anterior.

Actividades:
A) A Partir del texto y el video ,da una
definición de :
Célula:
Tejido:
Organo:
Sistema:
Organismo:

15
 b) Escribe el nombre del nivel de la siguiente imagen.

c) : Escribe el nivel de organización biológica que corresponda a cada frase.

1. _____________ Es un grupo de células similares que cumplen una función específica. (Tejido)
2. _____________ Es un grupo de órganos que en conjunto cumplen una función. (Un sistema)
3. _____________ Es la unidad estructural de todo ser vivo. (La célula)
5. _____________ Ejemplos de estos son el intestino grueso, estómago, etc. (ORGANOS)
6. _____________ Cómo es tan pequeña, es necesario ampliar imágenes para poder explicar de mejor manera. (CELULA)
7. _____________ Ejemplos son el respiratorio, nervioso, circulatorio, entre otros. (SISTEMA)
8. _____________ Está formada por varios componentes que se encuentran dentro de esta, que están coordinados
entre sí. (CELULA)
9. _____________ Es un ser vivo formado por varios sistemas de órganos que funcionan coordinadamente. (Organismo)
10. _____________ Ejemplo de estas son los glóbulos blancos, las neuronas, entre otras. (la célula)
11. _____________ Es una estructura compuesta por un grupo de tejidos que cumplen un determinado papel.
(órgano)

Fecha:……./………
Clase n° 11: los organismos pluricelulares y unicelulares
Actividad n° 1:
Como vimos en la clase anterior, las células son la unidad básica de todos los seres vivos, esto quiere decir, que
todos los seres vivos que están a nuestro alrededor se forman de células.
Gracias a la invención del microscopio ha sido posible descubrir cómo funcionan las células y como se
organizan para formar diferentes seres vivos.
Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas.

a) ¿Qué diferencias reconoces entre los seres vivos del grupo 1 y grupo 2? Explica.
b) ¿Cuántas células crees que forman a los seres vivos del grupo 1? Justifica tu respuesta.
16
 c) ¿Cuántas células crees que forman a los seres vivos del grupo 2? Justifica tu respuesta.

Actividad n° 2:
Se les entregara el siguiente material: Pág. 40 herramientas para aprender.
Lectura individual .

Concluimos :

Actividad n° 3:
a) Señala con la letra “U” los organismos unicelulares y con la letra “P” los organismos pluricelulares
17
 b) ¿Qué diferencia existe entre un organismo pluricelular y un organismo unicelular?
1) Que todos los organismos pluricelulares son microscópicos.
2) Que todos los organismos unicelulares están formados por muchas células.
3) Que todos los organismos pluricelulares están formados por millones de células.
4) Que las bacterias tienen la capacidad de formar tejidos y órganos.

c) Un estudiante de 6º , observó un organismo en el microscopio y lo presento a sus compañeros. De las siguientes

observaciones, ¿Cuál observación permitió determinar que es un organismo pluricelular?
1) Sus células están aisladas.
2) En el organismo se encuentran agrupaciones de células.
3) El organismo presentó una célula única.
4) Se debió utilizar un microscopio para observarlo, ya que no se puede ver a simple vista.

Para la casa: Averiguar que es una célula eucariota y una procariota.

Fecha:……./………
Clase n° 12:
Actividad n° 1:
Comenzamos la clase comparando la información traída por los alumnos sobre Célula Eucariota y Procariota.

Actividad n° 2:
En la carpeta:
1. Intercambiamos conceptos sobre la información traída.
2. Con la información traída y las copias que nos entrega la seño, en grupo, realizamos una comparación
entre Célula Eucariota y Procariota. Para ayudarse subrayen con azul las características de las eucariotas y
con rojo las características de las procariotas.
Cuadro a modo de ejemplo: (Información que tendrá la docente)

CÉLULAS
EUCARIOTAS PROCARIOTAS
Tienen un núcleo donde se encuentra el No poseen núcleo, el material
material hereditario. hereditario está “suelto” en el
Además, en el citoplasma poseen citoplasma. Los ribosomas son las únicas
diminutas estructuras que cumplen organelas. Están cubiertas por una pared
diferentes funciones, llamadas celular y algunos flagelos, que son como
organelas. Existen dos tipos de estas “látigos” con los que se desplazan. Las
células eucariotas: las células animales y bacterias son procariotas.
las células vegetales.

18
 Copias para trabajar: pag 43 -44- 45 herramientas para aprender. ( un juego por grupo)

4- Dibujarlas en la carpeta y colocarle las partes.

Fecha:……./………
Clase n° 13:
Continuamos trabajando a partir de la clase anterior.

Actividad n° 1:

- Definir las funciones de los siguientes elementos.

a) Mitocondrias:
b) Cloroplasto:
c) Vacuola
d) Núcleo:
e) Citoplasma:
f) Membrana:
g) Ribosomas:
h) Pared celular:

Actividad n° 2: Copiamos la siguiente red conceptual en la carpeta y la completamos si faltan datos.

19
Actividad n° 3:
1- Completa las siguientes frases:
• El núcleo de la célula es la parte más importante
porque……………………………………………………………………….

 La membrana celular tiene como función

regular………………………………………………………………………….
 El citoplasma está formado por una _____________________________ constituida por agua.
 El núcleo suele tener forma ___________________ y no aparece en todas las células.
2. Escribe junto a cada nombre, unicelular o pluricelular, según corresponda:
Caballo ..................................................
Ameba ..................................................
Caracol ..................................................
Encina ..................................................
Avispa ..................................................
Bacteria ..................................................
Hormiga ..................................................
Pulgón ..................................................
3-Responder con Verdadero o Falso. Justificar las falsas
a) La célula es la unidad más pequeña de la materia ( )
b) El significado de la palabra Procariota es verdadero núcleo ( )
c) Las células eucariotas tienen núcleo celular ( )
d) El material genético solo se encuentra en el núcleo de las células eucariotas ( )
e) Las características que se encuentran en todas las células son Mitocondrias, citoplasma y núcleo ( )
f) Las células procariotas forman organismos unicelulares y pluricelulares ( )
g) Las bacterias son procariotas ( )
h) La célula animal es eucariota y la célula vegetal procariota ( )
i) Las Bacterias son organismos unicelulares ( )
j) Las Bacterias cumplen un papel fundamental en la degradación de la materia muerta y además algunas son
utilizadas para la fabricación de quesos, medicamentos ( )

Fecha:……./………
Clase n° 14:
¿Animal o vegetal?
Inicio
Comenzaremos la clase presentando la imagen de una célula animal y otra vegetal, les pediremos que las
observen. Luego se les pedirá que pasen de a dos y marquen las organelas que encuentran en común en
ambas células (utilizando un mismo color).

20
Intervención docente: A medida que vayan marcando se ira recordando el nombre de la organela y la función que
cumple.
Desarrollo
1. Marcamos en las imágenes del pizarrón las partes de las células.
2. Con tu compañero observa el texto trabajado con anterioridad , lee con atención y completen el siguiente
cuadro.

CÉLULA VEGETAL CÉLULA ANIMAL

APARATO DE GOLGI SI SI
CITOPLASMA
MITOCONDRIAS
MEMBRANA PLASMÁTICA
CLOROPLASTOS
PARED CELULAR
GRAN VACUOLA
RIBOSOMAS
NÚCLEO
LISOSOMAS
VACUOLAS
RETICULO ENDOPLASMÁTICO
CILIOS Y FLAGELOS

Cierre
a)¿Qué tuvieron en cuenta para completar el cuadro?
b)

21
 Fecha:……./………
Clase n° 15:

Trabajo Práctico Individual

Nombre y Apellido:_______________________________ Fecha:______ Grado:_____
1. “La célula se puede considerar como una gran empresa”. Relaciona la información de la columna A con la
columna B, para encontrarle sentido a la anterior afirmación.

Columna A Columna B
1. Relaciona exteriores, deja ingresar y salir visitantes. _____ Mitocondrias

2. Central energética, capaz de importar y exportar energía. _____ Cuerpos de Golgi

3. Guarda agua y nutrientes. _____ Vacuolas

4. Modifica, empaqueta y organiza lo producido por los _____ Cloroplastos

ribosomas.
5. Capta la energía del sol. _____ Núcleo

6. Dirección de la empresa. _____ Membrana Celular

2. Selecciona la opción correcta:

 Son la unidad funcional y estructural de todo ser vivo:

A) Las bacterias B) Las células

C) Los animales D) Los tejidos
 Los organismos formados por una célula son los llamados:

A) Unicelulares B) Pluricelulares
C) Animales D) Ninguna de las anteriores
 Es una estructura que separa el contenido interno de la célula del ambiente. Nos referimos:

A) Citoplasma B) Núcleo
C) Vacuolas D) Membrana plasmática
 Regula y dirige todas las actividades que ocurren dentro de la célula:

A) El citoplasma B) El núcleo
C) La membrana plasmática D) La célula
 Es el contenido interno de la célula:

A) El citoplasma B) El núcleo
C) La membrana plasmática D) Todas las anteriores
 Una bacteria es un organismo

A) Pluricelular B) Unicelular
C) A y B D) ninguna de las anteriores

 La célula animal tiene:

A) Núcleo B) Citoplasma
C) Pared celular D) Membrana plasmática
 La pared celular es una estructura externa exclusiva de la célula.
22
A) Animal B) Vegetal
C) De algunos animales D) Todas las anteriores

23