Los Ecosistemas

Guía de trabajo autónomo Ciencias
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros

mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Escuela Concepción Nivel: sexto año

Educador/a: Patricia Araya Asignatura: Ciencias
1. Me preparo para hacer la guía Actividades para reforzar

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Para este trabajo debo contar con los siguientes

Materiales o materiales:
recursos que voy • Mi cuaderno, un lápiz, lapicero, lápices de color,
a necesitar hojas blancas o de colores, goma y tijeras.
• Debo ubicarme en un lugar apropiado, cómodo y
ventilado.
Condiciones que • Debo contar con buena iluminación (si es natural
debe tener el es mejor).
lugar donde voy • Evito distractores, ruido, televisión o radio para no
a trabajar afectar mi concentración.
• Me lavó las manos con agua y jabón antes y
después de realizar el trabajo.
Tiempo en que se Requiero de un tiempo aproximado de 80 minutos para

espera que realizar el trabajo, puedo dividir el tiempo y retomar al
realice la guía día siguiente hasta que logre completarlo.
2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender en clase.
¿Qué voy a aprender?

Indicaciones
Observo, pienso y me pregunto
Ejercicio 1
1.¿Qué componentes de la naturaleza reconozco en la
imagen?
Vivos: ____ No vivos: __
2.Qué relaciones se establecen entre los componentes
vivos y no vivos?
3.Explico qué le podría ocurrir al tucán si le destruyen su
hogar.
4.¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas y aprovechar
sus recursos para beneficio del ser humano y otros seres
vivos?
Imagino que tengo el desafío de diseñar un ecosistema
Actividad artificial, de cualquier región de Costa Rica, que simule
los componentes vivos y no vivos.
Preguntas para Ejercicio 2
reflexionar y 1. Elijo un ecosistema y escribo tres aspectos que debo
responder tomar en cuenta.
2. Al finalizar la guía corrijo, complemento o reformulo la
respuesta a partir de lo aprendido.
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Para iniciar y comprender las interrelaciones entre los componentes
de los ecosistemas, leo con atención la información presente en la
página web
https://www.edelvives.com/cdn/Uploads/editor/1_EDELVIVES/PROYE
CTOS_EDUCATIVOS/2_PRIMARIA/LA%20LEYENDA%20DEL%20LEGADO/
PDF_LP/CCNN/150324_5P_CCNNMadrid_LP_U3_PROMO.pdf
Indi Ejercicio 3
cac
ione 1.Subrayo las palabras que no conozco y busco su significado.
s 2. Escribo en mi cuaderno los términos nuevos que descubrí.
Realizo predicciones y hago experimentos para comprobar:

Ejercicio 4
Leo, pienso y relaciono factores bióticos y abióticos.

1. Situación 1: “María Luisa visita un parque con mucha vegetación,
mientras se encuentra en ese lugar observa la vegetación y percibe
una variedad de insectos que viven en ese lugar: 6 hormigas, 2 abejas,
3 mariposas, una araña, 2 mariquitas y un saltamontes”.
Registro la información descrita en una tabla que construyo en mi
cuaderno.
Tipo de animal Cantidad
2. Situación 2: “Roberto en cambio explora un lugar donde no existe

vegetación, únicamente tierra húmeda y negra, con mucho cuidado
remueve un poco la tierra y descubre 8 lombrices que viven en ese
lugar, además, levantando una roca descubre 3 chanchitos de
tierra”.
Registro lo descrito en una tabla que construyo en mi cuaderno.
Tipo de animal Cantidad
3.En una hoja de papel cuadriculado, construyo un gráfico para

registrar la cantidad de seres vivos que se describen en las
situaciones. Por ejemplo:
Ejercicio 5
Contesto en mi cuaderno:
1.¿En qué lugar los niños encontraron la mayor cantidad de animales,
y en cuál, la mayor variedad de animales?
2.¿Qué relación existe entre la cantidad de vegetación de un lugar y
el número de animales que allí viven?
3. Explico qué cuidados se debe tener al explorar la naturaleza.
4. Con mi familia propongo una campaña que incluya cuatro
medidas para proteger los ecosistemas de Costa Rica.
Ejercicio 6
Aplico lo aprendido
Compruebo mis conocimientos a través del siguiente juego:
1. Clasifico los siguientes seres vivos en plantas y animales, y estos

últimos en herbívoros y carnívoros:
zorro-caracol-hojas-puercoespín-puma-zacate-búho-mariposa-flores-
oso hormiguero-cebra-sapo-león-hormigas.
2. Corto tiras de papel de 2 cm de ancho cada una. Escribo el
nombre de las plantas, los herbívoros y los carnívoros, y coloreo cada
categoría de un color diferente.
3. Enlazo las tiras, tal y como se representa en la figura. El objetivo
consiste en unir los seres vivos en una cadena según quién se alimenta
de quién. Proponga dos ejemplos: en un caso agrupen tres
organismos y en el otro, cuatro.
Ejercicio 7
Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno:

1. ¿Qué posición ocuparon las plantas en las cadenas que
construyeron? ¿Podrían ocupar otra posición? ¿Por qué?
2. ¿Qué posición ocuparon los herbívoros? Expliquen.
3. ¿Qué ocurrió con la posición de los carnívoros? ¿Podría suceder
esto con los herbívoros?
Portafolio
Para el portafolio de evidencias selecciono los conceptos principales
y elaboro un álbum de pocas páginas. Utilizo los materiales y recursos
que tengo disponibles, puede ser digitales o físicos. Puedo incluir
dibujos, recortes, canciones, poemas, una vivencia familiar, entre
otros. Uso mi creatividad.
Indi ¿Hago un alto? Respondo las siguientes preguntas para verificar mi

cac
avance.
ione
so Pinto los círculos de acuerdo al nivel de desempeño que considero
pre haber logrado:
gunt
as
par
a
aut
o
reg
ular
se y
eval
uars Ejercicio 7
e
Si no logré recordar o explicar algo, regreso a repasar el tema.
● Selecciono dos conceptos e indico que habilidades me
permitieron desarrollar.
● ¿Comprendí las características y diversidad de ecosistemas que
existen en mi país, a través de la lectura?
● ¿Comprendí las indicaciones que me dieron?
● ¿Realice todas las actividades asignadas?
● ¿He tenido dificultades para realizar estas actividades?
● ¿Cómo puedo hacerlo mejor?
● ¿Qué importancia creo, tiene para mi vida, conocer acerca de
los ecosistemas?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Coloreo el símbolo que considero más apropiado al responder las
siguientes preguntas:
¿Reviso mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo

autónomo?
ESCUELA Concepción
RÚBRICA “AUTOEVALÚO MI NIVEL DE DESEMPEÑO”
Escribo una X sobre cada símbolo al responder cada pregunta:
Indicadores del Nivel de desempeño ☺ 

Aprendizaje
esperado
Identifica las Inicial. (1)
interrelaciones Menciona interrelaciones entre los
entre los componentes de los ecosistemas, como parte
componentes de los del cuidado de la biodiversidad.
ecosistemas, como
parte del cuidado de Intermedio. (2)
la biodiversidad. Propone generalidades acerca de las
interrelaciones entre los componentes de los
ecosistemas, como parte del cuidado de la
biodiversidad.
avanzado (3)
Indica, de manera específica las interrelaciones
entre los componentes de los ecosistemas, como
parte del cuidado de la biodiversidad.
Identifica las Inicial. (1)
consecuencias en Menciona las consecuencias en una cadena
una cadena alimenticia al desaparecer o cambiar alguno de
alimenticia al los organismos en los distintos niveles tróficos
desaparecer o
cambiar alguno de Intermedio. (2)
los organismos en Propone generalidades acerca de las
los distintos niveles consecuencias en una cadena alimenticia al
tróficos. desaparecer o cambiar alguno de los
organismos en los distintos niveles tróficos.
avanzado (3)
Indica, de manera específica las consecuencias
en una cadena alimenticia al desaparecer o
cambiar alguno de los organismos en los
distintos niveles tróficos.

Los Ecosistemas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Los Ecosistemas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Los Ecosistemas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de trabajo autónomo Ciencias

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros

Centro Educativo: Escuela Concepción Nivel: sexto año

1. Me preparo para hacer la guía Actividades para reforzar

Para este trabajo debo contar con los siguientes

Tiempo en que se Requiero de un tiempo aproximado de 80 minutos para

2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender en clase.

¿Qué voy a aprender?

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Realizo predicciones y hago experimentos para comprobar:

Leo, pienso y relaciono factores bióticos y abióticos.

2. Situación 2: “Roberto en cambio explora un lugar donde no existe

3.En una hoja de papel cuadriculado, construyo un gráfico para

1. Clasifico los siguientes seres vivos en plantas y animales, y estos

Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno:

Indi ¿Hago un alto? Respondo las siguientes preguntas para verificar mi

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo

Escribo una X sobre cada símbolo al responder cada pregunta:

Indicadores del Nivel de desempeño ☺ 

También podría gustarte