“AÑO DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Y LA IMPUNIDAD”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL PIURA
IE. JEC. “POETA CESAR VALLEJO”-CURA MORI

I.E

POETA CESAR VALLEJO

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
INTEGRADO (PCEi)

“VALLEJIANOS UNIDOS POR UN

AMBIENTE SALUDABLE”
”

2022
 PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO
(PECIE)
“VALLEJIANOS UNIDOS POR UN AMBIENTE SALUDABLE”

I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : PIURA
I.2. UGEL : PIURA
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA : “POETA CESAR VALLEJO”
I.4. MODALIDAD : Educación Básica Regular Con JEC .
I.5. AÑO LECTIVO : 2022
I.6. DIRECTOR : Mg Wilson Dávila Calderón
I.7. RESPONSABLE DEL CÒMITE DE
CIUDADANÍA AMBIENTAL
Y GESTÌON DE RIESGOS : Teresa Rivera Roncal
:

1.11. RESPONSABLES DEL PROYECTO :

Gestión Institucional Mg. Wilson Ricardo Dávila Calderón
Director
Gestión Pedagógica
Nivel Inicial Prof. :Alicia Elizabeth Vargas Durán
Nivel Primario Prof. Lugarda Chumacero Cruz
Nivel Secundaria Prof. Domitila Berrù Calle
COMITÉ Ecoeficiencia Prof. María del socorro Zapata Ramos
AMBIENTAL Prof. Teresa Villegas Niño
Educación en Salud Prof. Rufina Yolanda Balladares Castillo
Prof. Carmen Julia Ramírez Erazo
Gestión de Riesgos de Desastre Prof. Teresa Rivera Roncal
Prof. Juan De Dios Seminario Coveñas
Cambio Climático Prof. Silvia Sandoval Farfán
Prof. Medaly Granadino Cunya

1.12. CORREO ELECTRÒNICA DE LA I.E. :

1.13. TELÈFONO :
1.14. DURACIÒN DEL PROYECTO : *Fecha de inicio : Marzo 2022.
*Fecha de término: Diciembre 2022
II. NÙMERO DE AGENTES EDUCATIVOS DE LA I.E.:
2.1. DIRECTIVOS : 01
2.2. COORDINADORES : 02
2.3. DOCENTES : 21
2.4. AUXILIARES : 03
2.5. ADMINISTRATIVOS : 06
2.6. DE SERVICIO : 02
2.7. ESTUDIANTES : 136
2.8. PP.FF. :

2
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PCIE Y COMPROMISOS DEL PAT:
La presencia constante y objetiva del deterioro ambiental que vive el mundo,
hace que sea más evidente la necesidad de la participación de los diversos
sectores de la sociedad en la solución y prevención de los problemas ambientales y
nuestra Institución Educativa como conductora del saber educativo, no es ajena a
ello. Por eso es importante y necesario contar con el presente proyecto
denominado “VALLEJIANOS UNIDOS POR UN AMBIENTE SALUDABLE”,
herramienta con la que contaremos durante todo el año como guía de trabajo para
el desarrollo y fortalecimiento de las distintas acciones que puedan promover un
cambio en nuestros hábitos en pos de adquirir una cultura ambiental sistémica y
estructurada. El presente proyecto tiene por finalidad disminuir la escasa
conciencia ambiental en los agentes educativos y promover el cuidado del entorno
natural en la institución educativa y en los hogares de los educandos, la cual
conllevará a los estudiantes a practicar actitudes ambientalistas. Para cristalizar la
presente intención, es de suma importancia incluir los enfoques ambientales como
son: Educación en Gestión del Riesgo de Desastres (Crear una cultura de
prevención ante riesgos y así contar con una institución educativa segura),
Educación en Ecoeficiencia (concientizar en el manejo de residuos sólidos, uso
adecuado de la energía y el agua, etc.; y así tener una institución educativa
ecoeficiente), Educación en Salud (conservar limpios y saludables los ambientes
de la institución educativa), Educación en cambio climático (Formación de hábitos
y valores, conservación de ambientes sostenibles), Gestión Pedagógica (viabilizar
la educación ambiental a través de los PCI, UA, SA, Proyectos ambientalistas) y
Gestión Institucional (Incluir a la gestión ambiental en el PEI, RI y en el PAT).

IV.BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú.
Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.
Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED – Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General de
Educación.
Ley N° 29664 – 2011, Ley de la Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de
Desastre.
Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que
crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
Decreto Legislativo N° 1013-2008 – Aprueba la Ley de Creación del Ministerio del
Ambiente.
LEY Nº 28611 - Ley General del Ambiente.
Decreto Supremo N° 017 – 2012-ED – Aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
R.V.M. N° 0017 – 2007 – ED Aprueban las Normas que establecen la organización y la
ejecución de la actividad permanente de Movilización Social “Escuelas Seguras, limpias
y saludables”.
R.V.M. N° 0006 – 2012 – ED Normas específicas para la planificación,
organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del Enfoque
Ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
R.M. N° 235-2013-ED, que aprueba las Normas para la Evaluación de la Aplicación del
Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico
Productiva.
Decreto Supremo N° 026-87-SA, que aprueba el Reglamento de Funcionamiento
Higiénico Sanitario de Quioscos Escolares.

3
 Resolución Ministerial Nº 155.2008-ED, que aprueba la Guía para el Diseño,
Administración, Funcionamiento, Conducción y Adjudicación de Quioscos en las
Instituciones Educativas Públicas.
Resolución Ministerial Nº 908-2012/MINSA, que aprueba la Lista de Alimentos
Saludables Recomendados para su Expendio en los Quioscos Escolares de las
Instituciones Educativas.
Ley Nº 30021 – Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y
Adolescentes.
Ley Nº 27314 – Ley General de Residuos Sólidos.
R.M. Nº 161-2015/MINSA, que aprueba la Directiva Sanitaria N° 063 -MINSA/DGPS-
V.01: Directiva Sanitario para la Promoción de Quioscos y Comedoras Escolares
Saludables en las Instituciones Educativas.
R.M. N° 627 – 2016 - MINEDU “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”

V. VISIÒN Y MISIÒN DE LA I.E.:

VISIÓN

En el año 2023 nuestro colegio POETA CESAR VALLEJO será una institución
inclusiva y líder de la Región Piura y el país, caracterizada por la práctica de valores
humanos y cristianos en sus estudiantes, que brinde una educación integral
sostenida en el desarrollo de competencias y capacidades garantizando así una
educación integral a través de aprendizajes significativos con permanente orientación
vocacional, investigación científica e innovación, haciendo uso responsable de las
herramientas tecnológicas y virtuales, el cuidados del medio ambiente y la
implementación constante de una infraestructura moderna y equipada acorde a los
avances de la ciencia y la tecnología”.
MISIÓN

Somos la IE JEC POETA CESAR VALLEJO perteneciente a la UGEL Piura de la EBR, atiende los
niveles de inicial, primaria y secundaria, brindamos una educación integral e inclusiva cuya base
se sienta en la práctica de valores humanos y cristianos, desarrollando aprendizajes significativos
en el marco del CNEB dirigido a niños, niñas púberes y adolescentes en los tres niveles,
contamos con una infraestructura moderna y equipada con equipos audiovisuales, lúdicos y
recreativos orientados al desarrollo de competencias, capacidades y habilidades, desarrollamos
círculos de estudios, talleres artísticos y deportivos que les permite responder a las demandas de
nuestros tiempos y contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad, cuidando su espacio y medio
ambiente”.

VI. ELEMENTOS CONTEXTUALIZADOS:

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Vías de comunicación  Influencia negativa de los medios
 Transporte público (moto taxis) e de Comunicación.
interprovincial.  Desintegración familiar.
 Municipalidad Delegada  Escasa identidad local y cívica.
 Otras Instituciones Educativas  Poca identidad de la cultura local.
 Mercado  Presencia de alumnos que
 Seguridad ciudadana consumen chicha.
 Mayoría de padres de familia
 Serenazgo
desinteresados para mejorar el
 Emisoras
aprendizaje de sus hijos.
 Padres de familia muy permisivos

4
 con sus menores hijos.
 La mayoría de padres de familia
poseen bajo nivel de instrucción.
 Escasa vivencia de valores
morales y cívicos.
 Personal que labora en la I.E. con
escasa identificación con los
problemas ambientales.
 Mayoría de alumnos apáticos al
cuidado de su espacio natural.
 Contaminación ambiental.

VII. LO QUE QUEREMOS CONSEGUIR A NIVEL INSTITUCIONAL AL APLICAR EL

ENFOQUE AMBIENTAL:

ENFOQUE AMBIENTAL: Que los agentes educativos practiquen las actitudes

ambientales (no arrojar basura en los patios, colocar sus residuos orgánicos e
inorgánicos en los depósitos apropiados donde corresponde, practicar el reciclaje
de papel, botella de plástico para elaborar artesanía). Ahorro y reciclaje de agua.
Colocar las botellas en el reciclado de botellas de plástico.
 ESTUDIANTES: Aprenden a cuidar su ambiente en la .I.E. y en sus hogares
así mismo en la comunidad. Tomando conciencia que cuidando el medio
ambiente nos cuidamos a nosotros mismos y toda la naturaleza que Dios creó.
 DOCENTES: Política educativo que inserte en los contenidos en sus áreas para
desarrollar en plan anual curricular, unidad de aprendizaje y sesión de
aprendizaje considerando la temática ambiental.
 PADRES DE FAMILIA: Concientizados en el cuidado del ambiente, para
apoyar a sus hijos en la práctica de actitudes ambientales en sus hogares,
reflejándose en la Institución educativa.
 PERSONAL ADMINISTRATIVOS: Comprometidos con las actividades en el
cuidado del ambiente, limpiando el patio, recogiendo los depósitos de basura,
manteniendo limpio todo el ambiente, regando las áreas verdes en la Institución
educativa, recogiendo y colocando las botellas en el reciclado de botellas de
plástico.
 PERSONAL DIRECTIVO: Mantener los documentos actualizados, apoyar
iniciativa ambientales en los docentes, capacitación en la buenas práctica de
actitudes ambientalistas. Decretar la política educativa desde los documentos
PEI, RI, PCI, PAT, visión y misión de la Institución educativa.
 COMUNIDAD LOCAL: Proyectarse a la comunidad mediante diferentes
actividades como, campañas de limpieza en algunas zonas del caserío y
parques, pasacalles motivadores para concientizar a la población en temas
ambientales y de salud.

5
 VIII. IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:
En la Institución Educativa Poeta César Vallejo, se ha observado que existe escasa
práctica de actitudes ambientales y de prevención de riesgos que pudiera
ocasionar la madre naturaleza; como también arrojan al piso restos de desperdicios
orgánicos e inorgánicos (papeles, restos de comida, de frutas, etc.). No conservan
las áreas verdes, dan mal uso a los servicios higiénicos ocasionando la fuga de
agua, , mal uso a los mobiliarios (sillas, mesas, etc.), mal uso de la energía
eléctrica, escasa práctica de actitudes de hábitos de higiene y alimentación en los
estudiantes (consumo de alimentos en el aula de clase). Frente a esta situación
real que convivimos cada día, amerita plantear el siguiente problema: “Escaso
nivel de cultura ambiental, capacidades, valores y actitudes de los
integrantes de la comunidad educativa vallejiana” en la ejecución del enfoque
ambiental para encaminar una educación de calidad con estándares de
equidad en el marco del equilibrio de desarrollo sostenible”.

Contaminació
CONSECUENCIA

Documentos de Alto nivel de n, mala

Gestión Presencia de Gastos en el conservación Presencia
Institucional y Uso o del ambiente de dolores
enfermedades
Consumo de y no
pedagógico no comunes y estomacales
S

Los recursos de cumplimiento

Implementados vida y otras
energía eléctrica de los
Con el enfoque sedentaria
y suministro de procedimiento dolencias.
ambiental agua s de
simulacros
PROBLEMA
CENTRAL

Escaso nivel de cultura ambiental, capacidades, valores y actitudes

de los integrantes de la comunidad educativa Vallejiana” en la
ejecución del enfoque ambiental para encaminar una educación de
calidad con estándares de equidad en el marco del equilibrio de
desarrollo sostenible

C Debilidades en Escaso Escasa Escaza practica

Baja práctica
la incorporación desarrollo de conciencia de actitudes
A de actitudes
capacidades, ambiental para positivas de
Del enfoque ambientales y
U conocimientos,
uso racional de
de prevención hábitos de
ambiental en los los recursos, higiene y
S procesos de actitudes para conservación y
de riesgos de
desastres consumo de
A gestión una vida preservación del alimentos
saludable naturales
S institucional y ambiente saludables en
pedagógica. los estudiantes
6
IX. JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO:

Con el presente proyecto, se pretende desarrollar una cultura ambiental integradora

en los agentes educativos de la institución educativa, que permita incorporar el
enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional y pedagógica; para
que de ésta manera se fortalezca las capacidades, conocimientos, actitudes para una
vida saludable; generando y/o fortaleciendo la conciencia ambiental para uso racional
de los recursos, conservación y preservación del ambiente limpio y ordenado con
áreas que permita estudiar con gusto, y como también generar y/o fortalecer una
cultura de gestión del riesgo de desastres frente a los cambios climáticos que pueda
ocurrir. Para cristalizar esta pretensión, se debe encaminar un conjunto de actividades
y estrategias que estarán inmersas en los planes de trabajo de las comisiones, las
programaciones anuales, las unidades y sesiones de aprendizaje de los docentes en
las diversas áreas académicas; las mismas que promoverán el desarrollo de una
cultura ambiental sostenible.

IX. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

TIPO META CARACTERÍSTICAS
 Alumnos y alumnas del nivel secundario, desde
los 11 años hasta los 17 años (del 1° al 5°).
 Púberes y adolescentes inquietos,
---- alumnos participativos, colaboradores, practican valores,
deseosos de querer aprender y de desarrollar
sus capacidades productivas con estrategias y
actividades adecuadas.
BENEFICIARIOS

 Los docentes muestran mucha iniciativa, les

DIRECTOS

--- Docentes gusta el trabajo en equipo, asumen retos y a su

--- Apoyo Educativo vez son comprometidos con el desarrollo de la
institución.
 Colaboradores y comprometidos con su labor y
--- personal administrativo
el desarrollo de la institución.
01 dirección  Comprometidos en el soporte de la gestión
01 Coordinadora de TOE institucional y pedagógico, con trato horizontal a
01 Coordinador Pedagógico los agentes educativos.
01 Director  Líderes en la gestión institucional y pedagógica,
02 coordinadores de inicial y con trato digno y horizontal a los agentes
primaria educativos.

7
  Los padres de familia en materia educativa,
alcanzan un promedio del 30% con estudios
superiores universitarios y no universitarios, y
BENEFICIARIOS un 70% con estudios de primaria y secundaria
INDIRECTOS ya sea completa o incompleta.
Padres de familia.  El 88% de padres de familia se dedican a
actividades agrícolas, el 10% al comercio de
Población de Nvo chato productos e insumos, y el 2% son profesionales
Grande y técnicos.
 En términos porcentuales, un 40% de padres de
familia dedicados, entusiastas y comprometidos
con la educación de sus hijos, además de la
formación de valores y actitudes de desarrollo
que se espera de los estudiantes.

X. OBJETIVOS Y RESULTADOS:

10.1. OBJETIVO GENERAL: Promover buenas prácticas ambientales y fortalecer

las capacidades, conocimientos, valores y actitudes de los agentes
educativos sobre la ejecución del enfoque ambiental para una educación
de calidad con equidad en el proceso del desarrollo sostenible en la
Institución Educativa “Poeta césar Vallejo”.
10.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS:

 Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional.

 Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica.
 Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable
y equilibrada.
 Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los
recursos, conservación y preservación del ambiente.
 Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo y ante los cambios
climáticos.
10.3. RESULTADOS:

Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual

de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y
Constitución del Comité de ciudadanía Ambiental y gestión de riesgos y
demás comisiones.
Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.
Escuela saludable
Escuela Ecoeficiente
Escuela segura
Diversidad
Cambio climático

ROLES DE LOS BRIGADISTAS INTEGRANTES DE LA BRIGADA DE EA Y GRD DE LA IE POETA

CESAR VALLEJO DE NUEVO CHATO GRANDE

De acuerdo a la “Tabla de equivalencias de denominaciones para las comisiones y comités de

las instituciones educativas públicas de educación básica”, anexo 02 de la RM N° 189-2021-

8
MINEDU, las funciones de la ex Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres se distribuyen en el Comité de gestión de condiciones operativas, en el Comité de
gestión pedagógica; y, en el Comité de gestión del bienestar; de la siguiente manera:

9
10
11
ROLES DE LOS BRIGADISTAS INTEGRANTES DE LA BRIGADA DE EA Y GRD DE LA IE POETA
CESAR VALLEJO DE NUEVO CHATO GRANDE

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 XI. ACTIVIDADES/ CRONOGRAMA/ RESPONSABLES

Objetivo
Resultados y Meta Cronograma Responsable
actividades
Resultado 1: Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan
Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión

Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y

Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones.
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Conformación *Comité de
y ciudadanía
Ambiental y
reconocimiento gestión de
del Comité riesgos
Ambiental y y demás
demás Comisione X Directivos
comisiones s
institucional

conformad
o y
reconocid
as con
RD.
Incorporación Instrument
del enfoque os de Directivos,
ambiental en gestión *Comité de
los documentos institucion ciudadanía
al Ambiental y
de X x gestión de
actualizad
gestión, a os. riesgos
través de y
Jornadas de trabajadores
reflexión
Resultado 2: Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.
Determinación de Incorporar *Comité de
la la ciudadanía
problemática problemátic Ambiental y
Incorporar el enfoque ambiental en los

pedagógica en los a x gestión de

procesos de gestión pedagógica

aspectos ambiental riesgos

ambientales. en el PCI Ambiental

Elaboración e Cartel de *Comité de

incorporación del contenidos ciudadanía
cartel de diversificad Ambiental y
contenidos os y gestión de
diversificados y contextuali X riesgos
contextualizados zados con *Plana
con enfoque enfoque Docente
ambiental al PCI. ambiental. *Directivos
Elaboración de Desarrollo X x x x x x x x x *Comité de
programación de una ciudadanía
anual, unidades de sesión de Ambiental y
aprendizajes y aprendizaje gestión de
con enfoque
sesiones ambiental
riesgos
aprendizaje con por *Plana
enfoque ambiental. trimestre. Docente.
*Directivos

28
 Capacitación a los *Directivos
trabajadores de la *Comité de
I.E. en temas ciudadanía
ambientales. 1 taller de Ambiental y
capacitación x gestión de
riesgos
Ambiental
*Administración
Incorporación del Participació *Comité de
Calendario n activa de ciudadanía
Ambiental al PCI y docentes y Ambiental y
a las disertaciones. alumnos en gestión de
la riesgos
disertación
x x x x x x x x x
por fechas *Brigada
ambientale ambiental
s *Docentes

Resultado 3: Escuela saludable

Elaboración del 1 plan *Comisión de
plan de salud integrado salud
x
escolar con en
Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable y equilibrada

foque ambiental
Formación de 2 *Comisión de
hábitos de Campaña salud
*Docentes del
higiene personal de hábitos área de CTA
(Practicamos de
hábitos de higiene,
higiene, lavado de
x x
lavado de manos,
manos, cepillado
cepillado de dientes
dental)
Conservación 4 *Comité de
y limpieza de Campañas ciudadanía
ambientes dentro y de limpieza Ambiental y
fuera de la I.E. gestión de
riesgos
x x x x Ambiental
*Directivos
*Trabajadores
de la IE
*Alumnos
*APAFA
Alimentación y 1 quioscos *Comisión de
nutrición saludables salud
saludable *Directivos
(Promovemos
x x x x x x x x x x *APAFA
quioscos
saludables)
Sensibilización, 01 charla *Comisión de
concientización a sobre la salud
padres de venta de *Tutores y/o
familia sobre productos x asesores
saludables *Administración
quioscos
en los
saludables. quioscos
Conformación y Comisión *Comisión de
funcionamiento de salud
de la comisión de quioscos x *CONEI
licitación de conformad *Directivos
*APAFA
quioscos o
Información 1 charla a x *Comisión de
las salud

29
 sobre tema de omprometi *Directivos
nutrición y d de los
quioscos y
venta de demás
productos integrantes
saludables a las en tema de
señoras nutrición y
responsables venta de
productos
de los saludables
Quiosco y
demás
integrantes que
expenden
dichos
productos.
Prevención de 2 charlas *Comisión de
enfermedades y 02 salud
prevalentes pasacalles *Comité de
(Prevenimos sobre ciudadanía
Ambiental y
enfermedades prevenció
gestión de
prevalentes) n de riesgos
x x x x x x x x x
enfermeda ambiental
des *Docentes
prevalente
s (TBC,
Riñón,
etc.)
Sensibilización, Cada *Comisión de
concientización a alumno salud
los estudiantes cuenta con *Docentes.
sobre el uso del su vaso
personal x x x x x x x x x x
vaso personal
acompañad
para beber agua o de su
botella con
agua
Sensibilización, Cada *Comisión de
concientización a alumno (a) salud
los estudiantes consume *Docentes.
sobre el frutas x x x x x x x x x x
diferentes
consumo de
durante la
frutas semana
Promoción de 02 charlas *Comisión de
la salud sexual y/o talleres salud
y reproductiva sobre salud *Administración
x x *Docentes
sexual y
reproductiv *APAFA
a
Resultado 4: Escuela ecoeficiente
conciencia ambiental para
Generar y/o fortalecer la

Alumnos y *Comisión de
Conservación de trabajadores salud
aula y comprometi *CONEI
ambientes dos con la x x x x x x x x x x *Administración
limpios, limpieza de *Directivos
*APAFA
clasificación de la I.E.
basura 4 módulos
*Municipio
en la de tachos
de basuras
x x x x x x x x escolar
I.E.
diferenciales
Alumnos
Sensibilización, comprometi x x x x x x x x x x

30
 uso dos con el Comité de
racio cuidado y ciudadanía
uso Ambiental y
nal adecuado gestión de
de de los riesgos
los concientización a servicios
recur los estudiantes higiénicos *Comité de
Colocar salud
sos, sobre el uso *Brigada
pancartas
cons adecuado de los con frases ambiental
erva servicios alusivas al *Docentes
higiénicos *Personal de
ción buen uso
X x x x x x x x x x servicio
y de los
pres SS.HH. en
las paredes
erva internas y
ción externas.
del Personal de *Administración
ambi Mantenimiento y limpieza *Personal de
omprometido servicio
ente limpieza de los
con la x x x x x x x x x x *APAFA
servicios salubridad
higiénicos de los
estudiantes
Recolección de Reducir la *Comité de
residuos sólidos acumulación ciudadanía
(botellas de de residuos Ambiental y
plástico, papel sólidos en la x x x x x x x x x x gestión de
I.E.
blanco, latas, etc) riesgos
ambiental
*Docentes.
Elaboración *Comité de
Sensibilización, de ciudadanía
concientización manualidade Ambiental y
en la reutilización s y otros x x x gestión de
con residuos
de los residuos sólidos
riesgo
sólidos *Administración
*Docentes.
Sembrío y *Comité de
cuidado de ciudadanía
plantas Ambiental y
maderables, gestión de
Reforestación al frutales,
ornamentale x x x x x x x x x riesgos
contorno de la I.E ambiental
s y
*Brigada
medicinales
ambiental
*Docentes y
alumnos.
Promovemos 02 charlas *Comité de
Charlas y/o y/o ciudadanía
talleres sobre el talleres Ambiental y
uso sobre el gestión de
riesgos
y cuidado del uso ambiental
agua, y cuidado x x *Brigada
suelo, aire y la del agua, ambiental
electricidad suelo, aire *Docentes del
y la área de CTA y
auxiliares de
electricida laboratorio
d *Administración.
Resultado 5: Escuela segura
Generar

Conformación, Conformar la x
y/o

reconocimiento e comisión de *Directivos

implementación de gestión de *APAFA
la riesgo, BGR *Administración.
y BA con RD

31
 forta Comisión de Implementar
con material
gestión de riesgo,
lece brigada de e
r gestión de riesgo y indumentaria X x x x x x x x x
básica a la
ambiental.
una CGR, BGR y
BA.
cult Elaboración del Elaborar el *Comisión de
ura plan de gestión del PGR, de GRD.
riesgo de Contingencia
de , plan de
desastres, de
gest contingencia
BGR y BA. X
ión brigada de gestión
de riesgos y
del ambiental.
ries Sensibilización y 01 charla, 01 *Comisión de
concientización a pasacalle y GRD.
go 01 *Subdirectores
la
y comunidad bicicleteada *Administración.
sobre cultura *Docentes y
ante educativa de x x x alumnos
Vallejiana sobre la
los cultura de
prevención
de desastres
cam prevención de y ahorro de
bios desastres y ahorro energía
de energía
clim Realización de los Comunidad *Comisión de
átic simulacros educativa GRD y BGR.
sensible a la
o realización X x x x x
de
simulacros.
Cambiar los focos Implementar Comité de
tradicionales por progresivam ciudadanía
focos leds ente el Ambiental y
sistema de gestión de
iluminación
con focos x x x x x x x x x x riesgos
leds
* Comités de
aulas
*Administración
*APAFA
RESULTADO 6

Realizamos Conformar la Comité de

campañas de comisión de diversidad
Gener diversidad
sensibilización,
ar y/o para realizar
para ayudar a
fortale consumir el agua
actividades. x x x x x x x x x x
En beneficio
cer de manera de la misma
una responsable y
cultur eficiente
a de Concientizar en Estudiantes Comité de
preservar los comprometid diversidad
conser animales de su os con el
x x x x x x x x x x
vación región, y localidad cuidado de
su fauna
de la (iguana,) local
diversi Valorar la flora de Estudiantes Comité de
dad su localidad comprometid diversidad
os con el
local ,r cuidado de x x x x x x x x x x
egiona su fauna
l ,y local
nacion
al

32
 XII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:
Costo Costo Costo por
Resultado Actividad Rubro (bien o servicio)
unitario Total actividad
Conformación y
reconocimiento ¼ de millar de papel
del Comité bond A4, impresión (para 10.00 10.00 10.00
Ambiental y demás funciones)
comisiones
Incorporación del
1
enfoque
ambiental en los ¼ de millar de papel
documentos de bond A4, plumones, 100.00 100.00 100.00
gestión, a través de papelotes, etc.
Jornadas de
reflexión
Determinación de
la
¼ de millar de papel
problemática
bond A4, plumones, 80.00 80.00 80.00
pedagógica en los
papelotes, etc.
aspectos
ambientales.
Elaboración e
incorporación del
cartel de
1/2 millar de papel A4
contenidos
bond, plumones, 70.00 70.00 70.00
diversificados y
papelotes, etc.
contextualizados
con enfoque
ambiental al PCI.
Elaboración de
2
programación
anual, unidades de Copias del PCI a cada
aprendizajes y docente, material de 80.00 80.00 80.00
sesiones difusión, etc.
aprendizaje con
enfoque ambiental.
Capacitación a los ¼ de millar de papel
trabajadores de la bond A4, plumones,
I.E. en temas papelotes, limpia tipo, 350.00 350.00 350.00
ambientales. cinta maskitape,
refrigerio, etc.
Incorporación del
Calendario Papel bond A4 para
10.00 10.00 10.00
Ambiental al PCI y copias
a las disertaciones.
3 Elaboración del
plan de salud Papel bond A4 para
10.00 10.00 10.00
escolar con copias
enfoque ambiental
Formación de Afiches, trípticos, papel 200.00 200.00 200.00
hábitos de higiene bond A4, plumones,
personal papelotes, copias,
(Practicamos refrigerio, jabón líquido,
hábitos de etc.
higiene,
lavado de
manos,
33
 cepillado
dental)
Conservación y
limpieza de Sacos, palana, refrigerio,
350.00 350.00 350.00
ambientes dentro y etc.
fuera de la I.E.
Alimentación y
nutrición
saludable
Afiches, trípticos, etc. 100.00 100.00 100.00
(Promovemos
quioscos
saludables)
Sensibilización,
concientización a
Afiches, material de
padres de familia 500.00 500.00 500.00
difusión, refrigerio, etc.
sobre quioscos
saludables.
Conformación y
funcionamiento de
la comisión de _ _ _ _
licitación de
quioscos
Información sobre
tema de nutrición y
venta de productos
saludables a las
señoras Afiches, material de
30.00 30.00 30.00
responsables de los difusión y refrigerio
Quiosco y demás
integrantes que
expenden dichos
productos.
Prevención de
enfermedades
Cartulina, plumones,
prevalentes
globos, afiche, tríptico, 200.00 200.00 200.00
(Prevenimos
refrigerio, etc.
enfermedades
prevalentes)
Sensibilización,
concientización a
los estudiantes
Material de difusión 15.00 15.00 15.00
sobre el uso del
vaso personal para
beber agua.
Sensibilización,
concientización a
los estudiantes Material de difusión 15.00 15.00 15.00
sobre el consumo
de frutas.
Promoción de Afiches, trípticos, papel
la salud sexual bond A4, plumones,
250.00 250.00 250.00
y reproductiva papelotes, copias,
refrigerio, etc.
4 Conservación de Pancartas, 2500.00 2500.00 2500.00
aula y Gigantografías, módulos
ambientes de tachos de basura
limpios,
clasificación de
basura

34
 en la
I.E.
Sensibilización,
concientización a
los estudiantes Pancartas,
200.00 200.00 200.00
sobre el uso gigantografìas, etc.
adecuado de los
servicios higiénicos
Mantenimiento y Trapeadores, 600.00 600.00
limpieza de los detergentes, guantes, 600.00
servicios higiénicos etc.
Recolección de
residuos sólidos
Mascarillas, guantes,
(botellas de 120.00 120.00 120.00
sacos, etc.
plástico, papel
blanco, latas, etc)
Sensibilización,
concientización en
Tijeras, estiletes, etc. 300.00 300.00 300.00
la reutilización de
los residuos sólidos
Plantones de madera,
Reforestación al
frutales, ornamentales y
contorno del 350.00 350.00 350.00
medicinales; poseedora,
estadio
palanas, etc.
Promovemos Afiches, trípticos, papel
Charlas y/o bond A4, plumones,
talleres sobre el papelotes, copias,
uso refrigerio, etc. 350.00 350.00 350.00
y cuidado del agua,
suelo, aire y la
electricidad
5 Conformación, Papel bond A4, impresión
reconocimiento e (para funciones), camilla,
implementación de extintores, botiquín de
la primeros auxilios, etc.
Comisión de 2000.00 2000.00 2000.00
gestión de riesgo,
brigada de
gestión de riesgo y
ambiental.
Elaboración del ¼ de millar de papel
plan de gestión del bond A4, impresión,
riesgo de anillado, etc.
desastres, de
50.00 50.00 50.00
contingencia
brigada de gestión
de riesgos y
ambiental.
Sensibilización y Afiches, trípticos, papel
concientización a la bond A4, plumones,
comunidad papelotes, copias,
educativa Wiessina refrigerio, etc.
sobre la 500.00 500.00 500.00
cultura de
prevención de
desastres y ahorro
de energía
Realización de los Temperas, alcohol, 450.00 450.00 450.00
simulacros algodón, camillas,

35
 material para señalizar,
etc.
Cambiar los focos
tradicionales por Adquisición de focos Led 1200.00 1200.00 1200.00
focos leds

XIII. EVALUACIÒN Y MONITOREO DEL PROYECTO:

13.1. EVALUACIÒN
Al concluir cada trimestre se realizará la evaluación pertinente del presente
Proyecto Educativo Ambiental Integrado, y al concluir el año lectivo escolar
se desarrollará la evaluación anual, teniendo en cuenta los logros,
dificultades y sugerencias, que servirán de soporte para el año 2019. Para
esta evaluación se tomará en consideración los siguientes instrumentos:
Guía de observación, encuesta y cuestionario. La evaluación estará a cargo
de los coordinadores del comité ambiental, comisión de salud, brigada
ambiental, comisión de gestión del riesgo de desastres y la brigada de
gestión del riesgo; y esto a su vez será dirigido al Director quien emitirá un
informe al finalizar al órgano intermedio.

La evaluación del presente Proyecto Educativo Ambiental Integrado, se hará

en función a los siguientes criterios de evaluación:
Pertinencia o relevancia: Observar la congruencia entre los objetivos del
Proyecto y las necesidades identificadas y el interés de la población e
institución. Se observa especialmente en la evaluación ex- ante, pero en
los demás tipos de evaluación.
Eficacia: Es el grado en que se han cumplido los objetivos. Se observa
en las evaluaciones de tipo continua y ex-post.
Eficiencia: Indica el modo en que se han organizado y empleado los
recursos disponibles en la implementación del Proyecto. Este es usual en
el análisis costo beneficio realizado en la evaluación ex-ante.
Sostenibilidad: Establece que es la medida en que la población y/o
institución mantiene vigente los cambios logrados por el Proyecto una vez
que este ha finalizado.

Objetivo Resultados Indicadores Medios de verificación

Resultado 1: 100% integrantes conformados *Acta de sesión
del comité ambiental, comisión de *Resolución Directoral de
ambiental en los procesos

“Documentos de
de gestión institucional

salud, comisión de gestión del reconocimiento

Incorporar el enfoque

gestión como riesgo, brigada de ambiente, *Fotos

Proyecto Educativo brigada de gestión del riesgo y
Institucional, Plan comisión de periodismo
Anual de Trabajo, ambiental.
Reglamento Interno 70% de avance en la *Documento PEI, PATMA y RI.
incorporación de los *Documento diagnóstico
con un enfoque componentes del enfoque ambiental
ambiental ambiental en el PEI, Plan Anual *Informe.
integrador y de Trabajo y Reglamento Interno.
Constitución del 70% de cumplimiento del Plan *Plan de trabajo
de Trabajo del Comité *Informe
36
 Comité Ambiental y Ambiental *Fotografías
demás comisiones”. *Convenios y/ o acuerdos
70% de cumplimiento del Plan *Plan de trabajo
de Trabajo de la Comisión de *Informe
Salud, comisión de gestión del *Fotografías
riesgo, brigada de gestión del
riesgo, brigada ambiental y
comisión de periodismo
ambiental
80 % de avance de la *Documento PEI.
determinación de la *Documento Diagnóstico
problemática en los aspectos Ambiental.
ambientales *Informe del CONEI
Incorporar el enfoque ambiental en los

*Informe del Consejo

Académico
procesos de gestión pedagógica

60% de avance en el desarrollo *Documento PCI

de acciones de los temas *Programación anual
ambiental. *Unidades didácticas
*Sesiones de aprendizaje
Resultado 2: *Informe de las subdirecciones
70% de avance en la *Documento PCI
“Proyecto Curricular
programación anual y desarrollo *Unidades didácticas
Institucional con de sesiones de aprendizaje *Sesiones de aprendizaje
enfoque ambiental” articuladas con las actividades *Informe de las subdirecciones
del PEAI.
70% de trabajadores de la I.E. *Informe del comité ambiental
que asisten a las charlas y/o *Fotografías.
talleres ambientales
70% de avance en la *Informe de la brigada
Incorporación del calendario ambiental.
ambiental en el PCI y puesto en *Fotografías
práctica en las disertaciones
durante las formaciones
programadas.
Resultado 3: 70% de avance en *Informe de la comisión de
Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida

“Escuela saludable” implementación de acciones salud

educativas para la generación *Observación directa de la
de hábitos de lavado de verificación de disponibilidad
manos con agua segura y de agua y jabón.
*Cuadernos de trabajo para
jabón. verificar contenidos
desarrollados.
*Registro fotográfico
70% de avance en *Informe de la comisión de
implementación de acciones salud
saludable y equilibrada

educativas para la generación *Observación directa del

de hábitos de higiene bucal. cepillado adecuado.
*Informe de verificación de
disponibilidad de agua y
jabón.
*Cuadernos de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados.
*Registro fotográfico
70% de avance en
implementación de acciones
educativas para conservación y
limpieza de los ambientes de la *Informe del comité
I.E. tanto a dentro y fuera. ambiental.
95% de trabajadores, directivos, *Registro fotográfico
representantes de la APAFA
participan en la campaña de
limpieza
70% de los productos que *Informe de la comisión de
37
 se expenden en el quiosco salud
son saludables *Observación directa
*Reporte de alimentos
Expendidos
*Evidencias fotográficas
70% de padres de familia *Informe de la comisión de
conscientes de la importancia salud
que son los quioscos saludables*Relación de padrón de
asistencia.
*Registro fotográfico
80% de cumplimiento de las *Informe de la comisión de
normas legales para la licitación.
licitación de quioscos
saludables en la I.E.
80% de las personas encargadas *Informe de la comisión de
de expender productos en los salud
quioscos, conocen y ponen en *Reporte fotográfico
práctica la venta de productos
nutritivos y saludables
70% de avance en la *Informe de la comisión de
implementación de acciones salud
educativas frente a *Cuadernos de trabajo
enfermedades prevalentes De docentes para verificar
contenidos desarrollados
sumando a ello la presencia
*Reporte fotográfico.
de la pandemia .covid_19
70% de avance en la *Informe de la comisión de
implementación de acciones salud.
educativas frente al consumo *Reporte fotográfico.
de agua personalizado
70% de alumnos valoran la *Informe de la comisión de
importancia del consumo de salud.
frutas como parte de la vida *Reporte fotográfico.
saludable
70% de avance en la *Informe de la comisión de
implementación de acciones salud
educativas sobre salud sexual y *Reporte fotográfico.
reproductiva, ITS y VIH-SIDA.
Resultado 4: 95% de estudiantes, personal *Informe de la comisión
recursos, conservación y preservación del ambiente
Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para

“Escuela de servicio salud

ecoeficiente” y profesores con actitud *Informe del CONEI
participativa de limpieza. *Reporte fotográfico

50% de estudiantes con *Informe de la comisión

actitud de colocar los salud
residuos donde *Informe del comité
uso racional de los

corresponde en los tachos ambiental

de basura y seleccionar en *Reporte fotográfico
inorgánicos y orgánicos
70% de avance en la *Informe de la comisión de
ejecución de acciones para la salud
generación de hábitos *Informe de la brigada
adecuados en el uso de los ambiental
servicios higiénicos. *Guía de observación
*Reporte fotográfico

80% de trabajadores de *Informe de la

servicio comprometidos con la administración
limpieza y arreglo de los *Guía de observación.
servicios higiénicos. *Reporte fotográfico
65% de estudiantes *Informe del comité

38
 comprometidos con el cuidado ambiental
de su ambiente institucional *Guía de observación.
*Reporte fotográfico
70% de docentes *Informe del comité
comprometidos con la ambiental
aplicación de técnicas de *Reporte fotográfico
reciclaje y manejo
adecuado de los residuos
sólidos cristalizados en
manualidades y otros.
70% de estudiantes *Informe de la brigada
comprometidos con la ambiental
reforestación de su espacio *Reporte fotográfico
institucional
65% de estudiantes que *Informe de la brigada
practican estrategias ambiental
adecuadas en el cuidado *Informe del comité
del agua, aire, suelo y ambiental.
*Reporte fotográfico
ahorro de la energía
eléctrica.
100% integrantes *Acta de sesión
conformados de la comisión *Resolución Directoral de
de gestión de riesgo, reconocimiento.
brigada de gestión de
riesgo y ambiental.
70% de cumplimiento del Plan *Plan de trabajo
de Trabajo de la brigada de *Informe
Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo

Gestión del Riesgo de *Fotografías

Desastre
70% de cumplimiento del *Plan de trabajo
Plan de Trabajo de la *Informe
brigada ambiental *Fotografías
60% de implementación *Informe de la CGR
y ante los cambios climático

con materiales e *Informe de la BGR

indumentaria básica a la *Informe de la BA
CGR, BGR y BA. *Reporte fotográfico
70% de cumplimiento del *Plan de GRD y C.
Resultado 5: *Informe
Plan de gestión del riesgo
“Escuela segura” *Fotografías
de desastres y de
contingencia
60% de la comunidad *Informe de la CGRD
educativa con actitud de *Reporte fotográfico
cultura preventiva sobre los
desastres naturales y
ahorro de energía.
70% de avance en el
desarrollo de los simulacros
escolares programados por *Informe de la CGRD
el MED *Reporte fotográfico
70% de la comunidad *Guía de observación
educativa sensible a la
realización de simulacros.
65% de aulas con focos *Informe del comité
leds ambiental.
*Reporte fotográfico.

39
Generar RESULTADO 6 El 100% de integrantes el Conformar Informe del comité
la comisión de diversidad para ambiental Diversidad.
y/o Escuela realizar actividades.
fortalece responsable en el En beneficio de la misma
r una cuidado de la El 95% de Estudiantes Informe del comité
comprometidos con el cuidado de su ambiental Diversidad
cultura diversidad fauna local
de El 95% de Estudiantes Informe del comité
conserva comprometidos con el cuidado de su ambiental Diversidad
fauna local
ción de
la
diversida
d
local ,reg
ional ,y
nacional

13.2. MONITOREO
En el presente año escolar el monitoreo y acompañamiento estará a cargo
del director, administrador, comité ambiental, comisión de salud, CGRD y la
brigada ambiental. El momento del monitoreo más apropiado que se
organizan las comisiones será dentro de las horas libres de los docentes.

Objetivo
Resultados y Meta Cronograma Responsable
actividades
Resultado 1: Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan
Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de

Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y

Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Conformación Comité
y Ambiental y
demás
reconocimiento
gestión institucional

Comisiones
del Comité conformad x Director
Ambiental y o y
demás reconocida
comisiones s con RD.
Incorporación Instrument
del enfoque os de
ambiental en los gestión
documentos de institucion Comité
gestión, a través al
x x Ambiental
de actualizad
Jornadas de os.
reflexión
Resultado 2: Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.
Determinación Incorporar
Incorporar el enfoque

de la la *Directivos
ambiental en los

problemátic *Comité
problemática a Ambiental
pedagógica en ambiental x x
los en el PCI
aspectos
ambientales.
Elaboración e Cartel de x *Comité
incorporación del contenido Ambiental
cartel de s *Plana
Docente

40
 proc contenidos diversifica
esos diversificados y dos y
de contextualizados contextuali
*Directivos
gesti con enfoque zados con
ambiental al PCI. enfoque
ón
ambiental.
peda
Elaboración de Desarrollo
gógi programación de una
ca anual, unidades sesión de
de aprendizajes aprendizaj *Plana
y sesiones e con x x x Docente.
aprendizaje con enfoque *Directivos
enfoque ambiental
ambiental. por
Capacitación a trimestre.
los trabajadores *Directivos
1 taller de *Comité
de la I.E. en
temas
capacitaci x Ambiental
ón *Administración
ambientales.
Incorporación del Participaci
Calendario ón activa *Brigada
Ambiental al PCI y de ambiental
a las disertaciones. docentes *Docentes
*Alumnos
y alumnos
en la x x x x x x x x x
disertació
n por
fechas
ambiental
es
Incorporación del Participaci
Calendario ón activa *Brigada
Ambiental al PCI y de ambiental
a las disertaciones. docentes y *Subdirectores
alumnos
en la
x x x x x x x x
disertación
por fechas
ambientale
s
Resultado 3: Escuela saludable
Elaboración del 1 plan *Comisión de
Fortalecer capacidades, conocimientos,

plan de salud integrado salud

actitudes para una vida saludable y

x
escolar con en
foque ambiental
Formación de 2 x x x x x x x x x x *Comisión de
hábitos de Campaña salud
x x
higiene personal de hábitos
(Practicamos de
hábitos de higiene,
higiene, lavado de
lavado de manos,
manos, cepillado
cepillado de dientes
dental)
Manejo de las
medidas de
bioseguridad
contra la covid -

41
equili 19
brad Conservación 4 *Comité
y limpieza de Campañas Ambiental
a x x x x *Directivos
ambientes dentro y de limpieza
fuera de la I.E.
Alimentación y 2 quioscos *Comisión de
nutrición saludables salud
saludable *APAFA
(Promovemos x x x x x
quioscos
saludables)
Sensibilización, 01 charla *Comisión de
concientización a sobre la salud
padres de venta de *Tutores y/o
familia sobre productos x asesores
saludables *APAFA
quioscos
en los
saludables. quioscos
Conformación y Comisión *Comisión de
funcionamiento de licitación
de la comisión de quioscos x *Comisi
licitación de conformad
quioscos o
Información 1 charla a *Comisión de
sobre tema de las salud
responsabl
nutrición y es de los
venta de quioscos y
productos demás
saludables a las integrantes
señoras en tema de
nutrición y
responsables venta de
x
de los productos
Quiosco y saludables
demás
integrantes que
expenden
dichos
productos.
Prevención de 03 charlas *Comisión de
enfermedades y 02 salud
prevalentes pasacalles
(Prevenimos sobre
enfermedades prevenció
prevalentes) n de
x x x x x x x x x
enfermeda
des
prevalente
s (TBC,
Riñón,
etc.)
Sensibilización, Cada *Comisión de
concientización a alumno salud.
los estudiantes cuenta con
sobre el uso del su vaso
personal x x x x
vaso personal
acompañad
para beber agua o de su
botella con
agua
Sensibilización, Cada x x x *Comisión de

42
 concientización a alumno (a) salud.
los estudiantes consume
sobre el frutas
consumo de diferentes
durante la
frutas
semana
Promoción de 02 charlas *Comisión de
la salud sexual y/o talleres salud
y reproductiva sobre salud
x x
sexual y
reproductiv
a
Resultado 4: Escuela ecoeficiente
Alumnos y *Comisión de
Conservación de trabajadores salud
aula y comprometi
ambientes dos con la x x x x x x x x x x *Municipio
limpios, limpieza de escolar
clasificación de la I.E.
basura 4 módulos
en la de tachos
de basuras
x x x x x x x x
I.E.
diferenciales
Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los

Alumnos *Comité
comprometi ambiental
dos con el *Comité de
cuidado y salud
recursos, conservación y preservación del ambiente

uso x x x x x x x x x x
adecuado
Sensibilización, de los
concientización a servicios
los estudiantes higiénicos
sobre el uso Colocar
adecuado de los pancartas
servicios con frases
higiénicos alusivas al
buen uso
de los
x x x x x x x x x x
SS.HH. en
las paredes
internas y
externas.
Personal de *Administración
Mantenimiento y limpieza
comprometid
limpieza de los
os con la x x x x x x x x x x
servicios salubridad
higiénicos de los
estudiantes
Recolección de Reducir la *Comité
residuos sólidos acumulación ambiental
(botellas de de residuos x x x x x x x x x x
plástico, papel sólidos en la
I.E.
blanco, latas, etc)
Sensibilización, Elaboración *Comité
concientización de ambiental.
manualidade
en la reutilización s y otros x x x
de los residuos con residuos
sólidos sólidos
Reforestación al Sembrío y x x x x x x x x x *Comité
contorno del cuidado de ambiental
plantas *Brigada
estadio maderables, ambiental
frutales,
ornamentale
s y

43
 medicinales
Promovemos 02 charlas *Comité
Charlas y/o y/o talleres ambiental
sobre el *Brigada
talleres sobre el ambiental
uso uso
y cuidado del y cuidado x x
del agua,
agua, suelo, aire
suelo, aire y la y la
electricidad electricidad
Resultado 5: Escuela segura
Conformación, Conformar la
reconocimiento e comisión de
implementación de gestión de x
la riesgo, BGR
y BA con RD *Directivos
Comisión de Implementar *APAFA
gestión de riesgo, con material e *Administración.
brigada de indumentaria
Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo

gestión de riesgo y básica a la x x x x x x x x x

CGR, BGR y
ambiental. BA.
Elaboración del Elaborar el *Comisión de
plan de gestión del PGR, de GRD.
riesgo de Contingencia
, plan de
y ante los cambios climático

desastres, de
contingencia
BGR y BA. x
brigada de gestión
de riesgos y
ambiental.
Sensibilización y 01 charla, 01 *Comisión de
concientización a pasacalle y GRD.
la 01 *Comisión de
comunidad bicicleteada salud
sobre cultura *Directivos
educativa Wiessina
sobre la
de x x x
prevención
cultura de de desastres
prevención de y ahorro de
desastres y ahorro energía
de energía
Realización de los Comunidad *Comisión de
simulacros educativa GRD y BGR.
sensible a la
realización x x x x x
de
simulacros.
Cambiar los focos Implementar *Comité
tradicionales por progresivam ambiental
focos leds ente el
sistema de x x x x x x x x x x
iluminación
con focos
leds

44
 13.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÒGICA
OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN SALUD,
RESULTADO NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CENTRAL ECOEFICIENCIA Y GRD
Promover  Tipos de alimentos por su valor Actividad 3.1:
buenas nutricional Consumo de alimentos
prácticas  Importancia de los alimentos sanos nutritivos y saludables en los quioscos y en actividades
ambientales y y nutritivos académicas.
fortalecer las  Conocimiento de dieta balanceada Actividad 3.2:
capacidades,  Conocimientos de hábitos de Dieta balanceada para prevenir enfermedades.
conocimientos, higiene Actividad 3.3:
valores y  Conociendo los estilos de vida Establecer normas de hábitos de higiene y alimentación.

3
actitudes de saludable Actividad 3.4:
los agentes  Salud y enfermedad. Charla de nutrición
educativos  Salud sexual y reproductivo Actividad 3.5:
sobre la  ITS y SIDA Práctica de estilos de vida saludable
ejecución del  Consumo de agua Actividad 3.6:
enfoque Práctica de lavado de manos y cepillado de dientes
ambiental para Actividad 3.7:
una educación Charla sobre salud sexual y reproductivo/ITS y SIDA
de calidad con Actividad 3.8:
equidad en el Charla sobre enfermedades prevalentes.
proceso del Actividad 3.9:
desarrollo Practica del consumo de agua personalizada
sostenible en la

4
Conocimiento de técnicas de Actividad 4.1.:
Institución reciclaje. Campaña de reutilización de
Educativa Elaboración de materiales a base residuos solidos
“CARLOS de residuos sólidos. Actividad 4.2.:
WIESSE”. Uso y cuidado del agua y suelo. Ofrecer charlas y/o talleres sobre uso y cuidado del agua y suelo.
Conociendo los tipos de residuos Actividad 4.4.:
(orgánicos e inorgánicos) Charla sobre educación ambiental calentamiento
Importancia de la reforestación. global.
Salud ambiental
 o Conocimiento de la importancia de Actividad 5.1.:
la prevención de riesgo ante Charla sobre prevención de riesgo frente a desastres naturales
desastres naturales Actividad 5.2.:
o Uso y ahorro de energía eléctrica Participación activa en los simulacros de sismo
o El consumo de energía y la Actividad 5.3.:
eficiencia energética. Ofrecer charlas y/o talleres sobre uso y ahorro de la energía

5
o La huella de carbono y la eficiencia eléctrica.
energética. Actividad 5.4.:
o El Sol, fuente de energía renovable. Usan la energía con eficiencia e inteligencia.
o La energía y sus transformaciones. Actividad 5.5.:
Reduciendo la huella de carbono, combatimos el calentamiento
o La energía y el desarrollo de la
global.
sociedad.
Actividad 5.6.:
o Consejos para usar eficientemente
Construyendo un calentador solar de agua (terma solar).
la energía. Actividad 5.7.:
Construcción de un refrigerador ABBA.

XIV. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÒN DEL PROYECTO:

Nuestro proyecto estará insertado en los documentos de gestión institucional (PEI, PAT, RI) y pedagógico (PCI, Programación Anual,
Unidades y Sesión de Aprendizaje), lo cual garantizará su institucionalización. También se desarrollarán las siguientes acciones:
 Asamblea general y conformación de las comisiones responsables.
 Reconocer mediante Resolución Directoral a los componentes responsables.
 Facilitar la labor de los coordinadores para la difusión y aplicación de lo planificado.
 Reuniones del trabajo pedagógico con el personal docente.
 Compromiso de la comunidad educativa.
 Acompañamiento con el especialista en temas ambientales y de gestión del riesgo por parte de la UGEL-MC y DRESM.
 Alianza estratégica con el sector salud y otras instituciones que tienen que velar por la salud ambiental
 Monitorear las actividades programadas.
 Presentación de informes por resultados de cada componente

46
XV. RENDICIÒN DE CUENTAS:

Campos de interés Aspectos a considerar en la Rendición de Cuentas

En la Institución Educativa
70% de actividades ejecutadas.
1. Aprendizajes 65% de la comunidad educativa practican actitudes ambientalistas, salud, ahorro en la energía eléctrica y
recurso del agua.
Coordinación con autoridades pertinentes.
2. Gestión
Avances en documentos.
En la Comunidad
1.Participación de la Comunidad Se aprecia con la participación en las diferentes actividades programadas
CONEI, APAFA, Directivos y autoridades del Distrito
2. Autoridades locales
Evaluación de simulacros

Atentamente,
------------------------------------------ --------------------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------------
. Mg Wilson R Dávila C Teresa Rivera Roncal Prof Prof.
PRESIDENTE DEL C.A. COORDINADOR DEL C.A. SECRETARIA DEL C.A. REPRESENTANTE DEL C.S.

---------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ----------------------------------------- --------------------------------------

REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL REP. PERSONAL DE SERVICIO REP. DE LA APAFA REP. DEl. DEL MUN. ESC

----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

. REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL

47
.

48