INSTITUTO PARROQUIAL JESÚS DE LA BUENA ESPERANZA

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Nombre del Proyecto de Educación Ambiental. (El Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos (PMIRS) “La
proyecto: protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales”.

Lema del
Aprendiendo y cuidando, el planeta vamos salvando Duración: 40 Semanas Escolares
Proyecto:
Luis Eduardo Muñoz Muñoz – Cesar Augusto Calvo Naranjo- Jenny Alejandra Mendoza Copete – Jeysson
Responsable: Osorio Foronda

Equipo de Luis Eduardo Muñoz Muñoz – Cesar Augusto Calvo Naranjo- Jenny Alejandra Mendoza Copete –
trabajo: Francisco Javier Bedoya Ruda – Jeysson Osorio Foronda
Destinatarios: Estudiantes y Docentes del Instituto Parroquial Jesús de la Buena Esperanza

C A R A C T E R I Z A C I Ó N

1. JUSTIFICACIÓN:
En el Instituto La conservación del medio ambiente debe ser considerado como el proceso que le permite a cada persona
comprender las relaciones de interdependencia con el contexto a partir de un conocimiento reflexivo y crítico, pero sobre todo
de un cambio de actitud frente a los problemas ambientales que aquejan a nuestro entorno. En la actualidad no existe una
verdadera conciencia del daño ambiental que se genera por el mal del ecosistema global y la indebida manipulación de las
basuras.
Es por ello que en el Instituto se realizan diferentes campañas para el cuidado y la protección del medio ambiente, Teniendo en
cuenta el reciclaje, el aseo Institucional, sensibilización sobre el manejo de las basuras, orientación sobre la utilización de los
servicios públicos.
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Como seres pensantes y habitantes de un espacio en donde el espíritu puede danzar y cantar de alegría, en compañía de
cantidad de seres que hacen parte de nuestro universo; somos el eje fundamental del equilibrio de un ecosistema, en donde el
hombre con su pensar y hacer construye y destruye poco a poco el ambiente que nos rodea, destruyéndose a sí mismo de
paso. Somos los llamados a reconstruir y proteger parte de lo que nos queda, es así como debemos empezar a
concientizarnos y sensibilizarnos frente al cuidado que debemos tener con nuestro entorno; lo cual podemos practicar desde
los actos más sencillos como: el respeto al espacio del otro, a su diferencia, el cuidado con las basuras el buen uso de los
recursos naturales y tantas otras pequeñas pero sanas costumbres que van en pro de una armonía cósmica. Dicha armonía
permite cuidar y velar por nuestros ríos, nuestros hijos, nuestras selvas, nuestros espacios de convivencia, generando así una
visión cósmica donde todos seamos responsables de todo, sin fronteras porque lo que se planeta será reflejo, espejo e imagen
de aquello que somos, de la forma que nos relacionamos con nosotros mismos, con los otros y con él.

1.1 Marco Legal:

El presente proyecto ambiental escolar se fundamenta legalmente en:

Título I, artículo 5, numeral 10:

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la
vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y
la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

Título II, artículo 14, numeral 2

La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo
establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.

Capítulo I, artículo 1:

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A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación
Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país,
tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos
educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares, en el marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o
nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos.

Título preliminar, capítulo único, artículo 1:

El ambiente es patrimonio común. El Estado y los particulares deben participar en su preservación y manejo, que son de
utilidad pública e interés social. La preservación y manejo de los recursos naturales renovables también son de utilidad
pública e interés social.

Título II, artículo 14:

Dentro de las facultades que constitucionalmente le competen, el gobierno al reglamentar la educación primaria, secundaria y
universitaria, procurará:
a. Incluir cursos sobre ecología, preservación ambiental y recursos naturales renovables;
b. Fomentar el desarrollo de estudios interdisciplinarios;
c. Promover la realización de jornadas ambientales con participación de la comunidad, y de campañas de educación
popular, en los medios urbanos y rurales para lograr la comprensión de los problemas del ambiente, dentro del ámbito en el
cual se presentan.

Título II, artículo 15:

Por medio de comunicación adecuada, se motivará a la población para que formule sugerencias y tome iniciativas a la
protección ambiental y para el mejor manejo de los recursos naturales renovables, y se adelantarán programas de divulgación
y adiestramiento en la identificación y manejo de sustancias nocivas al ambiente.

Título VIII, artículo 31:

Artículo 1:

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El ministerio de Educación Nacional, en coordinación con la comisión asesora para la educación ecológica y del ambiente,
incluirá en la programación curricular para los niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria, media vocacional,
intermedia profesional, educación no formal y educación de adultos, los componentes sobre ecología, preservación ambiental
y recursos naturales renovables.

1.2 Marco Institucional:

El proyecto que a continuación se presenta pretende dar un aporte al ámbito educativo ambiental, acorde con la ley general y
la educación ambiental (capítulo 3, artículo 79), el cual hace constar el derecho que tienen todas las personas a gozar de un
ambiente sano y la garantía que ofrece la ley para la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarla.

Recordemos que el medio ambiente es el espacio de interacción entre el hombre y su entorno y entre los cuales debe existir
una interdependencia junto con el crecimiento económico, el bienestar común y el respeto al medio ambiente.

2. OBJETIVOS:

2.1 General:

Promover en nuestros alumnos elementos de prevención y cuidado del medio ambiente, de modo tal que les permita buscar
desde la cotidianidad formas de relación armónica, hombre-planeta.

2.2 Específicos:

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 Identificar los aspectos más relevantes de la problemática ambiental y su impacto en nuestro medio.
 Sensibilizar a los educandos frente a la responsabilidad de cada uno para procurar una relación persona – planeta más
equilibrado, mejorando los espacios de convivencia.

 Crear convivencia del cuidado de los recursos naturales y manejo de basuras.

 Asumir desde nuestra realidad actitudes y alternativas que conlleven a una mejor calidad de vida; rescatando el valor de
la sociedad, compromiso y responsabilidad holística.

 Resaltar la importancia que tiene el reciclaje en nuestra vida cotidiana para ayudar a disminuir la contaminación

3. SÍMBOLO DEL PROYECTO Y EXPLICACIÓN

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El rostro que se posa sobre la Tierra expresa gratitud hacia la madre naturaleza.
Las manos que abrazan el planeta representan respeto y sentido de pertenencia hacia el medio ambiente, manifestándose en
obras y buenas acciones que se emprendan en pro de su cuidado y conservación.

4. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROYECTO

El Proyecto Educativo Ambiental se implementó en el Instituto Parroquial Jesús de la Buena Esperanza en los últimos años a
partir de la necesidad de crear en la comunidad educativa una conciencia ambiental fundamentada en valores que promuevan
el respeto y cuidado por el medio ambiente.
No obstante, a través del proyecto ambiental, se han llevado a cabo diversas actividades pedagógicas que apuntan a los
objetivos planteados y se han adoptado medidas institucionales que promuevan la práctica de hábitos amigables con el
entorno.
En el año 2013 se realizó la campaña de los comparendos ambientales (tanto en primaria como bachillerato) que consistió
principalmente en dar a conocer las acciones a llevar a cabo tanto en el aula de clase como en la institución en pro del aseo de
los espacios, ahorro de energía, entre otros. Por consiguiente, las infracciones a aquellas acciones conllevarían a una sanción
pedagógica que incluía a estudiantes y docentes.
Posteriormente, se dispuso canecas y recipientes en diferentes puntos de la institución con el fin de que la comunidad
educativa pusiera en práctica la separación correcta de los residuos.

Al proyecto se han involucrado instituciones externas (municipales) que han apoyado la sensibilización sobre los residuos y
cuidado ambiental.

5. MARCO REFERENCIAL:

5.1 Marco Teórico:

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La conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente reunida en Estocolmo (Suecia) entre el 5 y 16 de junio
del 72, declaró el 5 de junio como el día mundial del medio ambiente.
Con esta declaración y con la declaración del programa de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente – PNUMA -, la
ONU quiere llamar la atención de todos los pueblos y gobiernos del mundo sobre el deterioro creciente del medio y la
necesidad de controlarlo para garantizar la existencia de las futuras generaciones.
El medio ambiente es el conjunto de condiciones que influyen en los seres vivos y en sus interrelaciones, así como su
conducta y comportamiento y en general sus condiciones de vida. Del equilibrio de estas condiciones depende la vida
del planeta, sin embargo, el medio ambiente es alterado por las actividades humanas, especialmente las económicas.
En los países industrializados la contaminación del medio ambiente es provocada especialmente por los diversos
residuos industriales que bajo distintas formas pasan a la atmósfera, al suelo, a las aguas, etc.
El problema del deterioro del medio ambiente tiene un carácter universal: Los efectos, de la contaminación del suelo, de
las aguas, del aire y en general, los problemas ambientales no tienen frontera; por ello es deber de los pueblos y de los
gobiernos preservar el medio ambiente.
La celebración del 5 de junio como día mundial del medio ambiente, marca un hito para este ineludible compromiso.
El día del medio ambiente no soluciona de por sí los problemas relacionados con este aspecto; su objetivo es crear
conciencia y llamar la atención de cada uno de los habitantes del planeta para que asuman una responsabilidad en la
conservación, preservación y buen manejo del medio durante todos los días del año.
El humano con toda su inteligencia como parte del entorno natural está en capacidad de conocer y crear un mundo a su
antojo y posibilidades, pero hay un interrogante que cada día nos asombra y nos cuestiona. ¿Realmente estamos
construyendo un mundo habitable, donde se pueda compartir con armonía, con cariño, con gusto, donde exista la
concertación, el diálogo, la solidaridad y especialmente un lugar lleno de aire puro, de olores, agradables, de colores
fascinantes, de forma variada por los que allí viven?
El medio ambiente, es el espacio que circunda la vida cotidiana escolar, es la experiencia habitual de todos los días,
puede considerarse como el presente de los niños y todo lo que haga referencia a hechos de la calle, el barrio, la
vereda, pueblo o colegio como temas problemáticos que afectan a toda la comunidad.
Cada ser, en el lugar que se encuentre, establece relación de interacción y dependencia con cada uno de los factores
que conforman el medio ambiente. Aunque parezca insensato existen complejas relaciones con respecto al suelo, al
agua, al aire, a la vegetación, los animales y el hombre mismo, que manera de cadenas se unen unas con otras

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formando una red y finalmente estructurando algo especial como el tejido llamado vida, enlazado con lo social, político,
cultural y educativo.
Lentamente el hombre lleva la naturaleza a un desequilibrio ambiental peligroso y de enorme preocupación para
quienes realmente nos angustia la situación actual.

5.2 Marco conceptual:

El concepto de ambiente ha estado asociado casi siempre de manera exclusiva a los sistemas naturales, a la protección
y a la conservación de los ecosistemas; vistos como las relaciones únicas entre los factores bióticos y abióticos sin que
haya un análisis o una reflexión sobre la incidencia de los aspectos socioculturales, políticos y económicos de dichos
sistemas naturales.
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservación de la naturaleza, a la problemática de la
contaminación por basuras o a la deforestación. Este concepto es mucho más amplio y más profundo y se deriva de la
complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos; no sólo en los sistemas
naturales, si no en los sistemas sociales. La educación ambiental debe ser entendida entonces como el proceso que le
permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno.
Una de las connotaciones que se derivan de la condición insular es la gran fragilidad que caracteriza a los singulares
ecosistemas de Canarias y de otros lugares del mundo. Por este motivo, los efectos negativos de determinados factores
son más peligrosos.
En este sentido, la densidad demográfica y el modelo económico imperante en la actualidad basada en el turismo han
generado un estilo de desarrollo que afecta seriamente al futuro de nuestros recursos naturales. Además de la
perceptible pérdida de riqueza paisajística y cultural, se ha puesto en peligro la biodiversidad, que ha constituido el
estandarte de nuestras islas en el marco internacional y la biodiversidad en nuestro medio.
Aunque son innumerables los factores que inciden negativamente sobre el medio y afectan de diferente forma y grado a
especies y hábitats naturales, las repercusiones son más contundentes cuando confluyen varios de ellos. A
continuación, se hace mención de algunos de los más comunes o notables, acompañándolos de ejemplos cotidianos.

 Los incendios forestales

 Contaminación terrestre

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 La introducción de especies foráneas

 La hibridación favorecida por el hombre
 La colecta de especies amenazadas y la caza ilegal
 Amenazas particulares que actúan sobre el medio marino
 El ruido generado en las aulas de clase por los estudiantes y automotores en las calles.
 Alteración del hábitat

6. POBLACIÓN BENEFICIARIA:

Instituto Parroquial Jesús de la Buena Esperanza

Comunidad del municipio de Bello
Medio ambiente

7. RECURSOS:

7.1 Humanos:
Educadores Ciencia Naturales y educación ambiental Física y Química
Alumnos monitores del área de Ciencias naturales.
Comunidad educativa

7.2 Físicos:
Red de audio, salones de clase, enseres escolares, recursos audiovisuales, virtualidad

7.3 Logísticos:
Declaración mundial del día del medio ambiente, 5 de junio del 72 (conferencia de las Naciones Unida, reunidas en
Estocolmo).

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8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La consecución de los objetivos trazados se llevará a cabo con la participación de toda la comunidad educativa, para ello se
empleará:

 Una motivación constante por parte de los profesores de ciencias para el cuidado del medio ambiente.
 Una campaña constante para el cuidado de las instalaciones
 Realizar una campaña de reciclaje interna
 Motivación por parte de los orientadores de grupo para el cuidado de las aulas.
 Trabajo constante en el cuidado y conservación de los recursos naturales en el hogar e institución.
 Campañas de auto- cuidado en cuanto al riego ambiental en épocas de nubosidades bajas.

9. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
PLANIFICADAS
Se convoca a el Comité Ambiental que Docentes del área
estará integrado por los monitores del área de Ciencias
Conformación del Comité
de Ciencias Naturales desde el grado 3° Febrero / 2024 Naturales y
Ambiental
hasta el grado 11° acompañados del equipo educación
designado por la institución. ambiental
Inicia campaña del reciclaje Cada grupo obtiene y decora su propia caja Febrero / 2024 Orientadores de
de papel y control de ecológica para el reciclaje de papel con grupo, docentes
basuras materiales reciclados. Las cajas deben tener del área de

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Ciencias, y
escrito un mensaje alusivo al cuidado del
tecnología, el
medio ambiente, además de las
Comité Ambiental y
instrucciones acerca de que tipo de papel y
líderes del proyecto
en que estado puede ser reciclado.
velarán por el
(Se hará seguimiento)
cumplimiento de
este compromiso
Control de basuras después de los
en la alternancia y
descansos: Cada estudiante lleva al aula de
en casa a través de
clase después del descanso una basura y la
orientaciones en
deposita en el recipiente indicado. (Se hará
las clases.
seguimiento)

 Reflexión en cada clase de Ciencias

Naturales y asignación de compromisos
ambientales a los estudiantes: Ahorrar el
agua, cerrar las llaves, reportar los
escapes, fugas o goteos de agua en las - Docentes del área
llaves, ahorro de energía, usos de puntos Marzo 22 /2024 de Ciencias
Celebración del día de agua
ecológicos. Naturales y
 Inicio de la campaña saludable, donde educación
los estudiantes trabajarán en las clases ambiental
de ciencias naturales en la elaboración
de filtros artesanales de agua con
materiales reciclados.

Celebración del día de la -Reflexión por sonido interno y desarrollo de Abril 22 / 2024 - Docentes del área
actividades en las clases de Ciencias de Ciencias

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Naturales
-Recordar compromisos ambientales: ahorro
de energía eléctrica, ahorro del agua, Naturales y
Tierra utilización de los puntos ecológicos, reciclaje educación
y separación de los residuos. ambiental desde
Video sobre el día de la tierra en las clases preescolar al grado
de ciencias Naturales desde preescolar 11
hasta el grado 11

-Reflexión por sonido interno, recordar

- Docentes del área
compromisos ambientales y reconocimiento
de Ciencias
Celebración del día del árbol en público y cuidado de plantas con el lema:
Abril 29 / 2024 Naturales y
“Soy un ser vivo, desarrolla el valor de
educación
conservar la vida”.
ambiental

Celebración del día del  Reflexión por sonido interno y Mayo 17 / 2024 - Docentes del área
reciclaje retroalimentación de compromisos sobre de Ciencias
la buena utilización de las canecas de Naturales y
acuerdo al color. educación
 Mensajes sobre la importancia de ambiental
reciclar. ¿cómo ayudar el planeta
elaborado papel reciclado?
 Campaña: Ejercicio de fabricación de
papel reciclado, sobre el cual realizaran
una pequeña cartelera que será exhibida

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en la institución.

-Reflexión por sonido interno

Docentes del área
-Video alusivo al medio ambiente.
Celebración del día del de Ciencias
-Escribir compromisos sobre el cuidado del
medio ambiente Junio 05 / 2024 Naturales y
medio natural
educación
ambiental

Durante la ultima semana de cada semestre

se motivará a los estudiantes a traer a la Docentes
Campaña de recolección de Junio y Noviembre /
institución cuadernos y/o libros usados que orientadores de
libros y cuadernos usados 2024
no estén siendo utilizados para su respectivo grupo y líder
proceso de reciclaje.
Durante todo el año se exhibirá un decálogo
Campaña de cuidado y en cada salón con las recomendaciones Docentes
mantenimiento de las aulas para el mantenimiento y cuidado del aula, el Todo el periodo 2024 orientadores de
de clase cual incluye no solo el aseo sino el cuidado grupo y líder
de los enceres.

10. EVALUACIÓN

La evaluación se concibe como un proceso constante y permanente, por lo tanto, se verificará la efectividad y pertinencia del
proyecto educativo ambiental a través de las reflexiones que se hagan de cada actividad ejecutada, además de las respectivas
evidencias que resulten al finalizar cada propuesta..
Del mismo modo, al finalizar el año escolar, se realizará una evaluación general teniendo en cuenta a la comunidad educativa.

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11. BIBLIOGRAFÍA:

Correa Asmuss, Gustavo. Presente y Futuro de los recursos naturales renovables. Universidad Santo Tomas. Bogotá.
1985.

Problemas Ambientales del Valle de Aburra. Foro 1989. Alcaldía de Medellín.

Guía ecológica y Ambiental. Instituto Mi Río. Medellín. 1996.

Ville, Claudio. Biología General. 5ta. Edición.

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