Stamboni, Juan Luis

Gramática inglesa I

Programa 2015

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institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la
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Atribución-No comercial-Sin obras derivadas 2.5
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas

Asignatura

GRAMÁTICA INGLESA 1

Año lectivo: 2015

Régimen de cursada: Cuatrimestral
Profesor a cargo: Mg. Juan Luis Stamboni
Equipo docente: Jefa de Trabajos Prácticos: Prof./Trad. Lucrecia Zukowski
Ayudante diplomada: Prof. Fiorella Magri
Ayudante diplomado: Prof. Santiago Bonicatto

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
Este programa de actividades y contenidos ha sido elaborado en conformidad
con el plan de estudios para las carreras de Traductorado, Profesorado y
Licenciaturas en Lengua Inglesa, vigente a partir del año 2002, el cual establece los
siguientes contenidos mínimos para el curso Gramática Inglesa 1 (asignatura del
Tronco Común a las carreras de grado en lengua inglesa de esta facultad):

LA SINTAXIS ORACIONAL:
Modelos teóricos que fundamentan las descripciones gramaticales.
Unidades de análisis: categorías y rasgos. Morfología. La estructura del sintagma:
núcleos, complementos, especificadores. Predicados y argumentos: relaciones
semánticas. Rasgos semánticos de la oración: tiempo, aspecto, modalidad.
La recursividad oracional: subordinación y coordinación. Adjunción

Son objetivos generales del curso que el alumno:

Se familiarice con los modelos teóricos que permiten definir el concepto de
gramática y las unidades de análisis morfológico y sintáctico;
Reconozca las propiedades morfosintácticas de dichas unidades para el
idioma inglés, y sus relaciones en la oración;
Desarrolle la capacidad de analizar las estructuras morfosintácticas del
idioma inglés como materialización de significado y referencia;
Descubra en el estudio de la gramática una herramienta útil en las tareas de
traducción y la enseñanza del inglés como lengua extranjera;
Desarrolle curiosidad por la investigación lingüística y una actitud de
razonamiento crítico.

GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015

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2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
1. Introducción
1.1. Lingüística y gramática. Definiciones de GRAMÁTICA . Los estudios gramaticales a
lo largo de la historia. Sus objetivos. Modelos: tradicional, estructural, generativo,
funcionalista.
1.2. El paradigma generativista. Presupuestos epistemológicos y teóricos. Criterios de
adecuación de las gramáticas: observación, descripción y explicación.
Adquisición del Lenguaje. La hipótesis del innatismo y de la Gramática Universal.
Nociones de experiencia, creatividad, competencia y gramática. Principios y
parámetros. La dependencia estructural.
1.3. Comparación entre supuestos teóricos cognitivo-generativistas y cognitivo-
funcionalistas. El modelo Sistémico Funcional y su concepción de la lengua como
sistema de opciones funcionales.
1.4. Tipos de conocimiento lingüístico. Niveles de análisis estructural. Morfología y
léxico. Sintaxis, semántica y fonología.

2. Morfología
2.1. Categorización de elementos léxicos. Criterios nocional y estructural. La
evidencia morfosintáctica. Categorías léxicas y categorías sintácticas. Criterio
funcionalista. Categorías básicas y derivadas según el Funcionalismo. Procesos
de gramaticalización.
2.2. El morfema. Morfemas libres y afijos en inglés. Procedimientos de formación de
palabras en inglés. Flexión y derivación. Composición y préstamo. Noción de
productividad. Afijos arcaicos y foráneos.
2.3. Categorías léxicas del inglés: sustantivo, verbo, preposición, adjetivo, adverbio.
Rasgos distintivos. Criterios de subclasificación.
2.4. Categorías funcionales del inglés: pronombres, determinantes, cuantificadores.
Los verbos auxiliares del inglés. Complementizadores.

3. Sintaxis
3.1. La selección semántica. Los predicados del inglés y la proyección de su
estructura argumental. Los roles temáticos.
3.2. Introducción a esquemas de representación de la estructura del sintagma.
Unidades de análisis sintáctico. Nociones tradicionales de cláusula y oración.
Principios de jerarquía y endocentrismo. Jerarquía de los constituyentes de la
oración. Teoría X-barra. Núcleos, especificadores, complementos, adjuntos.
3.3. Sintagma de núcleo léxico y sintagma de núcleo funcional en inglés.
3.4. Noción de caso gramatical. Caso morfológico y caso abstracto en inglés. Noción
de transitividad. El caso “objetivo” del inglés.
3.5. Noción de concordancia: la flexión verbal y la concordancia en inglés.
3.6. La matriz de rasgos. Emparejamiento (matching) y valuación de rasgos.
3.7. Análisis gramatical de las emisiones de una lengua: la superposición de
metafunciones en el modelo Sistémico Funcional, y las operaciones sintácticas
de selección, ensamble y movimiento en el Programa Minimalista.

4. Los Constituyentes de la Oración en Inglés

4.1. Noción tradicional de „oración simple‟. Sus constituyentes. Verbos
intransitivos inacusativos e inergativos del inglés. Verbos transitivos y
ditransitivos del inglés.
4.2. La delimitación de los constituyentes oracionales en inglés. Relaciones
configuracionales. Anáforas y expresiones de polaridad.
GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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 4.3. Las categorías vacías en inglés. Evidencia empírica de su existencia.
Categoría vacía PRO en las cláusulas no-finitas del inglés. Marcado de
caso excepcional.
4.4. Referencia y cuantificación. Sintagma de determinante en inglés. Los
cuantificadores „flotantes‟.
4.5. Los adjuntos. El adverbio y las construcciones „adverbiales‟ en inglés.
Orden y posición de los adverbios en la oración.
4.6. El sintagma preposicional. Preposiciones transitivas e intransitivas. Verbos
„frasales’, „preposicionales‟ y „frasales-preposicionales‟.

5. El Tiempo Gramatical, el Aspecto y la Modalidad

5.1. Categorías funcionales deícticas y no-deícticas en inglés. Tiempo verbal
absoluto. Tiempo verbal relativo.
5.2. El aspecto gramatical y el aspecto léxico. Verbos estáticos y verbos
dinámicos. Aspecto perfectivo e imperfectivo en inglés. Correspondencia
entre tiempo y aspecto. Los auxiliares aspectuales del inglés.
5.3. La modalidad. Modalidades epistémica y deóntica. Gramaticalización de la
modalidad en inglés. Modo indicativo, modo subjuntivo y modo imperativo
en inglés.
5.4. La modalidad según el modelo sistémico funcional. Ofrecimiento y
solicitud de información y de bienes y servicios. La metafunción
interpersonal.
5.5. Los auxiliares „modales‟. Descripción semántica y sintáctica. Usos.

6. Subordinación y Coordinación Intraoracionales

6.1. Introducción al análisis de la oración compleja en inglés. Sintagma de
complementizador. Cláusulas subordinadas finitas. Movimiento de
operadores, núcleos y argumentos. Copia y borrado.
6.2. Subordinadas relativas restrictivas y no-restrictivas en inglés.
Subordinadas relativas libres. Subtipos y distribución sintáctica.
6.3. Subordinadas nominales declarativas e interrogativas en inglés. Subtipos
y distribución sintáctica. Subordinadas „de contacto‟.
6.4. Subordinadas adverbiales en inglés: clasificación nocional y descripción
sintáctica. Los conectores en las subordinadas adverbiales.
6.5. La oración compuesta en inglés. La coordinación. Tipos y conectores.

7. Alteraciones en el Orden de los Constituyentes

7.1. Los expletivos en inglés. El parámetro de sujeto tácito.
7.2. El sujeto extrapuesto en cláusulas principales y en subordinadas.
7.3. Las oraciones escindidas y pseudo-escindidas del inglés.
7.4. La pasivización en inglés: auxiliares y morfemas pasivos. El sujeto
sintáctico y el argumento externo en la oración pasiva. Pasivas de objeto
indirecto y de objeto oblicuo. Pasivas de acción y de estado.
7.5. Frontalización de constituyentes en inglés: inversiones sintácticas.
7.6. Cláusulas subordinadas no-finitas. Reducidas relativas, nominales y
adverbiales. Adjuntos „libres‟ y „construcciones absolutas‟. Elipsis.

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Bibliografía obligatoria
UNIDAD 1
 STAMBONI, Juan Luis (2004). «Grammar and Linguistics». Apunte de cátedra
 STAMBONI, Juan Luis (2004). «History of Grammatical Study». Apunte de
cátedra
 CHOMSKY, Noam (2015). «Sixty Years of Generative Grammar: Past, Present
and Future of Linguistic Theory». Centro Cultural Paco Urondo, Buenos Aires.
Facultad de Filosofía y Letras, UBA
 RADFORD, Andrew (2004). «Grammar». En Minimalist Syntax. Exploring the
Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 1
 STAMBONI, J. L.; ZUKOWSKI, L.; BONICATTO, S. (2010). «Syntactic Patterns.
Self-study Guide». Apunte de cátedra
UNIDAD 2
 STAMBONI, Juan Luis (2000). «Different Criteria For Definition of Word
Classes». Apunte de cátedra
 STAMBONI, Juan Luis (2007). «Morphology». Apunte de cátedra
 RADFORD, Andrew (2004). «Words». En Minimalist Syntax. Exploring the
Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 2 (adaptado por
Stamboni, J. L.; Zukowski, L.; Bonicatto, S.)
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Elements of Grammar». En A
University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 2 (2.5–2.15)
 STAMBONI, Juan Luis (2000). «The Noun». Apunte de cátedra
 STAMBONI, Juan Luis (2004). «Determiners». Apunte de cátedra
 ZUKOWSKI, Lucrecia (2004). «Definite and Indefinite Articles». Apunte de
cátedra
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Nouns, Pronouns and the Basic
Noun Phrase». En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 4
(4.5–4.15; 4.91–4.97)
 STAMBONI, Juan Luis (2004). «The Adjective». Apunte de cátedra
 STAMBONI, Juan Luis (2006). «The Adverb». Apunte de cátedra
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Adjectives and Adverbs». En A
University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 5
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Word Formation». En A University
Grammar of English. UK, Longman: Apéndice I
UNIDAD 3
 HAEGEMANN, Liliane; GUÉRON, Jacqueline (1999). «The Meaning of
Sentences: Argument Structure». En English Grammar. A Generative
Perspective. UK, Blackwell: Capítulo 1 (pp 21-44)
 RADFORD, Andrew (2004). «Argument Structure» y «Thematic Roles». En
Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University
Press: Capítulo 7 (secciones 4 y 5)
 COWPER, Elizabeth (1992). «Thematic Relations and θ-Roles». En A Concise
Introduction To Syntactic Theory. USA, UCP: Capítulo 3
 STAMBONI, Juan Luis (2001). «Theta Theory». Apunte de cátedra
 BLAKE, Barry J. (1994). Case. UK, Cambridge University Press: Capítulos 1, 3
 PUGA Joaquín; WENK, Norberto (2004). «Formalism and Functionalism».
Monografía dirigida por el Prof. J. L. Stamboni, Gramática Inglesa I, UNLP
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U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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 RADFORD, Andrew (2004). «Structure». En Minimalist Syntax. Exploring the
Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 3
 STAMBONI, Juan Luis (2004; 2012). «Verbs». Apunte de cátedra
 STAMBONI, J. L.; MAGRI, F. (2007). «An Introduction To Matching Theory».
Apunte de cátedra

UNIDAD 4
 RADFORD, Andrew (2009). «Syntactic Relations». En Analising English
Sentences. A Minimalist Approach. UK, Cambridge University Press: Capítulo 2
(sección 7)
 RADFORD, Andrew (1997). «Syntactic Structure». En Syntactic Theory and the
Structure of English. A Minimalist Approach. UK, Cambridge University Press:
Capítulo 3 (sección 9) (adaptado por J. L. Stamboni)
 RADFORD, Andrew (2004). «Null Constituents». En Minimalist Syntax.
Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 4
(adaptado por J. L. Stamboni)
 RADFORD, Andrew (2004). «Argument Movement». En Minimalist Syntax.
Exploring the Structure of English. UK, Cambridge University Press: Capítulo 7
(sección 3)
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Adjuncts, Disjuncts, Conjuncts».
En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 8
 STAMBONI, Juan Luis (2004). «The Adverb». Apunte de cátedra
 HEATON, J. B. (1965). Prepositions and Adverbial Particles. UK, Longman

UNIDAD 5
 COMRIE, Bernard (1985). Tense. UK, Cambridge University Press, 1993:
Capítulos 1, 2, 3, 5
 COMRIE, Bernard (1976). Aspect. UK, Cambridge University Press, 1981:
Capítulos “Introduction”, 1, 2
 STAMBONI, Juan Luis (1997). «Aspect». Apunte de cátedra
 PALMER, Frank Rorbert (1986). Mood & Modality. UK, Cambridge University
Press: Capítulos 1, 2, 3, 6
 STAMBONI, J. L.; ZUKOWSKI, L. (2009). «Modality». Apunte de cátedra
 LEECH, G.; SVARTVIK, J. (1994). A Communicative Grammar of English. US,
Longman: Sección B “Information, reality and belief”, subsecciones “Fact,
hypothesis and neutrality”; “Degrees of likelihood”; “Attitudes to truth”; Sección C
“Mood, emotion and attitude”, subsecciones “Volition”; “Permission and
obligation”; “Influencing people”.
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). “Mood” y “The uses of modal
auxiliaries”. En A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 3
(3.45–3.55)

UNIDAD 6
 STAMBONI, J. L. (2007). «Noun Clauses». Apunte de cátedra
 STAMBONI, J. L. (2007). «Relative Clauses». Apunte de cátedra
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «The Complex Noun Phrase». En A
University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 13
 STAMBONI, J. L.; ZUKOWSKI, L. (2007). «Free Relative Clauses». Apunte de
cátedra
 STAMBONI, J. L. (1998). «Adverbial Clauses». Apunte de cátedra
GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015
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5
 STAMBONI, J. L. (1998). «Coordination I». Apunte de cátedra
 STAMBONI, J. L. (2011). «Coordination II». Apunte de cátedra

UNIDAD 7
 STAMBONI, J. L. (2012). «Expletives and Agreement». Apunte de cátedra
 QUIRK, R.; GREENBAUM, S. (1973; 1976). «Cleft and Pseudo-Cleft
Sentences». En: A University Grammar of English. UK, Longman: Capítulo 14
(14.15–14.17)
 STAMBONI, J. L. (2004). «Cleft and Pseudo-Cleft Constructions». Apunte de
cátedra
 QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH G., SVARTVIK, J. (1985). «Theme,
Focus, and Information Processing». A Comprehensive Grammar of the English
Language.i UK/US, Longman: Capítulo 18
 STAMBONI, J. L. (2007). «Inversion and Other Syntactic Alternations». Apunte
de cátedra
 STAMBONI, J. L. (2007; 2012). «Inversion I». Apunte de cátedra
 STAMBONI, J. L. (2012). «Inversion II». Apunte de cátedra
 STAMBONI, J. L. (2002). «Abridged Clauses». Apunte de cátedra

Bibliografía complementaria
 CHOMSKY, Noam (1981). Lectures On Government and Binding, Dordrecht, Foris
 CHOMSKY, Noam (1995). The Minimalist Program. Cambridge, Mass. MIT press
 CHOMSKY, Noam (1999). «Derivation by Phase». MIT Occasional Papers in Linguistics
18
 CURME, George O.; Hans Kurath (1931). Syntax [3rd volume of A Grammar of the
English Language]. Boston, D.C. Heath & Company, 1935
 JESPERSEN, Otto (1909-31). Essentials of English Grammar. UK, George Allen &
Unwin, 1969
 LEECH, Geoffrey N. (1971). Meaning and the English Verb. UK, Longman, 1980:
Capítulos 1 y 7
 MÚGICA, Nora; SOLANA, Zulema (1999). Gramática y Léxico. Bs.As., Edicial: Parte 2,
Capítulo 1
 ROBINS, R. H. (1967). A Short History of Linguistics. Bloomington & London, Indiana
University Press
 SPORTICHE, Dominique (1988). «A theory of floating quantifiers and its corollaries for
constituent structure». Linguistic Inquiry 19:425-449

3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

Las clases teóricas serán complementadas por lecturas realizadas por los
alumnos y por tareas llevadas a cabo en las clases de trabajos prácticos, como así
también por clases de apoyo a cargo del profesor. Los textos de lectura constituyen
un corpus diagramado especialmente para el curso. Algunos textos de contenido
teórico serán elaborados por la cátedra y otros serán adaptados para su mejor
comprensión. Las descripciones gramaticales presentadas en forma clasificatoria
serán compaginadas de manera tal que su estudio resulte compatible con la
descripción explicativa realizada a partir de postulados formalistas generativistas.
Los temas (vg. los presupuestos básicos de los distintos modelos teóricos
utilizados a lo largo de la historia de los estudios del lenguaje; los presupuestos
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teóricos del paradigma generativista, partiendo de una teoría de adquisición del
lenguaje y culminando con una esquematización de los mecanismos mentales que
explican la composición –vg. derivación– de las construcciones morfosintácticas;
los rasgos distintivos de los elementos léxicos; las categorías de análisis
morfológico; los procedimientos de formación de palabras; los criterios de
categorización de los elementos léxicos; la evaluación de la evidencia
morfosintáctica exhibida por las palabras en las configuraciones morfosintácticas
del inglés; la estructura argumental proyectada por predicados verbales,
preposicionales, adjetivos y nominales; los efectos de dichas proyecciones en las
configuraciones sintácticas del inglés; la teoría X-barra como herramienta para
graficar y explicar el ensamble de los constituyentes oracionales y las relaciones
jerárquicas entre los mismos; los procedimientos de desplazamiento de
constituyentes; el análisis de las distintas configuraciones sintácticas del inglés; las
categorías vacías; la distinción morfosintáctica y distribucional de las cláusulas
subordinadas; las tradicionalmente llamadas „cláusulas subordinadas adverbiales‟
clasificadas según criterios semánticos y representadas sintácticamente según los
principios lingüísticos del generativismo; las categorías gramaticales de Tiempo,
Aspecto, Modalidad y Voz; los modos verbales y los verbos auxiliares de modalidad
y aspecto del inglés) serán presentados con abundante ejemplificación por medio
de presentaciones de PowerPoint.
Las diferentes construcciones con expletivo „it‟ serán estudiadas por medio del
análisis semántico y sintáctico de sus proyecciones verbales. Los alumnos serán
entrenados para diferenciar construcciones con predicado adjetivo/nominal y sujeto
nocional extrapuesto, de oraciones escindidas (cleft), oraciones con „weather verbs‟
y oraciones con pronombre „it‟ referencial en posición de sujeto. Las subordinadas
„reducidas‟ (no-finitas), incluyendo adjuntos libres y construcciones absolutas, y las
construcciones invertidas serán presentadas de manera clasificatoria y descriptiva y
se intentará explicar sus características morfosintácticas según lineamientos
teóricos pertinentes.
En las clases prácticas se trabajará sobre dos áreas distintas, y la posibilidad de
su mutua integración dependerá de la destreza con que los auxiliares docentes
planifiquen, administren y orienten la tarea de los alumnos: (a) se guiará a los
alumnos en la lectura de los textos teóricos, seleccionando aquellos que puedan
ocasionar mayor dificultad en su comprensión. Los auxiliares docentes conducirán
clases de lectocomprensión, suministrarán cuestionarios y guías de lectura, y
proporcionarán ejemplos que ilustren los contenidos teóricos del material de lectura.
(b) Se analizarán instancias de la lengua en la siguiente secuencia: morfología y
categoría de ítemes léxicos presentados dentro de contextos sintácticos más o
menos extendidos; estructura argumental de elementos léxicos que actúan como
predicados en cláusulas independientes o subordinadas, finitas o no-finitas; análisis
de la estructura argumental y asignación de roles temáticos en predicados verbales;
la sintaxis de oraciones simples (vg. sin subordinadas finitas); construcciones con
sujeto gramatical expletivo y sujeto nocional extrapuesto, cláusulas con verbos
inacusativos que exhiban sujeto expletivo y sujeto-tema postverbal, o inversión
locativa; cláusulas con verbos cuyo complemento es una cláusula no-finita o una
cláusula mínima, con sujeto con marca de caso excepcional, cláusulas con verbos
ditransitivos; categorías de Tiempo y Aspecto, practicadas sobre un mismo conjunto
de ejemplos constituidos por párrafos completos o diálogos extraídos de obras
literarias o fílmicas; la Modalidad, incluyendo auxiliares y morfología verbal de
Modo, practicada minuciosamente por medio de ejercicios de „recasting‟ o de
„multiple choice‟ que permitan el desarrollo de estrategias de interpretación y de
neutralización de ambigüedades; la oración compleja; subordinadas nominales en
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toda distribución posible, cláusulas finitas nominales complemento de un núcleo
nominal, adjetivo o preposicional; una primera aproximación al estudio de
movimiento de operadores, lo que facilita el análisis de oraciones interrogativas
independientes; análisis de sintagmas de determinante que incluyan subordinadas
relativas restrictivas y no-restrictivas, y subordinadas relativas de „contacto‟.
En las clases de trabajos prácticos, los alumnos tendrán la oportunidad de
discutir algunos temas de contenido teórico sobre la base de las guías de lectura de
los textos. La práctica de análisis morfológico, sintáctico y semántico de los
distintos puntos del programa se realizará sobre una variada selección de ejemplos,
a través de tareas individuales o grupales de naturaleza diversa y con la posibilidad
de discutir y corregir los resultados en clase.
De acuerdo con el RÉGIMEN DE ENSEÑANZA Y PROMOCIÓN vigente en la FACULTAD
DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, para la promoción con cursada
regular y examen final, los alumnos deberán aprobar dos exámenes parciales
escritos, o sus respectivos recuperatorios, y un examen final escrito y oral para
alcanzar la aprobación final del curso.
El primer parcial evaluará el logro de los objetivos de: (1) comprensión de
conceptos y principios básicos propios de la teoría lingüística en la que se enmarca
el curso; (2) destreza para identificar la estructura argumental y la grilla temática de
los predicados verbales y adjetivos; (3) precisión en la representación de la
organización jerárquica y configuracional de construcciones sintácticas simples; (4)
capacidad de análisis de ítemes léxicos en cuanto a estructura morfológica,
procesos de formación de palabras y categorización de elementos constitutivos.
El segundo parcial evaluará el desarrollo de estrategias que permitan: (1)
interpretar el significado de auxiliares de modalidad y de aspecto contextualizados;
(2) parafrasear expresiones lingüísticas alterando la posición relativa de los
constituyentes; (3) ilustrar distinciones aspectuales a nivel oracional; (4) ejemplificar
configuraciones sintácticas complejas-reducidas; (5) reconocer distintos tipos de
construcciones con sujetos expletivos; (6) representar la organización jerárquica y
configuracional de construcciones sintácticas complejas.
En las clases de trabajos prácticos se evaluará el desempeño de los grupos de
trabajo durante la discusión de los textos de lectura y la resolución de ejercicios de
reconocimiento y análisis.
El examen final consta de dos partes:
a) Parte escrita: los alumnos deberán resolver ejercicios de análisis
morfosintáctico. La aprobación de esta instancia habilita al alumno a pasar a la
instancia oral.
b) Parte oral: en un segmento de la lengua provisto por el profesor en el
momento del examen, los alumnos deberán identificar fenómenos morfosintácticos
específicos y explicarlos en términos de los contenidos teóricos del programa.
Para la promoción con examen final libre unificado, los alumnos deberán rendir
dos partes, una escrita y una oral. En la parte escrita, además de resolver ejercicios
de análisis morfosintáctico, los alumnos deberán ejemplificar fenómenos
morfosintácticos específicos y explicarlos en términos de los contenidos teóricos del
programa. En la parte oral los alumnos deberán identificar fenómenos
morfosintácticos específicos en un segmento de la lengua provisto por el profesor
en el momento del examen, y explicarlos en términos de los contenidos teóricos del
programa. Tanto en la parte escrita como en la parte oral, el número de ejercicios
es mayor que en el examen final regular. Para la promoción con examen final libre
en dos etapas, la primera etapa consta de un examen escrito similar a la parte
escrita del examen final libre unificado, y la segunda etapa es similar al examen
final regular, con una parte escrita y una parte oral.
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Régimen del curso: cuatrimestral [segundo cuatrimestre]
4 hs. semanales de clases teóricas
2 hs. semanales de trabajos prácticos
La cátedra dispone de 4 hs. semanales de clases de consulta
Regularidad: 75% de asistencia a las clases de trabajos prácticos
aprobación de dos exámenes parciales, o sus recuperatorios,
o Artículo 14, con calificación no inferior a cuatro en cada uno.
Promoción: promoción con examen final escrito y oral

3. CRONOGRAMA
El primer parcial se tomará en la segunda semana de octubre, al finalizar la
unidad 4, y su recuperatorio, durante la primera semana de noviembre. El segundo
parcial se tomará durante la tercera semana de noviembre, y su recuperatorio,
luego del primer llamado de exámenes finales de noviembre-diciembre. El artículo
14 se tomará, de ser posible, sobre la finalización del año lectivo, de lo contrario se
postergará para la semana siguiente al primer llamado de la mesa de exámenes
finales de febrero-marzo.

i
Randolph Quirk; Sidney Greenbaum; Geoffrey Leech; Jan Svartvik (1985). A Comprehensive Grammar of the
nd
English Language. UK/US, Longman [hardcover; 2 revised edition; May 1985] 1779 pages [ISBN-10:
0582517346 / ISBN-13: 978-0582517349] This is an expanded and revised version of a series of grammars
first published in 1972, starting with Randolph Quirk; Sidney Greenbaum; Geoffrey Leech; Jan Svartvik (June
1972). A Grammar of Contemporary English. UK, Longman Group. It is a scholarly, descriptive account of
English based on extensive analysis of real usage. It stresses the communicative functions of English. This is a
reference grammar of English, not a textbook. It's written for people who already have a grasp of basic
grammatical principles. It is the sort of book that you pick up when you want to look up patterns of verb
complementation, etc. It tries to present material without being bound to a specific theoretical position. In
many ways, this was a wise idea, since it has allowed the book to remain useful over the years while syntactic
theories have changed drastically. Since its publication, this book has been “the” standard reference work used
by professional grammarians.

GRAMÁTICA INGLESA 1 – año lectivo 2015

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