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    Actividad 3 Reforzamiento

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    KIMSA KIMSA
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de artículos periodísticos para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes reconozcan y comprendan la secuencia expositiva para identificar información relevante, complementaria y datos específicos en los artículos. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, en los que se utilizan diversos recursos y estrategias de lectura para que los estudiantes analicen y extraigan información de los text

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    Actividad 3 Reforzamiento

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de artículos periodísticos para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes reconozcan y comprendan la secuencia expositiva para identificar información relevante, complementaria y datos específicos en los artículos. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, en los que se utilizan diversos recursos y estrategias de lectura para que los estudiantes analicen y extraigan información de los text

    Título original

    ACTIVIDAD 3 REFORZAMIENTO

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    KIMSA KIMSA
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de artículos periodísticos para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes reconozcan y comprendan la secuencia expositiva para identificar información relevante, complementaria y datos específicos en los artículos. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, en los que se utilizan diversos recursos y estrategias de lectura para que los estudiantes analicen y extraigan información de los text

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL REFUERZO ESCOLAR

    TÍTULO: “Lee artículo periodístico 2”


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EL AMAUTA
    1.2 ÁREA : COMUNICACIÓN
    1.3 GRADO : TERCERO B, C, D y E
    1.4 PROFESOR(A) DE AULA : Viviana Montoya Cáceda
    1.5 FECHA DE EJECUCIÓN : Del 24 al 28 de octubre
    1.6 DURACIÓN : 90 minutos

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA: Reconocer y comprender la secuencia


    expositiva para identificar información relevante, complementaria y datos específicos en
    artículos periodísticos.
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (CRITERIO) EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
    PRODUCTO DE
    EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos Obtiene información Identifica información explícita, Ficha 5 –
    de textos escritos del texto escrito. relevante y complementaria Actividad. 3 :
    en su lengua Infiere e interpreta seleccionando datos Aproxímate a Lista de cotejo
    identificar
    materna. información del texto específicos y detalles en el texto
    información en
    Reflexiona y evalúa la expositivo (artículo artículos
    forma, el contenido y periodístico) de estructura compleja y con periodísticos.
    contexto del texto información contrapuesta y ambigua, así
    como vocabulario especializado.

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

    • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


    ➢ Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando tanto las estrategias, los
    procedimientos y los recursos como los posibles cambios que podrían acontecer

    ENFOQUESTRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES


    • Enfoque de Derechos • Conciencia de derechos
    • Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la importancia de
    los textos.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

    MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS/ TIEMPO


    MATERIALES
    INICIO •La docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a
    una nueva experiencia de aprendizaje. Asimismo, les recuerda el
    cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, los cuales debemos tener
    en cuenta antes, durante y después de la sesión, para promover el cuidado
    de nuestra salud. Hojas impresas 20
    Plumones minutos
    Colores
    •Se pide a los estudiantes observen la imagen y propongan cual será el tema
    de la experiencia de aprendizaje. Se toma apuntes en la pizarra.

    •
    Se conducen las participaciones y respuestas de los estudiantes, se anima a
    los estudiantes a compartir sus respuestas.
    •Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
    DESARROLLO •Continúa con el análisis de los textos.
    Recuerda que, ... en la anterior actividad aplicaste una estrategia de
    lectura.
    1. Leamos el texto:
    a) Realiza una primera lectura (Exploratoria) y mientras lees subraya o
    circula los términos que no conoces y luego elabora un glosario o
    vocabulario*.
    2. Luego de leer el texto completa el cuadro. Revisa tus anotaciones de la
    actividad 1 y cerciórate si la temática planteada antes de leer el texto Fotocopias
    coincide con la que tienes luego de leerlo. Lapiceros de 50
    Texto 2 “¿Cerebro o corazón? El amor analizado por la ciencia”, los colores minutos
    estudiantes escriben en el cuadro sus hipótesis que hicieron antes de leer Regla
    el texto y escriben otras después de leer. resaltadores
    Aplica la misma estrategia de la lectura anterior.
    3. Completa con ideas del texto el siguiente cuadro.

    CIERRE Evalúa tus aprendizajes. •Se motiva a autoevaluarse, ya que es importante


    para que el estudiante mismo conozca sus avances, para lo cual se explica
    nuevamente los criterios de evaluación; todo ello con la intención de lograr Fotocopias
    mejores resultados. (Ficha de aplicación) Lapiceros 20
    METACOGNICIÓN Resaltadores minutos
    ¿Qué aprendí hoy?
    ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé?
    ¿Para qué me servirá lo aprendido?

    Viviana Montoya Cáceda ______________________

    DOCENTE DIRECTIVO
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    DATOS INFORMATIVOS
    I.E. EL AMAUTA
    PROFESORA VIVIANA MONTOYA CÁCEDA Fecha lunes, 24 de Octubre de 2022
    EXPERIENCIA REFUERZO ESCOLAR FICHA 5 Nº Actividad Actividad 3

    LISTA DE COTEJO
    ACTIVIDAD identificar información explícita en artículos periodísticos
    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
    PROPÓSITO: Aproximarte a partir de tus saberes previos a identificar información explícita en artículos periodísticos.

    EVIDENCIA Lectura subrayada, preguntas resueltas y cuadro


    CRITERIOS
    01 02 03 04
    Establecí una aproximación a los Reconocí y comprendí la secuencia Reconocí y comprendí la Integré información explícita que
    textos a partir de mis saberes expositiva para identificar secuencia se encontraba en distintas o en
    previos información relevante, del texto para identificar diferentes partes de los artículos
    para identificar información complementaria y datos información relevante, periodísticos a través de una
    explícita específicos en artículos complementaria y datos lectura
    en artículos periodísticos. periodísticos. específicos. intertextual.

    NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO


    Nº

    NECESIDADES DE APRENDIZAJE
    ESTUDIANTES 01 02 03 04
    01 SI NO SI SI
    02 .... .... .... ....
    03 .... .... .... ....
    04 .... .... .... ....
    05 .... .... .... ....
    06 .... .... .... ....
    07 .... .... .... ....
    08 .... .... .... ....
    09 .... .... .... ....
    10 .... .... .... ....
    11 .... .... .... ....
    12 .... .... .... ....
    13 .... .... .... ....
    14 .... .... .... ....
    15 .... .... .... ....
    16 .... .... .... ....
    17 .... .... .... ....
    18 .... .... .... ....
    19 .... .... .... ....
    20 .... .... .... ....
    21 .... .... .... ....
    22 .... .... .... ....
    23 .... .... .... ....

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