CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR COLSUBSIDIO

GERENCIA EDUCACIÓN Y CULTURA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
SECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
PROYECTO AMBIENTAL PRAE
COLEGIO COLSUBSIDIO NORTE

Bogotá, D.C. 2019 - 2023

 PROYECTOS REGLAMENTARIOS Y OPTATIVOS
IDENTIFICACIÓN
Título del proyecto CONOCIENDO Y CUIDANDO NUESTRO COLEGIO:
UNA MISIÓN DE CONVIVENCIA DE LA FAMILIA
COLSUBSIDIO NORTE.

Vigencia 2019- 2023

Áreas y asignaturas del conocimiento Todas las áreas del saber.
que participan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo generar concienciación a partir de proyectos de Educación Ambiental con el ánimo de

contribuir en la resolución conjunta de problemas ambientales locales que afectan a la
comunidad educativa?

JUSTIFICACIÓN

La comunidad educativa del Colegio Colsubsidio Norte ha hecho presencia histórica frente a las
actividades de sensibilización a partir de problemáticas ambientales propias de la localidad,
como manejo inadecuado de los residuos sólidos, falta de cultura ambiental y la no apropiación
frente a los recursos naturales del territorio; En el marco de las instituciones educativas, por su
naturaleza surge una oportunidad no solo de reducir volumen para la recolección y disposición
final de residuos, sino de formar ciudadanos comprometidos con el cuidado del medio ambiente
y ello no se logra solo aportando marcos teórico si no planes concretos que evidencien lo que es
posible hacer para aportar a una ciudad ambientalmente más amigable y una relación menos
conflictiva entre el ciudadano y el entorno; alrededor de esto se forman valores y criterios
necesarios para la transformación social que se busca a través de la educación integral, y que
coincide con los referentes presentados por la Ley General de Educación tanto en sus fines
como a través del planteamiento de los proyectos reglamentarios.
Estos elementos arriba presentados se constituyen en el fundamento para el diseño e
implementación de este proyecto ambiental escolar, con el componente de formación para la
familia Colsubsidio Norte contemplado dentro del enfoque PEC en cuanto a la conservación del
medio ambiente. .
 SINOPSIS: “- Es una simbología de la naturaleza, representando la unión
inquebrantable entre la riqueza natural y nuestro ser”. Carol Lemus (2019).

LOGO GANADOR DISEÑO DE LA ESTUDIANTE CAROL LEMUS 9 A.

RESULTADO ESPERADO – META DEL PROYECTO

PLAN DE GESTIÒN 2019

METAS ESTRATEGIAS Y INDICADORES FECHA

ACTIVIDADES
⮚ Creación del Por medio de un concurso El logo ganador será
logo oficial los estudiantes elaborarán expuesto por medio de
del proyecto el logo oficial del proyecto pancartas dentro de la Mayo a Junio de
PRAE. PRAE con el cual se institución educativa. 2019
identificarán los vigías También será expuesto por
ambientales de la cada vigía ambiental en un
institución. botón y en un brazalete
distintivo.
 Implementar campañas de Con la participación activa
⮚ Realizar sensibilización al cuidado de los vigías ambientales se Mensualmente
campañas del entorno. Cuidado del realizan las campañas
ecológicas. Agua, Manejo de residuos, ecológicas.
Buen uso de los puntos
ecològicos,

se realizarán talleres para

⮚ Talleres sensibilizar a la comunidad Presentación día de la
dirigidos a educativa sobre las ciencia y el Julio hasta el mes de
padres de principales problemáticas emprendimiento. octubre
familia y ambientales y explicar la
estudiantes. elaboración de papel
reciclado y diversos
productos haciendo uso de
material reutilizable.

Se realizarán talleres de formación El Objetivo fundamental

⮚ Capacitación dirigidos al grupo de Vigías de las capacitaciones por
de Vigías Ambientales. Relacionados parte del Jardín Botánico Junio hasta el mes de
Ambientales al cuidado de los recursos José Celestino Mutis es agosto.
por parte del naturales principalmente el que los Vigías
Jardín agua. Ambientales repliquen la
Botánico. información a toda la
comunidad educativa y
apoyen en el proceso de
formación hacia el cuidado
de su entorno.
Fomentar la importancia del Exhibir las carteleras
⮚ Divulgación calendario ecológico según calendario Desde Febrero hasta
de mediante la elaboración de ecológico. noviembre
información carteleras y/o talleres que
medio divulguen dicha
ambiental información.

➢ Transversaliz
ar con
diferentes
àreas del
conocimiento
.

INDICADOR E ÍNDICE

⮚Realizar concienciación a nivel de toda la comunidad de la importancia del cuidado del medio
ambiente mediante las diferentes actividades propuestas por el proyecto.

⮚Involucrar a los padres de familia en el proceso de formación hacia el cuidado del medio
ambiente a través de talleres de formación.
⮚Divulgar información medio ambiental de acuerdo al calendario ecológico.

⮚Elaborar productos a partir de material reutilizable o papel reciclado.

⮚Campañas ecológicas a través del noticiero Noti Norte y los reporteritos.

DIAGNÓSTICO
El colegio Colsubsidio Norte de carácter privado con jornada única, estaba localizado en la CLL 146 F
No 72C 95 localidad de Suba en el barrio Casablanca UPZ 23, en el año 2010 se estableció
mediante encuestas a la comunidad una línea de trabajo dirigida a la sensibilización y la
interdisciplinariedad, el nombre del PRAE fue; “EXPLORANDO MI MUNDO CONOZCO MI
AMBIENTE”.

La problemática principal era la falta de concientización en el manejo de residuos sólidos, en ese

entonces se desarrollaron campañas y alianzas para capacitar a los estudiantes frente el uso
adecuado de los recursos y prevención de enfermedades, con frecuencia el representante del
PRAE del colegio asistía a las reuniones de la MEAL de Suba con la orientación de la
Universidad Libre y se participaba en las actividades convocadas. (“Conozca los servicios de la
empresa de recolección de basuras”)

En el año 2013 el colegio se traslada a una sede propia ubicada en la calle 151 No 15 - 70 barrio
cedritos, localidad de Usaquén, en este año el PRAE mantiene la línea de trabajo y se centra en
problemáticas ambientales internas, se fomenta entonces la agricultura urbana debido a que la
nueva sede cuenta con huerta y la utilización de agua no embotellada debido a que el colegio
cuenta con bebederos. En este primer año el colegio realiza adecuación de las instalaciones en
torno a la normatividad legal vigente en los laboratorios escolares, la piscina, la cocina, los
desagües, los baños entre otros.

En los años 2014 y 2015 el colegio se integra de manera más directa a las problemáticas de la localidad
de Usaquén orientando el PRAE hacia la conservación del recurso hídrico y continua con manejo
de residuos sólidos y huerta escolar.

La Institución encamina la formación de acuerdo a lo estructurado por la Constitución Política de

Colombia en su artículo 17 que reza así: “La educación formará al colombiano en el respeto de los
derechos humanos, a la paz y a la democracia y en la práctica del trabajo y de la recreación para
el mejoramiento cultural, científico y tecnológico y para la protección del ambiente”, convirtiendo al
estudiante en un ser integral capaz de afrontar diferentes retos que le permitan liderar su proyecto
de vida, y ser el activo más valioso de Colombia, su valor estará determinado por su nivel
educativo, sus aportes culturales y capacidad científica y tecnológica para visionar nuevas
alternativas que brinden una mejor calidad de vida y una nueva carta de presentación de nuestro
país a nivel mundial; privilegiando a las instituciones educativas, en la generación y adaptación de
conocimientos científicos y tecnológicos.
 Razón por la cual la institución desde su inicio ha buscado involucrar a la comunidad educativa en
acciones que favorezcan el cuidado y protección de su entorno, para ello se lideran vigías
ambientales con el fin de trabajar en pro de fomentar cultura ambiental.

1.2 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA LOCALIDAD DE USAQUEN

Ubicación de la localidad de Usaquén La localidad de Usaquén se ubica en el extremo nororiental de

Bogotá y limita, al occidente, con la Autopista Norte, que la separa de la localidad de Suba; al sur,
con la calle 100, que la separa de la localidad de Usaquén; al norte, con los municipios de Chía y
Sopo, y al oriente, con el municipio de La calera. Como se observa en el cuadro 1, Usaquén tiene
una extensión total de 6.531,32 hectáreas (ha), de las cuales 3.521,66 ha se clasifican en suelo
urbano, 289,74 ha en suelo de expansión y 2.719,92 ha se clasifican como áreas protegidas en
suelo rural, lo que equivale al 41,6% del total de la superficie de la localidad. Usaquén es la quinta
localidad con mayor extensión del Distrito.

1.3 Caracterización geográfica

La localidad de Usaquén presenta dos unidades claramente distinguibles: la zona baja o plana,
suavemente ondulada, cuyos sectores planos más bajos están formados por depósitos aluviales
del río Bogotá; y la zona montañosa, compuesta por formaciones sedimentarias de rocas
arenosas, duras y resistentes a la erosión y por rocas arcillosas blandas. Su temperatura media
anual es de 14o C, con variaciones anuales inferiores a un grado, en los meses se- 12 cos se
registran variaciones de temperatura muy altas, que pueden ser de 27o C en un día,
presentándose los valores mínimos hacia las horas de la madrugada. En relación con los usos
actuales del suelo, en la parte occidental de la localidad de Usaquén los principales son el
residencial y el comercial, registrándose la presencia de actividades agrícolas a partir de la calle
200. Los cerros orientales son de uso eminentemente forestal. Su potencialidad es
exclusivamente para uso protector del suelo, sin recomendarse para ellos la urbanización o la
explotación minera. Por la zona montañosa de Usaquén corren gran nú- mero de corrientes,
dentro de las cuales las más importantes son: las quebradas Torca, La Floresta, La Cita, San
Cristóbal, Delicias del Carmen, Contador, La Chorrera, el canal Callejas de la calle 127, así como
numerosas escorrentías (“Home”)
(“LOCALIDAD 1: USAQUEN – FICHA AMBIENTAL”)

MARCO TEÓRICO

Problemática Ambiental

AMBIENTE

El área temática de ambiente comprende algunos ejes temáticos esenciales del Plan de
Desarrollo Distrital (cambio climático, residuos, biodiversidad, agua, gestión del riesgo) los
cuales se abordan de forma integral desde los territorios y en el marco de las dinámicas
ambientales particulares de las comunidades. En estas dinámicas cotidianas se espera que la
educación y la gestión ambiental generen sinergias que potencian el empoderamiento de la
comunidad en pro del bienestar común.

La Educación Ambiental, (EA) indica el propósito del esfuerzo educativo: educar al individuo
para su desarrollo. Puede que sea amigable con su medio ambiente. Este proceso, además de
generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados
por actividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente,
es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los
ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos
reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los
tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro
entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos
productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales).

A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa la Educación
Ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí la naturaleza (medio
ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmósfera (clima, composición
e interacción), el agua (la hidrósfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composición e
interacción), el flujo de materia y energía dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos
biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones
(mutualismo, comensalismo, entre otros). La segunda línea va dirigida a la interacción que hay
entre el ambiente y el hombre, como las actividades antropogénicas influyen en los ecosistemas,
como el ser humano ha aprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción y
consecuencias de la contaminación generados en las diferentes actividades, como se puede
prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energía), que soluciones existen (procesos
de tratamiento a residuos peligrosos, implementación de Políticas Ambientales, entre otras),
promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación del entorno.

(“LOCALIDAD 1: USAQUEN – FICHA AMBIENTAL”)

(“Normatividad Ambiental Vigente”)

Territorio

El territorio para algunas comunidades es algo que va más allá del espacio geográfico que
ocupan, abarcando el conjunto de diversas relaciones mediante las cuales se apropian, utilizan y
piensan dicho espacio socializándolo.

Las distintas formas de ocupación y doblamiento, modos de apropiación a través de formas de

trabajo, autoridad, pensamiento, divisiones internas, fronteras, sitios históricos, actividades que
sobre él se desarrollan, modalidades de recorrerlo, creencias y concepciones asociadas, todo
ello constituye este vasto conglomerado de relaciones sociales que hacen de un espacio como
el barrio, la quebrada o un territorio, una sociedad y es este conjunto de elementos básicos los
que determinan su identidad. Esto nos conduce a otro aspecto, quizá el más característico, de la
relación entre las sociedades y su espacio: la manera como éste se concibe, se piensa.

Para el Departamento Técnico Administrativo del Medio Ambiente-DAMA, el territorio es una

construcción social, resultado de las múltiples relaciones que construimos individual y
colectivamente, en diálogo o no con la naturaleza, y que hacen visibles formas de pensamiento
o cosmovisiones desde las que construyen significados y formas de apropiación de los espacios
y tiempos que les conforman, definiendo además las maneras de afectar, influenciar o regir a las
personas, los fenómenos y las relaciones; delimitando y controlando un área geográfica. Por
ello el territorio debe ser comprendido y analizado con una visión histórica, dado que en él se
plasman las acciones del pasado, se vislumbran tendencias y se expresa la realidad concreta en
que nos movemos.

Así mismo, sobre el territorio ha de construirse un futuro común, lo que requiere visiones
prospectivas compartidas de mediano y largo alcance. La dimensión ambiental se hace mucho
más aprehensible si la entendemos desde su perspectiva territorial, porque no solo da cuenta
del soporte físico donde transcurre la vida sino la trama cultural desde la que se tejen futuros
deseables.

Reflexión-Acción: Educación Ambiental Construir educación y país El Diálogo fundamental

para la Educación Ambiental. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, D. C. Colombia. 2002.
Textos, Maritza Torres Carrasco.

En el mundo de hoy, expertos en el tema ambiental coinciden en reconocer la educación como

la vía más expedita para generar conciencia y fomentar comportamientos responsables frente
al manejo sostenible del ambiente. El gobierno colombiano no es ajeno a este reto. Desde
mediados de la década de los noventa, la Política Nacional Ambiental ha incorporado un
componente educativo que han desarrollado conjuntamente el Ministerio de Ambiente, Vivienda
Y Desarrollo Territorial y el Ministerio de Educación, mediante la implementación de los
Proyectos Ambientales Escolares.

El propósito de la Revolución Educativa ha sido ampliar la cobertura y mejorar la eficiencia del

sector educativo y la calidad de la educación. En el marco de su Política de Calidad viene
consolidando un proceso de mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes.
Se han definido estándares para las competencias básicas, que los estudiantes deben
desarrollar para transformar su entorno. Asimismo, se ha desarrollado el sistema de evaluación
de estas competencias, y a partir de las evaluaciones se están impulsando Planes de
Mejoramiento en todas las instituciones educativas. Es un ciclo de calidad que plantea el
mejoramiento permanente de las instituciones.

Ahora bien, es imposible desarrollar competencias si no se contextualizan los conocimientos,

que no sólo se transmiten sino que se deben utilizar en la interpretación y transformación del
entorno. Es aquí en donde la educación ambiental resulta muy efectiva en el mejoramiento de
la calidad.

El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) es, ante todo, una estrategia pedagógica que posibilita
el estudio y la comprensión de la problemática ambiental local y contribuye en la búsqueda de
soluciones acordes con las realidades de cada región y municipio, en un contexto natural,
social, cultural, político y económico. Los PRAE involucran a miembros de la comunidad
educativa, instituciones del sector y organizaciones sociales, mediante la integración de
conocimientos y experticias en torno a un objetivo: interpretar un problema ambiental concreto
y participar en la búsqueda de soluciones, desde una gestión ambiental sostenible.

Los procesos educativo-ambientales promueven la aplicación del conocimiento para la

comprensión y transformación de las realidades de los estudiantes y contribuyen al
fortalecimiento de las competencias científicas y ciudadanas, lo que favorece la pertinencia de
los Proyectos Educativos Institucionales y, por ende, la calidad de la educación. En la práctica,
estudiantes, profesores, padres y madres de familia, comunidad, instituciones del sector y las
ONG, entre otras, coordinan esfuerzos en el estudio y recuperación de cuencas hidrográficas,
actividades agrícolas sostenibles, reforestación y manejo de bosques, conservación y uso
sostenible de la biodiversidad, manejo integral de residuos sólidos, y otras labores que
promueven los PRAE.

Adicionalmente, la educación ambiental posibilita que el estudiante interactúe con diversas

disciplinas ciencias naturales, sociales y matemáticas, e integre conocimientos y saberes, en
un proceso transversal que cruza la enseñanza y el aprendizaje educativo.

Marco Legal

El PRAE del Colegio Colsubsidio Norte se enmarca en: Código Nacional de los Recursos
Naturales Renovables de 1974, Constitución Nacional de 1991, en sus artículos 67, 79, la ley
99 de 1993https://www.cvc.gov.co/sites/default/files/Normatividad/Nacional/Leyes/Decreto-Ley2811-74-
Codigo-Recursos-Naturales-Renovables-y-Proteccion-Medio-Ambiente.pdf (“Código Nacional de
Recursos Naturales Renovables y de Proteción al Medio Ambiente”), Ley General de Educación 115
de 1994 (“Ley 115 de Febrero 8 de 1994”), art. 5, Decreto 1743 de 1994, Política Nacional de
Educación Ambiental, ley 812 de 2003, Ley 430 de 1998 y el acuerdo 166 de 2005 del concejo
de Bogotá, que en resumen decretan:

Decreto 2811 del 18 de diciembre de 1974. Por el cual se dicta el Código Nacional de
Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente.

“Artículo 1. El ambiente es patrimonio común. El Estado y los particulares deben participar en su

preservación y manejo, que son de utilidad pública e interés social. La preservación y manejo de
los recursos naturales renovables también son de utilidad pública e interés social.

Artículo 2. Fundado en el principio de que el ambiente es patrimonio común de la humanidad y

necesario para la supervivencia y el desarrollo económico y social de los pueblos, este Código
tiene por objeto:

* Lograr la preservación y restauración del ambiente y la conservación, mejoramiento y

utilización racional de los recursos naturales renovables, según criterios de equidad que
aseguren el desarrollo armónico del hombre y de dichos recursos, la disponibilidad permanente
de estos y la máxima participación social, para beneficio de la salud y el bienestar de los
presentes y futuros habitantes del territorio nacional.

* Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos naturales no

renovables sobre los demás recursos. 3. Regular la conducta humana, individual o colectiva y la
actividad de la administración pública, respecto del ambiente y de los recursos naturales
renovables y las relaciones que surgen del aprovechamiento y conservación de tales recursos y
de ambiente.

Artículo 3: De acuerdo con los objetivos enunciados, el presente Código regula:

a. El manejo de los recursos naturales renovables, a saber:

1. La atmósfera y el espacio aéreo nacional.

2. Las aguas en cualquiera de sus estados.
3. La tierra, el suelo y el subsuelo.
4. La flora.
5. La fauna.
6. Las fuentes primarias de energía no agotables.
7. Las pendientes topográficas con potencial energético.
8. Los recursos geotérmicos.
9. Los recursos biológicos de las aguas y del suelo y el subsuelo del mar territorial y
de la zona económica de dominio continental o insular de la república.
10. Los recursos del paisaje.

b. La defensa del ambiente y de los recursos naturales renovables contra la acción nociva
de fenómenos naturales;
c. Los demás elementos y factores que conforman el ambiente o influyan en él,
denominados en este Código elementos ambientales, como:

1. Los residuos, basuras, desechos y desperdicios.

2. El ruido.
3. Las condiciones de vida resultantes de asentamiento humano urbano o rural.
4. Los bienes producidos por el hombre, o cuya producción sea inducida o cultivada
por él, en cuanto incidan o puedan incidir sensiblemente en el deterioro ambiental.

Artículo 4. Se reconocen los derechos adquiridos por particulares con arreglo a la ley sobre los
elementos ambientales y los recursos naturales renovables. En cuanto a su ejercicio, tales
derechos estarán sujetos a las disposiciones de este Código.

Artículo 5. El presente Código rige en todo el territorio nacional, el mar territorial con su suelo,
subsuelo y espacio aéreo, la plataforma continental y la zona económica o demás espacios
marítimos en los cuales el país ejerza jurisdicción de acuerdo con el derecho internacional.

Artículo 6. La ejecución de la política ambiental de este Código será función del gobierno
nacional, que podrá delegarla en los gobiernos seccionales o en otras entidades públicas
especializadas.

Artículo 7. Toda persona tiene derecho a disfrutar de ambiente sano.

Artículo 8. Se consideran factores que deterioran el ambiente entre otros:

a. La contaminación del aire, de las aguas, del suelo y de los demás recursos naturales
renovables. Se entiende por contaminación la alteración del ambiente con sustancias o
formas de energía puestas en él, por actividad humana o de la naturaleza, en cantidades,
concentraciones o niveles capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas,
 atentar contra la flora y la fauna, degradar la calidad del ambiente de los recursos de la
nación o de los particulares. Se entiende por contaminante cualquier elemento,
combinación de elementos, o forma de energía que actual o potencialmente pueda
producir alteración ambiental de las precedentemente descritas. La contaminación puede
ser física, química o biológica;
b. La degradación, la erosión y el revenimiento de suelos y tierras;
c. Las alteraciones nocivas de la topografía;
d. Las alteraciones nocivas del flujo natural de las aguas;
e. La sedimentación en los cursos y depósitos de agua;
f. Los cambios nocivos del lecho de las aguas;
g. La extinción o disminución cuantitativa o cualitativa de especies animales y vegetales o
de recursos genéticos;
h. La introducción y propagación de enfermedades y de plagas;
i. La introducción, utilización y transporte de especies animales o vegetales dañinas o de
productos de sustancias peligrosas; j) La alteración perjudicial o antiestética de paisajes
naturales;
j. La disminución o extinción de fuentes naturales de energía primaria
k. La acumulación o disposición inadecuada de residuos, basuras, desechos y desperdicios;
l. El ruido nocivo;
m. El uso inadecuado de sustancias peligrosas;
n. La eutrificación, es decir, el crecimiento excesivo y anormal de la flora en lagos y lagunas;
p) La concentración de población humana urbana o rural en condiciones habitacionales
que atenten contra el bienestar y la salud.

Artículo 9. El uso de elementos ambientales y de recursos naturales renovables, debe hacerse

de acuerdo con los siguientes principios:

a. Los recursos naturales y demás elementos ambientales deben ser utilizados en forma
eficiente, para lograr su máximo aprovecha miento con arreglo al interés general de la
comunidad y de acuerdo con los principios y objetos que orientan este Código.
b. Los recursos naturales y demás elementos ambientales, son interdependientes. Su
utilización se hará de manera que, en cuanto sea posible, no interfieran entre sí;
c. La utilización de los elementos ambientales o de los recursos naturales renovables debe
hacerse sin que lesione el interés general de la comunidad, o el derecho de terceros;
d. Los diversos usos que pueda tener un recurso natural estarán sujetos a las prioridades
que se determinen y deben ser realizados coordinadamente, para que se puedan cumplir los
principios enunciados en los ordinales precedentes;
e. Los recursos naturales renovables no se podrán utilizar por encima de los límites
permisibles que, al alterar las calidades físicas, químicas o biológicas naturales, produzcan el
agotamiento o el deterioro grave de esos recursos o se perturbe el derecho a ulterior utilización
en cuanto esta convenga al interés público;
f. La planeación del manejo de los recursos naturales renovables y de los elementos
ambientales debe hacerse en forma integral, de tal modo que contribuya al desarrollo equilibrado
urbano y rural. Para bienestar de la comunidad, se establecerán y conservarán, en los centros
urbanos y sus alrededores, espacios cubiertos de vegetación”. 1

Se tomó como punto referente el decreto 2811 del 18 de diciembre de 1974: Por el cual se dicta

1
el Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente,
porque es deber institucional, velar por el medio ambiente ya que es un patrimonio común,
donde el estado y los particulares deben conservar, prevenir, controlar y manejar
adecuadamente los recursos naturales, es deber de los docentes en general, iniciar a los
educandos en la defensa de los recursos renovables y no renovables a través del manejo
adecuado de residuos sólidos, para gozar de un ambiente sano, evitando así todo tipo de
contaminación.

La Constitución Política de Colombia de 1991, recogió la legislación ambiental y la sintetizó

en el Título II, Capítulo 3 “De los derechos colectivos y del ambiente”. Sus mandatos, en lo
referente al ambiente y al manejo de los recursos naturales, fueron reglamentados en lo
fundamental en la Ley 99 de 1993

“Articulo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.

 La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre
los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y
nueve de educación básica.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con
el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral,
intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar
a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema
educativo.
Artículo 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará
la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado
proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia
ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines”. 2

Ley 99 de 1993. Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio Ambiente, se reordenó el
sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos
naturales renovables, se organizó el Sistema Nacional Ambiental (SINA), y se dictaron otras
disposiciones. Se mencionan algunos de los artículos de la Ley que tienen relación con el PAE:

“Artículo 1. Principios generales ambientales.

Numeral 3: “Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres humanos a
una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza”.

Numeral 9: “La prevención de desastres será materia de interés colectivo y las medidas tomadas
para evitar o mitigar los efectos de su ocurrencia serán de obligatorio cumplimiento”.

Numeral 10: “La acción para la protección y recuperación ambiental del país es una tarea

2
conjunta y coordinada entre el Estado, la comunidad, las organizaciones no gubernamentales y
el sector privado. El Estado apoyará e incentivará la conformación de organismos no
gubernamentales para la protección ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus
funciones”.

Numeral 12: “El manejo ambiental del país, conforme a la Constitución Nacional, será
descentralizado, democrático y participativo”.

Artículo 5. Funciones del Ministerio.

Numeral 9: “Adoptar conjuntamente con el Ministerio de Educación Nacional, a partir de enero

de 1995, los planes y programas docentes y el pénsum que en los distintos niveles de la
educación nacional se adelantarán en relación con el medio ambiente y los recursos naturales
renovables, promover con dicho Ministerio programas de divulgación y educación no formal y
reglamentar la prestación del servicio ambiental”.

Artículo 31. Funciones de las Corporaciones Autónomas Regionales.

Numeral 3: “Promover y desarrollar la participación comunitaria en actividades y programas de

protección ambiental, de desarrollo sostenible y de manejo adecuado de los recursos naturales
renovables”.

Numeral 8: “Asesorar a las entidades territoriales en la formulación de planes de educación

ambiental formal y ejecutar programas de educación ambiental no formal, conforme a las
directrices de la política nacional”.

Numeral 22: “Implantar y operar el sistema de información ambiental en el área de su

jurisdicción, de acuerdo con las directrices trazadas por el Ministerio de Medio Ambiente”.

Artículo 102: Del servicio ambiental.

“Un veinte por ciento (20%) de los bachilleres seleccionados para prestar el Servicio Militar
Obligatorio, prestarán servicio ambiental, preferiblemente entre quienes acrediten capacitación
en las áreas de que se trata esta ley.

El servicio ambiental tiene por objeto prestar apoyo a las autoridades ambientales, a las
entidades territoriales y a la comunidad en la defensa y protección del medio ambiente y los
recursos naturales renovables. Tendrá las siguientes funciones: (a) Educación ambiental; (b)
Organización comunitaria para la gestión ambiental; (c) Prevención, control y vigilancia sobre el
uso del medio ambiente y los recursos naturales renovables”.

Ley 115 de 1994: De la Ley General de Educación se transcriben algunos de los artículos
relacionados con el PAE:

“Artículo 5. Fines de la educación.

Numeral 9: “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad
de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país”

Numeral 10: “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la nación”.

Artículo 6. Comunidad educativa.

“La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de
familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores
escolares”.

Artículo 14. Enseñanza obligatoria.

Literal c: “La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los

recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución
Política”.

Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.

“Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del
plan de estudios, son los siguientes: (1) Ciencias naturales y educación ambiental; (2) Ciencias
sociales, historia, geografía, Constitución Política y democracia; (3) Educación artística; (4)
Educación ética y en valores humanos; (5) Educación física, recreación y deportes; (6)
Educación religiosa; (7) Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros; (8) Matemáticas;
(9) Tecnología e informática”.

Artículo 73. Proyecto educativo institucional.

“Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá
elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre
otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y
el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y
sus reglamentos”.

Parágrafo. “El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de

los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable”.

Por todas las razones anteriores expresadas en la ley 115 y la ley 99 de 1993, el colegio Madre
Paula Montal decide tomar parte activa en la educación ambiental de los niños y niñas,
diseñando e implementando el Proyecto Educativo Ambiental “PRAE: Conociendo y cuidando
nuestro territorio: una misión de convivencia de la familia del colegio Madre Paula Montal” que
brinde alternativas de solución a los problemas locales e institucionales que contribuyan al
progreso social y económico del la comunidad educativa.

En el Decreto 1860 de 1994. Se reglamenta parcialmente la Ley 115 en los aspectos

pedagógicos y organizativos generales, entre ellos el PEI; se especifica su articulación con el
PAE en los Capítulos: “El proyecto educativo institucional”, “El gobierno escolar y la organización
institucional” y “Orientaciones curriculares”.

En el Decreto 1743 de 1994. Se instituye el Proyecto de Educación Ambiental, se definen los

instrumentos para el desarrollo del mismo y se enuncian las posibles relaciones
interinstitucionales e intersectoriales para la formulación y ejecución del PRAE.

Acuerdo 166 de 2005

(SEPTIEMBRE 23) "por medio del cual se crea el comité ambiental escolar en los colegios
públicos y privados de Bogotá y se dictan otras disposiciones" EL CONCEJO DE BOGOTÁ,
D.C., en uso de sus atribuciones constitucionales y legales, especialmente las contempladas en
el artículo 80 de la Constitución Nacional y las Conferencias de la ONU, de Estocolmo y Río de
Janeiro ratificadas por Colombia y en el Decreto Ley 1421 de 1993, ACUERDA:

“Artículo 1. Crease el Comité Ambiental en cada institución educativa pública y privada del
Distrito Capital, como órgano asesor en materia ambiental del Gobierno Escolar, en el marco del
Proyecto Educativo Institucional PEI.

Parágrafo: El Comité Ambiental Escolar será organizado por el Consejo Directivo en cada
institución educativa, a través de sistemas de selección democráticos, participativos y equitativos
garantizando el acceso voluntario de estudiantes, docentes y padres de familia.

Artículo 2. Tendrán calidad de vigías ambientales escolares, un estudiante designado por curso.
Hará parte del Comité Ambiental Escolar, el estudiante delegado por grado, escogido entre los
vigías ambientales escolares. Los vigías ambientales, actuarán como veedores ambientales al
interior de la institución educativa y como dinamizadores de la política nacional, distrital y local
de educación ambiental, de acuerdo a las funciones asignadas al Comité Ambiental.

Artículo 3. Funciones del Comité Ambiental Escolar

1. Asesorar al Gobierno Escolar, con el fin de fortalecer la dimensión ambiental al interior de

la institución educativa.
2. Liderar la formulación, implementación, seguimiento y evaluación del Proyecto Ambiental
Escolar (PRAE) y realizar la gestión necesaria para el desarrollo del mismo.
3. Adelantar proyectos y programas que apunten a la preservación y mejoramiento
ambiental en el marco del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE.)
4. Proponer programas y proyectos para el desarrollo del servicio social obligatorio en
materia ambiental, de los estudiantes de educación media vocacional (grados 10 y 11).
5. Generar espacios pedagógicos educativos para crear y fortalecer valores ambientales,
sociales y culturales, así como fortalecer la importancia del cuidado y mejoramiento del
ambiente de acuerdo con el calendario ambiental.
6. Promover el derecho a un ambiente sano en el marco del desarrollo de la Cátedra de
Derechos Humanos.
7. Promover la formulación e implementación de los Planes Integrales de Gestión Ambiental
(PIGA) en las Instituciones Educativas.
Artículo 4. Las funciones del Comité Ambiental Escolar se desarrollarán de acuerdo con las
directrices del CIDEA DISTRITAL (Comité Interinstitucional de Educación Ambiental) y los
Comités Locales creados en el Acuerdo 23 de 1993, a través del Gobierno Escolar de cada
institución educativa.

Artículo 5. Las actividades desarrolladas por los estudiantes de los grados décimos y once que
participen en los programas y proyectos de que trata el numeral 4, artículo 3 de este acuerdo,
tendrán efectos para el servicio social obligatorio.

Artículo 6. La conformación del Comité Ambiental Escolar no implica ningún tipo de erogación, ni
asignación adicional de cargos”

En la actualidad, el Ministerio de Educación Nacional acompaña la consolidación de 475 PRAE,

en 14 de los departamentos (*) del país; promueve estrategias de investigación para fortalecer,
evaluar y garantizar la calidad de los proyectos y, con la red REDEPRAE, participa en la
sistematización de las experiencias significativas, que se difunden y socializan.

Vale la pena señalar que la sostenibilidad de la política de educación ambiental se ha logrado

gracias al acompañamiento por parte del Ministerio de Educación y del Ministerio de Ambiente,
Vivienda y Desarrollo Territorial, a los equipos de trabajo interinstitucionales e intersectoriales,
responsables de su adecuación y contextualización en los diferentes entes territoriales. Cabe
destacar la conformación de 14 Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental
(CIDEA), que proyectan sus planes y propuestas en la gestión y la planeación local a través de
los Comités de Educación Ambiental del Nivel Municipal (CEAM).

La Política Nacional de Educación Ambiental muestra resultados de integración entre distintos

entes desde el Ministerio hasta las ONG, pasando por las Corporaciones Autónomas
Regionales, y a diferentes niveles. Asimismo, es expresión de que continuidad y claridad en el
objetivo producen resultados en materia de calidad, para el ambiente, para la educación y para
el país.

OBJETIVOS
Promover concienciación en los niños, niñas, jóvenes y comunidad
General educativa sobre la utilización y optimización de recursos naturales como
agua, suelo, flora, fauna disponibles.
● Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la responsabilidad del
cuidado del medio ambiente por medio de diversas actividades para crear
principios éticos y técnicos que conduzcan a pensar, cuidadosamente, en
la preservación del ambiente vital.
● Promover en la comunidad educativa la cultura y valores de respeto y
Específicos
cuidado del medio ambiente, a través del cuidado de los árboles nativos
que embellecen el entorno de la institución.
● Generar conciencia en torno a la importancia del manejo de residuos
sólidos, por medio de la elaboración de productos utilizando materiales
reciclables.
 PLAN DE GESTIÓN
ACTIVIDADES COMPONENTE ARTICULADOR PUNTO DE ARTICULACIÓN AL
Objetivo de lo que se espera la DISEÑO
actividad – qué va a impactar Áreas, asignaturas o proyectos

Lecturas sobre las Competencia Español e inglés.

problemáticas ambientales y
elaboración de cuentos En comunicación lingüística Artes
ambientales.
Diseño y elaboración de
portada utilizando la
creatividad

Campañas ecológicas Competencia Español

En comunicación lingüística Artes

Técnicas de sensibilización LECTURA CRITICA

lúdicas; Humanidades.
Competencia
● El paseo de la En el conocimiento y la
confianza interacción con el mundo físico Sociales
● Guia del agua. y natural
● Haiku elaboración de
poemas Competencia
● Encuentro con un cultural y artística Artìstica
árbol
● Los sonidos
● Artistas del clima. Ciencias Naturales
● Para qué quieres los
pies.

PROYECTO PRAE Artística

Elaboración de accesorios y PROYECTO DE

productos reciclados. EMPRENDIMIENTO

Competencia
En el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
y natural.

Audiovisual “Andalucía y el Competencia Informática

Cambio climático”. Digital y tratamiento de la
Audiovisual Kioto Educa información.
 Competencia
WebQuest sobre cambio Informática
climático Digital y tratamiento de la
información. Ciencias Naturales
Plataforma virtual Instituto
Humboldt. I naturalist. Manejo de aplicaciòn de
biodiversidad haciendo uso de
los celulares.
Competencia
Talleres dirigidos a padres Español e Informática.
de familia y estudiantes. En comunicación lingüística

POA 2019
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE REGISTRO FECHA DE EVALUACIÓN DE
EJECUCIÓN LA ACTIVIDAD
Evaluación
cualitativa
Se realizó a
satisfacción en la
Votación en cada
Elección comité Comité fecha y horario
curso para la Comité ambiental,
ambiental y vigías Fotocopias ambiental, estipulado.
elección del escolar y
ambientales un Formato de escolar y 31 enero Quedando como
comité. directores de
representante por elección. directores de anexo a el acta el
Elaboración de grupo.
curso. grupo. registro de los
formato.
representantes.
Acta Nº 2
31 enero 2019

Comité Acta. Febrero 3 Evaluación

Reunión con los ambiental cualitativa
docentes Organización del escolar Se realizó la
encargados del grupo de Vigías reunión con
proyecto para Ambientales. asistencia total de
explicar Talento Vigías los representantes.
estrategias a los Humano Ambientales. Se recordaron las
Vigías funciones y el
Ambientales. compromiso.

Fotográfico. Febrero 13 al Evaluación

17 cualitativa
Según cronograma
se cumplió con la
cartelera del mes.

Evaluación
cuantitativa 4.0
 Evaluación
Cesar Aguilar cualitativa
Elaboración y Cartelera de medio Talento Registro Se evidenció por
publicación de ambiente Humano fotográfico para Febrero 20 medio del mural
carteleras con Concientización anexos ecológico la
campaña Cartelera cartelera de
ecológica. concientización al
cuidado del medio
ambiente.
Evaluación
cuantitativa 4.0
Evaluación
Elaboración y Proyecto Talento cualitativa
publicación de humano
carteleras con Cesar Aguilar Cartelera Marzo 5 Se realizó la
campaña Cartelera reunión con
ecológica. Adriana asistencia total de
Torres los Vigías
Integrantes ambientales. El
Vinculación comité jardín Botánico
con el Jardìn Ambiental Registro 20 de llevò a cabo la
Botànico Taller dirigido a Vigìas fotográfico marzo reunión realizando
estudiantes de María para anexos. proyección de
todos los grados. Docentes Eugenia video dando a
de ciencias Castañeda conocer la
Naturales. propuesta para el
Taller dìa del colegio y la
agua dinámica construir
Docentes de y reconstruir.
ciencias Evaluación
Naturales. cuantitativa 4.0

Apertura de Cartelera de Talento Talento Abril 5 Evaluación

medio ambiente humano Todos los humano cualitativa
la campaña .
ecológica ● Día de la Cartelera docentes del Cartelera
Se evidenció por
nuestro tierra àrea de Abril 25
medio del mural
● Día del árbol ciencias Registro
colegio ecológico la
fotográfico
limpio. cartelera de
para anexos.
Durante la concientización al
izada de cuidado del medio
bandera ambiente.
alusiva a el
Taller del dìa del
dìa de la agua evidencias.
tierra. Evaluación
cuantitativa

Campaña de Talento Evaluación

Vinculación sensibilización del humano. Cartelera y cualitativa
con el Jardìn uso adecuado de María registro
Se realizaron las
Botànico las canecas. Eugenia fotográfico.
actividades
Taller 2 Castañeda y
propuestas a
Los marranitos Jardín
satisfacción.
Cartografìa. Botánico Mayo 4
Los representantes
Cartelera medio del jardín botánico
ambiente: nos visitaron y
realizaron un video
institucional.
✔ Día
internacion María Eugenia MAYO 9
al de la Castañeda y
diversidad estudiantes del
grado 4B.
biológica
✔ DDía
Evaluación
mundial del cuantitativa:
reciclaje.

Talento Evaluación
Jornadas de Por medio de humano. María cualitativa
Celebración actividades lúdicas Eugenia Registro Lunes 10-
Se realizaron las
del Día fomentar las Estudiante Castañeda. fotográfico y Jun-2019
actividades
Mundial del mejores prácticas s video.
propuestas a
Medio ambientales en el Profesores
satisfacción.
Ambiente personal de la y Personal Giovanny
institución administrati Triana
educativa para vo.
SUMATE A LA que todos Andrea
ACCIÓN POR aportemos en la Proveedor Yañez
EL AIRE reducción de la ADAS
contaminación del Proveedor
aire. ADAS

Vinculación Charlas de Registro Evaluación

proyecto STEM sensibilización frente Estudiantes |María fotográfico y JULIO cualitativa
al cuidado del medio 5° y 6° Eugenia video y
Se realizaron las
SALVEMOS EL ambiente. Castañeda. Tutoriales.
actividades
PLANETA Taller elaboracion de
propuestas a
Materas ecológicas y
satisfacción.
siembra de plantas
Evaluación
ornamentales.
cuantitativa
Vinculación Registro
proyecto STEM Charlas de Estudiantes |María fotográfico y
Evaluación
sensibilización frente 5° Eugenia video y cualitativa
SALVEMOS EL al cuidado del medio Castañeda. Tutoriales.
PLANETA ambiente. Se realizaron las
Taller y laboratorio actividades
elaboración de Papel AGOSTO propuestas a
reciclado. satisfacción.
Elaboración y
publicación de
carteleras con CARTELERA
campaña Aportes de la Docente Cesar Aguilar Registro
ecológica. Expedición Botánica fotográfico
en el Bicentenario.
BICENTENARIO Evaluación
cuantitativa
 Vigías
Taller de Charla por parte Talento Ambientales Registro
Evaluación
sensibilización de los vigías humano fotográfico cualitativa
EL BUEN USO Ambientales a María SEPTIEMBRE
Y CUIDADO cada grado sobre Eugenia Mensajes Se realizaron las
DE LOS el cuidado de Talleres Castañeda. Cuentos actividades
RECURSOS nuestro entorno. Campaña en propuestas a
DE LA Billy Escorcia la emisora. satisfacción.
INSTITUCIÓN.

Evaluación
cuantitativa

EVALUACIÓN DEL PROYECTO ANUAL

(Cuantitativo) EVALUACIÓN DEL PROYECTO ANUAL Debe responder al objetivo y al indicador

(Cuantitativo)

POA 2020 - 2021

ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABL REGISTRO FECHA DE EVALUACIÓN DE
E EJECUCIÓN LA ACTIVIDAD
Convocatoria a la
selección de vigía Sensibilizacion y
Docentes área Cuaderno de la
ambiental por socializacion del perfil Evaluación
aula de clase de ciencias asignatura Febrero
curso. del vigía ambiental por cualitativa
naturales correspondiente
curso

Votación en cada
Elección comité Comité
curso para la Comité ambiental,
ambiental y vigías Fotocopias ambiental, Evaluación
elección del escolar y Febrero
ambientales un Formato de escolar y cualitativa
comité. directores de
representante por elección. directores de
Elaboración de grupo.
curso. grupo.
formato.
Comité Acta. Febrero Evaluación
Reunión con los ambiental cualitativa
docentes Organización del escolar
encargados del grupo de Vigías
proyecto para Ambientales.
explicar Talento Vigías
estrategias a los Humano Ambientales.
Vigías
Ambientales.
 Fotográfico. Febrero

Posesión de los Izada de bandera de Docentes del Docentes del Acta Según Evaluación
vigías posesión de gobierno área de área de ciencias calendario cualitativa
ambientales escolar ciencias

Elaboración y Cartelera de medio Talento Cesar Aguilar Registro

publicación de ambiente Humano fotográfico para Evaluación
carteles para Concientización anexos Febrero 20 cualitativa
campaña Cartelera
ecológica.

Elaboración y Taller dirigido a Talento Evaluación

cualitativa
publicación de estudiantes de humano
carteleras con todos los grados Docentes Cartelera Mensual
campaña para la Cartelera colegio
ecológicas. elaboración de la colsubsidio
cartelera. Docentes norte.
de ciencias
Naturales. Vigías
ambientales Registro
fotográfico
Taller dìa del Docentes para anexos. Abril 22
agua colegio
colsubsidio
Taller dirigido a norte.
estudiantes de
todos los grados.

Campaña de Charla dirigida a Docentes Docentes Registro Marzo Evaluación

sensibilización del todos los colegio colegio fotográfico cualitativa
uso de los puntos estudiantes colsubsidio colsubsidio para anexos.
ecológicos norte. norte.

Vigías
ambientales

Campaña Proyecto anual: Docentes Adriana Notinorte Marzo Evaluación

guardianes del campaña del colegio Pinilla cualitativa
medio ambiente cuidado del colsubsidio Publicidad
recursos y medio norte.
ambiente de
colegio

Apertura de Cartelera de Talento Talento Abril 5 Evaluación

medio ambiente humano Todos los humano cualitativa
la campaña .
ecológica ● Día de la Cartelera docentes del Cartelera
nuestro tierra àrea de Abril 25
ciencias Registro
colegio limpio ● Día del árbol
fotográfico
durante la para anexos.
izada de
 bandera
alusiva a el
dìa de la
tierra.

Jun
Jornadas de Por medio de Talento María Evaluación
cualitativa
Celebración actividades humano. Eugenia Registro
del Día lúdicas fomentar Castañeda. fotográfico y
Mundial del las mejores Estudiante video.
Medio prácticas s
Ambiente ambientales en el Profesores
personal de la y Personal
institución administrati
SUMATE A LA educativa para vo.
ACCIÓN POR que todos
EL AIRE aportemos en la
reducción de la
contaminación del
aire.
Vinculación Charlas de Registro Evaluación
proyecto STEM sensibilización frente Estudiantes |María fotográfico y JULIO cualitativa
al cuidado del medio grado cuarto Eugenia video y
SALVEMOS EL ambiente. Castañeda. Tutoriales.
PLANETA Taller elaboracion de
Materas ecológicas y
siembra de plantas
ornamentales.
Cuentos Elaboración de Estudiantes María Registro Agosto Evaluación
ambientales cuentos ambientales grado tercero Eugenia fotográfico y cualitativa
en el aula Castañeda. video y
Tutoriales.

Agricultura Elaboración de Estudiante Docentes Registro Septiembre Evaluación

urbana minihuerto s de la ciencias fotográfico y cualitativa
institución naturales video y
Tutoriales.
Reloj del Concurso de Estudiante Docentes Registro Octubre Evaluación
apocalipsis fotografía s de la ciencias fotográfico y cualitativa
ambiental institución naturales video y
Tutoriales.

2021

Se ajustan algunas actividades virtuales.

Observaciones: (Diligenciadas por el Jefe de Proyecto)
 POA 2022
Recomenda
Fechas o Titulo de la ciones
Semanas actividad Descripción Registro Responsables comentarios

Profesores
Cuaderno de
Febrero Perfil del vigia Socialización del perfil de Vigia Ambiental Directores de
ciencias
semana 1 y 2 ambiental en cada curso para su posterior elección curso y Lider del
naturales
PRAE

Acta Firmada
por las
personas
correspondien
tes y subidas
Se desarrollará la respectiva elección por
al Drive del
Elecciones del curso del vigia para la conformación del
Febrero Colegio año
Vigia grupo Ambiental del Colegio Colsubsidio Profesores
Semana 3 y 4 2022 ,
Ambiental Norte, y el desarrollo de las actividades
Carpeta
del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
Gobierno
Escolar y
subcarpeta
Comité
Ambiental
Profesor del
Acta y
PRAE y apoyo
Se realizará una presentación del oficialización
de los
Presentación gobierno escolar electo ante la comunidad de los cargos
Marzo Semana profesores de
de los Vigias educativa en una Izada de bandera y se del gobierno
1y 2 Ciencias
Ambientales darán a conocer de forma oficial los escolar ante
Naturales y
integrantes del comité ambiental. la comunidad
representación
educativa
docente.

Presentación
Primer comité Primera Reunión del comite completo
Marzo Semana del PRAE y
Ambiental del para la presentación y discusión del PRAE Profesores
3y4 Acta del
año 2022 y sus actividades para e año e curso.
Comité.

Fotografiás y
Campaña Campaña hecha por los vigias y sus
exposición de
ecologica y respectivos cursos en la realización de Profesores de
Abril semana 1 las carteleras
cuidados del una cartelaera de forma de infograma ciencias
mejor
agua. para proteger el agua.
elaboradas.

Proyección de vídeos alusivos al impacto Profesores

Sensibilización de las actividades antrópicas en el Fotografiás y Directores de
Abril Semana 3
día de la Tierra mundo, y discusión relfexiva sobre la consolidado curso y Lider del
protección y cuidado del planeta. PRAE
 Concurso en donde se inscribiran la
Primer Jolgorio
comunidad educativa (estudiantes,
"Ecoamigable
docentes, directivos y administrativos) en
Colegio
tres categorias para exponer sus obras
Colsubsidio
alusivas a la expresión ecoamigable,
Norte" Profesores
protección del medio ambiente, o la
"Primera Acta de Directores de
Abril Semana 4 expresión de la naturaleza. Las tres
edición en reunión curso y Lider del
categorias son: Fotografìa "expresión de
Ecoarte" PRAE
la naturaleza" Obras o esculturas "Cuido
Explicación a
el ambiente" pintura o dibujo " Naturaleza
los vigias y
de mi mente" Se derteminarà dentro de la
organización
comunidad los respectivos jurados para el
logística
proceso de selección de las muestras.
Inscripciones Los vigias se encargarán de inscribir los
al Primer respectivos participantes al cada
Vigias
Jolgorio categoria a nivel de estudiantes a traves
Mayo semana Formulario de ambientales y
"ecoamigable de un formulario en google, a los
1 inscripciones personal
Colegio directivos y administradores como padres
logístico
Colsubsidio de familia se les enviará el respectivo link
Norte" de inscripción.

Campaña de Se desarrollará a través de los vigias

Profesores
reciclaje y ambientales una campaña del reciclaje y
Mayo semana Eslogan y Directores de
manejo de residuos sólidos realizando eslogan y
2 pancartas. curso y Lider del
residuos pancartas del manejo de residuos en el
PRAE
sólidos colegio.

A traves de los vigias se haran llegar a los

respectivos jurados, las muestras de los
Recepción y
materiales de exposición para el día del Profesor del
selección de
festival Ecoamigables del colegio PRAE y apoyo
las fotografías,
colsubsidio Norte (fotografiás, esculturas, Acta de de los
esculturas,
Mayo semana pinturas y dibujos) para los precesos de reunión, profesores de
pinturas y
3y4 selección de las muestras a exponer. registro Ciencias
dibujos del
También se realizarà la respectiva reunión fotográfico Naturales y
Primer Jolgorio
para la parte logistica del evento, asì representación
"Ecoamigable
como la preproducciòn producciòn y docente.
ColNor"
posproducción del festival o feria o
concurso.
Junio semana Realización del Se realizará la actividad del concurso/ Registro Profesor del
1 primer Jolgorio festival/ feria de "Eco amigables ColNor" fotográfico, y PRAE y apoyo
"Ecoamigable la jornda se llevara según itinerario posible de los
ColNor" 11 de planeado desde el equipo de producción y registro de profesores de
Junio logistica (Comité ambiental y estudiantes videos de las Ciencias
de acompañamiento) para cubrir todoas muestras de Naturales y
las areás y categorias del evento, exposiciones. representación
aportando a pequeñas muestras artisiticas docente y
y musicales, así como talleres enfocados personal
a temáticos del Ecoarte. logístico
 Segundo
comité Comunidad
Se dispone la reunión para las respectivas
Ambiental y educativa en
acciones de logistica del segundo
Julio Semana retroalimentaci Acta de general
semestre del año en cuando al PRAE, y la
1y2 ón del Primer reunión especialmente
retroalimentación del evento "Eco amigos
Jolgorio personas de
ColNor "
"Ecoamigable logisticas.
ColNor"
Se realizará una introducción para el Profesor de
Diseño de la
diseño de la huerta escolar, definiendo si Ciencias
Julio semana 3 huerta en el Acta de
es un mural verde, huerta terranea o Naturales
y4 interior del reunión
minijardines al igual que los espacios encargado del
colegio
disponibles en el colegio. PRAE
Se desarrollará según el diseño la guía de
Implementació la huerta o jardín en cada uno de los
n del diseño de cursos para la posterior práctica, es de
fotografías, Profesores del
Agosto huerta o jardín aclarar que cada diseño tiene una
videos cortos areá de ciencias
semana 1 y 2 escogido por el limitante de estudiantes para su desarrollo
e imagenes, naturales
comite a que sería seleccionados según los
realizar. parametros del colegio y el comité
ambiental lo consideren.
Conmemorar las personas que han
Capsula de desarrollado proyectos a nivel mundial y Profesores del
Agosto Fotografias y
historia nacional por el cuidado del medio area de ciencias
Semana 3 y 4 diseños
Ambiental ambiente, relizando infografias para naturales.
colocar en el colegio.
videoclips
Se realizará espacios de dialogos para las
Reconocimient donde se Comunidad
Septiembre ponencias de la biodiversidad en colombia
o al día de la muestren educativa en
Semana 1 y 2 resaltando nuestro papel como
biodiversidad nuestra general.
cuidadores del medio ambiente.
biodiversidad
En estos dos espacios se realizaran con
Comité
los vigias ambientales y algunos invitados Acta de
ambiental de Comunidad
Septiembre como profeosres, padres y madres de reunión
evaluación y educativa en
Semana 3 y 4 familia, y admisnitrativos a la finalización fotografias y
finalización de general.
de los encientros del PRAE 2022 y la ponencias
encuentros.
participación del sistema evaluativo.
Octubre Finalización de Reunión entre los porfesores de area de Acta de Profesor del
semana 1 y 2 PRAE 2022 ciencias naturales personal de logística y reunión PRAE y apoyo
vigias ambientales para dar por finlizada fotografias de los
la gestión 2022 del PRAE, se busca profesores de
retroalimentar y recomendar para las Ciencias
futuras acciones desde la visión Naturales y
ambiental. representación
docente y
personal
logístico
 BIBLIOGRAFÍA

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