Guía Aprendizaje 13 2021-II MB IFA

GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 013
CURSO: MATEMÁTICA BÁSICA

DOCENTE: Mg. DANETTE PINTADO GARCÍA
Jaén – Perú, noviembre 2021.

Escuela Profesional de Ingeniería Forestal y Ambiental
Carrera Profesional de Ingeniería Forestal y Ambiental
ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3
2. CONTENIDO TEMÁTICO ................................................................................................................. 3
3. DESARROLLO ....................................................................................¡Error! Marcador no definido.
3.1. Función Polinómica ...................................................................................................................... 5
3.2. Función Racional .......................................................................................................................... 5
3.3. Funciones definidas con Varias Reglas de Correspondencia .......................................................... 7
3.4. Operaciones con Funciones ........................................................................................................... 9
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................14
4.1. Actividad 1 ..................................................................................................................................14
4.2. Rúbrica 01 para evaluar la resolución de problemas propuestos ....................................................15
4.3. Rúbrica de Evaluación Actitudinal ...............................................................................................16
5. GLOSARIO ........................................................................................................................................17
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................17
SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 2

1. INTRODUCCIÓN
La presente Guía de Aprendizaje de la asignatura de Matemática Básica que corresponde a la semana 2

de la Tercera Unidad tiene como propósito general identificar el dominio y rango de Funciones de
Variable real, además sus gráficas y problemas de aplicación.
La Teoría de Funciones estudiada en el curso de Matemática Básica ayuda al estudiante de la Carrera

de Ingeniería Forestal y Ambiental en la modelación de situaciones reales y desarrollar habilidades de
razonamiento lógico y numérico necesario para su desempeño y desarrollo profesional.
En la presente Guía, encontrarás el contenido teórico respecto a Funciones de Variable Real que debes
leer detenidamente y comprender, y también ejercicios desarrollados que servirán como base para la
resolución de los ejercicios propuestos que encontrarás en la página 13 y que presentarás dentro de 5
días.
La rúbrica de evaluación de los ejercicios propuestos se encuentra en la página 14, la misma que deberás
tener en cuenta al elaborar el desarrollo de tu trabajo.
2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE
El graduado de la carrera profesional de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional de

Jaén cumplirá los siguientes Objetivos Educacionales:
OE1 El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad

Nacional de Jaén se desempeña profesionalmente de forma competente para gestionar
planes, programas y proyectos científicos-tecnológicos para mejorar las actividades
forestales y ambientales en el país, aplicando principios éticos y de responsabilidad
Social.
El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad

OE2
Nacional de Jaén se desempeña profesionalmente de forma competente para diseñar
y gestionar emprendimientos innovadores, sostenibles, dando valor agregado a los
recursos naturales del País.

Esta semana la guía de aprendizaje contribuye con el logro de capacidades correspondiente al

resultado:
RE-I01: Conocimientos de Ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de

matemáticas, ciencias e ingeniería en la solución de problemas complejos de ingeniería.
RE-I05: Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y

analizar problemas complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas usando
principios básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería.
3. DESARROLLO
3.1. Metodología de trabajo
Para la enseñanza- aprendizaje de este Semestre Académico 2021-II, será la de brindar clases de
manera remota y se utilizará como herramienta el WhatsApp, Google Meet, Google Classroom y
Moodle, los cuales serán los medios por el que nos comunicaremos, y la guía de aprendizaje será
el medio de vinculación entre el docente y el estudiante. La Guía de Aprendizaje contiene el tema
desarrollado de manera detallada (en formato de archivo PDF, que usted tendrá que revisar e
interiorizar para generar su conocimiento de aprendizaje y resolver las actividades planteadas ya
que estas serán calificadas como parte de la evaluación del Semestre Académico 2021 II.

3.2. Función Polinómica
Es aquella función real de variable real 𝑓: ℝ → ℝ, denotada por:
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + … + 𝑎2 𝑥 2 + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0 (1)
∀ 𝑥 ∈ ℝ, donde n es un entero positivo y 𝑎𝑛 ; 𝑎𝑛−1 ; … ; 𝑎2 ; 𝑎1 ; 𝑎0 son números reales fijos

llamados coeficientes, 𝑎𝑛 ≠ 0 es el coeficiente dominante y 𝑎0 es el término constante del
polinomio.
Para denotar el grado de una función polinómica de orden “n” escribimos abreviadamente
𝑔𝑟(𝑓) = 𝑛. Por ejemplo, la función 𝑓: ℝ → ℝ definida por 𝑓 (𝑥) = 3𝑥 5 − 4𝑥 4 + 3𝑥 3 + 𝑥 − 5
es una función polinómica de quinto grado y se escribe 𝑔𝑟(𝑓) = 5.
Las gráficas de funciones polinómicas son curvas ininterrumpidas, puesto que son funciones
continuas y estas funciones tienen como dominio y rango el conjunto de los números reales.
3.3. Función Racional

Es aquella función que puede ser expresada como el cociente de dos funciones polinómicas. Esto
es, si 𝑃 (𝑥) y 𝑄(𝑥) son funciones polinómicas, la función cuya regla de correspondencia es:
𝑃(𝑥) 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + … + 𝑎2 𝑥 2 + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0
𝑓 (𝑥) = = ; 𝑄 (𝑥) ≠ 0
𝑄(𝑥) 𝑏𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑏𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + … + 𝑏2 𝑥 2 + 𝑏1 𝑥1 + 𝑏0
Se denomina función racional.
Cualquier función polinómica es una función racional, esto ocurre cuando 𝑄 (𝑥) es una función
constante, en particular cuando 𝑄(𝑥) = 1, ∀ 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚(ℝ)
El dominio de una función racional es el conjunto ℝ tales 𝑄(𝑥) ≠ 0.
Ejemplo
Construir las gráficas de las funciones racionales. Escriba su dominio y rango.
2
(1) 𝑓 (𝑥) =
𝑥
Solución
𝑃(𝑥)
La función es un caso especial de una función racional de la forma 𝑄(𝑥)
, llamada función
homográfica.
Se escribe
2
𝑦=𝑥
(𝑥 − 0)(𝑦 − 0) = 2
El dominio y rango son iguales. Es decir 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = 𝑅𝑎𝑛(𝑓) = ℝ − {0}

La gráfica de la función es
una hipérbola equilátera
cuyas asíntotas son los
ejes coordenados 𝑥 = 0 ,
𝑦=0
𝑥 2
𝑓(𝑥) =
𝑥
-3 2
−
3
-2 −1
-1 −2
0 Asíntota
1 2
2 1
3 2
3
1+𝑥
(2) 𝑓 (𝑥) =
1−𝑥
Solución
𝑃(𝑥)
La función es un caso especial de una función racional de la forma 𝑄(𝑥)
, llamada función
homográfica.
Se escribe
1+𝑥 2
𝑦= = −1 +
1−𝑥 1−𝑥
2
𝑦+1=
1−𝑥
(1 − 𝑥)(𝑦 + 1) = 2
(𝑥 − 1)(𝑦 + 1) = −2
La gráfica de la función es una
hipérbola equilátera de centro
𝐶 (1; −1) cuyas asíntotas son las
rectas 𝑥 = 1 , 𝑦 = −1
𝐷𝑜𝑚(𝑓) = ℝ − {1}
𝑅𝑎𝑛(𝑓) = ℝ − {−1}
(𝑥 3 − 4𝑥 2 − 5𝑥)(𝑥 2 − 6𝑥 + 8)
(3) 𝑓 (𝑥) =
𝑥 3 − 6𝑥 2 + 3𝑥 + 10

Solución
Factorizando los términos de la función racional
𝑥 (𝑥 + 1)(𝑥 − 5)(𝑥 − 2)(𝑥 − 4)
𝑓 (𝑥) =
(𝑥 + 1)(𝑥 − 5)(𝑥 − 2)
𝑓 (𝑥) = 𝑥 (𝑥 − 4) ; 𝑥 ≠ −1 ; 2 ; 5
𝑓 (𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 ; 𝑥 ≠ −1 ; 2 ; 5
𝑦 = (𝑥 − 2)2 − 4 ; 𝑥 ≠ −1 ; 2 ; 5
𝑦 + 4 = (𝑥 − 2)2 ; 𝑥 ≠ −1 ; 2 ; 5
La 𝑔𝑟(𝑓) es la parábola de vértice 𝑉(2; −4)
El 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = ℝ − {−1 ; 2 ; 5}
Para determinar el rango hallamos los puntos excluidos del dominio 𝑥 𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥

−1 5
Luego el rango es
2 −4
𝑅𝑎𝑛(𝑓) = 〈−4; ∞〉 − {5} 5 5
3.4. Funciones definidas con Varias Reglas de Correspondencia
Para determinar el dominio y rango de funciones con dos o más reglas de correspondencia se
sigue:
Suponiendo que la función es definida por:

𝑓1 (𝑥) , 𝑥 ∈ 𝐷𝑓1
𝑓(𝑥) = { 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝐷𝑓1 ∩ 𝐷𝑓2 = ϕ
𝑓2 (𝑥) , 𝑥 ∈ 𝐷𝑓2
El Dominio de 𝑓(𝑥) se determina así: 𝐷𝑓 = 𝐷𝑓1 ∪ 𝐷𝑓2
El Rango de la función 𝑓(𝑥) se determina así: 𝑅𝑓 = 𝑅𝑓1 ∪ 𝑅𝑓2
Nota: esta forma de calcular el dominio y rango de una función con dos reglas de correspondencia,
también se extiende a funciones con tres o más reglas de correspondencia.
Ejemplo
Calcular el dominio y rango de la función. Trace la gráfica.
2𝑥 + 1 ; 𝑥 ≥ 1
𝑓 (𝑥) = {
𝑥2 − 2 ; 𝑥 < 0
Solución

𝑓 es una función con dos reglas de correspondencia

Se escribe:
𝑓1 (𝑥) = 2𝑥 + 1 ; 𝑥 ≥ 1
𝑓 (𝑥) = {
𝑓2 (𝑥) = 𝑥 2 − 2 ; 𝑥 < 0
El dominio de 𝑓 ya está dado:
𝑓1 (𝑥) = 2𝑥 + 1 ; 𝑥 ≥ 1 ⟹ 𝐷𝑓1 = [1;+∞⟩
𝑓2 (𝑥) = 𝑥 2 − 2 ; 𝑥 < 0 ⟹ 𝐷𝑓2 = 〈−∞; 0〉
El Rango:
𝑦 = 2𝑥 + 1 𝑦 = 𝑥2 − 2
Despejando la variable x Despejando la variable "𝑥"
𝑦−1 𝑥 = ±√𝑦 + 2
𝑥= ; 𝑥 ∈ [1;+∞⟩
2
∃ x si 𝑦 + 2 ≥ 0
𝑦−1
⇒ 1≤ <∞ ⇒ 𝑦 ≥ −2
2
⇒ 3≤ 𝑦<∞ ⇒ 𝑅𝑓2 = 〈−2; +∞〉
⇒ 𝑅𝑓1 = [3; +∞⟩
Luego:
𝐷𝑓 = 𝐷𝑓1 ∪ 𝐷𝑓2 = [1;+∞⟩ ∪ 〈−∞; 0〉 = 〈−∞; 0〉 ∪ [1;+∞⟩
𝑅𝑓 = 𝑅𝑓1 ∪ 𝑅𝑓2 = [3; +∞⟩ ∪ 〈−2; +∞〉 = 〈−2; +∞〉
Luego trazamos la gráfica
𝑥≥1
𝑥 𝑦 = 2𝑥 + 1
1 3
4 9
𝑥<0
𝑥 𝑦 = 𝑥2 − 2
0 −2
−1 −1
−2 2
−3 7

3.5. Operaciones con Funciones

Consideremos dos funciones reales de variable real: 𝑓, 𝑔: ℝ ⟶ ℝ, si 𝐷𝑓 ∩ 𝐷𝑔 ≠ ∅, entonces:
a. Igualdad de Funciones
Diremos que dos funciones son iguales sí y sólo sí:
i. 𝑫𝒇 = 𝑫𝒈
ii. 𝒇(𝒙) = 𝒈(𝒙) ; ∀ 𝒙 ∈ 𝑫𝒇 = 𝑫𝒈
b. Suma de Funciones
Si 𝑓 y 𝑔 son dos funciones con dominio 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔 respectivamente, entonces la suma
de 𝑓 y 𝑔 denotada por 𝑓 + 𝑔 se define:
i. 𝑫𝒇+𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈
ii. (𝒇 + 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒙) + 𝒈(𝒙) ; ∀ 𝒙 ∈ 𝑫𝒇+𝒈
c. Diferencia de Funciones
Si 𝑓 y 𝑔 son dos funciones con dominio 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔 respectivamente, entonces a la
diferencia de 𝑓 y 𝑔 denotada por 𝑓 − 𝑔 se define:
i. 𝑫𝒇−𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈
ii. (𝒇 − 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒙) − 𝒈(𝒙) ; ∀ 𝒙 ∈ 𝑫𝒇−𝒈
d. Multiplicación de Funciones
Si 𝑓 y 𝑔 son dos funciones con dominio 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔 respectivamente, entonces la
multiplicación de 𝑓 y 𝑔 denotada por 𝑓 · 𝑔 se define
i. 𝑫𝒇⋅𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈
ii. (𝒇 ⋅ 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒙) ⋅ 𝒈(𝒙) ; ∀ 𝒙 ∈ 𝑫𝒇⋅𝒈
e. Cociente de Funciones
Si 𝑓 y 𝑔 son dos funciones con dominio 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔 respectivamente, entonces el cociente
de 𝑓 y 𝑔 denotada por 𝑓/𝑔 se define:
i. 𝑫𝒇/𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 − {𝒙 ∈ 𝑫𝒈 / 𝒈(𝒙) = 𝟎}
𝒇 𝒇(𝒙)
ii. ( ) (𝒙) = ; ∀ 𝒙 ∈ 𝑫𝒇/𝒈
𝒈 𝒈(𝒙)
Ejemplo
Las funciones 𝑓 (𝑥) = 𝑥 3 − 1 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 3 − 1 son iguales porque 𝐷𝑓 ∩ 𝐷𝑔 = ℝ y
𝑓 (𝑥) = 𝑔(𝑥)

Ejemplo
Las funciones 𝑓 (𝑥) = √(𝑥 − 1)(𝑥 − 6) y 𝑔(𝑥) = √𝑥 − 1√𝑥 − 6 no son iguales
Solución
𝑓 (𝑥) = 𝑦 = √(𝑥 − 1)(𝑥 − 6) 𝑔(𝑥) = 𝑦 = √𝑥 − 1 √𝑥 − 6
Dominio Dominio
∃ 𝑦 𝑠𝑖 (𝑥 − 1)(𝑥 − 6) ≥ 0 ∃ 𝑦 𝑠𝑖 𝑥−1≥0 ∧ 𝑥−6 ≥ 0
𝑥−1 = 0 ∧ 𝑥−6= 0 𝑥≥1 ∧ 𝑥≥6
𝑥=1 ∧ 𝑥=6
+ − + −∞ 1 6 +∞
−∞ 1 6 ∞
∴ 𝐷𝑔 = [6; +∞〉
∴ 𝐷𝑓 = ⟨−∞; 1] ∪ [6; +∞⟩
𝑓 y 𝑔 no son iguales puesto que 𝐷𝑓 = 〈−∞; 1] ∪ [6; +∞〉 ≠ 𝐷𝑔 = [6; +∞〉 de donde se dice que
𝐷𝑓 ≠ 𝐷𝑔
Ejemplo
Hallar 𝑓 + 𝑔 ; 𝑓 − 𝑔 ; 𝑓 ∙ 𝑔 𝑦 𝑓/𝑔 si:
𝒇 = {(−𝟏; 𝟐), (𝟎; 𝟎), (𝟐; 𝟒), (𝟑; −𝟏), (𝟒; 𝟑)} y 𝒈 = {(𝟐; 𝟎), (𝟑; 𝟒), (𝟒; 𝟕), (𝟔; 𝟐)}
Solución
Las funciones son:
𝒇 = {(−𝟏; 𝟐), (𝟎; 𝟎), (𝟐; 𝟒), (𝟑; −𝟏), (𝟒; 𝟑)} y 𝒈 = {(𝟐; 𝟎), (𝟑; 𝟒), (𝟒; 𝟕), (𝟔; 𝟐)}
𝑓+𝑔
i. 𝑫𝒇+𝒈
𝑫𝒇+𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 = {−𝟏 ; 𝟎; 𝟐; 𝟑; 𝟒} ∩ {𝟐; 𝟑; 𝟒 ; 𝟔}
∴ 𝑫𝒇+𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 = {𝟐; 𝟑; 𝟒}
ii. 𝒇+𝒈
𝒇 + 𝒈 = {(𝟐; 𝟒 + 𝟎), (𝟑; −𝟏 + 𝟒), (𝟒; 𝟑 + 𝟕)}
𝒇 + 𝒈 = {(𝟐; 𝟒), (𝟑; 𝟑), (𝟒; 𝟏𝟎)}
𝑓−𝑔
i. 𝑫𝒇−𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 = {−𝟏 ; 𝟎; 𝟐; 𝟑; 𝟒} ∩ {𝟐; 𝟑; 𝟒 ; 𝟔}
∴ 𝑫𝒇−𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 = {𝟐; 𝟑; 𝟒}

ii. 𝒇 − 𝒈 = {(𝟐; 𝟒 − 𝟎), (𝟑; −𝟏 − 𝟒), (𝟒; 𝟑 − 𝟕)}

𝒇 − 𝒈 = {(𝟐; 𝟒), (𝟑; −𝟓), (𝟒; −𝟒)}
𝑓∙𝑔
i. 𝑫𝒇⋅𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 = {−𝟏 ; 𝟎; 𝟐; 𝟑; 𝟒} ∩ {𝟐; 𝟑; 𝟒 ; 𝟔}
∴ 𝑫𝒇∙𝒈 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 = {𝟐; 𝟑; 𝟒}
ii. 𝒇 ∙ 𝒈 = {(𝟐 ; 𝟒 ∙ 𝟎), (𝟑; −𝟏 ∙ 𝟒), (𝟒 ; 𝟑 ∙ 𝟕)}

𝒇 ∙ 𝒈 = {(𝟐; 𝟎), (𝟑; −𝟒), (𝟒; 𝟐𝟏)}
𝑓/𝑔
i. 𝑫 𝒇 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 − {𝒙 ∈ 𝑫𝒈 / 𝒈(𝒙) = 𝟎}
𝒈
Como (𝟐; 𝟎) ∈ 𝒈 𝒈(𝟐) = 𝟎

∴ 𝑫𝒇/𝒈 = {𝟐; 𝟑; 𝟒} − {𝟐} = {𝟑; 𝟒}
ii. 𝒇/𝒈 = {(𝟑 ; −𝟏/𝟒), (𝟒 ; 𝟑/𝟕)}
Ejemplo
Hallar (𝑓 + 𝑔)(𝑥) ; (𝑓 − 𝑔)(𝑥) ; (𝑓 ∙ 𝑔)(𝑥) 𝑦 (𝑓/𝑔)(𝑥) si:
𝑥 2 − 2 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ ⟨−∞; 0] 3𝑥 + 1 ; 𝑠𝑖 𝑥 ≤ 8
𝑓 (𝑥) = { y 𝑔(𝑥) = {
2𝑥 + 1 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [1; ∞[ 2𝑥 3 ; 𝑠𝑖 𝑥 > 10
Solución
Graficamos los dominios de la funciones 𝑓 y 𝑔
𝑥2 − 2 2𝑥 + 1
𝑓 (𝑥)
−∞ 0 1 8 10 + ∞ 𝑔(𝑥)
3
3𝑥 + 1 2𝑥
𝑓+𝑔
i. 𝐷𝑓+𝑔 = 𝐷𝑓 ∩ 𝐷𝑔 = ⟨−∞;0] ∪ [1; 8] ∪ 〈10; +∞〉
ii. (𝑥 2 − 2) + (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]

(𝑓 + 𝑔)(𝑥) = {(2𝑥 + 1) + (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ [1; 8]
(2𝑥 + 1) + ( 2𝑥 3 ) ; 𝑥 ∈ 〈10; +∞〉

𝑥 2 + 3𝑥 − 1 ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]
(𝑓 + 𝑔)(𝑥) = { 5𝑥 + 2 ; 𝑥 ∈ [1; 8]
2𝑥 3 + 2𝑥 + 1 ; 𝑥 ∈ 〈10; +∞〉
𝑓−𝑔
i. 𝐷𝑓−𝑔 = 𝐷𝑓 ∩ 𝐷𝑔 = 𝐷𝑓+𝑔 = ⟨−∞;0] ∪ [1; 8] ∪ 〈10; +∞〉
(𝑥 2 − 2) − (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]
(𝑓 − 𝑔)(𝑥) = {(2𝑥 + 1) − (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ [1; 8]
(2𝑥 + 1) − ( 2𝑥 3 ) ; 𝑥 ∈ 〈10; +∞〉
iii.
𝑥 2 − 3𝑥 − 3 ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]
(𝑓 − 𝑔)(𝑥) = { −𝑥 ; 𝑥 ∈ [1; 8]
3
− 2𝑥 + 2𝑥 + 1 ; 𝑥 ∈ 〈10; +∞〉
𝑓∙𝑔
i. 𝐷𝑓⋅𝑔 = 𝐷𝑓 ∩ 𝐷𝑔 = 𝐷𝑓+𝑔 = ⟨−∞;0] ∪ [1; 8] ∪ 〈10; +∞〉
ii. (𝑥 2 − 2) ⋅ (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]

(𝑓 ⋅ 𝑔)(𝑥) = {(2𝑥 + 1) ⋅ (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ [1; 8]
(2𝑥 + 1) ⋅ ( 2𝑥 3 ) ; 𝑥 ∈ 〈10; +∞〉
3𝑥 3 + 𝑥 2 − 6𝑥 − 2 ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]
(𝑓 ⋅ 𝑔)(𝑥) = { 6𝑥 2 + 5𝑥 + 1 ; 𝑥 ∈ [1; 8]
− 4𝑥 4 + 2𝑥 3 ; 𝑥 ∈ 〈10; +∞〉
𝑓/𝑔
i. 𝑫 𝒇 = 𝑫𝒇 ∩ 𝑫𝒈 − {𝒙 ∈ 𝑫𝒈 / 𝒈(𝒙) = 𝟎}
𝒈
𝟑𝒙 + 𝟏 ; 𝒔𝒊 𝒙 ∈ ⟨−∞;𝟖]
Como 𝒈(𝒙) = {
𝟐𝒙𝟑 ; 𝒔𝒊 𝒙 > 𝟏𝟎
𝟑𝒙 + 𝟏 = 𝟎 ∧ 𝟐𝒙𝟑 = 𝟎
𝟏
𝒙=− ∈ ⟨−∞;𝟖] ∧ 𝒙 = 𝟎 ∉ 〈𝟏𝟎; +∞〉
𝟑
𝟏
∴ 𝑫𝒇/𝒈 = ⟨−∞;𝟎] ∪ [𝟏; 𝟖] ∪ 〈𝟏𝟎; +∞〉 − {− }
𝟑
𝑥2 − 2 1
; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0] − { }
3𝑥 + 1 3
𝑓 2𝑥 + 1
ii. ( ) (𝑥) = ; 𝑥 ∈ [1; 8]
𝑔 3𝑥 + 1
2𝑥 + 1
〈 〉
{ 2𝑥 3 ; 𝑥 ∈ 10; +∞

Ejemplo
Sean
1 ; 𝑠𝑖 − 1 ≤ 𝑥 < 2
𝑓 (𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 − 2 ; 𝑥 ∈ [0; 4] y 𝑔(𝑥) = {
3 ; 𝑠𝑖 2≤𝑥<6
Hallar (𝑓 + 𝑔)(𝑥) y dibuje en un mismo plano 𝑓 ; 𝑔 y 𝑓 + 𝑔
Solución
Graficamos los dominios de la funciones 𝑓 y 𝑔
−𝑥 2 + 4𝑥 − 2
𝑓 (𝑥)
−∞ −1 0 2 4 6 𝑔(𝑥+
) ∞
1
3
𝑓+𝑔
𝐷𝑓+𝑔 = 𝐷𝑓 ∩ 𝐷𝑔 = [0; 2⟩ ∪ [2;
i. 4]
ii. (−𝑥 2 + 4𝑥 − 2) + (1) ; 𝑥 ∈ [0; 2⟩

(𝑓 + 𝑔)(𝑥) = {
(−𝑥 2 + 4𝑥 − 2) + (3) ; 𝑥 ∈ [2; 4]
−𝑥 2 + 4𝑥 − 1 ; 𝑥 ∈ [0; 2⟩
(𝑓 + 𝑔)(𝑥) = { 2
−𝑥 + 4𝑥 + 1 ; 𝑥 ∈ [2; 4]
𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 + 1 ; 𝑥 ∈ [2; 4]

𝑔(𝑥) = 1 ; 𝑥 ∈ [0; 2]
𝑔(𝑥) = 3 ; 𝑥 ∈ [2; 6⟩
𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 − 1 ; 𝑥 ∈ [0; 2⟩
𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 − 2 ; 𝑥 ∈ [0; 4⟩

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
4.1. Actividad 1
Desarrollar los ejercicios propuestos en hojas A4 y/o Cuadriculadas tamaño oficio, evitando
manchas y/o enmendaduras.
Debe resolver en forma ordenada y justificando cada paso realizado cuando sea posible
I. Investigue todas las funciones que describen la contaminacion ambiental, etc.
II. Para cada una de las siguientes funciones, calcular Dominio, Rango y trazar su gráfica.
𝑥 2 − 4 ; 𝑠𝑖 𝑥 < 3 𝑓 (𝑥) = {
6𝑥 + 7 ; 𝑠𝑖 𝑥 ≤ −2
(1) 𝑓 (𝑥) = { (2)
2𝑥 − 1 , 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 3 4 − 𝑥 ; 𝑠𝑖 𝑥 > −2
−1 ; 𝑠𝑖 𝑥 < −2 √ 2
(3) 𝑓 (𝑥) = { 1 ; 𝑠𝑖 − 2 ≤ 𝑥 < 2 (4) 𝑓 (𝑥) = {5 − 𝑥 + 2𝑥 2− 3 ; 𝑠𝑖 𝑥 ≤ −3
6 + 2𝑥 − 𝑥 ; 𝑠𝑖 𝑥 > −1
3 ; 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 2
(𝑥 + 1)(𝑥 2 + 3𝑥 − 10) 𝑥 4 + 2𝑥 3 − 7𝑥 2 − 8𝑥 + 12
(5) 𝑓 (𝑥) = (6) 𝑓 (𝑥) =
𝑥 2 + 6𝑥 + 5 𝑥 2 + 2𝑥 − 3
𝑥 4 − 3𝑥 3 − 11𝑥 2 + 23𝑥 + 6 𝑥 3 − 𝑥 2 − 13𝑥 − 3

(7) 𝑓 (𝑥) = (8) 𝑓 (𝑥) =
𝑥2 + 𝑥 − 6 𝑥+3
(9) 𝑓 (𝑥) = √2 + 𝑥 − 𝑥 2 (10) 𝑓 (𝑥) = √𝑥 2 − 3𝑥 − 4
𝟑
III. Si 𝒇 = {(𝟎; √𝟐), (𝟏; √𝟐 + √𝟓), (𝟐; 𝟎), (𝟒; 𝟐√𝟑)} y 𝒈 = {(𝟎; √𝟖), (𝟐; ) , (𝟒; √𝟑), (𝟓; √𝟕)}
𝟐
, hallar: 𝒇 + 𝒈 ; 𝒇 − 𝒈 ; 𝒇 ∙ 𝒈 𝒚 𝒇/𝒈
IV. Dadas las funciones 𝒇 y 𝒈, hallar 𝒇 + 𝒈; 𝒇 − 𝒈 ; 𝒇 ⋅ 𝒈 y 𝒇/𝒈 y dibujar su grafica
2𝑥 − 4 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [−3; 2] 𝑥 + 3 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ ⟨−4;0]
(11) 𝑓 (𝑥) = { 𝑔(𝑥) = {
2 − 𝑥 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈2; 8〉 3𝑥 + 2 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈1; 6〉
⟦𝑥 − 1⟧ ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ ⟨−4; −1] 5; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈−3; −1〉

(12) 𝑓 (𝑥) = { ⟦𝑥⟧ + 1 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [0; 2] 𝑔(𝑥) = { −2 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈0; 2〉
|𝑥 − 2| + 3 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈−1; 0〉 ∪ ⟨2; 3] −3 ; 𝑥 ∈ [−1; 0⟩ ∪[2; 3⟩
|𝑥 − 1| ⟦ 𝑠𝑖𝑔𝑛(3 − 𝑥)⟧; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [0; 6] |𝑥 − 2|; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈−8; 3〉

(13) 𝑓 (𝑥) = { 𝑔(𝑥) = {
𝑥2 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈6; 10〉 𝑥 |𝑥 − 2| ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ ⟨3;8]

√𝑥 2 + 16 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈−4; −2〉 2𝑥 + 4; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈−3; −1〉

𝑔(𝑥) = {
(14) 𝑓 (𝑥) = { ⟦𝑥⟧ − 2𝑥 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [−1; 2⟩ |𝑥 2 − 2| ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [−1; 5⟩
|𝑥 2 + 2| + 3 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈4; 6〉
4𝑥 + ⟦𝑥⟧; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈−3; 0〉 ⟦−𝑥⟧ − 2𝑥; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ ⟨−4;−1]

(15) 𝑓 (𝑥) = { 𝑔(𝑥) = {
|𝑥 2 + 1| ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 〈1; 6〉 |𝑥 − 5| ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ ⟨0;3]
Evaluación 1:
Presentación de los ejercicios desarrollados.
Se calificará teniendo en cuenta los criterios de la rúbrica 01.
4.2. Rúbrica 01 para evaluar la resolución de problemas propuestos
Nombre del estudiante: __________________________________________________________
5 4 2-3 0-1 Total

Categoría Muy bueno Bueno Regular Malo
100% 75% 50% 25%
Cada ejercicio Cada ejercicio Cada ejercicio
Cada ejercicio tiene por lo tiene por lo tiene menos
Elementos tiene el 100% menos el 85% menos el 70% del 50% de los
(25%) de lo de los elementos de los elementos elementos
solicitado. solicitados. solicitados. solicitados.
Se intentaron Se intentaron Se intentaron Se intentaron

Contenido por lo menos por lo menos el por lo menos el menos el 50%
(35%) el 100% de los 85% de los 70% de los de los
ejercicios. ejercicios. ejercicios. ejercicios.
Se resolvieron Se resolvieron Se resolvieron

Se resolvieron
Exactitud correctamente correctamente correctamente
correctamente
(25%) por lo menos el por lo menos el por lo menos
al 100%.
85%. 70%. el 50%.
El trabajo No es
El trabajo es El trabajo No es
claro ó no es
claro, claro, ni El trabajo está
Presentación ordenado ó no
ordenado y de ordenado ni de muy
(15%) es de fácil
fácil revisión fácil revisión y descuidado.
revisión y
y lectura. lectura.
lectura.
Nota

4.3. Rúbrica de Evaluación Actitudinal
Nombre del estudiante: __________________________________________________
5
4 3-2 1
Muy 0 Calificación
Categoría Bueno Regular Malo
Bueno parcial
75% 50% 25%
100%
Asistencia y presentación:
(1) Saluda adecuadamente al Cumple Cumple Cumple Cumple No
Grupo. con lo con lo con lo con lo Cumple
(2) Ingresa puntualmente y requerido requerido requerido requerido con lo
permanece en el horario al 100%. al 80%. al 60%. al 50%. requerido.
establecido de clase.
Comunicación y Participación.
(3) Escribe correctamente usando
Leyes Ortográficas.
(4) Participa y debate Cumple Cumple Cumple Cumple No
asertivamente en el grupo. con lo con lo con lo con lo Cumple
(5) Opina responsablemente requerido requerido requerido requerido con lo
sobre los contenidos al 100%. al 80%. al 60%. al 50%. requerido.
desarrollados.
(6) Demuestra seguridad al
expresar resultados.
Responsabilidad y Puntualidad.
Cumple Cumple Cumple Cumple No
(7) Respeta el formato
con lo con lo con lo con lo Cumple
establecido.
requerido requerido requerido requerido con lo
(8) Presenta las tareas asignadas
al 100%. al 80%. al 60%. al 50%. requerido.
en el tiempo establecido.
Respeto
(9) Utiliza un lenguaje apropiado
y de acuerdo a la tematica.
(10) Evita el uso de emoticones
durante la clase y el desarrollo Cumple Cumple Cumple Cumple No
de todo el ciclo. con lo con lo con lo con lo Cumple
(11) Participa constructivamente y requerido requerido requerido requerido con lo
respeta la apreciación de sus al 100%. al 80%. al 60%. al 50%. requerido.
compañeros.
(12) Asume actitudes éticas
evitando el plagio en el
desarrollo de sus trabajos.
NOTA
Nota:
Después de realizado el trabajo, se enviará a la Plataforma Google Classroom en archivo PDF, en el
tiempo establecido.
El archivo será enviado con el siguiente nombre S013-MB-IFA-Apellidos y Nombres del estudiante
(ejemplo: S013-MB-IFA- DIAZ DIAZ PEDRO.

5. GLOSARIO
➢ Función: Relación entre dos conjuntos que asigna a cada elemento del primero un elemento del
segundo o ninguno (RAE, 2019).
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
➢ Espinoza, E. (2018) Matemática Básica: 6ta. Edición. Editorial Servicios Gráficos JJ. Perú
➢ Venero, A. (2018) Matemática Básica: 1era. Edición. Perú. Editorial: Ediciones Gemar. Perú.

Guía Aprendizaje 13 2021-II MB IFA

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GUÍA DE APRENDIZAJE

CURSO: MATEMÁTICA BÁSICA

Jaén – Perú, noviembre 2021.

2. CONTENIDO TEMÁTICO ................................................................................................................. 3

3. DESARROLLO ....................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.1. Función Polinómica ...................................................................................................................... 5

3.2. Función Racional .......................................................................................................................... 5

3.3. Funciones definidas con Varias Reglas de Correspondencia .......................................................... 7

3.4. Operaciones con Funciones ........................................................................................................... 9

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................14

4.1. Actividad 1 ..................................................................................................................................14

4.2. Rúbrica 01 para evaluar la resolución de problemas propuestos ....................................................15

4.3. Rúbrica de Evaluación Actitudinal ...............................................................................................16

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................17

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 2

La presente Guía de Aprendizaje de la asignatura de Matemática Básica que corresponde a la semana 2

La Teoría de Funciones estudiada en el curso de Matemática Básica ayuda al estudiante de la Carrera

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

El graduado de la carrera profesional de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional de

OE1 El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad

El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 3

Esta semana la guía de aprendizaje contribuye con el logro de capacidades correspondiente al

RE-I01: Conocimientos de Ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de

RE-I05: Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y

3.1. Metodología de trabajo

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 4

3.2. Función Polinómica

Es aquella función real de variable real 𝑓: ℝ → ℝ, denotada por:

𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + … + 𝑎2 𝑥 2 + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0 (1)

∀ 𝑥 ∈ ℝ, donde n es un entero positivo y 𝑎𝑛 ; 𝑎𝑛−1 ; … ; 𝑎2 ; 𝑎1 ; 𝑎0 son números reales fijos

3.3. Función Racional

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 5

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 6

Para determinar el rango hallamos los puntos excluidos del dominio 𝑥 𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥

3.4. Funciones definidas con Varias Reglas de Correspondencia

Suponiendo que la función es definida por:

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 7

𝑓 es una función con dos reglas de correspondencia

Luego trazamos la gráfica

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 8

3.5. Operaciones con Funciones

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 9

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 10

ii. 𝒇 − 𝒈 = {(𝟐; 𝟒 − 𝟎), (𝟑; −𝟏 − 𝟒), (𝟒; 𝟑 − 𝟕)}

ii. 𝒇 ∙ 𝒈 = {(𝟐 ; 𝟒 ∙ 𝟎), (𝟑; −𝟏 ∙ 𝟒), (𝟒 ; 𝟑 ∙ 𝟕)}

Como (𝟐; 𝟎) ∈ 𝒈 𝒈(𝟐) = 𝟎

ii. 𝒇/𝒈 = {(𝟑 ; −𝟏/𝟒), (𝟒 ; 𝟑/𝟕)}

ii. (𝑥 2 − 2) + (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 11

ii. (𝑥 2 − 2) ⋅ (3𝑥 + 1) ; 𝑥 ∈ ⟨−∞;0]

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 12

ii. (−𝑥 2 + 4𝑥 − 2) + (1) ; 𝑥 ∈ [0; 2⟩

𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 + 1 ; 𝑥 ∈ [2; 4]

𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 − 1 ; 𝑥 ∈ [0; 2⟩

SEMANA N° 13 – MATEMÁTICA BÁSICA 13

I. Investigue todas las funciones que describen la contaminacion ambiental, etc.

𝑥 4 − 3𝑥 3 − 11𝑥 2 + 23𝑥 + 6 𝑥 3 − 𝑥 2 − 13𝑥 − 3

(9) 𝑓 (𝑥) = √2 + 𝑥 − 𝑥 2 (10) 𝑓 (𝑥) = √𝑥 2 − 3𝑥 − 4