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    Educacion A Distancia

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    Este documento presenta un resumen de los temas centrales discutidos en el Capítulo IV sobre evaluación por competencias y estrategias de enseñanza en educación a distancia. Se describen diferentes tipos de evaluación, como la evaluación continua e integral del desempeño de los estudiantes. También se clasifican y describen varias estrategias de enseñanza activas, como la resolución de problemas significativos. El documento concluye reflexionando sobre la importancia de la autoevaluación para producir un aprendizaje más robusto.

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    Este documento presenta un resumen de los temas centrales discutidos en el Capítulo IV sobre evaluación por competencias y estrategias de enseñanza en educación a distancia. Se describen diferentes tipos de evaluación, como la evaluación continua e integral del desempeño de los estudiantes. También se clasifican y describen varias estrategias de enseñanza activas, como la resolución de problemas significativos. El documento concluye reflexionando sobre la importancia de la autoevaluación para producir un aprendizaje más robusto.

    Título original

    Educacion a Distancia (1) (5)

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    Este documento presenta un resumen de los temas centrales discutidos en el Capítulo IV sobre evaluación por competencias y estrategias de enseñanza en educación a distancia. Se describen diferentes tipos de evaluación, como la evaluación continua e integral del desempeño de los estudiantes. También se clasifican y describen varias estrategias de enseñanza activas, como la resolución de problemas significativos. El documento concluye reflexionando sobre la importancia de la autoevaluación para producir un aprendizaje más robusto.

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    de 8

    Unida IV

    Participante.
    Rasmaily Pérez
    Matricula.
    100063703
    Materia.
    Educación a distancia.
    • Evaluación por competencias a nivel educativo,
    ejemplos de este tipo de evaluación.

    • La evaluación de competencias y por competencias es un proceso de


    retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los
    aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de
    referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en
    tareas y problemas pertinentes
    • La forma en que la UAPA usa la evaluación
    por competencias.
    • La Evaluación, para la UAPA, es un aspecto consustancial del proceso
    de aprendizaje; es un proceso de carácter integral, progresivo,
    flexible, participativo y científico, que tiene como finalidad
    proporcionar evidencias validad y confiables que permitan verificar el
    rendimiento del participante
    • Estrategias activas planteadas en el texto de
    estudio, clasificación y uso de las mismas.
    Las estrategias de enseñanza cubren la amplia gama de actividades,
    procedimientos y acciones desarrolladas por el docente con una
    intencionalidad pedagógica. Por siguiente, además de la estrategias
    conocidas, el docente puede poner en acción su creatividad y realizar
    cuantas actividades le vengan a su imaginación, siempre que esta
    faciliten el logro de los objetivos educactivos.
    El rol del docente, el cual debe ser guía, medidor y facilitador del
    aprendizajes de los alumnos.
    El rol del alumno, es de control y responsabilidad de su aprendizaje.
    La estrategias del aprendizaje, deben comprender las
    experimentaciones, resolución de problemas globales y significativos.
    • Tipos de evaluación que se presentan en
    el capítulo IV, descripción y sus características.
    • Concebir la evaluación como actividad aislada y fragmentada en
    periodos específicos, generadora de un clima psicólogo de tension es
    totalmente discordante con la naturaleza y la función que, en el
    proceso de aprendizaje, debe tener esta actividad. La evaluación no
    debe concebirse como una actividad final, de cierre de un periodo de
    aprendizaje, ya que es un proceso continuo e integrado al proceso de
    aprendizaje. Es una evaluación centrada en la valoración del
    desempeño de los alumnos durante el proceso de aprendizaje, mas
    que centrada en el resultado final.
    • La última plantilla debe tener una reflexión
    personal de lo aprendido en el tema por lo
    menos de 10 líneas.
    • Una buena técnica para usar en su lugar es leer una vez y después
    autoevaluarse, ya sea usando las preguntas que aparecen al final del
    capítulo en el libro de textos, o confeccionando tus propias
    preguntas. Recuperar esa información es lo que en realidad produce
    un aprendizaje y memoria más robustos.
    • incluso cuando no puedes recuperarla cuando respondes
    incorrectamente a la pregunta esto te da un diagnóstico preciso de lo
    que no sabes, y te dice qué es lo que debes volver a estudiar.

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