INVESTIGACIÓN COMO CAMPO PROFESIONAL DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Omar M. Almazán
Grupo DE 121

Pregunta de inicio:

Una docente de educación preescolar recibe entre sus alumnos, a una menor que presentan
dificultades para la adquisición del lenguaje y psicomotricidad. Entre sus estrategias, decide
implementar procedimientos de gamificación y dinámicas lúdicas dentro de sus procesos de
enseñanza. Su principal indicador referente se basa en un registro del dominio de sílabas, así como
de la adquisición de algunos movimientos finos en su repertorio de conducta. ¿Cuál es el tipo de
investigación que favorece la posibilidad de este trabajo?

INVESTIGAR

 ¿Qué? Crear nuevo conocimiento

 ¿Cómo? Método científico
 ¿Para qué? Aportar solución a los problemas

Todas las investigaciones siguen el método científico:

 Observar
 Planteamiento del problema
 Hipótesis
 Experimentación
 Análisis de resultados
 Comprobación  Teoría
 Comunicación de resultados

Este método cambia en función al enfoque de investigación que se trabaje:

 Investigación

Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantitativo

Inductivo Deductivo

Comprender, Interpretar Medir, Comprobar, Explicar.

Flexible Inflexible

A partir del enfoque, se realizará un método propio para la investigación:

Ejemplo: Imaginemos que estamos ante la posibilidad de hacer una investigación sobre los
procesos de estrés escolar tras el confinamiento. Para ello, puedo usar los dos enfoques:

CUALITATIVO CUANTITATIVO
 Perspectiva sobre el
 Nivel de estrés escolar
agotamiento en la escuela
Unidad de  Sexo
 Concepto sobre las tareas
análisis  Edad
escolares
 Rendimiento académico
 Experiencia en el aula
Comprender la experiencia de los Describir y analizar los índices de
Objetivo estudiantes y sus emociones de estrés, a partir del rendimiento, entre
estrés, a partir del regreso a clases alumnos por edad y sexo.
Tipo y Diseño No experimental, con un diseño
Investigación – acción
de investigación transversal
 Instrumento de medición de
Triangulación: 1) Entrevista semi-
Recursos de estrés escolar
estructurada, 2) Cuestionario, 3)
observación  Cuestionario sociodemográfico
Historia de vida
y escolar
Análisis de
Análisis del discurso Estadística descriptiva y comparativa
datos

ACTIVIDAD PARA APROBAR LA MATERIA:

Con base a lo que vimos, será necesario que ingresen al siguiente formulario y sigan las
instrucciones, que básicamente consisten en leer el texto anexo y dar respuesta a lo que se
menciona en el formulario. La fecha máxima de entrega es: sábado 3 de diciembre, a la media
noche
El formulario de la tarea es: https://forms.gle/DcEzgri9wN778QCw9
Fundamentos de la Investigación - Nivel
básico
OBJETIVO DEL EXAMEN: El presente examen final tiene el objetivo de comprobar los
conocimientos adquiridos durante nuestra sesión y verificar el proceso de tu aprendizaje
de los contenidos más representativos de la materia.

Instrucciones:  
 Lea cuidadosamente el examen antes de comenzar a resolver el ejercicio
 Asegúrese de comprender el significado y la intención de cada reactivo
 Resuelve este examen de manera individual y en silencio
 Comience a responder las preguntas de menor dificultad y deje al último las más
difíciles
 Utilice una conexión segura, mediante cable conectado directamente al módem
 Evite copiar y pegar, así como consultar otras fuentes mientras dura el examen,
pues se está monitoreando
 Si durante el examen ocurren problemas técnicos, acuda con su profesor y tome
capturas de pantalla
 Conteste cada sección de acuerdo a las instrucciones específicas que se
proporcionan para tal efecto
 La duración del examen es de máximo 1 hora

 
Es la unidad de análisis que usamos en la investigación cuantitativa, para
entender cada característica o condición de cualquier fenómeno psicológico o
educativo, y a la que asignamos valores:
*
1/1

Variable
 
Objetivo
Hipótesis

Si en una investigación tengo el planteamiento de ¿Qué estrategia didáctica será

la que mejor incremente la motivación y el rendimiento de los estudiantes? y mi
objetivo es saber el grado de motivación entre niños y niñas de diferentes grados,
¿Estoy estructurando bien la investigación?
*
1/1

No, porque no se señalan los instrumentos de uso

No, porque todas las variables son activas
No, porque el planteamiento y objetivo no coincide con las variables
 
 
Un equipo de docentes decide construir un breve instrumento para poder medir los
hábitos de estudio de los alumnos de secundaria. Para ello, deciden llevar a cabo
el diseño y validación de dicho instrumento, el cual posteriormente aplicaron en un
tamizaje a 1,256 alumnos, con la intención de poder obtener resultados y realizar
con ellos los cálculos estadísticos psicométricos y obtener los indicadores de
confiabilidad y validez. ¿Qué tipo de investigación se está llevando a cabo?
*
0/1

Experimental
 
Etnográfica
No experimental

 
En una investigación documental, se llevó a cabo un análisis reflexivo sobre los
desafíos a los que se enfrentará la nueva secretaria de educación pública hoy, a
partir de la implementación de los nuevos programas de estudio. Este análisis se
hace desde una perspectiva histórica e inductiva, a partir de la experiencia de
algunas comunidades educativas de diversos estados de la república. ¿Cuál es el
enfoque de investigación que se está usando?
*
1/1

Cuantitativo
Mixto
Cualitativo
 
 
Una docente de educación preescolar recibe entre sus alumnos, a una menor que
presentan dificultades para la adquisición del lenguaje y psicomotricidad. Entre sus
estrategias, decide implementar procedimientos de gamificación y dinámicas
lúdicas dentro de sus procesos de enseñanza. Su principal indicador referente se
basa en un registro del dominio de sílabas, así como de la adquisición de algunos
movimientos finos en su repertorio de conducta. ¿Bajo que enfoque se realiza esta
investigación?
*
1/1

Mixto
Cuantitativo
 
Cualitativo

 
Si un investigador pretende conocer los significados y creencias, de una serie de
individuos, en relación a la práctica docente y la enseñanza de lenguas indígenas,
¿Qué tipo de investigación le conviene hacer?
*
0/1

Cualitativa, de diseños narrativos

Cuantitativa, N = 1
 
Cuantitativa, de tipo no experimental

 
En una investigación documental, se llevó a cabo un análisis reflexivo sobre los
desafíos a los que se enfrentará la nueva secretaria de educación pública hoy, a
partir de la implementación de los nuevos programas de estudio. Este análisis se
hace desde una perspectiva histórica e inductiva, a partir de la experiencia de
algunas comunidades educativas de diversos estados de la república. ¿Cuáles
pueden ser los recursos para obtener información?
*
1/1

Libros y artículos de investigación

 
Censos
Pruebas psicométricas

 
Si un investigador, realiza un estudio a partir de la observación y análisis de textos
bibliográficos y documentos oficiales, está realizando:
*
1/1

Investigación cuantitativa experimental

Investigación no interactiva – documental
 
Investigación observacional

 
Un docente decide comprender las condiciones emocionales que puedan afectar a
los estudiantes que padecen violencia doméstica. Para ello, durante un periodo
que ha durado cerca de 3 años, ha tenido la oportunidad de llevar a cabo una
serie de charlas individuales con estudiantes que reúnen esa característica; a su
vez, ha creado grupos de apoyo con algunos de estos estudiantes, en los que
abordan su problemática desde su propia perspectiva, e intentan ofrecer
alternativas para afrontar la situación. También ha tenido la oportunidad de poder
crear un banco de información, a partir de pequeños cuestionarios que abordan
tópicos relacionados con las principales causas de la violencia doméstica que ellos
sufren. ¿Se está implementando un proceso de triangulación o un mecanismo de
observación con validez y confiabilidad?
*
1/1

Son procesos válidos y confiables

Son ambas cosas
Se uso triangulación
 
 
En una investigación documental, se llevó a cabo un análisis reflexivo sobre los
desafíos a los que se enfrentará la nueva secretaria de educación pública hoy, a
partir de la implementación de los nuevos programas de estudio. Este análisis se
hace desde una perspectiva histórica e inductiva, a partir de la experiencia de
algunas comunidades educativas de diversos estados de la república. ¿Cuál es la
unidad de análisis?
*
0/1

Los desafíos de la SEP

La historia de la educación en México
La experiencia de la comunidades
 
 
Un equipo de docentes decide construir un breve instrumento para poder medir los
hábitos de estudio de los alumnos de secundaria. Para ello, deciden llevar a cabo
el diseño y validación de dicho instrumento, el cual posteriormente aplicaron en un
tamizaje a 1,256 alumnos, con la intención de poder obtener resultados y realizar
con ellos los cálculos estadísticos psicométricos y obtener los indicadores de
confiabilidad y validez. ¿Qué se está construyendo?
*
1/1

Un cuestionario narrativo
Una estructura focal
Una prueba de medición
 
 
Una docente de educación preescolar recibe entre sus alumnos, a una menor que
presentan dificultades para la adquisición del lenguaje y psicomotricidad. Entre sus
estrategias, decide implementar procedimientos de gamificación y dinámicas
lúdicas dentro de sus procesos de enseñanza. Su principal indicador referente se
basa en un registro del dominio de sílabas, así como de la adquisición de algunos
movimientos finos en su repertorio de conducta. ¿Cuál es una de sus variables de
observación?
*
1/1

El grado preescolar
Cantidad de sílabas dominadas
 
Las estrategias

 
Un docente decide comprender las condiciones emocionales que puedan afectar a
los estudiantes que padecen violencia doméstica. Para ello, durante un periodo
que ha durado cerca de 3 años, ha tenido la oportunidad de llevar a cabo una
serie de charlas individuales con estudiantes que reúnen esa característica; a su
vez, ha creado grupos de apoyo con algunos de estos estudiantes, en los que
abordan su problemática desde su propia perspectiva, e intentan ofrecer
alternativas para afrontar la situación. También ha tenido la oportunidad de poder
crear un banco de información, a partir de pequeños cuestionarios que abordan
tópicos relacionados con las principales causas de la violencia doméstica que ellos
sufren. ¿Cuál es el tipo de investigación que se realizó?
*
0/1

Cuantitativo de tipo biográfico

Cualitativo de tipo narrativo
Cualitativo de tipo longitudinal
 
 
Una tesista pretende conocer el perfil vocacional de un alumno de preparatoria;
para ello, aplica una batería de pruebas donde evalúa intereses, aptitudes, rasgos
temperamentales y preferencias vocacionales. Con los resultados, realiza una
descripción y pronóstico vocacional del alumno. ¿Cuál es el diseño de
investigación que ha utilizado?
*
1/1

Estudio narrativo con variables activas

No experimental
N=1
 
 
Un equipo de docentes decide construir un breve instrumento para poder medir los
hábitos de estudio de los alumnos de secundaria. Para ello, deciden llevar a cabo
el diseño y validación de dicho instrumento, el cual posteriormente aplicaron en un
tamizaje a 1,256 alumnos, con la intención de poder obtener resultados y realizar
con ellos los cálculos estadísticos psicométricos y obtener los indicadores de
confiabilidad y validez. ¿Qué unidad de análisis se usan?
*
0/1

Variables
Ítems
 
Códigos

 
Una tesista pretende conocer el perfil vocacional de un alumno de preparatoria;
para ello, aplica una batería de pruebas donde evalúa intereses, aptitudes, rasgos
temperamentales y preferencias vocacionales. Con los resultados, realiza una
descripción y pronóstico vocacional del alumno. ¿Cuál es el diseño de
investigación que ha utilizado?
*
1/1

No experimental
N=1
 
Estudio narrativo con variables activas

 
Un equipo de docentes decide construir un breve instrumento para poder medir los
hábitos de estudio de los alumnos de secundaria. Para ello, deciden llevar a cabo
el diseño y validación de dicho instrumento, el cual posteriormente aplicaron en un
tamizaje a 1,256 alumnos, con la intención de poder obtener resultados y realizar
con ellos los cálculos estadísticos psicométricos y obtener los indicadores de
confiabilidad y validez. ¿Qué enfoque de investigación se utiliza?
*
1/1

Histórico
Cualitativo
Cuantitativo
 
 
¿Cuál es el orden correcto de los componentes del método científico? 1.
Experimentación, 2. Análisis de resultados, 3. Observación, 4. Creación de
hipótesis, 5. Desarrollo de la teoría, 6. Planteamiento del problema
*
1/1

3, 4, 6, 2, 5, 1
3, 6, 4, 1, 2, 5
 
6, 3, 1, 4, 5, 2

 
La unidad de análisis que usamos en la investigación cualitativa, con la intención
de crear campos semánticos y de significados, es:
*
1/1

Simbolos
Señales
Códigos
 
 
Tipo de análisis que se desarrolla desde la perspectiva cualitativa, para la
comprensión de fenómenos educativos:
*
1/1

Análisis de contenido
 
Análisis subjetivo
Análisis teórico

 
Una docente de educación preescolar recibe entre sus alumnos, a una menor que
presentan dificultades para la adquisición del lenguaje y psicomotricidad. Entre sus
estrategias, decide implementar procedimientos de gamificación y dinámicas
lúdicas dentro de sus procesos de enseñanza. Su principal indicador referente se
basa en un registro del dominio de sílabas, así como de la adquisición de algunos
movimientos finos en su repertorio de conducta. ¿Cuál es el tipo de investigación
que favorece la posibilidad de este trabajo?
*
1/1
Investigación de muestras
Investigación N = 1
 
Investigación documental

 
Una docente de educación preescolar recibe entre sus alumnos, a una menor que
presentan dificultades para la adquisición del lenguaje y psicomotricidad. Entre sus
estrategias, decide implementar procedimientos de gamificación y dinámicas
lúdicas dentro de sus procesos de enseñanza. Su principal indicador referente se
basa en un registro del dominio de sílabas, así como de la adquisición de algunos
movimientos finos en su repertorio de conducta. ¿Qué recursos de observación
empleó?
*
1/1

Estrategias de gamificación
Registros de conducta
 
Repertorios conductuales

 
En una investigación documental, se llevó a cabo un análisis reflexivo sobre los
desafíos a los que se enfrentará la nueva secretaria de educación pública hoy, a
partir de la implementación de los nuevos programas de estudio. Este análisis se
hace desde una perspectiva histórica e inductiva, a partir de la experiencia de
algunas comunidades educativas de diversos estados de la república. ¿Cuál es la
forma de investigación que se está utilizando para este trabajo?
*
0/1

Un estudio documental de caso

 
Un ensayo o artículo analítico
Un estado del arte

 
Una docente de educación preescolar recibe entre sus alumnos, a una menor que
presentan dificultades para la adquisición del lenguaje y psicomotricidad. Entre sus
estrategias, decide implementar procedimientos de gamificación y dinámicas
lúdicas dentro de sus procesos de enseñanza. Su principal indicador referente se
basa en un registro del dominio de sílabas, así como de la adquisición de algunos
movimientos finos en su repertorio de conducta. Su  unidad de análisis
corresponde a:_____
*
1/1

Categorías
Variables
 
Códigos definidos

 
¿Cuáles son los recursos que actualmente tiene un investigador, para obtener
información documental?
*
1/1

Las revistas por correspondencia

Las aplicaciones didácticas
Los buscadores científicos virtuales
 

SITIOS DE INTERÉS
Ejemplo de una investigación documental:
https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/62/62_Jimenez.pdf

Ejemplo de investigación cualitativa: http://www.scielo.org.co/pdf/eleut/v21/2011-4532-eleut-

21-00034.pdf

Ejemplo de investigación cuantitativa:

https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/169404/
ciberacosadores_estudio_cuantitativo.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Descripción de variables: https://youtu.be/u463-haCW-Y

Buscadores científicos:
https://www.ujmd.edu.sv/los-8-mejores-buscadores-academicos/

Revistas de educación de todos los niveles educativos:

http://edu.jalisco.gob.mx/dgen/revistas-de-indexadas-0
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
 Álvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2003). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Paidós.

 Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de
la investigación (6a. ed. --.). McGraw-Hill.

 Kerlinger, F. N. (2002). Investigación del comportamiento (1a. ed.). MCGRAW-HILL

INTERAMERICANA.

 Gil Pascual, Juan Antonio. (2011). Metodología cuantitativa en educación. UNED