Los Instrumentos de Evaluación

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la

información necesaria para verificar los logros o dificultades. La maestra o el
maestro pueden crear sus instrumentos de evaluación según sus necesidades.
A continuación se presentan los tipos de instrumentos de evaluación y ejemplos

de cada uno de ellos.
- Cuestionarios
- Fichas de indagación

Instrumentos
- Fichas gráficas
para evaluar
la
- Reflexión personal
enseñanza
- Observación externa
Tipos de - Contraste de experiencias con compañeros

instrumentos
de - Observación directa y sistemática (escalas, listas
evaluación de control, registro anecdotario, lista de cotejo)
- Análisis de producción de los y las estudiantes

Instrumentos (ficha de metacognición, resúmenes, trabajos,
para evaluar cuadernos de clase, resolución de ejercicios y
el problemas, pruebas orales, motrices, plásticas,
aprendizaje musicales, etc.)
- Intercambios orales con los y las estudiantes

(entrevista, diálogo, puesta en común, grabaciones,
observación externa, cuestionario)
«
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN POR PARTE DEL O DE LA DOCENTE
Al término de cada sesión, siempre el o la docente debe hacer un análisis crítico

para encontrar los aciertos y dificultades que ha habido en ella a fin de plantear
estrategias de mejora. Para ello nos podemos ayudar con las siguientes
preguntas:
 ¿Qué capacidades de las previstas lograron desarrollar los niños y las

niñas? ¿Por qué?
 ¿Cómo ayudó el uso del material para el logro previsto?
 ¿Qué grado de participación de los niños y las niñas observé en la sesión?
¿A qué se debe esto?
 ¿Las actividades respondieron a las capacidades, necesidades e intereses
de los niños y las niñas? ¿Cómo y por qué?
 ¿Planifiqué las actividades desarrolladas?
 ¿Realicé mi trabajo con entusiasmo y cariño?, ¿Cómo se hace esto
evidente?
 ¿Generé un clima emocional positivo dentro del aula?
TIPOS DE PRUEBAS PEDAGÓGICAS
Las pruebas pedagógicas se pueden clasificar en los tipos siguientes:
 De desarrollo (de ensayo o tradicionales).

 Objetivas (de respuesta breve).
 Mixtas o combinadas.
Pruebas de desarrollo (de ensayo o tradicionales)
Son más utilizadas en la práctica pedagógica que en la investigativa, sirven para

valorar la capacidad del individuo para seleccionar, relacionar y organizar el
material, así como su habilidad para expresar las ideas con claridad y precisión.
Principales características de este tipo de pruebas:
1. Fáciles de elaborar, aunque resulta difícil su calificación.

2. Tienden a estimular al alumno a la profundización y ampliación del
conocimiento.
3. Permiten expresar con propias palabras, las ideas y organizarlas de modo
que sean comprendidas.
4. Se adaptan a la mayoría de las asignaturas o disciplinas.
5. Interviene en alguna medida el factor suerte.
6. Se eleva el grado de subjetividad del evaluador.
7. En las de tipo oral el alumno tiene la oportunidad para argumentar sus
respuestas y defender sus puntos de vista.
Pruebas objetivas (de respuesta breve)
Las pruebas objetivas son instrumentos válidos y muy confiables en la

investigación pedagógica.
Las principales características de este tipo de pruebas son las siguientes:
1. Permiten una mayor exploración del conocimiento.

2. Los evaluados pueden responder en un corto tiempo, un número mayor de
preguntas.
3. Se reduce el factor suerte a la mínima expresión.
4. Disminuye notablemente el grado de subjetividad del evaluador.
Su dificultad estriba en el cuidado y el rigor en su elaboración, así como la poca

profundización en el contenido.
Tipos de preguntas utilizadas en este tipo de pruebas
 De verdadero o falso;
 De completar;
 De selección múltiple;
 De enlazar;
 Otras.
PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS PARA LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS

OBJETIVAS.
Principios generales para la elaboración de pruebas.
Sabemos que la elaboración de pruebas es algo esencial al momento de evaluar,

ya que, son herramientas que nos permiten conocer el grado de conocimientos
que cada estudiante tiene.
Tipos de evaluación:
Existen algunas ventajas con la elaboración de pruebas:
Se aplican en el momento deseado o adecuado.
Se puede planear sus alcances y estructura.
Se aplica simultáneamente a grandes grupos
Permiten evaluar diversos niveles de conocimiento.
Son el medio más utilizado para medir el aprovechamiento escolar.
Los principios generales para la elaboración de pruebas so reglas practicas que

deben tomare en cuenta antes de la elaboración de las pruebas de evaluación, ya
que debemos tener claro que vamos a evaluar.
Características de las pruebas:

Validez
Dificultad
Confiabilidad
Discriminación
Objetividad
Adecuación al tiempo previsto
Practicidad
Para elaborar una prueba correctamente debemos de tomas muchos aspectos

que son muy importantes para ella, como el nombre de la institución, asignatura,
nombre de docente, duración de prueba, etc.
Es muy importante que el estudiante conozca con anticipación la fecha de

examen, ya que esto permite que el estudiante tenga la oportunidad de tener una
calificación mayor, debe ser eficaz.
Durante la prueba es recomendable que, el docente, tome asistencia para tener el

control de la cantidad de estudiantes que tendrá en la prueba, dar lectura de las
instrucciones y del test en su totalidad, ayudar con dudas al estudiante y
precaución para que realice la prueba sin interrupciones y evitar fraude.
Al momento de realizar la prueba el docente tiene que crear una tabla de

especificaciones detallando que tipo de ítem se le presentara como: falso y
verdadero, selección múltiple, complementación. etc., este no debe de tener un
grado de dificultad mayor ya que la puntuación media debe ser que al menos el
50% de los alumnos deben contestar correctamente.

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LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la

A continuación se presentan los tipos de instrumentos de evaluación y ejemplos

- Fichas de indagación

Tipos de - Contraste de experiencias con compañeros

- Análisis de producción de los y las estudiantes

- Intercambios orales con los y las estudiantes

Al término de cada sesión, siempre el o la docente debe hacer un análisis crítico

 ¿Qué capacidades de las previstas lograron desarrollar los niños y las

TIPOS DE PRUEBAS PEDAGÓGICAS

Las pruebas pedagógicas se pueden clasificar en los tipos siguientes:

 De desarrollo (de ensayo o tradicionales).

Pruebas de desarrollo (de ensayo o tradicionales)

Son más utilizadas en la práctica pedagógica que en la investigativa, sirven para

Principales características de este tipo de pruebas:

1. Fáciles de elaborar, aunque resulta difícil su calificación.

Pruebas objetivas (de respuesta breve)

Las pruebas objetivas son instrumentos válidos y muy confiables en la

Las principales características de este tipo de pruebas son las siguientes:

1. Permiten una mayor exploración del conocimiento.

Su dificultad estriba en el cuidado y el rigor en su elaboración, así como la poca

Tipos de preguntas utilizadas en este tipo de pruebas

PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS PARA LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS

Principios generales para la elaboración de pruebas.

Sabemos que la elaboración de pruebas es algo esencial al momento de evaluar,

Existen algunas ventajas con la elaboración de pruebas:

Se aplican en el momento deseado o adecuado.

Se puede planear sus alcances y estructura.

Se aplica simultáneamente a grandes grupos

Permiten evaluar diversos niveles de conocimiento.

Son el medio más utilizado para medir el aprovechamiento escolar.

Los principios generales para la elaboración de pruebas so reglas practicas que

Características de las pruebas:

Adecuación al tiempo previsto

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