ACTIVIDAD N° …..

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2°
 Fecha: 24 de agosto del 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS Reflexionamos Gestiona - Identifica las posibles - Indica que - Escala de
sobre el cuidado responsablemente el causas y consecuencias acciones realizaría valoración
y conservación espacio y el ambiente. de los problemas para la
del medio - Comprende las ambientales (contamina- conservación del
ambiente relaciones entre los ción de aire, suelo y del cuidado del medio
elementos naturales y aire) que afectan su ambiente.
sociales. espacio cotidiano;
participa de acciones sen-
- Maneja fuentes de
cillas orientadas al
información para
cuidado de su ambiente.
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Propone acciones para el cuidado del medio ambiente para tener una mejor
calidad de vida.

INICIO

 Recuerdan sobre las actividades realizadas anteriormente sobre acciones del cuidado del medio
ambiente.
 Te invito a ver este video: ¿Cómo cuidar el medio ambiente? - 10 consejos para cuidar del medio
ambiente https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reflexionarás sobre el cuidado del medio ambiente.

DESARROLLO

 Observa la imagen y responde las preguntas:

¿Las acciones que están realizando las personas de la imagen están bien? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué acciones realizarías si fueras una de las personas de la imagen?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Observa otra imagen y respondes ¿Si las acciones que están realizando estos niños y niñas
están bien? ¿Por qué?
 _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué acciones realizarías tú para vivir en un ambiente sano?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Dialogamos y respondemos ¿Qué pasaría si no existiera el agua, los animales y el aire que
respiramos?

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Colorea el mensaje

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Indico que acciones realizaría para la

conservación del cuidado del medio
ambiente.
 FICHA
1. Colorea.

2. Indica que acciones deben realizar las personas para evitar la deforestación.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
- Indica que acciones realizaría para la conservación del
cuidado del medio ambiente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
CYT Relación entre Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Indica las clases de - Escala de
los seres vivos basándose en explicar las relaciones ecosistemas. valoración
en un conocimientos sobre entre los seres vivos y sus
ecosistema. los seres vivos, características.
materia y energía, (Ecosistema)
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y tecnológico

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Completa un organizador e identifica clases de ecosistemas en actividades dadas.

INICIO

 Observamos el video: ¿Cómo es un Ecosistema? https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas

 Responden a preguntas después de ver el video:
 Nos planteamos dos preguntas ¿Qué significa biótico? ¿Qué significa abiótico?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Identificar la relación entre los seres vivos en un ecosistema.

DESARROLLO

 Lee el siguiente texto

¿Qué es un ecosistema?
 El conjunto de los seres vivos y los factores abióticos (sin vida) que existen en un determinado lugar y las
relaciones que se establecen entre ellos, se llama ecosistema.
En todos los ecosistemas se distinguen dos tipos de componentes: Bióticos y abióticos. Los componentes
bióticos son los seres vivos que habitan el lugar, abióticos son el agua, la luz, la temperatura y el suelo.
El ecosistema de mayor tamaño que se puede considerar es el planeta tierra. Sin embargo se delimitan
ecosistemas menores, como un laguna, una selva, un desierto o un bosque. Un charco formado tras una
intensa lluvia, o un tronco caído, lleno de arañas, hormigas y hongos, son pequeños ecosistemas.

 Elabora y completa el organizador:

ECOSISTEMA

Es un conjunto de seres vivientes y no vivientes en un

ambiente donde se relacionan y dependen unos de
otros.
elementos
Seres bióticos Seres abióticos

son son
Seres vivos Seres sin vida (inertes)

sirven sirven
Para satisfacer sus Como materia prima para
necesidades y poder fabricar alimentos de los
sobrevivir seres productores

clases
Terrestres, acuáticos, aéreos
Todos los seres vivos de la naturaleza se relacionan entre sí y con el medio físico que les rodea. Estas
relaciones se establecen entre individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. En esta aplicación
podrás conocer las diferencias entre cada una de ellas.
Hábitat Es el lugar donde los seres vivos encuentran las condiciones óptimas para satisfacer sus
necesidades de alimento, espacio, protección y reproducción.
Tipos de hábitat
Hábitat terrestre: Formado por desiertos (mucho calor y casi no llueve), zona polar (mucho frío y no
hay plantas); zona selvática (abunda el agua y alimentos).

Hábitat aeroterrestre: Está formado tanto por el aire como por la tierra; aquí viven las aves.
Hábitat acuático: Está formado por océanos, ríos, lagos; aquí viven plantas y animales.

Observa y escribe el tipo de hábitat al que pertenece cada imagen

1.

2.

TIPOS DE ECOSISTEMAS

Tenemos tipos de Ecosistemas:

a) Ecosistemas Terrestres:
Son aquellos que se ubican en los continentes, como: desiertos, punas, la corteza de un árbol, etc.
Sin embargo, en este ecosistema viven animales como el zorro y las lagartijas, y plantas como los
cactus y el algarrobo.
b) Ecosistemas Acuáticos:
Aquellos que están formados por agua, ya sea agua dulce o agua salada.
Estos ecosistemas los encontramos en: ríos, lagos, lagunas, mares, etc.
 En los pantanos de Villa, habitan muchas aves, como las gallaretas, los chorlos y las garzas blancas.
Además, viven insectos y plantas acuáticas de las cuales se alimentan dichas aves.
1. Lee atentamente y escribe SÍ o NO en los paréntesis 
a) Donde hay vida ¿existe un ecosistema? ( )
b) Debemos cuidar y respetar el ecosistema ( )
c) La contaminación del mar mejora el ecosistema ( )
d) Debe existir una mutua relación para mantener el ecosistema ( )

2. Une donde corresponde:

3. Dibuja un ecosistema
4. Encuentra en la «sopa de letras» siete palabras relacionadas con los ecosistemas.

5. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) Un ecosistema está formado por seres bióticos y abióticos. ( )
b) Una laguna es un ecosistema terrestre. ( )
c) Un jardín es un ecosistema terrestre. ( )
d) En los ecosistemas solo viven los seres abióticos. ( )

6. Relaciona ambas columnas.

7. Observamos las siguientes imágenes:

Escribimos las diferencias entre el mar y el río, completando cuadro con la palabra “Si” y “No”
Respondemos:
• ¿Qué es el mar?
• ¿Por qué serán tan importantes los mares?
• ¿Qué diferencias encontramos entre el rio y el mar?
• ¿Qué animales y plantas viven en el mar?

8. Ayuda a los animales a llegar a su hábitat a través del laberinto.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Indique las clases de ecosistemas.

 FICHA
1. Escribe si o no.
1. Los seres vivos necesitan sol, agua, aire, para vivir. ( )
2. Las piedras tienen hijos. ( )
3. La mariposa nace, crece y se reproduce. ( )
4. El agua y el aire son seres bióticos. ( )
5. Los animales, las plantas son seres abióticos. ( )

2. En tu cuaderno dibuja o pega un Ecosistema terrestre y un Ecosistema Acuático.

3. Coloca un  en las acciones positivas para conservar el hábitat y una X para las acciones
negativas que lo destruyen.
4. Seleccione con un círculo, la respuesta que considere en cada oración.
El pez vive en un ecosistema:
a. Terrestre
b. Acuático
c. Aeroterrestre
El tigre vive en un ecosistema:
a. Aeroterrestre
b. Terrestre
c. Acuático
El colibrí vive en un ecosistema:
a. Aeroterrestre
b. Terrestre
c. Acuático

5. Une con una linea los animales con los habitats donde viven

Bosques y selvas

Polos

Praderas

Acuáticos

Sabanas

Desiertos

6. Donde podemos encontrar animales

Selecciona el medio en el que vive cada animal

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

Medio acuático Medio terrestre

7. Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
El ecosistema es el conjunto de todos los seres vivos ( )

Se les llama BIÓTICOS a los seres vivientes ( )

Se les llama ABIÓTICOS a los seres no vivientes ( )

Las ballenas viven en un ambiente acuático y terrestre ( )

8. Escribe en el recuadro si son elementos BIOTICOS O ABIOTICOS

9. Escribe en el recuadro si son elementos ACUÁTICOS o TERRESTRES:

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Criterios de evaluación
- Indica las clases de ecosistemas.

Nº

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
1 Lo logré
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10