UNIDAD DE APRENDIZAJE 08: “PROPONEMOS ACCIONES PARA

MANTENER EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
SECCIÓ
CICLO VII GRADO 4º “----”
N
DURACIÓN 5 semanas del 18 de noviembre al 20 de diciembre del 2024

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

Los estudiantes de la IEE “…………………………” de la provincia de …………………………,
desconocen acciones del cuidado y protección de la biodiversidad y por ende alteran el
SITUACIÓN equilibrio de los ecosistemas, porque arrojan basura en cualquier lugar, contaminando el
SIGNIFICATIVA suelo, aires y agua tales como quebradas con residuos sólidos, combustibles contaminantes,
productos como los aerosoles; produciendo la alteración y desequilibrio ecológico.
Ante esto nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades debemos promover para
promover el cuidado de nuestros ecosistemas, y mantener el equilibrio ecológico?
PROPÓSITO DE Explicar las teorías evolutivas y sus evidencias además de la importancia del conocimiento de
LA UNIDAD los principios evolutivos para reconocernos como especie.

RETO DE LA ¿Qué actividades debemos promover para promover el cuidado de nuestros ecosistemas, y
UNIDAD: mantener el equilibrio ecológico?
 Elaboración de mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, presentaciones ppt,
POSIBLE
trípticos.
PRODUCTO DE
 Presentación y sustentación del proceso de elaboración de producto “desinfectante
LA UNIDAD
ecológico”

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 08:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 01: Qué es el equilibrio de los ecosistemas Fichas de actividades PPT
SEMANA 01
Actividad 02: El cuidado de la biodiversidad Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 02 Actividad 03: La sucesión ecológica y los recursos de la Papelotes, plumones
biósfera Hojas recicladas
Actividad 04: Cuáles son los recursos de la biósfera. Proyector/Laptop
SEMANA 03 Actividad 05: Los impactos ambientales y la gestión Ficha de autoevaluación Formato de
ambiental evaluación del trabajo colaborativo
SEMANA 04 Actividad 06: El cambio climático global (Lista de cotejo/rubrica)
SEMANA 05 Actividad 07: Elaboramos un desinfectante ecológico

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 08:

1
COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVIDA PRESISADOS EVALUACIÓN/
CAPACIDAD DES LISTA DE COTEJO
ES

2
Explica Actividad • Explica, a partir -Identificar -Elabora • Analiza la
el 01: El de fuentes con los un relación entre el
mundo equilibrio respaldo elementos esquem equilibrio de los
físico de los científico, el flujo que a sobre ecosistemas, los
ecosistem de la materia y interactúan el niveles de
basándo as energía en los en un equilibrio organización y el
se en seres vivos, y ecosistema de los flujo de energía.
conocim aplica estos ecosiste • Identifica los
ientos conocimientos a mas niveles de
sobre situaciones organización en los
los cotidianas. ecosistemas y lo
seres representa
vivos, • Fundamenta, mediante un
materia sobre la base de esquema.
Actividad fuentes con - -Explicar • Discute sobre la
y respaldo
02: El Explicamos a través importancia de la
energía, científico, la
cuidado cómo de un conservación de la
biodiver de la importancia de la podemos texto biodiversidad
sidad, biodiversi conservación de contribuir científico • Identifica cuáles
tierra y dad la biodiversidad y del cuidado por qué son los factores
univers la necesidad de de la es que limitan el
o/ contrarrestar los biodiversid importan crecimiento de la
efectos negativos ad te biodiversidad.
de los impactos conserva
producidos por r la
•Comprend actividades biodivers
e y usa antropogénicas. idad.
conocimien Actividad Comprende -Elabora un • Reconoce y
tos sobre 03: La • Justifica, r la cuadro explica el proceso
los seres sucesión basándose en sucesión comparativ de una sucesión
ecológica fuentes con ecológica y o ecológica.
vivos
y los respaldo los establecien • Establece
recursos científico, que la recursos de do las diferencias entre la
•Evalúa las de la biosfera es un la diferencias sucesión primaria
implicancia biósfera sistema donde naturaleza. de la de sucesión
s del saber fluye materia y sucesión secundaria.
y del energía que es primaria y
aprovechada por secundaria.
quehacer
Actividad los seres vivos, y Identificar -Diferencia • Discrimina entre
científico y aplica estos
tecnológico 04: cuáles son los recursos naturales,
Cuáles conocimientos a los diferentes antrópicos,
. son los situaciones recursos de tipos de renovables y no
recursos cotidianas. la biosfera. recursos de renovables,
de la la biosfera. • Analiza la
biósfera. • Explica, a partir importancia de los
de fuentes con servicios
respaldo ecosistémicos
científico, que la
Actividad Discriminar Elabora • Discrimina entre
universalidad del
05: Los los una lista impactos positivos
código genético
impactos impactos de agentes y negativos
permite la
ambiental positivos y contaminan generados por la
transferencia de
es y la negativos tes del actividad humana.
genes entre
gestión generados agua, aire y • Define qué es
especies. Aplica
ambiental por la suelo, gestión ambiental y
estos
actividad producidos analiza los
conocimientos a
humana en en tu diferentes agentes
situaciones
el localidad. de contaminación

3
 cotidianas. medioambi biológicos.
ente
Actividad • Fundamenta, Explica y Explica la • Contrasta y
06: El basándose en relaciona el relación explica los
cambio fuentes con efecto entre el conceptos de
climático respaldo invernadero efecto efecto invernadero,
global científico, las , cambio invernadero cambio climático y
estrategias o climático y , cambio calentamiento
acciones a calentamie climático y global.
implementar para nto global. calentamie • Analiza el
contrarrestar el nto global concepto de
cambio climático y mediante desarrollo
contribuir con el una sostenible e
desarrollo exposición. investiga sobre los
sostenible del proyectos en Perú.
país • Expone sus
argumentos de
manera
estructurada y
fundamentada,
frente al cambio
climático en el
Perú.
Diseña y Actividad -Describe el Elaboramo Elabora un - Describe el
construye 07: problema s, informe de problema sobre
soluciones Elaboram tecnológico y las diseñamos proceso de el uso excesivo
os un causas que lo y elaboración de desinfectantes
tecnológicas
desinfecta generan. Explica construimo y y explica la
para nte su alternativa de s un resultados
resolver solución
ecológico solución desinfectan de su
problemas tecnológica con
tecnológica sobre te alternativa
de su la base de ecológico. de conocimientos
conocimientos solución. científicos sobre
entorno./
científicos o reacciones y
•Delimita prácticas locales. composición
una Da a conocer los química u otros.
alternativa requerimientos - Representa la
de solución que debe cumplir solución
tecnológica esa alternativa de tecnológica con
•Diseña la solución, los esquemas o
alternativa recursos dibujos
disponibles para
de solución estructurados
construirla, y sus
tecnológica teniendo en
beneficios
•Implement cuenta los
directos e
a y valida indirectos. requerimientos
alternativas del problema y
de solución -Representa su los recursos
tecnológica alternativa de disponibles en mi
•Evalúa y solución con comunidad.
comunica el dibujos
- Elabora el
funcionamie estructurados a
desinfectante
nto de la escala. Describe
ecológico, y
alternativa sus partes o
verifico el
de solución etapas, la
funcionamiento
tecnológica secuencia de
pasos, sus en cada proceso,

4
características de reviso si hay
forma y errores, los
estructura, y su detecto y realizo
función. ajustes o
Selecciona rediseño la
instrumentos, alternativa de
herramientas, solución
recursos y tecnológica.
materiales - Evalúa el
considerando su funcionamiento
impacto ambiental de la solución
y seguridad. tecnológica.
Prevé posibles Expliqué su
costos y tiempo
construcción y
de ejecución.
los ajustes que
Propone maneras
hice basándome
de probar el
en conocimientos
funcionamiento de
científicos sobre
la solución
reacciones
tecnológica.
- Ejecuta la químicas,
secuencia de propiedades de
pasos de su los hidróxidos,
alternativa de concentración de
solución la solución, pH e
manipulando impacto
materiales, ambiental. Lo
herramientas e presenté en un
instrumentos informe y
considerando su cuaderno de
grado de precisión campo.
y normas de
seguridad.
Verifica el
funcionamiento de
cada parte o
etapa de la
solución
tecnológica,
detecta errores en
los
procedimientos o
en la selección de
materiales, y
realiza ajustes o
cambios según
los requerimientos
establecidos.
Realiza pruebas
repetitivas para
verificar el
funcionamiento de
la solución
tecnológica según

5
 los requerimientos
establecidos y
fundamenta su
propuesta de
mejora. Explica su
construcción, y los
cambios o ajustes
realizados sobre
la base de
conocimientos
científicos o en
prácticas locales,
y determina el
impacto ambiental
y social.
PRODUCTO  Elaboración de mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, presentaciones
FINAL ppt, trípticos.
 Presentación y sustentación del proceso de elaboración de producto “desinfectante
ecológico”

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
entornos curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
virtuales realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
 Gestiona  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
información utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre
del entorno un tema específico.
virtual.  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones
 Interactúa en diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa
entornos gráficamente.
virtuales.  Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades
 Crea objetos relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas
virtuales en creativas en las comunidades virtuales en las que participa.
diversos  Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y
formatos. material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa.
 Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de
organización y citación combinando materiales digitales de diferentes
formatos.
 Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que
presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
de asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
 Organiza preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
estratégicas de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le

6
 para alcanzar permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable
sus metas de grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
aprendizaje.  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de
Monitorea y las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la
ajusta su priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
desempeño aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás
durante el para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la
proceso de meta de aprendizaje.
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

AMBIENTAL
VALORES Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar la problemática ambiental
de su comunidad y poder realizar acciones para contrarrestarla
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Equidad y justicia
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la problemática de
los residuos sólidos y como estos podrían vulnerar los derechos individuales y
colectivos, afectando particularmente a diversas poblaciones vulnerables.
7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 © 2019, Santillana S. A. Santillana S. A. Manual del docente.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 1° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
https://www.youtube.com/watch?v=-sCJCWwSVCk&ab_channel=VTRChile
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2019
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2016. Lima. El
Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.

……………, ……………… del 2024

______________________________ ______________________________
DIRECTOR: COORDINADOR:
7
______________________________
DOCENTE: