CAPÍTULO II

MARCO TEORICO

MARCO TEORICO
El capítulo II de la investigación acción estuvo desarrollado con los siguientes antecedentes como son: históricos,
internacionales, nacionales y locales. Por lo que se encuentra desarrolladas la importancia de los hábitos de estudios, motivación de
aprendizaje, así como la nueva modalidad, de igual manera las características de la educación actual y en conclusión los fundamentos
teóricos.
2.1 Antecedentes.
Técnicas y hábitos de estudios para mejorar los aprendizajes.
A continuación, se exponen en forma resumida los estudios realizados en torno a las variables de estudio: tanto como históricos,
nacionales, internacionales y locales. Primero se presentarán los antecedentes históricos.
2.1.2 Antecedentes Históricos:
En la presente investigación se evidencio los resultados de hábitos de estudio como factor importante del rendimiento
académico en estudiantes de sexto grado de la escuela Julio Plata de la Rosa. En la fase diagnóstica se encontró la necesidad tendiente a si
el niño utiliza horarios y espacios adecuados para el estudio, con sus respectivos periodos de descanso, de igual forma identificar el gusto
por el estudio, su compromiso, si estuvo animado al realizar tareas, si fue constante con el estudio y las situaciones afectivas en las que se
puede ver involucrado. Seguido a este proceso se trabajó con los padres de familia y profesores para saber si ellos apoyan en el proceso
de hábitos de estudio en los niños/as. Una vez terminada esta fase diagnóstica se continuo con el diseño y aplicación de la estrategia
pedagógica, realizada con niños/as entre edades de once y doce años a quienes se aplicaron las estrategias para hábitos de estudios,
siendo determinante el espacio adecuado al estudio, utilizando el salón de clase y el poder estar apoyado por las TIC (Tecnologías de la
información y la comunicación), el resultado más representativo a este proceso fue que el 100% de los niños y niñas participantes de esta
estrategia adquieren la cultura de planear acciones en el horario de trabajo para estudiar por sí mismo.
Tomando en cuenta las referencias de las tesis anteriores podemos decir que el centro educativo Julio Plata de la Rosa, ha
venido presentando dificultad en hábitos de estudios en 6to de nivel primario, lo cual se vio evidenciado en la forma de responder y
aplicar los aprendizajes en el contexto educativo.
Se considera la influencia que han tenido los hábitos de estudios en los educandos en sentido general, distintas
inve stigacione s ha n demostra do la relac ión que existe entre e l tiempo que se de dica a l estudio, la eficacia con
la que gasta ese tie mpo y la  re lación con el rendimiento académic o, La puesta en práctica de buenos hábitos de estudio
influye positivamente de manera general en la consecución del éxito académico de un estudiante. De manera particular pues
los hábitos son conductas que adquirimos por repetición y que, con el paso del tiempo, se automatizan y nos permiten enfrentarnos a las
tareas cotidianas con mayor efectividad.
2.1.3 Antecedentes internacionales.
Araujo (1988), concluye que la variable hábitos de estudio está relacionada con el rendimiento académico de los alumnos, ya
que los resultados obtenidos revelaron que un número muy significativo de alumnos carecen de técnicas y metodologías apropiadas para
mejorar su trabajo escolar, así como también, presentan limitaciones en cuanto al nivel de concentración y una inadecuada distribución
del tiempo dedicado al estudio. Esto puede ser una explicación al problema del rendimiento académico en el cual los hábitos de estudio
constituyen un elemento esencial para el logro eficiente del aprendizaje Mendoza y Ronquillo (2010), La investigación tiene el propósito
de conocer la influencia de los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes del 4º grado de educación básica de la
escuela Rodrigo Riofrio Jiménez. La muestra estuvo constituida por 38 niños, 6 profesores y 9 padres de familia del 4º año básico,
además del director de la escuela. Los instrumentos fueron: Cuestionario para estudiantes, docentes y padres de familia, el cuestionario
para entrevistar al. Director, y el cuadro general de calificaciones. Los resultados permitieron aceptar o corroborar la hipótesis de estudio,
es decir que “el desarrollo de hábitos de estudio genera mejor rendimiento académico en los alumnos de 4º grado de educación básica de
la escuela Rodrigo Riofrio Jiménez”. Además, se concluye que el rendimiento académico es influenciado por la motivación, interés,
recursos, y estrategias disponibles e interiorizadas por el estudiante. Todo ello se agrupa en los hábitos de estudio, en relación con los
estudiantes, estos carecen de métodos de estudio, no toman apuntes, no preguntan, no utilizan esquemas, no tienen una hora fija para
estudiar, y solo se preparan con tiempo y dedicación para los exámenes. Los estudiantes carecen de motivación e interés por el
aprendizaje. Contreras, Inostroza, Ñancupan, Ortiz, Torres, y Yáñez (2005), La investigación analiza la relación entre la presencia y
calidad de los hábitos de estudio y el rendimiento escolar. Se aplico es test de hábitos de estudio a los niños (as) de 6º año básico del
colegio Sagrada Familia de Villarica, el cual consulto sobre los materiales existentes en el momento de estudiar, distribución del tiempo,
la actitud personal, la forma de estudiar, como realiza los trabajos, y la actitud frente a las evaluaciones. Las nóminas de notas
permitieron observar el rendimiento de los estudiantes. Los resultados de la investigación permitieron avalar la hipótesis planteada.
“El rendimiento esta correlacionado con la presencia y la calidad de los hábitos de estudio” si bien es cierto, el estudio
demostró la existencia de la correlación positiva en ambos cursos, los resultados no muestran una asociación lineal, es decir, se esperaba
que se cumpliese la relación consistente, que los alumnos que presentaban altos puntajes en el test fuesen quienes obtuvieran los
promedios de notas más altos y viceversa. Muchos estudios concluyen que los hábitos de estudio tienen una relación directa con el
rendimiento académico, donde un buen ambiente, la planificación, los métodos utilizados, y la motivación por el estudio, inciden en el
rendimiento académico de los estudiantes. Marco teórico. Estudio. El estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual
trata de incorporar nuevos conocimientos a su intelecto. Se puede afirmar, entonces, que el estudio es el proceso que realiza el estudiante
para aprender nuevas cosas (Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006.) El estudio no es un área reciente de interés, durante muchos
años, se han venido examinando y analizando los diversos procesos involucrados en el estudio, bajo una 10 perspectiva cognoscitiva.
Es así como Thomas y Rohwer (citado por Correa ,1998) distinguieron entre estudiar y otras formas de aprendizaje, en
función de los propósitos y del contexto, señalando que no es lo mismo estudiar que aprender. Aprender puede ser el resultado de un
conjunto de procesos que pueden ocurrir en cualquier lugar; se puede aprender en la calle, viendo televisión, leyendo un libro, visitando
un museo o ejercitándonos en un gimnasio, pero también se aprende en preescolares, escuelas, liceos, universidades o en cualquier otra
institución educativa. Portillo (2003) señala que el estudio es: “El aprendizaje que ocurre es estos últimos lugares es aprendizaje
académico y el otro es aprendizaje para la vida. Por lo tanto, requiere de tiempo y esfuerzo, es una actividad individual, nadie presta las
alas del entendimiento a otro. Estudiar, involucra concentrarse con un contenido, es decir, implica entre otras cosas, la adquisición de
conceptos, hechos, principios, relaciones y procedimientos.
Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de una estrategia o proceso difieren en la
medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de aprendizaje. Es decir, saber estudiar significa saber cómo pensar,
observar, concentrarse y organizar conductas que le permitan al estudiante realizar la labor intelectual necesaria para resolver un
problema, reflexionar sobre una pregunta y seleccionar estrategias para ejecutar una tarea. Por lo que el querer estudiar alcanza eficiencia
cuando se convierte en una tendencia estable, es decir, un hábito. Para ello debe haber un móvil o fuerza motriz que impulse a emprender
y realizar tareas, estos móviles provienen defines e intereses internos más que de factores externos”.(p.78) Condiciones para el Estudio
Eficiente Al hablar de hábitos de estudio, Pérez,( 1985) Vásquez, (1986); Tovar , (1993); Correa,(1998) ;Ponce, Aliaga y Collantes ,
( 2003); Santiago,( 2003), coinciden en señalar los siguientes factores que condicionan el estudio eficiente: La inteligencia, el esfuerzo y
la motivación, los hábitos de lectura, la planificación del tiempo, que consiste en la organización de los planes de estudio, la
concentración, que consiste en controlar y dirigir la atención hacia el objeto de estudio, el ambiente que busca las condiciones más
favorables, de tal manera que la concentración y el estudio no se vean desfavorecidos, lugar exento de distracciones, buena iluminación y
temperatura adecuada, la toma de apuntes, que constituyen cada vez una práctica más generalizada y es necesario iniciar a los alumnos en
ella para que sean ellos quienes investiguen, redacten, analicen, informen y obtengan en definitiva el máximo provecho posible de datos e
información, la memorización, concebida como la acumulación de conocimientos considerados válidos que, conjugados mediante
conexiones lógicas, al ser evaluados, sean capaces de ayudar al alumno en el momento de escoger vanas alternativas de acción, la
preparación para los exámenes: se refiere a las prevenciones y disposiciones que se deben tomar en cuenta para tener éxito”.
Los hábitos se organizan en forma de jerarquías de familia, en función al número de refuerzos que las conductas hayan
recibido. Los hábitos de estudio son un conjunto de hábitos de trabajo intelectual que capacitan al sujeto para una más fácil y profunda
asimilación, transformación y creación de valores culturales (Fernández, 1988).
El hábito de estudio requiere fuertes cantidades de esfuerzo, dedicación y disciplina. Pero también se alimenta de impulsos
que pueden estar generados por expectativas y motivaciones de la persona que desea aprender. Por ello es necesario entender que el
proceso de aprendizaje es complejo y requiere de una adecuada planeación y organización del tiempo.

En relación con el aprendizaje significativo y autónomo, una importante herramienta a considerar para que el estudiante pueda
afrontar con éxito el proceso educativo, son los hábitos de estudio. 
2.1.4 Antecedentes nacionales.
Davila, 2018. El éxito académico depende de muchos factores, no solo del coeficiente intelectual del estudiante. Tiene que ver
con la motivación, los factores personales, socioeconómicos y familiares, el autoconcepto, hábitos de estudio, el uso de estrategias de
lectura, el acompañamiento de los padres son factores que de una u otra forma se asocian al rendimiento escolar. De todos ellos, los
hábitos de estudio, el conocimiento y uso de estrategias de lectura y el acompañamiento de los padres de familia. En un informe realizado
por la actualidad EDUCA (2015) señaló que en la actualidad la práctica docente se ve afectada por diversos aspectos, siendo los más
relevantes: la implementación de políticas educativas deficientes y no acordes a la necesidad real de la institución, del docente y los
estudiantes, es indispensable el manejo de la Gestión Educativa porque los directivos deben orientar sus acciones a la comprensión de la
práctica pedagógica que promueven los docentes y a la vez analizar cómo la gestión implementa las condiciones necesarias para
garantizar la calidad de los aprendizajes. Esos datos mostrados en lo anterior concuerdan con la situación del 3er grado del Nivel
Primario, Escuela San Juan Bautista De La Salle, Distrito Educativo 15-02. Año Escolar 2016-2017, en un diagnóstico exploratorio
realizado en el centro mediante una entrevista a los docentes para indagar básicamente acerca del desarrollo de las competencias de los
alumnos correspondientes al grado y las estrategias aplicadas para lograr los resultados esperados. En ese tenor, fue posible detectar que
los alumnos/as en años anteriores repetían en primero y segundo grado cuando no sabían leer y escribir por lo menos un borrador que se
entendiera, regla que estaba instituida por la gestión y que le permitía a los alumnos presentar un rendimiento académico favorable en
todas las competencias que participaba.
2.1.5 Antecedentes locales.
El equipo investigador Belkis A. Ramírez Flores y Teresa Valerio Bautista realizaron una investigación en San Francisco de
Macorís titulada la Influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los alumnos de tercero de la secundaria del Liceo
Juan José Ayala año escolar 2016/2017, cuyo objetivo era determinar cómo impacta el hábitos de estudio en el rendimiento académico,
los autores llegaron a la conclusión de que los hábitos de estudios mejoran proporcionalmente el rendimiento académico, pero solo si se
aplica de manera correcta y con la planificación adecuada, y tomando las mejores estrategias posibles para su ejecución.
2.6.1 Estrategias
Estrategia es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a
tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles. La estrategia está orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta
de actuación.
2.6.2 factores internos y externos
Factores internos que influyen en el aprendizaje: Baja formación del profesorado en la TIC, Ausencia de WIF en el centro
educativo, predomino de las familias monoparentales, escasa importancia por parte de los padres a las opiniones del profesorado en el
desarrollo educativo, desintegración familiar, emigración de familias a la ciudad, ausencia de hábitos de estudios para realizar las tareas
correspondientes.

Factores externos que influyen en los estudiantes: existen varios colmadones, discotecas, clubes nocturnos, bancas ente
otros. Se respira un ambiente de mucha contaminación por la cantidad de industrias y talleres que existen, ya que muchos de ellos
descargan sus desperdicios en el rio de la comunidad. Además, cuenta con dos minas de caliche, ubicada en la parte sureste de dicha
comunidad donde los ruidos de los vehículos pesados interfieren con la concentración de los estudiantes a la hora de estudiar.
Los alumnos matriculados en este centro educativo, en su gran mayoría provienen de familias de clase social baja y algunos
viven en estado de hacinamiento, por lo que se pone en evidencia el bajo nivel académico de sus padres.
2.6.3 Importancia de los hábitos de estudio.
Técnicas y hábitos de estudios para mejorar de los aprendizajes
Los hábitos son conductas que las personas aprenden por repetición. Se tienen hábitos buenos y malos en relación con la
salud, la alimentación y el estudio, entre otros. Los buenos hábitos, sin duda, ayudan a los individuos a conseguir sus metas siempre y
cuando estos sean trabajados en forma adecuada durante las diferentes etapas de la vida. El hábito, en sentido etimológico, es la manera
usual de ser y, por extensión, el conjunto de disposiciones estables que, al confluir la naturaleza y la cultura, garantizan una cierta
constancia de nuestras reacciones y conductas. El hábito, es el conjunto de las costumbres y las maneras de percibir, sentir, juzgar, decidir
y pensar (Hernández, 2012).
Es indispensable que las personas en este sentido los estudiantes creen el hábito mediante la repetición de acciones favorables,
para crear conciencia de las buenas acciones en beneficio del estudiante.
Un estudiante motivado intrínsecamente muestra más interés en lo que está aprendiendo, logra mayor satisfacción por lo que
hace, tiene más empeño, es persistente, experimenta una sensación de control personal, eleva su autoestima y su creatividad (Tirado et
al., 2010).
Según tirado, un estudiante motivado tiene mayor capacidad de crear hábitos y desarrollar habilidades que le permitan mantener su
autoestima y creatividad de manera equilibrada.

Los hábitos son factores poderosos en la vida de las personas. Dado que se trata de pautas consistentes, a menudo inconscientes, de modo
constante y cotidiano expresan el carácter y generan nuestra efectividad o inefectividad. El hábito requiere de tres elementos para ponerlo
en acción:

a) El conocimiento.

b) Las capacidades.

c) El deseo (Covey, 2009).

Autores como Bajwa, Gujjar, Shaheen y Ramzan (2011) mencionan que un estudiante no puede usar habilidades de estudio
eficaces, hasta que no está teniendo buenos hábitos y argumentan que un individuo aprende con mayor rapidez y profundidad que otras
personas debido a sus acertados hábitos de estudio. Además, reiteran que el estudiar de forma eficaz y eficiente consiste más que en la
memorización de hechos, en saber dónde y cómo obtener la información importante y la capacidad de hacer uso inteligente de la misma.
Al igual que cualquier otra actividad la habilidad y la dedicación son los puntos claves para el aprendizaje. Por el conocimiento planteado
de los autores antes citados, estamos de acuerdo en que las técnicas y hábitos de estudios son parte esencial para el desarrollo y
crecimiento personal, así como también en lo social.
Evidente que adquirir hábitos en cualquiera de las actividades, sin que esto se convierta en un factor que nos lleve a evidentes
prácticas de stress o aburrimiento que impida el adecuado conocimiento, es importante. En esta medida Covey (1989), refiere que "El
hábito de estudiar es necesario si se quiere progresar en el aprendizaje; el estudio es una vertiente del proceso de crecimiento personal
que supone desarrollo armónico de la inteligencia, la voluntad y la creatividad, para ello se requiere que éstos respondan a las
necesidades, capacidades, afectos, actitudes y valores de los estudiantes".
Sostiene que el desarrollo de hábitos de estudio apropiados es necesario para el buen desempeño del estudiante; es un tema
que interesa a docentes, padres, alumnos, psicólogos, pedagogos, y otros profesionales de la educación de ahí nacen su importancia. Así
mismo afirma que se estudia para adquirir y asimilar conocimientos que permitan desarrollar y organizar mejor la vida de los estudiantes.
Pero el estudio no solo nos equipa para este logro, sino que es parte de la preparación para la vida.
Las técnicas sobre hábitos de estudio apropiados son importantes para el buen desempeño del estudiante; sin lugar a duda para lograr este
nivel intervienen diversos factores internos y externos, siendo el componente motivacional o cognitivo decisivo en la adquisición de
hábitos pertinentes en el estudio".
Motivación de aprendizaje
Es importante que esta nueva generación de estudiantes esté muy motivada, ya que están en su zona de integridad que es el
aula, a tomar un rol más activo, para ser autónomo y buscar mejorar su aprendizaje, el papel de los orientadores y psicólogos son
realmente necesarios para que los niños no se sientan estresados, así como también no sentir emociones negativas y puedan seguir
adelante durante su escolaridad.

Los componentes de la motivación que consideran Ausubel (2017), éstos son: “el impulso cognitivo, la necesidad de
aprender/conocer y de resolver problemas académicos por sí mismos (motivación intrínseca, orientada a la tarea)”; el impulso hacia el
mejoramiento del yo (autoestima, estatus primario, prestigio, futuras metas académicas y/o profesionales, en su calidad de futuras fuentes
de estatus también primarios); la motivación afiliativa, que no está objetivamente orientada ni hacia la adquisición del conocimiento en sí
mismo (motivación intrínseca), ni al mejoramiento del yo y sus habilidades futuras efectivas, sino que esta tendencia hacia la afiliación,
de manera egocéntrica y en búsqueda de una satisfacción psíquica momentánea (a corto plazo: aquí y ahora) se dirige hacia la
satisfacción afectiva que produce la aceptación, aprobación o aplauso del alumno por parte de personas o grupos.
Nueva modalidad.
Cuando nos referimos a nueva modalidad expresa al tiempo que el país entero está viviendo ahora. La educación
convencional, haciendo que se busquen nuevos métodos para enseñar e impartir los contenidos curriculares, En la Republica Dominicana
se está usando un método combinado de enseñanza a través de los medios tecnológico mediante, clases modelo concerniente a la pizarra
digital, pc, y tables.
Características de la educación actual.
Para García Aretio (2001), la educación actual es un “diálogo didáctico mediado” entre estudiantes y profesores; hace
referencia a la institución, y también agrega el elemento de aprendizaje independiente, así como también de manera grupal, una forma de
aprender hecha posible por las nuevas tecnologías basadas en Internet, y que no eran la norma en la primera ni en la segunda generación
de dicha educación.

La educación por medio a la tecnología también se puede considerar como una herramienta y estrategia educativa lúdica que
facilita el espacio y tiempo, de estudio de los estudiantes
Por él grado o nivel que tienen los participantes, para que condicionen el proceso que sea más factible de enseñanza-
aprendizaje. Ya que el aprendizaje es un proceso dialógico que en educación se desarrolla con mediación pedagógica, que está dada y
adaptada por el docente que utiliza los avances tecnológicos para una mayor y mejor calidad de los aprendizajes. (Vásquez, Bongianino y
Sosisky 2006).
Fundamento teórico:
Hábitos de estudio y rendimiento académico en las diversas áreas de los estudiantes del 6to grado de la institución educativa
del sector público Julio Plata de la Rosa, distrito de 07-05, tuvo como objetivo conocer la correlación entre los hábitos de estudio y el
rendimiento académico en las diversas áreas. La investigación fue de tipo cuantitativo y cualitativo correlacionar. La población estuvo
conformada por 24 estudiantes (masculino y femenino) del 6to, los mismos que representan la muestra, a quienes se les aplicó un
cuestionario, observación directa, entrevista y la encuesta de comprensión para recolectar datos de las variables en las diversas áreas. Con
dichas técnicas se pretende obtener información que facilite las mejoras de aprendizajes entre los estudiantes antes mencionados.
Ortega (2012) en su investigación titulada Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de segundo de
Secundaria de una institución educativa del Callao, tuvo como propósito diagnosticar si existe relación entre los hábitos de estudio y el
rendimiento académico de los estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria de una institución educativa pública del Callao. El
tipo de pesquisa fue descriptiva– correlacionar. La muestra estuvo conformada por 59 estudiantes de ambos sexos (29 varones y 30
mujeres). Se concluye que es una responsabilidad compartida entre docente, estudiante y padres de familia el aprendizaje y el desarrollo
de los hábitos de estudio. El 9 rendimiento académico es respaldado por la motivación, el interés, recursos y estrategias disponibles e
interiorizadas por el estudiante. Reátegui y Vásquez (2014), en su tesis titulada Factores que influyen en el hábito de lectura en
estudiantes del 5.° grado de primaria de las instituciones educativas públicas de Punchana - 2014, tuvo como propósito conocer los
factores que influyen en el hábito de lectura en estudiantes del 5.° grado de primaria de tres instituciones educativas públicas de
Punchana, 2014. Esta investigación es de tipo no experimental y correlacional porque estuvo orientado a describir de manera
independiente cada variable de estudio. La población estuvo integrada por 285 sujetos del V ciclo de primaria, de ambos sexos. También
la muestra estuvo conformada por la totalidad de la población y se utilizó el método censal por ser pequeña. La investigación concluye
que más del 50% de estudiantes asumen una actitud positiva hacia la lectura. Los resultados obtenidos demuestran que el 44,2% fue
regular en la dimensión de planificación y ejecución del plan lector y un 54% alcanzo el nivel medio en la dimensión de motivación hacia
la lectura; por otro lado, un 62,8% alcanzó el hábito positivo hacia la lectura en la institución educativa de Punchana, en el nivel primario.
Los hábitos son conductas que las personas aprenden por repetición. Se tienen hábitos buenos y malos en relación con la
salud, la alimentación y el estudio, entre otros. Los buenos hábitos, sin duda, ayudan a los individuos a conseguir sus metas siempre y
cuando estos sean trabajados en forma adecuada durante las diferentes etapas de la vida. El hábito, en sentido etimológico, es la manera
usual de ser y, por extensión, el conjunto de disposiciones estables que, al confluir la naturaleza y la cultura, garantizan una cierta
constancia de nuestras reacciones y conductas. El hábito, es el conjunto de las costumbres y las maneras de percibir, sentir, juzgar, decidir
y pensar (Hernández, 2012).
Anleu (2012) desarrolló una tesis titulada Hábitos de estudio de los alumnos de sexto de primaria de una institución educativa
Privada, con la finalidad de establecer si los hábitos de estudio de los estudiantes de sexto de primaria aplican dentro del proceso de
enseñanza- aprendizaje. La población estuvo conformada por 42 estudiantes de 12 y 13 años de edad. Para esta pesquisa se utilizó como
muestreo el censo, y se trabajó con toda se la población. Su propósito fue detectar hasta qué punto el estudiante aplica los hábitos de
estudio. El instrumento que se utilizó fue un cuestionario con 90 preguntas dimensionado en 11 factores, los cuales fueron agrupados en
planificación de estudio, asimilación de contenidos y sinceridad, condiciones ambientales de estudio y utilización de materiales. La
investigación arrojó la siguiente conclusión: en las condiciones ambientales y la planificación del estudio, los estudiantes manifiestan
habilidades y capacidades suficientes para adaptar su proceso de aprendizaje. Por otro lado, en las dimensiones de utilización de los
materiales y asimilación de los contenidos, los discentes evidenciaron baja preparación, por lo que se propone un taller para ayudar a
superar esta debilidad.
Los hábitos son factores poderosos en la vida de las personas. Dado que se trata de pautas consistentes, a menudo
inconscientes, de modo constante y cotidiano expresan el carácter y generan nuestra efectividad o inefectividad. El hábito requiere de tres
elementos para ponerlo en acción: a) el conocimiento, b) las capacidades y c) el deseo (Covey, 2009).
Al igual que en cualquier otra actividad la habilidad y la dedicación son los puntos claves para el aprendizaje. Los hábitos de
estudio son los métodos y estrategias que acostumbra a usar el estudiante para asimilar conocimientos, su aptitud para evitar
distracciones, su atención al material
Específico y los esfuerzos que realiza a lo largo de todo el proceso (Cartagena, 2008).
El hábito de estudio son modos constantes de actuación con que el estudiante reacciona ante los nuevos contenidos, para
conocerlos, comprenderlos y aplicarlos. Podemos enumerar, como los Más importantes los siguientes: aprovechar el tiempo de estudio,
lograr condiciones idóneas, desechar los elementos perturbadores, plantear eficazmente el trabajo, seleccionar correctamente fuentes de
información y documentación, presentar adecuadamente los resultados, dominar las técnicas de observación, atención, concentración y
relajación” (Sánchez, 2002).
Piaget habla del papel del juego, de la experiencia y la transformación social en el desarrollo cognoscitivo, y valora la
importancia de la cooperación y el conflicto cognitivo que surgen cuando los estudiantes interactúan en actividades educativas como
medio para facilitar el desarrollo Vol. 8, Núm. 15 Julio - diciembre 2017.cognoscitivo y moral. Sustenta que la educación debe orientarse
a proveer el ambiente y los medios para nutrir la curiosidad del sujeto y la actividad exploratoria que lleva a un aprendizaje significativo.
Las técnicas de estudio son estrategias, procedimientos o métodos, que se ponen en práctica para adquirir aprendizajes, ayudando a
facilitar el proceso de memorización y estudio, para mejorar el rendimiento académico. A través de las diversas investigaciones
realizadas a los estudiantes de 6° de primaria de dicho centro educativo alguno de los aportes de la investigación acción son los siguientes
temas:
 Importancia de los hábitos de estudio en el rendimiento: Son importantes ya que, Promueven el desarrollo de
capacidades lingüísticas y cognitivas tales como atención y memoria, Se refuerzan valores tales como la disciplina y
constancia.
 El rendimiento y proyecto de vida: Es una herramienta que nos permitirá aprovechar todos los recursos que la  vida nos
va ofreciendo en el camino y así llegar más fácilmente a nuestras metas.
 Estilo de aprendizaje: Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o utilizan
los estímulos en el entorno del aprendizaje
 Técnicas de acuerdo al estilo de aprendizaje:  son la forma consistente en la que los estudiantes responden o utilizan los
estímulos en el entorno del aprendizaje
 Los resúmenes: Exposición breve, oral o escrita, de las ideas principales o partes de un asunto o materia.
 Esquemas: Exposición ordenada de los puntos o cuestiones esenciales de un asunto o materia
 Mapas conceptuales: son una herramienta que posibilita organizar y representar, de manera gráfica y mediante un
esquema, el conocimiento.
 La toma de notas. es una técnica de estudio que consiste en resumir una información para trabajos escritos o
exposiciones. 
 Lectura con propósito: Es leer para saber cómo hacer algo. Es decir, leer para obtener unas instrucciones que seguir. 
Finalmente los aspectos específicos a trabajar en la investigación son las técnicas y hábitos de estudio para mejorar el
aprendizaje en el estudiantado, tomando en cuenta que la planificación del tiempo es importante para crear diariamente el hábito de
estudio. El apoyo de los padres es fundamental y han de ser exigentes en el cumplimiento de un horario de estudio siempre adecuado al
horario familiar. La confección de un plan de estudios debe hacerse en forma realista, planificar las actividades en un horario nos permite
crear un hábito ordenado y responsable. Para organizar nuestro tiempo de estudio es necesario considerar también los periodos dedicados
al descanso, la diversión, el deporte, las obligaciones familiares y sociales (Peñarreal, 2008, p. 66).
En el uso de la técnica se emplean muchas herramientas, con el fin de concretar los objetivos de la responsabilidad adquirida.
Esta no puede considerarse una ciencia o parte de ella, en vista de que su uso se generaliza para todo campo en el que sea necesario
aplicar un procedimiento o reglaje. Por otra parte, tiene un carácter de universalidad debido a que según la necesidad que se presente los
tipos de técnicas se adaptarán a la situación.
Según Gutiérrez F. (2002) la define como “la habilidad para hacer uso de procedimientos y recursos. Significa cómo hacer algo. Es el
procedimiento que adopta el docente y los alumnos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje».
Asimismo, Molina A. (1998) establece que se trata de “un conjunto de reglas prácticas y se aprende con el ejercicio”.
En el caso de Copaja (1999) indica que es “un trabajo intelectual pues tienen relación con el estudio”.
Se denomina hábito a toda conducta que se repite en el tiempo de modo sistemático. Debe quedar claro que un hábito no es
una mera conducta asidua, sino que debe ser de un grado de regularidad que se confunda con la vida del individuo que lo ostenta. Por
extensión, suele denominarse hábito al modo de vida de los presbíteros.
Todas las personas tienen arraigados una serie de hábitos que tienen notable influencia en sus vidas, hasta el punto determinar
los éxitos y los fracasos en diversas actividades. Es por ello que es de suma importancia fijar la atención en las conductas recurrentes que
se han incorporado. Muchas de estas son totalmente inconscientes, por lo que es necesario algún grado de introspección para
identificarlas. La mayoría, empero, puede vislumbrarse con facilidad, aunque es difícil tanto incorporar una como eliminarla si es
necesario.
Un hábito se refiere a una conducta o acción que es repetida de manera constante por una persona. Estos no son innatos, por
lo contrario, son patrones que se aprenden con el tiempo y cuya ejecución es tan cotidiana que se convierte en parte de la rutina diaria.
Estas acciones pueden presentarse en diferentes escenarios en la vida de una persona, como lo es a nivel educativo, alimentación y de
higiene. A su vez, pueden ser tanto malos hábitos como buenos.
Un hábito se refiere a un acto que es tomado por costumbre, es una acción que alguien realiza tantas veces que se vuelve parte
del día a día en su rutina. Los hábitos por lo general son movimientos sencillos de las personas para complementar su vida de momentos
y funciones.
El estudio está definido por Grajales (2004: 97) "como el proceso mediante el cual el estudiante trata de incorporar nuevos
conocimientos a su intelecto. Es el proceso que realiza el estudiante para aprender y adquirir conocimientos, destrezas y habilidades para
el ejercicio profesional competente".
Se denomina estudio al esfuerzo que una persona dedica a entender o aprender algo. Para estudiar, es necesario leer,
memorizar y realizar otras acciones que permiten la asimilación de los contenidos. Por ejemplo: “He dedicado mi vida al estudio de los
mamíferos marinos”, “Creo que, con dos horas diarias de estudio, podré aprender a hablar este idioma en unos cuatro meses”, “Me
entusiasmé con el estudio de la historia de nuestro país: ahora quiero saber más”.
Concepto de mejora
Mejora es la acción y efecto de mejorar, verbo que procede etimológicamente del latín “meliorare”, a su vez derivado del
adjetivo “melior” que significa “mejor”
Eduardo Deming (1996), según la óptica de este autor, la administración de la calidad total requiere de un proceso constante,
que será llamado Mejoramiento Continuo, donde la perfección nunca se logra pero siempre se busca..
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren habilidades, conocimientos, conductas y valores. Esto como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
 Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. Es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En él intervienen diversos factores que van desde el
medio en el cual se desenvuelve el ser humano, así como los valores y principios que se aprenden en la familia. En esta última se
establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido, el cual forma la base para aprendizajes
posteriores.
También, se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una
persona generado por la experiencia (Feldman, 2005).