GUÍA PARA INFORME DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS

(002)

Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Cohorte: PRIMERA
Título Práctica: HÁBITOS DE LECTURA FRENTE AL DESEMPEÑO ESCOLAR Y
FAMILIAR EN ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA JAZMINA ZAMORA
GOYES.
Horas de la práctica: 05
Fecha: 13 DE ENERO DEL 2023

1.- Introducción:
La importancia de la lectura como medio para adquirir información y desarrollar
habilidades está en el centro de todo aprendizaje. Por tanto, la práctica encaminada a
enseñarla y promoverla debe orientarse a la formación de sujetos críticos, reflexivos,
capaces de comunicar y de desempeñar un papel activo en la sociedad. El objetivo general
de esta investigación es determinar el hábito de la lectura frente al desempeño escolar y
familiar en los estudiantes de la Unidad Educativa Jazmina Zamora Goyes, y a su vez se
presentan los específicos; reconocer los factores que influyen en la adquisición del hábito
de lectura de los estudiantes, establecer el desempeño escolar y familiar de los estudiantes
y explorar asociaciones entre el desempeño escolar y el hábito de la lectura. Según
(Salvador & Agustín, 2015). La lectura es un proceso de comunicación dinámico e
interactivo que incluye conocimientos, habilidades y estrategias que las personas adquieren
según sus experiencias y mediante la interacción con otros sujetos.

El acto de leer, se presenta como un medio de reflexión y enriquecimiento personal

que ofrece varias oportunidades educativas y entre las más importantes, la de crear
significados únicos y verdaderos en la mente de cada persona. En ese contexto, la
investigación platea la siguiente pregunta: ¿Cómo determinar el hábito de la lectura frente
al desempeño escolar y familiar en los estudiantes de la Unidad Educativa Jazmina Zamora
Goyes?
De acuerdo al análisis, el escaso hábito de la lectura en los estudiantes de la Unidad
Educativa Jazmina Zamora Goyes, se debe a: La carente motivación hacia la práctica de la
lectura, que existe actualmente en el hogar con los padres de familia; y en el ámbito
educativo con los docentes.
El avance tecnológico ha influido en la vida de los más jóvenes, en este caso, los
estudiantes muestran un excesivo interés por los medios y artefactos digitales como:
teléfonos inteligentes, internet, redes sociales, video juegos, etc. Que progresivamente han
ocasionado, el remplazar al acto de leer, por estos novedosos y atractivos medios; y de
acuerdo a estos factores se considera que para formar el hábito es necesario el gusto por la
lectura, además de la predisposición de tiempo. (Rivoir & Morales, 2019)
En base a las variables encontradas por la problemática existente, se tiene;
“Desempeño escolar y familiar” y “Hábito lector”. Al hacer referencia al hábito lector, se
lo define como la conducta o comportamiento determinado, por la práctica rutinaria y
habitual de la lectura. Se lo cataloga como un estilo de vida ya que aporta varios
mecanismos para la formación intelectual, emocional y actitudinal. Con respecto al
desempeño escolar, los estudiantes forjan su aprendizaje durante el proceso de lectura,
estas son limitadas, ya que en muchos de los casos; se debe al desconocimiento o a la
forma de llevar una lectura mecánica y memorística.

2. Objetivos:
Proponer estrategias de aprendizajes de investigación educativa mediante el uso de
metodologías activas para mejorar los procesos de selección de una modalidad de
titulación y ampliar conocimientos teóricos para el diseño de trabajos investigativos.

3.- Fundamentación teórica:

El hábito comprende la repetición frecuente del acto de leer y el conjunto de
destrezas y habilidades implicadas en esta actividad, adquiridas gracias a su iteración y al
progresivo dominio de sus mecanismos, y subyace la voluntad frente a la obligatoriedad.
(Ministerio de Educación, 2000). La lectura es una competencia necesaria para el
crecimiento intelectual, emocional y moral. Por tal razón los maestros manifiestan que la
aplicación de una guía de técnicas que ayudaría a los maestros y estudiantes a fortalecer los
hábitos de lectura y a mejorar los niveles de comprensión lectora.

El desempeño escolar es un concepto que en educación y psicología destaca

respecto a su importancia, ya que permite evaluar la eficacia y calidad de los procesos
educativos de los estudiantes, mismos que son el resultado de los esfuerzos de las
instituciones educativas, y específicamente de los docentes. (Cruz, 2011) El complejo
concepto al hablar del desempeño escolar viene desde su conceptualización, en algunos
casos es llamada de diferentes maneras, sin embargo, las únicas diferencias entre dichos
conceptos se basan en cuestiones de mera lingüística ya que son utilizadas como sinónimos
en los diferentes ámbitos académicos. Si se toma en cuenta la definición de (Jiménez M. ,
2000), la cual postula que el desempeño escolar es un “nivel de conocimientos demostrado
en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico ”, con lo anterior
se puede decir que en otras palabras el rendimiento del estudiante está determinado por los
procesos evaluativos que ejecuta en cada una de las áreas de acuerdo a la etapa propia en la
que se encuentra, no obstante esta acción es solo una parte de todo el sistema educativo
que si bien indica un resultado deja fuera ciertos aspectos como la influencia de los pares,
docentes, padres y el mismo entorno sociocultural que de una u otra manera son relevantes
en el contexto académico.

4.- Materiales y métodos:

La investigación ha recogido los principios del paradigma crítico propositivo de
carácter cuanti-cualitativo. Cuantitativo porque se recogieron datos numéricos con el
apoyo de la estadística. Cualitativa porque estos resultados estadísticos fueron sometidos a
interpretaciones con el apoyo del marco teórico.
Investigación descriptiva
Según el autor (Arias, 2012) define: la investigación descriptiva consiste en la
caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su
estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un
nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. El presente
método, detalla o describe un fenómeno ya sea de forma individual o colectiva misma que
nos permite aplicar en esta investigación, mediante el cual descubrimos el comportamiento
de los estudiantes de la institución en la cual se desarrolla el presente trabajo investigativo.
Investigación de Campo
Según el autor (Arias, 2012) define: La investigación de campo es aquella que
consiste en la recolección de todos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variables 65
alguna, es decir, el investigador obtiene la información, pero no altera las condiciones
existentes. De allí sus carates de investigación no experimental. Claro está, en una
investigación de campo también se emplea datos secundarios, sobre todo los provenientes
de fuentes bibliográficas, a partir de los cuales se elabora el marco teórico. No obstante,
son los datos primarios obtenidos a través del diseño de campo, lo esenciales para el logro
de los objetivos y la solución del problema planteado.

La investigación de campo, al igual que la documental, se puede realizar a nivel

exploratorio, descriptivo y explicativo. Este método consiste en la recolección de
información real y verídica sin ninguna alteración a lo investigado la cual debe realizarse
en el lugar en donde se va a desarrollar el presente trabajo de investigación, esto es en la
Unidad Educativa Jazmina Zamora Goyes.

Investigación bibliográfica

Consiste en una descripción cuidadosa y ordenada del conocimiento publicado,

seguido de una interpretación. En este tipo de investigación, se estudian los problemas con
el propósito de ampliar y profundar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,
principalmente de trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos,
audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios,
conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, con el
pensamiento del autor. Este método es de muy importancia para el desarrollo de este
trabajo de este trabajo investigativo mismo que permite descubrir y estudiar la
problemática desde la raíz permitiendo me profundizar el conocimiento de la problemática
esto mediante la aplicación o apoyo de otros instrumentos, como informaciones impresas,
audiovisuales o electrónicos; los cuales nos permiten obtener resultados reales.

Técnicas e instrumentos

Las técnicas de investigación de campo son aquellas que le sirven al investigador

para relacionarse con el objeto y construir por sí mismo la realidad estudiada. Tienen el
propósito de recopilar información empírica sobre la realidad estudiada. Tienen el
propósito de recopilar información empírica sobre la realidad del fenómeno a estudiar y
son útiles para estudiar a fondo un fenómeno en un ambiente determinado. Esta
investigación utilizara la técnica de campo denominada encuesta, puesto que, para alcanzar
los objetivos de la misma, es necesario recopilar datos de la población que es sujeto de
estudio. Se planteará como técnica un cuestionario, el que estará compuesto de diesi ocho
preguntas. El cuestionario se estructura con la escala de Likert que permitirá evaluar en
qué grado la población está de acuerdo o en desacuerdo con el manejo del aprendizaje
colectivo en clases, además de reconocer su opinión sobre el nivel de impacto de esta
técnica en su bajo desempeño escolar.
5.- Desarrollo de la actividad práctica:
Datos generales del estudio comparado:
Título:
El hábito de la lectura frente al desempeño escolar y familiar en los estudiantes de la
Unidad Educativa Jazmina Zamora Goyes.
Programa al que pertenece:
Maestría en Educación con mención en Lingüística y Literatura.
Entidad ejecutora:
Unidad de postgrado de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión El
Carmen.
Otras Instituciones:
Unidad Educativa “Jazmina Zamora Goyes”.
Cobertura y Localización:
Zona 4, Pedernales, Manabí, centro de la ciudad.
Plazo de ejecución:
Dos meses, del 15 de enero, al 15 marzo de 2023.
Tipo de Estudio:
Investigación.
Personal del Estudio comparado:
Lic. Jorge Leonardo Véliz Zambrano Autor
Lic. Amado Antonio Mendoza Briones. Ph. D Coautor
Dr. Henry Marcelino Pinargote Pinargote. Coautor
 Resumen
El estudio realizado tiene como objetivo, determinar el hábito de la lectura frente al

desempeño escolar y familiar en los estudiantes de la Unidad Educativa Jazmina Zamora

Goyes. Por lo tanto, se ha creído pertinente trabajar con estudiantes de mayor déficit; por

representar el ciclo completo de la educación secundaria. La especificación de este estudio

nace como una preocupación por los perfiles de salida de los estudiantes, el disfrutar de la

lectura y leer de una manera creativa, crítica y valorativa es un trabajo arduo de todo el

proceso de aprendizaje. Se realizó esta investigación con un método cuanti-cualitativo. Y

la técnica utilizada fue la entrevista. La práctica de la lectura dentro del tiempo libre, las

horas dedicadas por semana, la facilidad en comprender el texto, el uso de estrategias de

comprensión y la elaboración de resúmenes, entre otros. Los resultados demostraron que la

escasa práctica y poca entereza en terminar de leer un libro; repercute en el proceso

académico. Consecuentemente, no se aseguran los buenos hábitos lectores y la lectura por

placer. De acuerdo a las conclusiones y recomendaciones, se plantea que, crear un hábito

lector depende de muchos factores y entre ellos se podrían emplear diferentes estrategias

lectoras, dirigidas a cultivar el gusto por la lectura y mejorar los niveles de comprensión

lectora, en el contexto educativo.

Palabras claves: Desempeño escolar y familiar, hábitos de lectura, , niveles de lectura,

estrategias y comprensión lectora.

 Planteamiento del problema
La lectura, se ha catalogado como la base del aprendizaje y el conocimiento. Por lo

tanto, el hábito que se desarrolla gracias a ésta, llega a constituirse como la formación

progresiva de una conducta lectora, que trasciende desde la enseñanza hasta el aprendizaje;

dentro de un comportamiento más profundo e íntimo que los estudiantes llegan a establecer

con los medios escritos, considerando que para lograr aquello es necesaria la voluntad e

iniciativa propia por practicar la lectura. Desde esta perspectiva, la lectura como hábito, se

considera como el estimulante que permite la formación de destrezas y competencias en las

personas, ya sea dentro del ámbito educativo, social, cultural, etc. Sin embargo, de acuerdo

a su relevancia, cabe recalcar, que los procedimientos y actividades que se desarrollan en

relación a ésta, no reúnen los esfuerzos necesarios para fomentar y cultivar el aprecio hacia

la misma.

Se resaltan los siguientes factores que intervienen en la problemática: en las

escuelas públicas existe un índice de lectura muy bajo debido a que no cuentan con

bibliotecas escolares, con un déficit de bibliotecas públicas a nivel nacional; asimismo en

las escuelas y colegios, los docentes tampoco leen y es difícil fomentar la lectura en los

niños, ya que la lectura de textos escolares es totalmente distinta a otros tipos de literatura.

Sin embargo, al hacer un análisis, se puede considerar que no todas las personas y

en este caso los más jóvenes, acuden a la biblioteca de la ciudad con el afán de leer o

entretenerse con un buen libro; sino más bien lo hacen por el cumplimiento de tareas,

consultas o investigaciones, que implica la reproducción del texto, sin realizar una

reflexión profunda acerca de lo leen o investigan. En la “Unidad Educativa Jazmina

Zamora Goyes”, de acuerdo a sondeos realizados a los maestros con interrogantes

relacionadas al hábito de lectura y su desempeño escolar y familiar; muchos de ellos han

respondido que evidencian el rechazo hacia la lectura, además de bajos niveles de

comprensión.

Asimismo, sus respuestas afirmaron que sus estudiantes no están acostumbrados a

la práctica de la lectura ya que en su entorno familiar se ven privilegiados medios de

comunicación como: la radio o televisión; y en muchos de los casos el computador o el

celular, dejando de un lado medios tan importantes como el periódico para informarse o un

buen libro para aprender y conocer nuevas cosas. Además, resaltaron que la lectura que

realizan es más por obligación que por iniciativa propia, lo que provoca que los estudiantes

vean a ésta como una actividad mecánica y aburrida. Es decir que no consideren a ésta

entre sus actividades de entretenimiento; e igualmente mientras leen, solo se dedican a

decodificar las palabras escritas, olvidando el proceso de reflexión y análisis que conlleva

el proceso de lectura.
 Estado de arte
La lectura es un ejercicio que se debe practicar, de forma constante, para poder

comprender las diversas realidades del mundo y el lenguaje en todas sus formas. Entonces,

resulta claro que las bases, de dicha práctica, han surgido desde temprana edad debido a

que, a este sujeto, a quien se intenta enseñar las letras y las vocales, ha desarrollado,

durante años, la capacidad de interpretar gestos, cuerpos, tonos de voz, imágenes, rostros,

gritos y silencios.

Al respecto, los textos, que se le brinda, abordan temáticas de distintas índoles,

como el amor, el desamor, los valores, la compañía y las emociones; los cuales, en

contraste, con los códigos facilitados por su entorno familiar y social le ayudan a conocer

la realidad. En tal sentido, las experiencias iniciales de las prácticas afectivas se convierten

en el proceso de lectura del mundo que aportará en desarrollar el paso al lenguaje escrito.

Además, este es un proceso que inicia desde las primeras etapas como ser humano y forma

parte del desarrollo de afectos y sentimientos que el individuo empieza a cultivar.

En el contexto educativo, el hábito de lectura resulta ser muy importante ya que se

contribuye a que los alumnos posean la fuerza lógica para educarse durante toda la vida, el

interés de saber constantemente, el enriquecimiento de su intelecto, la ampliación de su

vocabulario y la posibilidad de mejorar sus relaciones humanas y su actitud ante la vida.

(Domínguez y otros, 2001)

Los estudiantes deben mantener un interés por una serie de conocimientos sobre la

estructura del texto, ciertos recursos gráficos y tipográficos, tipos de registro, estilos, usos

retóricos de elementos lingüísticos y no lingüísticos, etc. No es preciso que sean explícitos

y que ellos puedan definir o explicar conceptualmente, precisando un conocimiento

implícito que se desencadena con el enunciado de las tareas.

De acuerdo con (Del Valle, 2012) “si se sigue obligando a los estudiantes a leer y a

hacer síntesis de lo leído, se seguirá disminuyendo las posibilidades para formar en ellos el

hábito de la lectura”

Teniendo en cuenta lo anterior se plantea la siguiente pregunta problema: ¿Cómo

incide el hábito de la lectura en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato

y básica superior?

Los hábitos de los estudiantes están directamente relacionados con el rendimiento

académico, especialmente el hábito lector, ya que mejora el nivel de resolución de

problemas y de memoria, dichos conceptos se están convirtiendo en algunos de los más

importantes en el área pedagógica. (Picasso y otros, 2015)

El rendimiento escolar o académico está dirigido a alcanzar una meta educativa, un

aprendizaje. En tal sentido, son varios los componentes del complejo unitario llamado

rendimiento. Son procesos de aprendizaje que promueve la escuela e implican la

trasformación de un estado determinado en un estado nuevo; se alcanza con la integridad

en una unidad diferente con elementos cognitivos y de estructura. El rendimiento varía de

acuerdo con las circunstancias, condiciones orgánicas y ambientales que determinan las

aptitudes y experiencias.

El complejo concepto al hablar de rendimiento académico viene desde su

conceptualización, en algunos casos es llamada de diferentes maneras tales como

desempeño académico o rendimiento escolar, sin embargo, las únicas diferencias entre

dichos conceptos se basan en cuestiones de mera lingüística ya que son utilizadas como

sinónimos en los diferentes ámbitos académicos. Si se toma en cuenta la definición de

(Jiménez, 2017), la cual postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos

demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico ”,

con lo anterior se puede decir que en otras palabras el rendimiento del alumno está

determinado por los procesos evaluativos que ejecuta en cada una de las áreas de acuerdo a

la etapa propia en la que se encuentra, no obstante esta acción es solo una parte de todo el

sistema educativo que si bien indica un resultado deja fuera ciertos aspectos como la

influencia de los pares, docentes, padres y el mismo entorno sociocultural que de una u

otra manera son relevantes en el contexto académico.

El desempeño escolar constituye una de las principales variables en educación y

dada su importancia ha sido objeto de numerosas investigaciones desde diversos enfoques

teóricos y metodológicos. Su concepto involucra tanto variables que se asocian al propio

estudiante como a otras relacionadas con el entorno. Así, dentro de los factores causales se

encuentran elementos que pueden ser atribuibles tanto a estudiantes como docentes, entre

ellos inciden los de orden motivacional, los relacionados con el coeficiente intelectual y de

los procesos cognitivos, así como los métodos y hábitos de estudio y las capacidades

pedagógicas del profesor.

La realidad actual refleja un desinterés frente a la lectura por parte de los

estudiantes en la cual inciden directamente a el rendimiento parcial o general del mismo.

Al respecto, los párvulos desarrollan actividades recreativas, pero estas normalmente no

implican la lectura, debido a que se denota como una actividad relacionada con el ámbito

académico y no una práctica de diversión. Por tanto, la lectura ha llegado a clasificarse

como un deber, una tarea, una asignación que será evaluada, por lo que mientras el interés

decrece, la obligación prima; esta problemática debe ser abordada, puesto que está

perjudicando a distintas sociedades.

Para tratar de solucionar el problema planteado se necesita del involucramiento de

todos los actores educativos, por cuanto el bajo rendimiento escolar es consecuencia de

muchos factores, empero el factor docente es el principal en su mayor parte, porque los

profesores no planifican adecuadamente la sesión de aprendizaje improvisando en muchos

casos, en tanto algunos si lo hacen, pero no de la manera apropiada, tienen poco dominio

de los procesos pedagógicos y didácticos. La enseñanza tradicional se impone en la

mayoría de los profesores, esto se ha verificado durante los monitoreos, práctica que lo

realiza el directivo de la institución educativa, entonces frente a esta situación señalamos

que los docentes debemos promover el uso pertinente de estrategias durante el desarrollo

de las clases, que promuevan habilidades de análisis, de comprensión, pensamiento crítico

y pensamiento creativo en los estudiantes.

Se puede decir que el clima escolar es base, para una buena armonía en la

institución educativa, si los estudiantes, profesores, equipo directivo, padres de familia,

autoridades de la comunidad y otros agentes educativos se llevan muy bien, los resultados

son buenos, por que donde hay un buen clima institucional las mejoras en los aprendizajes

son altas.
 Marco conceptual
El hábito de la lectura y su incidencia en el rendimiento académico de los

estudiantes de básica superior y bachillerato de la Unidad Educativa del Milenio “Ciudad

de Pedernales”.

Hábito

Son pautas estables de comportamiento que ayudan a niños y niñas a orientarse y a

formarse mejor, permitiéndoles organizarse tanto a nivel personal como colectivo. Los

hábitos son conductas que repetimos muchas veces hasta que forman parte de nuestras

actividades diarias. De esta manera, luego de un tiempo, los hábitos se vuelven

automáticos. (Ecolegios, 2023)

Asimismo, “los hábitos son acciones que componen determinadas actividades que

requieren de un cierto grado de automatización donde la conciencia del quien lo realiza

presenta una participación baja”.

Lectura

La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la

vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o

en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de símbolos o letras

en palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado el símbolo se pasa a

reproducirlo. Es hacer posible la interpretación y comprensión de los materiales escritos,

evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. (Martínez, 2023)

 Tipos de lectura

Según (Fude, 2023) existen los siguientes tipos de lectura:

Literal.

La lectura literal está enfocada en divisar ideas o conceptos que tengan relevancia

estrictamente dentro del texto. Suele ser utilizada en el entorno académico ya que en el

proceso de lectura se analizan diferentes aspectos como personajes, lugares, temas,

conceptos, o ideas centrales.

Inferencial.

Este tipo de lectura implica un proceso de análisis y comprensión del texto

mediante conexiones o relaciones entre las diferentes ideas o conceptos que propone el

autor. La lectura inferencial requiere de cierta aptitud para establecer relaciones con otros

conocimientos o hechos que no se encuentran detallados en el texto. Todos estos

conocimientos o sabiduría le permitirán al lector deducir del texto sus propias conclusiones

o ideas.

Crítica.

La lectura crítica es una actividad comúnmente realizada en los casos donde el

lector enfrenta el texto con ciertos conocimientos y saberes específicos que le permiten

examinarlo y emitir un juicio al respecto. De este modo, el lector puede acordar o discrepar

con los que plantea el autor en el texto.

Comprensiva.
 En este tipo de lectura, como su palabra lo indica, el lector pretende comprender el

texto en su totalidad. Para ello analiza y examina cada detalle, tema o idea que figura en el

texto. Se trata de una lectura atenta y minuciosa.

Mecánica.

A diferencia de la lectura comprensiva, este tipo de lectura se realiza de manera

acelerada, con el objetivo de percibir a grandes rasgos la idea del texto. La lectura

mecánica es veloz porque el lector no se detiene en los detalles o particularidades del texto

ya que su objetivo no es analizar ni examinar el contenido sino más bien leer por

entretenimiento.

Importancia de la lectura

La lectura es una actividad importante porque es la forma de apropiarnos de una

gran riqueza; es la vía y la puerta por donde ingresamos a un país de extraordinaria

aventura en el cual no existen linderos y su vastedad abarca todo el saber que

sencillamente es inagotable. Una lectura oportuna para la edad de un niño puede ayudar a

que esos grandes saltos cualitativos en su formación lo hagan pasar de una etapa a otra.

Según (Sastrías, 2008), la lectura también es un arma de combate es quizá la fuerza

más contundente para despertar, perfilar y afianzar una conciencia desarrollada porque a

través de ella nos conectamos a algo más valioso.

La lectura es realmente importante porque es una actividad mental y vital que

desarrolla la emotividad, la inteligencia y el ser integral de quienes la practican. Sirve para

el desarrollo educativo y social porque procura a las personas sensibilidad para comprender
su medio, otorga instrumentos para actuar en la transformación de la actualidad, cultivan

valores que denotan orientación y guía en el trabajo y la vida aportando expresividad para

compartir y socializar las ideas.

“La lectura es un instrumento indispensable para el desarrollo del ser humano por

ser un medio de información, conocimiento e integración además es una vía para adquirir

valores importantes”. (Sánchez, 2021). Es importante tomar en cuenta que no se puede

estudiar la lectura a cabalidad si se toma como un acto aislado, individual o emocional

condicionado por factores culturales socioeconómicos y educativos que guían en

comportamiento del lector.

Hábito de lectura

Las personas durante toda su vida desarrollan diferentes hábitos “Es una

herramienta de supervivencia al formar un hábito”, es herramienta de supervivencia para

las relaciones sociales. (Sagal & Carvajal, 2022)

El hábito lector es una práctica que asegura el éxito personal y académico en la vida

de un niño. Su adquisición supone una de las preocupaciones de familias, maestros y los

niños en etapa escolar, no obstante, existe un desconocimiento en cada contexto de lo que

ocurre con la lectura, pues son limitados los estudios realizados en nuestro país acerca de

este tema.

Desempeño escolar
 El desempeño escolar es un término multidimensional, a partir del cual se puede dar

cuenta tanto de la cuantía como de la condición de los resultados que se han obtenido en

los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Probablemente una de las dimensiones más importantes en el proceso de enseñanza

aprendizaje lo constituye el rendimiento académico del alumno. Cuando se trata de evaluar

el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado los

factores que pueden influir en él, generalmente se consideran, entre otros, factores

socioeconómicos, la amplitud de los programas de estudio, las metodologías de enseñanza

utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que

tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos.

(Jímenez, 2019), refiere que “se puede tener una buena capacidad intelectual y unas

buenas aptitudes y sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado”, ante la

disyuntiva y con la perspectiva de que el rendimiento académico es un fenómeno

multifactorial es como iniciamos su abordaje.

La complejidad del desempeño escolar inicia desde su conceptualización, en

ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento

escolar, pero generalmente las diferencias de concepto sólo se explican por cuestiones

semánticas, ya que generalmente, en los textos. la vida escolar y la experiencia docente,

son utilizadas como sinónimos. Si partimos de la definición de (Jímenez, 2019) la cual

postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un área o

materia comparado con la norma de edad y nivel académico”, encontramos que el

rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin
embargo. la simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los

alumnos no provee por sí misma todas las pautas necesarias para la acción destinada al

mejoramiento de la calidad educativa. En el mejor de los casos, si pretendemos

conceptualizar el rendimiento académico a partir de su evaluación, es necesario considerar

no solamente el desempeño individual del estudiante sino la manera como es influido por

el grupo de pares, el aula o el propio contexto educativo.

La familia

Es el conjunto de personas unidas por parentesco; también, se la define como la

unión de personas por medio de lazos emocionales y sociales, sin tener en consideración

los rasgos sanguíneos; en biología se la define como un grupo de géneros con

características comunes. La familia para las ciencias sociales, es un grupo social básico

creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades.

Idealmente la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y

socialización. La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia

nuclear (dos adultos con sus hijos) es la unidad principal de las sociedades más avanzadas.

En otras, este núcleo está subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares.

(Jadue, 1997) Se pueden mencionar los siguientes tipos de familias:

a) La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar básica, se compone de

padre, madre e hijos quienes pueden ser la descendencia biológica de la pareja o miembros

adoptados por la familia.

 b) La familia monoparental: es aquella que se constituye por uno de los padres y

sus hijos.

c) La familia de padres separados: en la que los padres se encuentran separados. Se

niegan a vivir juntos; no son pareja, pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los

hijos por muy distantes que estos se encuentren. Por el bien de los hijos/as se niegan a la

relación de pareja, pero no a la paternidad y maternidad. También es posible clasificar a las

familias de acuerdo con el rol que cada elemento desarrollo dentro de ella, y las

características que son visibles en el transcurso de dichas relaciones.

1. Familia rígida: los padres brindan un trato a los niños como adultos. No admiten

el crecimiento de sus hijos. Los hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo

permanentemente autoritarios.

2. Familia sobreprotectora: los padres no permiten el desarrollo y autonomía de los

hijos/as. Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo.

3. Familia centrada en los hijos: hay ocasiones en que los padres no saben enfrentar

sus propios conflictos y centran su atención en los hijos; así, en vez de tratar temas de la

pareja, traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos, como si entre ellos fuera

el único tema de conversación. Este tipo de padres, busca la compañía de los hijos/as y

depende de estos para su satisfacción.

4. Familia permisiva: los padres son incapaces de disciplinar a los hijos/as, y con la

excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo

lo que quieran. La familia desempeña un papel fundamental en el desarrollo escolar del

menor. Las personas que conviven con el alumno, ejercen un influjo evidente sobre él. Este

influjo puede ser a su vez directo: ayudando o desanimando; siendo benévolos o exigentes;

creándole una conciencia de estímulo a ser mejor, provocando con sus críticas y amenazas

actitudes de dejadez hacia los estudios; o indirecto: que lo constituye la tónica general de

armonía o desarmonía que reina en casa del alumno y que viene dada por factores, como la

economía familiar; el carácter y temperamento de los padres y hermanos; las relaciones

conyugales; etc. esta tónica ambiental produce en los alumnos actitudes diversas: seguridad

o inseguridad; alegría o tristeza, dinamismo o abulia, que se traducen directamente en

resultados positivos o negativos desde el punto de vista académico.

Es evidente que el tipo de familia a la que el estudiante pertenece constituye un

elemento clave para surgir tanto en lo psicosocial como en lo material. Una familia

constituida por ambos progenitores, con apoyo mutuo, estable y funcional en sus relaciones

intrafamiliares, ayuda al progreso económico y psicosocial de las personas que la

componen, y favorece el desarrollo emocional. Efectivamente, si en casa existen constantes

conflictos de pareja o entre los hermanos, y más aún si existen casos de violencia,

alcoholismo o drogadicción, es de notar la existencia de los pobres resultados académicos

de los menores. En medio de semejantes situaciones, ellos se ven obligados a concentrar

buena parte de su energía en lidiar con los problemas, lo cual los distrae y les quita

motivación.

Asimismo, tampoco vale la pena crear un ambiente de disciplina inflexible, capaz

de generar en el niño sensaciones de angustia y estrés que al final también afectarán su

aprendizaje. Halpern sostiene que el bajo nivel educativo de los padres incide
negativamente en el rendimiento escolar de sus hijos que a su vez está relacionado con la

pobreza, los hábitos de vida, los modelos de interacción familiar, la comunicación

lingüística al interior del hogar, y las expectativas educacionales para los hijos; involucra la

adquisición de mínimos bienes, lo que influye en la no disponibilidad en el hogar de textos

y materiales de apoyo a la tarea escolar, como también en la utilización que se haga de

ellos; implica, además, la baja calidad y la escasez de estrategias de aprendizaje que

ayuden a los niños a tener éxito en la escuela. Según (Jadue, 1997) las características de los

hogares de bajo nivel socio económico influyen adversamente en el desarrollo cognitivo y

psicosocial de los niños, limitando su experiencia cognitiva, esencial para el aprendizaje

escolar y constituyen un ambiente propicio para la emergencia de factores que aumentan

considerablemente el riesgo infantil de presentar desarrollo psicobiológico, social y económico

deficitario, lo que puede explicar parcialmente la desventaja que los estudiantes pobres

presentan frente a sus pares de clase media al enfrentar la tarea escolar, ya que el grado de

desarrollo cognitivo alcanzado y la estrategia utilizada por el niño para adquirir

experiencias que involucren aprendizaje, es indispensable para la adquisición de la lectura

y la escritura, habilidades que se logran a través de experiencias que el niño adquiere antes

de ingresar a la escuela.

Objetivo general
  Determinar el hábito de la lectura frente al desempeño escolar y familiar en

los estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Jazmina Zamora

Goyes.

Objetivos específicos

 Reconocer los factores que influyen en la adquisición del hábito de lectura

de los estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Jazmina Zamora

Goyes.

 Establecer el desempeño escolar y familiar de los estudiantes de secundaria

de la Unidad Educativa Jazmina Zamora Goyes.

 Explorar asociaciones entre el desempeño escolar y el hábito de la lectura de

los estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Jazmina Zamora

Goyes.

Justificación
Un aspecto importante que diferencia a las personas de otros seres vivos es la

capacidad de leer, ya que conllevan al aprendizaje y/o adquisición de saberes o

conocimientos mediante la lectura, ya que se genera una interacción de aspectos

psicológicos, biológicos, afectivos y sociales propios del ser humano en base a sus

presaberes y experiencias propias de su contexto. (Ortega, 2018)

Tomando en cuenta los factores que se dan en el proceso de lectura, primero

comprendiendo los caracteres que forman el texto, luego formando un sentido global para

apropiarse del mismo, y finalmente analizando para dar una opinión al respecto; es posible
comprender que leer constituye uno los métodos más relevantes de aprehensión de

conocimiento; por ello la importancia de formar hábitos de lectura como un recurso para

desarrollar la personalidad y la mejora de las capacidades cognitivas de los individuos al

enriquecer su intelecto posibilitando y una mejora del desempeño escolar y familiar en el

ámbito universitario, que conlleven a un futuro egresado capaz de asumir de manera

ecuánime los roles de su quehacer profesional. Con miras a establecer un diagnóstico sobre

los hábitos de lectura y el desempeño escolar y familiar de los estudiantes de la Unidad

Educativa Jazmina Zamora Goyes, se cree conveniente realizar un diagnóstico a través de

un instrumento específico, para conocer las particularidades que tienen en cuenta al

momento de leer, su frecuencia, el interés, el método, como indicadores en el

comportamiento lector y su relación con el rendimiento académico, generando así un

diagnóstico para determinar si hay factores del hábito lector que influyen en una mejora

académica.

De esta manera con los resultados obtenidos se puedan crear si es necesario

estrategias para la mejora de los hábitos de lectura e igualmente un mayor rendimiento

académico. De igual modo podemos decir que en los hábitos de lectura se definen: El

manejo de tiempo y planificación de los horarios en la actividad lectora, se considera como

la organización de las actividades cotidianas, para evitar que el estudiante pase horas frente

a un libro, guías u otros textos distraído y desganado, o que lea y relea el mismo párrafo

varias veces sin entenderlo, intentando aprenderlo de memoria sin comprenderlo.

(Balverde, 2008)Cuando tiene algún interés y qué sucedería con los estudiantes que

no se acercan al libro o demás material que requieran leer. Para la facultad esta
investigación sería de gran importancia, ya que de este modo se puede identificar si existe

relación alguna y que tipo de relación entre los hábitos de lectura y rendimiento académico

en el entorno, si los resultados no son favorables se deben tomar acciones desde el proceso

formativo, a través de actividades, programas o proyectos que busquen el fomento de dicho

hábito en los estudiantes del programa y así potenciar de manera significativa el

rendimiento académico.

Metodología

Diseño del estudio, dentro de la presente investigación según su paradigma

investigativo y la estrategia metodológica utilizada es de carácter cuantitativa, cuyas

características, mide fenómenos utiliza las estadísticas prueba hipótesis y realiza los

respectivos análisis de causa efecto. Desde el punto de vista del alcance de estudio se

clasifica como no experimental, y de diseño transversal, puesto que, el investigador no

posee control de las variables, debido a que sus manifestaciones ya han ocurrido o son

inherentes o no manipulables.

Sujeto y tamaño de la muestra

Sujeto de investigación: autoridades, padres de familia, profesores, estudiantes de la

Unidad Educativa Jazmina Zamora Goyes.

Análisis estadísticos

Para el análisis estadístico tanto descriptivo como inferencial se aplicará como herramienta
de investigación el ESTATA, SPSS, PSPP, INFO STAT.
Resultados esperados
Tras el desarrollo del proyecto de investigación se espera:

 Conocer el hábito lector que tienen los estudiantes de la Unidad Educativa Jazmina
Zamora Goyes.
 Determinar el desempeño escolara y familiar de los estudiantes.
 Indagar las habilidades y destrezas entre los estudiantes en la Institución y en casa.
Sostenibilidad

La sostenibilidad de este proyecto estará a cargo de la Institución beneficiada de la

investigación y del responsable del proyecto.

Efectos multiplicadores

Los efectos multiplicadores en la comunidad educativa Jazmina Zamora G. serán positivos

y favorables, debido a que se podrá determinar de qué forma el hábito lector en los

estudiantes inciden en el rendimiento académico de los estudiantes. Y de esta manera

buscar estrategias que permiten enseñar sobre la importancia de habilidades y destrezas

mentales de los estudiantes.

Beneficiarios directos

Autoridades, padres de familia, docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Jazmina

Zamora Goyes.

Beneficiarios Indirectos

La comunidad relacionada al campo educativo.

Transferencias de resultados
Una vez que se han consolidado los objetivos de la investigación, los resultados se

presentan a modo de un artículo científico en la revista SciELO.

Presupuesto

N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR U. TOTAL

1 Recursos Humanos 3 500 1500
2 Viajes técnicos 15 25 375
3 Capacitación 2 400 800
4 Equipos bibliográficos 5 30 150
5 Software 1 200 200
6 Materiales y suministros 15 10 150
7 Transferencias de 1 600 600
resultados
8 Subcontratos y Servicios
9 Evaluación 1 300 300
10 Seguimiento y monitoreo 3 200 600
del proyecto
TOTAL 4675
 CRONOGRAMA DE TRABAJO
FEBRER MARZ
N ENERO O O ABRIL MAYO JUNIO
ACTIVIDADES
°
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 PRESENTACIÓN DE TÍTULO DE INVESTIGACIÓN                                                
2 APROBACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN                                                
3 RECOPILAR LA TEORÍA CIENTÍFICA                                                
4 DESARROLLO DEL DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA                                                
5 PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO                                                
6 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO                                                
7 PLANTEAMIENTO DE LA METODOLOGÍA                                                
8 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO (PRIMER BORRADOR)                                                
9 PRESENTACIÓN DEFINITIVA DEL PROYECTO                                                
Cronograma
6.- Conclusiones:
El desempeño de los estudiantes, se determina por la capacidad de interpretar el texto

escrito, mediante el proceso de lectura. por lo tanto, se establece la importancia de la tarea

docente en la enseñanza de estrategias lectoras y técnicas de estudios, para potenciar los

aprendizajes posteriores y mejorar la construcción del conocimiento.

El hábito de la lectura se consigue mediante la vocación y motivación propia. La lectura

tiene una gran importancia en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, por

tal motivo es tan importante crear el hábito de leer, desde la edad temprana, ya que existe

una estrecha relación entre la lectura y rendimiento escolar.

7.- Recomendaciones:
Es propicio fomentar el hábito de la lectura desde edades tempranas. Por lo tanto, se

sugiere el compromiso de los maestros y especialmente de los padres de familia para

motivar y cultivar el aprecio de la lectura como medio de disfrute y entretenimiento, más

que por obligación o castigo.

El desarrollo lector en los estudiantes; involucra la preparación profesional, en cuanto a la

enseñanza aprendizaje de estrategias de comprensión lectora. Se recomienda utilizar

metodologías atractivas y didácticas que innoven el proceso pedagógico de la lectura y

permitan la formación de lectores competentes, reflexivos y críticos.

8.- Referencias bibliográficas:

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Balverde, B. (2008). Aprender a pensar históricamente con apoyo de soportes
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FIRMA DEL ESTUDIANTE