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    Infografia Aprendizaje Significativo

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    Adriana Rubiano
    El documento describe el aprendizaje significativo, un proceso por el cual el aprendiz asocia nueva información con conocimientos previos para reestructurar y enriquecer su comprensión. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información tiene sentido para el aprendiz y puede aplicarse en diferentes contextos, complementando y mejorando sus ideas anteriores.

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    Adriana Rubiano
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    El documento describe el aprendizaje significativo, un proceso por el cual el aprendiz asocia nueva información con conocimientos previos para reestructurar y enriquecer su comprensión. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información tiene sentido para el aprendiz y puede aplicarse en diferentes contextos, complementando y mejorando sus ideas anteriores.

    Título original

    Infografia aprendizaje significativo

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    El documento describe el aprendizaje significativo, un proceso por el cual el aprendiz asocia nueva información con conocimientos previos para reestructurar y enriquecer su comprensión. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información tiene sentido para el aprendiz y puede aplicarse en diferentes contextos, complementando y mejorando sus ideas anteriores.

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    AJE

    El aPRENDIZ

    Significativo
    Es el proceso por el cual se adquieren
    nuevas habilidades, conocimientos o
    Ocurre cuando la estructura cognitiva
    destrezas usando como base conceptos
    previos que ya poseíamos, pero a la vez asocia la información nueva con los
    reestructurando este nuevo aprendizaje conceptos relacionados ya
    comparándolo con el anterior. implantados en ella para establecer
    una conexión.

    DEEL AP
    L A RE
    PR ND
    EN IZ
    DI AJ
    ZA JE
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    CA IV
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    O

    El aprendizaje significativo está englobado dentro de la psicología constructivista. Según David


    Ausbel su máximo representante ,este es un tipo de aprendizaje en el que el aprendiz asocia,
    reajusta y reconstruye informaciones que ya poseía, o lo que es lo mismo : las ideas previas
    condicionan las nuevas que está asimilando.

    ISTICAS
    CARACTER

    AJE
    APRENDIZ

    Los datos deben tener significado para


    el hay mas...
    estudiante. No debe ser una mera
    incorporación mecánic a de datos. El aprendizaje adquirido puede
    ser
    aplicado en diferentes conte
    xtos. Esto se
    Es recíproco, existe una retroalimentación le define como transferenci
    a del
    entre la fuente y el receptor. conocimiento.
    Existe una conexión entre
    se la información
    El aprendiz entiende la información que nueva y la pre-existente entre
    la
    le está proporcionando. estructura cognitiva.
    La información nueva comp
    lementa y
    enriquece a la información
    anterior y
    esto la hace más completa
    El aprendiz tiene la dispos
    ición de
    aprender, siempre que tenga
    lógica y
    significado para él.

    PRINCIPIOS
    MODELO DE
    APRENDIZAJE
    SIGNIFICATIVO

    Tener en cuenta los conocimientos previos: los Proporcionar actividades de participación


    conocimientos previos deben estar relacionados activa: actividades que permitan al alumno
    con los conocimientos que se quieren adquirir, opinar, debatir e intercambiar ideas para
    de modo que sirvan de base para construir el construir el aprendizaje utilizando su marco
    nuevo aprendizaje. conceptual propio.
    Despertar el interés del alumno: lograr que el Explicar mediante ejemplos: los ejemplos
    alumno desee incorporar la nueva información a prácticos son una representación que facilita
    su estructura cognitiva a través de actividades la comprensión de la teoría.
    que sean de su interés. Guiar el proceso cognitivo del aprendizaje: al
    Crear un clima armónico y de confianza hacia el ser un proceso de libre construcción del
    profesor: el profesor debe representar una conocimiento, el estudiante seguramente
    figura en la que se pueda confiar que estimule cometerá errores y el docente debe servir de
    el aprendizaje en lugar de obstaculizarlo. guía para que sean corregidos o evitados.
    Crear un aprendizaje situado en el ambiente
    sociocultural: es necesario que el aprendiz
    entienda porque un mismo evento tiene
    distintas interpretaciones.

    Fuentes de información: https://www.aprendizaje.wiki/aprendizaje- significativo.htm


    https://areandina.instructure.com/courses/17495
    https://cmc.ihmc.us/Papers/cmc2004-290.pdf
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    DAVID AUSUBEL (1918–2008 PAULO FREIRE 1988

    Psicólogo estadounidense que realizó Sostiene que la conciencia


    importantes aportes al crítica es fundamental para la
    constructivismo. De acuerdo a liberación, que la enseñanza
    Ausubel, el aprendizaje significativo auténtica no debe ser mono
    surge a partir del establecimiento de
    una relación entre los nuevos lógica sino dialógica, (entre
    conocimientos adquiridos y aquellos educador y educando) se
    que ya se tenían, produciéndose en el aprende cuando se enseña.
    proceso una reconstrucción de ambos.

    GERARD VERGNAUD, (1990, 2009)

    En la Teoría de los campos


    En la Teoría
    conceptuales, de los que
    sostiene campos
    el
    conceptuales, sostiene que el
    aprendizaje
    aprendizaje sucede mediante
    sucede mediante las las
    situaciones
    situaciones complejasque
    complejas queenfrenta
    el aprendiz,
    enfrenta pues esto
    el aprendiz, puesloesto
    lleva a
    llevacontextualizarlas,
    locontextualización
    a contextualizarlas, dicha
    dicha
    permanece y si es
    contextualización
    positiva se repite,permanece y si
    si por el contrario
    es
    es negativa,
    positiva selarepite,
    ocasión produce
    si por el su
    desaprensión.
    contrario es negativa, la ocasión
    produce su desaprensión.

    Podemos concluir
    La Teoría del Aprendizaje Significativo tiene importantes implicaciones psicológicas y
    pedagógicas , considera que el aprendizaje se construye de manera evolutiva. Porque se
    ocupa de lo que ocurre en el aula, postula los principios programáticos para organizar la
    docencia y, en este sentido, adquiere un valor especial la necesidad de realizar un
    análisis conceptual del contenido que huya de planteamientos simplistas.
    Esta Teoria sigue siendo un referente explicativo obligado, de gran potencialidad y
    vigencia que da cuenta del desarrollo cognitivo generado en el aula.

    LUZ ADRIANA RUBIANO ARANGO


    ACTIVIDAD DEL EJE 1
    TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORÁNEAS

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