NSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIO MESTANZA

VILLACORTA
“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4
TÍTULO: REDUCIMOS NUESTRO CONSUMO, RECICLAMOS Y REUTILIZAMOS PARA CUIDAR
EL AMBIENTE.
I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL : Chota
2. Institución Educativa : “Mario Mestanza Villacorta”
3. Lugar : Chaupelanche/ Chota
4. Ciclo : VI
5. Grado : Primero y segundo
6. Área : Matemática
7. Docente : Ana Ysmeña Silva Fernández
8. Duración : 5 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra sociedad diversos medios de noticias nos muestran el problema de la contaminación
ambiental y de la necesidad de gestionar los residuos sólidos. Asimismo, algunas familias muestran
indiferencia con hábitos y acciones que no contribuyen a la mejora y cuidado del medio ambiente no le dan
la importancia debida porque sus acciones dan a mostrar que estas acciones humanas no afectan el
medioambiente. Nuestro distrito de Chota, no es ajeno a la acumulación de basura en las avenidas
principales, aledaños, ríos, carreteras, chacras, pastizales, entre otros; afectando la salud e integridad de
nuestros estudiantes y comunidad chotana.
En tal sentido en la I.E. Mario Mestanza Villacorta, realizaremos diversas acciones en conjunto que
nos permitan reducir nuestro consumo, reciclar y reutilizar para cuidar el ambiente.
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones se puede proponer para que los
miembros de nuestra comunidad educativa realicen tareas de reciclaje, reúso y reducción de residuos
sólidos para cuidar el ambiente?

III. PROPÓSITO: Asumimos el reto de impulsar que las familias reflexionen sobre el impacto del deterioro del
medio ambiente, para proponer soluciones basadas en el reciclaje, reúso y reducción de los residuos.

IV. PRODUCTO: Historieta que promueva una campaña de reciclaje o elaboración de un tacho de forma
tridimensional para recolectar materiales reciclables.

V. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

RUTA DE LA EXPERIENCIA TITULO DE LA SESIONES DE APRENDIZAJE FECHA

1. Identificamos los problemas ambientales Empleamos números racionales en una
relacionados con los residuos sólidos en la familia y situación que trata del cuidado del
comunidad. ambiente
2. Comprendemos el impacto de los residuos sólidos Recolectamos material reciclable con la
en el ambiente. ayuda de los números racionales
3. Planteamos soluciones tecnológicas basadas en el
Elaboramos un porta lapicero hexagonal
reciclaje para beneficio de nuestra comunidad.
Elaboramos un tacho con formas
4. Planteamos soluciones tecnológicas basadas en el
geométricas que nos sirva para acopiar
reciclaje para beneficio de nuestra comunidad.
materiales reciclables.
5. Promovemos la campaña de reciclaje en nuestra Evaluamos la producción de una
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comunidad con la elección asumida (video o

compostera.
Historieta).
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VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
 Establece relaciones entre los datos,
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. respecto a la cantidad de reciclaje de su  Relaciones entre la cantidad de
cantidad. Las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con familia, y los representa con expresión material reciclable en un día, una
 Traduce cantidades a expresiones fraccionarias o decimales. decimal y fraccionaria. semana y un mes.
expresiones numéricas  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión  Expresa las diferentes representaciones  Tablas para representar la
 Comunica su comprensión sobre las operaciones con expresiones decimales y fraccionarias. Usa este decimales y fraccionarias con relación al proyección de material reciclable
sobre los números y las entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un reciclaje como forma de cuidar el en un día, una semana y un mes.
operaciones problema según su contexto y estableciendo relaciones entre ambiente.  Estrategias de cálculo para
 Usa estrategias y representaciones.  Selecciona estrategias de cálculo para determinar la cantidad de
procedimientos de  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos determinar la cantidad de reciclaje en mi material reciclable que generan
estimación y cálculo diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias, decimales y familia. las familias. en un día, una
 Argumenta afirmaciones porcentuales.  Plantea afirmaciones sobre los números semana y un mes.
sobre las relaciones  Plantea afirmaciones sobre las expresiones decimales y sus operaciones. decimales y fraccionarios para  Resolución de páginas del
numéricas y las operaciones Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige. determinar la cantidad de reciclaje en un cuaderno de trabajo.
mes
 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de  Relaciones entre las medidas y
Resuelve problemas de forma, objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con  Representa las características y los las características de los tachos
movimiento y localización formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, atributos medibles de objetos con forma rectangular de
 Modelo objetos con formas relaciones entre el volumen, área y perímetro tridimensionales con cuadriláteros. diferentes medidas que sirvan
geométricas y sus  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material  Expresa, con dibujos y lenguaje para el acopio de materiales
transformaciones. concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre los prismas, geométrico, su comprensión sobre las reciclables.
 Comunica su comprensión cuadriláteros y cilindros. propiedades de los prismas.  Gráfico y elaboración de un
sobre las formas y relaciones  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para  Clasifica prismas según sus propiedades. tacho que tenga forma
geométricas. determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas,  Emplea estrategias, recursos o tridimensional que sirvan para el
 Usa estrategias y cuadriláteros y cilindros, así como de áreas bidimensionales compuestas, procedimientos para determinar acopio de materiales reciclables.
procedimientos para medir y empleando unidades convencionales y no convencionales. perímetro, área o volumen de prismas y  Estrategias para calcular el área
orientarse en el espacio.  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre cilindros. lateral, total y volumen de un
 Argumenta afirmaciones los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas  Plantea afirmaciones sobre las relaciones tacho para el reciclaje.
sobre las relaciones geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las y propiedades, haciendo uso de ejemplos  Afirmaciones sobre las formas de
geométricas. justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en y conocimientos geométricos. los tachos elegidos para el
las justificaciones y los corrige. reciclaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados  Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a partir de su perfil Diseña diversos materiales
por las TIC personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia. utilizando diversas
 Gestiona información del entorno virtual herramientas virtuales
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 Crea objetos virtuales utilizando diversos

formatos a su alcance.
 Establece su meta de aprendizaje
 Considera sus potencialidades para establecer metas de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma considerando sus potencialidades y
aprendizaje.
 Define metas de aprendizaje limitaciones. En estas actividades se
 Comprende que la organización debe incluir las mejores
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar  Organiza sus actividades para alcanzar su incluyen instrumentos de
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan lograr
sus metas meta de aprendizaje en el tiempo previsto. autoevaluación de esta
una meta.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Toma en cuenta las recomendaciones del competencia.
 Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el
proceso de aprendizaje docente para realizar los ajustes y mejorar
proceso de realización de la tarea.
su producto.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
Enfoque Solidaridad planetaria y Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su comunidad y cómo se relacionan con la salud respiratoria y
ambiental equidad intergeneracional emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en favor de su cuidado.
Orientación al La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad
bien común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VIII. EVALUACIÓN:
SESIÓN DE APRENDIZAJE PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIAS
- Completa un cuadro que
- Establece relaciones entre los datos, respecto a la cantidad de reciclaje de mi familia, y
Establecemos relaciones entre las representando fracciones,
los representé con expresión decimal y fraccionaria.
Empleamos números diferentes cantidades, que incluyen decimales y porcentajes.
- Expresa las diferentes representaciones decimales y fraccionarias con relación al reciclaje
racionales en una situación números racionales, y expresamos - Elabora un cuadro y registra
como forma de cuidar el ambiente.
que trata del cuidado del las representaciones con relación al la cantidad de residuos
- Selecciona estrategias de cálculo para determinar la cantidad de reciclaje en mi familia.
ambiente reciclaje como una forma de cuidar sólidos que genera su familia
- Plantea afirmaciones sobre los números decimales y fraccionarios para determinar la
el ambiente en un día, una semana, un
cantidad de reciclaje en un mes.
mes y un año.
Recolectamos material Establecemos relaciones entre - Representa datos, respecto a la cantidad de reciclaje de mi localidad, mediante - Indaga sobre el costo del
reciclable con la ayuda de datos, expresamos diversas operaciones con números decimales. material reciclable para
los números racionales representaciones, seleccionamos y - Expresa las diferentes representaciones decimales y fraccionarias con relación al reciclaje completar una tabla,
empleamos diversas estrategias y como forma de cuidar el ambiente. calculando los ingresos
planteamos afirmaciones sobre los - Selecciona estrategias de cálculo para determinar la cantidad de reciclaje en mi localidad. obtenidos.
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- Plantea propuestas sobre el

números racionales, relacionados - Plantea afirmaciones sobre los números decimales y fraccionarios para determinar la
beneficio de reciclar y
al material que se pueda reutilizar cantidad de reciclaje en un mes.
obtener recursos.
- Establece relaciones entre las características y medidas de objetos de mi contexto y las
representa en forma de prisma.
Aprendemos a reconocer las partes - Elabora un porta lapiceros
- Expresa con material concreto, dibujos y construcciones lo que comprendo sobre las
Elaboramos un porta de un prisma hexagonal, sus caras, seleccionando el material
propiedades del prisma usando un lenguaje geométrico.
lapicero hexagonal vértices y aristas. También pertinente, explicando su
- Usa estrategias heurísticas, representación gráfica, procedimientos y recursos, y los
calculamos su volumen. proceso y su uso.
combina para calcular el volumen del prisma.
- Argumenta afirmaciones sobre las propiedades del volumen del prisma.
Establecemos características de las
- Establece características de las formas tridimensionales de una caja para la elaboración
formas tridimensionales, - Elabora un tacho para
de un tacho para reciclaje.
Elaboramos un tacho con expresándolas mediante dibujos, recolectar material
- Expresa con dibujos y lenguaje geométrico la forma tridimensional de un tacho para
formas geométricas que seleccionarlas y emplear reciclable, luego determinan
reciclaje.
nos sirva para acopiar estrategias para determinar el área su área y volumen.
- Selecciona y emplea estrategias para determinar el área y volumen de un tacho para el
materiales reciclables. y volumen, y plantear afirmaciones
reciclaje.
sobre las propiedades de los
- Plantea afirmaciones sobre las formas de los tachos elegidos para el reciclaje.
objetos.
- Establece relaciones entre las características y medidas de objetos de mi contexto y las
representé en forma de prisma.
Evaluamos la producción de dos - Expresa con material concreto, dibujos y construcciones lo que comprendo sobre las
Evaluamos la producción de - Elaborar dos composteras y
composteras aplicando propiedades del prisma usando un lenguaje geométrico.
una compostera. evaluar su producción.
conocimientos matemáticos - Usa estrategias heurísticas, representación gráfica, procedimientos y recursos, y los
combiné para calcular el volumen y área del prisma.
- Argumenta afirmaciones sobre las propiedades del volumen del prisma.

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Ana Ysmeña Silva Fernández
Docente
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ACTIVIDAD 1: REDUCIMOS NUESTRO

CONSUMO, RECICLAMOS Y
REUTILIZAMOS PARA CUIDAR EL
AMBIENTE
PROPÓSITO: Establecemos relaciones entre las diferentes cantidades que incluyen números
racionales y expresamos representaciones con relación al reciclaje como una forma de cuidar
el ambiente.
RETO: Elaborar una tabla con la cantidad de basura que genera tu familia al día, a la semana
y al mes y realizar una proyección de la cantidad de residuos que podrías reciclar.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades Desempeños precisados Evidencia

Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e • Relaciones entre la cantidad
Traduce cantidades a igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las de material reciclable en un
expresiones numéricas transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones día, una semana y un mes.
con expresiones fraccionarias o decimales.
• Tablas para representar la
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las operaciones con expresiones
proyección de material
Comunica su comprensión sobre decimales y fraccionarias. Usa este entendimiento para reciclable en un día, una
los números y las operaciones asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un semana y un mes.
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre • Estrategias de cálculo para
representaciones. determinar la cantidad de
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y material reciclable que
procedimientos de estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con generan las familias. en un
cálculo expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales. día, una semana y un mes.
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las expresiones decimales y sus
las relaciones numéricas y las operaciones. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
operaciones de otros, y las corrige.

PRESENTO LA SITUACIÓN A PARTIR

DE UNA NOTICIA
Peruanos generamos 21000 toneladas diarias de basura
El MINAM recuerda que la ciudadanía cumple un rol
fundamental para impulsar el consumo responsable y
reducir la generación de residuos sólidos.
En el Perú, se genera un promedio de 21 mil toneladas de
residuos municipales al día, producidas por los 30 millones
de habitantes. Lo que equivale a 0.8 kilogramos de
generación de residuos por persona al día. De ese total,
más de la mitad de los desechos son materia orgánica como alimentos o vegetales. 
Determina qué cantidad de residuos genera tu familia. ¿Estás de acuerdo con la
información presentada?

SABERES PREVIOS
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DISEÑO UN PLAN PARA LA SITUACIÓN

1. ¿Cuántas toneladas de residuos se produce en el Perú por día?
__________________________________________________________________

2. ¿Cuántos kilogramos se genera por persona al día?

__________________________________________________________________

3. ¿Qué te pide determinar la situación?

__________________________________________________________________

4. ¿Qué estrategia podrías emplear para responder la pregunta de la situación?

__________________________________________________________________

EJECUTO UN PLAN PARA LA

SITUACIÓN
1. Emplea la información Representación Representación Representación
“Números racionales”, verbal decimal fraccionaria
que se encuentra en 0,8
Recursos. (ver anexo)
Cinco décimos
Luego, completa el
siguiente cuadro y realiza
3,25
las representaciones:
Dos enteros cuarenta
centesimos

2. Elabora un cuadro y registra en él la cantidad total de

residuos por día, por semana y por mes que genera tu
familia.
A. ¿Qué cantidad de residuos sólidos genera tu familia en
una semana?
________________________________________

B. ¿Qué parte de lo generado en una semana representa lo

correspondiente al día sábado?
________________________________________

C. ¿Estás de acuerdo con la información presentada al

inicio de la situación?, ¿por qué? Justifica tu respuesta.
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________________________________________________________________
___

D. ¿Qué día se generó la mayor cantidad de basura?

________________________________________________________________
___
E. ¿Qué debemos hacer para disminuir la cantidad de residuos sólidos?
________________________________________________________________
___

3. Con relación al cuadro anterior, elabora en este la cantidad de residuos que

son reciclables.

4. RETO: Con la información planteada, realiza una proyección de la cantidad de

reciclaje para un mes y un año. Justifica tu respuesta.

RECURSO 1
NÚMEROS RACIONALES
a
Un número racional es aquel que se puedes expresar como la razón ,
b
donde a y b son números enteros; además, b ≠ 0.
Todo número racional puede expresarse a través de un decimal exacto
(finito) o periódico. Recíprocamente, cualquiera de estas expresiones
decimales se puede escribir en forma de fracción; por lo tanto, es un
número racional.
Tener en cuenta la relación de equivalencia entre la representación
decimal, fraccionaria y porcentual.
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OPERACIONES CON NÚMEROS

DECIMALES
Operaciones con Números decimales
1. Adición y sustracción: Recomendaciones:
 Se coloca los números uno debajo de otro, de
manera que la coma decimal esté alineada
en una misma columna.
 Si un valor es entero, colocarle la coma
decimal. Por ejemplo, si el valor es 2 se
puede colocar como 2,0.
 Se escriben los valores enteros debajo de los
enteros; las décimas, debajo de las décimas;
las centésimas, debajo de las centésimas; y
así sucesivamente.
 Finalmente, se suman o restan las cifras de
cada orden, como si fueran números
naturales.
2. Multiplicación: Recomendaciones:
 Se multiplican como si fueran dos números naturales, sin considerar las comas decimales.
 En el resultado, separamos con la coma, empezando por la derecha, un número de cifras
decimales igual a la suma de las que tienen los números.
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ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
NÚMEROS DECIMALES.
Para realizar la operación de adición y sustracción con números
decimales, se escribe la expresión una debajo de la otra, haciendo
coincidir las unidades del mismo orden y la coma decimal. Luego, se
suman o restan como si fueran números enteros, y en el resultado se coloca la coma
decimal alineada a las comas anteriores.

SITUACIÓN 1
Alberto obtuvo S/23,45 de ganancia por la venta de dólares; por su parte, Patricia ganó
S/67,345. Si Patricia, además, lleva en la cartera S/5,20, ¿cuánto de dinero tienen en
total Alberto y Patricia?
RESOLUCIÓN
Para responder la pregunta, se tiene que restar. Para ello, se ubican los sumandos
uno debajo del otro, de manera tal que las comas decimales queden alineadas.
De esta manera:

RESPUESTA: Alberto y Patricia tienen en total S/95,995.

SITUACIÓN 2
Para fin de mes, Vanessa tiene en su cuenta de ahorros la suma de S/845,50. De este
monto, debe pagar S/205,35 por servicio de agua e internet. ¿Cuánto es el monto que
le queda a Vanessa?
RESOLUCIÓN
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Para responder la pregunta, se tiene que restar. Para ello, se ubican los sumandos
uno debajo del otro, de manera tal que las comas decimales queden alineadas.
De esta manera:

RESPUESTA: A Vanessa le queda S/640,15.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
DECIMALES.
Se realiza como una multiplicación ordinaria, pero al resultado hay que
ponerle tantos decimales como el total de cifras decimales que tengan
conjuntamente los dos factores.

SITUACIÓN 3
Camila está muy emocionada porque irá a la fiesta de San Juan que se celebrará
después de 2 años de pandemia. Ella recibirá la visita de sus tíos que viven en Lima y
por ello su madre le manda a comprar arroz, azúcar y aceite al mercado central de
Chota. Ella compró 35,8 soles de arroz, 21,6 soles de azúcar y aceite a 15,1 soles. Si
paga con un billete de 100 soles. ¿Cuánto recibirá de vuelto?

Reflexión:
¿Qué hemos aprendido?

¿Qué dificultades has tenido?

¿Cómo lo has superado?

¿En qué situaciones de la vida real puedo aplicar todo lo aprendido?

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el desarrollo de nuestros aprendizajes
apoyándonos en los criterios de evaluación. Y planteamos alguna estrategia para mejorar
nuestro aprendizaje. Dialogamos al respecto con nuestro docente.
Competencia.
Criterios de evaluación AD A B C
Establecí relaciones entre los datos, respecto a la cantidad de
reciclaje de mi familia, y los representé con expresión decimal
y fraccionaria.
Expresé las diferentes representaciones decimales y
fraccionarias con relación al reciclaje como forma de cuidar el
ambiente
Seleccioné estrategias de cálculo para determinar la cantidad
de reciclaje en mi familia
Planteé afirmaciones sobre los números decimales y
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fraccionarios para determinar la cantidad de reciclaje en un

mes

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO: REDUCIMOS NUESTRO CONSUMO, RECICLAMOS Y REUTILIZAMOS PARA
CUIDAR EL AMBIENTE.
ACTIVIDAD 2: RECOLECTAMOS MATERIAL
RECICLABLE CON LA AYUDA DE NÚMEROS
RACIONALES
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PROPÓSITO: Establecer relaciones entre datos, expresar diversas representaciones,

seleccionar y emplear diversas estrategias y plantear afirmaciones sobre los números
racionales, relacionados al material que se pueda reutilizar.
RETO: Resolución de tablas y preguntas planteadas en la actividad, además, propuesta para
adquirir un bien común mediante recolección de material reciclable y problemas del
cuaderno de trabajo.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades Desempeños precisados Evidencia

Traduce cantidades a Representa datos, respecto a la cantidad de reciclaje en su
expresiones numéricas localidad, mediante operaciones con números decimales.
• Tablas y preguntas sobre
Expresa las diferentes representaciones decimales y
Comunica su comprensión sobre la cantidad de material
fraccionarias con relación al reciclaje como forma de cuidar
los números y las operaciones reciclable y la variación
el ambiente.
del costo total planteado
Usa estrategias y Selecciona estrategias de cálculo para determinar la
en la situación con la
procedimientos de estimación y cantidad de reciclaje en sui localidad.
proyección mensual de
cálculo
venta de material
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre los números decimales y reciclable.
las relaciones numéricas y las fraccionarios para determinar la cantidad de reciclaje en un
operaciones mes.

PRESENTO LA SITUACIÓN DE MARÍA Y SU

FAMILIA
María y su familia se dedican a la recolección y venta de botellas de plástico de todo
tamaño, cartones y papel; de esa manera, cuidan el ambiente y generan un ingreso
económico adicional. Se sabe que el kilogramo de botella de plástico cuesta S/0,60; el
de cartón, S/0,20; el de botellas de vidrio, S/0,80, y el de papel, S/1,20. Según la
información presentada, responde lo siguiente:
 ¿En tu localidad los precios coinciden con los de María y su familia? Justifica tu
respuesta.

 Determina la cantidad de kilogramos de material reciclable por día y realiza una

proyección para una semana y un mes.
Recuerda que debes registrar los procesos de resolución en tu cuaderno

DISEÑO UN PLAN PARA LA SITUACIÓN DE MARÍA Y SU

FAMILIA
1. Indaga sobre el costo del material reciclable (botellas, cartones, plástico, etc.) en tu
localidad y completa la tabla.
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2. Emplea el siguiente cuadro para realizar tu proyección de venta para una semana y
también para un mes.

Material reciclable por Cantidad (kg) Precio por kg (S/) Valor total (S/)
semana

TOTAL

Material reciclable por Cantidad (kg) Precio por kg (S/) Valor total (S/)
mes

TOTAL

EJECUTO UN PLAN PARA LA SITUACIÓN DE MARÍA Y SU

FAMILIA
1. Según la situación inicial, determina la cantidad de soles para la venta de 23,5 kg
de botella; 11,2 kg de cartón y 2,6 kg de plástico. Luego, responde. ¿Cuánto es la
variación de los ingresos con respecto a lo proyectado en un mes?

2. Plantea una propuesta en tu localidad para adquirir un bien común mediante la

recolección de material reciclable. Justifica tu respuesta
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RECURSO 1
OPERACIONES CON FRACCIONES

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES.

¿Sabes cómo operar con fracciones? Presta atención a la siguiente situación:
SITUACIÓN
Laura y Mario usan la bicicleta para ir a estudiar, porque es una opción ecológica que
beneficia al medio ambiente, a la salud y a la economía, ya que es más barato
trasladarse en ella. Observa las siguientes rectas numéricas en las que se representan
las distancias que recorrieron ambos amigos para trasladarse de su casa a la escuela.

¿Cuál es la diferencia entre las distancias recorridas por Laura y Mario?

RESOLUCIÓN
En el primer gráfico, se observa la distancia que ha recorrido Mario en kilómetros. Él recorrió
9 9
de 1 km o km.
12 12
5 5
En el segundo gráfico, Laura recorrió de 1 km o km
6 6
9 5
Para encontrar la diferencia entre dos fracciones heterogéneas (y ), se debe
12 6
5
homogeneizar las fracciones a un común denominador, es decir, homogeneizar a una
6
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fracción con denominador 12. Para ello, se multiplica por el factor 2 al numerador y al
denominador, y de ahí se obtiene:

Luego, se realiza la sustracción para encontrar la diferencia; es decir, para el

resultado se restan los numeradores y se escribe el mismo denominador:

RESPUESTA: La diferencia entre las distancias que recorrieron Laura y Mario es

1
km.
12

A. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON EL MISMO

DENOMINADOR (FRACCIONES HOMOGÉNEAS).
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador. Observa
algunos ejemplos:

B. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON DISTINTO DENOMINADOR

(FRACCIONES HETEROGÉNEAS)
En primer lugar, se hallan las fracciones equivalentes de denominador común.
Luego, se suman o se restan las fracciones equivalentes y si es posible se
simplifica el resultado.

EJEMPLO:
Halla la suma de:

 Primero se halla el mínimo común múltiplo (MCM) de los denominadores 4 y

6.
Se obtiene MCM(4; 6) = 12
5 1
 Luego, se buscan fracciones equivalentes a y con denominador 12. Para
4 6
ello, se amplifican ambas fracciones. De esta manera:
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 Finalmente, se suman las fracciones:

SITUACIÓN
3
Sebastián debe pintar las habitaciones de su casa. Por cada habitación necesita de
4
4
litro de pintura. Si tiene 3 litros de pintura, ¿para cuántas habitaciones le alcanzará?
5

RESOLUCIÓN
Para conocer el número de habitaciones
que pueden ser pintadas, se divide la
cantidad de pintura que se tiene entre lo
que se necesita por cada habitación.

RESPUESTA: Sebastián podrá pintar 5 habitaciones.

El PRODUCTO DE DOS FRACCIONES es una fracción cuyo numerador es el producto de los

umeradores y el denominador es el producto de los denominadores.

Para DIVIDIR DOS FRACCIONES se multiplica el dividendo por el recíproco del divisor.

 Para reforzar lo aprendido, se resolverá una práctica de resolución de

problemas con fracciones.
 Se resolverá también el cuaderno de trabajo de primero de la página 50
a la 54.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el desarrollo de nuestros aprendizajes
apoyándonos en los criterios de evaluación. Y planteamos alguna estrategia para mejorar
nuestro aprendizaje. Dialogamos al respecto con nuestro docente.
Competencia.
Criterios de evaluación AD A B C
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Representé datos, respecto a la cantidad de reciclaje de mi

localidad, mediante operaciones con números decimales.
Expresé las diferentes representaciones decimales y
fraccionarias con relación al reciclaje como forma de cuidar el
ambiente.
Seleccioné estrategias de cálculo para determinar la cantidad
de reciclaje en mi localidad
Planteé afirmaciones sobre los números decimales y
fraccionarios para determinar la cantidad de reciclaje en un
mes.