Experiencia de Aprendizaje 07 4to Matematica 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07 – ÁREA MATEMÁTICA
GRADO Y
DRE UGEL DOCENTE(S) RESPONSABLE(S):
SECCIÓN
Pasco Oxapampa EDILBERTO ENEDINO ATENCIO GRIJALVA
4TO FECHA DURACIÓN NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
05 DE SETIEMBRE AL 07
A-B-C OCTUBE
4 SEMANAS ASUMIMOS COMPROMISOS Y FORTALECEMOS NUESTRA FAMILIA
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los docentes de la I.E Libertador Mariscal Castilla, conscientes y comprometidos con su rol de cambio social y formación integral de sus estudiantes en el marco de brindar una educación de calidad
con identidad y equidad, nos proponemos incentivar a los estudiantes a difundir las costumbres y tradiciones de nuestra localidad.
La provincia de Oxapampa cumple un año más de fundación y es nuestra preocupación que cada vez se va poblando con personas foráneas con costumbres diferentes a la nuestra propiciando la
alienación, dejando de lado las costumbres y tradiciones de nuestra milenaria cultura, para ello nos planteamos las siguientes preguntas : ¿Por qué es importante conocer las costumbres y
tradiciones de nuestra localidad? ¿Qué debemos hacer para rescatar nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué es la alienación?
2. PRODUCTO:
- Elaborar panfletos de teoría de exponentes y productos notables.
3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, Combina estrategias para resolver situaciones de Resuelve problemas de Lista de cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y métodos gráficos, procedimientos y propiedades teoría de exponentes y productos notables. teoría de exponentes y
CAMBIO. algebraicas más óptimas para determinar términos productos notables.
MATEMATICA
• Traduce datos y condiciones a desconocidos y la suma de términos de una progresión

expresiones algebraicas y gráficas.
geométrica, simplificar expresiones algebraicas
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las características y los Establece relaciones sobre triángulos y Resuelve problemas
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. atributos medibles de objetos reales o imaginarios. sobre triángulos
sus propiedades representándolos Lista de cotejo
Representa estas relaciones con formas bidimensionales estableciendo sus
• Modela objetos con formas y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución,
gráficamente en figuras planas y
propiedades
geométricas y sus transformaciones. los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o sólidas.
• Comunica su comprensión sobre las poliedros regulares, considerando sus elementos y
formas y relaciones geométricas. propiedades.
• Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
GESTIONA SUS APRENDIZAJES Organiza un conjunto de acciones en función del Organiza su exposición de acuerdo a su Exposición Lista de cotejo
DE MANERA AUTONOMA tiempo y de los recursos de que dispone, para lo tiempo
cual establece una elevada precisión en el orden y
COMPETENCIAS TRNASVERSALES
Organiza acciones estratégicas

prioridad, y considera las exigencias que enfrenta
para alcanzar sus metas de
en las acciones de manera secuenciada y
aprendizaje. articulada.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Elabora objetos virtuales con aplicaciones de Organiza su exposición en diapositivas u Exposición Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de otro medio
TIC” innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela
Personaliza entornos virtuales. Publica sus evidencias en los entornos
en 3D el prototipo de su producto. virtuales
Gestiona información del entorno Publicación de
virtual. Administra comunidades virtuales asumiendo
distintos roles, estableciendo vínculos acordes con evidencias
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo
formatos. colaborativo.
1. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALOR ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
ENFOQUE DE Responsabilidad de una sociedad los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
Diálogo y concertación alternativo para construir juntos una postura común individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
ENFOQUE instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común
AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
Respeto a toda forma de desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
vida
nacional.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE Respeto a las cualquier diferencia uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
INCLUSIVO 0 diferencias
diferencia.
ANTENCIÓN A LA
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
BIODIVERSIDAD Confianza en la persona capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos
1. PROYECCION DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
- Realizamos operaciones para la confección de uniformes - Reconocemos las propiedades de productos - Estribos en la construcción (Ficha de Reforzamiento N° 14)
(Ficha de Reforzamiento N° 11) notables.(3 sesiones) - Identificamos las propiedades de triángulos
- Reconocemos las propiedades de teoría de exponentes (2
sesiones)
SEMANA 4 SEMANA 5
- Identificamos las propiedades de proporcionalidad de - Reconocemos las propiedades de la
triangulos (3 sesiones) circunferencia (3 sesiones)
2. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
Proyector, Laptop, Pizarra, Plumones, cartulina
PARA ESTUDIANTES:
Hojas de papel bond, cuadernos. tabla de encuestas, cartulina
3. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
REFLEXIONES ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
________________________________________
EDILBERTO ATENCIO GRIJALVA

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