LECCIÓN 4

Efectúa un diagnóstico inicial respecto a la práctica de los mismos en tu escuela y lleva a

cabo la Actividad 1.

LA AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA.

La fase de autoevaluación inicial o diagnóstico, tiene lugar antes de la planeación. Consiste en una
valoración objetiva, sobre el punto en que se encuentra el centro escolar, reconociendo los procesos
críticos, ¿cómo se gestiona? ¿Cómo se revisa?, ¿quiénes intervienen?, ¿cómo se interpretan?, y cómo se
organizan las actividades escolares?

La escuela de educación básica se constituye como una institución dedicada socialmente a enseñar con el
propósito de formar a los alumnos y contribuir en su desarrollo como personas y ciudadanos. En ella hay
objetivos, acciones y prácticas que coexisten, interactúan y se articulan entre sí de manera dinámica.
Asimismo, se pueden distinguir y clasificarse según su naturaleza: pedagógico, organizacional y
administrativo. Esa distinción permite observar los factores internos y externos con los que cuenta la
escuela.

Se puso en práctica el trabajo colectivo, al realizar el análisis reflexivo de las fuentes documentales con las
que se cuentan para dar validez a los resultados obtenidos durante el presente ciclo escolar, que a su vez,
ayudará a realizar el plan de mejora 2014- 2015.

Las fortalezas con las que cuenta la institución educativa son: director, subdirector, docentes para todas
las asignaturas, tres distintas tecnologías, personal de trabajo social, personal de prefectura, personal de
bibliotecario.

Edificio se encuentra en un 100%, contando con área de prefectura y trabajo social, laboratorio, sala de
computo, biblioteca y espacios directivos.

Material didáctico, , 1 grabadora, 6 equipos de sonidos, 3 computadora de escritorio en buen estado en el

área de la dirección, 6 cañones, 150 mini laps, 3 bocinas grandes, 3 impresoras de tinta continua, 4
impresoras láser, 2 fotocopiadoras .

Sin embargo, cabe mencionar que las debilidades que se observan son:

Alumnado de diversas comunidades

Falta de disponibilidad de padres para apoyar a las actividades extraescolares.
Falta de interés de los alumnos (una gran mayoría) por continuar estudiando.

Al inicio del ciclo escolar se forman tres comités (sociedad de padres de familia, participación social y
salud), para mantener vinculación y/o relación con la comunidad de padres de familia para que tengan
conocimiento de todo aquello que se hace en beneficio de la escuela, en relación a programas de apoyo a
la secretaria de educación u otras dependencias oficiales: en los avances y dificultades que presentan los
alumnos, y qué hacer en caso de riesgo.
La siguiente función como directivo es coordinar al personal docente para apoyarlos con la función que les
corresponde realizar en sus aulas, durante el ciclo escolar los Consejos Técnicos Escolares, espacio dónde
el personal docente, puso en práctica el intercambio de experiencias educativas para mejorar su
intervención docente, a través de la información de las prácticas de enseñanza. Cabe mencionar que lo
anterior obtuvo frutos mes con mes, observando el avance, debilidades y necesidades apremiantes en
relación a los 8 rasgos de la normalidad mínima, la mejora de los aprendizajes de los alumnos ( en cuanto
los aspectos de lenguaje oral escrito y pensamiento matemático), abatir la deserción en su momento o
ausentismo, promover la sana convivencia escolar.

El equipo de trabajo cuenta con las siguientes fuentes documentales que permiten verificar y valorar la
información registrada.

Planeaciones.
Evidencias fotográficas
Listas de asistencia
Cartillas de evaluación.
Entrevistas a padres de familia
Fichas de identificación.
Bitácoras de cada CTE

Se informan los procedimientos que realizaron los docentes para la revisión, de los documentos
normativos: en colectivo las docentes intercambiaron las fuentes documentales antes mencionadas para
valorar diseños, registros de observaciones, seguimiento y principalmente para la identificación de las
necesidades más apremiantes para abatir el rezago educativo en los tres grados.

Después de la revisión minuciosa de los registros se encontraron fortalezas y debilidades en ellos de las
intervenciones de los participantes, sin embargo se encuentra información valiosa de las acciones puestas
en práctica para favorecer los aprendizajes de los alumnos en lenguaje y comunicación así como
pensamiento matemático con mayor prioridad, sin olvidar los 4 campos formativos restantes.

Finalmente, se reconoce que el trabajo docente es de mucha labor para que los alumnos tengan
permanencia física durante el ciclo escolar, a pesar de las carencias, económica, alimentación y familia.

PRIORIDADES EDUCATIVAS.

Lograr que los alumnos logren apoderarse de los aprendizajes esperados de cada bloque por cada
asignatura.
Despertar el interés por aprender
Ofrecer una educación de calidad
Actividad 1. Trabajo sobre la participación en las aulas

Lee el capítulo 3 de la guía ¿Cómo trabajar la participación en las aulas? del Ayuntamiento de Vitoria-
Gasteiz. Los ejercicios de cada apartado son opcionales, no es necesario resolverlos.

POCO
PRINCIPIO FRECUENTEMENTE
FRECUENTE
NUNCA

1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro X

del proceso educativo.
2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante. X
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. X
4. Conocer los intereses de los estudiantes. X
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno. X
6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento. X
7. Propiciar el aprendizaje situado. X
8. Entender la evaluación como un proceso X
relacionado con la planeación del aprendizaje.
9. Modelar el aprendizaje X
10. Valorar el aprendizaje informal. X
11. Promover la interdisciplinar. X
12. Favorecer la cultura del aprendizaje. X
13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza X
para el aprendizaje.
14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje. X

Retoma tu tabla de diagnóstico y revisa los principios en los que contestaste "poco frecuente" y "nunca".
Redacta un breve ensayo sobre los siguientes aspectos. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
¿Por qué no se practican con frecuencia esos principios?
¿De qué manera afecta al aprendizaje de los alumnos?
¿Qué hacer para practicar estos principios?
¿Cómo reconocer si se produce algún cambio relevante con la práctica de estos principios?
Estamos seguros de que este diagnóstico te será muy útil.

LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Dentro de la educación se plantean 14 principios fundamentales para que se desarrolle una educación
integral en los alumnos, en ocasiones omitimos estos principios porque no nos damos el tiempo de
investigar, analizar y reflexionar sobre el impacto que tienen dentro del logro de los aprendizajes, como
docentes y directivos tenemos que estar en constante actualización y sobre todo ponerlos a la práctica
dentro de nuestras estrategias acciones. Para ello es necesario tener en claro lo que significa cada uno de
ellos y el impacto que puede tener en la adquisición del aprendizaje del niño, encontrar la funcionalidad y
la pertinencia en las acciones que se plantean es fundamental.
La repercusión que puede tener en el niño es de gran impacto, ya que estos principios dirigen al que el
conocimiento sea significativa e integral, que se pueda aplicar en la vida diaria y se logren las
competencias adecuadas, por lo que como directivo es necesario direccionar a los docentes en base a los
principios, hacerles de su conocimiento y brindarles experiencias en donde ellos puedan conocer la
relevancia y las acciones que pueden dar significación de los principios.
Para poder ponerlos en práctica es necesario un análisis y valoración de lo que se tienen y propuesta de
acciones y metas que puedan favorecer al logro de los aprendizajes, para ello es necesario el trabajo
colaborativo, la retroalimentación, el aprendizaje entre escuelas, así como círculos de estudio que
promuevan la movilización de experiencias y aprendizajes que generen en los docentes propuestas
enriquecedoras para fortalecer los principios.

Actividad 2. Contrastando experiencias

A partir de las experiencias que nos comparte Ken Robinson, responde las preguntas en tu diario del curso:

1. ¿Por qué es necesario replantear la educación desde el reconocimiento de la diversidad de los

alumnos?
Por qué los alumnos como tal son diferentes, cada uno presenta sus propios intereses y necesidades, sin
embargo el enfoque de la educación en ocasiones se centra en una educación homogeneizada,
ocasionando que no todos los alumnos logren los aprendizajes deseados en cada asignatura

2. ¿Por qué una educación integral no solo debe centrarse en la ciencia y las matemáticas, sino también
en las artes, las humanidades y la educación física?
Porque con solo esos dos aspectos no se lograr desarrollar todas las habilidades del alumno, es necesario
abarcar todos los aspectos, los artísticos, los motrices, etc.

3. ¿De qué forma contribuyo en mi escuela a que esas otras disciplinas tengan un espacio importante en la
formación de los alumnos?
Vigilando que en las planeación de los docentes se cumplan con el plan y programa de estudios donde se
encuentras establecidos el desarrollo de estas disciplinas.

4. ¿Qué entiendes por una cultura educativa estandarizada y hasta qué punto se refleja en tu escuela?
Que se fija bajo ciertos lineamientos, lo que debe lograr el alumno a cierta edad, lo deseado por lo que
todos tienen que llegar a ese nivel.

5. ¿Por qué es importante que cada escuela tenga la capacidad de adaptar o flexibilizar el currículo a las
necesidades de sus estudiantes y la comunidad?
Porque las circunstancias y necesidades de cada contexto varían según la situación cultural, económica y
social en la que se encuentra inmersa.

6. ¿De qué manera puedes flexibilizar el currículo para dar atención a esas necesidades?
Teniendo una atención focalizada, proponiendo talleres, actividades extra que fortalezcan el logro de los
aprendizajes, así como círculos de estudio, monitores.

Guarda este documento en tu portafolio de evidencias. Lo necesitarás para desarrollar las siguientes
actividades.
7. ¿Podemos decir que implementamos eficientemente los principios pedagógicos en nuestra escuela?
Considero que sí, ya que se reflexiona sobre lo que se tiene que hacer, se investiga y se proponen metas
que favorecen a que los niños logren una educación integral.

Evaluación
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, ¿está relacionado con
desarrollar prioritariamente las capacidades intelectuales de los alumnos?
Elija una;

Verdadero
Falso

2. ¿Se puede hacer uso de la flexibilidad curricular para apoyar a los alumnos con carencias o deficiencias
de aprendizaje?
Elija una;
Verdadero
Falso

3. El trabajo colegiado, así como el intercambio de experiencias que permitan mejorar las prácticas
pedagógicas, ¿forman parte de favorecer la interdisciplina?
Elija una;
Verdadero
Falso

4. ¿La disciplina es fundamental para que haya una adecuada apropiación de los aprendizajes?
Elija una;
Verdadero
Falso

5. La idea de educación no está necesariamente vinculada a la idea de aprendizaje.

Elija una;
Verdadero
Falso

6. El aprendizaje situado, ¿supone la búsqueda de espacios adecuados para cada uno de los aprendizajes
y sus particularidades?
Elija una;
Verdadero
Falso

7. Recuperar los saberes previos de los estudiantes, ¿implica invitarlos a ejercitar su memoria para
recordar los aprendizajes que se relacionan con los contenidos que se van a trabajar?
Elija una;
Verdadero
Falso

8. ¿Un líder es alguien que genera climas de posibilidad para el desarrollo?

Elija una;
Verdadero
Falso

9. ¿La evaluación mide la apropiación de los aprendizajes en los alumnos conforme a estándares
universales?
Elija una;
Verdadero
Falso

10. Favorecer la cultura del aprendizaje, ¿requiere desarrollar la capacidad de aprender del error?
Elija una;
Verdadero
Falso