TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

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1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Epidometría

Clave de la asignatura: FOD-1012

SATCA 1: 2-3-5

Carrera: Ingeniería Forestal

2. Presentación
Caracterización de la asignatura
La epidometría es un pilar básico de la ciencia forestal, ésta aplica los principios de la
medición para obtener información cuantitativa y cualitativa sobre los árboles y las masas
forestales, esta información es necesaria para la toma de decisiones en el manejo forestal.

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero forestal los elementos básicos que permiten
entender la dinámica de crecimiento e incremento en altura, diámetro, área basal y
volumen de los árboles y las masas forestales que fundamentan la elaboración de un
programa de manejo forestal. Esta asignatura tiene como base a la dendrometría
(estimación estática de los árboles) y sirve de preámbulo para los temas de estimación de
volumen, densidad, crecimiento y rendimiento de masas forestales propios de la materia de
manejo forestal la elaboración de programas de manejo forestal.
Intención didáctica
Esta asignatura, organizada en cuatro temas, proporciona al estudiante los conceptos del
crecimiento e incremento de los árboles y bosques.

En el primer tema, el estudiante ubica la importancia de la Epidometría en la ciencia

forestal, así como el nivel de su aplicación en México. De la misma manera, se introduce
al estudiante la importancia que tiene cada una de los temas de esta asignatura en la
valoración y caracterización de las estructuras forestales.

En el segundo tema, el estudiante se permite recordad aspectos sobre la biología del

crecimiento al analizar rodajas provenientes de cortes transversales al fuste. En este tema
el alumno identifica la madera tardía y temprana, así como los anillos de crecimiento anual
que le permitirán esclarecer los periodos y condiciones ambientales que influyeron en su
crecimiento.

En el tercer tema, se aplica la técnica de análisis troncales para determinar el incremento

en altura, diámetro y volumen de los árboles individuales. Los análisis troncales se
realizan sobre las rodajas transversales. En el cuarto tema, se utiliza la información
dasométrica de los análisis troncales para estimar crecimiento e incremento en altura,
diámetro, área basal y volumen a nivel rodal o masas forestales, destacando las diferencias
en el comportamiento de estas variables entre bosques regulares e irregulares, así como

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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entre bosques de clima templado frío y tropicales. En este tema también se abordan los
métodos para estimar incrementos corrientes anuales en volumen utilizados en México.

Para el desarrollo de esta competencia el alumno debe de participar en la toma, captura y

análisis matemático de información de rodajas, así como redactar de manera apropiada los
reportes. Durante el desarrollo de esta asignatura, el alumno demostrará capacidad de
organización, planeación, análisis y síntesis. A través de los informes el alumno
demostrara la competencia oral y escrita. De manera similar, el alumno demostrará su
habilidad para obtener información, se capacitará para llevar a la práctica los
conocimientos teóricos adquiridos. También el alumno será capaz de ser crítico,
independiente, autónomo y de trabajar en equipo.

En este caso el docente facilitara las herramientas teóricas, los materiales y el equipo
necesario para que el alumno se capacite de manera eficiente. De manera alterna el docente
incentivara el interés por la asignatura mediante la investigación de aspectos relacionados
a ella, el desarrollo de prácticas de campo y de laboratorio y planteamiento de situaciones
importantes para generar críticas, opiniones y soluciones.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboración o revisión
Reunión Nacional de Diseño
Representantes de los
e Innovación Curricular para
Institutos Tecnológicos de:
el Desarrollo y Formación
Chiná, El Salto, Irapuato, La
de Competencias
Sierra Norte de Puebla, La
Instituto Tecnológico de Profesionales de las Carreras
Zona Maya, La Zona
Roque del 26 al 30 de de Ingeniería en Agronomía,
Olmeca, San Miguel El
octubre de 2009. Ingeniería Forestal,
Grande, Valle de Bravo,
Ingeniería en Innovación
Valle de Morelia,
Agrícola Sustentable e
Venustiano Carranza,
Ingeniería en Desarrollo
Zacapoaxtla y Zongólica.
Comunitario.
Desarrollo de Programas en Elaboración del programa de
Academias de la
Competencias Profesionales estudio propuesto en la
Licenciatura en Turismo de
por los Institutos Reunión Nacional de Diseño
los Institutos Tecnológicos
Tecnológicos del 3 de e Innovación Curricular de
de:
noviembre al 19 de marzo de la Carrera de Ingeniería
Chiná.
2010. Forestal.
Representantes de los Reunión Nacional de
Institutos Tecnológicos de: Consolidación de los
Instituto Tecnológico de El Chiná, El Salto, Irapuato, La Programas en Competencias
Llano de Aguascalientes del Sierra Norte de Puebla, La Profesionales de las Carreras
22 al 26 de marzo de 2010. Zona Maya, La Zona de Ingeniería en Agronomía,
Olmeca, San Miguel El Ingeniería Forestal,
Grande, Valle de Bravo, Ingeniería en Innovación

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Valle de Morelia, Agrícola Sustentable e

Venustiano Carranza, Ingeniería en Desarrollo
Zacapoaxtla y Zongólica. Comunitario.
Representantes de los Reunión Nacional de
Institutos Tecnológicos de: Seguimiento Curricular de
El Salto, San Miguel El los Programas en
Grande, El Llano de Competencias Profesionales
Instituto Tecnológico de El
Aguascalientes, Irapuato, La de las Carreras de Ingeniería
Llano de Aguascalientes del
Zona Olmeca, Sierra Norte en Agronomía, Ingeniería
24 al 27 de junio de 2013.
de Puebla, Valle de Morelia, Forestal, Ingeniería en
Valle de Oaxaca, Venustiano Innovación Agrícola
Carranza, Zacapoaxtla, Sustentable e Ingeniería en
Zongólica. Desarrollo Comunitario.
Reunión de Seguimiento
Instituto Tecnológico de Representantes de los Curricular de los Programas
Toluca, del 10 al 13 de Institutos Tecnológicos de: Educativos de Ingenierías,
febrero de 2014. Roque. Licenciaturas y Asignaturas
Comunes del SNIT.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
• Analiza los fundamentos biológicos del crecimiento e incremento de los árboles y su
relación con el ambiente y los reguladores de crecimiento.
• Aplica la técnica de análisis troncales para el cálculo del incremento corriente anual y
medio anual en altura, área basal, diámetro y volumen de árboles y bosque regulares e
irregulares de clima templado frío y tropicales.
• Aplica las diferentes metodologías para la estimación de tasas de crecimiento de masas
forestales para fundamentar programas de manejo en masas forestales naturales e
inducidas.

5. Competencias previas
• Conoce los procesos fisiológicos elementales de las plantas tales como fotosíntesis,
respiración y crecimiento.
• Utiliza guías para identificación de especies arbóreas.
• Maneja eficientemente los instrumentos de medición de diámetro y altura para hacer
las estimaciones correspondientes
• Maneja hojas de cálculo para generar bases de datos, filtrar datos, realizar estimaciones
matemáticas y estadísticas y elaborar gráficas.
• Maneja software especializados en estimaciones estadísticas.
• Aplica el cálculo diferencial e integral para generar ecuaciones de crecimiento.
• Maneja procesadores de textos
• Tiene habilidad para comunicarse de manera oral y escrita de manera adecuada
• Es un ser independiente y responsable que sabe trabajar en equipo.

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6. Temario
No. Temas Subtemas
1.1 Definicion y ubicación de la
Epidometría dentro de la Dasonomía
1.2 Relación de la Epidometría con otras
ciencias
1 Generalidades
1.3 Importancia de la Epidometría en el
contexto del manejo forestal
1.4 Evolución y estado actual de los
conocimientos epidométricos en México
2.1. Crecimiento en altura
2.1.1. Formas de crecimiento en altura
2.1.2. Inicio y periodo de crecimiento en
altura
2.1.3. función de las auxinas
2.2. Crecimiento radial
2.2.1 El cambium vascular
Bases biológicas del crecimiento e 2.2.2. Desarrollo y actividades del cambium
2 incremento de los árboles y masas 2.2.3. El control hormonal del xilema y el
forestales floema
2.3. Los anillos de crecimiento
2.3.1. Fisiología y morfología de los anillos
anuales de crecimiento
2.3.2. Formación de los anillos anuales y su
relación con el clima
2.3.3. Amplitud de los anillos y crecimiento
en diámetro del árbol
3.1. La forma del fuste y de las secciones
transversales
3.1.1. El perfil del árbol
3.1.2. Factor de forma y el área de las
secciones
3. Crecimiento e incremento del árbol
3.2. Análisis troncal
3.2.1. Definición, etapas y características
3.2.2. Metodologías para el análisis troncal
3.2.3. Crecimiento e incremento en altura,
diámetro, área basal y volumen
4.1. Masas regulares de clima templado frío
4.1.1. Crecimiento e incremento en altura,
diámetro, área basal y volumen
Crecimiento e incremento de las
4 4.2. Masas irregulares de clima templado
masas forestales
frío
4.2.1. Crecimiento e incremento en altura,
diámetro, área basal y volumen

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4.3. Masas tropicales de clima cálido

húmedo
4.3.1. Crecimiento e incremento en altura.
Diámetro, área basal y volumen
4.4. Métodos de estimación de incrementos
volumétricos en masas forestales
4.4.1. Método de Hufnagi
4.4.2. Método diferencial de Meyer
4.4.3. Método de Meyer del incremento en
prociento
4.4.4. Método general del tiempo de paso
4.4.5. Otros métodos.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. Generalidades
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): • Investigar la definición de Epidometría
• Interpreta la importancia de la y su ubicación dentro de a Dasonomía
Epidometría en la elaboración de • Discutir los posibles usos de los
programas de manejo conocimientos epidométricos en el
manejo forestal
Genéricas: • Investigar en programas de manejo
• Se comunica de manera eficiente de forestal vigentes de la región la
manera oral escrita. aplicación y el estado actual de los
• Habilidad para buscar analizar e avances de al epidometría
interpretar información.
• Capacidad de aprender, se tiene
confianza y liderazgo.
2. Bases biológicas del crecimiento e incremento de los árboles y masas forestales
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): • Analizar rodajas del fuste de los árboles,
• Comprende las formas de crecimiento la amplitud de los anillos de crecimiento
de los árboles, así como la función de anuales y distingue la madera temprana
los principales tejidos vegetales y las y tardía haciendo inferencias del efecto
hormonas de crecimiento. de los factores ambientales.
• Analizar con datos reales las formas del
Genéricas: crecimiento en altura de los árboles.
• Se comunica de manera eficiente de • Investigar la función y el desarrollo de
manera oral escrita. los principales tejidos que dan origen al
• Habilidad para buscar analizar e crecimiento primario y secundario de
interpretar información. los árboles
• Capacidad de aprender, se tiene
confianza y liderazgo.
• Toma decisiones.

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3. Crecimiento e incremento del árbol

Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): • Realizar análisis troncales para
• Estima los incrementos corrientes anual determinar el perfil del fuste en
y medio anual en altura, diámetro, área diferentes periodos de vida del árbol.
basal y volumen a nivel árbol • Determinar con el uso de la
computadora el coeficiente de forma del
Genéricas: árbol a partir del análisis troncal y lo
• Se comunica de manera eficiente de utiliza para el cálculo del volumen del
manera oral escrita. fuste empleando al menos tres tipos
• Habilidad para buscar analizar e dendrométricos.
interpretar información. • Determinar el ICA e IMA en altura,
• Capacidad de aprender, se tiene diámetro, área basal y volumen a partir
confianza y liderazgo. de los datos de los análisis troncales en
• Toma decisiones. algún software.
• Soluciona problemas. • Analizar de manera individual y por
• Trabaja en equipo. equipos los resultados de los gráficos y
numéricos del ICA e IMA e
interpretarlos y determinar su uso la
elaboración de programas de manejo
forestal.
4. Crecimiento e incremento de las masas forestales
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): • Ejemplificar con datos observados las
• Identifica la forma de crecimiento e formas del crecimiento e incremento de
incremento en altura, diámetro, área las masas regulares e irregulares
basal y volumen de bosques regulares e • Identificar en campo las masas regulares
irregulares de clima templado frío y e irregulares
cálido húmedo. • Establecer analogías y diferencias entre
• Estima los incrementos corrientes anual el crecimiento e incremento de las
y medio anual en altura, diámetro, área masas forestales tropicales y de clima
basal y volumen de una masa bajo templado frío.
diferentes métodos. • Realizar investigación documental sobre
los métodos de evaluación del
Genéricas: incremento de masas forestales
• Se comunica de manera eficiente de • Realizar prácticas de campo en masas
manera oral escrita. forestales regulares e irregulares para
• Habilidad para buscar analizar e determinar su crecimiento e incremento.
interpretar información. • Establecer compararaciones con datos
• Capacidad de aprender, se tiene de campo de la eficiencia de los
confianza y liderazgo. métodos para determinar el ICA en un
• Toma decisiones. predio.
• Soluciona problemas. • Utilizar software estadístico para
• Trabaja en equipo. modelar el crecimiento e incremento en
altura, diámetro, área basal y volumen.

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8. Práctica(s)
• Realizar un análisis troncal y calcular el ICA e IMA en altura, área basal, diámetro y
volumen
• Obtener información de campo del diámetro normal, alturas e incrementos a través de
virutas con el taladro de Pressler en sitios de muestreo en rodales regulares e
irregulares para calcular el ICA por hectárea y a nivel rodal.
• Realizar prácticas de laboratorio de cómputo para graficar los perfiles del árbol,
cálculo del ICA y modelar los incrementos con el uso de un software estadístico.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:
• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de
estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto
por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de
intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte
de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.
• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la
mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

• Reportes de prácticas de campo
• Reportes de investigaciones documentales
• Participaciones en discusiones grupales
• Apoyo a sus compañeros para solucionar problemas de uso de software
• Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos técnicos.

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11. Fuentes de información

1. Carrillo E. G. 1998. Apuntes del Curso de Epidometria. Universidad Autónoma de
Chapingo, México.
2. Hawley, C. R. Y D. M. Smith. 1982. Silvicultura práctica. Ed. Omega, Barcelona,
España
3. Imaña E. J. y Encinas B. O. 2008. Epidometria Forestal. Departamento de
Ingeniería Forestal de la Universidad de Brasilia, Facultad de Ciencias Forestales y
Ambientales de la Universidad de los Andes Venezuela. Edición Digital
4. Kiessling, D. F. J. 1980. Análisis troncales. Productos Forestales de la Tarahumara,
Chihuahua, México.
5. Klepac, D. 1983. Crecimiento e incremento de árboles y masas forestales.
Universidad autónoma de Chapingo, México.
6. Bormann, F. H. Y G. Berlín. 1983. Edad y tasa de crecimiento de los árboles
tropicales. Compañía Editorial Continental, S. A. México
7. Young, R. 1991. Introducción a las ciencias forestales. Editorial Limusa, México.
8. Daniel, T.Q., J. A. Helms y F.S. Baker. 1982. Principios de silvicultura. Ed.
McGraw Hill, México
9. Cano, C. J. 1982. El sistema de manejo regular en los bosques de México.
Universidad Autonoma de Chapingo
10. Vanclay, J. K. 1993. Modeling forest growth and yield. Application to mixed
tropical forests. CAB International, Denmark

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