PLAN DOCENTE

MÓDULO DE POSGRADO
Octubre 2021 - febrero 2022
A. Datos básicos del módulo

Nombre del módulo: Bioética

Posgrado: Gerencia de Instituciones de Salud
Tipo de posgrado: Profesional
Modalidad de posgrado: a distancia
Facultad: Ciencias de la Salud
Departamento: Salud
Unidad de organización curricular: formación disciplinar
Horario de clases en modalidad presencial o tutorías en modalidad a distancia y en línea (día de la
semana/horario)

Organización del aprendizaje

Componente Número de horas
Aprendizaje en contacto con el docente 32
Aprendizaje práctico – experimental 22
Aprendizaje autónomo 88
Total duración del módulo 144

Conocimientos previos recomendados

Ética general, y de las profesiones

Importancia del módulo en el perfil de egreso del posgrado

El profesional formado en la UTPL debe tener el comportamiento ético como

una línea transversal en todo su actuar, aplicando en cada momento los
criterios, principios y normas tanto internacionales como locales, teniendo en
cuenta la visión antropológica cristiana del hombre y de la sociedad,
competencia que se profundiza, desarrolla y adquiere en el componente
académico de Bioética.

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B. Datos básicos del(os) docente(s)

Nombre: María Irene Carrillo Mayanquer

Título: Médico Pediatra
Facultad: Ciencias de la Salud
Departamento: Ciencias de la Salud
Currículo vitae resumido:
Especialista en Pediatría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Diplomado en Humanismo y
Espiritualidad, Universidad Técnica Particular de Loja, Médico por la Universidad Técnica Particular de
Loja. Cursando una diplomatura en Bioética Clínica, Social y Salud Pública en el Instituto Universitario
de ciencias biomédicas de Córdoba (Argentina). Docente Universitario en la UTPL en la carrera de
Medicina, en la Especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria, y las Maestrías de gerencia de
Instituciones de Salud y Gestión de la Calidad en Auditoria en Salud. Médico tratante de Pediatría en el
Hospital UTPL.

Nombre: Daniel Alfredo Pacheco Montoya.

Título: Especialista en Medicina Interna
Facultad: Ciencias de la Salud
Departamento: Ciencias de la Salud
Currículo vitae resumido:
Doctor en Medicina y Cirugía por la UNL.
Especialista en Medicina Interna por la UIDE. Diplomado Superior en Gerencia de los Servicio de Salud
por la UNL, Master en Aplicación y Control de la Terapéutica Antimicrobiana Intrahospitalaria por la
UAB. Máster en Bioética por la UDA, Médico tratante del Hospital General Isidro Ayora Loja. Docente
de la carrera de Medicina y del Postgrado de Medicina Familiar de la UTPL desde el 2011. Miembro
internacional del American College of Physicians.

Nombre: Manuel Alcivar Yunga Saraguro.

Título: Magister
Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades
Currículo vitae resumido:
Doctorando en Bioética Aplicada por la Universidad de ANÁHUAC - México. Master en Educación con
acentuación en las ciencias del Instituto Tecnológico de Monterrey. Máster en Ciencias de la Familia con
especialidad en Orientación y Mediación de la Universidad Santiago de Compostela - España. Master en
Bioética y Bioderecho en la Universidad de La Laguna - España. Diplomado en Bioética de la Pontificia
Universidad Católica - Chile. Certificado Superior en Gestión del Talento Humano de la Universidad
Técnica Particular de Loja (UTPL). Ingeniero por la UTPL – Ecuador. Docente universitario (UTPL) en
la Sección de Filosofía y Teología del Departamento de Ciencias de la Educación. Secretario del Comité
de Ética de Investigación en Seres Humanos (CEISH – UTPL). Coordinador del Área de Formación
Integral de la Dirección General de Misiones Universitarias - UTPL.

Nombre: Merci Lorena Vallejo.

Título: Doctora
Facultad: Ciencias de la Salud
Departamento: Ciencias de la Salud
Currículo vitae resumido:
Doctora en Medicina y Cirugía (Universidad Nacional de Loja), Maestra en Políticas Públicas con
mención en Gestión del Desarrollo por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO);
Docente Investigadora de la Maestría de Salud Pública-UNL; Docente de la Carrera de Medicina de la
UNL, Docente de la Maestría de Gerencia en Salud para el Desarrollo Local-UTPL; Docente de la
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Especialización de Medicina Familiar y Comunitaria, Docente de grado y posgrado del Departamento de
Ciencias de la Salud de la UTPL.

C. Competencias a desarrollar

Resultados de aprendizaje del módulo

• Aplicar los fundamentos éticos en el ejercicio profesional
• Analizar los casos los casos desde el punto de vista ético aplicando los fundamentos éticos,
legales, y deontológicos.
• Promover la vivencia de los valores éticos basados en el respeto de la dignidad humana en los
diferentes ámbitos del ejercicio profesional

Competencias específicas del programa

• Aplica los principios bioéticos esenciales en las profesiones de la salud, la resolución de casos y
conflictos éticos en la práctica asistencial.
• Aplicar los aspectos éticos sobre las relaciones interprofesionales, el manejo de datos personales y
de la investigación
Competencias genéricas de la UTPL
• Vivencia de los valores universales del humanismo de Cristo.
• Comunicación oral y escrita.
• Orientación a la innovación y a la investigación.
• Pensamiento crítico y reflexivo.
• Trabajo en equipo.
• Compromiso e implicación social.
• Comportamiento ético.

D. Planificación general del módulo

Semana 1
Resultados de aprendizaje Comprender los principales constructos y principios éticos que
fundamentan la disciplina Bioética.
Contenidos Introducción a la bioética
Definiciones : Ética, moral. Bioética
Historia de la bioética
Actividades del componente de Discusión de las definiciones
aprendizaje en contacto con el docente Foro y discusión de los casos que se les presentó en su
vida profesional. (sin nota)
Horas de trabajo 4
Actividades del componente de Buscar una noticia y conviértalo en caso ético. O buscar
aprendizaje práctico–experiment un caso clínico en el ambiente hospitalario en el que
al usted se desempeña en el que haya algún conflicto ético.
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Realización de las actividades del tema
autónomo Preparación del foro
Estudio individual
Preparación para las evaluaciones
Horas de trabajo 11

Semana 2
Resultados de aprendizaje Comprender los principales constructos y principios éticos que
fundamentan la disciplina Bioética

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Contenidos Derechos de los pacientes y alores de los profesionales
de la salud
- Confidencialidad
- Secreto profesional
- Relaciones interprofesionales
Actividades del componente de Explicación de la clase y dudas de los temas a tratar
aprendizaje en contacto con el docente
Horas de trabajo 4
Actividades del componente de Buscar una noticia y conviértalo en caso ético. O buscar
aprendizaje práctico–experimental un caso clínico en el ambiente hospitalario en el que
usted se desempeña en el que haya algún conflicto ético.
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Realización de las actividades del tema
autónomo Preparación del foro
Estudio individual
Preparación para las evaluaciones
Cuestionario 1
Horas de trabajo 11

Semana 3
Resultados de aprendizaje
Aplicar los principios bioéticos en del ámbito del
ejercicio profesional.
Contenidos Principios de la bioética (Principios y valores), Derechos
humanos.
Bioética Principialista: beneficencia, no maleficencia,
justicia y autonomía.

Actividades del componente de Análisis de casos aplicando la deliberación ética de los

aprendizaje en contacto con el docentecasos clínicos (Deliberación ética de los casos clínicos.)
Horas de trabajo 4
Actividades del componente de Buscar una noticia y conviértalo en caso ético. O buscar
aprendizaje práctico–experimental un caso clínico en el ambiente hospitalario en el que
usted se desempeña en el que haya algún conflicto ético.
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Realización de las actividades del tema
autónomo Preparación del foro
Estudio individual
Preparación para las evaluaciones
Horas de trabajo 11

Semana 4
Resultados de aprendizaje Aplicar los principios éticos en el ejercicio profesional y
en la resolución de casos
Contenidos Bioética principialista
Sts caso Canterbury vs Spence: consentimiento
informado
Autonomía y autodeterminación
Consentimiento informado
Principio de Beneficencia
Principio de no maleficencia (primum non nocere).
Justicia
Declaración universal de los Derechos humanos
Actividades del componente de Explicación sobre la presentación de los casos
aprendizaje en contacto con el docente
Horas de trabajo 4

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Actividades del componente de Entrega de actividad unidad 1 y 2 : Buscar una noticia y
aprendizaje práctico–experimental conviértalo en caso ético. O buscar un caso clínico en el
ambiente hospitalario en el que usted se desempeña en el
que haya algún conflicto ético.
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Realización de las actividades del tema
autónomo Preparación del foro
Estudio individual
Preparación para las evaluaciones
Cuestionario 2
Horas de trabajo 11

Semana 5
Resultados de aprendizaje Aplicar los principios éticos en el ejercicio profesional y
en la resolución de casos
Contenidos Análisis ético de los casos clínicos
Actividades del componente de Foro 1.
aprendizaje en contacto con el docente o Análisis de los casos clínicos desde los
principios, valores y derechos
o Presentación del caso clínico de la
actividad 4 utilizando el método del
deliberativo.
.
Horas de trabajo 8
Actividades del componente de Trabajo en la hora de tutoría:
aprendizaje práctico–experimental o Análisis de casos
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Preparación de las actividades y foro
autónomo Estudio individual
Preparación para las evaluaciones
Horas de trabajo 11

Semana 6
Resultados de aprendizaje Aplicar los principios éticos en el ejercicio profesional y
en la resolución de casos
Contenidos Dilemas éticos al inicio y al final de la de la vida
Actividades del componente de Explicación de tema y dudas
aprendizaje en contacto con el docente Explicaciones de las actividades y del foro
Participación del foro 2: análisis de los casos implicados
en faltas éticas en la investigación, caso Tuskegee,
talidomida, vacunas y asociación con autismo.
Horas de trabajo 8
Actividades del componente de Actividad 2: Escoger un tema de los siguientes:
aprendizaje práctico–experimental 1. Hacer un análisis de las leyes del aborto en el
Ecuador y la objeción de conciencia en el
Ecuador.
Realizar una investigación sobre los protocolos de
limitación de esfuerzo terapéutico que existen en las
unidades de cuidados intensivos, neonatales, pediátricos
y de adultos en los centros asistenciales que usted labora.
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Estudio individual
autónomo Preparación para las evaluaciones
Cuestionario 3
Horas de trabajo 11

Semana 7
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Resultados de aprendizaje Aplicar los aspectos éticos sobre las relaciones
interprofesionales, el manejo de datos personales y de la
investigación
Contenidos Comités de ética asistenciales y de investigación en seres
humanos
Actividades del componente de Participación del foro 2: análisis de los casos implicados
aprendizaje en contacto con el docente en faltas éticas en la investigación, caso Tuskegee,
talidomida, vacunas y asociación con autismo.
Horas de trabajo 8
Actividades del componente de Participación del foro: Tema leyes del aborto en el
aprendizaje práctico–experimental Ecuador y la objeción de conciencia en el Ecuador.
Cuidados paliativos en el Ecuador: Acceso de los
opioides en el Ecuador
Entrega de la actividad 2: Escoger un tema de los
siguientes:
1. Hacer un análisis de las leyes del aborto en el
Ecuador y la objeción de conciencia en el
Ecuador.
2. Realizar una investigación sobre los
protocolos de limitación de esfuerzo
terapéutico que existen en las unidades de
cuidados intensivos, neonatales, pediátricos y
de adultos en los centros asistenciales que
usted labora.
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Estudio individual
autónomo Preparación para las evaluaciones
Horas de trabajo 11

Semana 8
Resultados de aprendizaje Aplicar los aspectos éticos sobre las relaciones
interprofesionales, el manejo de datos personales y de la
investigación.
Contenidos Ética de la investigación

Actividades del componente de Participación del foro 2: análisis de los casos implicados
aprendizaje en contacto con el docente en faltas éticas en la investigación, caso Tuskegee,
talidomida, vacunas y asociación con autismo.
Horas de trabajo 4
Actividades del componente de Preparación de la evaluación final
aprendizaje práctico–experimental
Horas de trabajo 3
Actividades del componente de trabajo Preparación de la evaluación final
autónomo Cuestionario 4
Horas de trabajo 11

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Resumen de la dedicación académica
Horas de
Componente Actividad* Fecha Calificable
dedicación
Foro 1: discusión de los casos desde el
punto de vista de los principios de la Semana 5
profesión médica, los principios de la 3 al 9 de Si 16
bioética personalista, bioética principialista enero 2022
Aprendizaje en y los derechos humanos.
contacto con el Foro 2: análisis de los casos implicados
docente en faltas éticas en la investigación, caso Semana 8
24 al 30 de Si 16
Tukesgee, talidomida, vacunas y
enero 2022
asociación con autismo.
Subtotal 32
Actividad 1: Buscar una noticia y
conviértalo en caso ético. O buscar un Semana 4
caso clínico en el ambiente hospitalario 27 de
en el que usted se desempeña en el que diciembre Si 12
haya algún conflicto ético. Y haga el 2021 al 2 de
análisis siguiendo los pasos del análisis enero 2022
deliberativo.
Actividad 2: Escoger un tema de los
siguientes:
Aprendizaje • Hacer un análisis de las leyes del
práctico - aborto en el Ecuador y la objeción
experimental de conciencia en el Ecuador.
• Realizar una investigación sobre los Semana 7
protocolos de limitación de esfuerzo 17 al 23 de Si 12
enero 2022
terapéutico que existen en las
unidades de cuidados intensivos,
neonatales, pediátricos y de adultos
en los centros asistenciales que
usted labora.
Subtotal 24
Semana 2
13 al 19 de
Cuestionario 1 Si 88
diciembre
2021
Semana 4
27 de
Cuestionario 2 diciembre Si
2021 al 2 de
enero 2022
Aprendizaje Semana 6
autónomo Cuestionario 3 10 al 16 de Si
enero 2022
Semana 8
Cuestionario 4 24 al 30 de Si
enero 2022
Semana 8
Examen final 24 al 30 de Si
enero 2022
Subtotal
Total 144
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* Mínimo dos actividades por cada componente

E. Evaluación del módulo

Instrumento de Tipo de
Componente Actividad Ponderación
evaluación evaluación
Foro 1: Discusión de
los casos desde el
punto de vista de los
principios de la
profesión médica, los
Rúbrica Sumativa 17.5%
principios de la
bioética personalista,
Aprendizaje en bioética principia lista
contacto con el y los derechos
docente humanos.
(3.5 puntos) Foro 2: Análisis de los
casos implicados en
faltas éticas en la
investigación, caso Rúbrica Sumativa 17,5%
Tuskegee, talidomida,
vacunas y asociación
con autismo.
Subtotal 35%
Actividad 1: Actividad
1: Buscar una noticia
y conviértalo en caso
ético. O buscar un
caso clínico en el
ambiente hospitalario
en el que usted se Rúbrica Sumativa 15%
desempeña en el que
haya algún conflicto
ético. Y haga el
análisis siguiendo los
pasos del análisis
deliberativo.
Aprendizaje Actividad 2: Escoger
práctico - un tema de los
experimental siguientes:
(3 puntos) - Hacer un análisis de
las leyes del aborto en
el Ecuador y la
objeción de conciencia
en el Ecuador.
- Realizar una Rúbrica Sumativa 15%
investigación sobre los
protocolos de
limitación de esfuerzo
terapéutico que
existen en las
unidades de cuidados
intensivos, neonatales,
pediátricos y de

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 adultos en los centros
asistenciales que usted
labora.
Subtotal 30%
Evaluaciones parciales Cuestionarios 1, 2, 3 y 4 Formativa 10%
Aprendizaje Evaluación
autónomo presencia/trabajo Cuestionarios y rubrica Sumativa 25%
(3,5 puntos) académico final
Subtotal 35%
Total 100%

Evaluación de recuperación

El estudiante que obtenga una calificación menor a 7 puntos en la nota total final podrá presentarse a la
evaluación de recuperación. La ponderación de esta calificación será igual al 35% de la nota (3.5 puntos).
Esta calificación será sumada a lo acumulado por el estudiante en los componentes de “Aprendizaje práctico
experimental” y “Aprendizaje contacto con él docente”.

F. Recursos a utilizar para el desarrollo del módulo

Materiales y Recursos Básicos

(Citar los textos, materiales y recursos que se utilizarán en módulo)
Sánchez, M. A. (2013) Bioética en ciencias de la salud. (1era edición),Barcelona, España: Elsevier
Este texto es una exposición actualizada de la Bioética. En su primera parte se analizan los conceptos,
teorías éticas y formas de argumentación que sirven de base a la Bioética. En la segunda parte se aborda
la historia y la fundamentación de la Bioética propiamente dicha. La tercera parte está dedicada a exponer
los hechos y analizar los problemas prácticos de la Bioética actual.

¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
No
Sánchez, M. A. (2013) Bioética en ciencias de la salud. (1era edición),Barcelona, España: Elsevier
Este texto es una exposición actualizada de la Bioética. En su primera parte se analizan los conceptos,
teorías éticas y formas de argumentación que sirven de base a la Bioética. En la segunda parte se aborda
la historia y la fundamentación de la Bioética propiamente dicha. La tercera parte está dedicada a exponer
los hechos y analizar los problemas prácticos de la Bioética actual.

¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?

Cubas, F., León,F., Nique,C. (2018).Educar en Bioética: retos para el profesor universitario de ciencias de
la salud . Rev Med Hered 2018; 29:46-51
¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si

Camps, V. (2015). Los valores éticos de la profesión sanitaria. Educación médica. 2015,16(1): 3-8
Martínez, K. La educación en bioética, camino para la profesionalidad. (2011). Revista de Calidad
Asistencial. doi: 10.1016/j.cali.2010.11.007

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¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si

Alonso MB, et al. ¿Son éticos los objetivos de gestión para los médicos de nuestros hospitales?
Rev Clin Esp. 2018. https://doi.org/10.1016/j.rce.2018.06.002
https://www.bioeticacs.org/iceb/seleccion_temas/deontologia/Profesionalidad_y_relaciones_interprof.pdf
¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si
Rojas, A. Lara, L,. ¿Ética, bioética o ética médica?. (2014). Rev Chil Enf Respir 2014; 30: 91-94
Jones, D., Grady ,C,. Lederer, S,. “Ethics and Clinical Research” — The 50th Anniversary
of Beecher’s Bombshell. (2016). nengl j med 374;24
¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si

Mark,am, J,. Markman, M,. (2007). Running an ethical trial 60 years after the Nuremberg Code.
oncology.thelancet.com Vol 8 December 2007
¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si
Lailla, J,. (2018). Aspectos bioéticos en obstetricia. Objeción de conciencia, González-Merlo. Obstetricia,
48, 713-716, Elsevier.
¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si

Baker JI, Ethics at the end of life, Medicine, https://doi.org/10.1016/j.mpmed.2020.07.015

¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si
Mallia, P,. (2018). WASP (Write a Scientific Paper): Ethics approval for a research study (1).
¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si
Early Human Development, 2018-09-01, Volumen 124, Páginas 46-48, Copyright © 2018 Elsevier B.V.
¿Materiales y Recursos citados están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual
de la UTPL y/o son de acceso abierto?
Si

Recursos complementarios
(Citar los recursos adicionales para ampliar el contenido)
Pautas Éticas Internacionales para la Investigación Biomédica en Seres Humanos. 2017 CIOMS-OMS:
https://cioms.ch/wp-content/uploads/2017/12/CIOMS-EthicalGuideline_SP_INTERIOR-FINAL.pdf

Informe Belmont (1978). Principios éticos y directrices para la protección de sujetos humanos de investigación. Reporte de la
Comisión Nacional para la Protección de Sujetos Humanos de Investigación Biomédica y de Comportamiento
http://www.conbioeticamexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/10.INTL Informe Belmont.pdf

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 Sobre Bioética y derechos humanos (Declaración universal UNESCO
2005):http://portal.unesco.org/es/ev.php
URL_ID=31058&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

¿Recursos complementarios están disponibles para el alumno en el aula de EVA, en la biblioteca virtual de
la UTPL y/o son de acceso abierto?

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 Nombres Firmas

Elaborado por: María Irene Carrillo Mayanquer

Revisado por: Equipo de Gestión de Calidad/Par académico

Aprobado por: Director del programa

Fecha de aprobación:

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