PLANEACIÓN DE LA

SEMANA 20 DEL 30
DE ENERO AL 03 DE
FEBRERO DEL 2023
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 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 30 DE ENERO AL 03 DE FEBRERO DEL 2023
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
ESPAÑOL
ÁMBITO Estudio
Tiempo de leer*
Literatura
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. Selecciona textos para escuchar su lectura.
Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de
Creaciones y juegos con el lenguaje poético. su entorno.
Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.
Aprende y reinventa rondas infantiles.
PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, Que los alumnos:
para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud. Reflexionen sobre las letras que componen los nombres.
Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de Que los alumnos:
su comunidad. Reconozcan el formato y características de la infografía.
Tiempo de leer* Que los alumnos:
Que los alumnos: Sigan la lectura de un texto leído por el docente para obtener información.
Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar. Que los alumnos:
Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las Identifiquen información textual clave para armar una infografía.
adivinanzas. Que los alumnos:
Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la Conozcan una ronda infantil y sepan cómo jugarla.
relación sonoro-gráfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Resolverán la actividad de la página 97 del libro de texto, consistente en descubrir un nombre oculto.
DESARROLL Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
O
 CIERRE Escribirán nombres de persona dictados por el docente. Puntualizarán que deben comenzar con mayúscula.
El ciempiés
Objetivo: Estimular el desarrollo
de la fuerza y la coordinación en
los músculos del tren superior.
Desarrollo: En equipos de cuatro
alumnos/as formándose en
PAUSA círculos, se situarán en posición
ACTIVA de tierra inclinada (a cuatro patas),
colocándose cada alumno/a
con los pies en los hombros del
compañero/a de atrás. A una señal
del profesor/a comenzarán a desplazarse
por el terreno como un
ciempiés.
SESIÓN 2
INICIO Dialogaré con los niños acerca de las veces que se han enfermado y cómo se han sentido.
Harán comentarios sobre cómo pueden cuidar su salud.
DESARROLL Analizarán las infografías presentadas en las páginas 98 y 99 del libro de texto. Observarán las imágenes e inferir de qué tratan.
O Leerán en voz alta las infografías y harán comentarios sobre su contenido. Guiaré el proceso con las siguientes preguntas: ¿de qué
enfermedades se habla?, ¿qué dice acerca de ellas?, ¿para qué crees que están las imágenes?, ¿habías leído otras infografías?
CIERRE Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)

PAUSA Risa risa

ACTIVA Objetivo: Incrementar la velocidad
de traslación y la coordinación
general.
Desarrollo: Los niños deben colocarse
 en un círculo, se elige un
jugador para ser “eso”. El jugador
“eso” debe comenzar a reír en voz
alta. Después de unos segundos,
se debe quitar la sonrisa de la cara
y arrojársela a otro jugador del
círculo. Este debe reír en voz alta
durante unos segundos y señalar a
alguien más para que se ría. Cualquier
jugador que sea sorprendido
riéndose cuando no sea su turno
estará fuera del juego. El último
jugador en pie gana el juego.
SESIÓN 3
INICIO Leerán el título “Gérmenes: pequeños invasores” y cuestionaré a los niños sobre lo que saben acerca de ellos.
DESARROLL Leerán el texto en voz alta haciendo pausa en lugares específicos para explicar el tema a los niños. Una vez concluida la lectura, harán
O comentarios sobre lo que aprendieron en el tema. Páginas 100 y 101 del libro de texto.
CIERRE Resolverán las actividades de la página 102 del libro de texto, consistentes en analizar los medios de propagación de los gérmenes y colorear
los dibujos donde se representen medidas para evitar su propagación.
Los 8 saltos
Objetivo: Estimular la capacidad
de fuerza en el tren inferior.
Desarrollo: Se pintará una línea
de salida en el suelo, y detrás
de ella se colocarán todos los
niños/as uno al lado del otro. Desde
PAUSA el primero al último realizarán
ACTIVA con pies juntos uno por uno y sin
tomar impulso 8 saltos (menos
dependiendo de la edad de los
niños/as), en el último salto, se
quedarán inmóviles hasta que hayan
saltado todos y colocarán una
marca para ver después si pueden
superarla en el siguiente intento.
SESIÓN 4
INICIO Recordarán la infografía sobre los gérmenes leída la sesión anterior y rescatarán las ideas principales.
DESARROLL Contestarán la página 103 del libro de texto, donde deberán identificar y escribir algunos malestares que causan los gérmenes.
O
 Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material de apoyo)

CIERRE

Carrera de ranas
Objetivo: Estimular el desarrollo
de la fuerza y la coordinación en el
tren inferior.
Desarrollo: Se colocarán los niños/
PAUSA
as en cuclillas. A la señal del
ACTIVA
profesor/a saltarán como las ranas
hacia adelante o hacia atrás, tratando
de engañar al niño, el que
se equivoque pasa al frente para
bailar.
SESIÓN 5
Observarán el siguiente video de la ronda “La víbora de la mar” y seguirán la lectura de la letra en la página 104 del libro de texto.
INICIO
https://youtu.be/DOCqayjFfno (2:18)
DESARROLL Identificarán en el libro algunas palabras de la canción, señalándolas con un color. Pondrán atención en las veces que se repiten y las letras
O que la conforman.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 04 del material de apoyo)

CIERRE

PAUSA El círculo en la pared

ACTIVA Objetivo: Estimular el desarrollo
de la coordinación óculo manual.
Desarrollo: Se dibujará un
círculo amplio en el fondo de la
pared del aula, a una señal del
profesor/a los alumnos/as se moverán
retirados del círculo en el
centro del aula. A una voz de sentados,
 a la pata coja, tumbados,
etc. los alumnos/as harán esto y
rápidamente correrán a introducir
las manos dentro del círculo, el
último quedará eliminado o bien
tendrá un punto negativo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Dispositivo multimedia. Determinar si los alumnos: escriben su nombre y el de otras personas;
Bocinas. identifican información específica en un texto; participan en una ronda
infantil.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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MATEMÁTICAS
BLOQU 2 EJE Forma, espacio y medida
E
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
TRAYECTO 4 Más de figuras geométricas.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se aborda por primera vez una actividad de clasificación de figuras geométricas usando un criterio. Los criterios de clasificación sirven para identificar las
características que permiten agrupar a una clase de figuras. Un aspecto central de este trayecto es el tipo de información inicial dada para desarrollar la
actividad. En algunos casos es material concreto para decir cómo agrupar, en otros, se da la clasificación para deducir el criterio y finalmente, se explica el
criterio verbalmente para formar la colección o grupo. Se promueve la comunicación oral y escrita, relevante en los procesos de argumentación matemática y
se introducen dos términos, vértices y figuras planas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 05 del material de apoyo)

DESARROLL Recortarán los tangram del material recortable 4 (páginas 207 y 208). Analizarán las figuras y separarlas en dos grupos poniendo juntas las
O que se parecen, después, dibujarlas o describirlas en el cuaderno. Página 96 del libro de texto.
En un sobre, colocarán las que tienen algo en común e intercambiarlas con un compañero, para ver si pueden encontrar las similitudes y
viceversa. Página 96 del libro de texto.
CIERRE Comentarán qué observaron para determinar la similitud de características.
SESIÓN 2
INICIO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 06 del material de apoyo)
DESARROLL En equipos, separarán las figuras en dos grupos: las que tienen algo en común y las demás. En una hoja dibujarán las que tienen similitudes
O e intercambiarla con otro equipo en forma de mensaje. Una vez intercambiada, formarán el grupo de figuras con el mensaje recibido.
Página 97 del libro de texto.
CIERRE Comentarán qué características observaron para formar los grupos. Mencionarán qué se les hizo más fácil: formaré los grupos, escribirán el
mensaje o elegirán las piezas con el mensaje del otro equipo.
SESIÓN 3
INICIO Observarán las figuras de la página 98 del libro de texto y comentarán qué características comunes tienen las del lado izquierdo; después
escribirlo en el espacio correspondiente.
DESARROLL Explicarán que a las figuras de la mesa se les llama “figuras planas” porque tienen dos dimensiones: largo y ancho.
O Dibujarán otras figuras planas que conozcan.
Compartirlas con sus compañeros y harán comentarios sobre sus características.
CIERRE Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 07 del material de apoyo)

SESIÓN 4
INICIO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 08 del material de apoyo)

DESARROLL Escribirán características de figuras para separar las del material, por ejemplo: cuántas puntas (vértices) tienen; cantidad de lados, tamaño,
O etc. Página 99 del libro de texto.
Elegirán una característica y seleccionarán las figuras que la posean para colocarlas en el espacio correspondiente de la lección. Página 99
del libro de texto.
CIERRE Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 09 del material de apoyo)
 SESIÓN 5
Analizarán las figuras presentadas en la página 100 del libro de texto y harán preguntas para identificar sus características, por ejemplo:
INICIO
¿cuántos lados tienen?, ¿cuántos vértices?, ¿todos sus lados son rectos?, etc.
DESARROLL Identificarán cuál de esas figuras no debe estar en el grupo y por qué.
O Mencionaré qué características tiene el resto de las figuras del grupo.
CIERRE Dibujarán en el cuaderno la figura que no debe estar en el grupo y describirán sus características.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Tijeras. Determinar si los alumnos: Identifican criterios para separar figuras con
Colores. base en sus características.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO
BLOQUE 2 SECUENCI 3. La luz es importante en mi vida.
A
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Mundo natural Exploración de la naturaleza Infiere que la luz es necesaria para ver objetos y colores.

PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?

Que los alumnos construyan la idea de fuente de luz y reconozcan algunas
fuentes de luz natural y artificial.
Que los alumnos reconozcan que la luz es necesaria para ver objetos y Que los alumnos apliquen lo que aprendieron sobre la necesidad de luz para
distinguir colores y diferencien entre distintas fuentes de luz. ver objetos y distinguir colores con fuentes de luz de diferente intensidad.
Que los alumnos expresen que la luz es necesaria para ver objetos y distinguir
colores y justifiquen la elección de distintas fuentes de luz.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Observarán la secuencia de imágenes de la página 86 del libro de texto y cuestionaré a los niños sobre las fuentes de luz que aparecen en
cada caso.
DESARROLL Explicarán la diferencia entre fuentes de luz naturales y artificiales.
O
CIERRE Dialogarán sobre qué otras fuentes de luz conocen y mencionaré en qué momentos usan las naturales y las artificiales.
SESIÓN 2
INICIO Clasificarán las fuentes de luz que aparecen en la página 87 del libro de texto, en naturales y artificiales.
Escribirán qué fuentes de luz hay en su comunidad. Página 87 del libro de texto.
DESARROLL Contestarán el apartado “Integro mis aprendizajes”. Seleccionarán cuál fuente de luz funciona mejor para que el niño vea los colores de sus
O tarjetas. Posteriormente explicaré por qué la eligieron. Página 88 del libro de texto.
Contestarán el apartado “Lo que aprendí” en la página 89 del libro de texto. Explicarán con sus palabras por qué en un lugar oscuro no se
pueden ver bien los objetos; escribirán ejemplos de fuentes de luz naturales y artificiales; explicarán qué descubrieron en el experimento de
la caja y realizarán la autoevaluación correspondiente.
CIERRE Harán comentarios sobre lo que aprendieron acerca de la luz y su utilidad en las actividades cotidianas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Determinar si los alumnos: Identifican las fuentes de luz en su comunidad y
las diferencian entre naturales y artificiales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 2 Convivo en paz y en igualdad.
SECUENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
2 Niñas y niños con los mismos Interculturalidad y convivencia Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las mismas actividades en
derechos. pacífica, inclusiva y con igualdad. el aula, en la escuela y en su casa.

SESIÓN 1 La igualdad entre las niñas y los niños.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Observarán las imágenes de la página 52 del libro de texto y comentarán qué están haciendo los niños y niñas.
DESARROLL En el cuaderno elaborarán dos dibujos: uno de una niña y otro de un niño, con todo lo que necesitan para vivir, asimismo, lo que piensan
O que le gusta a cada uno. Página 53 del libro de texto.
Reflexionarán si eligieron lo mismo en cada caso, después, responderán las siguientes preguntas: ¿En qué se parecen las niñas y los niños?,
¿En qué son diferentes?, ¿Les parece que a las niñas se les debe dar las mismas oportunidades que a los niños para hacer cosas?, ¿Por qué?
Página 53 del libro de texto.
CIERRE Dialogarán sobre la importancia de que a niñas y niños se les brinden las mismas oportunidades y un trato equitativo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Dibujo de los niños especificando lo que necesitan para vivir.
Colores. Determinar si los alumnos: Identifican qué necesitan para cubrir sus
necesidades básicas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 30 DE ENERO AL 03 DE FEBRERO DEL 2023
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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autonomía Liderazgo y apertura Ayuda a otros a hacerse cargo de sí mismos.
Autonomía Toma de decisiones y compromisos Identifica acciones que quiere o necesita realizar para alcanzar un objetivo
específico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Completarán la siguiente frase: “Quiero mucho a…”
Ilustrarán situaciones en las que han sido ayudados o han ayudado a alguien.
DESARROLL Dialogarán acerca de la importancia del trabajo colaborativo y las situaciones en que debe aplicarse.
O Seleccionarán una actividad cotidiana que les resulte fácil y que se sientan seguros de realizar. Posteriormente, harán un listado de
habilidades y capacidades que requieren para realizarla.
CIERRE Dialogarán en torno a las siguientes preguntas: ¿Para qué soy bueno?, ¿Qué me gusta hacer?, ¿Qué significa trabajar con compromiso?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 30 DE ENERO AL 03 DE FEBRERO DEL 2023
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ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos básicos de las artes Movimiento-sonido Realiza movimientos corporales pausados y continuos, para explorar las
cualidades del movimiento.
Genera sonidos y silencios con distintas partes del cuerpo y reconoce sus
diferencias.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO En un espacio despejado, permitiré a los niños moverse tratando de seguir el ritmo de una melodía. Elegirán sonidos variados e invitaré a
que muevan todo su cuerpo.
DESARROLL Realizarán un ejercicio rítmico consistente en producir sonidos coordinados, por ejemplo: dos palmadas, dos silencios, tres golpes con los
O pies, dos aplausos, etc. Tratarán de seguirlos sin equivocarse.
Crearé una secuencia de sonido utilizando partes del cuerpo, pueden ser aplausos, chasquidos, silbidos, etc.
CIERRE Reflexionarán sobre qué debieron hacer para seguir la secuencia, enfatizando la importancia de escuchar y practicar los movimientos con
coordinación.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reproductor de sonido. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Música. Determinar si los niños: crean secuencias de movimiento siguiendo el ritmo
de la música.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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