SESION 0 - ASUNTO PUBLICO 1° y 2° GRADO

INTERVENCIÓN MINEDU – MIMP
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON

FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Atención Tutorial Integral
Sesión 0: Mi asunto público, mi realidad
Dimensión: Social
Eje temático: Participación
Grado: PRIMER Y SEGUNDO GRADO
¿Qué buscamos?
Identificar un asunto público de interés para el aula y elegir líderes representantes para
la asamblea multigrado.
Materiales
∙ Tarjetas con preguntas
∙ Carteles con títulos
∙ Lapiceros, plumón de pizarra
∙ Masking tape
∙ Tarjetas u hojas de colores
Revisión de acuerdos Tiempo: 10’

En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o el secretario que lea los acuerdos
y compromisos asumidos en la sesión anterior, para evaluar el nivel de cumplimiento (que se estima entre 0
%, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
Presentación Tiempo: 20’ Motivación y exploración

Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
Precisamos que, a través de los medios de comunicación, diariamente observamos

múltiples situaciones problemáticas, como el maltrato infantil, la violencia hacia las
mujeres, la violencia en la escuela, y se aprecia una indiferencia por parte de las
personas para solucionar estos problemas o asuntos de carácter público.
Asimismo, pedirá un voluntario y una voluntaria para leer dos relatos:

Primer relato Segundo relato
Un video grabado por los vecinos de Un escolar de 13 años denunció haber

Bellavista, muestra cómo un hombre de sido víctima de bullying en su colegio.
45 años agrede salvajemente a su hijo Por ese motivo escapó de su casa,
de tan solo 10 años. En las imágenes, para que no seguir yendo a su IE. El
el menor pide a gritos que su padre adolescente dejó una carta que decía
deje de golpearlo. La Policía, así que ya no aguantaba ser marginado
como del Ministerio de la Mujer y en el colegio. "A todas las personas
Poblaciones que me quisieron y
Vulnerables llegó a la vivienda, para que me conocían, muchas gracias: los
investigar el caso. Los vecinos esperan quiero", finalizaba la misiva.
que las autoridades impongan justicia.
Precisamos que el primer relato trata sobre la violencia familiar y que es un asunto
público que muchos adolescentes experimentan. El segundo relato se refiere a un caso
de bullying, y es un asunto público de la escuela que les compete como estudiantes.
Preguntamos lo siguiente (podemos escribir la pregunta o colocar un cartel en la

pizarra):
¿Qué entienden por asunto público?
Escuchamos sus respuestas y brindamos la siguiente información:

Asunto público
Un asunto público es todo tema que resulta de interés general y está
relacionado con los derechos de las personas y el bienestar colectivo. Puede
tratar aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y
medioambientales.
(Ugarte 2006: 75).
Continuamos preguntando (podemos escribir la pregunta o colocar un cartel en la

pizarra):
¿Por qué es importante dialogar sobre los asuntos públicos?
Escuchamos las respuestas y comentamos que en esta sesión identificaremos un

asunto público de interés para los y las adolescentes y que el/la representante que sea
elegido/a en el aula llevará este asunto a una asamblea multigrado para que, entre los
representantes de todos los grados, se escoja el asunto público que será priorizado por
toda la secundaria.
Desarrollo Tiempo: 50’

En este caso El/la docente informará que en la institución educativa se viene
desarrollando la Intervención “Prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo en
adolescentes y trata de personas”, motivo por el cual se ha elaborado un listado de
cinco asuntos públicos de interés (ver anexo 1):
- Embarazo adolescente (Ser mamá o papá estando en el cole)
- Violencia en el enamoramiento (Ama sin violencia)
- Violencia sexual contra adolescentes (Mi cuerpo, mi territorio)
- Trata de personas (¡Las personas no tenemos precio!)
- Violencia familiar (Sin violencia, ¡qué bien se siente!)
Por ello, se discutirá en el aula sobre estas problemáticas y finalmente se deberá
priorizar uno de ellos.
Trabajo grupal de discusión y plenaria
Mediante la técnica de conformación de grupos (1, 2, 3), subdividimos al aula en tres
subgrupos. A cada uno le asignamos la tarea de escribir:
− De estos cinco asuntos públicos ¿Cuáles son los que afectan en mayor medida a las
y los adolescentes?
− ¿Cómo repercuten estos problemas en: el día a día / en escuela /en la comunidad? −
¿Qué es necesario y posible hacer para enfrentar estos problemas?
Seguidamente, cada grupo presentará sus conclusiones.
Priorización del asunto público del aula
En plenario, explicamos que lo que acaban de reconocer son los asuntos públicos en
su rol de adolescentes, de estudiantes y de ciudadanos de una localidad o de una
región. Ahora es necesario seleccionar solo uno, que refleje la necesidad o que sea
de mayor urgencia en el aula, y que se pueda atender en el presente año.
▪ ¿Cuál de estos asuntos pueden o quieren atender/abordar este año?
Cada grupo argumenta y, después de un debate, se procede a elegir un asunto público

que el aula decidirá atender. Se escribe y se coloca en un lugar visible dentro del aula
(en una cartulina o un papelote).
Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿qué se puede hacer con los otros asuntos
públicos para que no se queden sin atención? Escuchamos las respuestas de los
estudiantes y establecemos acuerdos (se recomienda colocar los acuerdos en un
papelote y ubicarlo en algún lugar del aula).
Elección de representante(s) para la asamblea multigrado

Asimismo, el aula deberá elegir mediante votación a uno o más representantes a la
asamblea multigrado (de preferencia una mujer y un hombre).
A nivel de todas las aulas de la IE, se deberá elegir a 30 líderes (mujeres y
hombres), por lo que se deberá tener cuidado si la elección por aula deberá ser de
1, 2 o más líderes. Para ello, coordinar previamente con el/la Coordinador/a TOE.
Cierre Tiempo: 5’
Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el
día de hoy? Explicamos que, al identificar los asuntos públicos, tenemos la
responsabilidad de atenderlos como parte del ejercicio de nuestra ciudadanía
Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:

∙ Atender asuntos públicos permite desarrollar la sensibilidad y la solidaridad. ∙ Un
asunto público no necesariamente afecta directamente a todas las personas. ∙ Los
asuntos públicos son responsabilidad de todas las personas.
Toma de decisiones Tiempo: 5´

Animamos a cada estudiante a que, identificado el asunto público, realice un
compromiso para ejecutar una acción que lo modifique o actúe sobre este en pro
del bien común.
Después de la hora de Tutoría

Los estudiantes quedan atentos al consenso logrado en la asamblea multigrado para
conocer cuál es el asunto público priorizado por todos los grados de secundaria.
Anexo 1 – Temario de cinco asuntos públicos
INTERVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y
SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON FINES
DE EXPLOTACION SEXUAL IEN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES, EN IIEE DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA EBR
Asuntos públicos en Diariamente, los niños, niñas y adolescentes

experimentamos diversas situaciones que
nuestro día a día resultan complicadas, incluso para los
Relacionados con las vivencias de los adultos; sin embargo, no tenemos miedo
niños, niñas y adolescentes. de enfrentarlas y estamos dispuestos a
buscar soluciones.
Asunto Público: Violencia En El Enamoramiento (¡Ama Sin Violencia!)
El enamoramiento es una experiencia importante en la vida de todo ser

humano, es una oportunidad para aprender a relacionarnos, gozar de la
compañía, tomar decisiones y ejercer nuestros derechos. Sin embargo,
muchas experiencias de amor están rodeadas de creencias, tales como “si
tiene celos significa que me ama”, “siempre me llama porque me
protege”, “le doy mi clave de redes por tengo confianza,” entre otras.
Todas estas ideas reflejan situaciones de control y dominio que se disfrazan

con amor en la pareja. Estas situaciones son aceptadas como normales o
naturales y si no se detienen a tiempo, más adelante se convierten en
situaciones de violencia. De ahí la importancia de identificar señales de
riesgo, prevenir y detener estas situaciones que puedan afectar nuestra
vida. En una relación de pareja es importante las muestras de afecto y de
respeto.
Asuntos públicos en El cole es nuestro segundo hogar, y en él,
como en toda familia, existen situaciones
nuestro cole que nos hacen sentir incómodos o hasta
Relacionados con la cultura escolar. frustrados. No vamos a quedarnos callados
ni con los brazos cruzados. ¡Nosotros vamos
a construir los cambios que queremos!
Asunto Público: Violencia sexual hacia adolescentes. (Mi cuerpo, mi

territorio)
La violencia sexual en cualquiera de sus formas (frases subidas de tono,

roces, tocamientos, violación) atenta la libertad de las y los adolescentes.
Nadie tiene derecho a tocar nuestro cuerpo, invadir nuestro mundo interior
o a responsabilizarnos de sus deseos o agresiones sexuales. En la familia,
escuela o comunidad, tenemos derecho a vivir seguros y seguras. Así
también, debemos estar alertas a las situaciones que pueden representar
un riesgo y rechazar las agresiones verbales por mínimas que estas
parezcan.
Asunto Público: Embarazo Adolescente (Ser mamá o papá estando en el

cole)
Dicen que no debería suceder, pero sucede. A veces, los adolescentes nos
convertimos en padres y madres, a pesar de los riesgos. Además,
repentinamente, todos hablan de lo que pudimos haber hecho, pero ¿no
es mejor hablar de lo que podemos hacer? Es momento de asumir
responsabilidades y buscar oportunidades. Acompañemos a quienes
atraviesan por esta situación. Busquemos orientación y conversemos sobre
lo que implica ser madres o padres adolescentes: los peligros, las
responsabilidades, las emociones, así como el apoyo que debemos recibir.
Asuntos públicos sobre Sabemos que somos una parte importante

de nuestro país. Demostremos que no solo
mi realidad local o somos el futuro, sino que también
regional Relacionados con la formamos parte del presente. Ya es hora
vida local, regional y nacional. de que todos sepan que somos capaces
de crear cambios.
Asunto Publico: La trata de personas (¡Las personas no tenemos precio!)
Las personas no somos objetos que se pueden comprar, vender o usar. Sin
embargo, hay personas malintencionadas que comercian con la vida de
niños, niñas y adolescentes. No les dicen que los van a vender, mas los
llevan lejos de sus hogares con engaños. Podemos estar expuestos a caer
en estas trampas y falsas promesas, y si no conocemos nuestros derechos,
es más fácil que nos convirtamos en víctimas. Conozcamos más sobre esta
situación y contribuyamos a ponerle fin.
Asunto Público: Violencia familiar (Sin violencia, ¡qué bien se siente!)

Nuestro hogar debería ser espacio de tranquilidad y amor, pero muchas
veces la violencia no deja que eso ocurra. En ocasiones, presenciamos o
somos víctimas de situaciones de violencia, ya que, lamentablemente,
algunas personas justifican el uso de la violencia debido a la forma en que
fueron criadas. Hoy en día ¡NADIE puede ser agredido física, verbal ni
psicológicamente! Encontremos formas de reducir la violencia en nuestra
comunidad. Conozcamos qué hacer si sufrimos esta situación y cómo
podemos superarla.
Anexo 2 – Matriz para el trabajo grupal

Asuntos ¿Cuáles son ¿Cómo repercuten ¿Qué es Candidato
públicos los dos estos problemas necesario /a para la
(problemas) problemas en….? y posible asamblea
que hacer multigrado
afectan Nuest La La para
en mayor ro escuela comunidad enfrenta
medida a día a r
las y los día estos
adolescentes? problemas?
▪ Ser mamá o 1. 1.
papá estando
en el cole
(Embarazo
adolescente)
▪ Ama sin
violencia
(Violencia en
el
enamoramiento)
▪ Mi cuerpo, mi
territorio (Abuso 2.
o violencia
sexual contra
adolescentes)
▪ ¡Las personas
no tenemos
precio! (Trata
de personas)
▪ Sin violencia,
¡qué bien se
siente!
(Violencia
familiar)

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INTERVENCIÓN MINEDU – MIMP

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON

Atención Tutorial Integral

Sesión 0: Mi asunto público, mi realidad

Revisión de acuerdos Tiempo: 10’

Presentación Tiempo: 20’ Motivación y exploración

Precisamos que, a través de los medios de comunicación, diariamente observamos

Asimismo, pedirá un voluntario y una voluntaria para leer dos relatos:

Un video grabado por los vecinos de Un escolar de 13 años denunció haber

Preguntamos lo siguiente (podemos escribir la pregunta o colocar un cartel en la

¿Qué entienden por asunto público?

Escuchamos sus respuestas y brindamos la siguiente información:

Continuamos preguntando (podemos escribir la pregunta o colocar un cartel en la

¿Por qué es importante dialogar sobre los asuntos públicos?

Escuchamos las respuestas y comentamos que en esta sesión identificaremos un

Desarrollo Tiempo: 50’

Priorización del asunto público del aula

▪ ¿Cuál de estos asuntos pueden o quieren atender/abordar este año?

Cada grupo argumenta y, después de un debate, se procede a elegir un asunto público

Elección de representante(s) para la asamblea multigrado

Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:

Toma de decisiones Tiempo: 5´

Después de la hora de Tutoría

Asuntos públicos en Diariamente, los niños, niñas y adolescentes

Asunto Público: Violencia En El Enamoramiento (¡Ama Sin Violencia!)

El enamoramiento es una experiencia importante en la vida de todo ser

Todas estas ideas reflejan situaciones de control y dominio que se disfrazan

Asunto Público: Violencia sexual hacia adolescentes. (Mi cuerpo, mi

La violencia sexual en cualquiera de sus formas (frases subidas de tono,

Asunto Público: Embarazo Adolescente (Ser mamá o papá estando en el

Asuntos públicos sobre Sabemos que somos una parte importante

Asunto Publico: La trata de personas (¡Las personas no tenemos precio!)

Asunto Público: Violencia familiar (Sin violencia, ¡qué bien se siente!)

Anexo 2 – Matriz para el trabajo grupal

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