Colegio “potosinos ilustres”

C.C.T.24PPR0359H
Calle Acerina 1308, Esmeralda, San Luis, S.L.P.
Mtra. Estefanía Nohemí Rodríguez Méndez
Materia: Fecha: Practica social del lenguaje
Español Semana del 14 al 18 de marzo de Expresa su opinión fundamentada en un debate
2022
Aprendizajes Esperados: Competencias que se favorecen
Identifica el punto de vista del autor en un texto. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el aprender.
contexto en el que se emplean. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
Conoce la función y organización del debate. decisiones.
Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.

Secuencia Didáctica
Miércoles 16 y jueves 17 de marzo de 2022 Tiempo: Recurso didáctico:
Comentaras con los alumnos acerca de lo que es un artículo de divulgación: ¿qué es?, ¿para qué sirve?, 60 min Cuaderno y libro de
¿qué tipos de temas encontramos en él? texto
Escribirán en el pizarrón todas las opiniones de los alumnos donde dirigirán la clase hacia el objetivo deseado.
Comentaran acerca de la energía: ¿cuántos tipos existen?, ¿cuáles conocen?, ¿cómo llega la luz eléctrica a
nuestras casas?, ¿qué haríamos sin energía?
Dibujaran, individualmente en la libreta, 5 objetos que usen electricidad en su casa.
Presentaran sus dibujos a sus compañeros y explicaran con sus palabras cómo y para qué los usan y quién
los usa.
Elaboraran una conclusión grupal sobre el uso de la energía eléctrica.
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Identifica aspectos sobre el artículo de divulgación
Trabajar en grupo
Comprende lo leído.
Bibliografías: Observaciones:
Libro de texto. Se aplicara la evaluación trimestral a los alumnos, los días martes y miércoles
Diccionario Las actividades anteriores se pueden modificar de día, dependiendo del tiempo que
tarde la evaluación
 Materia: Fecha: Desafío: Eje:
Matemáticas Semana del 14 al 18 de 40. Los botones. 41. Con la Manejo de la información
marzo de 2022 calculadora. 42. Con lo que te
queda
Aprendizajes Esperados: Competencias que se favorecen
. Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas
eficientemente
Secuencia Didáctica
Lunes 14 y martes 15 de marzo de 2022 Tiempo: Recurso didáctico:

Comentar con los alumnos si recuerdan como realizar sumas y restas de divisiones, después explicar que se 60 min Cuaderno
trabajara con multiplicación y división de fracciones. Libro de texto
Explicar el método para resolver los problemas, y después pedir que resuelvan de manera individual su libro
de texto pagina 81 y 82.
Colocar en el pizarrón algunos ejercicios y pedir que los resuelvan en su cuaderno, pueden apoyarse con
algún compañero.

Miércoles 16 y jueves 17 de marzo de 2022 Tiempo: Recurso didáctico

Rescate de conocimientos acerca el algoritmo de la división resolviendo algunas operaciones en el 60 min Cuaderno
cuaderno. Comentaran el procedimiento y el nombre de los elementos de la división. Libro de texto
Escribirán y contestaran problemas en donde tenga que utilizar divisiones. Ejemplo: Reglas
1. Mariana vende donas y el día de hoy elaboró 356. Si las necesita empacar en bolsas con 9 donas cada Hojas de trabajo
una, ¿cuántas bolsas tendrá?, ¿cuántas donas sobrarán?
2. Fernando necesita acomodar 280 galletas en bolsas con la misma cantidad. ¿Cuántas galletas habrá en
cada bolsa?, ¿cuántas bolsas van a necesitar?, ¿sobraron galletas?
Resolverán una sopa de números encontrando resultados de divisiones. Por ejemplo:
436÷2 765÷5 900÷45 1360÷20 5400÷3
5 6 8 2 4 2 6 1 0
1 8 5 1 8 0 0 5 3
8 2 4 0 6 4 2 3 9
7 5 1 3 5 2 4 5 7
 9 5 2 8 4 2 0 2 6
1 5 2 3 6 8 6 4 2
Viernes 18 de marzo de 2022 Tiempo: Recurso didáctico:
Los alumnos resolverán las páginas de la guía y de detectives. 40 min Guía y detectives
Para repasar lo visto en las clases de la semana

Evaluación Indicadores de evaluación:

Formativa Resuelve multiplicaciones y divisiones de fracciones
Resuelve problemas de división.
Bibliografías: Observaciones:
Libro de texto desafíos matemáticos

Materia: Fecha: Tema:

Historia Semana del 14 al 18 de marzo de El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera.
2022 Ciencia, tecnología y cultura
Aprendizajes Esperados: Competencias que se favorecen
• Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información
económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Secuencia Didáctica
Lunes 14 y martes 15 de marzo de 2022 Tiempo: Recurso didáctico:
Rescate de conocimientos previos acerca del tema anterior acerca de los liberales y la dictadura, ¿qué era lo 40 min Cuaderno
que querían cada uno?, ¿recuerdan lo que es el Porfiriato?, ¿hubo crecimiento económico en el país? Libro de texto
Leerán en binas, acerca de la estabilidad y desarrollo económico e inversión extranjera que hubo en México.
Subrayaran las ideas principales del texto. Página 86.
Grupalmente analizaran el cuadro de porcentaje de inversión extranjera en México. Pág. 87, donde
podemos encontrar Alemania, Estados Unidos, Francia, Holanda, Inglaterra. Contestaran lo siguiente
¿Quién invirtió más en México?, ¿quién menos?
Comprendo y aplico. Pág.88. de acuerdo al cuadro anterior, elaboraran en equipo en una hoja blanca, una
gráfica y después contestar las preguntas: ¿cuáles fueron los países que invirtieron más en México?, ¿qué
beneficios y desventajas obtuvo México con esto?, etc.
Observaran y analizaran el mapa "Red ferroviaria en 1910", página 88. Analizaran y comentaran ¿Cuáles
fueron los estados donde se construyeron más vías férreas? ¿por qué?
Con ayuda del el Atlas de México buscaran el mapa de la pág. 41 sobre vías férreas y compararlo con el de
la pág. 88 del libro de texto (Red ferroviaria de 1910) ¿Cambiaron?, ¿a qué se deberá esto?, etc.
Darán lectura al texto de “Ciencia, tecnología y cultura” de la pág. 89 y 90, así como “La sociedad porfiriana
y los movimientos de protesta: campesinos y obreros”, para analizar el por qué se inició el descontento del
pueblo y las decisiones que tomaron. Pág. 91 y 92. Subrayar ideas principales.
Comprendo y aplico. Pág. 93. Darán lectura en equipo al texto de "Cananea. 2 de julio de 1906" y
comentaran y responderán lo siguiente ¿qué motivó a la huelga?, ¿quiénes la iniciaron?, ¿cuáles eran sus
demandas? ¿qué harían si fueran los mineros?, ¿consideras justas sus demandas?, si fueras el dueño de la
empresa ¿qué harías para evitar una huelga?, etc.
Escribirán un texto breve que describa las condiciones de vida de los obreros y los campesinos durante el
Porfiriato.
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Preguntas de reflexión.
Notas en el cuaderno.
Gráfica de principales inversionistas en México durante el Porfiriato.
Texto breve que describa las condiciones de vida de los obreros y los campesinos durante el
Porfiriato.
Bibliografías: Observaciones:
Libro de texto de historia

Materia: Fecha: Tema:

Ciencias naturales Semana del 14 al 18 de Mezclas y formas de separarlas

marzo de 2022
Aprendizajes Esperados: Competencias que favorece
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece científica.
constante. •Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
decantación o filtración.
Secuencia Didáctica
Lunes 14 y martes 15 de marzo de 2022 Tiempo: Recurso didáctico:
Cuestionaras a los alumnos si han escuchado acerca de los nanotubos, ¿para qué sirven?, ¿cómo son?, 40 min Cuaderno
¿quién los usa? Libro de texto
Darán lectura grupalmente al dato interesante sobre los nanotubos, página 92, haciendo un análisis de sus Envases de líquidos
usos en la ciencia. o sólidos.
Platicaran también sobre el aire, el cual es una mezcla con la que vivimos todos los días y es muy necesaria
pues en ella se encuentra el oxígeno.
Integrados en parejas elaboraran un dibujo de cómo se imaginan el aire en el ambiente. Realizaran una lista
de cosas que lo pueden contaminar y posibles soluciones
Mostraran su trabajo al resto del grupo a manera de exposición.
Escribirán una conclusión del tema en forma grupal y de cómo las mezclas son parte de nuestra vida.
Pedirles material de investigación (libros, revistas) para la siguiente clase, deberán buscar información acerca
de la composición del aire y posibles efectos en varias situaciones.
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno
Bibliografías: Observaciones:
Libro de texto ciencias naturales

Materia: Fecha: Tema: Eje temático:

Geografía Semana del 14 al 18 de marzo de Ciudad y campo Componentes sociales y culturales.
2022
Aprendizajes Esperados: Competencias que favorecen
Distingue la distribución de la población rural y urbana en los Valoración de la diversidad natural
continentes

Secuencia Didáctica
Miércoles 16 y jueves 17 de marzo de 2022 Tiempo: Recurso didáctico:
Darán lectura al correo que envía Katia a sus tíos desde Brasil y sus observaciones sobre la cantidad extrema 40 min Libro de texto
de personas que viven en un mismo lugar tan pequeño. Página 82. Cuaderno
Cuestionaras a los alumnos respecto a la comunidad donde viven, ¿es un pueblo, ciudad, barrio, ranchería u
otro?
Escribirán en el pizarrón las características que tiene su lugar donde viven.
Actividad. Pág. 83.
Darán lectura al fragmento de “No la rueda sola”, de Roberto Savino Asprino. Dibujaran el paisaje que se
describe en el texto. Escribirán si el texto habla de un espacio rural o urbano.
Leerán grupalmente el texto: “Lo urbano y lo rural”. Comentaran al respecto e identificar en cuál se encuentra
el lugar donde viven. Página 84. Realizaran dos una lista de las características de lo urbano y otra de lo rural
en el cuaderno.
Exploremos. Pág. 85.
Darán lectura a la nota periodística acerca de la población mundial.
Compararan la información con la del mapa población urbana mundial de la pág. 195.
En binas, comentaran y anotaran en su cuaderno los países que tienen mayor población rural.
Darán respuesta a las siguientes preguntas: ¿cuál es el continente más urbanizado? ¿A qué se debe que el
mundo se urbanice cada vez más?, etc. Socializar y hacer una conclusión grupal con las respuestas.
Evaluación Indicadores de evaluación.
Formativa Notas en el cuaderno.
Dibujo del paisaje que se describe en el fragmento "No la rueda sola" de su libro de texto.
Países que tienen mayor población rural.
Bibliografías: Observaciones:
libro de texto geografía
atlas de geografía

Materia: Fecha: Tema:

Semana de valor arte Semana del 14 al 18 de marzo Comprensión lectora
de 2022

Secuencia Didáctica
Semana del 14 al 18 de marzo de 2022 Tiempo Recursos didácticos
Lunes y martes 40 min Sabanas
Actividad de lectura Árbol lector. Globos
Para comenzar la actividad se les explicara a los alumnos que realizaran una actividad de lectura. Libros
Mediante el juego reviento globos se colocaran en globos los títulos de los libros que se colocaron en el
espacio, se le pedirá a cada uno de los alumnos que tomen un globo ya inflado y lo reviente sentándose en
él y el libro que salga en el globo será el que leerá.
Una vez que todos tengan un libro se les pedirá que se sienten en un círculo respetando la sana distancia y
que lean detenidamente e individualmente, al terminar su lectura se realizara una plática grupal donde
mencionen lo que cada uno comprendió de su lectura y comentar lo que más les gusto.
Entregar a cada alumno un reporte de lectura para que escriba acerca de la lectura de uno de sus
compañeros.

Miércoles y jueves
Se trabajar la actividad 1000 palabras
En un frasco grande colocar papelitos con el mayor número de palabras posibles, el estudiante tomará de 5 a
10 papelitos y este deberá improvisar en el menor tiempo una historia apoyándose de las palabras que sacó.

Viernes
Cada oveja con su pareja
Es una divertida actividad donde los alumnos deben descubrir las portadas que pertenecen a las sinopsis de
diferentes libros, esto con ayuda de imágenes o libros y en otras tarjetas colocar las sinopsis de cada uno
Evaluación Indicadores de evaluación
Formativa
Bibliografías: Observaciones:

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

Estefanía Nohemí Rodríguez Méndez