Escuela: Primaria "México" Turno: Matutino Clave: 21DPR3393G Lugar: Tlatlauquitepec, Puebla Grado: 4

Escuela: Primaria “México” Turno: Matutino Clave: 21DPR3393G
Lugar: Tlatlauquitepec, Puebla Grado: 4to Grupo: “B” Asignatura: Geografía

Asignatura: Tiempo: Lección Los problemas ambientales Bloque :V Sesiones: 1 Fecha: 21 de
Geografía 60min/sesión en México. Cuidemos mayo
nuestro país
COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Participación en el espacio donde se vive.  Reconoce acciones que contribuyen a la
mitigación de los problemas ambientales en
México.
CONTENIDOS PROPÓSITOS:
 Localización de problemas ambientales en el  Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el
territorio nacional. cuidado del ambiente y la prevención de desastres.
 Acciones que contribuyen a la mitigación de
problemas ambientales en México. EJE TEMATICO:
 Importancia de las Áreas Naturales Protegidas Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.
para conservar la naturaleza en el territorio
nacional.
ENFOQUE:
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir
de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las
relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Secuencia de actividades Tiempo Recursos y materiales Evaluación
INICIO  Libro de Texto.
 Pedir a los alumnos que abran su libro leer nuevamente las  Cartulina.  LISTA DE
páginas 160 y 161 y leer de manera grupal.  Marcadores. COTEJO
 Posteriormente, organizar varios equipos. Cada uno de ellos 15min.  Colores.
seleccionará un problema ambiental (contaminación del aire,
suelo o agua, así como el de la deforestación) para exponerlo
ante sus compañeros. Cada equipo decidirá la manera en
cómo presentar la información.
DESARROLLO
 Observar las imágenes de las páginas 162 y 163 donde se
muestran algunos problemas ambientales. Comentar en
grupo, basándose en la información expuesta por sus
compañeros, a qué tipo de problema ambiental hace 30min.
referencia cada imagen.
 Con base en la página 165, en equipos, hacer una lista de
acciones para mejorar y cuidar el medio ambiente.
CIERRE
 Hacer una campaña para promover el cuidado del medio
ambiente relacionada con los elementos naturales: agua, aire 15min.
o suelo. Pueden realizar carteles, folletos, trípticos, etc.
 Comunicar y proyectar a la comunidad lo elaborado.
Evidencias:
 realización de las actividades. Notas en el cuaderno.
 Exposición sobre un problema ambiental.
 Lista de acciones para cuidar y mejorar el medio ambiente.
 Campaña para cuidar y mejorar el medio ambiente (carteles, folletos o trípticos).
Observaciones: Adecuaciones curriculares
Alumna Practicante Revisó Titular del grupo
____________________________ ____________________________ ____________________________
Maribel Candia Ramos Mtra. Mayra Fe Salazar Valera Mtro. Adán Vicente Huerta Parra
Escuela: Primaria “México” Turno: Matutino Clave: 21DPR3393G

Lugar: Tlatlauquitepec, Puebla Grado: 4to Grupo: “B” Asignatura: Geografía
Asignatura: Tiempo: Lección Los desastres que Bloque :V Sesiones: Fecha: 24 de

Geografía 60min/sesión enfrentamos Cuidemos 1 mayo
nuestro país
COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Participación en el espacio donde se vive.  Reconoce acciones que contribuyen a la
mitigación de los problemas ambientales en
México.
CONTENIDOS PROPÓSITOS:
 Localización de problemas ambientales en el  Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el
territorio nacional. cuidado del ambiente y la prevención de desastres.
 Acciones que contribuyen a la mitigación de EJE TEMATICO:
problemas ambientales en México. Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.
 Importancia de las Áreas Naturales Protegidas
para conservar la naturaleza en el territorio
nacional.
ENFOQUE:
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir
de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las
relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Tiempo Recursos y materiales Evaluación

Secuencia de actividades
 Libro de Texto.
 Atlas de México.  LISTA DE
INICIO  Hojas blancas, COTEJO
 Comentar en grupo si han vivido alguna experiencia con un desastre Mapas, Colores.
natural que haya afectado a toda una comunidad, por ejemplo: un 15min.  Regla.
temblor, huracán, incendio, etc.  Mapa de la
 Leer la carta que envía Ollin a Donají sobre un evento natural que
ocasionó la lluvia, volviéndose un desastre. Libro de texto. Pág. 166. República
 Entre todo el grupo elaborar un mapa mental de un desastre natural Mexicana.
que más les haya impactado. Utilizar el formato de la página 167 de
su libro de texto.
 Comentar el significado de: Fenómenos Naturales y Riesgos
Antropogénicos, y sus graves daños a la ecología.
DESARROLLO
 En la página 168, observar algunas imágenes alusivas a desastres
que han ocurrido en nuestro país y comentar cuáles pertenecen a 30min.
fenómenos naturales y cuáles a riesgos antropogénicos.
 Hacer una lista de las consecuencias negativas que pueden dejar los
desastres en México, además escribir una reflexión sobre la
importancia de prevenir. Libro de texto. Pág. 168.
 Presentar un video sobre algunos desastres ocurridos en México.
 En una hoja de su cuaderno, dibujar un desastre que haya
sucedido en el lugar donde viven, anotar qué tipo de desastre es,
cuándo y dónde sucedió, y qué se puede hacer para prevenirlo.
CIERRE
 En la página 170, en parejas, observar el mapa de zonas sísmicas y 15min.
principales volcanes del Atlas de México, página 13. Sobreponer un
mapa de división política. Calcar el mapa y hacer lo mismo con el
mapa de peligro de inundaciones en México, presentado en la página
194 del libro de texto.
 Posteriormente elaborar listas con las entidades que requieren tomar
medidas preventivas frente a erupciones volcánicas, terremotos,
inundaciones y sequías.
 Comparar sus listas con las de sus compañeros.
Evidencias:
 Mapa mental sobre un desastre natural.
 Lista de consecuencias negativas de un desastre.
 Dibujo de un desastre y su descripción.
Observaciones: Adecuaciones curriculares
Alumna Practicante Revisó Titular del grupo
____________________________ ____________________________ ____________________________
Maribel Candia Ramos Mtra. Mayra Fe Salazar Valera Mtro. Adán Vicente Huerta Parra

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Asignatura: Tiempo: Lección Los desastres que Bloque :V Sesiones: Fecha: 24 de

COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Tiempo Recursos y materiales Evaluación

Observaciones: Adecuaciones curriculares

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