ESO

Matemáticas 1

1 los números naturales

Página 8

1 ¿De qué número se trata? ¿Cómo representarías, en cada caso, el número siguiente?
Es el número 3 059.

MMMLX
CM DM UM C D U

2 ¿Cuál o cuáles se basan en el sistema de numeración decimal?

El primero y el tercero.

3 ¿De qué otra forma representarías ese número?

Respuesta abierta.

Página 9

4 Efectúa, siguiendo este método, las siguientes multiplicaciones:

a) 208 × 34 b) 453 × 26
a) 8 3 b)
3 2
02 4 4 0 6 6
5
2 0 0 3 2 4 1 0 1 8
0 6 0 0 0 8 3 0
2 8
0 8 2 4
0 7 0 7
6 10 11 7
1 0 1 1 7 7 8
0 7 0 7 2

5 Para participar en las escuelas deportivas municipales has de abonar 20 € de matrícula y
15 € al mes.
¿Qué crees que se calcula con cada una de estas expresiones?
(20 + 15) · 3 20 + 15 · 3 15 · 3
a) El pago del segundo trimestre.
b) El pago del primer trimestre.
c) El pago del primer mes para tres hermanas o hermanos.
a) 15 · 3
b) 20 + 15 · 3
c) (20 + 15) · 3
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Matemáticas 1

1 SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Página 11
Para fijar ideas
1 Situándote en el sistema de numeración decimal:
a) ¿Cuántas decenas hacen 3 millares?
b) ¿Cuántas centenas hacen una decena de millar?
c) ¿Cuántas centenas hay en 5 unidades de millón?
CM DM UM C D U
× 10 × 10
1 0 0 1 UM = 100 D
a) 3 millares hacen 300 decenas.
b) 1 decena de millar hace 100 centenas.
c) 5 unidades de millón hacen 50 000 centenas.

Para practicar
1 Escribe en el sistema de numeración egipcio los números 19, 65, 34 120 y 2 523 083.
19 =
65 =
34 120 =
2 523 083 =

2 En un sistema aditivo se utilizan estos símbolos:

1 5 10 100
Escribe, basándote en él, los números 7, 12, 84 y 126.
7= 84 =
12 = 126 =

3 Traduce al sistema decimal estos números del sistema maya.

6 11 120 126

4 Añade cuatro elementos por la derecha y otros cuatro por la izquierda a esta serie de nú-
meros del sistema maya.

Por la izquierda: Por la derecha:

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5 Completa en tu cuaderno.
a) 500 D = … C = … UM
b) 3 000 C = … UM = … DM
c) 6 UM = … C = … D
d) 8 CM = … DM = … D
a) 500 D = 50 C = 5 UM
b) 3 000 C = 300 UM = 30 DM
c) 6 UM = 60 C = 600 D
d) 8 CM = 80 DM = 80 000 D

6 ¿Verdadero o falso?
a) Si cambias de lugar las cifras, cambia el valor del número.
b) Si añades un cero a la derecha de un número, su valor se multiplica por 10.
c) Si añades un cero a la izquierda de un número, el valor se divide entre 10.
d) Medio millar equivale a 5 decenas.
e) Mil millares hacen un millón.
a) Verdadero.
b) Verdadero.
c) Falso.
d) Falso.
e) Verdadero.

7 Un número tiene cinco cifras que suman 5. Si intercambias las unidades con las unidades
de millar, aumenta en 999. ¿Qué número es?
40 001, pues 41 000 – 40 001 = 999
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2 LOS NÚMEROS GRANDES

Página 12
Para practicar
1 Lee las primeras líneas de esta página. Escribe cómo se leen:
a) El número de habitantes de la Tierra.
b) El número de segundos de un siglo.
c) El número de kilómetros que tiene un año luz.
a) Siete mil millones.
b) Tres mil ciento cincuenta y tres millones seiscientos mil.
c) Nueve billones cuatrocientos sesenta mil ochocientos millones.

2 Escribe con cifras.

a) Veintiocho millones trescientos cincuenta mil.
b) Ciento cuarenta y tres millones.
c) Dos mil setecientos millones.
d) Dieciséis gigas.
e) Un billón y medio.
f) Quince billones trescientos cincuenta mil millones.
a) 28 350 000 b) 143 000 000
c) 2 700 000 000 d) 16 000 000 000
e) 1 500 000 000 000 f ) 15 350 000 000 000

3 Copia en tu cuaderno y completa.

a) Mil millares hacen un…
b) Mil millones hacen un…
c) Un millón de millares hacen un…
d) Un millón de millones es un…
a) Millón. b) Millardo.
c) Millardo. d) Billón.

4 El cuerpo humano tiene entre diez y setenta millones de millones de células. Expresa esas
cantidades en billones.
Entre 10 y 70 billones de células.

5 ¿Cómo leerías el número expresado por un 1 seguido de 16 ceros?

Diez mil billones.

6 Las científicas y los científicos calculan que los mares y océanos de la Tierra contienen
tres cuatrillones de kilogramos de agua. ¿Qué crees que es un cuatrillón?
Un 1 seguido de 24 ceros → un billón de billones.
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3 APROXIMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Página 13
Para fijar ideas
1 Completa para aproximar el número 384 523 a las centenas de millar, a las decenas de
millar y a los millares.
centenas de millar decenas de millar millares

3 83 348 854 425 532 23 3 3 83 348 854 425 532 23 3 3 83 348 854 425 532 23 3
+1 +1+1 cm
8 ≥ 85 ≥8 5≥ 5 = = = dm4 < 45 <4 5< 5 +1 +1+1 um 5 ≥ 5 ≥5 5≥ 5

... ...
0...00 00 00 00 00 0 ... ...0... 00 00 00 00 0 ... ......0 00 00 00 0

Ayuda
Aproximación del número 52 722:
– A las decenas de millar → 50 000
– A los millares → 53 000
Centenas de millar: 400 000
Decenas de millar: 380 000
Millares: 385 000
Para practicar
1 Redondea a los millares estos números:
a) 24 963 b) 7 280
c) 40 274 d) 99 834
a) 25 000 b) 7 000
c) 40 000 d) 100 000

2 Aproxima a las centenas y decenas de millar.

a) 530 298
b) 828 502
c) 359 481
d) 29 935 236
a) 530 298 → 500 000 y 530 000
b) 828 502 → 800 000 y 830 000
c) 359 481 → 400 000 y 360 000
d) 29 935 236 → 29 900 000 y 29 940 000
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3 Lee esta noticia y aproxima el número de turistas a los millones y el gasto a los miles de
millones.

18
En 20 ña
it a ro n Espa
vis  0 0 0
82 600 que
s
turista n
gastaro nes
7 8 m illo
89 6 s.
de euro

El número de turistas fue de 83 000 000 millones, aproximadamente.

El gasto fue de 90 miles de millones, aproximadamente.

4 Aproxima a los millones por redondeo.

a) 24 356 000 b) 36 905 000 c) 274 825 048
a) 24 000 000 b) 37 000 000 c) 275 000 000

5 A continuación, puedes ver varias aproximaciones al precio de un piso en venta:

138 000 €
SE VENDE
138 300 €
138 290 €
140 000 €
a) ¿Cuál es más cercana al precio real?
b) ¿Cuál te parece más adecuada para una información coloquial, si no se recuerda la
cantidad exacta?
a) 138 300 b) 140 000

6 Un ayuntamiento ha presupuestado 149 637 € para rehabilitar un área deportiva. ¿Qué

cifra darías para comunicar este dato en una conversación informal?
150 000 €
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4 OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS NATURALES

Página 14
Para practicar
1 Calcula.
a) 254 + 78 + 136 b) 340 + 255 – 429
c) 1 526 – 831 + 63 d) 1 350 – 1 107 – 58
a) 468 b) 166
c) 758 d) 185
2 Estima la respuesta y compruébala después.
Carmen compra un bolso de 167 €, una gabardina de 235 € y un pañuelo de 32 €.
¿Cuánto se ha gastado?
a) Se ha gastado alrededor de 350 €.
b) Se ha gastado, más o menos, 450 €.
c) Se ha gastado alrededor de 550 €.
La respuesta correcta es la b) 167 + 235 + 32 = 434 €.
3 Transforma.
a) Esta suma en una resta: 48 + 12 = 60
b) Esta resta en una suma: 22 – 2 – 6 = 14
a) 48 + 12 = 60 → 60 – 48 = 12
b) 22 – 2 – 6 = 14 → 14 + 2 + 6 = 22
4 Si Alberto tuviera 15 años más, aún sería 18 años más joven que su tío Tomás, que tiene
51 años. ¿Cuál es la edad de Alberto?
51 – 18 – 15 = 18 años
5 Si comprara solo una lavadora, me sobrarían 246 €, pero si comprara también un televi-
sor, me faltarían 204 €. ¿Puedes decir el precio de alguno de estos artículos?
El precio del televisor es 204 + 246 = 450 €.

Página 15
Para practicar
6 Completa en tu cuaderno.
 5 9    8
×  2   ×   
    2  8  7  4
+  9  0   +         
1  2  6  0 6  9  9  3  4
4  5 9  5  8
×  2  8 ×  7  3
3  6  0 2  8  7  4
+  9  0   +  6  7  0  6  
1  2  6  0 6  9  9  3  4
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7 Recuerda que para multiplicar por 10, por 100, por1 000… se añaden uno, dos, tres…
ceros.
a) 19 · 10 b) 12 · 100
c) 15 · 1 000 d) 140 · 10
e) 230 · 100 f) 460 · 1 000
a) 190 b) 1 200
c) 15 000 d) 1 400
e) 23 000 f ) 460 000

8 Expresa con una igualdad aritmética:

Multiplicar un número por ocho es lo mismo que multiplicarlo primero por diez y después
restarle su doble.
¿Qué propiedad se aplica en esta igualdad?
x · 8 = x · (10 – 2) = x · 10 – x · 2
En esta igualdad hemos aplicado la propiedad distributiva.

9 Multiplica mentalmente por 9 y por 11 como se hace en los ejemplos.

• 23 · 9 = 23 · 10 – 23 = 230 – 23 = 207
• 23 · 11 = 23 · 10 + 23 = 230 + 23 = 253
a) 12 · 9 b) 25 · 9
c) 33 · 9 d) 12 · 11
e) 25 · 11 f) 33 · 11
a) 12 · 9 = 12 · 10 – 12 = 120 – 12 = 108
b) 25 · 9 = 25 · 10 – 25 = 250 – 25 = 225
c) 33 · 9 = 33 · 10 – 33 = 330 – 33 = 297
d) 12 · 11 = 12 · 10 + 12 = 120 + 12 = 132
e) 25 · 11 = 25 · 10 + 25 = 250 + 25 = 275
f ) 33 · 11 = 33 · 10 + 33 = 330 + 33 = 363
10 ¿Cuántas vueltas da en un cuarto de hora una rueda que gira a razón de 1 500 revolucio-
nes por minuto? ¿Y en una hora? ¿Y en hora y media?
En 15 minutos: 1 500 × 15 = 22 500 vueltas
En una hora: 22 500 × 4 = 90 000 vueltas
En una hora y media: 22 500 × 6 = 135 000 vueltas

11 Una agricultora tiene una huerta con 200 melocotoneros. Calcula que con cada árbol
llenará siete cajas de cinco kilos de melocotones.
¿Qué beneficio obtendrá si vende toda la producción a 2 € el kilo?
200 × 7 × 5 × 2 = 14 000 €
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Matemáticas 1

Página 17
Para practicar
12 Averigua el cociente y el resto en cada división:
a) 96 : 13 b) 713 : 31 c) 5 309 : 7
d) 7 029 : 26 e) 49 896 : 162 f) 80 391 : 629
a) c = 7; r = 5 b) c = 23; r = 0 c) c = 758; r = 3
d) c = 270; r = 9 e) c = 308; r = 0 f ) c = 127; r = 508

13 Divide mentalmente, por partes, igual que se hace en el ejemplo.

: 12
• 96 8
: 3 : 4
32
a) 60 : 12 b) 180 : 12
c) 300 : 12 d) 75 : 15
e) 90 : 15 f) 180 : 15
g) 180 : 30 h) 240 : 30
i) 390 : 30
a) 60 : 3 = 20 : 4 = 5 b) 180 : 3 = 60 : 4 = 15
c) 300 : 3 = 100 : 4 = 25 d) 75 : 3 = 25 : 5 = 5
e) 90 : 3 = 30 : 5 = 6 f ) 180 : 3 = 60 : 5 = 12
g) 180 : 10 = 18 : 3 = 6 h) 240 : 10 = 24 : 3 = 8
i) 390 : 10 = 39 : 3 = 13

14 Realiza en tu cuaderno las operaciones como se indica en los esquemas.

(36 : 12) : 3 36 : (12 : 3)

: :

¿Qué observas?
(36 : 12) : 3 36 : (12 : 3)
3 : 3 36 : 4
1 9
Se observa que la división no cumple la propiedad asociativa.

15 Calcula y compara los resultados. Después, reflexiona y contesta.

a) (50 : 10) : 5 50 : (10 : 5)
b) (36 : 6) : 2 36 : (6 : 2)
¿Cumple la división la propiedad asociativa?
a) (50 : 10) : 5 = 5 : 5 = 1 50 : (10 : 5) = 50 : 2 = 25
b) (36 : 6) : 2 = 6 : 2 = 3 36 : (6 : 2) = 36 : 3 = 12
La división no cumple la propiedad asociativa.
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Matemáticas 1

16 Averigua el término que falta en cada división:

dividendo 53 1 000 divisor
39 15 12 38
53 · 15 + 39 = 834 (1 000 – 12) : 38 = 988 : 38 = 26

17 ¿Verdadero o falso?
a) El cociente debe ser mayor que el divisor.
b) El resto es siempre menor que el divisor.
c) Si es exacta, al multiplicar por 2 el dividendo, el cociente es el doble.
d) Al multiplicar por 3 el dividendo y el divisor, el cociente aumenta al triple.
e) La división cumple la propiedad conmutativa.
a) Falso. b) Verdadero. c) Verdadero.
d) Falso. e) Falso.

18 Resuelve sin lápiz ni papel.

a) Repartimos 150 gramos de mortadela en tres bocadillos. ¿Cuántos gramos pondremos
en cada uno?
b) ¿Cuántos minutos son 180 segundos?
c) Hemos recorrido, por la autopista, 240 kilómetros en tres horas. ¿Cuántos kilómetros
por hora son?
d) Envasamos 250 kg de manzanas en cajas de 10 kg. ¿Cuántas cajas llenamos?
a) 50 g b) 3 minutos
c) 80 km/h d) 25 cajas

19 Un granjero recoge 1 274 huevos, los envasa en bandejas de 30, y las bandejas, en cajas
de 10.
¿Cuántos huevos quedan sin completar una bandeja?
¿Cuántas bandejas quedan sin completar una caja?
1 274 : 30 → cociente = 42 y resto = 14. Quedan 14 huevos sin completar una bandeja.
42 : 10 → cociente = 4 y resto = 2. Quedan dos bandejas sin completar una caja.
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Matemáticas 1

5 EXPRESIONES CON OPERACIONES COMBINADAS

Página 18
Para fijar ideas
1 Completa en tu cuaderno cada casilla y comprueba que obtienes el resultado que se in-
dica.
4 · 10 – 8 · 3 + 2 4 · (10 – 8) · 3 + 2 4 · 10 – (8 · 3 + 2)

– + 2 4· ·3+2 – ( + 2)

+2 +2 –

18 26 14
4 · 10 – 8 · (3 + 2) 4 · (10 – 8) · (3 + 2)

– 8 · 4 · ·

– 4 ·

0 40
4 · 10 – 8 · 3 + 2 4 · (10 – 8) · 3 + 2 4 · 10 – (8 · 3 + 2)

40 – 24 + 2 4· 2 ·3+2 40 – ( 24 + 2)
16 + 2 24 + 2 40 – 26
 18  26 14
4 · 10 – 8 · (3 + 2) 4 · (10 – 8) · (3 + 2)
40 – 8· 5 4 · 2 · 5
40 – 40 4 · 10
0 40
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Matemáticas 1

Página 19
Para fijar ideas
2 Copia y completa en tu cuaderno. Después, comprueba los resultados con una calcula-
dora de cuatro operaciones, siguiendo la secuencia de teclas que se indica en cada caso.
40 – 12 : 4 + 2 · 3

40 – +

+


40 ≤ 12 / 4 µ 2 * 3 ≤Ñ→ {∫∫∫∫∫∫¢«}
(40 – 12) : 4 + 2 · 3

: 4 +

+

40 - 12 =/ 4 ≤ 2 * 3 ≤Ñ → {∫∫∫∫∫∫‘«}
40 – 12 : 4 + 2 · 3 (40 – 12) : 4 + 2 · 3
40 – 3   +   6 28 : 4 + 6

37 + 6 7 + 6

43 13

Para practicar
1 Opera como en los ejemplos.
• 12 – 2 · 4 = 12 – 8 = 4
• (17 – 5) : 3 = 12 : 3 = 4
a) 8 + 5 · 2 b) 15 – 10 : 5
c) 4 · 6 – 13 d) (15 – 3) : 4
e) (8 + 2) · 3 f) 18 : (10 – 4)
a) 8 + 5 · 2 = 8 + 10 = 18 b) 15 – 10 : 5 = 15 – 2 = 13
c) 4 · 6 – 13 = 24 – 13 = 11 d) (15 – 3) : 4 = 12 : 4 = 3
e) (8 + 2) · 3 = 10 · 3 = 30 f ) 18 : (10 – 4) = 18 : 6 = 3
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Matemáticas 1

2 Resuelve mentalmente y compara los resultados.

a) 2 + 3 · 4 (2 + 3) · 4
b) 6 – 2 · 3 (6 – 2) · 3
c) 18 – 10 : 2 (18 – 10) : 2
d) 24 : 6 + 2 24 : (6 + 2)
a) 14 y 20 b) 0 y 12
c) 13 y 4 d) 6 y 3
Al comparar los resultados se pone en evidencia que el paréntesis transforma el valor de la
expresión.

3 Observa el ejemplo y calcula.

• 4 · (7 – 5) – 3 = 4 · 2 – 3 = 8 – 3 = 5
a) 2 · (7 – 3) – 5 b) 3 · (10 – 7) + 4
c) 4 + (7 – 5) · 3 d) 18 – 4 · (5 – 2)
e) 8 – (9 + 6) : 3 f) 22 : (7 + 4) + 3
a) 2 · (7 – 3) – 5 = 2 · 4 – 5 = 8 – 5 = 3
b) 3 · (10 – 7) + 4 = 3 · 3 + 4 = 9 + 4 = 13
c) 4 + (7 – 5) · 3 = 4 + 2 · 3 = 4 + 6 = 10
d) 18 – 4 · (5 – 2) = 18 – 4 · 3 = 18 – 12 = 6
e) 8 – (9 + 6) : 3 = 8 – 15 : 3 = 8 – 5 = 3
f ) 22 : (7 + 4) + 3 = 22 : 11 + 3 = 2 + 3 = 5
g) 5 · 2 + 4 · (7 – 5) = 10 + 4 · 2 = 10 + 8 = 18
h) 18 : 2 – 2 · (8 – 6) = 9 – 2 · 2 = 9 – 4 = 5

4 Resuelve, indicando los pasos seguidos, y comprueba la solución que se da a la derecha.

Si no coincide, repasa el ejercicio.
a) 6 · 4 – 2 · (12 – 7) ⎯→ 14
b) 3 · 8 – 8 : 4 – 4 · 5 ⎯→ 2
c) 21 : (3 + 4) + 6 ⎯→ 9
d) 26 – 5 · (2 + 3) + 6 ⎯→ 7
e) (14 + 12) : 2 – 4 · 3 ⎯→ 1
f) 2 · (6 + 4) – 3 · (5 – 2) ⎯→ 11
g) 30 – 6 · (13 – 4 · 2) ⎯→ 0
h) 3 · [13 – 3 · (5 – 2)] ⎯→ 12
a) 6 · 4 – 2 · (12 – 7) = 24 – 2 · 5 = 24 – 10 = 14
b) 3 · 8 – 8 : 4 – 4 · 5 = 24 – 2 – 20 = 22 – 20 = 2
c) 21 : (3 + 4) + 6 = 21 : 7 + 6 = 3 + 6 = 9
d) 26 – 5 · (2 + 3) + 6 = 26 – 5 · 5 + 6 = 26 – 25 + 6 = 1 + 6 = 7
e) (14 + 12) : 2 – 4 · 3 = 26 : 2 – 12 = 13 – 12 = 1
f ) 2 · (6 + 4) – 3 · (5 – 2) = 2 · 10 – 3 · 3 = 20 – 9 = 11
g) 30 – 6 · (13 – 4 · 2) = 30 – 6 · (13 – 8) = 30 – 6 · 5 = 30 – 30 = 0
h) 3 · [13 – 3 · (5 – 2)] = 3 · [13 – 3 · 3] = 3 · [13 – 9] = 3 · 4 = 12
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Matemáticas 1

5 Un empleado ha trabajado este mes 12 jornadas de 7 horas, con tarifa normal, y 5 jorna-
das de 9 horas, 6 con tarifa normal y 3 con tarifa nocturna. ¿Cuántas horas ha trabajado
en todo el mes?
Problema resuelto.

6 Escribe una expresión que resuelva cada enunciado y calcula la solución.

a) Una furgoneta transporta 8 cajas de plátanos, 20 de naranjas y 6 de manzanas. Las ca-
jas de plátanos pesan 15 kilos, y las de naranjas y manzanas, 8 kilos. ¿Cuántos kilos de
fruta transporta la furgoneta?
b) Un supermercado hace un pedido de 20 paquetes de leche entera, 15 de leche desnata-
da y 10 de semidesnatada. Cada paquete contiene 6 cajas de litro. ¿Cuántas cajas van
en el pedido?
c) En una cafetería hay 15 mesas, 55 sillas y 12 taburetes. ¿Cuántas patas hay en total?
(nota: los taburetes son de 3 patas).
d) Una granjera envasa 1 500 huevos en cajas de 10  unidades, otros tantos en cajas de 6
unidades, y una partida de 300 huevos de producción ecológica, también en cajas de 6
unidades. ¿Cuántas cajas ha llenado?
a) 8 · 15 + (20 + 6) · 8 = 120 + 26 · 8 = 120 + 208 = 328 kilos
b) (20 + 15 + 10) · 6 = 45 · 6 = 270 cajas
c) (15 + 55) · 4 + 12 · 3 = 70 · 4 + 36 = 280 + 36 = 316 patas
d) 1 500 : 10 + 1 500 : 6 + 300 : 6 = 150 + 250 + 50 = 450 cajas

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Ejercicios y problemas
Sistemas de numeración
1 Traduce al sistema decimal estos números del antiguo Egipto:
A B

D
C

a) 57 b) 234
c) 2 540 d) 3 430 000

2 Escribe en el sistema aditivo egipcio cada uno de estos números:

a) 48 b) 235 c) 2 130
a) b) c)
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Matemáticas 1

3 Expresa en números romanos.

a) 87 b) 425
c) 2 600 d) 54 528
a) 87 = LXXXVII b) 425 = CDXXV
c) 2 600 = MMDC d) 54 528 = LIVDXXVIII

4 Escribe el número «cincuenta y siete» en, al menos, tres sistemas de numeración.

Decimal: 57
Romano: LVII
Egipcio:

5 ¿Cuántas cifras necesitas para escribir un billón? ¿Y un trillón? ¿Cuántos ceros son en
cada caso?
Un billón → 1 000 000 000 000 → 13 cifras, 12 ceros.
Un trillón → 1 000 000 000 000 000 000 → 19 cifras, 18 ceros.
6 ¿Verdadero o falso?
a) Un millón equivale a mil centenas.
b) Cien millones son mil centenas de millar.
c) Mil veces un millón hacen un giga.
d) Cien gigas hacen un billón.
e) Un billón tiene un millón de millones.
a) Falso. b) Verdadero. c) Verdadero.
d) Falso. e) Verdadero.

7 Una estrella, A, está a una distancia de cinco años luz, y otra, B, a cinco billones de kiló-
metros. ¿Cuál de las dos está más lejos?
1 año luz → 9 billones y medio de kilómetros.
9 500 000 000 000
Estrella A → 5 años luz ≈ 45 billones de kilómetros.
Estrella B → 5 billones de kilómetros.
La estrella A está más lejos que la B.
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Aproximaciones
8 Copia en tu cuaderno y completa la tabla.

aproximaciones

a las centenas
número a los millones
de millar

2 830 554
19 270 000
399 675 000

aproximaciones
a las centenas
número a los millones
de millar

2 830 554 2 800 000 3 000 000

19 270 000 19 300 000 19 000 000
399 675 000 399 700 000 400 000 000

9 Según publicó un periódico cairota, la población de la capital de Egipto, en junio de

2018, era de 19 487 245 habitantes. Si te preguntaran por esa cifra y no te acordaras de
la cantidad exacta, ¿qué responderías?
Si continúa el crecimiento de la población, ¿cuál podría ser la cifra en 2030? ¿Qué medi-
das tomarías para favorecer que en 2030 El Cairo sea una ciudad sostenible?
20 millones de habitantes, aproximadamente.

10 Lees, en un anuncio, que una vivienda se vende por 293 528 €. Unos días después lo co-
mentas con una amiga, pero no te acuerdas exactamente del precio. ¿Cuál de las siguien-
tes expresiones elegirías para transmitir la información? Explica por qué.
a) Cuesta casi trescientos mil euros.
b) Cuesta doscientos y pico mil.
c) Cuesta doscientos noventa mil.
La que más se aproxima es la tercera. Pero no dice que sea una aproximación.
La primera es algo menos exacta que la tercera, pero informa de que se trata de una aproxi-
mación.
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Matemáticas 1

11 La tabla contiene algunos datos sobre el consumo en España de productos hortícolas

durante 2016:
peso valor
(toneladas) (miles de €)
frutas
frescas 4 369 449 6 195 054
hortalizas
y patatas 3 626 510 5 214 031
total 7 995 959 11 409 085
Repite la tabla, aproximando los datos a los millones de toneladas y a los cientos de mi-
llones de euros.
peso aproximado valor aproximado
a los millones a los cientos
de toneladas de millones de euro

frutas frescas 4 000 000 6 000 000 000

hortalizas y patatas 4 000 000 5 000 000 000
total 8 000 000 11 000 000 000

Utilidades de los números

12 Estos son los números de varias habitaciones en un hotel de playa: 401; 235; 724; 231.
a) Una de ellas está al final del pasillo. ¿Cuál es?
b) Otra está en la última planta. ¿Qué número tiene?
c) ¿Cuáles de ellas están a la misma altura?
a) 235
b) 724
c) 235 y 231

13 ¿Recuerdas cómo se ordenan las matrículas de los coches? Observa las tres siguientes:

E
3948 FBG E
3894 FBG E
4389 GFB

a) ¿Cuál es la más antigua? ¿Y la más nueva?

b) ¿Cuál es la siguiente a la roja? ¿Y la anterior?
c) ¿Cuántos coches se matricularon entre la roja y la verde?
d) ¿Cuántos coches se matricularon después de la azul con las mismas letras?
a) La más antigua es 3894 FBG.
La más nueva es 4389 GFB.
b) La siguiente a la roja es la azul, y la anterior, la verde.
c) Se matricularon 54 coches.
d) La última matriculada con las mismas letras sería la 9999 GFB.
9 999 – 4 389 = 5 610
Se matricularon 5 610 coches con las mismas letras.
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Matemáticas 1

Página 21
Operaciones
Suma y resta
14 Calcula.
a) 6 070 + 893 + 527 b) 651 + 283 – 459
c) 831 – 392 – 76 d) 1 648 – 725 – 263
a) 7 490 b) 475
c) 363 d) 660

15 Copia en tu cuaderno, calcula y completa.

a) 48 + … = 163 b) … + 256 = 359
c) 628 – … = 199 d) … – 284 = 196
a) 48 + 115 = 163 b) 103 + 256 = 359
c) 628 – 429 = 199 d) 480 – 284 = 196

16 Calcula mentalmente.
a) 5 + 7 – 3 – 4 b) 18 – 4 – 5 – 6 c) 10 – 6 + 3 – 7
d) 8 + 5 – 4 – 3 – 5 e) 12 + 13 + 8 – 23 f) 40 – 18 – 12 – 6
a) 5 b) 3 c) 0
d) 1 e) 10 f ) 4

17 Calcula.
a) 47 – (35 – 28) b) 52 – (36 – 27)
c) 128 – (86 – 45 – 12) d) 237 – (152 + 48 – 14)
e) 348 – (148 – 86 + 29) f) 235 – (340 – 152 – 84)
a) 40 b) 43
c) 99 d) 51
e) 257 f ) 131

18 Calcula.
a) 5 – [7 – (2 + 3)] b) 3 + [8 – (4 + 3)]
c) 2 + [6 + (13 – 7)] d) 7 – [12 – (2 + 5)]
e) 20 – [15 – (11 – 9)] f) 15 – [17 – (8 + 4)]
Comprueba tus resultados:
a) 3;  b) 4;  c) 14;  d) 2;  e) 7;  f) 10
a) 5 – [7 – 5] = 5 – 2 = 3 b) 3 + [8 – 7] = 3 + 1 = 4
c) 2 + [6 + 6] = 2 + 12 = 14 d) 7 – [12 – 7] = 7 – 5 = 2
e) 20 – [15 – 2] = 20 – 13 = 7 f ) 15 – [17 – 12] = 15 – 5 = 10
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Multiplicación y división
19 Multiplica.
a) 16 · 10 b) 128 · 10 c) 60 · 10
d) 17 · 100 e) 85 · 100 f) 120 · 100
g) 22 · 1 000 h) 134 · 1 000 i) 140 · 1 000
a) 160 b) 1 280 c) 600
d) 1 700 e) 8 500 f ) 12 000
g) 22 000 h) 134 000 i) 140 000

20 Calcula el cociente y el resto en cada caso:

a) 2 647 : 8 b) 1 345 : 29 c) 9 045 : 45
d) 7 482 : 174 e) 7 971 : 2 657 f) 27 178 : 254
a) c = 330; r = 7 b) c = 46; r = 11 c) c = 201; r = 0
d) c = 43; r = 0 e) c = 3; r = 0 f ) c = 107; r = 0

21 Copia y completa en tu cuaderno.

8     5 8  2       14
 6   3     9      5
   6      
     7  
       6
8  1  6 2  5 8  2  9  5  6 1 4
0  6  6 3  2 1  2  9 5  9  2  5
 1  6  0  3  5
   0  7  6
     0  6

22 Copia en tu cuaderno, calcula y completa.

a) 123 · … = 5 904 b) … · 86 = 1 548
c) … : 57 = 26 d) 1 862 : … = 133
a) 123 · 48 = 5 904 b) 18 · 86 = 1 548
c) 1 482 : 57 = 26 d) 1 862 : 14 = 133

23 Calcula mentalmente.
a) 3 · (10 : 5) b) (4 · 6) : 8 c) 20 : (2 · 5)
d) (30 : 5) · 3 e) 10 : (40 : 8) f) (40 : 8) : 5
a) 6 b) 3 c) 2
d) 18 e) 2 f ) 1
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Matemáticas 1

24 Calcula mentalmente, teniendo en cuenta que dividir entre 5 es igual que dividir entre
10 y, después, multiplicar por 2.
: 5
• 90 18
: 10 · 2
9
a) 60 : 5 b) 80 : 5 c) 120 : 5
d) 140 : 5 e) 170 : 5 f) 200 : 5
g) 210 : 5 h) 340 : 5 i) 420 : 5
a) 12 b) 16 c) 24
d) 28 e) 34 f ) 40
g) 42 h) 68 i) 84

25 Copia en tu cuaderno, completa y calcula.

6 · (8 + 2) = 6 · 8 + 6 · 2 = 60
… = 5 · 9 – 5 · 6 = …
(10 – 8) · 4 = … =…
… = 7 · 12 – 2 · 12 = …
¿Qué propiedad has usado?
6 · (8 + 2) = 6 · 8 + 6 · 2 = 60
5 · (9 – 6) = 5 · 9 – 5 · 6 = 15
(10 – 8) · 4 = 10 · 4 – 8 · 4 = 8
(7 – 2) · 12 = 7 · 12 – 2 · 12 = 60
Se ha usado la propiedad distributiva.

26 Resuelve mentalmente.
a) En un bidón de agua caben 5 litros. ¿Cuántos bidones se llenan con 100 litros?
b) Un kilo de almendras cuesta 12 €. ¿Cuánto cuesta una bolsa de 5 kilos?
c) Una caja de refrescos contiene 24 botellas. ¿Cuántas botellas hay en 10 cajas?
d) Cambiar las cuatro cubiertas de las ruedas de un coche ha salido por 360 euros.
¿Cuánto ha costado cada cubierta?
a) 100 : 5 = 20 bidones
b) 12 · 5 = 60 euros
c) 10 · 24 = 240 botellas
d) 360 : 4 = 90 euros
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Matemáticas 1

Página 22

27 ¿Verdadero o falso?
a) Al multiplicar un número por tres obtenemos el mismo resultado que si le sumamos
su doble.
b) Tres veces quince es lo mismo que quince veces tres.
c) Multiplicar por diez es lo mismo que multiplicar dos veces por cinco.
d) Multiplicar por diez es lo mismo que multiplicar primero por cinco y después por
dos.
e) La propiedad conmutativa se cumple solo para los números pares.
a) Verdadero. b) Verdadero. c) Falso.
d) Verdadero. e) Falso.

28 Investiga: Si en una división multiplicas el dividendo y el divisor por el mismo número,

el cociente no varía. Pero ¿qué le ocurre al resto?
D=d·c+r
k · D = k · (d · c + r) = k · d · c + k · r
La propiedad distributiva nos dice que el resto queda también multiplicado por el mismo
número.

Operaciones combinadas
29 Opera.
a) 2 · (4 + 6) b) 2 · 4 + 6 c) 8 : (7 – 5) d) 5 · 7 – 5
e) (5 + 6) · 4 f) 5 + 6 : 3 g) (19 – 7) : 2 h) 18 – 7 · 2
a) 20 b) 14 c) 4 d) 30
e) 44 f ) 7 g) 6 h) 4

30 Calcula.
a) 8 + 7 – 3 · 4 b) 8 : 4 + 7 – 3 c) 15 – 2 · 3 – 5
d) 10 – 12 : 6 – 4 e) 22 – 6 · 3 + 5 f) 8 + 10 : 5 – 10
g) 36 – 8 · 4 – 1 h) 11 – 2 – 9 : 3 i) 4 · 7 – 13 – 2 · 6
j) 15 : 3 + 7 + 4 : 2 k) 5 · 4 + 12 – 6 · 4 l) 12 : 4 – 1 – 6 : 3
m) 5 · 6 – 4 · 7 + 2 · 5 n) 9 : 3 + 8 : 4 – 7 : 7 ñ) 8 · 8 – 4 · 6 – 5 · 8
o) 18 : 2 – 12 : 3 – 6 : 2
a) 3 b) 6 c) 4
d) 4 e) 9 f ) 0
g) 3 h) 6 i) 3
j) 14 k) 8 l) 0
m) 12 n) 4 ñ) 0
o) 2
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Matemáticas 1

31 Escribe una expresión con los números 9, 3 y 1 cuyo resultado sea el peso que marca
cada balanza:
A B

a) 9 + (3 – 1) = 11 b) 9 – (3 + 1) = 5

32 Calcula.
a) 30 – 4 · (5 + 2) b) 5 + 3 · (8 – 6)
c) 5 · (11 – 3) + 7 d) 3 · (2 + 5) – 13
e) 2 · (7 + 5) – 3 · (9 – 4) f) 4 · (7 – 5) + 3 · (9 – 7)
g) 3 · 5 – 3 · (10 – 4 · 2) h) 2 · 3 + 5 · (13 – 4 · 3)
Comprueba tus soluciones:
a) 2;  b) 11;  c) 47;  d) 8;  e) 9;  f) 14;  g) 9;  h) 11
a) 30 – 4 · 7 = 30 – 28 = 2 b) 5 + 3 · 2 = 5 + 6 = 11
c) 5 · 8 + 7 = 40 + 7 = 47 d) 3 · 7 – 13 = 21 – 13 = 8
e) 2 · 12 – 3 · 5 = 24 – 15 = 9 f ) 4 · 2 + 3 · 2 = 8 + 6 = 14
g) 15 – 3 · (10 – 8) = 15 – 3 · 2 = 15 – 6 = 9 h) 6 + 5 · (13 – 12) = 6 + 5 · 1 = 6 + 5 = 11

Interpreta, describe, exprésate

33 Asocia cada enunciado con dos de las expresiones de abajo:
I. En el autobús urbano iban 50 personas. En la primera parada bajan 16 y suben 4.
II. La clase de música tiene 50 estudiantes matriculados, pero hoy han faltado 4 y
otros 16 han ido a un concierto.
III. Ernesto compró una camiseta de 16 € y una gorra de 4 €, y pagó con un billete de
50 €.
IV. En el hotel han pernoctado 50 clientes. Hoy entran 16 nuevos y salen 4.
a) 50 – 16 – 4 b) 50 – 16 + 4 c) 50 – (16 + 4)
d) 50 – (16 – 4) e) 50 + (16 – 4) f) 50 + 16 – 4
I → b) y d)      II → a) y c)      III → a) y c)      IV → e) y f )
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Matemáticas 1

34 ¿Cuál o cuáles de las expresiones aritméticas llevan a la solución de este problema?

En el supermercado se han vendido esta mañana 24 kg de manzanas a 2 €/kg, 12 me-
lones a 4 € la pieza, y 13 piñas a 2 € cada una. ¿Cuánto se ha ingresado en caja por la
venta de esas frutas?
a) 24 · 12 + 4 · 13 + 2 b) 24 · 2 + 12 · 4 + 13 · 2
c) (24 + 13) · 2 + 12 · 4 d) (24 + 13 + 2) · (2 + 4)
b) y c)

35 Lee el enunciado del problema y observa su resolución. Después, explica el significado

de cada operación y lo que se obtiene en cada resultado parcial.
En una granja hay caballos, vacas y gallinas. En total hemos contado 714 patas, 168 cuer-
nos y 137 picos. ¿Cuántos caballos hay en la granja?
Resolución
1.º 168 : 2 = 84 2.º 84 · 4 = 336
3.º 137 · 2 = 274 4.º 336 + 274 = 610
5.º 714 – 610 = 104 6.º 104 : 4 = 26
1.º El número de vacas es igual a la mitad del número de cuernos:
Vacas → 168 : 2 = 84
2.º Patas de vaca → 84 · 4 = 336
3.º El número de patas de gallina es el doble que el de picos:
Patas de gallina → 137 · 2 = 274
4.º Patas de vaca + patas de gallina → 336 + 274 = 610
5.º El número de patas de caballo es igual al total de patas menos las de vaca y de gallina:
Patas de caballo → 714 – 610 = 104
6.º El número de caballos se obtiene dividiendo el dato anterior entre 4:
Caballos → 104 : 4 = 26
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Matemáticas 1

Página 23
Resolver problemas
36 Un mayorista en alimentación compra 150 sacos de patatas de 30 kg por 2 000 €. Des-
pués, al seleccionar la mercancía desecha 300 kg y envasa el resto en bolsas de 5 kg, que
vende a 4 € la bolsa. ¿Qué ganancia obtiene?
Problema resuelto.

37 En una industria conservera se preparan 250 kg de mermelada de ciruela que se envasan

en tarros de 200 g. Durante el proceso se desechan 17 tarros por rotura o por sellado
defectuoso. ¿Cuántos tarros válidos se obtienen?
250 kg = 250 000 g
250 000 : 200 = 1 250
1 250 – 17 = 1 233
Se obtienen 1 233 tarros válidos.

38 La construcción de cierto chalé, A, duró 14 meses y comenzó 4 meses después de que se

iniciaran las obras de otro chalé, B, cuya construcción duró 15 meses. Si A se finalizó en
junio, ¿en qué mes se finalizó B?
El chalé B se finalizó en marzo.

39 En el vivero de una huerta se preparan 50 bandejas con 100 semillas en cada una. En
cada bandeja se malogran, por término medio, 20 semillas. ¿Cuántos plantones espera
obtener el hortelano?
50 × (100 – 20) = 4 000
Espera obtener 4 000 plantones.

40 En la estantería de los refrescos del supermercado quedaban 7 cajas de 6 botes y 4 botes

sueltos. La reponedora coloca 12 cajas más. ¿Cuántos botes hay ahora?
(7 × 6) + 4 + (12 × 6) = 118
Ahora hay 118 botes.

41 María ha mandado en la última semana 40 mensajes con su móvil. A su hermano Pepe le

ha mandado cinco; a sus padres, tres más que a Pepe, y al grupo de su pandilla, el resto.
¿Cuántos mensajes ha mandado a la pandilla?
40 – 5 – (5 + 3) = 27
Ha mandado 27 mensajes.

42 Como pago por buzonear 7 tacos de propaganda, Clara ha recibido 28 euros. ¿Cuánto
habría recibido si hubiera repartido un taco más?
Por cada taco de propaganda Clara recibe 28 : 7 = 4 euros.
Si hubiera repartido un taco más habría recibido 28 + 4 = 32 euros.
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Matemáticas 1

43 Del horno de cierto obrador de bollería salen cada día cinco bandejas con tres docenas
de magdalenas cada una. ¿Cuántas magdalenas fabrican a la semana, teniendo en cuenta
que los lunes cierran por descanso del personal?
5 × (3 × 12) × 6 = 5 × 36 × 6 = 1 080
Fabrica 1 080 magdalenas a la semana.

44 En una granja hay el doble de vacas que de caballos y en total son 36 cabezas. ¿Cuántas
vacas y cuántos caballos son?

Como el número de vacas es el doble que de caballos se divide el número total en tres partes:
36 : 3 = 12
Son 12 caballos y 24 (el doble) vacas.

45 Un camión de reparto transporta 15 cajas de refrescos de naranja y 12 de limón. ¿Cuán-

tas botellas lleva en total si cada caja contiene 24 unidades?
24 · (15 + 12) = 648
Lleva 648 botellas en total.

46 En la familia Smith, el padre, Jonathan, cobra 1 940 dólares al mes. Si gana 720 dólares
más que Jon, el hijo mayor, 880 más que Cathy, la hija que sigue, más joven, y 280 me-
nos que Catherine, su mujer, ¿cuáles son los ingresos mensuales de la familia?
Jonathan → 1 940
Jon → 1 940 – 720 = 1 220
Cathy → 1 940 – 880 = 1 060
Catherine → 1 940 + 280 = 2 220
La familia ingresa, mensualmente, 6 440 dólares.

47 Rosa tiene dos años más que su hermano pequeño, Julián, y dos menos que Alberto, su
hermano mayor. Si entre los tres igualan la edad de su madre, Marta, que acaba de cum-
plir 42, ¿cuántos años tiene cada uno de los hermanos?
42 : 3 = 14
Julián tiene 12 (14 – 2 = 12), Rosa 14 y Alberto 16 (14 + 2 = 16).

48 Un tren de mercancías, que avanza a 55 km/h, se cruza con uno de pasajeros que avanza
por la vía paralela a 105 km/h. ¿Qué distancia los separa media hora más tarde?
Si el primer tren avanza a 55 km/h en 30 min habrá recorrido 55 : 2 = 27,5 km.
Si el segundo tren avanza a 105 km/h en 30 min habrá recorrido 105 : 2 = 52,5 km.
La distancia que los separará a los 30 minutos será de 27,5 + 52,5 = 80 km.
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Matemáticas 1

49 Un coche y una moto parten a la vez de una cafetería de carretera en la misma dirección.
El coche avanza a 90 km/h, y la moto, a 100 km/h. ¿Qué distancia los separa al cabo de
hora y media?
En hora y media el coche habrá avanzado 90 + (90 : 2) = 135 km y la moto 100 + (100 : 2) =
= 150 km.
Por tanto, la distancia que los separa hora y media más tarde es de 150 – 135 = 15 km.

Página 24

50 Un camión de reparto lleva 27 cajas de refrescos de 24 botellas. En un accidente se vuel-

ca la carga y se rompen 311 botellas. Averigua si se ha salvado más o menos de la mitad
de la carga.
El camión de reparto lleva 27 × 24 = 648 botellas. Si ha perdido 311, entonces le quedan
648 – 311 = 337 botellas.
Al dividir 648 : 2 = 324, comprobamos que se ha salvado más de la mitad de la carga.

51 Un autobús con 54 turistas a bordo sufre una avería camino del aeropuerto. Como no
hay tiempo, pues el avión no espera, el responsable del grupo decide acomodar a las via-
jeras y los viajeros en taxis de cuatro plazas. ¿Cuántos taxis necesitan?

54 : 4 = 13 y de resto 2, por lo que hace falta otro taxi y serían 14.

52 Marta tiene ahorrados 162 € y quiere comprar un monopatín que cuesta 199 €. Si con-
siguiera ahorrar de su paga 10 € cada semana, ¿cuántas semanas tardará en comprar el
monopatín?
Para comprar el monopatín, Marta todavía tiene que ahorrar 199 – 162 = 37 €.
Si cada semana ahorra 10 € solo tendría que estar ahorrando 4 semanas para poder comprar-
se el monopatín (10 € × 4 = 40 €).

53 Una fábrica de coches ha producido 15 660 unidades entre enero, febrero y marzo.
¿Cuántos coches saca, por término medio, cada día?
3 meses → 3 · 30 = 90 días
15 660 : 90 = 174
Cada día saca 174 coches.

54 El sector hotelero de cierta localidad turística ha contratado a 12 845 personas. Tres de

cada cinco son mujeres. ¿Cuántas mujeres se han contratado?
(12 845 : 5) · 3 = 7 707
Se han contratado 7 707 mujeres.
 ESO
Matemáticas 1

55 En un colegio que tiene 450 estudiantes, dos de cada cinco estudian un segundo idio-
ma y, de ellos, uno de cada tres ha elegido alemán. ¿Cuántos estudian segundo idioma?
¿Cuántos estudian alemán?
450 : 5 × 2 = 180 estudian un segundo idioma.
180 : 3 = 60 estudian alemán.

56 Un agricultor tiene 140 melocotoneros en un huerto. Atendiendo a su experiencia de

campañas anteriores, espera cosechar, por término medio, 35 kg de melocotones en ca-
da árbol. La fruta, según se recoge, se envasa en cajas de 10 kg y se vende a 20 € la caja.
¿Cuánto espera obtener por la venta de su cosecha?
El agricultor recoge 140 × 35 = 4 900 kg de melocotones.
Si se envasan en cajas de 10 kg obtendrá 4 900 : 10 = 490 cajas.
Si vende cada caja a 20 € obtendrá 490 × 20 = 9 800 €.

57 Marta, Julián y Rosa salen de compras. Marta gasta 30 € más que Julián y 40 € menos
que Rosa. Si entre los tres han gastado 208 €, ¿cuánto ha gastado cada uno?
Restamos al total los 10 € que gasta de más Rosa y luego dividimos entre 3:
208 – 10 = 198
198 : 3 = 66
Entonces Marta gasta 66 €; Julián, 36 €, y Rosa, 106 €.

58 Tienes un buen montón de monedas de 50, 20 y 10 céntimos. ¿De cuántas formas dife-
rentes puedes juntar 1 euro? Justifica tu respuesta.
Hay 10 posibilidades de juntar 1 €:
10 cts. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
20 cts. 5 0 2 4 1 3 0 2 – 1 – 0
50 cts. 0 2 1 0 1 0 1 0 – 0 – 0
 ESO
Matemáticas 1

59 Utilizando solamente ceros y unos, se pueden construir cuatro números diferentes de

tres cifras:
1.ª 2.ª 3.ª
1 111
1
0 110
1
1 101
0
0 100
¿Cuántos números de cuatro cifras tienen solo ceros y unos? ¿Y de cinco cifras?
1.ª 2.ª 3.ª 4.ª
1 1111
1
0 1110
1
1 1101
0
0 1100
1
1 1011
1
0 1010
0
1 1001
0
0 1000
La primera cifra ha de ser un 1. Para el resto de las cifras hay dos posibilidades, un 0 o un 1.
Hay, por tanto, 1 · 2 · 2 · 2 = 8 números de cuatro cifras que solo contienen 0 y 1.
Para números de cinco cifras, la cantidad de números con esas condiciones es:
1 · 2 · 2 · 2 · 2 = 16.

60 La carta de un restaurante ofrece cinco variedades de primer plato, tres de segundo y

dos de postre. ¿De cuántas formas puede elegir su menú un cliente que toma un plato de
cada grupo?
5 · 3 · 2 = 30
Puede elegir 30 menús posibles.

61 Antonio, Beatriz, Cora y David acaban de entrar al cine. ¿De cuántas formas distintas se
pueden sentar en las cuatro butacas que les corresponden?
Haz, primero, un problema más fácil: ¿De cuántas formas se podrían sentar, si Anto-
nio ha ocupado ya la butaca n.º 1?
Llamamos 1, 2, 3 y 4 a las butacas. Antonio (A), Beatriz (B), Cora (C), David (D).
1 2 3 4
A B C D
A B D C
A C B D
A C D B
A D B C
A D C B

Si Antonio ha ocupado la butaca 1, los otros tres amigos se pueden sentar de 6 formas di-
ferentes. Como en la butaca 1 se puede sentar culesquiera de los cuatro, en total se pueden
sentar de 4 · 6 = 24 maneras diferentes.
 ESO
Matemáticas 1

62 Una empresa organizadora de eventos hace un pedido, a un almacén de flores, de 150

docenas de rosas. El almacén dispone en ese momento de 40 cajas de 25 rosas. ¿Cuántas
cajas de 25 rosas se deben pedir para poder cubrir el pedido?

150 docenas de rosas son 150 × 12 = 1 800 rosas.

Si el almacén tiene 40 × 25 = 1 000 rosas, tienen que pedir (1 800 – 1 000) : 25 = 32 cajas de
25 rosas para cumplir con el pedido.

63 Valentina tiene una granja de patos y gansos. Hoy ha vendido 21 de sus animales por
350 euros.
Entre los animales había el doble de patos que de gansos, y un ganso vale el triple que
un pato.
¿Qué precio tiene un pato? ¿Y un ganso?
Vende 21 animales, entre los que había el doble de patos que de gansos:
21 : 3 = 7 → Vende 7 gansos y 14 patos.
Como un ganso vale lo mismo que 3 patos, los 7 gansos equivalen, en precio, a 21 patos. Es
decir, se puede considerar que vende 21 + 14 = 35 patos.
Cada pato vale 350 : 35 = 10 €.
Cada ganso vale 3 · 10 = 30 €.

Página 25

64 Un coche tarda 78 segundos en atravesar un tramo de 2 km con la velocidad limitada a

90 km/h. ¿Crees que ha superado el límite permitido? ¿Por qué?
90 km/h = 90 000 m/h = 1 500 m/min = 25 m/s
En 78 segundos, yendo a 90 km/h recorrería 78 · 25 = 1 950 m.
Sí ha superado el límite de velocidad permitido.
 ESO
Matemáticas 1

65 En un campo rectangular de 150 m × 300 m se van a plantar chopos, dispuestos en filas

y columnas paralelas a las vallas, de forma que cada línea esté a 5 metros de las contiguas
o, en su caso, de los bordes. ¿Cuántos chopos albergará el campo?
Dibujar sobre cuadrícula, casos más sencillos. Por ejemplo:

2020 3030

1515
2020

150 : 5 = 30
300 : 5 = 60
(30 – 2) · (60 – 2) = 28 · 58 = 1 624
El campo albergará 1 624 chopos.

66 La gráfica informa de la distribución, por colores, de los 30 690 coches fabricados en un

trimestre.

GRIS BLANCO VERDE AZUL ROJO OTROS

¿Cuántos coches rojos se han fabricado en ese periodo?

Número de casillas ocupadas → 62
Coches fabricados por casilla → 30 690 : 62 = 495
Coches rojos fabricados → 495 · 8 = 3 960

67 Para la elaboración de una estadística sobre las vacaciones en una población de interior,
se ha hecho una encuesta que arroja los siguientes datos:
— El 56 % ha estado en la playa.
— El 47 % ha pasado unos días en el pueblo.
— El 23 % ha disfrutado de ambos destinos.
¿Qué tanto por ciento no ha estado ni en la playa ni en el pueblo?
100 – (33 + 23 + 24) = 100 – 80 = 20; el 20 % de la población no ha estado ni en la playa ni
en el pueblo.
Playa
Pueblo

56 % – 23 % = 33 % 23 % 47 % – 23 % = 24 %
 ESO
Matemáticas 1

68 Martina ha obtenido así la suma de los 7 primeros números naturales.

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 _bb
bb 8 · 7 = 56
+ 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 `b
b 56 : 2 = 28
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 bb
a
¿Sabrías calcular la suma del 1 al 100?
1 + 2 + 3 + 4 + … + 97 + 98 + 99 + 100
100 + 99 + 98 + 97 + … + 4 + 3 + 2 + 1
101 + 101 + 101 + 101 + … + 101 + 101 + 101 + 101
101 · 100 = 10 100
10 100 : 2 = 5 050

Problemas «+»
69 Un número tiene cuatro cifras que suman 4. Si intercambias las unidades con las cen-
tenas, aumenta en 99. ¿Qué número puede ser? Intenta encontrar más de una solución.
Respuesta abierta. Por ejemplo: 1 102, 2 011 o 3 001.

70 Gorka y Fernando viven en el mismo portal y van al mismo colegio. Gorka, cuando va
solo, tarda 20 minutos en el recorrido de casa a clase. Fernando, a su paso, tarda 30 mi-
nutos en el mismo trayecto.
Hoy, cuando sale Gorka, hace ya cinco minutos que se fue su compañero. ¿Cuánto tar-
dará en alcancarlo?
Gorka tarda 10 minutos en recorrer la mitad del camino y Fernando, 15 minutos. Por tanto,
si Fernando sale 5 minutos antes, Gorka le alcanza a la mitad del camino, cuando lleva cami-
nando 10 minutos.
 ESO
Matemáticas 1

71 De los alumnos y las alumnas matriculados en 1.º de ESO, sabemos que:

— 44 se quedan al comedor, 58 usan el transporte escolar y 47 están apuntados a activi-
dades extraescolares.
— 24 se quedan al comedor y a extraescolares.
— 23 se quedan al comedor y usan el transporte escolar; 25 usan el transporte y se que-
dan a extraescolares.
— 11 usan los tres servicios, y 17, ninguno de los tres.
¿Cuántos alumnos y alumnas hay matriculados?
¿Te serviría utilizar un gráfico como este?
1.º ESO

COMEDOR TR. ESCOLAR

ACT. EXTR.

Hay 8 + 13 + 12 + 21 + 14 + 9 + 11 + 17 = 105 alumnos y alumnas matriculados en 1.° ESO.

1.º ESO

COMEDOR TR. ESCOLAR

44 – (13 + 12 + 11) = 8 23 – 11 = 12 58 – (12 + 11 + 14) = 21

11
24 – 11 = 13 25 – 11 = 14
17 47 – (13 + 11 + 14) = 9 ACT. EXTR.

72 Cuatro amigos y amigas se pesan, por parejas, de todas las formas posibles y anotan des-
ordenadamente los resultados obtenidos:
83 kg - 87 kg - 91 kg - 80 kg - 84 kg - 88 kg
La persona más grande pesa 46 kg. ¿Cuánto pesa cada uno por separado?
Llamemos 1 < 2 < 3 < 4 a los cuatro amigos y amigas ordenados por peso.
Entonces:
1+4
1+2 < 1+3 < < 2+4 < 3+4
80 83 2+3 88 91

4 = 46 kg; 3 = 91 – 46 = 45 kg; 2 = 88 – 46 = 42 kg; 1 = 80 – 42 = 38 kg

 ESO
Matemáticas 1

73 Se está celebrando el gran premio de motociclismo en el circuito de Laguna Sosa.

La moto verde salió mal y está invirtiendo 1 minuto y 46 segundos en cada vuelta. La
moto roja salió bien, pero cada vuelta la da en 1 minuto y 48 segundos.
En este momento cruza la línea de control la moto roja, y 3 segundos después, la verde.
Todavía queda mucha carrera por delante.
¿Cuánto tardará la moto verde en doblar a la roja?
1 minuto y 48 segundos = 108 segundos
Como en cada vuelta, la moto verde adelanta en 2 segundos a la roja, para doblarla, si fuesen
a la par, necesitaría 108 : 2 = 54 vueltas.
Pero en este momento la moto verde va 3 segundos por detrás de la roja, así es que necesita
una vuelta y media más para recuperar ese tiempo.
En 55 vueltas y media, la moto verde doblará a la roja.

Página 26

LEE E INFÓRMATE

Así multiplicaban los antiguos egipcios

• Efectúa, siguiendo este método, las siguientes multiplicaciones:
a) 17 × 41 b) 41 × 17
←• 1 ⎯→ 41 → ←• 1 ⎯→ 17 →
2 ⎯→ 82 2 34
4 ⎯→ 164 4 68
8 328 ←• 8 ⎯→ 136 →
←• 16 ⎯→ 656 → 16 272
→ 17 697 ← ←• 32 ⎯→ 544 →
→ 41 697 ←
 ESO
Matemáticas 1

INVESTIGA

• Analiza y descifra los movimientos de fichas realizados para realizar esa suma.
326 326 + 15 341
300 + 20 + 6 300 + ( 20 + 10 ) + (6 + 5 ) 300 + ( 30 + 10 ) + 1 300 + 40 + 1

+ 15

• Dibuja, de la misma forma, los movimientos necesarios para hacer estas operaciones:
a) 211 + 42 b) 131 – 6
a) 211
200 + 10 + 1 200 + ( 10 + 40 ) + (1 + 2 ) 253

211 + 42 + 42

b) 131 preparación
100 + 30 + 1 100 + 20 + 11 100 + 20 + ( 11 – 6 ) 125

131 – 6 –6 –6

Página 27

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Reflexiona y ensaya
• Coloca en tu cuaderno los números del 1 al 9, uno por casilla, de forma que todos los tríos
alineados sumen 15.

Colocando el 5 en el centro:
1
6 2

7 5 3

8 4
9
 ESO
Matemáticas 1

• ¿Cuántos números de tres cifras se pueden formar utilizando solamente las cifras 1, 2 y 3?
Para la primera cifra hay tres opciones (1, 2 o 3). Para cada una de esas tres opciones hay otras
tres para la segunda cifra, y otras tres para la tercera. Por tanto, existen 3 · 3 · 3 = 27 números
distintos con las condiciones dadas.
1
1 2
3
1
1 2 2
3
1
3 2
1 3

...
2 2
3
1
3 2
3

• En una bandeja había varios sándwiches cuadrados y hemos partido algunos por la mitad
en forma de triángulo. Si en total cuento 18 esquinas, ¿cuántos están enteros y cuántos
partidos?
  ¿Te ayudaría completar esta tabla?

cuadrados 1 2 3
esquinas 4

resto esquinas 14
triángulos No posible
Al intentar completar en la tabla el número de cuadrados (primera fila) y las esquinas que co-
rresponden en cada caso (segunda fila), queda condicionado el número de esquinas de triángu-
los (tercera fila), que debe ser múltiplo de tres. Así aparece el único caso posible: 3 cuadrados
(12 esquinas) y dos triángulos (6 esquinas).
cuadrados 1 2 3 4 5
esquinas 4 8 12 16 20

resto esquinas 14 10 6 2
triángulos No posible 2
Por tanto, había cuatro sándwiches y se ha partido uno.
 ESO
Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 Completa en tu cuaderno la siguiente tabla:

sistemas de numeración

0 1 2 3 4
egipcio
5 6 7 8 9

10 11 12 13 14
maya

decimal 15 16 17 18 19 528
Di si cada uno de los sistemas es aditivo o posicional. ¿Cuál es la diferencia?
sistemas de numeración
0 1 2 3 4

egipcio 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14
maya
15 16 17 18 19
decimal 3 042 13 528
El sistema de numeración egipcio es aditivo. El maya es en parte aditivo y en parte posicional.
Y el sistema de numeración decimal es posicional.

2 Copia en tu cuaderno y rellena los huecos.

a) 18 · = 180 b) · 100 = 27 000
c) 4 000 : = 40 d) : 10 = 38
a) 10 b) 270
c) 100 d) 380

3 Copia en tu cuaderno y calcula los términos que faltan.

a) 154 · = 462 b) : 27 = 98
c) 30 275 : = 35 d) 1 508 = · 125 + 8
a) 3 b) 2 646
c) 865 d) 12

4 Realiza las siguientes operaciones combinadas:

a) 12 + 3 · 5 – 2 b) 19 – 5 · (10 – 7) + 4 · 7
c) 7 · 3 – 4 · 2 + 2 d) 10 · [7 · 5 – (4 + 6 · 3)]
a) 25 b) 32
c) 15 d) 130

5 En una cafetería hay 60 asientos. Si las sillas son el triple que las banquetas, ¿cuántas hay
de cada clase?
Hay 15 banquetas y 45 sillas.
 ESO
Matemáticas 1

6 Observa estas cantidades:

• La extensión de Brasil es de ocho millones quinientos catorce mil ochocientos setenta y
siete kilómetros cuadrados.
• La población mundial en abril de 2018 era de 7 601 767 200 habitantes.
a) Expresa con cifras la primera cantidad y con letras la segunda.
b) Redondéalas a las decenas de millar.
c) Redondéalas al orden de unidad que consideres más adecuado para que la informa-
ción sea razonable e indica a qué orden has redondeado.
a) La extensión de Brasil es de 8 514 877 km2.
La población mundial en 2018 era de siete mil seiscientos un millones setecientos sesenta y
siete mil doscientos habitantes.
b) La extensión de Brasil es de 8 510 000 km2.
La población mundial en 2018 era de 7 601 770 000 habitantes.
c) La extensión de Brasil es de 8 500 000 km2 (redondeo a las centenas de millar).
La población mundial en 2018 era de 7 600 000 000 habitantes (redondeo a las centenas de
millón).

7 Un camión que avanza por una carretera a 60 kilómetros por hora se cruza con un coche
que avanza en sentido contrario a 90 kilómetros por hora.
¿Qué distancia los separa 10 minutos después?
El camión avanza 1 km al minuto (60 : 60 = 1) y el coche 1,5 km al minuto (90 : 60 = 1,5).
Por tanto, 10 minutos después los separará una distancia de:
(10 × 1) + (10 × 1,5) = 25 km

8 Una apicultora tiene 187 colmenas con una producción de dos cosechas al año, a razón
de 9 kilos de miel por colmena en cada cosecha.
a) La miel se envasa en tarros de medio kilo. ¿Cuántos tarros de miel obtiene al año?
b) Los tarros se envasan en cajas de seis que se venden a 18 € cada una. ¿Qué beneficio
anual produce el colmenar?
c) ¿Cuál es, en números redondos, ese beneficio?
a) Si en cada una de las dos cosechas, cada colmena produce 9 kilos, entre las 187 colmenas se
producen 187 × 9 × 2 = 3 366 kilos de miel.
Si se almacenan en tarros de medio kilo, se envasarán 3 366 × 2 = 6 732 tarros de miel.
b) Si se envasan en cajas de seis: 6 732 : 6 = 1 122 cajas
Y si cada caja se paga a 18 €, el beneficio será de 1 122 · 18 = 20 196 €.
c) El beneficio redondeado será de 20 000 €.
 ESO
Matemáticas 1

2  POTENCIAS Y RAÍCES
Página 28

1 Escribe los tres términos que siguen en cada serie.

A5 = 25 A6 = 36 A7 = 49
B5 = 125 B6 = 216 B7 = 343

Página 29

2 Calcula estos productos de factores iguales:

a) 3 · 3 · 3 b) 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 c) 10 · 10 · 10 · 10 · 10
a) 27 b) 64 c) 100 000

3 ¿Cuántas veces tienes que multiplicar diez por diez, por diez… para obtener un millón?

6 veces.

4 ¿Cuáles de estos números se pueden expresar como productos de un mismo factor repeti-
do varias veces?
a)  
32     b) 
81     c)  
128     d) 10 
000
b) 9 × 9 y d) 100 × 100

5 ¿Conoces alguna forma más corta y más cómoda de expresar estos productos de factores
repetidos? En esta unidad aprenderás a hacerlo y los llamarás potencias.
Respuesta abierta.
 ESO
Matemáticas 1

1 POTENCIAS
Página 31
Para fijar ideas
1 Completa para calcular, con lápiz y papel, el valor de 75.
75 = 7 · 7 · 7 · 7 · 7 = (7 · 7) · (7 · 7) · 7 = 49 · 49 · 7 = ·7=…
49 · 7 = 343

2 ¿Cuál es el valor de x  en cada caso?

a) x3 = 125 8 x = … b) 5x = 3 125 8 x = …
a) x = 5 b) x = 5

3 Calcula y completa cada casilla con la cantidad que corresponda.

2 · (112 – 92) – 62 = 2 · (121 – ) – 62 = 2 · – = – =…
2 · (121 – 81) – 62 = 2 · 40 – 36 = 80 – 36 = 44

Para practicar
1 Expresa cada producto con una potencia.
a) 6 · 6 b) 7 · 7 · 7
c) 4 · 4 · 4 · 4 d) 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3
a) 62 b) 73
c) 44 d) 36

2 Lee estas potencias y exprésalas como producto:

a) 34 b) 27 c) 93 d) 152 e) 106 f) 204
a) 34 = 3 · 3 · 3 · 3 b) 27 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2
c) 93 = 9 · 9 · 9 d) 152 = 15 · 15
e) 106 = 10 · 10 · 10 · 10 · 10 · 10 f ) 204 = 20 · 20 · 20 · 20

3 Completa la tabla en tu cuaderno.

potencia base exponente

26
5 3
a4
m 5

potencia base exponente

26 2 6
53 5 3
a4 a 4
m5 m 5
 ESO
Matemáticas 1

4 Calcula mentalmente y ordena de mayor a menor.

a) 23 b) 52 c) 43
d) 203 e) 104 f) 112
a) 8 b) 25 c) 64
d) 8 000 e) 10 000 f ) 121
10 000 > 8 000 > 121 > 64 > 25 > 8

5 Calcula con lápiz y papel.

a) 28 b) 35 c) 123
d) 94 e) 152 f) 852
g) 103 h) 304 i) 1003
a) 256 b) 243 c) 1 728
d) 6 561 e) 225 f ) 7 225
g) 1 000 h) 810 000 i) 1 000 000

6 Obtén estas potencias con ayuda de la calculadora:

a) 311 b) 66 c) 95
d) 134 e) 353 f) 2052
a) 177 147 b) 46 656 c) 59 049
d) 28 561 e) 42 875 f ) 42 025

7 Escribe el valor de cada exponente:

a) 2x = 64 b) 3 y = 81
c) 6z = 36 d) 8m = 512
e) 10n = 10 000 f) 30t = 810 000
a) 26 = 64 b) 34 = 81
c) 62 = 36 d) 83 = 512
e) 104 = 10 000 f ) 304 = 810 000

8 Calcula el valor de la base, a, en cada caso:

a) a4 = 16 b) a2 = 25 c) a3 = 64
d) a4 = 2 401 e) a3 = 1 000 f) a10 = 1 024
a) 24 = 16 b) 52 = 25 c) 43 = 64
d) 74 = 2 401 e) 103 = 1 000 f ) 210 = 1 024

9 Escribe los cuadrados de los veinte primeros números naturales.

12 22 32 … 202
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
1 4 9 … 400
12 = 1; 22 = 4; 32 = 9; 42 = 16; 52 = 25; 62 = 36; 72 = 49; 82 = 64; 92 = 81;
102 = 100; 112 = 121; 122 = 144; 132 = 169; 142 = 196; 152 = 225; 162 = 256;
172 = 289; 182 = 324; 192 = 361; 202 = 400
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Matemáticas 1

10 Calcula expresando el proceso paso a paso.

a) 82 + 8 b) 33 – 32
c) 53 – 52 + 5 d) 92 – (72 + 42)
e) (26 – 24)5 – 24 f) (82 – 72)2 – 2 · 102
a) 64 + 8 = 72 b) 27 – 9 = 18
c) 125 – 25 + 5 = 105 d) 81 – (49 + 16) = 81 – 65 = 16
e) 25 – 24 = 32 – 16 = 16 f ) (64 – 49)2 – 2 · 100 = 152 – 200 = 225 – 200 = 25

11 ¿Verdadero o falso?
a) Elevar un número al cubo es igual que multiplicarlo por sí mismo tres veces.
b) Elevar a la cuarta es como multiplicar por cuatro.
c) El cuadrado de 10 es 20.
d) El cubo de 10 es 1 000.
e) Dos elevado a cinco es igual que cinco al cuadrado.
a) Verdadero.
b) Falso, 54 = 625 y 5 · 4 = 20.
c) Falso, 102 = 100.
d) Verdadero.
e) Falso, 25 = 32 y 52 = 25.

12 Recorta en papel cuadriculado dos cuadrados, uno de lado diez y otro de lado cin-
co. ¿Hay en el primero el doble de cuadrados que en el segundo? Explica tu respuesta.
El cuadrado de 10 cuadrados de lado tiene 102 = 100 cuadrados de superficie, y el de 5 cua-
drados de lado tiene 52 = 25. Por tanto, es falso que el primero tenga el doble de cuadrados
que el segundo.

13 Expresa con potencias el número de cubos unitarios que hay en cada construcción poli-
cubo:

C D
B
A

A = 33 B = 53 C = 33 + 53 D = 53 – 33
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2 POTENCIAS DE BASE 10. APLICACIONES

Página 32
Para practicar
1 Escribe como potencias de base 10.
a) Un millar. b) Un millón.
c) Mil millones. d) Un billón.
a) 103 b) 106
c) 109 d) 1012

2 Expresa con todas sus cifras.

a) 4 · 105 b) 15 · 109 c) 86 · 1014
a) 400 000 b) 15 000 000 000 c) 8 600 000 000 000 000

3 Escribe el valor de x en cada caso:

a) 2 936 428 ≈ 29 · 10 x
b) 3 601 294 835 ≈ 36 · 10 x
c) 19 570 000 000 000 ≈ 20 · 10 x
a) x = 5
b) x = 8
c) x = 12

4 Realiza la descomposición polinómica de los siguientes números:

a) 74 238
b) 680 290
c) 4 528 926
d) 46 350 000
a) 74 238 = 7 · 104 + 4 · 103 + 2 · 102 + 3 · 10 + 8
b) 680 290 = 6 · 105 + 8 · 104 + 2 · 102 + 9 · 10
c) 4 528 926 = 4 · 106 + 5 · 105 + 2 · 104 + 8 · 103 + 9 · 102 + 2 · 10 + 6
d) 46 350 000 = 4 · 107 + 6 · 106 + 3 · 105 + 5 · 104

5 Escribe en notación abreviada los datos que siguen:

a) El número de moléculas elementales en un litro de agua es 334 326 000 000 000 000 000 000.
b) Las estrellas Alfa Centauri están a unos cuarenta billones de kilómetros del Sol.
a) 33 · 1022
b) 40 · 1012
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3 OPERACIONES CON POTENCIAS

Página 33
Para fijar ideas
1 Estudia los ejemplos resueltos a la derecha y, siguiendo los mismos procedimientos,
completa y resuelve en tu cuaderno.
a) 25 · 55 = (… · …)5 = …5 = …
b) 184 : 94 = (… : …)4 = …4 = …
c) 63 · 53 = (… · …)3 = …3 = (… · 10)3 = …3 · 103 = … · 1 000 = …
d) (85 · 65) : 245 = (… · …)5 : 245 = …5 : 245 = (… : 24)5 = …5 = …
e) (363 : 93) · 253 = (… : …)3 · 253 = …3 · 253 = (… · 25)3 = …3 = …
f ) (542 : 32) : 22 = (… : …)2 : …2 = … 2 : … 2 = (… : …)2 = … 2 = …
a) (2 · 5)5 = 105 = 100 000
b) (18 : 9)4 = 24 = 16
c) (6 · 5)3 = 303 = (3 · 10)3 = 33 · 103 = 27 · 1 000 = 27 000
d) (8 · 6)5 : 245 = 485 : 245 = (48 : 24)5 = 25 = 32
e) (36 : 9)3 · 253 = 43 · 253 = (4 · 25)3 = 1003 = 1 000 000
f ) (54 : 3)2 : 22 = 182 : 22 = (18 : 2)2 = 92 = 81

Página 34
Para fijar ideas
2 Completa en tu cuaderno y reduce.
a) a3 · a5 = a… + … = a… b)
a8 : a5 = a… – … = a…
c) (a2)4 = a… · … = a… d) (a2)2 = a… · … = a…
a) a 3 + 5 = a 8 b)
a 8 – 5 = a 3
c) a 2 · 4 = a 8 d)
a 2 · 2 = a 4

3 Opera y reduce a una sola potencia.

a) a12 : (a4 · a4) = a12 : a… = a…
b) (53)3 : (54 · 53) = 5… : 5… = 5…
c) (m10 : m8) · (m5 : m4) = m… · m… = m…
a) a 12 : a 8 = a 4
b) 59 : 57 = 52
c) m 2 · m = m 3
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Matemáticas 1

Página 35
Para practicar
1 Completa en tu cuaderno, como en el ejemplo.

4 " (4 · 3) 2 = 4 2 · 3 2
(4 · 3) 2 = 12 2 = 144
• 2 2
4 · 3 = 16 · 9 = 144

4 … 4…
a) (3 · 5) 2 = … b) (4 · 2) 3 = …
32 · 52 = … 43 · 23 = …

4 … 4…
c) (12 : 3) 2 = … d) (20 : 4) 3 = …
12 2 : 3 2 = … 20 3 : 4 3 = …
a) (3 · 5)2 = 152 = 225 b) (4 · 2)3 = 83 = 512
32 · 52 = 9 · 25 = 225 43 · 23 = 64 · 8 = 512
c) (12 : 3)2 = 42 = 16 d) (20 : 4)3 = 53 = 125
122 : 32 = 144 : 9 = 16 203 : 43 = 8 000 : 64 = 125

2 Reflexiona y calcula de la forma más sencilla.

a) 53 · 23 b) 42 · 52 c) 252 · 42
d) 203 · 53 e) 165 : 85 f) 183 : 63
g) 214 : 74 h) 352 : 52 i) 1003 : 503
a) (5 · 2)3 = 103 = 1 000 b) (4 · 5)2 = 202 = 400
c) (25 · 4)2 = 1002 = 10 000 d) (20 · 5)3 = 1003 = 1 000 000
e) (16 : 8)5 = 25 = 32 f ) (18 : 6)3 = 33 = 27
g) (21 : 7)4 = 34 = 81 h) (35 : 5)2 = 72 = 49
i) (100 : 50)3 = 23 = 8

3 Calcula.
a) (25 · 35) : 65 b) (64 · 34) : 94
c) (803 : 83) : 53 d) (482 : 22) : 62
e) (82 · 122) : (62 · 82) f) (33 · 43) : (203 : 53)
a) 65 : 65 = 1 b) 184 : 94 = 24 = 16
c) 103 : 53 = 23 = 8 d) 242 : 62 = 42 = 16
e) 962 : 482 = 22 = 4 f ) 123 : 43 = 33 = 27

4 Calcula y observa que los resultados no coinciden.

a) (6 + 4)2 b) (5 + 2)3
62 + 42 53 + 23
a) (6 + 4)2 = 102 = 100 b) (5 + 2)3 = 73 = 343
62 + 42 = 36 + 16 = 52 53 + 23 = 125 + 8 = 133
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5 Copia en tu cuaderno y sustituye cada casilla por el signo «=» o «≠», según corresponda:
a) (4 + 1)3 43 + 13 b) (4 + 1)3 53
c) (6 – 2)4 64 – 24 d) 73 (10 – 3)3
e) 102 52 · 22 f ) 104 52 · 22
g) (12 : 3)2 122 : 32 h) 122 : 62 64
a) (4 + 1)3 ≠ 43 + 13 b) (4 + 1)3 = 53
c) (6 – 2)4 ≠ 64 – 24 d) 73 = (10 – 3)3
e) 102 = 52 · 22 f ) 104 ≠ 52 · 22
g) (12 : 3)2 = 122 : 32 h) 122 : 62 ≠ 64

6 Reduce a una sola potencia.

a) 52 · 52 b) 32 · 35 c) 105 · 102
d) a5 · a5 e)
m7 · m f)
x2 · x6
a) 54 b) 37 c) 107
d) a10 e)
m8 f )
x 8

7 Expresa con una única potencia.

a) 26 : 22 b) 38 : 35 c) 107 : 106
d) a10 : a6 e)
m5 : m f)
x8 : x4
a) 24 b) 33 c) 101 = 10
d) a4 e)
m4 f ) x4

8 Reduce a una única potencia.

a) (52)3 b) (25)2 c) (103)3
d) (a5)3 e) (m2)6 f) (x4)4
a) 56 b) 210 c) 109
d) a15 e)
m12 f ) x16

9 Reduce.
a) x · x2 · x3 b)
m2 · m4 · m4
c) (k9 : k5) : k3 d) (x5 : x3) : x2
e) m6 : (m8 : m4) f) (k2 · k5) : k6
g) (x2)5 : x7 h)
m10 : (m3)3
i) (k2)6 : (k3)4 j) (x5 : x3)2
a) x6 b) m10
c) k1 = k d) x0 = 1
e) m2 f ) k1 = k
g) x3 h)
m1 = m
i) k0 = 1 j) x4
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10 Resuelve estas expresiones con operaciones combinadas:

a) 62 + 22 – 22 + 5
b) 24 – 38 : 36 – 22
c) 10 + (52)3 : (53)2
d) (105 : 55) – (22 · 22)
e) [(8 – 5)2 · (9 – 6)3] : 35
f) [(7 – 4)3 – (9 – 4)2]4
a) 36 + 4 – 4 + 5 = 41
b) 16 – 32 – 4 = 16 – 9 – 4 = 3
c) 10 + 56 : 56 = 10 + 1 = 11
d) (10 : 5)5 – 24 = 25 – 24 = 32 – 16 = 16
e) [32 · 33] : 35 = 35 : 35 = 30 = 1
4
f ) [33 – 52] = [27 – 25]4 = 24 = 16
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4 RAÍZ CUADRADA
Página 36
Para fijar ideas
1 Teniendo en cuenta los datos del recuadro, completa en tu cuaderno:
122 = 144
a) 175 ≈ 13 → Raíz entera
132 = 169
b) 200 … → … 142 = 196
c) 225 … → … 152 = 225
d) 250 … → … 162 = 256
b) 200 ≈ 14 → Raíz entera
c) 225 = 15 → Raíz exacta
d) 250 ≈ 16 → Raíz entera

Página 37
Para practicar
1 Copia y completa, como en el ejemplo.
• 25 = 5 " La raíz de 25 es igual a 5.
a) 49 = 7 " …
b) 64 = … " …
c) 81 = … " …
d) 121 = … " …
a) 49 = 7 → La raíz cuadrada de 49 es igual a 7.
b) 64 = 8 → La raíz cuadrada de 64 es igual a 8.
c) 81 = 9 → La raíz cuadrada de 81 es igual a 9.
d) 121 = 11 → La raíz cuadrada de 121 es igual a 11.

2 Calcula mentalmente.
a) 4 b)
9 c)
36
d) 400 e)
900 f)
3 600
g) 6 400 h)
8 100 i)
10 000
a) 2 b) 3 c) 6
d) 20 e) 30 f ) 60
g) 80 h) 90 i) 100
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3 Calcula la raíz entera en cada caso:

a) 5 b)
10 c)
24
d) 32 e)
39 f)
50
g) 68 h)
92 i)
105
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 f ) 7
g) 8 h) 9 i) 10

4 Escribe en tu cuaderno los cuadrados perfectos comprendidos entre 200 y 900.

152 162 172 182 … 302

225 256 289 324 … 900

152 = 225; 162 = 256; 172 = 289; 182 = 324; 192 = 361; 202 = 400; 212 = 441;
222 = 484; 232 = 529; 242 = 576; 252 = 625; 262 = 676; 272 = 729; 282 = 784;
292 = 841; 302 = 900

5 Calcula, teniendo en cuenta los resultados del ejercicio anterior.

a) 289 b)
361 c)
484
d) 576 e)
676 f)
841
a) 289 = 17 b) 361 = 19 c) 484 = 22
d) 576 = 24 e) 676 = 26 f ) 841 = 29

6 Observa el cuadro y calcula indicando si la raíz es exacta o entera.

502 = 2 500 512 = 2 601 522 = 2 704

532 = 2 809 542 = 2 916 552 = 3 025
a) 2 550 b)
2 601 c)
2 725
d) 2 815 e)
2 916 f)
2 929
a) 2 550 ≈ 50 → entera b) 2 601 = 51 → exacta
c) 2 725 ≈ 52 → entera d) 2 815 ≈ 53 → entera
e) 2 916 = 54 → exacta f ) 2 929 ≈ 54 → entera

7 Calcula por tanteo.

a) 90 b)
150 c)
700
d) 1 521 e)
6 816 f)
10 816

4 90 ≈ 9 4 150 ≈ 12
9 2 = 81 12 2 = 144
a) b)
10 2 = 100 13 2 = 169

4 700 ≈ 26
26 2 = 676
c) d) 392 = 1 521 → 1521 = 39
27 2 = 729

4 6 816 ≈ 82
82 2 = 6 724
e) f ) 1042 = 10 816 → 10 816 = 104
83 2 = 6 889
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8 Resuelve.
`4 · 25 – 5 · 9 j : 5
a) 121 – 100 + 81 b)
c) 4 3 – 2 5 – 5 2 + 7 d) (8 – 6) 6 : 4 4
a) 11 – 10 + 9 = 10 b) (4 · 5 – 5 · 3) : 5 = (20 – 15) : 5 = 5 : 5 = 1
c) 64 – 32 – 25 + 7 = 32 – 32 = 0 d) 26 : 256 = 64 : 16 = 4

Página 38
Para practicar
9 Copia en tu cuaderno y completa las siguientes raíces resueltas mediante el algoritmo:

√ 1  1  5  8  4 √ 2  7  3  8 5 
–       6  × –        102 ×
    2
–  2  5  6 2  3  8
0  0   –    
   

√ 1   1   5   8 3  4 √ 2   7   3   8 5  2
–   9     6  4 × 4 – 2   5     102 × 2
2  5  8 2  3  8
–  2  5  6 – 2  0  4
0  0  2 0  3  4

10 Calcula con lápiz y papel y, después, comprueba con la calculadora.

a) 1 444 b)
2 025 c)
2 945
d) 3 974 e) 126 782
20 164 f)
a) √1444    38 b)
√2025    45 c) √2945 54
– 9 68 × 8 – 16 85 × 5 – 25 104 × 4
544 425 445
– 544 – 425 – 416
000 000 029

d) √3974 63 √20164 142 f )

e) √126782 356

– 36 123 × 3 –1 24 × 4 – 9 65 × 5
374 101 282 × 2 367 706 × 6
– 369 – 96 – 325
005 564 04282
– 564 – 4236
000 0046

11 Obtén con ayuda de la calculadora.

a) 2 936 b)
10 568 c)
528 471
a) 2 936 = 54 b) 10 568 = 103 c) 528 471 = 727
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Página 39

Ejercicios y problemas
Cálculo de potencias
1 Calcula mentalmente.
a) 24 b) 63 c) 35
d) 204 e) 300
a) 16 b) 216 c) 243
d) 160 000 e) 1

2 Copia en tu cuaderno y completa.

a)  3 = 8 000 b)  2 = 4 900
c)  4 = 10 000 d)  4 = 160 000
a) 203 = 8 000 b) 702 = 4 900
c) 104 = 10 000 d) 204 = 160 000

3 Calcula el exponente en cada caso:

a) 2x = 256 b) 10x = 10 000
c) 7x = 2 401 d) 13x = 2 197
a) x = 8 b) x = 4
c) x = 4 d) x = 3

4 Calcula con lápiz y papel.

a) 55 b) 95 c) 110
d) 153 e) 164
a) 3 125 b) 59 049 c) 1
d) 3 375 e) 65 536

5 Obtén con la calculadora.

a) 412 b) 510 c) 453
d) 674 e) 993
a) 16 777 216 b) 9 765 625 c) 91 125
d) 20 151 121 e) 970 299

6 Escribe todos los cuadrados perfectos comprendidos entre 1 000 y 1 500.

322 = 1 024 332 = 1 089 342 = 1 156 352 = 1 225
362 = 1 296 372 = 1 369 382 = 1 444
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7 Copia y completa en tu cuaderno.

a0 a1 a2 a3 a4 a5
3
16
1 000
16
1

a0 a1 a2 a3 a4 a5
1 3 9 27 81 243
1 4 16 64 256 1 024
1 10 100 1 000 10 000 100 000
1 2 4 8 16 32
1 1 1 1 1 1

Potencias de base 10. Expresión abreviada de números grandes

8 Escribe con todas sus cifras.
a) 102 b)  106 c)  1010 d)  1012 e)  1016
a) 100 b) 1 000 000 c) 10 000 000 000
d) 1 000 000 000 000 e) 10 000 000 000 000 000

9 Escribe como potencia de base 10.

a) Cien. b) Cien millones.
c) Cien billones. d) Cien mil billones.
a) 102 b) 108
c) 1014 d) 1017

10 Expresa con todas sus cifras.

a) 13 · 107 b) 34 · 109 c) 62 · 1011
a) 130 000 000 b) 34 000 000 000 c) 6 200 000 000 000

11 Transforma como el ejemplo.

• 180 000 = 18 · 104
a) 5 000 b) 1 700 000 c) 4 000 000 000
a) 5 · 103 b) 17 · 105 c) 4 · 109

12 En un kilómetro hay 103 = 1 000 metros, y en un metro hay 102 = 100 centímetros.
Expresa, de la misma forma, los centímetros que hay en un kilómetro.

4 → 1 km = 103 · 102 = 105 cm

1 km = 10 3 m
1m = 10 2 cm
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Matemáticas 1

13 Redondea a la centena de millar y escribe abreviadamente con el apoyo de una potencia

de base 10 el número de habitantes de cada una de estas ciudades:
casablanca: 5 899 000 parís: 10 858 000
san francisco: 5 929 000 pekín: 21 009 000
Casablanca: 5 900 000 y 59 · 105 París: 10 800 000 y 108 · 105
San Francisco: 5 900 000 y 59 · 105 Pekín: 21 000 000 y 21 · 106

14 Ordena, de menor a mayor, estas cantidades:

8 · 109 17 · 107 98 · 106
1010 16 · 108 9 · 109
98 · 106 < 17 · 107 < 16 · 108 < 8 · 109 < 9 · 109 < 1010

15 Escribe en la notación abreviada, con ayuda de una potencia de base 10.

a) Ocho mil quinientos millones.
b) Dos billones, trescientos mil millones.
c) Cuatro trillones, novecientos mil billones.
a) 8 500 000 000 = 85 · 108
b) 2 300 000 000 000 = 23 · 1011
c) 4 900 000 000 000 000 000 = 49 · 1017

Operaciones con potencias

16 Calcula.
a) 72 – 62 + 52 – 42
b) (5 – 4 + 2 – 1)3
c) (10 – 6)2 – (10 – 8)3
d) 34 – (5 – 3)2 – (23)2
e) (13 – 3)2 · (7 + 3)2 + (15 – 5)2 · 10
a) 49 – 36 + 25 – 16 = 22
b) 23 = 8
c) 42 – 23 = 16 – 8 = 8
d) 81 – 22 – 26 = 81 – 4 – 64 = 13
e) 102 · 102 + 102 · 10 = 104 + 103 = 10 000 + 1 000 = 11 000

17 Calcula de la forma más sencilla.

a) 82 · 52 b) 26 · 56 c) 253 · 43
d) 65 : 35 e) 153 : 53 f) 204 : 54
a) 402 = 1 600 b) 106 = 1 000 000 c) 1003 = 1 000 000
d) 25 = 32 e) 33 = 27 f ) 44= 256
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18 Reflexiona sobre estos enunciados y tradúcelos a igualdades o desigualdades

matemáticas:
a) Potencia de un producto. ↔ Producto de las potencias de los factores.
b) Potencia de una suma. ↔ Suma de las potencias de los sumandos.
c) Producto de potencias de igual base. ↔ La misma base elevada a la suma de exponentes.
d) Potencia de potencia. ↔ La misma base elevada al producto de los exponentes.
e) Potencia de exponente cero. ↔ Uno.
a) (a · b)m = a m · b m
b) (a + b)m ≠ a m + b m
c) a m · a n = a m + n
d) (a m)n = a m · n
e) a0 = 1

Página 40

19 Reduce estas expresiones:

a) x 8 : x 3 b)
m4 · m2 c) (k 2)4
d) x 5 · x 5 e) (m3)2 f) k 6 : k 4
a) x5 b)
m6 c)
k8
d) x10 e)
m6 f ) k2

20 Copia en tu cuaderno y sustituye cada asterisco por el exponente que corresponda.

a) 64 · 63 = 6* b) a5 · a3 = a*
c) m3 · m* = m9 d) 26 : 24 = 2*
e) a9 : a8 = a* f)
m8 : m* = m6
g) (42)3 = 4* h) (a2)2 = a*
i) (m4)* = m12 j) (x*)2 = x12
a) 64 · 63 = 67 b)
a5 · a3 = a8
c) m3 · m6 = m9 d) 26 : 24 = 22
e) a9 : a8 = a1 f )
m8 : m2 = m6
g) (42)3 = 46 h) (a2)2 = a4
i) (m4)3 = m12 j) (x6)2 = x12

21 Calcula.
a) 184 : (24 · 34) b) (35 · 33) : 36
c) (154 : 34) : 52 d) (45)2 : (47 : 43)
e) (62 · 65) : (63 · 64) f) (407 : 57) : (25 · 45)
a) 184 : 64 = 34 = 81 b) 38 : 36 = 32 = 9
c) 54 : 52 = 52 = 25 d) 410 : 44 = 46 = 4 096
e) 67 : 67 = 1 f ) 87 : 85 = 82 = 64
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22 Reduce a una sola potencia.

a) (a7 : a) · a3 b) (x9 : x4) : x3
c) (m2)5 : (m3)2 d) (a5)3 : (a4)3
e) (x3 · x7) : (x · x6) f) (m5 : m4) · (m4 : m3)
a) a6 · a3 = a9 b) x5 : x3 = x2
c) m10 : m6 = m4 d) a15 : a12 = a3
e) x10 : x7 = x3 f ) m1 · m1 = m2

23 Reducir a una sola potencia y, después, calcular:

210 : 44
Ejercicio resuelto.

24 Copia, sustituye cada asterisco por el número adecuado y, finalmente, calcula.

a) 212 : 45 = 212 : (2*)5 = 212 : 2* = 2* = …
b) 36 : 92 = 36 : (3*)2 = 36 : 3* = 3* = …
c) 253 : 54 = (5*)3 : 54 = 5* : 54 = 5* = …
d) 164 : 45 = (4*)4 : 45 = 4* : 45 = 4* = …
a) 212 : (22)5 = 212 : 210 = 22 = 4
b) 36 : (32)2 = 36 : 34 = 32 = 9
c) (52)3 : 54 = 56 : 54 = 52 = 25
d) (42)4 : 45 = 48 : 45 = 43 = 64

25 Copia, sustituye cada asterisco por el número adecuado y, finalmente, calcula.

a) (55 · 53) : 253 = (55 · 53) : (5*)3 = …
b) (23 · 42) : 8 = [23 · (2*)2] : 2* = [23 · 2*] : 2* = …
c) (34 · 92) : 272 = [34 · (3*)2] : (3*)2 = [34 · 3*] : 3* = …
a) (55 · 53) : (52)3 = (58) : (52)3 = 58 : 56 = 52 = 25
b) [23 · (22)2] : 23 = [23 · 24] : 23 = 27 : 23 = 24 = 16
c) [34 · (32)2] : (33)2 = [34 · 34] : 36 = 38 : 36 = 32 = 9

Expresa y calcula
26 Un restaurante ofrece en su carta nueve primeros platos, nueve segundos y tres postres.
Expresa con una potencia y calcula el número de menús diferentes que se pueden elegir.
32 · 32 · 3 = 35
Se pueden elegir 243 menús diferentes.
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27 Pon los exponentes en tu cuaderno y calcula.

a) Montse tiene una caja con muchos cubitos de goma de 1 cm de arista.
Y con ellos construye tres cubos iguales de 3 cm de arista.

Número de cubitos usados: 3 = …

b) Un hortelano planta lechugas en una parcela de su huerta. Las distri-

buye en 25 surcos y en cada surco pone 25 lechugas.

Número de lechugas: 25 = …

c) Un camión de reparto lleva 6 palés de cajas de leche. En cada palé van

36 cajas, y en cada caja, 6 tetrabriks de litro.

Número de litros: 6  = …

a) 34 = 81 b) 252 = 625 c) 64 = 1 296

Raíz cuadrada
28 Calcula, por tanteo, la raíz exacta o la entera.
a) 90 b)
121 c)
1 785
a) 9 b) 11 (exacta) c) 42

29 Resuelve con la calculadora.

a) 655 b) 1 369
1 024 c)
d) 4 225 e) 33 856
12 664 f)
a) 25 b) 32 (exacta) c) 37 (exacta)
d) 65 (exacta) e) 112 f ) 184 (exacta)

30 Copia en tu cuaderno los cuadrados perfectos.

1 000 1 225 1 600 1 724 1 601 2 464
3 364 3 540 3 773 3 844 4 000 5 625
1 225 = 352 1 600 = 402 3 364 = 582
3 844 = 622 5 625 = 752

31 Copia en tu cuaderno y sustituye cada casilla por el signo «=» o por el signo «≠», según
corresponda.
a) 2 · 9 36 b) 3 · 4 12 c) 5 · 16 20
d) 4 · 25 10 e) 9 · 9 4· 4
18 f) 16
a) 2 · 9 = 36 b) 3 · 4 ≠ 12 c) 5 · 16 = 20
d) 4 · 25 = 10 e) 9 · 9 ≠ 18 f ) 4 · 4 = 16
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Matemáticas 1

32 Apoyándote en el concepto de raíz cuadrada, se puede decir que:

4 ` aj = a
a = b 8 b2 = a 2
` aj = b
2 2

Teniendo en cuenta lo anterior, resuelve.

a) 5 2 + 12 2 – ` 5j b)
` 2j + ` 3j – 5 0
2 4 2

a) 13 – 5 = 8 b) 22 + 3 – 1 = 6

Página 41
Resuelve problemas
33 Marta ha comprado cinco pliegos con cuarenta pegatinas cada uno y ha decorado el cubo
pequeño. ¿Le quedan suficientes pegatinas para decorar de la misma forma el cubo grande?

Problema resuelto.
En el cubo pequeño usó 6 · 32 = 54 pegatinas.
Le quedan 200 – 54 = 146 pegatinas.
Para el cubo grande necesita 6 · 62 = 216 pegatinas.
No le quedan suficientes pegatinas para decorar el cubo grande.

343¿Cuáles son las dimensiones del mayor suelo cuadrado que se puede cubrir con 200
baldosas cuadradas de 20 cm de lado, sin partir ninguna? ¿Cuántas baldosas sobran?
142 = 196 152 = 225
El mayor suelo que se puede cubrir es de 14 m2.
Sobran 4 baldosas (200 – 196 = 4).

35 Marcos tiene una bolsa con 50 dados de madera de 1 cm de arista. ¿Cuál es la arista del
mayor cubo que puede construir con ellos? ¿Cuántos dados sobran?
33 = 27 43 = 64
El mayor cubo será de 3 cm de arista.
Le sobran 23 dados (50 – 27 = 23).

36 Una finca cuadrada tiene 900 metros cuadrados de superficie. ¿Cuántos metros lineales
de alambrada habría que comprar para cercarla?

Cada lado de la finca medirá 900 = 30 m.

Por tanto, se necesitan 4 · 30 = 120 m de alambrada para cercar la finca.
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37 Observa el cubo de la ilustración formado por 5 × 5 × 5 cubitos unitarios.

a) Supón que lo pintamos de rojo. ¿Cuántos cubitos unitarios habrían quedado parcial-
mente pintados?
b) Supón que lo queremos hacer más grande, recubriéndolo completamente con una
capa de cubitos verdes. ¿Cuántos cubitos verdes necesitaríamos?
a) Habrían quedado pintados 53 – 33 = 125 – 27 = 98 cubitos.
b) Necesitaríamos 73 – 53 = 343 – 125 = 218 cubitos verdes.

38 ¿Cuántos padres y cuántas madres tenían entre todos tus tatarabuelos?

Padre y madre → 2
Abuelos y abuelas → 22 = 4
Bisabuelos y bisabuelas → 23 = 8
Tatarabuelos y tatarabuelas → 24 = 16
Por tanto, entre todos tus tatarabuelos tenían 25 = 32 padres y madres.

Problemas «+»
39 Alberto les cuenta un cotilleo a Nacho y Sara.
Diez minutos después, Nacho se lo ha contado ya a Raquel y a Marta; y Sara, a Rosa y a
Pablo.
Pasados otros diez minutos, cada uno de estos últimos se lo ha contado a otras dos per-
sonas.
Si la difusión del cotilleo sigue al mismo ritmo, ¿cuántas personas lo sabrán una hora
después de que se enteraran Nacho y Sara?
A los diez minutos de que se enteran Nacho y Sara, lo saben dos personas más, y cada diez
minutos la gente que lo sabe se multiplica por dos.
Una hora son 60 minutos y 60 : 10 = 6 tramos de 10 minutos, así que a la hora de enterarse
Nacho y Sara lo sabrán ya 26 = 64 personas.
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Matemáticas 1

40 El suelo de una habitación cuadrada está enlosado con 484 baldosas de 15 cm de lado.
Son todas blancas, excepto las que están a 15 cm de la pared, que forman un marco de-
corativo de color rojo.
¿Cuántas baldosas rojas hay en ese suelo?
El lado de la habitación tiene 484 = 22 baldosas.
Quitanto todas las baldosas de alrededor, queda un cuadrado de 20 baldosas de lado, de bor-
de rojo, lo que hace un total de 202 = 400 baldosas.
Si a este último cuadrado le restamos el cuadrado blanco interior, que tiene 18 baldosas de
lado, tendremos 202 – 182 = 400 – 324 = 76 baldosas rojas.

Página 42

LEE E INFÓRMATE

Números en las computadoras

• Estudia y completa las tablas en tu cuaderno, siguiendo la lógica de las primeras filas.

órdenes órdenes
de unidades de unidades

23 22 21 20 23 22 21 20
8 4 2 1 8 4 2 1
0 0 0 0 0 8
1 0 0 0 1 9
2 0 0 1 0 10 1 0 1 0
3 0 0 1 1 11
4 0 1 0 0 12
5 0 1 0 1 13
6 0 1 1 0 14
7 15 1 1 1 1

Cuando hayas terminado, habrás traducido al sistema binario los primeros quince núme-
ros naturales.

órdenes órdenes
de unidades de unidades

23 22 21 20 23 22 21 20
8 4 2 1 8 4 2 1
0 0 0 0 0 8 1 0 0 0
1 0 0 0 1 9 1 0 0 1
2 0 0 1 0 10 1 0 1 0
3 0 0 1 1 11 1 0 1 1
4 0 1 0 0 12 1 1 0 0
5 0 1 0 1 13 1 1 0 1
6 0 1 1 0 14 1 1 1 0
7 0 1 1 1 15 1 1 1 1
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INVESTIGA

Números impares, cuadrados y cubos

• Según esto, calcula: S1 S2 S3 S4 S5
a) La suma de los siete primeros números impares.
1
S7 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 1+3
b) La suma de los diez primeros números impares 1+3+5
1
(S10). 4 1+3+5+7
12 1+3+5+7+9
a) S7 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = 72 = 49 22 9
32 16
b) S10 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = 102 = 100 42 25
52
• ¿Cómo calcularías, de forma rápida y sencilla, la suma de los cien primeros impares?
S100 = 1 + 3 + 5 + … + 199 64
27
S100 = 1 + 3 + 5 + … + 199 = 1002 = 10 000
8
• Averigua qué porción de la suma anterior 1
has de tomar...
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 + 21 + …
53 = 21 + 23 + 25 + 27 + 29
13 23 33 43

Página 43

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Pon ejemplos, manipula, tantea

• Tengo tres cajas idénticas. Una contiene caramelos de naranja; otra, caramelos de limón, y
la tercera contiene una mezcla de caramelos de naranja y de limón. Están etiquetadas con
estas referencias, pero ninguna caja lleva la etiqueta que le corresponde.

NN LL NL

NN → Solo caramelos de naranja.

LL → Solo caramelos de limón.
NL → Caramelos de naranja y de limón.
Raquel dice que si me da una caja y yo saco un caramelo y se lo enseño, puede adivinar el
contenido de todas las cajas. ¿Está en lo cierto? Explica cómo lo consigue.
Raquel tomará la caja etiquetada con NL (es lo más sensato), y sacará un caramelo. Recorde-
mos que en esta caja los caramelos no pueden estar mezclados (lee el enunciado).
— Si el caramelo es de limón…
•E  sta caja NL es la que contiene los caramelos de limón.
• La caja etiquetada con NN no puede contener caramelos de naranja (por enunciado) y
tampoco de limón. Es, por tanto, la caja mixta.
• S olo falta LL que, sin duda, tendrá en su interior los caramelos de naranja.
— Si el caramelo fuese de naranja, el razonamiento sería similar y…
NL, naranja LL, mezcla NN, limón
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• Divide cada figura en cuatro partes, todas ellas de igual forma y tamaño.
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AUTOEVALUACIÓN

1 Expresa en forma de potencia.

a) 5 · 5 · 5 · 5 b) 10 · 10 · 10
c) a · a · a · a · a d)
m·m
a) 54 b) 103
c) a5 d)
m2

2 Calcula.
a) 26 b) 53 c) 72 d) 106
a) 64 b) 125 c) 49 d) 1 000 000

3 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 2  = 8 b) 5  = 125 c)  2 = 81 d)  4 = 81
a) 23 b) 53 c) 92 d) 34

4 Copia y completa esta tabla en tu cuaderno:

propiedades de las potencias

La potencia de un producto es igual al
producto de las potencias de los fac- (a · b)n = an · bn
tores.
La potencia de un cociente es igual al
cociente de las potencias del dividen-
do y del divisor.
Para multiplicar dos potencias de la
misma base, se suman los exponentes.

Para dividir… am : an = am – n
Para elevar una potencia a otra poten-
cia…

propiedades de las potencias

La potencia de un producto es igual al

(a · b)n = an · bn
producto de las potencias de los factores.
La potencia de un cociente es igual al
cociente de las potencias del dividendo (a : b)n = an : bn
y del divisor.
Para multiplicar dos potencias de la m n m + n
a ·a =a
misma base, se suman los exponentes.
Para dividir dos potencias de la misma m n m – n
a :a =a
base, se restan los exponentes.
Para elevar una potencia a otra potencia… (am)n = am · n
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5 Reduce a una sola potencia.

a) a3 · a2 b)
x5 : x4 c) (a3)4
a) a5 b) a12
x c)

6 Calcula por el camino más corto.

a) 24 · 54 b) 183 : 93
a) (2 · 5)4 = 104 = 10 000 b) (18 : 9)3 = 23 = 8

7 Copia y completa en tu cuaderno.

a) x 3 · y 3 = (  · x 4 : y 4 = (  :  ) 
 )  b)
a) x 3 · y 3 = (x · y)3 b) x 4 : y 4 = (x : y)4

8 Reduce.
a) (x 5 · x 2) : x 4 b) (a5)2 : (a2)3
a) x3 b)
a4

9 Copia en tu cuaderno y completa.

a) 36 = 400 = c) 10 000 =
b)
d) = 3 e)
= 8 f)
= 30
a) 36 = 6 b) 400 = 20 c) 10 000 = 100
d) 9 = 3 e) 64 = 8 f ) 900 = 30

10 Calcula con lápiz y papel la raíz cuadrada entera de 2 920. Después, comprueba con la
calculadora.
√2920 54
– 25 104 · 4
420
– 416
4

11 Álvaro dibuja tres cuadrados: uno de 5 cm de lado, otro de 12 cm de lado y el tercero de

13 cm de lado. Después, colorea de rojo los dos primeros y de verde el último. ¿Qué su-
perficie es mayor, la verde o la roja?
52 + 122 = 169 cm2 132 = 169 cm2
Ambas superficies son iguales.

12 ¿Cuántos dados de madera, de 1 cm de arista, hay en 10 paquetes como el que ves en la

ilustración?
Habrá 104 = 10 000 dados en total.

10 cm

10 m
cm 10 c
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3 DIVISIBILIDAD
Página 44

1 Dibuja sobre una cuadrícula todos los rectángulos que ocupen 36 cuadraditos.
1 × 36

2 × 18

3 × 12

4×9 6×6

2 ¿Cuántos rectángulos de 40 cuadraditos podrías construir? ¿Y de 41?

Podría ser de 1 × 40, de 2 × 20, de 4 × 10 y de 5 × 8.
De 41 cuadrados solo podría ser un rectángulo de 1 × 41.

Página 45

3 Construye de la misma forma, y anota los cinco primeros términos, de la «serie del 11».
11, 22, 33, 44 y 55.

4 Experimenta, con el mismo procedimiento, la formación de series de otros números.

Respuesta abierta.

5 Busca algunos números más de cada uno de los grupos anteriores.

Respuesta abierta. Por ejemplo: 6 = 3 × 2; 55 = 5 × 11; 37 = 37 × 1
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1 LA RELACIÓN DE DIVISIBILIDAD
Página 47
Para fijar ideas
1 Observa estas divisiones, copia en tu cuaderno y completa.
a) 35 5 b)
86 12 c)
117 13
0 7 02 7 0 9
a) 35 es divisible por 5. b) 86 no es divisible por 12. c) 117 es divisible por 13.
35 es múltiplo de 5. 86 no es múltiplo de 12. 117 es múltiplo de 13.
5 es divisor de 35. 12 no es divisor de 86. 13 es divisor de 117.

2 Comprueba si los números de cada pareja están emparentados por la relación de divisibi-
lidad. Después, copia y completa.
a) 63 y 9 b) 78 y 13 c) 106 y 6
a) Están emparentados por la regla de divisibilidad.
63 es divisible por 9.
63 es múltiplo de 9.
9 es divisor de 63.
b) Están emparentados por la regla de divisibilidad.
78 es divisible por 13.
78 es múltiplo de 13.
13 es divisor de 78.
c) No están emparentados por la regla de divisibilidad.
106 no es divisible por 6.
106 no es múltiplo de 6.
6 no es divisor de 106.

3 Un colegio contrata autobuses de 45 plazas para llevar a 294 alumnos y alumnas de

excursión.
a) ¿Cuántos autobuses necesita? ¿Irán todos llenos?
b) ¿Y si los autobuses fueran de 42 plazas?
c) ¿Es 45 divisor de 294? ¿Y 42?
d) ¿Es 294 múltiplo de 45? ¿Y de 42?
a) Necesitaría 7 autobuses. No irán todos llenos.
b) Si fueran de 42 plazas, necesitaría 7 y no sobraría ninguna plaza.
c) 45 no es divisor de 294.
42 sí es divisor de 294.
d) 294 no es múltiplo de 45.
294 sí es múltiplo de 42.
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Matemáticas 1

Para practicar
1 Piensa y contesta, justificando tus respuestas.
a) ¿Se puede dividir una clase de 30 alumnos y alumnas en equipos de 7, sin que sobre
nadie?
b) Marta da pasos de 60 cm. ¿Puede recorrer 100 metros en un número exacto de pasos?
c) ¿Puede vaciarse una tina de aceite, de 1 500 litros, en un número exacto de garrafas de
5 litros?
d) ¿Tiene algún mes un número exacto de semanas?
a) No, porque la división de 30 entre 7 no es exacta.
b) No, porque 100 metros son 10 000 centímetros y 10 000 entre 60 no da exacto.
c) Sí, ya que la división de 1 500 entre 5 es exacta (se llenarían 300 garrafas).
d) Solo febrero en años no bisiestos, pues tiene 28 días que se pueden dividir entre 7 días que
tiene una semana de manera exacta.

2 Di si los números de cada pareja están emparentados por la relación de divisibilidad:

a) 224 y 16 b) 420 y 35 c) 613 y 13
d) 513 y 19 e) 688 y 44 f) 2 070 y 46
a) Sí, porque 224 = 16 · 14. b) Sí, porque 420 = 35 · 12.
c) No, la división no es exacta. d) Sí, porque 513 = 27 · 19.
e) No, la división no es exacta. f ) Sí, porque 2 070 = 46 · 45.

3 ¿Verdadero o falso?
a) 15 está contenido exactamente 4 veces en 60.
b) 75 está contenido exactamente 3 veces en 225.
c) 42 es divisible por 7.
d) 54 es divisible por 8.
e) 65 contiene a 13 un número exacto de veces.
a) Verdadero.
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Falso. La división de 54 entre 8 no es una división exacta.
e) Verdadero.

4 Busca todos los números que están contenidos en 24 una cantidad exacta de veces.
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24

5 Busca entre estos números:

5 10 15 20 30
35 45 60 75 90
a) Todos los que sean divisores de 90. b) Todos los que sean múltiplos de 3.
a) 5, 10, 15, 30, 45 y 90 b) 15, 30, 45, 60, 75 y 90
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6 Explica con claridad.

a) ¿Por qué 522 es múltiplo de 29?
b) ¿Por qué 17 es divisor de 544?
a) 522 es múltiplo de 29 porque al dividir 522 entre 29 el resultado es exacto. Es decir, si
multiplicas 29 por 18 te da como resultado 522.
b) 17 es divisor de 544 porque si divides 544 entre 17 el resultado es exacto (32).

7 Considera estos números:

8 10 20 24 30
45 60 75 95 120
a) ¿Cuáles son múltiplos de 4?
b) ¿Cuáles son múltiplos de 10?
a) 8, 20, 24, 60 y 120
b) 10, 20, 30, 60 y 120
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2 LOS MÚLTIPLOS Y LOS DIVISORES DE UN NÚMERO

Página 50
Para fijar ideas
1 Escribe.
a) Tres múltiplos de 5. b) Tres múltiplos de 12.
c) Tres múltiplos de 19. d) Tres múltiplos de 30.
Respuesta abierta, por ejemplo:
a) 5, 10, 15, 20, 25, 30… b) 12, 24, 36, 48, 60, 72…
c) 19, 38, 57, 76, 95, 114… d) 30, 60, 90, 120, 150, 180…

2 Escribe los diez primeros múltiplos de 25.

25, 50, 75, 100, 125, 150, 175, 200, 225 y 250

3 a) ¿Cuál es el primer múltiplo de 8 mayor que 100?

b) ¿Cuál es el último múltiplo de 8 antes de 1 000?
a) Es el 104. b) Es el 992.

4 Busca todos los múltiplos de 7 comprendidos entre 300 y 360.

301, 308, 315, 322, 329, 336, 343, 350 y 357

5 Encuentra, mentalmente, los divisores de cada uno de estos números:

a) 8 b)  12 c)  15 d)  20 e)  28
a) 1, 2, 4 y 8 b) 1, 2, 3, 4, 6 y 12 c) 1, 3, 5 y 15
d) 1, 2, 4, 5, 10 y 20 e) 1, 2, 4, 7, 14 y 28

6 ¿Cuál es el número cuyos divisores son los siguientes?

1 2 3 4 6 8 12 24

24

7 Observa y después, contesta.

44 1 44 2 44 3 44 4
0 44 0 22 2 14 0 11
44 5 44 6 44 7
4 8 2 7 2 6
a) Escribe seis divisores de 44.
b) ¿Tiene 44 otros divisores, además de los anteriores?
a) 1, 2, 4, 11, 22 y 44
b) No, porque si dividimos entre números más grandes el cociente es cada vez más pequeño.
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8 ¿Cuáles de estos números son pares? ¿Y divisibles por 2?

21 - 28 - 45 - 59 - 80 - 88 - 146 - 255 - 270 - 299
Pares: 28, 80, 88, 146 y 270.
Divisibles por 2: todos los pares.

9 Copia estos números y subraya los que sean múltiplos de 5.

60 - 72 - 80 - 85 - 100 - 103 - 130 - 155 - 210
¿Cuáles de los números que has subrayado son también múltiplos de 10?
Múltiplos de 5: 60, 80, 85, 100, 130, 155, 210.
Múltiplos de 10: todos los que terminan en 0.

10 ¿Cuáles de estos números son divisibles por 3? ¿Y por 9?

19 - 45 - 63 - 83 - 105 - 145 - 209 - 513 - 666 - 909
¿Qué observas?
Divisibles por 3: 45, 63, 105, 513, 666 y 909.
Divisibles por 9: 45, 63, 513, 666 y 909.
Que aquellos números que al sumar sus cifras el resultado es múltiplo de 9 son aquellos que
también son divisibles por 9.

11 Recuerda el criterio de divisibilidad por 11 e identifica entre los números que siguen
cuáles son múltiplos de 11:

a b c → a + c – b = 0 u 11
110 - 111 - 155 - 187 - 209 - 398 - 759 - 606
110 → 1 + 0 – 1 = 0
187 → 1 + 7 – 8 = 0
209 → 2 + 9 – 0 = 11
759 → 7 + 9 – 5 = 11
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3 NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

Página 51
Para practicar
1 Clasifica en primos y compuestos.
5 8 11 15 21 28 31 33 45 49
Primos → 5, 11, 31
Compuestos → 8, 15, 21, 28, 33, 45, 49

2 Entre estos números hay dos primos. Búscalos.

47 57 67 Expresa cada uno de los compuestos como un producto de dos factores.
77 87
Primos → 47 y 67
Compuestos → 57 = 3 · 19
77 = 7 · 11
87 = 3 · 29

3 Busca todos los números primos menores que 60.

Son diecisiete en total.
2 - 3 - 5 - 7 - 11 - 13 - 17 - 19 - 23 - 29 - 31 - 37 - 41 - 43 - 47 - 53 - 59

4 ¿Verdadero o falso?
a) El número uno (1) no es primo ni compuesto.
b) Un número, si es impar, es primo.
c) Todos los números primos, excepto el 2, son impares.
a) Verdadero.
b) Falso. Por ejemplo, 21 = 3 · 7, por tanto, es compuesto y es impar.
c) Verdadero.

5 Descompón el número 100.

a) En dos factores.
b) En tres factores.
c) En el máximo número de factores que sea posible.
a) 100 = 2 · 50 = 4 · 25
b) 100 = 2 · 2 · 25 = 4 · 5 · 5 = 10 · 2 · 5
c) 100 = 2 · 2 · 5 · 5
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4 D ESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
EN SUS FACTORES PRIMOS
Página 52
Para practicar
1 Calcula mentalmente y completa en tu cuaderno la descomposición en factores de estos
números:
80 100
8 × 10 25 ×

× × × × × × ×
80 = 8 · 10 = 2 · 2 · 2 · 2 · 5 100 = 25 · 4 = 5 · 5 · 2 · 2

2 Descompón artesanalmente, como en el ejemplo.

• 24 = 6 · 4 = 2 · 3 · 2 · 2 = 23 · 3
a) 18 b) 20 c) 40
d) 72 e) 150 f ) 240
a) 18 = 2 · 9 = 2 · 3 · 3 = 2 · 32
b) 20 = 4 · 5 = 2 · 2 · 5 = 22 · 5
c) 40 = 8 · 5 = 2 · 2 · 2 · 5 = 23 · 5
d) 72 = 8 · 9 = 2 · 2 · 2 · 3 · 3 = 23 · 32
e) 150 = 10 · 15 = 2 · 5 · 3 · 5 = 2 · 3 · 52
f ) 240 = 24 · 10 = 8 · 3 · 2 · 5 = 2 · 2 · 2 · 3 · 2 · 5 = 24 · 3 · 5

3 ¿Qué números tienen las siguientes descomposiciones factoriales?

a) 22 · 32 · 5 b) 2 · 5 · 13 c ) 2 · 52 · 7
a) 180 b) 130 c) 350

4 Copia, completa y descompón en factores primos.

4 2 9 0 1 2 6
3
7 2 1

1 1

42 = … 90 = … 126 = …
4 2 2 9 0 2 1 2 6 2
2 1 3 4 5 3 6 3 3
7 7 1 5 3 2 1 3
1 5 5 7 7
1 1

42 = 2 · 3 · 7 90 = 2 · 32 · 5 126 = 2 · 32 · 7
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5 Descompón en factores primos.

a) 45 b) 60 c) 76
d) 81 e) 88 f) 98
a) 45 = 32 · 5 b) 60 = 22 · 3 · 5 c) 76 = 22 · 19
d) 81 = 34 e) 88 = 23 · 11 f ) 98 = 2 · 72

6 Escribe como producto de números primos.

a) 170 b) 350 c) 580
d) 888 e) 1 024 f ) 1 296
a) 170 = 2 · 5 · 17 b) 350 = 2 · 52 · 7 c) 580 = 22 · 5 · 29
d) 888 = 23 · 3 · 37 e) 1 024 = 210 f ) 1 296 = 24 · 34

Página 53
Para fijar ideas
1 Contesta, sin hacer ninguna operación, y razona tus respuestas.
a) 8 = 2 · 2 · 2 b) 15 = 3 · 5
36 = 2 · 2 · 3 · 3 90 = 2 · 3 · 3 · 5
¿Es 8 divisor de 36? ¿Es 15 divisor de 90?
c) 84 = 2 · 2 · 3 · 7 d) 104 = 2 · 2 · 2 · 13
6 = 2 · 3 12 = 2 · 2 · 3
¿Es 84 múltiplo de 6? ¿Es 104 múltiplo de 12?
a) 8 no es divisor de 36 porque no todos los factores de 8 están en la descomposición de 36.
b) 15 es divisor de 90 porque todos los factores de 15 están en la descomposición de 90.
c) 84 sí es múltiplo de 6 porque en su descomposición están todos los factores primos de 6.
d) 104 no es múltiplo de 12 porque en su descomposición no están todos los factores primos
de 12.

2 Teniendo en cuenta la descomposición en factores de 126, averigua, a simple vista,

cuáles de los números que aparecen a continuación son divisores de 126, cuáles son múl-
tiplos de 126 y cuáles ni lo uno ni lo otro:
126 = 2 · 3 · 3 · 7 = 2 · 32 · 7
a) 4 = 22 b) 14 = 2 · 7 c) 18 = 2 · 32
d) 21 = 3 · 7 e) 28 = 22 · 7 f ) 42 = 2 · 3 · 7
g) 252 = 22 · 32 · 7 h) 180 = 22 · 32 · 5 i) 882 = 2 · 32 · 72
Divisores de 126: 14, 18, 21 y 42.
Múltiplos de 126: 252 y 882.
Ni lo uno ni lo otro: 4, 28 y 180.

3 Escribe factorizados, sin hacer operaciones:

a) Tres divisores de 72 = 23 · 32. b) Tres múltiplos de 45 = 32 · 5.
a) Por ejemplo: 4 = 22; 8 = 23; 9 = 32
b) Por ejemplo: 90 = 2 · 32 · 5; 225 = 32 · 52; 315 = 32 · 5 · 7
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5 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Página 54
Para fijar ideas
1 Copia, observa y completa a simple vista.
a) Múltiplos de 6 → 6 12 18 24 30 36 42 48 54 …
Múltiplos de 8 → 8 16 24 32 40 48 56 …
mín. c. m. (6, 8) = …
b) Múltiplos de 9 → 9 18 27 36 45 54 63 72 …
Múltiplos de 12 → 12 24 36 48 60 72 84 …
mín. c. m. (9, 12) = …
a) mín. c. m. (6, 8) = 24
b) mín. c. m. (9, 12) = 36

2 Calcula como en el ejercicio anterior.

a) mín. c. m. (5, 8) b) mín. c. m. (12, 15) c) mín. c. m. (30, 40)
a) Múltiplos de 5 → 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Múltiplos de 8 → 8 16 24 32 40 48
mín. c. m. (5, 8) = 40
b) Múltiplos de 12 → 12 24 36 48 60
Múltiplos de 15 → 15 30 45 60
mín. c. m. (12, 15) = 60
c) Múltiplos de 30 → 30 60 90 120
Múltiplos de 40 → 40 80 120
mín. c. m. (30, 40) = 120

Página 56
Para fijar ideas
3 Copia y completa.

4 mín. c. m. (18, 24) = 2 · 3 = …

18 = 2 $ 3 2
24 = 2 3 $ 3

4 mín. c. m. (49, 63) = 3 · 7 = …

49 = 7 2
63 = 3 2 $ 7
mín. c. m. (18, 24) = 23 · 32 = 72
mín. c. m. (46, 63) = 32 · 72 = 441
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4 Copia y completa para calcular el mínimo común múltiplo de 30 y 45.

3 0 4 5 30 = · ·

45 = ·  

mín. c. m. (30, 45) = …

3 0 2 4 5 3
1 5 3 1 5 3
5 5 5 5
1 1
mín. c. m. (30, 45) = 2 · 32 · 5 = 90

Para practicar
1 Copia, observa y completa a simple vista.
•
15 →  15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, …
•
25 →  25, 50, 75, 100, 125, 150, …
mín. c. m. (15, 25) = …
mín. c. m. (15, 25) = 75

2 Calcula como en el ejercicio anterior.

a) mín. c. m. (20, 25) b) mín. c. m. (12, 24)
c) mín. c. m. (50, 75) d) mín. c. m. (200, 300)
a) mín. c. m. (20, 25) = 100 b) mín. c. m. (12, 24) = 24
c) mín. c. m. (50, 75) = 150 d) mín. c. m. (200, 300) = 600

3 Calcula mentalmente.
a) mín. c. m. (6, 9) b) mín. c. m. (6, 12)
c) mín. c. m. (5, 10) d) mín. c. m. (15, 20)
a) mín. c. m. (6, 9) = 18 b) mín. c. m. (9, 12) = 12
c) mín. c. m. (5, 10) = 10 d) mín. c. m. (15, 20) = 60

4 Observa, completa en tu cuaderno y calcula.

3 0 2 4 0 5 4
1 5 3 2 0
5 5
1
1 1
3 0 2 4 0 2 5 4 2
1 5 3 2 0 2 2 7 3
5 5 1 0 2 9 3
1 5 5 3 3
1 1
_
30 = 2 · 3 · 5 _bbb 30 = 2 · 3 · 5 b
b mín. c. m. (30, 40) = … b mín. c. m.(30, 40) = 2 3 · 3 · 5 = 120
40 = … `b 40 = 2 3 · 5 `
bb mín. c. m. (40, 54) = … mín. c. m.(40, 54) = 2 3 · 3 3 · 5 = 1080
54 = … b 54 = 2 · 3 3 b
a a
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5 Calcula el mín. c. m. (a, b) en cada caso.

a) a = 2 . 5 . 11 b) a = 24 . 5 c) a = 24 . 32
b = 3 . 5 . 11 b = 22 . 52 b = 22 . 3 . 5
a) 330 b) 400 c) 720

6 Calcula el mín. c. m. (a, b) en cada caso. ¿Qué observas?

a) a = 4 b) a = 5 c) a = 4 d) a = 6
b = 8 b = 10 b = 12 b = 18
a)
8 b)
10 c)
12 d)
18
Si b es múltiplo de a, entonces el mínimo común múltiplo de a y b es b.

7 Calcula.
a) mín. c. m. (28, 35) b) mín. c. m. (35, 40)
c) mín. c. m. (36, 54) d) mín. c. m. (42, 63)
e) mín. c. m. (72, 108) f) mín. c. m. (99, 165)
a) mín. c. m. (28, 35) = 140 b) mín. c. m. (35, 40) = 280
c) mín. c. m. (36, 54) = 108 d) mín. c. m. (42, 63) = 126
e) mín. c. m. (72, 108) = 216 f ) mín. c. m. (99, 165) = 495

8 Una fábrica envía mercancía a Valencia cada 6 días y a Sevilla cada 8 días. Hoy han coin-
cidido ambos envíos. ¿Cuándo volverán a coincidir?
mín. c. m. (6, 8) = 24
Cada 24 días, coinciden ambos envíos.

9 Se han construido dos columnas de igual altura: la primera apilando cubos de 40 cm de

arista, y la segunda, con cubos de 30 cm de arista. ¿Qué altura alcanzarán sabiendo que
superan los dos metros, pero no llegan a tres?
mín. c. m. (40, 30) = 120 → 2 · 120 = 240 cm = 2,4 m
Alcanzarán una altura de 2,4 metros.

10 El autobús de la línea roja pasa por la parada, frente a mi casa, cada 20 minutos, y el de
la línea verde, cada 30 minutos. Si ambos pasan juntos a las dos de la tarde, ¿a qué hora
vuelven a coincidir?

mín. c. m. (20, 30) = 6 → 60 min = 1 h

Vuelven a coincidir una hora después, es decir, a las tres de la tarde.

11 Julio cuenta de 4 en 4; Adela, de 6 en 6, y Sofía, de 10 en 10. ¿Cuáles son los tres prime-
ros números en los que coinciden?
mín. c. m. (4, 6, 10) = 22 · 3 · 5 = 60
Los tres primeros números en los que coinciden son 60, 120 y 180.
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Matemáticas 1

6 MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Página 57
Para fijar ideas
1 Copia, observa y completa a simple vista.
a) Divisores de 12 → 1 2 3 4 6 12
Divisores de 16 → 1 2 4 8 16
máx. c. d. (12, 16) = …
b) Divisores de 15 → 1 3 5 15
Divisores de 20 → 1 2 4 5 10 20
máx. c. d. (15, 20) = …
a) máx. c. d. (12, 16) = 4 b) máx. c. d. (15, 20) = 5

2 Calcula como en el ejercicio anterior.

a) máx. c. d. (6, 8) b) máx. c. d. (8, 20)
c) máx. c. d. (10, 15) d) máx. c. d. (12, 24)
a) máx. c. d. (6, 8) = 2 b) máx. c. d. (8, 20) = 4
c) máx. c. d. (10, 15) = 5 d) máx. c. d. (12, 24) = 12

Página 59
Para fijar ideas
3 Copia y completa.

3 máx. c. d. (40, 50) =

40 = 2 $ 2 $ 2 $ 5
· =…
50 = 2 $ 5 $ 5

4 máx. c. d. (54, 90) = 2 · 3 = …

54 = 2 $ 3 3
90 = 2 $ 3 2 $ 5
máx. c. d. (40, 50) = 2 · 5 = 10
máx. c. d. (54, 90) = 2 · 32 = 18

4 Copia y completa para calcular el máximo común divisor de 90 y 315.

9 0 2 3 1 5 3 90 = 2 ·   ·
315 = 3 · ·  
máx. c. d. (90, 315) = …

1 1
9 0 2 3 1 5 2 90 = 2 · 32 · 5
4 5 3 1 0 5 2 315 = 32 · 5 · 7
1 5 3 3 5 5 máx. c. d. (90, 315) = 32 · 5 = 45
5 5 7 7
1 1
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Para practicar
1 Observa a simple vista y completa.
Div. de 24   →    1   2    3 4 6 8 12 24
Div. de 30   →    1   2    3 5 6 10 15 30
máx. c. d. (24, 30) = …
máx. c. d. (24, 30) = 6

2 Calcula siguiendo el criterio del ejercicio anterior.

a) máx. c. d. (10, 15) b) máx. c. d. (12, 18)
c) máx. c. d. (16, 24) d) máx. c. d. (30, 45)
a) máx. c. d. (10, 15) = 5 b) máx. c. d. (12, 18) = 6
c) máx. c. d. (16, 24) = 8 d) máx. c. d. (30, 45) = 15

3 Calcula mentalmente.
a) máx. c. d. (3, 9) b) máx. c. d. (6, 9)
c) máx. c. d. (30, 40) d) máx. c. d. (50, 75)
a) máx. c. d. (3, 9) = 3 b) máx. c. d. (6, 9) = 3
c) máx. c. d. (30, 40) = 10 d) máx. c. d. (50, 75) = 25

4 Completa en tu cuaderno y calcula.

6 0 2 9 0 2 1 0 0 2
3 0 4 5 5 0


1 1 1
60 = 2 · …_bbb máx. c. d. (60, 90) = …
b
90 = 2 · …`b máx. c. d. (60, 100) = …
b
100 = 2 · …bb máx. c. d. (90, 100) = …
a
6 0 2 9 0 2 1 0 0 2
3 0 2 4 5 3 5 0 2
1 5 3 1 5 3 2 5 5
5 5 5 5 5 5
1 1 1
_
60 = 2 2 · 3 · 5 bbb máx. c. d.(60, 90) = 2 · 3 · 5 = 30
bb
90 = 2 · 3 2 · 5 `b máx. c. d.(60,100) = 2 2 · 5 = 20
bb
100 = 2 2 · 5 2 bb máx. c. d.(90,100) = 2 · 5 = 10
a
5 Calcula el máx. c. d. (a, b) en cada caso.
a) a = 3 · 5 · 11 b) a = 23 · 52 c)
a = 22 · 7 · 13
b = 2 · 5 · 11 b = 22 · 52 · 7 b = 2 · 32 · 13
a) 5 · 11 = 55 b) 22 · 52 = 100 c) 2 · 13 = 26
 ESO
Matemáticas 1

6 Calcula.
a) máx. c. d. (20, 24) b) máx. c. d. (24, 36)
c) máx. c. d. (54, 60) d) máx. c. d. (56, 70)
e) máx. c. d. (120, 144) f) máx. c. d. (140, 180)
a) máx. c. d. (20, 24) = 4 b) máx. c. d. (24, 36) = 12
c) máx. c. d. (54, 60) = 6 d) máx. c. d. (56, 70) = 14
e) máx. c. d. (120, 144) = 24 f ) máx. c. d. (140, 180) = 20

7 Calcula máx. c. d. (a, b) en cada caso. ¿Qué observas?

a) a = 4 b) a = 5 c) a = 4 d) a = 6
b = 8 b = 10 b = 12 b = 18
a) máx. c. d. (4, 8) = 4 b) máx. c. d. (5, 10) = 5
c) máx. c. d. (4, 12) = 4 d) máx. c. d. (6, 18) = 6
Si a es divisor de b, entonces el máximo común divisor de a y b es a.

8 Supón que tienes una hoja de papel de 30 cm × 21 cm, y quieres dibujar sobre ella una
cuadrícula lo más grande que sea posible en la que no haya cuadros fraccionados. ¿Cuál
debe ser el tamaño de los cuadros?
máx. c. d. (30, 21) = 3
El tamaño de los cuadros será de 3 cm.

9 La dueña de un restaurante compra un bidón de 80 litros de aceite de oliva y otro de 60

litros de aceite de girasol, y desea envasarlos en garrafas iguales, lo más grandes que sea
posible, y sin mezclar. ¿Cuál será la capacidad de las garrafas?

máx. c. d. (60, 80) = 20

Las garrafas serán de 20 litros.

10 Un carpintero tiene dos listones de 180 cm y 240 cm, respectivamente, y desea cortarlos
en trozos iguales, lo más largos que sea posible, y sin desperdiciar madera. ¿Cuánto debe
medir cada trozo?
máx. c. d. (180, 240) = 60
Los listones se deben cortar en trozos de 60 cm.
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Matemáticas 1

Página 60

Ejercicios y problemas
Múltiplos y divisores
1 Escribe.
a) Los múltiplos de 20 comprendidos entre 150 y 210.
b) Un múltiplo de 13 comprendido entre 190 y 200.
c) Todos los pares de números cuyo producto es 80.
a) 160, 180 y 200
b) 195 = 13 · 15
c) 1 y 80, 2 y 40, 4 y 20, 5 y 16, 8 y 10

2 Busca todos los divisores de:

a)
10 b)
18 c)
20 d)
24 e)
28
f)
30 g)
39 h)
45 i)
50 j)
80
a) 1, 2, 5 y 10 b) 1, 2, 3, 6, 9 y 18
c) 1, 2, 4, 5, 10 y 20 d) 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
e) 1, 2, 4, 7, 14 y 28 f ) 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30
g) 1, 3, 13 y 39 h) 1, 3, 5, 9, 15 y 45
i) 1, 2, 5, 10, 25 y 50 j) 1, 2, 4, 5, 8, 10, 16, 20, 40 y 80

3 ¿De cuántas formas diferentes se pueden envasar 60 bombones en cajas con el mismo
número de unidades en cada una sin que sobre ninguno?
Una caja de 60 bombones. Sesenta cajas de 1 bombón.
Dos cajas de 30 bombones. Treinta cajas de 2 bombones.
Tres cajas de 20 bombones. Veinte cajas de 3 bombones.
Cuatro cajas de 15 bombones. Quince cajas de 4 bombones.
Cinco cajas de 12 bombones. Doce cajas de 5 bombones.
Seis cajas de 10 bombones. Diez cajas de 6 bombones.

4 Busca todas las formas posibles de hacer montones iguales con 72 terrones de azúcar.
72 montones de 1 terrón. 36 montones de 2 terrones.
24 montones de 3 terrones. 18 montones de 4 terrones.
12 montones de 6 terrones. 9 montones de 8 terrones.
8 montones de 9 terrones. 6 montones de 12 terrones.
4 montones de 18 terrones. 3 montones de 24 terrones.
2 montones de 36 terrones. 1 montón de 72 terrones.
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Matemáticas 1

Criterios de divisibilidad
5 Escribe.
a) Un número de tres cifras que sea divisible por 3.
b) Un número de cuatro cifras que sea divisible por 5.
c) Un número de cinco cifras que sea divisible por 9.
a) 561
b) 2 090
c) 10 647

6 Sustituye cada letra por una cifra, para que el número resultante sea divisible por 3.

A51 2B8 32C 52D 1E8

A51 → 351 - 651 - 951
2B8 → 228 - 258 - 288
32C → 321 - 324 - 327
52D → 522 - 525 - 528
1E8 → 108 - 138 - 168 - 198

7 Busca, en cada caso, todos los valores posibles de a para que el número resultante sea, a
la vez, múltiplo de 2 y de 3:
4 a 3 2 a 2 4 a
4a → 42 - 48
32a → 324
24a → 240 - 246

8 Investiga y describe:
a) Las condiciones que tiene que cumplir un número para ser múltiplo de 6.
b) El criterio de divisibilidad por 100.
a) Tiene que ser múltiplo de 2 y de 3 a la vez.
b) Un número es divisible por 100 si termina en 00.

9 Un año es bisiesto si es múltiplo de cuatro, pero no de 100. ¿Cuáles son los tres próximos
años bisiestos?
2024, 2028, 2032

Números primos y compuestos

10 Separa los números primos de los compuestos.

14 17 28 29 47 53
57 63 71 79 91 99
Primos → 17, 29, 47, 53, 71, 79
Compuestos → 14, 28, 57, 63, 91, 99
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Matemáticas 1

11 Expresa el número 899 como producto de dos factores distintos de él mismo y de la un-
idad.
899 = 31 · 29

12 Descompón en factores primos estos números:

a) 54 b) 140 c) 200 d) 380
a) 2 · 33 b) 22 · 5 · 7 c) 23 · 52 d) 22 · 5 · 19

13 Busca el primer número, mayor que 160, que no se pueda expresar como el producto de
dos factores diferentes de él mismo y de la unidad.
Para encontrarlo debemos buscar el primer número primo después de 160 y ese es el 163.

14 Averigua si el número 203 es primo o compuesto. Justifica tu respuesta.

Es compuesto: 7 · 29

15 Para saber si el número 223 es primo, basta comprobar que no es divisible por ninguno
de los primos hasta el 17. ¿Por qué eso es suficiente?
Porque el cociente de 223 : 17 es un número menor que 17, y si hubiese divisores menores
que 17 se habrían hallado antes de probar con este número.

Mínimo común múltiplo y máximo común divisor

16 Obtén mentalmente tres múltiplos comunes de:
a) 4 y 5 b) 10 y 12 c) 15 y 25
d) 20 y 40 e) 100 y 150 f) 20, 25 y 30
a) 20, 40, 60 b) 120, 240, 360 c) 75, 150, 300
d) 40, 80, 120 e) 300, 600, 900 f ) 300, 600, 900

17 El mínimo común múltiplo de dos números es 15. ¿Cuáles pueden ser esos números?
Los números puede ser 3 y 5 o 1 y 15.

18 Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de:

a) 25 y 75 b) 42 y 76 c) 81 y 99
d) 132 y 176 e) 12, 18 y 24 f) 30, 45 y 75
a) mín. c. m. (25, 75) = 75 b) mín. c. m. (42, 76) = 1 596
máx. c. d. (25, 75) = 25 máx. c. d. (42, 76) = 2
c) mín. c. m. (81, 99) = 891 d) mín. c. m. (132, 176) = 528
máx. c. d. (81, 99) = 9 máx. c. d. (132, 176) = 44
e) mín. c. m. (12, 18, 24) = 72 f ) mín. c. m. (30, 45, 75) = 450
máx. c. d. (12, 18, 24) = 6 máx. c. d. (30, 45, 75) = 15

Resuelve problemas
19 El producto de dos números distintos de la unidad es 77. ¿Cuál es su diferencia?
11 · 7 = 77 → 11 – 7 = 4
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Matemáticas 1

20 El producto de tres números distintos de la unidad es 75. ¿Cuál es su suma?

3 · 5 · 5 = 75 → 3 + 5 + 5 = 13

21 Busca el menor número tal que al dividirlo entre 10 y entre 12 deja un resto de 5.
mín. c. m. (10, 12) = 60 → El número será 65.

22 Hoy es 15 de marzo y lunes. ¿En qué día de la semana cae el 15 de mayo?

En sábado.

23 Una bodega comercializa sus vinos en cajas de vino blanco o cajas de vino tinto, todas
con igual número de botellas. ¿Cuántas botellas lleva cada caja si un cliente ha retirado
un pedido con 15 botellas de vino tinto y 12 de vino blanco?
máx. c. d. (15, 12) = 3
Cada caja lleva 3 botellas.

Página 61

24 Dos hornadas iguales de magdalenas se envasan, una, en bolsas de 6 unidades, y la otra,

en bolsas de 10 unidades, sin que sobre ninguna en ambos casos. ¿Cuántas magdalenas
salen en cada hornada si se han llenado casi 50 bolsas?
Problema resuelto.
N.° de magdalenas N.° de bolsas N.° de bolsas N.° total
por hornada de 6 unidades de 10 unidades de bolsas

30 5 3 8
60 10 6 16
90 15 9 24
120 20 12 32
150 25 15 40
180 30 18 48
210 35 21 56

En cada hornada salen 180 magdalenas.

25 Adela ha sacado del horno dos bandejas: una con 36 bollos y otra con 48 palmeras. De-
sea repartir los bollos por un lado y las palmeras por otro, en bolsas, todas con el mismo
número de piezas y con un mínimo de 5. ¿Cuántas piezas debe poner en cada bolsa?
Indica todas las posibilidades.
máx. c. d. (36, 48) = 12
Como 12 = 22 · 3, las únicas posibilidades son bolsas con 12 piezas o con 6 piezas para que
haya un mínimo de 5 piezas en cada una.

26 Los asistentes, hoy, a la reunión semanal de un club social se pueden agrupar por pare-
jas para bailar; por tríos para hacer manualidades, y de cuatro en cuatro para jugar al
mus. En ninguno de esos casos queda nadie desagrupado. ¿Cuántas personas son si casi
llegan a veinticinco?
mín. c. m. (2, 3, 4) = 12. Como casi llegan a 25 personas, el múltiplo de 12 que más se acerca
es 24. Son 24 personas.
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Matemáticas 1

27 Se desea partir una cartulina de 48 cm × 60 cm en tarjetas cuadradas que tengan entre

cinco y diez centímetros de lado. ¿Cuál debe ser el tamaño de las tarjetas para no desper-
diciar recortes de cartulina?
Divisores de 48 → 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48
Divisores de 60 → 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
El único divisor común de 48 y 60 entre 5 y 10 es 6.
Las tarjetas deben ser de 6 cm de lado.

28 Los trenes a Miramar salen cada 18 min, y los de Arandilla, cada 24 min. Si son las 15 h
45 min, y salen a la vez, ¿cuándo volverán a coincidir?
mín. c. m. (18, 24) = 72
Cada 72 minutos coinciden los trenes. Por lo tanto, después de las 15:45, volverán a coincidir
a las 16:57.

29 La caja de un supermercado, para disponer de cambio, abre con unos cuantos cartuchos
de diez monedas de 1 €. El cajero echa la cuenta y observa que se podrían empaquetar,
también, en cartuchos de quince. ¿Cuántas monedas hay si son más de 100 pero menos
de 150?
mín. c. m. (10, 15) = 30
Múltiplos de 30 entre 100 y 150 → 120 y 150
Hay 120 monedas.

30 Juan envasa 60 bombones en cajas iguales y otros 60 en otras cajas más pequeñas, con
cinco bombones menos en cada una. ¿Cuántas cajas ha llenado, si de las pequeñas hay
una más que de las grandes?
60 = 22 · 3 · 5
Ha llenado 3 cajas grandes con 20 bombones cada una y 4 cajas pequeñas con 15 bombones
cada una.

31 Un comerciante de ropa recibe una partida de camisas a 24 € la unidad. Una amiga

suya, con tienda en otro barrio, recibe una partida de pantalones a 45 €. Se ponen en
contacto y deciden intercambiar parte de sus mercancías para mejorar la oferta de sus
negocios. ¿En qué condiciones harán el intercambio?
mín. c. m. (24, 45) = 360
360 : 24 = 15
360 : 45 = 8
Habría que intercambiar lotes de 15 camisas por lotes de 8 pantalones.
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Matemáticas 1

Problemas «+»
32 En una escuela de baloncesto había 20 equipos. Debido a un recorte de presupuesto, se
han suprimido cuatro equipos, distribuyendo sus miembros entre los demás. Así, cada
equipo ha aumentado en dos elementos. ¿Cuántos jugadores y jugadoras hay en total?

mín. c. m. (16, 20) = 80

Múltiplos de 80 → 80, 160, 240, …
En la escuela hay 160 jugadores y jugadoras, que estarían distribuidos en 20 equipos de 8 per-
sonas. Al eliminar 4 equipos, quedarían 16 equipos de 10 personas cada uno.

33 Una granjera, tras recoger de sus gallinas en una cesta casi 100 huevos, piensa:
Si los envaso por docenas, me sobran 3, pero si tuviera uno más, podría envasarlos exact-
amente en cajas de 10.
¿Cuántos huevos tiene?
Si con un huevo más los puede envasar en cajas de 10 y son casi 100, la granjera tiene 99 hue-
vos. Comprobamos que al dividir 99 entre 12 sobran 3.

Página 62

LEE E INFÓRMATE

Los primos valen dinero

• Busca el primer número primo mayor que 1 000.
Descartamos los números pares, que son compuestos, y también los múltiplos de 5.
Vamos probando:
1 001 = 143 · 7 1 003 = 59 · 17 1 007 = 19 · 53
Al llegar al 1 009:
1 009 no es múltiplo de 2, ni de 3, ni de 5.
1 009 : 7 = 144,14… 1 009 : 17 = 59,35… 1 009 : 29 = 34,79…
1 009 : 11 = 91,72… 1 009 : 19 = 53,10… 1 009 : 31 = 32,54…
1 009 : 13 = 77,61… 1 009 : 23 = 43,86… 1 009 : 37 = 27,27…
Vemos que 1 009 no es múltiplo de ningún número primo menor que 37. Y no hay que seguir
probando, puesto que el último cociente obtenido es menor que el divisor (37).
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Matemáticas 1

El 101 es el protagonista
• ¿Qué le ocurre a un número de dos cifras si lo multiplicamos por 101? Compruébalo.

29 × 101 = ?
Ensaya otros casos y verifica que siempre ocurre lo mismo.
Al multiplicar un número de dos cifras por 101, se obtiene el mismo resultado que si se escribe
el número dos veces seguidas: 29 · 101 = 2 929

• ¿Qué tienen en común todos los números de cuatro cifras que se forman repitiendo alter-
nativamente dos cifras?

4 8 7 8 7
5 4 5

1 3 1 3 4 3 4 3
Todos los números de cuatro cifras del tipo a b a b son múltiplos de 101:
]]Z 1 000a _bb
]] b
] 100b bb
a b a b ↔ [] ` ↔ 1 010a + 101b = 101 · (10a + b) ↔ 101 · a b
]] 10a bbb
]] b
1b b
\ a

INVESTIGA

Divisibilidad y geometría
• ¿Cuántos prismas diferentes se pueden construir con 12 dados unitarios?
Para 12 dados unitarios, se pueden construir prismas de estas medidas:
1 × 12 2×6 3×4 2×2×3

• Más difícil: ¿Y con un conjunto de 60 dados?

Para 60 dados unitarios, se pueden construir prismas de estas medidas:
1 × 60 2 × 30 3 × 20 4 × 15 5 × 12 6 × 10 2 × 2 × 15
2 × 3 × 10 2×5×6 3×4×5 2×2×3×5
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Matemáticas 1

Página 63

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Echa cuentas, haz pruebas

• Un restaurante, que está reponiendo menaje, invierte 300 € en la compra de platos y otro
tanto en la compra de tazas. Sabiendo que una taza cuesta un euro más que un plato, y que
ha comprado 15 platos más que tazas, ¿cuántos platos y cuántas tazas ha adquirido?
El producto del número de tazas (T) por el coste de cada una (CT) es 300. Y lo mismo pode-
mos decir de los platos:
T · CT = 300 P · CP = 300
Observando entre las descomposiciones de 300 en dos factores vemos las que se ajustan al
enunciado:
1 · 300 - 2 · 150 - 3 · 100 - 4 · 75 - 5 · 60 - 6 · 50 - 10 · 30 - 12 · 25 - 15 · 20…
Son 60 tazas a 5 € cada una y 75 platos a 4 € cada uno.

• En la vía muerta, M, cabe un vagón, A o B, pero no la locomotora, L. ¿Cómo te las

arreglarías para cambiar entre sí las posiciones de los vagones?
M

L A B

M M M M
1 2 3 4
A A A

LA B L B LB LB

M M M
5 6 7

LBA LBA LB A
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Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 Busca, entre los siguientes, cuatro pares de números emparentados por la relación de
divisibilidad.
6 15 35 80 90 240
6 y 90, 15 y 90, 80 y 240, 6 y 240

2 ¿Verdadero o falso?
a) 60 es divisible por 15.
b) 7 es múltiplo de 21.
c) 12 es divisor de 120.
d) 162 es múltiplo de 8.
a) Verdadero.
b) Falso, 21 = 7 · 3, por tanto, 21 es múltiplo de 7.
c) Verdadero.
d) Falso, 162 no es divisible por 8, 162 : 8 = 20 y resto 2.

3 Escribe.
a) Los múltiplos de 12 comprendidos entre 50 y 100.
b) Todos los divisores de 90.
a) 60, 72, 84 y 96
b) 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 15, 18, 30, 45 y 90

4 Encuentra los números pedidos.

a) El primer múltiplo de 13, después de 1 000.
b) El último múltiplo de 11, antes de 1 000.
a) 1 001
b) 990

5 Completa en tu cuaderno.
a) Un número es múltiplo de 3 cuando…
b) Un número es divisible por 5 cuando…
c) Un número es múltiplo de 9 cuando…
a) Un número es múltiplo de 3 cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
b) Un número es divisible por 5 cuando acaba en 0 o en 5.
c) Un número es múltiplo de 9 cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 9.

6 Escribe, ordenados, todos los números primos menores que 50.

2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43 y 47
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Matemáticas 1

7 Averigua si los números siguientes son primos o compuestos.

a) 101 b) 147 c) 247
a) 101 es primo.
b) 147 es divisible por 3. Es compuesto.
c) 247 = 13 · 19. Es compuesto.

8 Descompón en factores primos.

a) 36 b) 48 c) 396
a) 36 = 22 · 32 b) 48 = 24 · 3 c) 396 = 22 · 32 · 11

9 Calcula.
a) mín. c. m. (36, 48) b) máx. c. d. (36, 48)
c) mín. c. m. (10, 15, 25) d) máx. c. d. (10, 15, 25)
a) mín. c. m. (36, 48) = 144 b) máx. c. d. (36, 48) = 12
c) mín. c. m. (10, 15, 25) = 150 d) máx. c. d. (10, 15, 25) = 5

10 ¿De cuántas formas distintas se puede dividir una clase de 28 estudiantes, en equipos
con el mismo número de miembros, sin que sobre ninguno?

n.° de equipos 1 2 4 7 14 28
miembros por equipo 28 14 7 4 2 1

11 ¿Cuál es el lado del menor cuadrado que se puede formar uniendo baldosas rectangula-
res de 15 cm de largo por 6 cm de ancho?
mín. c. m. (15, 6) = 30
El lado del menor cuadrado que se puede formar mide 30 cm.
El cuadrado se forma con 2 × 5 baldosas.

12 Un grupo de 48 niños y niñas, acompañados de 36 adultos, acuden a un campamen-

to de montaña. Para dormir, acuerdan ocupar cada cabaña con el mismo número de
personas. Además, cuantas menos cabañas ocupen, menos pagan. Por otro lado, ni los
adultos quieren dormir con niños, ni los niños con adultos. ¿Cuántos entrarán en cada
cabaña? ¿Cuántas cabañas ocuparán?
máx. c. d. (36, 48) = 12
En cada cabaña entrarán 12 personas.
Ocuparán (48 + 36) : 12 = 7 cabañas.
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4 LOS NÚMEROS ENTEROS

Página 64

1 Copia y completa la tabla en tu cuaderno simulando la representación de números y

operaciones, mediante tablillas, como lo hacían en la antigua China.

64

268

64
327
–123

268

Página 65

2 ¿Qué número, positivo o negativo, asocias a cada enunciado?

a) Del portal a mi casa subo veintiocho escalones.
b) De la oficina al metro bajo veintiocho escalones.
c) He comprado quince vacas y he vendido quince ovejas.
a) +28 b) –28 c) +15 y –15

3 ¿Cuántos metros ha subido en el primer trayecto? ¿Cuántos ha descendido en el segundo?

Ha subido 3 404 – 3 355 = 49 m.
Ha descendido 3 404 – 3 375 = 29 m.

4 Indica esas variaciones de altura utilizando números con signo + y –.

+49 m y –29 m
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Matemáticas 1

1 NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS

Página 67
Para fijar ideas
1 ¿Qué número, positivo o negativo, asocias a cada situación?

He perdido Me ha llegado
un billete una factura
de 50 €. de 120 €.

He cobrado Me han
un trabajo perdonado una
NURIA de 70 €. PABLO ROSA deuda de 20 €. JUAN

Nuria → +70
Pablo → –50
Rosa → +20
Juan → –120

2 Asigna un número positivo o negativo a cada enunciado.

a) Una avioneta vuela, sobre las nubes, a 250 m de altura.
b) Un submarino navega, sumergido, a 25 m de profundidad.
c) La avioneta, desciende y se sitúa bajo las nubes, a 150 m de altura.
d) El submarino sube y sale a la superficie.
a) +250 b) –25 c) –150 d) +25

3 Teniendo en cuenta lo anterior, ¿qué número asignarás a la altura de la avioneta cuando

haya aterrizado? ¿Es positivo o negativo?
El número 0.
El cero no es positivo ni negativo.

4 Escribe un enunciado que se asocie al número +50 y otro al número –50.

Respuesta abierta.

Para practicar
1 Escribe en tu cuaderno tres elementos más en cada una de las siguientes series:
a) 0, 1, –1, 2, –2, ... b) 6, 4, 2, 0, –2, ...
c) 20, 15, 10, 5, 0, ... d) –21, –20, –18, –15, –11, ...
e) 8, 7, 5, 2, –2, ...
a) 3, –3, 4 b) –4, –6, –8
c) –5, –10, –15 d) –6, 0, 7
e) –7, –13, –20
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2 Asocia un número positivo o negativo a cada uno de los enunciados siguientes:

a) Mercedes tiene en el banco 2 500 euros.
b) Miguel debe 150 euros.
c) El termómetro marca 18 °C.
d) El termómetro marca tres grados bajo cero.
a) +2 500 b) –150 c) +18 d) –3

3 ¿Qué número asocias a la variación que expresa cada enunciado?

a) La temperatura ha bajado de 21 °C a 18 °C.
b) La semana pasada tenía 37 € en la hucha y ahora solo tengo 34 €.
c) Ha amanecido a dos grados bajo cero y ahora, a mediodía, tenemos 3 °C.
d) Llegué a casa del abuelo con 6 € en mi monedero, me dio la paga y ahora salgo con 16 €.
a)
–3 b)
–3 c)
+5 d)
+10

4 Describe tres situaciones en las que se hace necesario el uso de números negativos. Por
ejemplo, para expresar las lecturas del termómetro de ambiente.
Respuesta abierta.

5 Escribe un número para cada uno de los siguientes movimientos en la recta numérica:
A B

0 5 10 15

A → +7 B → –5

6 Observa los ejes de coordenadas en el plano cuadriculado. El punto A se define median-

te sus coordenadas:
A → (+4, +2)

C
D

¿Cuáles son las coordenadas de los otros tres vértices del cuadrilátero?
B → (–3, +4)
C → (–5, –2)
D → (+1, –4)
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2 EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Página 69
Para fijar ideas
1 Clasifica estos números en un gráfico como este:
negativos enteros
–9 +1 –1 +45
+7 0 +13 –2

+3 –12 –11 +150 naturales

enteros

–9 +7
–1 –2 +45 +13 naturales
negativos –11 +1 +150
–12 +3
0

2 Observa lo que dicen y contesta.

Ni tengo,
Tengo 8 €. Debo 20 €. Tengo 15 €. Debo 8 €.
ni debo.

+8
0 +15 –8
–20

a) ¿Quién tiene una situación más favorable?

b) Ordena las cantidades de menor a mayor.
a) La chica que tiene 15 €.
b) –20 < –8 < 0 < +8 < +15

3 Copia en tu cuaderno y coloca los signos < o > según corresponda.

a) (+3) (+5) b) (+3) (–5)
c) (–3) (+5) d) (–3) (–5)
a) (+3) < (+5) b) (+3) > (–5)
c) (–3) < (+5) d) (–3) > (–5)
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Para practicar
1 Representa en la recta y ordena de menor a mayor.
–7, +4, –1, +7, +6, – 4, –5, +3, –11
–4 +3 +6
–11 –7 –5 –1 +4 +7

–11 < –7 < –5 < – 4 < –1 < +3 < +4 < +6 < +7

2 Copia en tu cuaderno y coloca los signos < o > según corresponda.

a) (+8) (+3) b) (–8) (+3) c) (+8) (–3)
d) (–2) (–5) e) (+2) (–5) f ) (–2) (+5)
a) (+8) > (+3) b) (–8) < (+3) c) (+8) > (–3)
d) (–2) > (–5) e) (+2) > (–5) f ) (–2) < (+5)

3 Ordena de menor a mayor.

a) +5, –3, –7, 0, +1, +6, –12, –5
b) –6, –3, –9, 0, –1, –5, –12, – 4
a) –12 < –7 < –5 < –3 < 0 < +1 < +5 < +6
b) –12 < –9 < – 6 < –5 < – 4 < –3 < –1 < 0

4 Escribe el valor absoluto y el opuesto de cada número.

a) +8 b) –7
c) +11 d) –13
a) |+8| = 8; opuesto de (+8) = –8
b) |–7| = 7; opuesto de (–7) = +7
c) |+11| = 11; opuesto de (+11) = –11
d) |–13| = 13; opuesto de (–13) = +13

5 Calcula.
a) |– 6| b) |+6| c) |– 2|
d) |+9| e) |–11| f ) |+10|
a) 6 b) 6 c) 2
d) 9 e) 11 f ) 10

6 ¿Qué número entero es opuesto de sí mismo?

El cero.

7 Dos números enteros opuestos distan en la recta 12 unidades. ¿Qué números son?
6 y –6
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8 Copia y completa la tabla en tu cuaderno.

a |a | –a |–a |
+8
–7
+11
–13

a |a | –a |–a |
+8 8 –8 8
–7 7 +7 7
–11 11 +11 11
+13 13 –13 13

9 ¿Verdadero o falso? Justifica tu respuesta.

a) Todos los números enteros son también naturales.
b) Todos los números naturales son también enteros.
c) Un número positivo es siempre mayor que su opuesto.
d) Entre dos números enteros, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.
e) El valor absoluto de cero es cero.
a) Falso. El número –8 es entero pero no es natural.
b) Verdadero. Los números enteros incluyen a los naturales.
c) Verdadero. El opuesto de un número positivo es negativo.
d) Falso. Por ejemplo, –8 < –5 y, sin embargo, |–8| > |–5|.
e) Verdadero.
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3 SUMAS Y RESTAS DE NÚMEROS ENTEROS

Página 70
Para fijar ideas
1 Copia en tu cuaderno y completa.
– 10 – 5 + 3 = – 5 + 3 = + 3 = – 6
a) 8 – 2 – 10 – 5 + 3 =
8 + 3 – 2 – 10 – 5 = – = – 6
– 15 + 23 – 12 = + 23 – 12 = – 12 =
b) – 6 + 19 – 15 + 23 – 12 =
19 + – 6 – – = – =
a) 6 – 10 – 5 + 3 = –4 – 5 + 3 = –9 + 3 = –6
8 + 3 – 2 – 10 – 5 = 11 – 17 = –6
b) 13 – 15 + 23 – 12 = –2 + 23 – 12 = 21 – 12 = 9
19 + 23 – 6 – 15 – 12 = 42 – 33 = 9

Página 71
Para fijar ideas
2 Copia y completa en tu cuaderno.
El ascensor de un rascacielos…
a) Si sube trece plantas y después sube dos (+13 + 2 = …), queda … plantas más…
b) Si sube diecisiete plantas y después baja siete (+17 – 7 = …), queda … plantas más…
c) Si baja quince plantas y después sube siete (–15 + 7 = …), queda … plantas más…
d) Si baja doce plantas y después baja otras cuatro (–12 – 4 = …), queda … plantas
más…
a) 15 plantas más arriba. b) 10 plantas más arriba.
c) 8 plantas más abajo. d) 16 plantas más abajo.

Para practicar
1 Calcula, teniendo en cuenta que ambos números tienen el mismo signo en cada caso.
a) 6 + 5 b) 4 + 8 c) 10 + 7
d) – 6 – 2 e) – 4 – 6 f) –5 – 9
a) +11 b) +12 c) +17
d) –8 e) –10 f ) –14

2 Opera, teniendo en cuenta que los dos números llevan signos diferentes en cada caso.
a) 9 – 5 b) 3 – 7 c) 6 – 10
d) –2 + 7 e) –15 + 5 f) –11 + 8
a) +4 b) –4 c) –4
d) +5 e) –10 f ) –3
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3 Calcula.
a) 6 – 7 b) – 8 + 7 c) –5 – 1
d) 8 + 2 e) 10 – 12 f) –16 + 20
g) 11 + 21 h) –13 – 12 i) –18 + 11
a) –1 b) –1 c) –6
d) +10 e) –2 f ) +4
g) +32 h) –25 i) –7

4 Copia en tu cuaderno sustituyendo cada punto por un número.

8 – 11 + 7 – 5 8 – 11 + 7 – 5

+ 7 – 11 – –3 + –

– + –

– –
8 – 11 + 7 – 5 8 – 11 + 7 – 5

8 + 7 – 11 – 5 –3 + 7 – 5

15 – 16 +4 – 5

–1 –1

5 Resuelve como en el ejemplo.

• – 6 + 8 – 10 + 13 = +2 – 10 + 13 = –8 + 13 = +5
a) 10 – 3 – 5 + 11 b) 5 – 9 + 7 – 6
c) –2 + 2 + 7 + 8 d) –8 + 12 – 9 – 2
a) 10 – 3 – 5 + 11 = 7 – 5 + 11 = 2 + 11 = +13
b) 5 – 9 + 7 – 6 = –4 + 7 – 6 = 3 – 6 = –3
c) –2 + 2 + 7 + 8 = 0 + 7 + 8 = 7 + 8 = +15
d) –8 + 12 – 9 – 2 = 4 – 9 – 2 = –5 – 2 = –7

6 Opera como en el ejemplo.

• –12 + 19 – 14 = 19 – 12 – 14 = 19 – 26 = –7
a) 9 – 2 – 3 + 4 b) 7 – 11 + 3 – 6
c) 6 – 13 + 4 + 3 d) –11 – 4 + 18 – 4
a) 9 – 2 – 3 + 4 = 9 + 4 – 2 – 3 = 13 – 5 = +8
b) 7 – 11 + 3 – 6 = 7 + 3 – 11 – 6 = 10 – 17 = –7
c) 6 – 13 + 4 + 3 = 6 + 4 + 3 – 13 = 13 – 13 = 0
d) –11 – 4 + 18 – 4 = 18 – 11 – 4 – 4 = 18 – 19 = –1
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7 Resuelve paso a paso, igual que en el modelo resuelto.

• 7 – 5 – 8 – 4 = 2 – 8 – 4 = – 6 – 4 = –10
a) 2 – 4 – 5 + 8 b) 6 – 7 + 4 – 3
c) 5 + 8 – 9 – 6 d) – 4 – 9 + 6 + 2
e) –3 – 5 + 7 + 7 f) – 4 – 8 – 2 – 5
a) 2 – 4 – 5 + 8 = –2 – 5 + 8 = –7 + 8 = +1
b) 6 – 7 + 4 – 3 = –1 + 4 – 3 = +3 – 3 = 0
c) 5 + 8 – 9 – 6 = 13 – 9 – 6 = 4 – 6 = –2
d) –4 – 9 + 6 + 2 = –13 + 6 + 2 = –7 + 2 = –5
e) –3 – 5 + 7 + 7 = –8 + 7 + 7 = –1 + 7 = +6
f ) –4 – 8 – 2 – 5 = –12 – 2 – 5 = –14 – 5 = –19

8 Opera agrupando por signos, como en el ejemplo.

• – 4 + 6 – 8 + 7 = 6 + 7 – 4 – 8 = 13 – 12 = 1
a) 5 + 7 – 2 – 4 b) 2 – 6 + 4 – 9
c) 9 – 6 – 7 + 2 d) – 4 – 5 + 3 + 8
e) – 8 + 2 – 7 + 6 f) –1 + 5 + 6 – 7
a) 5 + 7 – 2 – 4 = 12 – 6 = +6
b) 2 – 6 + 4 – 9 = 2 + 4 – 6 – 9 = 6 – 15 = –9
c) 9 – 6 – 7 + 2 = 9 + 2 – 6 – 7 = 11 – 13 = –2
d) –4 – 5 + 3 + 8 = 3 + 8 – 4 – 5 = 11 – 9 = +2
e) –8 + 2 – 7 + 6 = 2 + 6 – 8 – 7 = 8 – 15 = –7
f ) –1 + 5 + 6 – 7 = 5 + 6 – 1 – 7 = 11 – 8 = +3

9 Resuelve.
a) 6 – 9 – 7 – 5 + 2 + 11
b) 15 + 18 – 11 – 7 – 21 + 27
c) –9 + 12 – 16 + 25 – 18 – 4
d) – 44 – 16 + 8 + 33 + 23 – 5
e) –3 – 17 – 21 – 9 – 17 + 57
a) –2    b)   21    c)   –10    d)  
–1    e)  
–10
10 Copia en tu cuaderno y completa.
a) 2 – 7 – 5 + 8 = – 5 + 8 = + 8 =
b) 15 – 21 + 13 – 10 = + 13 – 10 = – 10 =
c) – 6 + 11 – 8 + 4 = 11 + – 6 – = – =
a) 2 – 7 – 5 + 8 = –5 – 5 + 8 = –10 + 8 = –2
b) 15 – 21 + 13 – 10 = – 6 + 13 – 10 = 7 – 10 = –3
c) –6 + 11 – 8 + 4 = 11 + 4 – 6 – 8 = 15 – 14 = 1
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11 Escribe una expresión para los movimientos reflejados en cada recta numérica, y resuél-
vela:
a) partida

0
llegada

b) partida

0
llegada

a) 0 + 11 + 4 – 7 – 3 = 5
b) –13 + 5 – 3 + 10 – 3 = –4
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4 SUMAS Y RESTAS CON PARÉNTESIS

Página 72
Para fijar ideas
1 Copia y completa en tu cuaderno.
a) Recibo un talón de 80 €. → +(+80) = …
b) Contraigo una deuda de 35 €. → +(…) = …
c) Me perdonan una deuda de 15 €. → –(…) = …
d) Pierdo un talón de 45 €. → …
a) +(+80) = 80 b) +(–35) = –35
c) –(–15) = 15 d) –(+45) = –45

2 Resuelve comprobando que obtienes la solución indicada.

a) 7 + (+3) b) 7 + (–9)
c) 12 – (+4) d) 12 – (–4)
e) 16 + (–9) + (–11)  f) (–14) – (–8) + 6
Soluciones: a) 10; b) –2; c) 8; d) 16; e) –4; f) 0
a) 7 + (+3) = 7 + 3 = 10
b) 7 + (–9) = 7 – 9 = –2
c) 12 – (+4) = 12 – 4 = 8
d) 12 – (–4) = 12 + 4 = 16
e) 16 + (–9) + (–11) = 16 – 9 – 11 = 16 – 20 = –4
f ) (–14) – (–8) + 6 = –14 + 8 + 6 = –14 + 14 = 0

Página 73
Para fijar ideas
3 Traduce cada enunciado mediante una expresión aritmética y calcula la variación del
saldo de la cuenta en cada caso.
a) En la cuenta entran estos nuevos apuntes:
Un talón de 25 € y dos facturas, una de 16 € y otra de 38 €.
b) En la cuenta se anulan los siguientes apuntes anotados por error:
Un talón de 25 € y dos facturas, una de 16 € y otra de 38 €.
a) +(25 – 16 – 38) = –29
b) –(+25 –16 – 38) = 29
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Matemáticas 1

4 Quita los paréntesis, calcula y comprueba las soluciones.

a) 5 – (9 – 3) b) 7 + (2 – 8) c) 12 – (–3 + 10)
d) 15 – (8 + 11) e) –(7 + 4) + 14 f ) (6 – 9) – (10 – 7)
Soluciones: a) –1; b) +1; c) +5; d) –4; e) +3; f ) –6
a) 5 – (9 – 3) = 5 – 9 + 3 = 8 – 9 = –1
b) 7 + (2 – 8) = 7 + 2 – 8 = 9 – 8 = +1
c) 12 – (–3 + 10) = 12 + 3 – 10 = +5
d) 15 – (8 + 11) = 15 – 8 – 11 = 15 – 19 = –4
e) –(7 + 4) + 14 = –7 – 4 + 14 = –11 + 14 = +3
f ) (6 – 9) – (10 – 7) = 6 – 9 – 10 + 7 = 13 – 19 = –6

5 Copia y completa las dos formas de resolver la misma expresión.

a) Operar dentro de los paréntesis, empezando por los más pequeños.
15 – [12 – (6 – 11) + (3 – 9)] = 15 – [12 – ( ) + ( )] = 15 – [12 + – ] = 15 – =
b) Quitar paréntesis, empezando por los más pequeños, y después operar.
15 – [12 – (6 – 11) + (3 – 9)] = 15 – [12 – + + – ]=
15 – + – – + = 30 – =
a) 15 – [12 – (–5) + (–6)] = 15 – [12 + 5 – 6] = 15 – 11 = 4
b) 15 – [12 – 6 + 11 + 3 – 9] = 15 – 12 + 6 – 11 – 3 + 9] = 30 – 26 = 4

Página 74
Para practicar
1 Quita el paréntesis y calcula igual que en el ejemplo.
• –16 – (–5) = –16 + 5 = –11
a) 12 + (+4) b) 10 – (+8) c) 15 – (–6)
d) 10 – (+16) e) –2 + (+8) f) –3 – (–5)
a) 12 + 4 = 16 b) 10 – 8 = 2 c) 15 + 6 = 21
d) 10 – 16 = –6 e) –2 + 8 = 6 f ) –3 + 5 = 2

2 Opera, como en el ejemplo, suprimiendo paréntesis.

• –(+14) – (–12) = –14 + 12 = –2
a) +(+7) + (+6) b) +(–5) + (–3)
c) +(–6) – (+8) d) –(–7) + (–10)
e) –(–3) – (–5) f) –(–2) – (+6)
g) +(–7) – (–3) h) –(–5) + (+4)
i) +(–12) + (+10) j) –(+6) – (+8)
a) +(+7) + (+6) = 7 + 6 = 13 b) +(–5) + (–3) = –5 – 3 = –8
c) +(–6) – (+8) = –6 – 8 = –14 d) –(–7) + (–10) = 7 – 10 = –3
e) –(–3) – (–5) = 3 + 5 = 8 f ) –(–2) – (+6) = 2 – 6 = –4
g) +(–7) – (–3) = –7 + 3 = –4 h) –(–5) + (+4) = 5 + 4 = 9
i) +(–12) + (+10) = –12 + 10 = –2 j) –(+6) – (+8) = –6 – 8 = –14
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3 Juego: se tiran los dos dados juntos, dos veces. A los puntos de la primera tirada se les
restan los puntos de la segunda.
1.ª tirada (+) 2.ª tirada (–)
ana –5 +2 –5 +4

sara –6 +2 +4 –1

charo +5 –4 –6 +1

Escribe la expresión que da la puntuación de cada jugadora y resuélvela.

Ana → (–5 + 2) – (–5 + 4) = –3 – (–1) = –2
Sara → (–6 + 2) – (4 – 1) = –4 – 3 = –7
Charo → (5 – 4) – (–6 + 1) = 1 + 5 = 6

4 Calcula el valor de cada expresión como en el ejemplo.

• 2 – (+5) – 3 + (–6) – (–10) = 2 – 5 – 3 – 6 + 10 = 2 + 10 – 5 – 3 – 6 = 12 – 14 = –2
a) 8 – (+6) – 2 + (–3) – (–9) b) +(–4) + (+12) – 11 + (–3) – 1
c) –(+5) – (–6) + 14 – (+10) + 3 d) (+5) – (+12) + (–7) – (–11) + (–1)
a) 8 – (+6) – 2 + (–3) – (–9) = 8 – 6 – 2 – 3 + 9 = 8 + 9 – 6 – 2 – 3 = 6
b) +(–4) + (+12) – 11 + (–3) – 1 = –4 + 12 – 11 – 3 – 1 = 12 – 4 – 11 – 3 – 1 = –7
c) –(+5) – (–6) + 14 – (+10) + 3 = –5 + 6 + 14 – 10 + 3 = 6 + 14 + 3 – 5 – 10 = 8
d) (+5) – (+12) + (–7) – (–11) + (–1) = 5 – 12 – 7 + 11 – 1 = 5 + 11 – 12 – 7 – 1 = –4

5 Resuelve, como en los ejemplos, quitando primero el paréntesis u operando dentro de él.
a) 12 + (+3 – 5) b) 8 – (–5 + 13) c) 14 – (+12 – 10) d) 2 + (–4 – 7)
a) 12 + (+3 – 5) b)  8 – (–5 + 13) c)  14 – (+12 – 10) d)  2 + (–4 – 7)
12 + 3 – 5 8 + 5 – 13 14 – 12 + 10 2 + (–11)
15 – 5 13 – 13 24 – 12 2 – 11
10 0 12 –9
6 Calcula, quitando primero los paréntesis, como en el ejemplo.
• (5 – 12) – (8 – 6) = 5 – 12 – 8 + 6 = 11 – 20 = –9
a) (7 – 4) + (9 – 5) b) (2 + 6) + (5 – 8)
c) (5 – 9) + (2 – 12) d) (7 + 3) – (5 + 4)
e) (8 – 12) – (2 – 5) f) (10 – 7) – (–2 – 6)
g) –(8 + 4) + (5 – 9) h) –(6 – 2) – (7 – 9)
a) (7 – 4) + (9 – 5) = 7 – 4 + 9 – 5 = 16 – 9 = 7
b) (2 + 6) + (5 – 8) = 2 + 6 + 5 – 8 = 13 – 8 = 5
c) (5 – 9) + (2 – 12) = 5 – 9 + 2 – 12 = 7 – 21 = –14
d) (7 + 3) – (5 + 4) = 7 + 3 – 5 – 4 = 10 – 9 = 1
e) (8 – 12) – (2 – 5) = 8 – 12 – 2 + 5 = 13 – 14 = –1
f ) (10 – 7) – (–2 – 6) = 10 – 7 + 2 + 6 = 18 – 7 = 11
g) –(8 + 4) + (5 – 9) = –8 – 4 + 5 – 9 = 5 – 21 = –16
h) –(6 – 2) – (7 – 9) = –6 + 2 – 7 + 9 = 11 – 13 = –2
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Matemáticas 1

7 Repite los ejercicios de la actividad anterior, operando en primer lugar dentro de los
paréntesis, como se hace en este ejemplo:
• (5 – 12) – (8 – 6) = (–7) – (2) = –7 – 2 = –9
a) (7 – 4) + (9 – 5) = (+3) + (+4) = 3 + 4 = 7
b) (2 + 6) + (5 – 8) = (+8) + (–3) = 8 – 3 = 5
c) (5 – 9) + (2 – 12) = (–4) + (–10) = –4 – 10 = –14
d) (7 + 3) – (5 + 4) = (+10) – (+9) = 10 – 9 = 1
e) (8 – 12) – (2 – 5) = (–4) – (–3) = –4 + 3 = –1
f ) (10 – 7) – (–2 – 6) = (+3) – (–8) = 3 + 8 = 11
g) –(8 + 4) + (5 – 9) = –(+12) + (–4) = –12 – 4 = –16
h) –(6 – 2) – (7 – 9) = –(+4) – (–2) = –4 + 2 = –2

8 Operar: [8 – (+11)] – [3 + (–7 + 5)]

Ejercicio resuelto.

9 Calcula.
a) 6 + [5 + (7 + 2)] b) 8 + [4 – (3 + 5)]
c) 10 – [6 + (2 + 7)] d) 15 – [2 – (6 – 10)]
e) 15 – [10 – (8 + 4)] f) 12 – [7 – (2 – 10)]
g) (–6 ) + [5 + (2 – 12)] h) (–7) – [3 – (4 – 9)]
a) 6 + [5 + (7 + 2)] = 20 b) 8 + [4 – (3 + 5)] = 4
c) 10 – [6 + (2 + 7)] = –5 d) 15 – [2 – (6 – 10)] = 9
e) 15 – [10 – (8 + 4)] = 17 f ) 12 – [7 – (2 – 10)] = –3
g) (–6) + [5 + (2 – 12)] = –11 h) (–7) – [3 – (4 – 9)] = –15

10 Calcula.
a) (2 – 10) + [5 – (8 + 2)] b) (12 – 3) – [1 – (2 – 6)]
c) [9 – (+5)] + [7 + (–10)] d) [10 – (–2)] – [5 – (+12)]
e) [8 – (6 + 4)] – (5 – 7) f ) [1 + (6 – 9)] – (8 – 12)
a) (2 – 10) + [5 – (8 + 2)] = –13 b) (12 – 3) – [1 – (2 – 6)] = 4
c) [9 – (+5)] + [7 + (–10)] = 1 d) [10 – (–2)] – [5 – (+12)] = 19
e) [8 – (6 + 4)] – (5 – 7) = 0 f ) [1 + (6 – 9)] – (8 – 12) = 2
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Matemáticas 1

5 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Página 76
Para fijar ideas
1 Copia y completa con un número entero, siempre que sea posible.
a) (+7) · (–4) = b) (–10) · (+4) =
c) (–8) · (–20) = d) (+15) : (–3) =
e) (–20) : (+7) =  f) (–8) : (–2) =
a) –28 b) –40 c) 160
d) –5 e) No entero. f ) 4

2 Copia, completa y expresa el proceso en lenguaje aritmético.

a) (–5) . (+2) . (–6) b) (+3) . (+4) . (–5) c) (–4) . (–2) . (–5)

( ) . (–6) +3 . ( ) ( ) . (–5)

a) (–5) . (+2) . (–6) b) (+3) . (+4) . (–5) c) (–4) . (–2) . (–5)

(–10) . (–6) +3 . (–20) (8) . (–5)

60 –60 (–40)

3 Completa en tu cuaderno y contesta.

(+24) : [(–6) : (–2)] [(+24) : (–6)] : (–2)

24 : ( ) ( ) : (–2)

¿Cumple la división de números enteros la propiedad asociativa?

(+24) : [(–6) : (–2)] [(+24) : (–6)] : (–2)

24 : (3) (–4) : (–2)

(8) 2
La división de números enteros no cumple la propiedad asociativa.
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Matemáticas 1

Para practicar
1 Calcula estos productos:
a) 3 · (–2) b) –5 · (+3) c) – 4 · (– 6)
d) (– 4) · (+7) e) (+2) · (+6) f) (–5) · (–7)
g) (+3) · (–8) h) (–9) · (–3) i) (– 6) · (+4)
a) –6 b) –15 c) 24
d) –28 e) 12 f ) 35
g) –24 h) 27 i) –24

2 Copia en tu cuaderno y completa.

a) (–6) · = –18 b) (+8) · = –24
c) (–7) · = +35 d) (+15) · = +60
a) (–6) · (+3) = –18 b) (+8) · (–3) = –24
c) (–7) · (–5) = +35 d) (+15) · (+4) = +60

3 Copia y completa.
(–3) . (+5) . (–2) (–2) . (–3) . (+5)

( ) . (–2) ( ).5

¿Cumple la multiplicación de números enteros la propiedad asociativa?

(–3) . (+5) . (–2) (–2) . (–3) . (+5)

(–15) . (–2) (6) . 5

30 30
La multiplicación de números enteros sí cumple la propiedad asociativa.

4 Calcula el cociente entero, si existe.

a) (–8) : (+2) b) (+20) : (–10) c) (–12) : (–4)
d) (– 4) : (+3) e) (–15) : (–3) f) (–1) : (+6)
g) (+42) : (–7) h) (+38) : (+8) i) (–36) : (+9)
a) –4 b) –2 c) 3
d) No entero. e) 5 f ) No entero.
g) –6 h) No entero. i) –4

5 Escribe.
a) Tres divisiones de enteros cuyo cociente sea entero.
b) Tres divisiones de enteros cuyo cociente no sea entero.
Respuesta abierta.
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Matemáticas 1

6 Calcula.
a) (+3) · (–5) · (+2) b) (– 4) · (–1) · (+6)
c) (–2) · (–7) · (–2) d) (+5) · (– 4) · (–3)
a) (+3) · (–5) · (+2) = –30 b) (–4) · (–1) · (+6) = +24
c) (–2) · (–7) · (–2) = –28 d) (+5) · (– 4) · (–3) = +60

7 Opera, sin olvidar el papel de los paréntesis.

a) [(+80) : (–8)] : (–5) b) [(–70) : (–2)] : (–7)
c) (+50) : [(–30) : (+6)] d) (– 40) : [(+24) : (+3)]
a) [(+80) : (–8)] : (–5) = [–10] : (–5) = +2
b) [(–70) : (–2)] : (–7) = [+35] : (–7) = –5
c) (+50) : [(–30) : (+6)] = (+50) : [–5] = –10
d) (–40) : [(+24) : (+3)] = (–40) : [+8] = –5

8 [(–12) · (+5)] : (+10)

Ejercicio resuelto.

9 Opera como en el ejercicio resuelto anterior.

a) [(+6) · (– 4)] : (–3)
b) [(–15) · (–2)] : (+6)
c) (–5) · [(+12) : (–3)]
d) [(–5) · (+12)] : (–3)
a) [(+6) · (–4)] : (–3) = [–24] : (–3) = +8
b) [(–15) · (–2)] : (+6) = [+30] : (+6) = +5
c) (–5) · [(+12) : (–3)] = (–5) · [–4] = +20
d) [(–5) · (+12)] : (–3) = [–60] : (–3) = +20
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6 OPERACIONES COMBINADAS
Página 77
Para fijar ideas
1 Copia, completa y expresa el proceso en lenguaje aritmético.
a) (+18) : (–3) + 7 b) (–22) + (–4) · (–5) c) (+10) : (–2) + (–1) · (–3)

( )+7 –22 + ( ) ( ) + ( )

+7 + +

1 –2 –2
(+18) : (–3) + 7 = (–22) + (–4) · (–5) = (+10) : (–2) + (–1) · (–3) =
a) (+18) : (–3) + 7 b) (–22) + (–4) · (–5) c) (+10) : (–2) + (–1) · (–3)

(–6) + 7 –22 + (20) (–5) + (3)

–6 + 7 –22 + 20 –5 + 3

1 –2 –2
(+18) : (–3) + 7 = 1 (–22) + (–4) · (–5) = –2 (+10) : (–2) + (–1) · (–3) = –2

2 Opera como en el ejemplo.

• (–20) : (10 – 6) – (–3) · (–3) = (–20) : 4 – (+9) = –5 – 9 = –14
a) 5 · (–4) + 2 · (–3)
b) (+40) : (–8) – (–30) : (+6)
c) (–15) : (5 – 8) + 4
d) (–8) · (+2) + (–5) · (–3)
e) (7 – 10) · (–2) + 1
f ) (+27) : (6 – 9) – (11 – 8)
a) 5 · (–4) + 2 · (–3) = (–20) + (–6) = –26
b) (+40) : (–8) – (–30) : (+6) = (–5) – (–5) = 0
c) (–15) : (5 – 8) + 4 = (–15) : (–3) + 4 = 5 + 4 = 9
d) (–8) · (+2) + (–5) · (–3) = –16 + (15) = –1
e) (7 – 10) · (–2) + 1 = (–3) · (–2) + 1 = 6 + 1 = 7
f ) (+27) : (6 – 9) – (11 – 8) = 27 : (–3) – 3 = –9 – 3 = –12
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Matemáticas 1

Para practicar
1 Calcula.
a) (–3) · [(–2) + (– 4)]
b) (+6) : [(+5) – (+7)]
c) (+4) · [(–5) + (+2)]
d) (–20) : [(– 6) – (–2)]
a) (–3) · [(–2) + (–4)] = (–3) · [–2 – 4] = (–3) · [–6] = 18
b) (+6) : [(+5) – (+7)] = (+6) : [+5 – 7] = (+6) : [–2] = –3
c) (+4) · [(–5) + (+2)] = (+4) · [–5 + 2] = (+4) · [–3] = –12
d) (–20) : [(–6) – (–2)] = (–20) : [–6 + 2] = (–20) : [–4] = 5

2 Resuelve.
a) 19 – (–3) · [5 – (+8)]
b) (–2) · [(–4) – (–6)] – 9
c) 12 + (–5) : [(–9) + 8]
d) (31 – 9) : [2 – (–9)]
a) 19 – (–3) · [5 – (+8)] = 19 – (–3) · [–3] = 19 – (+9) = 19 – 9 = 10
b) (–2) · [(–4) – (–6)] – 9 = (–2) · [+2] – 9 = –4 – 9 = –13
c) 12 + (–5) : [(–9) + 8] = 12 + (–5) : [–1] = 12 + 5 = 17
d) (31 – 9) : [2 – (–9)] = 22 : 11 = 2
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7 POTENCIAS Y RAÍCES DE NÚMEROS ENTEROS

Página 79
Para fijar ideas
1 Calcula.
a) (+2)4 b)  (–2)4 c)  (–3)2 d)  (–3)3 e)  (–3)4
f) (+1)6 g)  (–1)7 h)  (+10)3 i)  (–10)4 j)  (–7)3
k) (+2)5 l)  (–2)6 m)  (–5)3 n)  (+3)4 ñ)  (–3)5
a) 16 b)  16 c)  9 d)  –27 e)  81
f ) 1 g)  –1 h)  1 000 i)  10 000 j)  –343
k) 32 l)  64 m)  –125 n)  81 o)  –243

2 ¿Verdadero o falso?
a) Si elevas un número impar a una potencia, el resultado es negativo.
b) Una potencia de exponente impar siempre es negativa.
c) Una potencia de base negativa puede ser positiva.
d) La raíz cuadrada de un cuadrado perfecto es un número entero.
e) La raíz cuadrada de un número negativo existe si el número es par, y no existe si es
impar.
a) Falso. Por ejemplo: 32 = 9
b) Falso. Por ejemplo: 23 = 8
c) Verdadero. Por ejemplo: (–2)2 = +4
d) Verdadero. Por ejemplo: 25 = 5
e) Falso. No existe en ningún caso.

3 Calcula como en el ejemplo y observa las diferencias.

a) (–2)4 b) (–5)2 c) (–2)3 d) (–3)3
–24 –52 –23 –33
(+2)4 (+5)2 (+2)3 (+3)3
a) +16 b) +25 c) –8 d) –27
–16 –25 –8 –27
+16 +25 +8 +27

4 Reduce a una sola potencia y calcula.

a) (–4)8 : (–4)5 b) (–3)2 · (–3)2 c) (–3)10 : (–3)6
d) (–2)2 · (–2)3 e) (+6)7 : (+6)5 f) (–10)3 · (–10)4
a) (–4)3 = –64 b) (–3)4 = 81 c) (–3)4 = 81
d) (–2)5 = –32 e) (+6)2 = 36 f ) (–10)7 = –10 000 000
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Matemáticas 1

5 Escribe la solución entera, si existe.

a) + 1 b)
–1
c) – + 1 d)
+ 25
e) – + 81 f ) – –64
g) –100 h)
– + 400
a) 1 y –1 b) No tiene solución entera.
c) 1 y –1 d) +5 y –5
e) 9 y –9 f ) No tiene solución entera.
g) No tiene solución entera. h) 20 y –20

6 Las raíces cuadradas de 45, 70 y 90 no son enteras. Completa, en cada caso, con dos nú-
meros enteros consecutivos.
a) +  < 45 < +  b) +  < 70 < +  c) +  < 90 < + 
–  < – 45 < –  –  < – 70 < –  –  < – 90 < – 
a) +6 < 45 < +7 b) +8 < 70 < +9 c) +9 < 90 < +10
–7 < – 45 < –6 –9 < – 70 < –8 –10 < – 90 < –9

7 Calcula y observa las diferencias.

a) 16 + 9 b)
100 – 36 c)
64 + 225 d)
289 – 64
16 + 9
100 – 36
64 + 225
289 – 64
a) 16 + 9 = 25 = 5 b) 100 – 36 = 64 = 8
16 + 9 = 4 + 3 = 7 100 – 36 = 10 – 6 = 4
c) 64 + 225 = 289 = 17 d) 289 – 64 = 225 = 15
64 + 225 = 8 + 15 = 23 289 – 64 = 17 – 8 = 9

Para practicar
1 Copia y completa.
a) (+2)5 = b) (–2) = –32 c) ( )3 = 27
d) (+10)5 = e) (–3) = 81 f ) ( )3 = –64
a) 32 b) 5 c) 3
d) 100 000 e) 4 f ) –4

2 Escribe la solución en cada caso, si existe.

a) (–9) b)
– 49
c) 121 d)
– 900
a) No existe. b) 7 y –7
c) 11 y –11 d) 30 y –30
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Matemáticas 1

3 Observa el ejemplo resuelto y calcula.

• (–5)3 · (–2)3 = [(–5) · (–2)]3 = (+10)3 = +1 000
a) (+4)3 · (–5)3 b) (–6)4 · (–5)4
c) (–5)7 : (+5)7 d) (–15)4 : (–5)4
e) (+2)5 · (–5)5 f) (–24)3 : (–6)3
a) [(+4) · (–5)]3 = (–20)3 = –8 000 b) [(–6) · (–5)]4 = (30)4 = 810 000
c) [(–5) : (+5)]7 = (–1)7 = –1 d) [(–15) : (–5)]4 = (3)4 = 81
e) [(+2) · (–5)]5 = (–10)5 = –100 000 f ) [(–24) : (–6)]3 = (4)3 = 64

Página 80

Ejercicios y problemas
El conjunto Z. Orden y representación
1 Expresa con la notación de los números enteros, como se hace en el ejemplo:
• Me llega una factura de 84 €. → +(–84) = –84
a) Cobro 155 € por un trabajo realizado.
b) Le pago a Juana los 10 € que le debía.
c) Mi hermano me perdona los 10 € que me prestó.
a) +(+155) = +155 b) –(+10) = –10 c) –(–10) = +10

2 Escribe, en cada caso, todos los números enteros comprendidos entre:

a) +5 y –5 b) –10 y –2 c) –8 y 0
a) –5, –4, –3, –2, –1, 0, +1, +2, +3, +4, +5
b) –10, –9, –8, –7, –6, –5, –4, –3, –2
c) –8, –7, –6, –5, –4, –3, –2, –1, 0

3 Ordena de menor a mayor.

a) +6, +2, 0, +4, –7, +3
b) –7, –2, 0, –1, –5, –9
c) – 4, 0, +6, –8, +3, –5
a) –7 < 0 < +2 < +3 < +4 < +6
b) –9 < –7 < –5 < –2 < –1 < 0
c) –8 < –5 < –4 < 0 < +3 < +6

4 Escribe todos los números enteros cuyo valor absoluto:

a) Sea menor que 5.
b) Esté comprendido entre 5 y 8.
a) 1, –1, 2, –2, 3, –3, 4 y –4
b) 6, –6, 7 y –7
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Matemáticas 1
A B

5 Escribe un número entero para cada movimiento

C en la recta:
M N

K
M = –3 N = +5 K = –8

6 ¿Qué número corresponde a cada letra?

A B C D
0 +8

U V X Z
–15 +15

A = –8 B = –2 C = + 4 D = +10
U = –25 V=0 X = +20 Z = +30

7 ¿Verdadero o falso?
a) En la recta numérica, ningún número a la izquierda del cero tiene de valor absoluto 5.
b) El opuesto de (–7) está a la derecha del cero.
c) Dos números enteros distintos nunca tienen el mismo valor absoluto.
d) Cualquier número entero es mayor que su opuesto.
e) En la recta, dos números opuestos están a la misma distancia del cero.
a) Falso. |–5| = 5.
b) Verdadero; es el +7.
c) Falso. Cualquier entero y su opuesto son distintos y tienen el mismo valor absoluto.
d) Falso. Si el número es negativo no ocurre porque su opuesto es positivo y, por tanto, mayor.
e) Verdadero.

Suma y resta
8 Calcula.
a) 14 – 10 + 4 – 6 b) –7 – 5 + 8 + 2 – 6
c) –3 + 5 + 2 – 1 – 7 d) –3 – 7 + 14 + 10 – 9
a) 2 b) –8
c) –4 d) 5
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Matemáticas 1

9 ¿Qué resultados puedes obtener al tirar a la vez estos dos dados y sumar sus puntuacio-
nes? Pon ejemplos.

Se pueden obtener todos los números comprendidos entre –5 y +5.

Por ejemplo: (–6) + (+1) = –5; (+4) + (–4) = 0

10 Quita paréntesis y opera.

a) (+3) – (+8)
b) (–9) + (–6)
c) (–7) – (–7) – (+7)
d) (–11) + (+8) – (–6)
e) (+15) – (–12) – (+11) + (–16)
f) (–3) – (–2) – (+4) + (–7) + (+8)
a) (+3) – (+8) = 3 – 8 = –5
b) (–9) + (–6) = –9 – 6 = –15
c) (–7) – (–7) – (+7) = –7 + 7 – 7 = –7
d) (–11) + (+8) – (–6) = –11 + 8 + 6 = 14 – 11 = 3
e) (+15) – (–12) – (+11) + (–16) = 15 + 12 – 11 – 16 = 27 – 27 = 0
f ) (–3) – (–2) – (+4) + (–7) + (+8) = –3 + 2 – 4 – 7 + 8 = 10 – 14 = –4

11 Calcular de dos formas: 11 – (5 – 8 – 6 + 3)

Ejercicio resuelto.

12 Calcula.
a) (4 + 8) – (3 – 9) b) 10 + (8 – 15 + 2 – 6)
c) 12 – (7 + 11 – 14 – 8) d) –9 + (–4 – 3)
e) (6 – 12 + 2) – (11 – 4 + 2 – 5)
a)
18    b) –1    c) 
16    d) –16    e) –8

13 [(+2) + (–12)] – [(3 – 7) – (7 – 2)]

Ejercicio resuelto.
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Matemáticas 1

14 Calcula.
a) (5 – 7) – [(–3) + (– 6)]
b) (– 8) + [(+7) – (– 4) + (–5)]
c) (+9) – [(+3) – (3 – 12) – (+8)]
d) [(+6) – (– 8)] – [(– 4) – (–10)]
e) [(2 – 8) + (5 – 7)] – [(–9 + 6) – (–5 + 7)]
a) (5 – 7) – [(–3) + (–6)] = +7
b) (–8) + [(+7) – (–4) + (–5)] = –2
c) (+9) – [(+3) – (3 – 12) – (+8)] = +5
d) [(+6) – (–8)] – [(–4) – (–10)] = +8
e) [(2 – 8) + (5 – 7)] – [(–9 + 6) – (–5 + 7)] = –3

Página 81

15 ¿Verdadero o falso?
a) La suma de un número y su opuesto es cero.
b) El opuesto de la suma de dos números es igual a la suma de sus opuestos.
c) La diferencia de dos números enteros es siempre menor que su suma.
d) La suma de los valores absolutos de dos enteros es mayor o igual que el valor absoluto
de su suma.
a) Verdadero. 3 + (–3) = 3 – 3 = 0
b) Verdadero. –(a + b) = –a – b = (–a ) + (–b)
c) Falso. –3 – (–5) = 2 y –3 + (–5) = –8
d) Verdadero.

Multiplicación y división
16 Observa el ejemplo y resuelve.
• 6 · 5 – 4 · 7 – 28 : 4 + 36 : 9 = 30 – 28 – 7 + 4 = 34 – 35 = –1
a) 2 · 7 – 3 · 4 – 2 · 3
b) 30 : 6 – 42 : 7 – 27 : 9
c) 3 · 5 – 4 · 6 + 5 · 4 – 6 · 5
d) 5 · 4 – 28 : 4 – 3 · 3
a) 2 · 7 – 3 · 4 – 2 · 3 = 14 – 12 – 6 = –4
b) 30 : 6 – 42 : 7 – 27 : 9 = 5 – 6 – 3 = –4
c) 3 · 5 – 4 · 6 + 5 · 4 – 6 · 5 = 15 – 24 + 20 – 30 = –19
d) 5 · 4 – 28 : 4 – 3 · 3 = 20 – 7 – 9 = 4
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17 Calcular: (–3) · (– 4) – (+2) · (–9) – (–7) · (–5)

Ejercicio resuelto.

18 Resuelve como en el ejercicio resuelto anterior.

a) (–2) · (–5) + (+4) · (–3)
b) (–8) · (+2) – (+5) · (– 4)
c) (–5) – (+4) · (–3) – (–8)
d) 14 – (+5) · (– 4) + (– 6) · (+3) + (–8)
a) (–2) · (–5) + (+4) · (–3) = (+10) + (–12) = 10 – 12 = –2
b) (–8) · (+2) – (+5) · (–4) = (–16) – (–20) = –16 + 20 = +4
c) (–5) – (+4) · (–3) – (–8) = (–5) – (–12) – (–8) = –5 + 12 + 8 = 15
d) 14 – (+5) · (–4) + (–6) · (+3) + (–8) = 14 – (–20) + (–18) + (–8) = 14 + 20 – 18 – 8 = 8

19 Calcula como en el ejemplo.

• (– 4) · (2 – 7) = (– 4) · (–5) = +20
a) 3 · (3 – 5) b) (– 4) · (6 – 10)
c) (–5) · (2 – 9) d) 16 : (1 – 5)
e) (–35) : (9 – 2) f) (5 + 7) : (– 4)
a) 3 · (3 – 5) = 3 · (–2) = –6
b) (–4) · (6 – 10) = (–4) · (–4) = +16
c) (–5) · (2 – 9) = (–5) · (–7) = +35
d) 16 : (1 – 5) = 16 : (–4) = –4
e) (–35) : (9 – 2) = (–35) : (7) = –5
f ) (5 + 7) : ( –4) = 12 : (–4) = –3
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20 Opera estas expresiones:

a) 35 + 7 · (6 – 11)
b) 60 : (8 – 14) + 12
c) (9 – 13 – 6 + 9) · (5 – 11 + 7 – 4)
d) (6 + 2 – 9 – 15) : (7 – 12 + 3 – 6)
e) –(8 + 3 – 10) · [(5 – 7) : (13 – 15)]
a) 35 + 7 · (6 – 11) = 35 + 7 · (–5) = 35 – 35 = 0
b) 60 : (8 – 14) + 12 = 60 : (–6) + 12 = –10 + 12 = +2
c) (9 – 13 – 6 + 9) · (5 – 11 + 7 – 4) = (–1) · (–3) = +3
d) (6 + 2 – 9 – 15) : (7 – 12 + 3 – 6) = (–16) : (–8) = +2
e) –(8 + 3 – 10) · [(5 – 7) : (13 – 15)] = –1 · [(–2) : (–2)] = –1 · 1 = –1

21 (+12) – (+2) · [(–3) – (–8)]

Ejercicio resuelto.

22 Calcula como en el ejercicio resuelto anterior.

a) (–3) · [(–9) – (–7)]
b) 28 : [(– 4) + (–3)]
c) [(–9) – (+6)] : (–5)
d) (–11) – (–2) · [15 – (+11)]
e) 5 – (–18) : [9 – (+15)]
f) (–4) · [(–6) – (–8)] – 3 · [(–11) + 7]
g) [(+5) – (+2)] : [(–8) + (–3) – (–10)]
a) (–3) · [(–9) – (–7)] = (–3) · [–2] = +6
b) 28 : [(–4) + (–3)] = 28 : [–7] = –4
c) [(–9) – (+6)] : (–5) = [–15] : (–5) = +3
d) (–11) – ( –2) · [15 – (+11)] = (–11) – (–2) · [+4] = –11 + 8 = –3
e) 5 – (–18) : [9 – (+15)] = 5 – (–18) : [–6] = 5 – 3 = 2
f ) (–4) · [(–6) – (–8)] – 3 · [(–11) + 7] = (–4) · [+2] – 3 · [–4] = –8 + 12 = +4
g) [(+5) – (+2)] : [(–8) + (–3) – (–10)] = [+3] : [–1] = –3
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23 Opera.
a) (+5) – (–18) : [(+9) – (+15)]
b) (– 4) · [(– 6) – (–8)] – (+3) · [(–11) + (+7)]
c) [(+5) – (+2)] : [(–8) + (–3) – (–10)]
d) 8 + (4 – 9 + 7) · 2 + 4 · (3 – 8 + 4)
e) 4 · [(1 + 4) + (–7)] – (–3) · [7 – (5 – 2)]
f) (–3) · (+11) – [(2 – 8) + (–8) – (–2)] · (+2)
g) (–6) · [(3 – 7) – (7 + 6 – 14)] – (+7) · (+3)
a) (+5) – (–18) : [(+9) – (+15)] = 5 – (–18) : [–6] = 5 – 3 = 2
b) (–4) · [(–6) – (–8)] – (+3) · [(–11) + (+7)] = (–4) · [+2] – (+3) · [–4] = –8 + 12 = 4
c) [(+5) – (+2)] : [(–8) + (–3) – (–10)] = [+3] : [–1] = –3
d) 8 + (4 – 9 + 7) · 2 + 4 · (3 – 8 + 4) = 8 + 2 · 2 + 4 · (–1) = 8 + 4 – 4 = 8
e) 4 · [(+5) + (–7)] – (–3) · [7 – (+3)] = 4 · (–2) + 3 · 4 = –8 + 12 = 4
f ) (–3) · (+11) – [(–6) + (–8) – (–2)] · (+2) = –33 – (–12) · 2 = –33 + 24 = –9
g) (–6) · [(–7) + (+3) – (7 + 6 – 14)] – (+7) · (+3) = (–6) · [(–4) – (–1)] – 21 =
= (–6) · (–3) – 21 = –3

Potencias y raíces
24 Halla las potencias siguientes:
a) (–1)10 b) (–1)7 c) (–4)4
d) (–9)2 e) (–10)7
a) 1 b) –1 c) 256
d) 81 e) –10 000 000

25 Calcula.
a) (–3)3 b) (+3)3 c) –33
d) (–3)4 e) –34
a) –27 b) 27 c) –27
d) 81 e) –81

26 Calcula, usando las propiedades de las potencias.

a) (–5)4 · (–2)4 b) (– 4)4 · (–5)4
c) (–18)3 : (– 6)3 d) (+35)3 : (–7)3
e) [(–5)3]2 : (–5)5 f) [(+8)4]3 : (–8)10
a) (–5)4 · (–2)4 = (+10)4 = 10 000 b) (–4)4 · (–5)4 = 204 = 160 000
c) (–18)3 : (–6)3 = 33 = 27 d) (+35)3 : (–7)3 = (–5)3 = –125
e) [(–5)3]2 : (–5)5 = (–5)6 – 5 = –5 f ) [(+8)4]3 : (–8)10 = 82 = 64
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27 Halla, si existe, el resultado entero, exacto o aproximado.

a) (+121) b)
(–121) c)
(+225)
d) (+250) e)
(– 250) f)
(+ 400)
g) (– 900) h)
(+1 000) i)
(+10 000)
a) +11 y –11 b) No tiene solución. c) +15 y –15

d) *
+15 < 250 < +16
e) No tiene solución. f ) +20 y –20
–16 < 250 < –15

h) *
+31 < 1 000 < +32
g) No tiene solución. i) +100 y –100
–32 < 1 000 < –31

Página 82
Interpreta y resuelve
28 En una industria de congelados, la nave de envasado está a 12 °C, y el interior del alma-
cén frigorífico, a 15 °C bajo cero.
¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones reflejan la diferencia de temperatura entre
ambos espacios?
a) 15 – 12 b) 15 + 12
c) (+12) – (–15) d) (+12) + (– 15)
b) 15 + 12 y c) (+12) – (–15)

29 Un día de invierno amaneció a 2 grados bajo cero. A las doce del mediodía, la tempera-
tura había subido 8 grados, y hasta las cinco de la tarde subió 3 grados más. Desde las
cinco a medianoche bajó 5 grados, y de medianoche al alba bajó 6 grados más.
a) ¿Con cuál de las siguientes expresiones se calcula la variación de temperatura en las
24 horas?
• (–2) + (+8) + (+3) – (–5) – (–6)
• (–2) + (+8) + (+3) + (–5) + (–6)
• 8 + 3 – 5 – 6
b) ¿Con cuál se calcula la temperatura al alba?
c) Calcula ambos valores.
a) 8 + 3 – 5 – 6
b) (–2) + (+8) + (+3) + (–5) + (–6)
c) 8 + 3 – 5 – 6 = 0
(–2) + (+8) + (+3) + (–5) + (–6) = –2
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Resuelve problemas
30 Resuelve mentalmente.
a) El ascensor llega a la quinta planta tras subir seis pisos. ¿En qué planta estaba antes
de subir?
b) El ascensor estaba en la cuarta planta y baja siete pisos. ¿A qué planta ha llegado?
c) Para mañana se anuncian temperaturas máximas de 8 °C y mínimas de 3 °C bajo ce-
ro. ¿Cuál será la variación térmica a lo largo del día?
d) El termómetro, a las dos de la tarde de un día de invierno, marcaba siete grados centí-
grados, doce más que a las seis de la mañana. ¿Cuál era la temperatura a las seis de la
mañana?
e) La temperatura, a las 12 p. m., había descendido a 2 °C bajo cero, y entre esa hora y
las cinco de la madrugada bajó siete grados más. ¿Qué marcaba el termómetro a las
5 a. m.?
a)
–1      b)  
–3     c)  
11 ºC     d)  
–5 ºC     e)  
–9 ºC

31 Alejandro Magno nació en 356 a. C. y murió en 323 a. C.

¿A qué edad murió? ¿Cuántos años hace de eso?
(–323) – (–356) = 356 – 323 = 33
Murió a los 33 años.
Para calcular cuánto tiempo hace que murió Alejandro Magno, se suman 323 años al año
actual.

32 Resuelve mentalmente.
a) Julio Pomponio, ciudadano de Roma, se casó el año 14 d. C. y había nacido el año
13 a. C. ¿A qué edad se casó?
b) Marco Petronio, habitante de Cartago Nova, celebró su 25.º aniversario en el año 13
de nuestra era. ¿En qué año nació?
a) A los 27 años.
b) En el 12 a. C.

33 Una estación de montaña presenta este resumen de la evolución de sus finanzas a lo lar-
go de un año:
marzo-junio: Pérdidas de 5 675 €/mes.
julio-agosto: Gananc ias de 4 280 €/mes.
septiembre-noviembre: Pér didas de 3 240 €/mes.
diciembre-febrero: Gananc ias de 9 720 €/mes.
¿Cuál fue el balance final del año?
4 · (–5 675) + 2 · 4 280 + 3 · (–3 240) + 3 · 9 720 = 5 300
En el año ganó 5 300 euros.
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34 Un buzo se encuentra en la plataforma base a 6 m sobre el nivel del mar y realiza estos
desplazamientos:
a) Baja 20 metros para dejar material.
b) Baja 12 metros más para hacer una soldadura.
c) Sube 8 metros para reparar una tubería.
d) Finalmente, vuelve a subir a la plataforma.
¿Cuántos metros ha subido en su último desplazamiento?
6 – 20 – 12 + 8 = 14 – 32 = –18
–18 + 24 = +6
En el último desplazamiento sube 24 metros.

35 Cicerón y Séneca fueron ciudadanos de Roma, cultos, buenos oradores y metidos en po-
lítica, lo que a ambos les costó la vida. Sin embargo, vivieron en distinta época:
• Cicerón nació en el año 106 a. C. y vivió 63 años.
• Séneca nació 47 años después de la muerte de Cicerón y vivió 61 años.
¿En qué año murió Séneca?
–106 + 63 = –43 → Cicerón murió en el año 43 a. C.
–43 + 47 = 4 → Séneca nació en el año 4 d. C.
4 + 61 = 65 → Séneca murió en el año 65 d. C.

36 Dos agricultores acuerdan construir, de forma solidaria, un pozo que esté a la misma
distancia de cada uno de sus respectivos pilones de riego.
Escribe las coordenadas de cada uno de los pilones y las del lugar donde se construirá el
pozo.
pilón 1

pilón 2
Coordenadas del pilón 1 → (–4, 2)
Coordenadas del pilón 2 → (10, –6)
El pozo se construirá en el punto central del segmento que une los dos pilones. Su primera
coordenada estará a una distancia de 14 : 2 = 7 unidades de las primeras coordenadas de cada
pilón; y la segunda, a una distancia de 8 : 2 = 4 unidades de las segundas coordenadas.
Primera coordenada → –4 + 7 = 10 – 7 = 3
Segunda coordenada → 2 – 4 = –6 – (–4) = –2
Ese punto central es (3, –2).
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Página 83

37 Raquel y Antonio juegan tirando un dado. Si sale más de tres, Raquel anota cinco puntos
y Antonio se quita cuatro, y en caso contrario, al revés. Después de diez tiradas, Raquel
lleva 23 puntos. ¿Cuántos lleva Antonio?
Problema resuelto.
Raquel → 7 · (+5) + 3 · (–4) = 35 – 12 = 23 puntos
Antonio → 7 · (–4) + 3 · (+5) = –28 + 15 = –13 puntos
En cada tirada, un jugador gana 5 puntos y el otro pierde 4. Así el cómputo global es de +1
punto por tirada.
La suma de los puntos, de ambos jugadores, en 10 tiradas será +10 puntos.
Si Raquel lleva +23, Antonio tendrá: 10 – 23 = –13 puntos

38 Resuelve la misma pregunta del problema resuelto, pero suponiendo que han realizado
12 tiradas y Raquel tiene –3 puntos.
Raquel ha ganado 5 veces y ha perdido 7: (+5) · 5 + (–4) · 7 = 25 – 28 = –3
Antonio ha ganado 7 veces y perdido 5: (+5) · 7 + (–4) · 5 = 35 – 20 = 15
Antonio lleva 15 puntos.

39 Abel y Laura juegan tirando al aire una moneda. Cada vez que sale cara, Abel gana cua-
tro puntos, y Laura pierde dos. Y si sale cruz, al revés. Después de 12 tiradas, Laura lleva
seis puntos negativos. ¿Cuántos lleva Abel?
En cada tirada, Laura gana cuatro puntos (+4) o pierde dos (–2).
Para que tenga –6 puntos, tienen que salir 3 caras.
Por cada cruz que salga, tienen que salir 2 caras para que Laura ni suba ni baje puntos.
Por tanto, tras doce tiradas, habrán salido 3 caras + (3 cruces + 6 caras).
En este caso, Abel lleva 30 puntos.

40 En un examen de 20 preguntas, por cada pregunta acertada dan 3 puntos y por cada
pregunta fallada (equivocada o no contestada) quitan 2. ¿Cuántas preguntas ha acertado
un estudiante que ha obtenido un resultado de 20 puntos?
Un estudiante que contestase bien a las 20 preguntas obtendría 20 · 3 = 60 puntos.
Sobre esos 60 puntos, por cada pregunta fallada o no contestada se pierden 5 puntos (3 que
no suman y 2 que quitan).
El estudiante que ha obtenido 20 puntos ha perdido, sobre los 60 de máximo, 40 puntos, lo
que supone haber contestado mal a 40 : 5 = 8 preguntas.
Ha acertado 12 preguntas.
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Matemáticas 1

41 Un depósito se abastece de agua mediante un grifo que se abre cada día, automática-
mente, durante un cuarto de hora, y aporta un caudal de 15 litros por minuto. Después,
se conecta, durante hora y media, a un sistema de riego que demanda un caudal de 3 li-
tros por minuto.
a) Calcula cuánta agua gana o pierde el depósito al día.
b) Calcula la cantidad de agua que debe contener hoy, al iniciar el día, para que el riego
se mantenga durante un mes.
a) Cada día recibe 15·15 = 225 litros.
3 Balance diario: 225 – 270 = – 45 litros
Cada día suelta 3 · 90 = 270 litros.
Por tanto, el depósito pierde 45 litros al día.
b) Suponemos que el mes tiene 30 días.
45 · 30 = 1 350
El depósito debe contener 1 350 litros a día de hoy.

Problemas «+»
42 Representa y reflexiona.
a) Dibuja unos ejes de coordenadas.
b) Representa los puntos A(2, 2) y B(–6, 2).
c) Los puntos A y B son vértices de un cuadrado. Dibuja el cuadrado.
d) Escribe las coordenadas de los otros dos vértices y las coordenadas del centro.
Intenta encontrar las tres soluciones posibles.
Hay tres posibles soluciones:
– Cuadrado rojo: C (– 6, – 6); D (2, – 6)
Coordenadas del centro: (–2, –2)
– Cuadrado verde: C' (– 6, 10); D' (2, 10)
Coordenadas del centro: (–2, 6)
– Cuadrado azul: C'' (–2, 6); D'' (–2, –2)
Coordenadas del centro: (–2, 2)
C' D'

C''

B A

D''

C D
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43 Dispones de:
— Una balanza con dos platillos, A y B.
— Tres pesas: una de 1 kg, otra de 3 kg y otra de 5 kg.
— Un saco de patatas.
A B

5 kg 3 kg 1 kg

Busca todas las cantidades de patatas que podrías pesar, con una sola pesada, usando
una, dos o las tres pesas.
Por ejemplo: para pesar 3 kg → 3 = 5 + 1 – 3

5 kg
1 kg 3 kg

Respuesta abierta. Por ejemplo:

cómo pesar pesas en A pesas en B
1 kg 1 kg 0 kg
2 kg 3 kg 1 kg
3 kg 3 kg 0 kg
4 kg 5 kg 1 kg
5 kg 5 kg 0 kg
6 kg 1 kg y 5 kg 0 kg
7 kg 5 kg y 3 kg 1 kg
8 kg 5 kg y 3 kg 0 kg
9 kg 5 kg, 3 kg y 1 kg 0 kg
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Página 84

LEE E INFÓRMATE

Los cuadros mágicos

• Construye un cuadrado mágico de 3 × 3 con los números enteros comprendidos entre el
– 4 y el +4.
ayuda: ¿Cuánto valdrá la suma de cada línea, si restas 5 de cada casilla del anterior?
Restando 5 a cada número del cuadrado que aparece en la página, se obtiene
el cuadrado pedido:
4 9 2 –1 4 –3
(–5)
3 5 7 –2 0 2
8 1 6 3 –4 1
A partir de lo aprendido aquí, se pueden generalizar diferentes formas de obtener cuadrados
mágicos partiendo de uno dado:
— Al sumar o restar una cantidad constante a todos los elementos de un cuadrado mágico, se
obtiene otro cuadrado con las mismas propiedades.
— Al sumar, elemento a elemento, dos cuadrados mágicos, se obtiene otro cuadrado también
mágico.
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Matemáticas 1

INVESTIGA

Nuevos cuadrados mágicos

Observa la ilustración, comprueba que todos los cuadrados son mágicos y describe cómo se
han obtenido.
16 3 2 13
5 10 11 8
×2 –8
9 6 7 12
4 15 14 1

32 6 4 26 8 –5 –6 5
10 20 22 16 –3 2 3 0
18 12 14 24 1 –2 –1 4
8 30 28 2 –4 7 6 –7

40 1 –2 31
7 22 25 16
19 10 13 28
4 37 34 –5

— Al multiplicar por el mismo número todos los elementos de un cuadrado mágico, se obtiene
otro cuadrado mágico.
Esta propiedad se deriva de la propiedad distributiva del producto: si se multiplican los su-
mandos por un número, la suma queda multiplicada por el mismo número.
Así, las filas y las columnas quedarán multiplicadas por el número, pero seguirán sumando lo
mismo.
— Al restar el mismo número a todos los elementos de un cuadrado mágico, se obtiene otro cua-
drado mágico, ya que todas las líneas disminuyen en la misma cantidad y, por tanto, las sumas
siguen siendo iguales.
— El cuadrado naranja se ha obtenido sumando el cuadrado azul y el cuadrado verde.
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Matemáticas 1

Dados
Sara y Abel tiran dos dados idénticos.

+1
+2 +3
–1
–3 –2

Gano si Y yo, si
suman 1. suman 2.

¿Quién tiene más posibilidades de ganar? Explica por qué.

Abel gana en 4 casos:
dado A 3 2 –2 –1
dado B –2 –1 3 2

Sara gana en 3 casos:

dado A 3 –1 1
dado B –1 3 1

Página 85

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Apóyate en un gráfico
Soy Sofía y tengo una hermana más que hermanos. ¿Cuántas hermanas más que hermanos
tiene mi mellizo Iván? Resuélvelo con el apoyo de este gráfico:
Hermanas de Sofía Hermanas de Iván

Sof a a … a Sof a a … a
5
Iv o o … Iv o o …

Hermanos de Sofía Hermanos de Iván
Iván tiene 3 hermanas más que hermanos.
Hermanas de Sofía Hermanas de Iván

Sof a a … a Sof a a … a
5
Iv o o … Iv o o …

Hermanos de Sofía Hermanos de Iván
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Matemáticas 1

Experimenta, tantea, haz pruebas

Andrea dice que con su balanza y sus tres pesas puede apartar exactamente un kilo de un
saco de arena. ¿De cuántos kilos es la pesa pequeña? ¿Cómo lo hará?

15 kg
20 kg
? kg

La pesa pequeña es de 4 kg.

En uno de los platillos pone la pesa de 20 kg y en el otro la de 15 kg y la de 4 kg, así puede pesar
el kilo que falta para equilibrar la balanza.
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AUTOEVALUACIÓN

1 Escribe un número entero para cada enunciado:

a) Jorge ha gastado 35 euros en el supermercado.
b) Adela ha recibido 6 euros de paga.
c) Hace frío. Estamos a dos grados bajo cero.
d) Mi casa está en la cuarta planta.
e) La temperatura ha subido de –2 °C a 2 °C.
f) La fiebre le ha bajado de 39 °C a 37 °C.
a) –35 b) +6 c) –2
d) +4 e) +4 f ) –2

2 ¿Cuáles de los siguientes números son enteros?

–3 +1/2 0,7 +5
0 1 000 –0,2 +37
–51 +15,3 –7/2 –538
–3; +5; 0; 1 000; +37; –51; –538

3 Representa estos números en una recta numérica:

(+3), (–4), (+1), (–6), (–1), (+5), (–5)
–6 –5 –4 –1 +1 +3 +5
9 9 9 9 9 9 9
0

4 Ordena de menor a mayor.

(+4), (–3), (+5), (–5), (+1), (–6), (+2), (–1)
–6 < –5 < –3 < –1 < +1 < +2 < +4 < +5

5 Calcula.
a) 4 – 9 b) 3 – 8 + 1
c) –5 – 7 + 4 + 2 d) 10 – 12 + 15 – 9 – 7
a) –5 b) –4
c) –6 d) –3

6 Opera.
a) (–7) + (+4) b) (+2) – (–3) + (–5)
c) (–8) – (5 – 9) d) 20 – [(15 – 9) – (7 + 3)]
a) (–7) + (+4) = –7 + 4 = –3
b) (+2) – (–3) + (–5) = 2 + 3 – 5 = 5 – 5 = 0
c) (–8) – (5 – 9) = –8 – (– 4) = –8 + 4 = –4
d) 20 – [(15 – 9) – (7 + 3)] = 20 – [(+6) – (+10)] = 20 – [6 – 10] = 20 – (– 4) = 20 + 4 = 24
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Matemáticas 1

7 Resuelve.
a) 5 · (–2) b) (–3) · (–4)
c) (–1) · (+3) · (–5) d) 15 : (–3)
e) (–18) : (–6) f ) (–20) : [(+12) : (–3)]
a) 5 · (–2) = –10 b) (–3) · (– 4) = +12
c) (–1) · (+3) · (–5) = +15 d) 15 : (–3) = –5
e) (–18) : (–6) = +3 f ) (–20) : [(+12) : (–3)] = (–20) : [– 4] = +5

8 Resuelve.
a) 4 · 5 – 2 · 8 – 3 · 2
b) (–2) · (6 – 8)
c) (–3) · (+5) – [(8 – 12) – (5 – 2)]
a) 4 · 5 – 2 · 8 – 3 · 2 = 20 – 16 – 6 = 20 – 22 = –2
b) (–2) · (6 – 8) = (–2) · (–2) = +4
c) (–3) · (+5) – [(8 – 12) – (5 – 2)] = –15 – [(– 4) – (3)] = –15 – [– 4 – 3] =
= –15 – (–7) = –15 + 7 = –8

9 Calcula.
a) 42 b) –42 c) (–4)2
d) 23 e) –23 f) (–2)3
a) 16 b) –16 c) 16
d) 8 e) –8 f ) –8

10 Averigua el resultado en cada caso:

a) + 49 b) (–2) 6
–25 c)
d) (–3)5 : (–3)4 e) [(–2)5 · (–2)5] : (–2)8
a) –7 y +7
b) No tiene solución.
c) 64 = –8 y +8
d) [(–3) : (–3)]5 – 4 = (–3)1 = –3
e) (–2)10 : (–2)8 = (–2)10 – 8 = (–2)2 = +4

11 Virgilio (70-19 a. C.), Horacio (65-8  a. C.) y Ovidio (43 a. C.-17 d. C.) fueron poetas
romanos.
a) ¿Cuántos años transcurrieron desde el nacimiento del primero hasta la muerte del
último?
b) ¿Cuántos años coexistieron Virgilio y Horacio?
a) 17 – (–70) = 87 años
b) 65 – 19 = 46 años
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12 Marcos y Julia juegan tirando una moneda. Si sale cara, Marcos suma dos puntos, y si
sale cruz, se quita uno. Y Julia, al revés. Después de 10 tiradas, Marcos lleva 8 puntos.
a) ¿Cuántas veces ha salido cara?
b) ¿Cuántos puntos lleva Julia?
a) Si Marcos hubiera sacado cara en las 10 tiradas tendría 10 · 2 = 20 puntos.
Sobre esos 20 puntos, por cada cruz pierde 3 puntos (2 que no suma y 1 que quita).
Como lleva 8 puntos ha perdido, sobre los 20 de máximo, 12 puntos, lo que supone haber
sacado 12 : 3 = 4 cruces.
Por tanto, ha salido 6 veces cara.
b) 4 · (+2) + 6 (–1) = 8 – 6 = 2
Julia lleva 2 puntos.
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5 LOS NÚMEROs DECIMALES

Página 86

1 ¿Cuál o cuáles de estas medidas son correctas?

• Longitud del lápiz → 107 mm 10,7 cm

• Peso de las peras → 500 g 0,5 kg

1
kg
2

Son todas correctas porque expresan la misma longitud y el mismo peso en diferentes unida-
des.

2 El cero no vale nada, ¿pero podríamos expresar sin él las cantidades anteriores? Justifica
tu respuesta.
No, porque con el número cero se indican las posiciones en las cuales no hay cantidad.

Página 87

3 ¿A cuánto sale cada magdalena? ¿Y cada tetrabrik de zumo? ¿Y cada botella de agua?
1/2 1/3 1/4

0,5 0,33 0,25

4 ¿A cuánto sale cada salchicha, cada yogur y cada quesito?

0,2
0,16
0,125
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1 ESTRUCTURA DE LOS NÚMEROS DECIMALES

Página 89
Para practicar
1 Escribe con cifras.
a) Ocho décimas. b) Dos centésimas.
c) Tres milésimas. d) Trece milésimas.
a) 0,8 b) 0,02
c) 0,003 d) 0,013

2 Escribe cómo se leen.

a) 1,2 b) 12,56 c) 5,184
d) 1,06 e) 5,004 f     ) 2,018
a) Una unidad y dos décimas.
b) Doce unidades y cincuenta y seis centésimas.
c) Cinco unidades y ciento ochenta y cuatro milésimas.
d) Una unidad y seis centésimas.
e) Cinco unidades y cuatro milésimas.
f ) Dos unidades y dieciocho milésimas.

3 Escribe con cifras.

a) Once unidades y quince centésimas.
b) Ocho unidades y ocho centésimas.
c) Una unidad y trescientas once milésimas.
d) Cinco unidades y catorce milésimas.
a) 11,15 b) 8,08 c) 1,311 d) 5,014

4 Escribe cómo se leen.

a) 0,0007 b) 0,0042 c) 0,0583
d) 0,00008 e) 0,00046 f     ) 0,00853
g) 0,000001 h) 0,000055 i) 0,000856
a) Siete diezmilésimas.
b) Cuarenta y dos diezmilésimas.
c) Quinientas ochenta y tres diezmilésimas.
d) Ocho cienmilésimas.
e) Cuarenta y seis cienmilésimas.
f ) Ochocientas cincuenta y tres cienmilésimas.
g) Una millonésima.
h) Cincuenta y cinco millonésimas.
i) Ochocientas cincuenta y seis millonésimas.
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5 Escribe con cifras.

a) Quince diezmilésimas.
b) Ciento ochenta y tres cienmilésimas.
c) Cincuenta y ocho millonésimas.
a) 0,0015 b) 0,00183 c) 0,000058

6 Observa la tabla y contesta.

U, d c m dm cm mm
4 0
2 0 0
3 0 0 0

a) ¿Cuántas centésimas hay en 40 milésimas?

b) ¿Cuántas centésimas hacen 200 diezmilésimas?
c) ¿Cuántas millonésimas hay en 3 milésimas?
a) 4 b) 2 c) 3 000

7 Indica el valor que representa cada letra.

A B C D
3 4

M N P Q
6,2 6,4

X Y Z T
1,56 1,57

A = 3,5 B = 4,8 C = 5,9 D = 7,1

M = 6,22 N = 6,3 P = 6,35 Q = 6,42
X = 1,561 Y = 1,565 Z = 1,569 T = 1,571

8 Ordena de menor a mayor.

a) 5,83 5,51 5,09 5,511 5,47
b) 0,1 0,09 0,099 0,12 0,029
c) 0,5 –   0,8 –   0,2 1,03 –1,1
a) 5,09 < 5,47 < 5,51 < 5,511 < 5,83
b) 0,029 < 0,09 < 0,099 < 0,1 < 0,12
c) –1,1 < –0,8 < –0,2 < 0,5 < 1,03
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Página 90
Para fijar ideas
1 Intercala en cada caso un número decimal distinto al que se muestra en el ejemplo.
a) 2 < < 2,1 b) 2,1 < < 2,11
c) 4,9 < < 5 d) 4,99 < <5
Respuesta abierta, por ejemplo:
a) 2,01 b) 2,103
c) 4,92 d) 4,998

Para practicar
9 Copia en tu cuaderno y escribe un número en cada casilla.
a) 7 < < 8 b) 0,3 < < 0,5
c) 2,6 < < 2,8 d) 1,25 < < 1,27
e) 0,4 < < 0,5 f ) 3,42 < < 3,43
Respuesta abierta, por ejemplo:
a) 7 < 7,5 < 8 b) 0,3 < 0,4 < 0,5
c) 2,6 < 2,7 < 2,8 d) 1,25 < 1,26 < 1,27
e) 0,4 < 0,45 < 0,5 f ) 3,42 < 3,425 < 3,43

10 Intercala un número decimal entre cada par de números.

a) 0,5 y 0,6 b) 1,5 y 1,6 c) 1,35 y 1,36
d) 0 y 0,1 e) 3 y 3,1 f) 3,2 y 3,21
g) 0,9 y 1 h) 2,9 y 3 i) 2,99 y 3
Respuesta abierta, por ejemplo:
a) 0,55 b) 1,53 c) 1,356
d) 0,01 e) 3,05 f ) 3,201
g) 0,97 h) 2,93 i) 2,998

11 Escribe, en cada caso, un número decimal que esté a la misma distancia de los dos nú-
meros dados.
a) 4 y 5 b) 1,8 y 1,9 c) 2,04 y 2,05
a) 4,5 b) 1,85 c) 2,045

12 Intercala, a intervalos iguales, tres números entre 2,7 y 2,8.

2,7 2,8
2,700 2,800

2,7 2,8
2,700 2,725 2,750 2,775 2,800
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13 Lola tiene una báscula en el cuarto de aseo que aprecia hasta las décimas de kilo. Si el
peso no coincide con un número exacto de décimas, parpadea entre la décima anterior
y la siguiente. ¿Qué peso le atribuirías si la báscula parpadeara entre 53,6 kg y 53,7 kg?

53,6 = 5,60 → 53,65 ← 53,70 = 53,7

Lola pesa 53,65 kg, aproximadamente.

14 En un encuentro internacional de atletismo se dispu-ta la prueba de los 100 metros lisos.

Dos jueces se encargan de tomar el tiempo del ganador, pero obtienen una ligera dife-
rencia en sus mediciones:
• Juez A → 9 segundos y 92 centésimas
• Juez B → 9 segundos y 93 centésimas
¿Qué tiempo le asignarías al ganador de la prueba?
9 segundos y 925 milésimas

Página 91
Para practicar
15 Redondea a las décimas.
a) 6,27 b) 3,84 c) 2,99
d) 0,094 e) 0,341 f ) 0,856
a) 6,3 b) 3,8 c) 3,0
d) 0,1 e) 0,3 f ) 0,9

16 Redondea a las centésimas.

a) 0,574 b) 1,278 c) 5,099
d) 3,0051 e) 8,0417 f ) 2,998
a) 0,57 b) 1,28 c) 5,10
d) 3,01 e) 8,04 f ) 3,00

17 Aproxima a los decilitros la capacidad de una botella.

4L

4 : 3 = 1,3333…
1,3 dL
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18 Aproxima a los gramos el peso de cada caja. Recuerda que un gramo es una milésima de
kilo.

5,000 kg

1,667 g

19 Copia y completa.
!
El valor 3,5777… = 3, 57 se ha redondeado a 3,6.
!
3,5 3, 57 3,6

El error del redondeo es menor que cinco…

El error de redondeo es menor que cinco décimas.
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2 SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Página 93
Para fijar ideas
1 Calcula mentalmente.
a) 1 – 0,4 b) 1,5 – 0,6 c) 2,1 – 0,2
d) 0,75 – 0,5 e) 1,25 – 0,75 f) 2 – 1,25
a) 0,6 b) 0,9 c) 1,9
d) 0,25 e) 0,5 f ) 0,75

2 Observa, copia y completa en tu cuaderno.

a) 1,5 – 1 = 0,5 → 1 – 1,5 = …
b) 1 – 0,75 = 0,25 → 0,75 – 1 = …
c) 2,2 – 0,4 = 1,8 → 0,4 – 2,2 = …
a) 1,5 – 1 = 0,5 → 1 – 1,5 = –0,5
b) 1 – 0,75 = 0,25 → 0,75 – 1 = –0,25
c) 2,2 – 0,4 = 1,8 → 0,4 – 2,2 = –1,8

3 Calcula.
a) (–0,3) · 4 b) 0,8 · (–2)
c) (–0,1) · 0,4 d) (–0,2) · (–0,3)
a) (–0,3) · 4 = –1,2 b) 0,8 · (–2) = –1,6
c) (–0,1) · 0,4 = –0,04 d) (–0,2) · (–0,3) = 0,06

Para practicar
1 Calcula mentalmente.
a) 0,8 + 0,4 b) 1,2 + 1,8 c) 3,25 + 1,75
d) 1 – 0,3 e) 2,4 – 0,6 f ) 2,5 – 0,75
a) 1,2 b) 3 c) 5
d) 0,7 e) 1,8 f ) 1,75

2 Recuerda las operaciones con números positivos y negativos y calcula mentalmente.

a) 0,4 – 0,6 b) 0,9 – 1,6 c) 0,25 – 1
d) 1,2 – 1,5 e) 0,5 – 0,75 f) 2 – 1,95
a) –0,2 b) –0,7 c) –0,75
d) –0,3 e) –0,25 f ) 0,05

3 Añade tres términos a estas series:

a) 0,25 - 0,50 - 0,75 - … b) 8,25 - 8,2 - 8,15 - 8,1 - …
a) 1 - 1,25 - 1,50 b) 8,05 - 8 - 7,95
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4 Resuelve en tu cuaderno.
a) 17,28 – 12,54 – 4,665 b) 17,28 – (12,54 – 4,665)
c) 12,4 – 18,365 + 7,62 d) 12,4 – (18,365 + 7,62)
a) 0,075 b) 9,405
c) 1,655 d) –13,585

5 Copia en tu cuaderno y coloca la coma decimal que falta en cada producto.

a) 2,7 · 1,5 → 405 b) 3,8 · 12 → 456
c) 0,3 · 0,02 → 0006 d) 11,7 · 0,45 → 5265
a) 4,05 b) 45,6
c) 0,006 d) 5,265

6 Multiplica.
a) 3,26 · 100 b) 35,29 · 10 c) 4,7 · 1 000
d) 9,48 · 1 000 e) 6,24 · 100 f ) 0,475 · (–10)
a) 326 b) 352,9 c) 4 700
d) 9 480 e) 624 f ) –4,75

7 Multiplica.
a) (–2) · 0,7 b) (–0.5) · 4 c) 0,6 · (–3)
d) 0,2 · (–10) e) (–0,2) · (–0,8) f) (–4) · (–0,25)
a) –1,4 b) –2 c) –1,8
d) –2 e) 0,16 f ) 1

8 Calcula con lápiz y papel.

a) 3,25 · 16 b) 2,6 · 5,8 c) 27,5 · 10,4
d) 3,70 · 1,20 e) 4,03 · 2,7 f ) 5,14 · 0,08
a) 52 b) 15,08 c) 286
d) 4,44 e) 10,881 f ) 0,4112

9 Opera como en el ejemplo.

• 5,6 – 2,1 · (0,5 – 1,2) = 5,6 – 2,1 · (–0,7) = 5,6 + 1,47 = 7,07
a) 8,3 + 0,5 · (3 – 4,2)
b) 3,5 – 0,2 · (2,6 – 1,8)
c) (5,2 – 6,8) · (3,6 – 4,1)
d) (1,5 – 2,25) · (3,6 – 2,8)
a) 8,3 + 0,5 · (3 – 4,2) = 8,3 + 0,5 · (–1,2) = 8,3 – 0,6 = 7,7
b) 3,5 – 0,2 · (2,6 – 1,8) = 3,5 – 0,2 · 0,8 = 3,5 – 0,16 = 3,34
c) (5,2 – 6,8) · (3,6 – 4,1) = (–1,6) · (–0,5) = 0,8
d) (1,5 – 2,25) · (3,6 – 2,8) = (–0,75) · (0,8) = –0,6
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10 ¿Verdadero o falso?
a) Al multiplicar un número por 0,8, aumenta su valor.
b) El resultado de multiplicar un número por 1,1 es mayor que el número original.
c) Para multiplicar por 100, se desplaza la coma dos lugares a la derecha.
d) Desplazar la coma un lugar hacia la izquierda equivale a multiplicar por diez.
a) Falso, el valor disminuye.
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Falso, equivale a dividir entre 10.

11 De un listón de 2 m de longitud se corta un trozo de 0,97 m. ¿Cuánto mide el retal que

queda?
2 – 0,97 = 1,03
El retal que queda mide 1,03 m.

12 En la carrera de 200 metros lisos, Jon Dalton ha invertido veintidós segundos y tres
décimas, y Bobi García, veintitrés segundos y catorce centésimas. ¿Cuánto tiempo le ha
sacado Jon a Bobi?
23,14 – 22,3 = 0,84
Jon le ha sacado a Bobi 84 centésimas.

13 En la ferretería se vende el cable blanco a 0,80 € el metro, y el negro, más grueso, a 2,25 €
el metro. ¿Cuánto pagaremos por 3,5 m del blanco y 2,25 m del negro?
3,5 · 0,80 + 2,25 · 2,25 = 2,80 + 5,0625 = 7,8625
Pagaremos 7,86 €.
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3 DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Página 96
Para fijar ideas
1 Calcula redondeando el cociente a las décimas.
a) 10 : 3 b) 16 : 9 c) 25 : 7
d) 9,2 : 8 e) 15,9 : 12 f ) 45,52 : 17
a) 3,3 b) 1,8 c) 3,6
d) 1,2 e) 1,3 f ) 2,7

2 Calcula el cociente con dos cifras decimales.

a) 3 : 4 b) 3 : 7 c) 30 : 8
d) 2 : 9 e) 6 : 11 f ) 5 : 26
a) 0,75 b) 0,43 c) 3,75
d) 0,22 e) 0,55 f ) 0,19

3 Copia y completa cada división en tu cuaderno.

18 : 2,4 2,7 : 0,075
· 10 · 10 · 1 000 · 1 000
… 24 2 7 0 0 …
… 7,5 … …
… …
180 24 2 700 75
120 7,5 450 36
0 0

Para practicar
1 Divide mentalmente.
a) 1 : 2 b) 5 : 2 c) 7 : 2
d) 1 : 4 e) 2 : 4 f ) 5 : 4
g) 1,2 : 2 h) 1,2 : 3 i) 1,2 : 4
a) 0,5 b) 2,5 c) 3,5
d) 0,25 e) 0,5 f ) 1,25
g) 0,6 h) 0,4 i) 0,3

2 Calcula con dos cifras decimales, si las hay.

a) 28 : 5 b) 53 : 4 c) 35 : 8
d) 47 : 3 e) 6,2 : 5 f ) 12,5 : 4
a) 5,6 b) 13,25 c) 4,38
d) 15,67 e) 1,24 f ) 3,13
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Matemáticas 1

3 Divide.
a) 5 : 10 b) 8 : 100 c) 2 : 1 000
d) 3,6 : 10 e) 5,7 : 100 f ) 2,8 : 1 000
a) 0,5 b) 0,08 c) 0,002
d) 0,36 e) 0,057 f ) 0,0028

4 Calcula con tres cifras decimales, si las hay.

a) 0,9 : 5 b) 0,5 : 4 c) 0,3 : 9
d) 1,2 : 7 e) 0,08 : 2 f ) 0,02 : 5
a) 0,18 b) 0,125 c) 0,033
d) 0,171 e) 0,04 f ) 0,004

5 Copia en tu cuaderno y completa.

a) 8 : 0,9 = … : 9 b) 15 : 0,35 = … : 35
c) 2 : 1,37 = … : 137 d) 7 : 0,009 = … : 9
a) 8 : 0,9 = 80 : 9 b) 15 : 0,35 = 1 500 : 35
c) 2 : 1,37 = 200 : 137 d) 7 : 0,009 = 7 000 : 9

6 Sustituye cada división por otra equivalente sin decimales en el divisor y calcula el co-
ciente.
a) 32 : 0,8 b) 6 : 0,7 c) 1,82 : 0,7
d) 18 : 0,24 e) 0,72 : 0,06 f ) 1,52 : 0,24
g) 7 : 0,05 h) 0,2 : 0,025 i) 11,1 : 0,444
a) 320 : 8 = 40 b) 60 : 7 = 8,57 c) 182 : 70 = 2,6
d) 1 800 : 24 = 75 e) 72 : 6 = 12 f ) 152 : 24 = 6,33
g) 700 : 5 = 140 h) 200 : 25 = 8 i) 11 100 : 444 = 25

7 Calcula.
a) 0,4 : 0,84 b) 0,7 : 1,4 c) 0,8 : 1,25
d) 2 : 5,4 e) 3,2 : 8,36 f ) 3,654 : 6,3
a) 0,48 b) 0,5 c) 0,64
d) 0,37 e) 0,38 f ) 0,58
8 Tres botes de refresco hacen un litro. Expresa en litros la capacidad de un bote.
1 : 3 = 0,33 litros

9 Una empresa de mantenimiento de carreteras se compromete a señalizar 15 kilómetros

de una nueva autopista en ocho días. ¿Cuántos kilómetros debe señalizar por término
medio cada día?
15 : 8 = 1,875
Debe señalizar 1,875 km cada día.
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10 ¿Cuántas filas de cajas de 0,2 m × 0,2 m × 0,2 m se pueden apilar en un contenedor de

1,85 m de altura? ¿Qué hueco quedaría entre la última caja y el techo del contenedor?
1,85 : 0,2 = 9,25
Se pueden apilar 9 filas de cajas.
0,2 · 9 = 1,8
1,85 – 1,8 = 0,05 m = 5 cm
Quedaría un hueco de 5 cm.

11 Los melones se venden a 1,25 €/kg. ¿Cuánto pesa un melón que cuesta 4,40 €?

4,40 : 1,25 = 3,52

Pesa 3,52 kg.

12 Para preparar una dosis de cierta vacuna, se necesitan 0,25 mililitros (0,00025 litros) de
principio activo. ¿Cuántas dosis se obtendrán de un litro de principio activo?
1 : 0,00025 = 4 000
Se obtendrán 4 000 dosis.
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Matemáticas 1

4 RAÍZ CUADRADA Y NÚMEROS DECIMALES

Página 97
Para practicar
1 Calcula mentalmente.
a) 0, 01 b)
0, 09 c)
0, 25
d) 0, 64 e)
0, 0001 f ) 0, 0049
a) 0,1 b) 0,3 c) 0,5
d) 0,8 e) 0,01 f ) 0,07

2 Aproxima a las décimas y a las centésimas.

a) 58 b)
7, 2
c) 0, 5 d)
14
e) 8, 5 f ) 0, 03

a) 58 = 7,6157… ) 7, 2 = 2,6832… )
7, 6 2, 7
b)
7, 62 2, 68

c) 0, 5 = 0,7071… ) d) 14 = 3,7416… )
0, 7 3, 7

0, 71 3, 74

e) 8, 5 = 2,9154… ) 0, 03 = 0,1732… )
2, 9 0, 2
f )
2, 92 0, 17

Página 98

Ejercicios y problemas
El sistema de numeración decimal
1 Escribe cómo se leen.
a) 13,4 b) 0,23 c) 0,145
d) 0,0017 e) 0,0006 f ) 0,000148
a) Trece unidades y cuatro décimas.
b) Veintitrés centésimas.
c) Ciento cuarenta y cinco milésimas.
d) Diecisiete diezmilésimas.
e) Seis diezmilésimas.
f ) Ciento cuarenta y ocho millonésimas.
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Matemáticas 1

2 Escribe con cifras.

a) Ocho unidades y seis décimas.
b) Tres centésimas.
c) Dos unidades y cincuenta y tres milésimas.
d) Doscientas trece cienmilésimas.
e) Ciento ochenta millonésimas.
a) 8,6 b) 0,03 c) 2,053
d) 0,00213 e) 0,000180

3 Expresa en décimas.
a) 6 decenas. b) 27 unidades.
c) 200 centésimas. d) 800 milésimas.
a) 600 décimas. b) 270 décimas.
c) 20 décimas. d) 8 décimas.

4 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 8 U = 80 d = … c = … m
b) … U = … d = 30 c = … m
c) … U = … d = … c = 1 700 m
a) 8 U = 80 d = 800 c = 8 000 m
b) 0,3 U = 3 d = 30 c = 300 m
c) 1,7 U = 17 d = 170 c = 1 700 m

5 Escribe con cifras.

a) Media unidad. b) Media décima.
c) Media centésima. d) Un cuarto de unidad.
a) 0,5 b) 0,05
c) 0,005 d) 0,25

Orden. Representación. Redondeo

6 Ordena de menor a mayor en cada caso.
!
a) 1,4 1,390 1, 39 1,399 1,41
b) –   0,6 0,9 –   0,8 2,07 –1,03
!
a) 1,390 < 1,399 < 1, 39 < 1,4 < 1,41
b) –1,03 < –0,8 < –0,6 < 0,9 < 2,07
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7 Asocia un número a cada letra.

A 6 B 6,5 C D E

M 2,3 N O P 2,4 Q

R 5,28 S 5,29 T U V

A = 5,9 B = 6,3 C = 6,8 D=7

E = 7,1 M = 2,28 N = 2,34 O = 2,37
P = 2,39 Q = 2,43 R = 5,277 S = 5,285
T = 5,293 U = 5,296 V = 5,3

8 Aproximar 3,70965 a las…

Ejercicio resuelto.

9 Aproxima, en cada caso, a las unidades, a las décimas y a las centésimas.

a) 2,499 b) 1,992 c) 0,999
a) Unidades → 2 b) Unidades → 2 c) Unidades → 1
Décimas → 2,5 Décimas → 2 Décimas → 1
Centésimas → 2,50 Centésimas → 1,99 Centésimas → 1

10 Intercala un número decimal entre:

a) 0,5 y 0,6 b) 1,1 y 1,2 c) 0,24 y 0,25
d) 6,16 y 6,17 e) 1 y 1,1 f ) 3 y 3,01
Hay infinitas posibilidades. Por ejemplo:
a) 0,52 b) 1,15 c) 0,247
d) 6,1604 e) 1,06 f ) 3,001

Operaciones
Suma y resta
11 Calcula mentalmente.
a) ¿Cuánto le falta a 4,7 para valer 5?
b) ¿Cuánto le falta a 1,95 para valer 2?
c) ¿Cuánto le falta a 7,999 para llegar a 8?
a) 0,3 b) 0,05 c) 0,001

12 Realiza estas operaciones:

a) 13,04 + 6,528 b) 2,75 + 6,028 + 0,157
c) 4,32 + 0,185 – 1,03 d) 6 – 2,48 – 1,263
a) 19,568 b) 8,935
c) 3,475 d) 2,257
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13 Opera las expresiones siguientes:

a) 5 – (0,8 + 0,6)
b) 2,7 – (1,6 – 0,85)
c) (3,21 + 2,4) – (2,8 – 1,75)
d) (5,2 – 3,17) – (0,48 + 0,6)
a) 5 – (0,8 + 0,6) = 5 – 1,4 = 3,6
b) 2,7 – (1,6 – 0,85) = 2,7 – 0,75 = 1,95
c) (3,21 + 2,4) – (2,8 – 1,75) = 5,61 – 1,05 = 4,56
d) (5,2 – 3,17) – (0,48 + 0,6) = 2,03 – 1,08 = 0,95

Multiplicación y división
14 Multiplica y divide mentalmente.
a) 0,12 · 10 b) 0,12 : 10
c) 0,002 · 100 d) 0,002 : 100
e) 0,125 · 1 000 f ) 0,125 : 1 000
a) 1,2 b) 0,012
c) 0,2 d) 0,00002
e) 125 f ) 0,000125

15 Multiplica.
a) 0,6 · 0,4 b) 0,03 · 0,005
c) 1,3 · 0,08 d) 15 · 0,007
e) 2,65 · 1,24 f ) 0,25 · 0,16
a) 0,24 b) 0,00015
c) 0,104 d) 0,105
e) 3,286 f ) 0,04

16 Calcula con dos cifras decimales, si las hay.

a) 0,8 : 0,3 b) 1,9 : 0,04
c) 5,27 : 3,2 d) 0,024 : 0,015
e) 2,385 : 6,9 f ) 4,6 : 0,123
a) 2,67 b) 47,5
c) 1,65 d) 1,6
e) 0,35 f ) 37,4

17 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 72 : … = 7,2 b) 3,8 : … = 0,038
c) … : 1 000 = 0,05 d) … : 100 = 2,3
a) 72 : 10 = 7,2 b) 3,8 : 100 = 0,038
c) 50 : 1 000 = 0,05 d) 230: 100 = 2,3
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18 ¿Qué números dividen el intervalo 2-3 en cuatro tramos iguales?

2 3

2 3
2,25 2,50 2,75

Página 99

19 Escribe los números que dividen el intervalo 0,7-0,8 en cinco partes iguales.
0,7 0,8

0,7 0,8
0,72 0,74 0,76 0,78

20 Multiplica. ¿Qué observas?

a) 6 · 0,5 b) 10 · 0,5 c) 22 · 0,5
d) 0,8 · 0,5 e) 1,4 · 0,5 f ) 4,2 · 0,5
a) 3 b) 5 c) 11
d) 0,4 e) 0,7 f ) 2,1
Multiplicar por 0,5 es lo mismo que dividir entre 2.

21 Divide. ¿Qué observas?

a) 3 : 0,5 b) 5 : 0,5 c) 11 : 0,5
d) 0,4 : 0,5 e) 0,7 : 0,5 f ) 2,1 : 0,5
a) 6 b) 10 c) 22
d) 0,8 e) 1,4 f ) 4,2
Dividir entre 0,5 es lo mismo que multiplicar por 2.

22 Calcula, observa los resultados y responde.

a) 200 · 0,1 30 · 0,1 8 · 0,1
¿Qué le ocurre a un número al multiplicarlo por 0,1?
b) 7 : 0,1 35 : 0,1 0,5 : 0,1
¿Qué le ocurre a un número al dividirlo entre 0,1?
a) 200 · 0,1 = 20 30 · 0,1 = 3 8 · 0,1 = 0,8
Multiplicar un número por 0,1 es lo mismo que dividirlo entre 10.
b) 7 : 0,1 = 70 35 : 0,1 = 350 0,5 : 0,1 = 5
Dividir un número entre 0,1 es lo mismo que multiplicarlo por 10.
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23 Pon ejemplos, investiga y, después, completa en tu cuaderno.

a) Multiplicar por 0,2 es igual que dividir entre…
b) Dividir entre 0,2 es igual que multiplicar por…
a) Multiplicar por 0,2 es igual que dividir entre 5.
b) Dividir entre 0,2 es igual que multiplicar por 5.

24 Multiplica mentalmente.
a) 18 · 0,1 b) 15 · 0,01 c) 400 · 0,001
d) 5 · 0,2 e) 200 · 0,02 f ) 3 000 · 0,002
g) 20 · 0,5 h) 20 · 0,05 i) 2 000 · 0,005
a) 1,8 b) 0,15 c) 0,4
d) 1 e) 4 f ) 6
g) 10 h) 1 i) 10

25 Divide mentalmente.
a) 7 : 0,1 b) 9 : 0,01 c) 8 : 0,001
d) 2 : 0,2 e) 6 : 0,02 f) 10 : 0,002
g) 1 : 0,5 h) 1 : 0,05 i) 1 : 0,005
a) 70 b) 900 c) 8 000
d) 10 e) 300 f ) 5 000
g) 2 h) 20 i) 200

Operaciones combinadas
26 4,8 + 2,6 · 0,5 – 18 · 0,1
Ejercicio resuelto.

27 Opera ayudándote del cálculo mental.

a) 5,6 – 0,8 : 0,5 + 6,2 · 0,5
b) 0,62 : 0,1 – 4,3 – 12 · 0,1
c) 15 · 0,5 + 0,5 : 0,2 – 9,8
d) 5,5 · 0,2 + 1,1 + 0,66 : 0,6
a)
7,1 b)
0,7 c)
0,2 d)
3,3

28 3,25 · 2,4 – 1,5 · (2,1 – 3,9) = 7,8 – 1,5 · (–1,8)

Ejercicio resuelto.
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29 Calcula.
a) 1,9 + 2 · (1,3 – 2,2)
b) 0,36 – 1,3 · (0,18 + 0,02)
c) 2,5 – 1,25 · (2,57 – 0,97)
d) 6,5 · 0,2 – 0,4 : (2,705 – 3,105)
e) 12 : 6,4 – 2 · (1 : 8)
f) – (3,5 · 1,2) : 2,1 + (0,865 – 3)
g) (–5,33 + 1,79) · 3 – (8,75 : 0,5)
a)
0,1 b)
0,1 c)
0,5 d) 2,3
e) 1,625 f ) –4,135 g) –28,12

30 Observa el ejemplo y resuelve con la calculadora.

• 1,42 – 2,4 · (2,15 – 1,6) ⇒
⇒ 2,15 - 1,6 = * 2,4 µ 1,42 ≤ Ñ ⇒ {∫∫≠Ÿ‘}
1,42 – 2,4 · (2,15 – 1,6) = 0,1
a) 2,755 – 0,5 · (1,69 – 0,38)
b) 2,3 · (6,07 – 3,77) – 0,45
a) 2,1
b) 4,84

Raíz cuadrada
31 Calcula mentalmente.
a) 0, 04 b)
0, 16 c)
0, 36
d) 0, 0009 e)
0, 0025 f ) 0, 0081
a) 0,2 b) 0,4 c) 0,6
d) 0,03 e) 0,05 f ) 0,09

32 Resuelve con la calculadora y aproxima el resultado a las centésimas.

a) 13 b)
217
c) 2 829 d)
42
e) 230 f ) 1 425
a) 13 = 3,6055… → 3,61 b) 217 = 14,7309… → 14,73
c) 2 829 = 53,1883… → 53,19 d) 42 = 6,4807… → 6,48
e) 230 = 15,1657… → 15,17 f ) 1 425 = 37,7491… → 37,75
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Página 100
Resuelve problemas
33 Gustavo avanza 67 cm en cada paso. ¿Cuántos pasos da para ir desde casa al colegio, que
está a una distancia de 1 km y 340 m?

Problema resuelto.
Resolvemos el problema original: 1 km 340 m = 1 340 m = 134 000 cm
Dividimos la distancia entre la longitud de un paso: 134 000 : 67 = 2 000
Gustavo da 2 000 pasos para ir de casa al colegio.

34 Meta 6.1. El agua es un recurso escaso. Supón que dedicas 5 minutos diarios a du-
charte y que el grifo, completamente abierto, vierte 0,4 litros cada segundo. ¿Cuántas
veces te has podido duchar si se calcula que has consumido 7,2 hectolitros? ¿Qué harías
para reducir ese consumo a la mitad?

Haz primero: Si la cañería se hubiese roto y estuviera vertiendo 4 litros cada segun-
do, ¿en cuánto tiempo habremos perdido 8 000 litros?
7,2 hL = 720 L
720 : 0,4 = 1 800
1 800 : 300 = 6
Te has podido duchar 6 veces.

35 Con una jarra que contenía 2,8 litros de agua se han llenado cuatro vasos de 45 centili-
tros. ¿Cuánta agua queda en la jarra?

Haz primero: Con una jarra que contenía 2 litros de agua se han llenado cuatro va-
sos de 0,2 litros. ¿Cuánta agua queda en la jarra?
45 cL = 0,45 L
4 · 0,45 = 1,8
2,8 – 1,8 = 1
En la jarra queda 1 litro de agua.

36 Una merluza de kilo y cuarto ha costado 15,75  €. ¿Cuánto costará otra merluza que
pesa 1,4 kilos?

Haz primero: Una pescadilla de kilo y medio ha costado 15 €. ¿Cuánto costará otra
pescadilla de dos kilos?
15,75 : 1,25 = 12,6
12,6 · 1,4 = 17,64
Costará 17,64 €.
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37 Con 15 kilos de miel se han llenado 25 frascos.

¿Cuál es el peso de cada frasco, teniendo en cuenta que el casco y la tapa pesan 120 gra-
mos?

Haz primero:
Con 10 kilos de miel han llenado 20 frascos. ¿Cuánto pesa cada frasco si el casco y la
tapa pesan 0,2 kilos?
15 : 25 = 0,6
0,6 + 0,12 = 0,72
Cada frasco pesa 720 gramos.

38 Cuatro tazas pesan lo mismo que cinco vasos. Si cada taza pesa 0,115 kg, ¿cuánto pesa
cada vaso?

Haz primero:
Cuatro tazas pesan lo mismo que cinco vasos. Si cada taza pesa 100 gramos, ¿cuánto
pesa cada vaso?
0,115 · 4 = 0,46 kg = 460 g
460 : 5 = 92
Cada vaso pesa 92 g.

39 Marta compra en la panadería tres cruasanes que le cuestan 4,05 €. El cliente que entra
después pide cuatro cruasanes y paga con un billete de 10 €. ¿Cuánto le devuelven?
4,05 : 3 = 1,35
1,35 · 4 = 5,40
10 – 5,40 = 4,60
Le devuelven 4,60 €.

40 Raquel ha hecho este trimestre tres exámenes de matemáticas y ha sacado un 5,5, un 7 y

un 2,40. ¿Cuál es su nota media?
Nota media: (5,5 + 7 + 2,40) : 3 = 14,9 : 3 = 4,9666…
La nota media es 4,97 si se aproxima a las centésimas y es 5 si se aproxima a las décimas o a
las unidades.
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Matemáticas 1

41 Tras consultar con su dietista, el señor Orondo se ha puesto a régimen. En la tabla ha

recogido los resultados de la báscula tomados el primer día de cada uno de los seis últi-
mos meses:
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
91,38 90,16 88,815 87,801 86,9 86,15

a) ¿En qué mes ha adelgazado más?

b) ¿Cuánto ha adelgazado en total?
a) El primer mes adelgazó 91,38 – 90,16 = 1,22 kg.
El segundo mes adelgazó 90,16 – 88,815 = 1,345 kg.
El tercer mes adelgazó 88,815 – 87,801 = 1,014 kg.
El cuarto mes adelgazó 87,801 – 86,9 = 0,901 kg.
El quinto mes adelgazó 86,9 – 86,15 = 0,75 kg.
Ha adelgazado más el segundo mes del régimen.
b) 91,38 – 86,15 = 5,23
En total ha adelgazado 5,23 kg.

42 Una caja contiene 80 bolsitas de té de 3,125 gramos. ¿Cuántos gramos de té contiene la

caja?
80 · 3,125 = 250
Contiene 250 g de té.

43 Un aparcamiento público cobra 0,50 € por entrar, más 0,012 € por minuto. ¿Cuánto
pagará una persona que ha aparcado durante una hora y trece minutos?
(73 · 0,012) + 0,5 = 0,876 + 0,5 = 1,376
Pagará 1,38 €.

44 Rosa y Javier compran en el supermercado:

— Cinco litros de leche a 1,05 € el litro.
— Una bolsa de bacalao de 0,92 kg a 13,25 €/kg.
— Un paquete de galletas que cuesta 2,85 €.
— Un cuarto de kilo de jamón a 38,40 €/kg.
¿Cuánto pagan en caja por la compra?
5 · 1,05 + 0,92 · 13,25 + 2,85 + 38,4 : 4 = 29,89
Rosa y Javier pagan 29,89 €.
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Página 101

45 En una bocatería, Ana, Asier, Antonio y Montse toman un bocadillo cada uno.
Los de Ana, Asier y Antonio son iguales, pero el de Montse es de jamón ibérico y cuesta
1,80 € más. Si en total pagan 14,60 €, ¿cuánto costaba el bocadillo de Montse?

(14,60 – 1,80) : 4 = 12,80 : 4 = 3,20

3,20 + 1,80 = 5
El bocadillo de Montse cuesta 5 €.

46 Una empresa de productos lácteos vende los yogures a 1,20 € la unidad. De esa
cantidad, la tercera parte corresponde al envase; la mitad, a costes de producción, co-
mercialización y ganancias, y el resto, al contenido. ¿Cuánto cuesta el contenido?
1,20 : 3 = 0,40
1,20 : 2 = 0,60
1,20 – (0,40 + 0,60) = 0,20
El contenido cuesta 0,20 €.

47 Un pilón tiene una capacidad de 19,35 metros cúbicos y se abastece de un pozo conec-
tado a una bomba que aporta un caudal de 4,3 litros por segundo. ¿Cuánto tarda en
llenarse el pilón, si la bomba se conecta cuando está vacío?

Recuerda que un metro cúbico equivale a 1 000 litros.
19,35 m3 = 19 350 L
19 350 : 4,3 = 4 500
4 500 s = 75 min = 1 h 15 min
El pilón tarda en llenarse 1 hora y cuarto.

48 El cesto del panadero, vacío, pesa 8,5 kg; y cargado con barras de 250 gramos pesa
18,750 kg. ¿Cuántas barras hay en el cesto?
18,750 – 8,500 = 10,250
250 g = 0,250 kg
10,250 : 0,250 = 41
En el cesto hay 41 barras.

49 Un coche avanza 2,68 metros por cada vuelta que da la rueda. ¿Cuántas vueltas dará en
el trayecto de 620 kilómetros entre Madrid y Barcelona? (Aproxima el resultado a las
centenas).
620 kilómetros = 620 000 metros
620 000 : 2,68 = 231 343,2835
Dará 231 300 vueltas.
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Matemáticas 1

50 Se desea cercar la finca que aparece en la figura con una valla de alambrada que se vende,
por rollos de 5 metros, a 12,99 € el rollo. ¿Cuál será el presupuesto para la alambrada?
9,85 m
5,75 m

19,95 m

28,2 m

2 · 28,2 + 2 · 19,95 = 56,4 + 39,90 = 96,3

96,3 : 5 = 19,26
Hacen falta 20 rollos de alambrada.
20 · 12,99 = 259,80
El presupuesto para la alambrada es de 259,80 €.

51 En la papelería venden los bolígrafos a 1,65 € y los rotuladores a 2,40 €. ¿Cuántos

bolígrafos podré comprar si me llevo dos rotuladores y no quiero gastar más de 10 €?
¿Cuánto dinero me sobrará?
2,40 · 2 = 4,80
10 – 4,80 = 5,20
5,20 : 1,65 = 3,15
Puedo comprar 3 bolígrafos.
10 – (1,65 × 3 + 2,40 × 2) = 0,25
Me sobrarán 0,25 €.

52 ¿Cuántas baldas de 0,8 m de longitud y 0,25 m de anchura puede obtener una

carpintera, cortando un tablero de 2,40 m × 1,75 m?
2,40 : 0,8 = 3
1,75 : 0,25 = 7
7 · 3 = 21
Puede obtener 21 baldas.

53 De las 42 toneladas de uva que ha cosechado un viticultor, uno de cada cinco kilos es de
uva de mesa, y el resto, para hacer vino. Si son necesarios 1,25 kilos de uva para obtener
un litro de vino, ¿cuánto vino saldrá de la bodega en esta campaña?
1 kg = 0,001 t → 42 t = 42 000 kg
42 000 : 5 = 8 400
42 000 – 8 400 = 33 600
33 600 : 1,25 = 26 880
Saldrán 26 880 litros de vino.
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Matemáticas 1

54 Un bodeguero compra una partida de 30 000 litros de vino por 72 000 € y los envasa en
botellas de 75 centilitros. Las botellas, vacías, le salen a 14 € la centena, y los corchos, a
10 € el millar. ¿A cómo debe vender la botella para obtener 54 000 € de beneficios?
75 cL = 0,75 L
30 000 : 0,75 = 40 000 botellas
40 000 : 100 = 400 → 400 × 14 = 5 600 € gasta en botellas.
40 000 : 1 000 = 40 → 40 × 10 = 400 € gasta en corchos.
72 000 + 5 600 + 400 = 78 000
78 000 + 54 000 = 132 000
132 000 : 40 000 = 3,3
Debe vender cada botella a 3,30 € para obtener 54 000 € de beneficio.

Problemas «+»
55 Martina tiene dos teléfonos móviles contratados en dos compañías diferentes,
A y B. La compañía telefónica A cobra 30 céntimos por establecimiento de llamada y
20 céntimos al minuto. La compañía B no cobra establecimiento de llamada, pero cobra
25 céntimos por minuto.

Explica brevemente qué teléfono le conviene usar a Martina, dependiendo del tiempo
previsto para la llamada.
Precio de una llamada de x minutos con A → 30 + 20 · x céntimos.
Precio de una llamada de x minutos con B → 25 · x céntimos.
Probando con llamadas de 1 hasta 7 minutos, vemos que si la llamada dura menos de
6 minutos, le conviene usar la compañía B; si la llamada dura 6 minutos le da igual una com-
pañía u otra, y si dura más de 6 minutos, le conviene usar la A.
duración de la llamada (min) 1 2 3 4 5 6 7
compañía a 50 70 90 110 130 150 170
compañía b 25 50 75 100 125 150 175
 ESO
Matemáticas 1

56 Las tablas siguientes recogen los tiros a canasta y las canastas conseguidas por dos juga-
dores en los cinco últimos partidos.
Jugador A 1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
tiros 4 3 4 2 5
canastas 2 3 3 2 4

Jugador B 1.° 2.° 3.° 4.° 5.°

tiros 5 7 3 8 7
canastas 2 5 2 7 5

¿Cuál de los dos jugadores crees que tiene el tiro más seguro? Justifica tu respuesta.
Hallamos el promedio de canastas de cada jugador.
Jugador A
Número total de tiros a canasta en los 5 partidos → 4 + 3 + 4 + 2 + 5 = 18
Número de aciertos en esos 5 partidos → 2 + 3 + 3 + 2 + 4 = 14
14 : 18 = 0,777… → Por cada tiro encesta 0,777… canastas.
Jugador B
Número total de tiros a canasta en los 5 partidos → 5 + 7 + 3 + 8 + 7 = 30
Número de aciertos en esos 5 partidos → 2 + 5 + 2 + 7 + 5 = 21
21 : 30 = 0,7 → Por cada tiro encesta 0,7 canastas.
Tiene el tiro un poco más seguro el jugador A.

Página 102

LEE E INFÓRMATE

Tipos diferentes de números decimales

• ¿Cuáles serían las tres cifras siguientes?
Las tres cifras siguientes serían 161.
 ESO
Matemáticas 1

INVESTIGA

a) Completa varias filas de esta tabla usando la calculadora:

)
1:9 0,11111… 0,1
2:9 0,22222…
3:9

b) Ahora, divide entre 9 varios números de esta serie:
1 - 10 - 19 - 28 - 37 - …
• ¿Qué tienen en común estos números?
• ¿Qué tienen en común los cocientes?
c) Haz lo mismo con los números de estas series:
2 - 11 - 20 - 29 - 38 - …
3 - 12 - 21 - 30 - 39 - …
4 - 13 - 22 - 31 - 40 - …
• ¿Qué observas?
• ¿Qué números tienes que dividir para obtener 4,555…?
! ! ! ! ! !
a) Se obtiene 0,1; 0,2; 0, 3; 0, 4; 0, 5; 0, 6...
! ! ! ! ! !
b) Se obtiene 0, 1 ; 1, 1 ; 2, 1 ; 3, 1 ; 4, 1 ; 5, 1 …
• Cada uno de los números 1 - 10 - 19 - 28… es igual a un múltiplo de 9 más 1. Por tanto,
dejan de resto 1 al dividirlos entre 9.
!
• Los cocientes tienen en común la parte decimal: 0,111… = 0, 1
c) Primera serie:
! ! ! ! ! !
Se obtiene 0, 2 ; 1, 2 ; 2, 2 ; 3, 2 ; 4, 2 ; 5, 2 …
Todos ellos son «múltiplos de 9 más 2». Dejan de resto 2 al dividirlos entre 9.
Segunda serie:
! ! ! ! ! !
Se obtiene 0, 3 ; 1, 3 ; 2, 3 ; 3, 3 ; 4, 3 ; 5, 3 …
Todos ellos son «múltiplos de 9 más 3». Dejan de resto 3 al dividirlos entre 9.
Tercera serie:
! ! ! ! ! !
Se obtiene 0, 4 ; 1, 4 ; 2, 4 ; 3, 4 ; 4, 4 ; 5, 4 …
Todos ellos son «múltiplos de 9 más 4». Dejan de resto 4 al dividirlos entre 9.
• La división entera de un número entre 9 deja un resto, r, comprendido entre 0 y 8, ambos
inclusive. La parte decimal del cociente está formada por la cifra r (resto de la división ente-
ra), repetida indefinidamente.
• El número 4,555… se obtiene al dividir entre 9 el número 9 · 4 + 5 = 41.
41 : 9 = 4,5555
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Matemáticas 1

Página 103

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

• ¿Cuál es la altura del pedestal?

29 cm 35 cm

El pedestal mide 32 cm.

29 cm

35 cm

• Consigue el número 10 multiplicando:

a) Tres números diferentes.
b) Tres números decimales.
c) Tres números con una cifra decimal.

? × ? × ? = 10
Respuesta abierta; por ejemplo:
a) 5 · 2 · 1 = 10
b) 1,25 · 2,5 · 3,2 = 10
c) 2,5 · 2,5 · 1,6 = 10
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Matemáticas 1

• Tres motoristas, Roberto Rojo, Bartolomé Blanco y Greta Gris, se disponen a salir de pa-
seo:
— ¿ Os habéis fijado —dice Roberto— que una de nuestras motos es roja, otra blanca y
otra gris, pero en ningún caso el color coincide con el apellido del dueño?
— No me había fijado —dice el de la moto blanca—, pero tienes razón.
¿De qué color es cada moto?

El de la moto blanca no puede ser Bartolomé Blanco y, con seguridad, no es Roberto Rojo. Por
tanto, el de la moto blanca es Greta Gris.
La moto roja no puede ser de Roberto Rojo; entonces la moto roja es de Bartolomé Blanco. Y,
finalmente, la moto gris es de Roberto Rojo.
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Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 Escribe con cifras.

a) Veintiocho milésimas.
b) Dos unidades y siete centésimas.
c) Ciento treinta y dos diezmilésimas.
d) Nueve millonésimas.
a) 0,028 b) 2,07
c) 0,0132 d) 0,000009

2 Piensa y contesta.
a) ¿Cuántas milésimas hacen una décima?
b) ¿Cuántas millonésimas hay en una milésima?
a) 100
b) 1 000

3 Ordena de menor a mayor y representa en la recta.

2,07 - 2,27 - 2,71 - 2,7 - 2,17
2,07 < 2,17 < 2,27 < 2,7 < 2,71
2,00 2,10 2,20 2,30 2,40 2,50 2,60 2,70

2,07 2,17 2,27 2,70 2,71

4 Copia y completa con un número decimal.

a) 4,5 < < 4,6 b) 0,1 < < 0,11
a) 4,5 < 4,55 < 4,6 b) 0,1 < 0,105 < 0,11

5 Redondea a las décimas y a las centésimas.

!
a) 2,726 b) 5,6
A las décimas: a) 2,7 b) 5,7
A las centésimas: a) 2,73 b) 5,67

6 Qué número señala cada letra?

2,8 2,9

A B C D

A → 2,78 B → 2,85 C → 2,925 D→3

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Matemáticas 1

7 Calcula.
a) 2,8 – 3,75 + 1,245 b) 2,8 · 3,75
c) 6,8 · 100 d) 2,6 : 100
a) 0,295 b) 10,5
c) 680 d) 0,026

8 Calcula.
a) 4,2 – 0,2 · 5 – 0,6 b) 4,2 – 0,2 · (5 – 0,6)
c) (4,2 – 0,2) · 5 – 0,6 d) 4,2 – (0,2 · 5 – 0,6)
a) 2,6 b) 3,32
c) 19,4 d) 3,8

9 Calcula con dos cifras decimales.

a) 7 : 13 b) 54,5 : 12 c) 8,34 : 15,25
a) 0,54 b) 4,54 c) 0,55

10 El melón se vende a 1,75 €/kg. ¿Cuánto costará un melón de 2,800 kilos?

El melón costará 2,8 · 1,75 = 4,90 €.

11 Manuel trabaja de forma eventual, en una tienda, envolviendo paquetes de regalo. Por
cada paquete le dan ochenta céntimos. Ayer hizo 30 paquetes. ¿Cuánto ganó?
Ganó 30 · 0,80 = 24 euros.

12 Para hacer un regalo a Rosa, debemos poner 33 € entre 10 amigos. Para hacer un regalo
a mi madre, debemos poner 10 € entre sus 3 hijos. ¿Cuál de los dos regalos me sale más
caro?
Sale más caro el regalo de la madre (3,33 € cada uno) que el regalo de Rosa (3,30 € cada
uno).
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Matemáticas 1

6 el sistema métrico decimal

Página 104

1 ¿Qué objetos crees que se medían en varas?

Respuesta abierta.

2 Si un pie equivalía a 27,9 cm, ¿cuántos centímetros medía una pulgada?

Aproximadamente, 2,54 cm.

Página 105

3 ¿Cuál de estas unidades utilizarías para medir un carro de trigo? ¿Y un tonel de vino?
Para medir un carro de trigo se podría usar la fanega.
Para medir un tonel de vino se podría usar la cántara.

4 Si una cántara equivalía a 16,13 litros, ¿cuántos litros tenía un azumbre?

Un azumbre tenía 1/8 de 16,13 litros. Esto es, 2,02 litros.

5 Infórmate y comenta con tus compañeros y compañeras el significado de la expresión

popular «dedadita de miel y azumbre de hiel».
Respuesta abierta.

6 ¿Sabes cómo se llaman estos instrumentos de medida de la masa?

Balanzas.

7 Si 460 gramos hacen una libra, ¿cuántos gramos hacen una onza? ¿Y cuántos kilos hacen
una arroba?
460 = 28,75
16
Una onza equivale a 28,75 gramos.
460 × 25 = 11 500
11 500 g = 11,5 kg
Una arroba equivale a 11,5 kilos.
 ESO
Matemáticas 1

1 LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA

Página 106
Para practicar
1 ¿Verdadero o falso?
a) El kilómetro es una magnitud.
b) El palmo es una unidad de longitud.
c) La capacidad de memoria de un ordenador es una magnitud.
d) La cinta métrica es una unidad de medida.
e) La balanza es un instrumento de medida.
f) El decibelio es una unidad que se utiliza para medir la intensidad del sonido.
a) Falso. El kilómetro es una unidad de medida de longitud.
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Falso. La cinta métrica es un instrumento para medir.
e) Verdadero.
f ) Verdadero.

2 El color y la forma son cualidades, pero no magnitudes. ¿Por qué?

Porque no se pueden medir y cuantificar de forma numérica.

3 Expresa el peso de la caja, tomando como unidad:

a) Un cubito verde. b) Un cubito rojo.

a) 1 caja = 3 cubitos verdes

b) 1 cubito verde = 3 cubitos rojos
1 caja = 3 · 3 cubitos rojos = 9 cubitos rojos
4 ¿Qué magnitudes se miden con estas unidades?
a) Segundo b) Bit
c) Grado centígrado d) Gramo
e) Voltio f ) Metro cuadrado
a) Tiempo. b) Memoria de un ordenador.
c) Temperatura. d) Masa.
e) Tensión eléctrica. f ) Superficie.
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Matemáticas 1

2 EL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL

Página 107
Para practicar
1 Investiga.
La arroba es una antigua unidad de masa que se usaba en muchas regiones de España.
Desafortunadamente, no valía lo mismo en todas.
a) Averigua el valor, en kilos, de una arroba castellana y una arroba aragonesa.
b) Describe alguno de los inconvenientes que ocasionaban esas diferencias.
a) Una arroba castellana equivalía a 11,5 kilos, y una arroba aragonesa, a 12,5 kilos.
b) Malentendidos y confusiones al hacer transacciones comerciales, pues las unidades de me-
dida, aunque de igual nombre, tenían distinto valor.

2 Nombra:
a) Los múltiplos del metro.
b) Los múltiplos del gramo.
c) Los submúltiplos del litro.
d) Los submúltiplos del gramo.
a) Decámetro, hectómetro, kilómetro.
b) Decagramo, hectogramo, kilogramo.
c) Decilitro, centilitro, mililitro.
d) Decigramo, centigramo, miligramo.

3 Teniendo en cuenta que un cuadrante del meridiano terrestre es la cuarta parte del mis-
mo:
a) ¿Cuántos metros mide un cuadrante de meridiano?
b) ¿Cuántos metros mide el meridiano completo?
a) Meridiano terrestre = 40 000 km
1 cuadrante de meridiano = 40 000 : 4 = 10 000 km = 10 000 000 m
b) 10 000 000 · 4 = 40 000 000 m
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Matemáticas 1

3 UNIDADES DE MEDIDA EN LAS MAGNITUDES BÁSICAS

Página 108
Para practicar
1 ¿Verdadero o falso?
a) La distancia de la Tierra al Sol es de 1 UA.
b) La distancia de Marte al Sol es mayor que un año luz.
c) El radio de un átomo se mide en ángstroms.
d) Diez mil micras hacen un milímetro.
a) Verdadero.
b) Falso. La distancia de Marte al Sol es 225 300 000 km, aproximadamente, mientras que un
año luz ≈ 9,5 billones de kilómetros.
c) Verdadero.
d) Falso. 10 000 μ = 10 mm

2 ¿Con qué unidad medirías estas longitudes?

a) La anchura de una carretera.
b) La longitud de un río.
c) El grosor de un tablero de madera.
d) El diámetro de un tornillo.
e) El diámetro del sistema solar.
a) Metros.
b) Kilómetros.
c) Centímetros.
d) Milímetros.
e) Unidades astronómicas.

Página 109
Para practicar
3 ¿Verdadero o falso?
a) Un bidón de 25 litros tiene una masa de 25 kilos.
b) Diez centilitros hacen un mililitro.
c) Diez decagramos hacen un hectogramo.
d) Un kilo de aceite pesa menos que un kilo de agua.
e) Un kilo de aceite ocupa más que un kilo de agua.
a) Verdadero.
b) Falso. 10 cL = 100 mL
c) Verdadero.
d) Falso. Ambos pesan un kilo.
e) Verdadero.
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Matemáticas 1

4 ¿Con qué unidad medirías en cada caso?

a) La capacidad de un bote de champú.
b) La masa de una bolsa de naranjas.
c) La cantidad de agua de un embalse.
d) La producción anual de mejillón en Galicia.
e) La cantidad de azafrán que se echa a la paella.
a) Mililitros.
b) Kilos.
c) Millones de litros o billones de litros.
d) Toneladas.
e) Centigramos.
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Matemáticas 1

4 CAMBIOS DE UNIDAD
Página 110
Para fijar ideas
1 Copia y completa la capacidad del bote en las unidades que se indican.

L dL cL mL
0, 3 3 0

33 cL
… L = … dL = … cL = … mL
0,33 L = 3,3 dL = 33 cL = 330 mL

Para practicar
1 La altura del canguro está en la tabla. Exprésala:

m dm cm mm
1 2 7

a) En metros. b) En decímetros.
c) En centímetros. d) En milímetros.
a) 1,27 m b) 12,7 dm
c) 127 cm d) 1 270 mm

2 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 0,2 kg → 0,2 · 1 000 = … g b) 5,3 hg → 5,3 · … = … g
c) 3,7 dg → 3,7 : 10 = … g d) 280 cg → 280 : … = … g
a) 0,2 kg → 0,2 · 1 000 = 200 g b) 5,3 hg → 5,3 · 100 = 530 g
c) 3,7 dg → 3,7 : 10 = 0,37 g d) 280 cg → 280 : 100 = 2,8 g

3 Expresa en litros.
a) 2,75 kL b) 42,6 dL c) 74,86 hL
d) 350 cL e) 1,46 daL f) 3 800 mL
a) 2 750 L b) 4,26 L c) 7 486 L
d) 3,5 L e) 14,6 L f ) 3,8 L

4 Pasa a hectómetros.
a) 6 km b) 0,54 km
c) 80 dam d) 28 m
a) 60 hm b) 5,4 hm
c) 8 hm d) 0,28 hm
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Matemáticas 1

5 Convierte a miligramos.
a) 1,4 g b) 0,6 g
c) 5 dg d) 62 cg
a) 1 400 mg b) 600 mg
c) 500 mg d) 620 mg

6 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 3 kg = ... g b) 420 g = ... kg
c) 1,4 hg = ... dag d) 28,7 dg = ... g
e) 39 dg = ... mg f) 470 mg = ... cg
a) 3 000 g b) 0,42 kg
c) 14 dag d) 2,87 g
e) 3 900 mg f ) 47 cg

7 Expresa el peso del elefante en kilos, en gramos y en toneladas.

t q kg hg dag g
4 6 0 0 0 0 0

¿Cuáles son las unidades más adecuadas para expresar el peso del elefante?
El elefante pesa 4 600 kg = 4 600 000 g = 4,6 t.
Para expresar el peso del elefante, las unidades más adecuadas son las toneladas métricas.

8 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 4 q = ... kg b) 280 kg = ... q
c) 3,7 t = ... kg d) 9 700 kg = ... t
a) 400 kg b) 2,8 q
c) 3 700 kg d) 9,7 t
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Matemáticas 1

5 CANTIDADES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS

Página 111
Para fijar ideas
1 Completa y resuelve.
a) Un camión cisterna que transportaba 3 kL 5 hL 2 daL de gasóleo ha servido un pedi-
do de 9 hL 7 dal 5 L. ¿Cuántos litros le quedan?
kL hL daL L
3 5 2 0 (3 kL 5 hL 2 daL  ) – (9 hL 7 daL 5 L ) = … L
–
Solución: En el depósito quedan … litros de
gasóleo.
a) 3 520 L – 975 L = 2 545 L
En el depósito quedan 2 545 litros de gasóleo.
b) Cada frasco de cierto medicamento lleva 3 g 2 dg 4 cg de principio activo. ¿Cuántos
gramos de principio activo se necesitarán para fabricar 75 frascos?
hg dag g dg cg
3 2 4
× 7 5 3,24 g · 75 = … g
Solución: Se necesitarán … gramos de
+ principio activo.

b) 3,24 g · 75 = 243 g
Se necesitarán 243 gramos de principio activo.

Para practicar
1 Expresa en metros.
a) 6 km 4 hm 8 dam b) 5 hm 3 m 6 dm
c) 5 m 4 dm 7 cm d) 3 dam 7 cm 1 mm
a) 6 480 m b) 503,6 m
c) 5,47 m d) 30,071 m

2 Expresa en forma compleja.

a) 3,68 kL b) 7,42 dL c) 22,36 hL
d) 365 cL e) 2 364 L f) 2 408 mL
a) 3 kL 6 hL 8 daL b) 7 dL 4 cL 2 mL c) 2 kL 2 hL 3 daL 6 L
d) 3 L 6 dL 5 cL e) 2 kL 3 hL 6 daL 4 L f ) 2 L 4 dL 8 mL

3 Fernando compra un pollo de 2 kg 200 g y un conejo de 0,760 kg.

¿Cuánto pesa la compra de Fernando?
La compra de Fernando pesa 2 kg 960 g = 2,960 kg.
 ESO
Matemáticas 1

4 Marta ha ido al supermercado a por cinco garrafas de aceite de dos litros. Pero se ha en-
contrado que cada garrafa llevaba 20 cL extra de regalo.
¿Cuánto aceite se lleva Marta en las cinco garrafas?
5 · 2 = 10 L
5 · 20 = 100 cL = 1 L
En total se lleva 10 + 1 = 11 litros de aceite.
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Matemáticas 1

6 MEDIDA DE LA SUPERFICIE
Página 113
Para practicar
1 Una fanega de simiente de trigo pesa 47 kg.
a) ¿Cuántos kilos de trigo se necesitan para sembrar un campo de 10 fanegas?
b) ¿Cuántas fanegas de tierra se pueden sembrar con 1 000 kg de trigo?
a) 10 · 47 = 470
Se necesitan 470 kilos de trigo.
b) 1 000 : 47 = 21,276 ≈ 21,3
Se pueden sembrar 21,3 fanegas de tierra.

2 ¿Cuánto tiempo tardarían tres parejas de bueyes en arar un campo que tiene una super-
ficie de 48 yugadas?
48 : 3 = 16
Tardarían 16 días.

3 Sabemos que un tractor ara el campo del ejercicio anterior en dos días. ¿A cuántas pare-
jas de bueyes sustituye el tractor?
48 : 2 = 24
El tractor hace el trabajo 24 parejas de bueyes.

4 Calcula la superficie de estas figuras tomando como unidad el cuadrado de la cuadrícula:

A
B

A → 20 u. c.
B → 5 $ 4 = 10 u. c.
2
C → 12 + 1 + 5 = 18 u. c.
D → 24 – 4 = 20 u. c.
1
1 1

5
12
1 1
C D
 ESO
Matemáticas 1

5 ¿Cuántas pulgadas cuadradas tiene un cuadrado que mide cinco pulgadas de lado?
¿Cuántos pies cuadrados ocupa un rectángulo de tres pies de alto por cuatro de largo?

El cuadrado tiene 5 · 5 = 25 pulgadas cuadradas.

El rectángulo ocupa 3 · 4 = 12 pies cuadrados.

6 Calcula, en centímetros cuadrados, la superficie del cuadrado, la del rombo y la del rec-
tángulo.

5 cm

Cuadrado → 4 · 4 – 4 · 2 · 2 = 16 – 4 · 2 = 16 – 8 = 8 centímetros cuadrados

2
Rombo → 6 · 4 – 4 · 2 · 3 = 24 – 4 · 3 = 24 – 12 = 12 centímetros cuadrados
2
Rectángulo → 4 · 5 – 2 · 2 · 1 – 2 · 4 · 2 = 20 – 2 – 8 = 10 centímetros cuadrados
2 2

7 Calcula la superficie del polígono azul y la del polígono verde. Después, haz una estima-
ción de la superficie del círculo.

P. azul → 64 – 2 · 4 = 56 u. c.
P. verde → 64 – 5,5 · 4 = 42 u. c.
Círculo → 56 + 42  ≈ 49 u. c.
2
 ESO
Matemáticas 1

Página 114
Para fijar ideas
1 Copia y completa realizando los cambios de unidad que se indican, primero sobre la ta-
bla y después multiplicando o dividiendo por la unidad seguida de ceros.
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
ha a ca
6,2 dm2 → 6 2 0 0 0 → … cm2 → 62 000 mm2
47 200 m2 → 4 7 2 0 0 → 472 dam2 → … hm2
252 800 m2 → 0 2 5 2 8 0 0 → … ha → … km2
6,2 dm2 . 100 … cm2 . 100 … mm2
47 200 m2 : 100 … dam2 : 100 … hm2
252 800 m2 : 10 000 … ha : 100 … km2
6,2 dm2 = 620 cm2 = 62 000 mm2
47 200 m2 = 472 dam2 = 4,72 hm2
252 800 m2 = 25,28 ha = 0,2528 km2

Página 115
Para fijar ideas
2 Completa en tu cuaderno y resuelve.
a) El suelo de un estadio está cubierto de césped artificial y tiene una superficie de 1,02 ha.
En su interior se ha delimitado un campo de fútbol que ocupa 73 dam2 53 m2 50 dm2.
¿Qué superficie de césped queda fuera del campo?

hm2 dam2 m2 dm2 1,02 ha – 7 353,5 m2 = … m2

1 0 2 0 0 0 0 Solución: Fuera del campo de fútbol
– queda una superficie de … m2.

b) Se va a abordar la renovación del suelo de 6 pistas de pádel mediante la instalación

de césped artificial que se comercializa en rollos de 10 m2 75 dm2. Si cada pista mide
200 m2, ¿serán suficientes 125 rollos para realizar la obra?
hm2 dam2 m2 dm2 Superficie que cubren los 125 rollos:
(10 m2 75 dm2) · 125 = … m2
× 1 2 5 Superficie de las 6 pistas:
… × … m2 = … m2

+ Solución: …

a) 1,02 ha – 7 353,5 m2 = 2 846,5 m2

Fuera del campo de fútbol queda una superficie de 2 846,5 m2.
b) 10,75 · 125 = 1 343,75 m2
Superficie de las 6 pistas: 6 × 2 000 = 800 m2
Sí, serán suficientes.
 ESO
Matemáticas 1

Para practicar
8 Indica la unidad más apropiada para expresar:
a) La extensión de Portugal. b) La extensión de un pantano.
c) La superficie de una vivienda. d) La superficie de una hoja de papel.
a) Kilómetro cuadrado. b) Hectárea.
c) Metro cuadrado. d) Centímetro cuadrado.

9 Expresa en metros cuadrados.

a) 0,006 km2 b) 5,2 hm2
c) 38 dam2 d) 70 dm2
e) 12 800 cm2 f) 8 530 000 mm2
a) 0,006 · 1 000 000 = 6 000 m2 b) 5,2 · 10 000 = 52 000 m2
c) 38 · 100 = 3 800 m2 d) 70 : 100 = 0,7 m2
e) 12 800 : 10 000 = 1,28 m2 f ) 8 530 000 : 1 000 000 = 8,53 m2

10 Expresa en centímetros cuadrados.

a) 0,06 dam2   b) 
5,2 m2   c)  
0,47 dm2   d) 
8 mm2
a) 0,06 · 1 000 000 = 60 000 cm2 b) 5,2 · 10 000 = 52 000 cm2
c) 0,47 · 100 = 47 cm2 d) 8 : 100 = 0,08 cm2

11 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 5,1 km2 = ... hm2 b) 825 hm2 = ... km2
c) 0,03 hm2 = ... m2 d) 53 000 m2 = ... dam2
a) 5,1 km2 = 510 hm2 b) 825 hm2 = 8,25 km2
c) 0,03 hm2 = 300 m2 d) 53 000 m2 = 530 dam2

12 Expresa en metros cuadrados.

a) 5 km2 48 hm2 25 dam2
b) 6 dam2 58 m2 46 dm2
c) 5 m2 4 dm2 7 cm2
a) 5 482 500 m2
b) 658,46 m2
c) 5,0407 m2

13 Pasa a forma compleja.

a) 587,24 hm2
b) 587 209,5 m2
c) 7 042,674 dm2
a) 5 km2 87 hm2 24 dam2
b) 58 hm2 72 dam2 9 m2 50 dm2
c) 70 m2 42 dm2 67 cm2 40 mm2
 ESO
Matemáticas 1

14 Calcula.
a) (6 dam2 52 m2 27 cm2) – 142,384 m2
b) 5 246,9 cm2 + (18 dm2 13 cm2 27 mm2)
c) (15 hm2 14 dam2 25 m2) · 4
a) 652,0027 m2 – 142,384 m2 = 509,6187 m2
b) 5 246,9 cm2 + 1 813,27 cm2 = 7 060,17 cm2
c) (151 425 m2) · 4 = 605 700 m2

15 Una finca de 17,56 hm2 tiene 13,45 ha de secano plantadas de cereal y 11 850 m2 de
regadío. El resto es terreno baldío. ¿Cuál es la superficie baldía?
17,56 – (13,45 + 1,1850) = 17,56 – 14,635 = 2,925
La superficie baldía es 2,925 ha.

Página 116

Ejercicios y problemas
Magnitudes y unidades
1 ¿Verdadero o falso?
a) El radio de la Luna se mide en unidades astronómicas.
b) El radio de una célula se expresa en micras.
c) La cantidad de aire de una habitación se mide en metros cuadrados.
d) Para expresar el peso de una locomotora, lo adecuado es usar las toneladas.
e) La cantidad de gasóleo que transporta un camión se puede expresar en litros y en kilos.
nota: En caso de falso, escribe la opción verdadera.
a) Falso. Se mide en kilómetros.
b) Verdadero.
c) Falso. Se mide en litros.
d) Verdadero.
e) Falso. Se mide en litros.
 ESO
Matemáticas 1

2 Asocia cada enunciado con su medida:

a) Una zancada.
b) La altura de un edificio.
c) Una cucharadita de jarabe.
d) El gasóleo que transporta un camión cisterna.
e) El peso de un gato.
f) La cosecha de maíz de una finca.
g) La lona de una tienda de campaña.
h) La superficie de una finca.
27 m 6,8 m2 6,7 t 8 mL
95 hL 80 cm 3,4 ha 2 500 g

a) 80 cm b) 27 m c) 8 mL d) 95 hL
e) 2 500 g f ) 6,7 t g) 6,8 m2 h) 3,4 ha

Cambios de unidades
3 Completa en tu cuaderno, como en el ejemplo.
• Para pasar de kilómetros a metros, se multiplica por mil.
a) Para transformar decalitros en decilitros…
b) Para pasar de miligramos a gramos…
c) Para transformar decámetros en hectómetros…
a) Para transformar decalitros en decilitros, se multiplica por 100.
b) Para pasar de miligramos a gramos, se divide entre 1 000.
c) Para transformar decámetros en hectómetros, se divide entre 10.

4 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 2,7 hm = ... km = ... dam = ... dm
b) 2 380 m = ... km = ... hm = ... cm
c) 47 m = ... dam = ... dm = ... hm
d) 382 cm = ... m = ... dm = ... mm
a) 2,7 hm = 0,27 km = 27 dam = 2 700 dm
b) 2 380 m = 2,38 km = 23,8 hm = 238 000 cm
c) 47 m = 4,7 dam = 470 dm = 0,47 hm
d) 382 cm = 3,82 m = 38,2 dm = 3 820 mm

5 Pasa a gramos.
a) 1,37 kg b) 0,7 kg c) 0,57 hg
d) 1,8 dag e) 0,63 dag f ) 5 dg
g) 18,9 dg h) 480 cg i) 2 500 mg
a) 1,37 kg = 1 370 g b) 0,7 kg = 700 g c) 0,57 hg = 57 g
d) 1,8 dag = 18 g e) 0,63 dag = 6,3 g f ) 5 dg = 0,5 g
g) 18,9 dg = 1,89 g h) 480 cg = 4,8 g i) 2 500 mg = 2,5 g
 ESO
Matemáticas 1

6 Expresa, primero en kilogramos y después en miligramos, el peso de la barra de pan.

320 g

320 g = 0,32 kg = 320 000 mg

7 Expresa en toneladas.
a) 15 000 kg b) 8 200 kg
c) 400 kg d) 1 kg
a) 15 000 kg = 15 t b) 8 200 kg = 8,2 t
c) 400 kg = 0,4 t d) 1 kg = 0,001 t

8 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 5,4 t = ... kg = ... hg = ... dag
b) 0,005 kg = ... g = ... mg = ... dag
c) 7 hg = ... dag = ... g = ... dg
d) 42 g = ... dag = ... cg = ... mg
a) 5,4 t = 5 400 kg = 54 000 hg = 540 000 dag
b) 0,005 kg = 5 g = 5 000 mg = 0,5 dag
c) 7 hg = 70 dag = 700 g = 7 000 dg
d) 42 g = 4,2 dag = 4 200 cg = 42 000 mg

9 Expresa en centilitros.
a) 0,15 hL b) 0,86 daL
c) 0,7 L d) 1,3 L
e) 26 dL f ) 580 mL
a) 0,15 · 10 000 = 1 500 cL b) 0,86 · 1 000 = 860 cL
c) 0,7 · 100 = 70 cL d) 1,3 · 100 = 130 cL
e) 26 · 10 = 260 cL f ) 580 : 10 = 58 cL

10 Expresa en decilitros la capacidad de la botella, y con una fracción de litro, la capacidad

del vaso.

3
L 25 cL
4

Botella → 3 L = 0,75 L = 7,5 dL

4
Vaso → 25 cL = 0,25 L = 1 L
4
 ESO
Matemáticas 1

11 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 4,52 kL = ... hL b) 0,57 hL = ... daL
c) 15 daL = ... L d) 0,6 L = ... cL
e) 850 mL = ... dL f) 1 200 cL = ... L
g) 2 000 mL = ... dL h) 380 daL = ... kL
a) 4,52 kL = 45,2 hL b) 0,57 hL = 5,7 daL
c) 15 daL = 150 L d) 0,6 L = 60 cL
e) 850 mL = 8,5 dL f ) 1 200 cL = 12 L
g) 2 000 mL = 20 dL h) 380 daL = 3,8 kL

12 Expresa en metros.
a) 3 km 8 hm 5 dam
b) 8 dam 5 m 7 cm
c) 1 m 4 dm 6 cm 7 mm
a) 3 km 8 hm 5 dam = 3 000 m + 800 m + 50 m = 3 850 m
b) 8 dam 5 m 7 cm = 80 m + 5 m + 0,07 m = 85,07 m
c) 1 m 4 dm 6 cm 7 mm = 1 m + 0,4 m + 0,06 m + 0,007 m = 1,467 m

13 Expresa en gramos.
a) 4 kg 5 hg 2 dag 3 g b) 9 hg 8 dag 5 g 4 dg
c) 6 dag 8 g 6 dg 8 cg d) 7 dg 6 mg
a) 4 kg 5 hg 2 dag 3 g = 4 000 g + 500 g + 20 g + 3 g = 4 523 g
b) 9 hg 8 dag 5 g 4 dg = 900 g + 80 g + 5 g + 0,4 g = 985,4 g
c) 6 dag 8 g 6 dg 8 cg = 60 g + 8 g + 0,6 g + 0,08 g = 68,68 g
d) 7 dg 6 mg = 0,7 g + 0,006 g = 0,706 g

Página 117

14 Pasa a forma compleja.

a) 4,225 kg b) 38,7 g
c) 1 230 cg d) 4 623 mg
a) 4,225 kg = 4 kg 2 hg 2 dag 5 g b) 38,7 g = 3 dag 8 g 7 dg
c) 1 230 cg = 1 dag 2 g 3 dg d) 4 623 mg = 4 g 6 dg 2 cg 3 mg

15 Expresa en forma compleja el contenido de cada recipiente:

A B 34,2 dL C
3,24 L
18 cL

A → 3 L 2 dL 4 cL B → 3 L 4 dL 2 cL C → 1 dL 8 cL
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Matemáticas 1

16 Traduce a litros.
a) 8 kL 6 hL 3 L b) 5 hL 2 daL 7 L 2 dL
c) 1 daL 9 L 6 dL 3 cL d) 4 L 2 dL 5 cL 7 mL
a) 8 603 L b) 527,2 L
c) 19,63 L d) 4,257 L

Operaciones con cantidades complejas

17 Calcula, en metros, la longitud total del circuito.

2 km 700 m

3 842 m

25 hm 7 dam 8 m

2 km 700 m + 3 842 m + 25 hm 7 dam 8 m = 2 700 m + 3 842 m + 2 578 m = 9 120 m

18 Calcula y expresa en la unidad indicada.

a) 27,46 dam + 436,9 dm → m
b) 0,83 hm + 9,4 dam + 3 500 cm → m
c) 0,092 km + 3,06 dam + 300 mm → cm
d) 0,000624 km – 0,38 m → cm
a) 27,46 dam + 436,9 dm = 274,6 m + 43,69 m = 318,29 m
b) 0,83 hm + 9,4 dam + 3 500 cm = 83 m + 94 m + 35 m = 212 m
c) 0,092 km + 3,06 dam + 300 mm = 9 200 cm + 3 060 cm + 30 cm = 12 290 cm
d) 0,000624 km – 0,38 m = 62,4 cm – 38 cm = 24,4 cm

19 ¿Cuánto pesa la caja de galletas?

220 g

0,53 kg ?

0,53 kg + 220 g = 530 g + 220 g = 750 g = 0,750 kg

La caja de galletas pesa 750 gramos.

20 Calcula y expresa en forma compleja.

a) 57,28 g + 462 cg b) 0,147 t – 83,28 kg
c) 0,472 kg · 15 d) 324,83 hg : 11
a) 57,28 g + 462 cg = 57,28 g + 4,62 g = 61,9 g = 6 dag 1 g 9 dg
b) 0,147 t – 83,28 kg = 147 kg – 83,28 kg = 63,72 kg = 63 kg 7 hg 2 dag
c) 0,472 kg · 15 = 7,08 kg = 7 kg 8 dag
d) 324,83 hg : 11 = 29,53 hg = 2 kg 9 hg 5 dag 3 g
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Matemáticas 1

21 Calcula y expresa el resultado en litros.

a) 0,05 kL + 1,2 hL + 4,7 daL
b) 42 dL + 320 cL + 2 600 mL
c) 7,8 daL – 52,4 L
a) 50 L + 120 L + 47 L = 217 L
b) 4,2 L + 3,2 L + 2,6 L = 10 L
c) 78 L – 52,4 L = 25,6 L

Unidades de superficie
22 Reflexiona, representa y explica la diferencia entre medio metro cuadrado y la su-
perficie de un cuadrado de medio metro de lado.
Medio metro cuadrado es la mitad de la superficie de un cuadrado de 1 metro de lado, mien-
tras que, la superficie de un cuadrado de medio metro de lado es 0,5 · 0,5 = 0,25 metros
cuadrados.
1 m2 1m
—
—
2 2
1m

1m
1m
—
2
1m 1m

23 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 1 km2 = ... m2 b) 1 m2 = ... dm2
c) 1 hm2 = ... m2 d) 1 m2 = ... cm2
e) 1 dam2 = ... m2 f) 1 m2 = ... mm2
a) 1 km2 = 1 000 000 m2 b) 1 m2 = 100 dm2
c) 1 hm2 = 10 000 m2 d) 1 m2 = 10 000 cm2
e) 1 dam2 = 100 m2 f ) 1 m2 = 1 000 000 mm2

24 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 4 km2 = ... dam2 b) 54,7 hm2 = ... m2
c) 0,005 dam2 = ... dm2 d) 0,7 dm2 = ... mm2
e) 5 400 m2 = ... hm2 f) 174 cm2 = ... dm2
a) 4 km2 = 40 000 dam2 b) 54,7 hm2 = 547 000 m2
c) 0,005 dam2 = 50 dm2 d) 0,7 dm2 = 7 000 mm2
e) 5 400 m2 = 0,54 hm2 f ) 174 cm2 = 1,74 dm2

25 Pasa a decímetros cuadrados.

a) 0,146 dam2 b) 1,4 m2 c) 0,36 m2
d) 1 800 cm2 e) 544 cm2 f ) 65 000 mm2
a) 1 460 dm2 b) 140 dm2 c) 36 dm2
d) 18 dm2 e) 5,44 dm2 f ) 6,5 dm2
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Matemáticas 1

26 Expresa en hectáreas.
a) 572 800 a b) 50 700 m2
c) 25,87 hm2 d) 6,42 km2
a) 5 728 ha b) 5,07 ha
c) 25,87 ha d) 642 ha

27 Expresa en forma compleja.

a) 248 750 dam2 b) 67 425 m2
c) 83 545 cm2 d) 2 745 600 mm2
a) 24 km2 87 hm2 50 dam2 b) 6 hm2 74 dam2 25 m2
c) 8 m2 35 dm2 45 cm2 d) 2 m2 74 dm2 56 cm2

28 Observa y calcula la superficie total de la finca.

3,25 ha
2 hm2 5 dam2 9 m2

2 hm2 5 dam2 9 m2 + 3,25 ha = 2,0509 hm2 + 3,25 hm2 = 5,3009 hm2 = 5,3009 ha
La superficie total de la finca son 5,3009 ha.

29 Opera y expresa en metros cuadrados.

a) 0,000375 km2 + 2 500 dm2 b) 0,045 hm2 – 29,5 m2
c) 520 mm2 · 1 500 d) 6,96 hm2 : 24
a) 375 m2 + 25 m2 = 400 m2 b) 450 m2 – 29,5 m2 = 420,5 m2
c) 0,00052 m2 · 1 500 = 0,78 m2 d) 69 600 m2 : 24 = 2 900 m2

30 Calcula y expresa en forma compleja.

a) 725,93 m2 – 0,985 dam2
b) 0,03592 km2 + 27,14 ha + 3 000 a
c) 467 108,25 dam2 : 30
d) (15 hm2 16 dam2 38 m2 ) · 30
a) 725,93 m2 – 98,5 m2 = 627,43 m2 = 6 dam2 27 m2 43 dm2
b) 3,592 hm2 + 27,14 hm2 + 30 hm2 = 60,732 hm2 = 60 hm2 73 dam2 20 m2
c) 467 108,25 dam2 : 30 = 15 570,275 dam2 = 1 km2 55 hm2 70 dam2 27 m2 50 dm2
d) 151 638 m2 · 30 = 4 549 140 m2 = 4 km2 54 hm2 91 dam2 40 m2
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Matemáticas 1

Página 118
Resuelve problemas
31 Una finca municipal de 1,8 hectáreas se divide en parcelas de 7,5 dam2 que se venderán
como huertos familiares, a 3 000 € la parcela. ¿Cuánto espera recaudar el ayuntamiento
por la venta?

Problema resuelto.

32 Copia y completa nombrando las unidades.

a) Cada cápsula de un medicamento contiene 20 mg de principio activo. ¿Qué cantidad
de principio activo se necesita para fabricar 100 000 cápsulas?
• 20 · 100 000 = 2 000 000 …
• 2 000 000 … = 2 000 … = 2 …
b) ¿Cuántos pasos dará un atleta que participa en una prueba de 10 km marcha, si en
cada paso avanza 65 cm por término medio?
• 10 km = 10 000 …
• 65 cm = 0,65 …
• N.º de pasos: 10 000 : 0,65 = 15 384,61 …
Dará 15 385 pasos, aproximadamente.
a) • 20 · 100 000 = 2 000 000 mg
• 2 000 000 mg = 2 000 g = 2 kg
b) • 10 km = 10 000 m
• 65 cm = 0,65 m
• N.º de pasos: 10 000 : 0,65 = 15 384,61 m
Dará 15 385 pasos, aproximadamente.

33 ¿Cuántos vasos de 20 cL se llenan con una jarra que contiene dos litros y medio de agua?
2,5 L = 250 cL
250 : 20 = 12,5
Se llenarán 12 vasos y medio.

34 Con el contenido de un bidón de aceite se han llenado diez botellas de 75 cL. ¿Cuántos
litros de aceite se han extraído del bidón?
10 × 75 = 750 cL = 7,5 L
Se han extraído 7,5 litros de aceite.
 ESO
Matemáticas 1

35 Cierto medicamento se comercializa, líquido, en frascos de 3 centilitros y se administra,

mediante el gotero, en dosis de 0,3 mililitros. ¿Cuántas dosis contiene el frasco?

3 cL

3 cL = 30 mL
30 : 0,3 = 100
El frasco contiene 100 dosis de medicamento.

36 En una huerta de 1,4 ha se han plantado 15 eras de remolacha con una superficie de
2 dam2 cada una. ¿Cuántos metros cuadrados quedan libres para otros cultivos?
Hay plantadas 15 · 2 dam2 = 30 dam2 = 0,3 hm2 = 0,3 ha.
1,4 – 0,3 = 1,1 ha = 1,1 hm2 = 11 000 m2
Quedan libres para otros cultivos 11 000 m2.

37 Se ha llenado una tinaja con 15 bidones iguales de aceite. Sabiendo que la capacidad de
cada bidón es de 4 L 6 dL 4 cL, ¿cuántos litros caben en la tinaja?
4L 6 dL 4 cL = 4,64 L
4,64 · 15 = 69,6
En la tinaja caben 69,6 L.

38 Si una cucharada de arroz pesa 22 dg y contiene 66 granos, ¿cuántos granos hay en un

kilo?
Como 66 granos de arroz pesan 22 dg, cada grano pesa 22 : 66 = 0,333333 dg.
En un kilo de arroz hay 10 000 dg; por tanto, habrá 10 000 : 0,333333 = 30 000 granos de
arroz, aproximadamente.

39 Hemos calculado que para pintar un metro cuadrado de madera se necesitan 200 g de
pintura roja.
¿Será suficiente un bote de pintura de dos kilos para pintar un cubo de madera de un
metro de arista?
Las seis caras del cubo hacen una superficie total de 6 m2.
Para pintar las seis caras, necesitamos 6 · 200 = 1 200 g = 1,2 kg.
Con un bote de 2 kg se pintan las 6 caras y aún sobran 800 g de pintura.
 ESO
Matemáticas 1

40 Para entarimar el suelo de un salón, se han necesitado 140 tablas de 80 cm × 20 cm.

a) ¿Cuántos centímetros cuadrados ocupa cada tabla?
b) ¿Cuál es la superficie de la habitación?
a) 80 · 20 = 1 600
Cada tabla ocupa 1 600 cm2 (0,16 m2).
b) 140 · 0,16 = 22,4
La superficie de la habitación es 22,4 m2.

41 Sabiendo que un litro de agua pesa 1 kg, ¿cuántas toneladas pesa la carga de un camión
cisterna que transporta 240 hectolitros de agua?

Problema resuelto.

42 ¿Qué peso soporta un depósito de agua cuya capacidad es de 25 hL 5 daL ?

1 kg ≈ 1 L
25 hL 5 daL = 2 550 L
Soporta un peso de 2 550 kg.

Página 119

43 Un camión cisterna del servicio de abastecimiento de agua pesa, vacío, 17,7 toneladas, y
lleno, 25,2 toneladas. ¿Cuántos litros de agua transporta cuando va lleno?
25,2 – 17,7 = 7,5 t
1 t = 1 000 L → 7,5 t = 7 500 L
Transporta 7 500 litros de agua.

44 ¿Cuánta agua hay en el recipiente que ocupa el platillo derecho de la balanza?

46 cL 25 g

2 L 5 dL ?L

25 g = 0,025 L
2 L 5 dL + 46 dL + 0,025 L = 2,5 L + 4,6 L + 0,025 L = 7,125 L
En el recipiente hay 7,125 L de agua.
 ESO
Matemáticas 1

45 Cierta población se abastece de agua desde un embalse que guarda unas reservas de 1,4
millones de metros cúbicos. ¿Para cuánto tiempo tiene asegurado el abastecimiento, si el
gasto medio es de 5,6 millones de litros al día?
nota: Un metro cúbico equivale a 1 000 litros.
5 600 000 L = 5 600 m3
1 400 000 : 5 600 = 250 m3
Tendrán para 250 días.

46 ¿Cuántos cuadrados ocupa la figura amarilla?

Ocupa 16 cuadrados.

47 Calcula, en centímetros cuadrados, la superficie de estas figuras:

1 cm 2
A B

• La figura A, cortando y pegando, se puede transformar en un rectángulo de 8 cm × 3 cm. Por

tanto, su superficie es 24 cm2.
• De la misma forma, la figura B se puede transformar en un cuadrado de 4 cm × 4 cm. Por
tanto, su superficie es 16 cm2.

48 ¿Cuántos centímetros cuadrados ocupa esta figura?

1 cm2

Ocupa 66 cm2.

49 Un litro de aceite pesa 918 gramos. ¿Cabrá una tonelada de aceite en un contenedor de
10 hectolitros?
1 t = 1 000 000 g
1 000 000 : 918 = 1 089,32 L
10 hL = 1 000 L
Entonces 1 t de aceite no entraría en un contenedor de 10 hL.
 ESO
Matemáticas 1

50 Un grano de polen tiene un diámetro aproximado de 25 micras. ¿Cuántos granos de po-

len habría que alinear para hacer una fila de un metro?
1 m = 1 000 mm = 1 000 000 μm
1 000 000 : 25 = 40 000
Habría que alinear 40 000 granos de polen.

51 Una mayorista de alimentación mezcla 1,3 toneladas de café torrefacto con 800 kilos
de café natural. Después, envasa la mezcla, al vacío, en paquetes de 200 gramos. ¿Qué
ingresos obtendrá si vende todo el lote a 35 € la caja de diez paquetes?
1 t = 1 000 kg
1,3 t = 1 300 kg
1 300 + 800 = 2 100 kg = 2 100 000 g
2 100 000 : 200 = 10 500 paquetes
10 500 : 10 = 1 050 cajas
1 050 · 35 = 36 750 €
Obtendrá unos ingresos de 36 750 €.

52 Un club de senderismo ha organizado un recorrido de orientación. Para ello, ha delim-

itado sobre el mapa un terreno rectangular de 40,56 ha y lo ha dividido, mediante un
sistema de coordenadas, en sectores cuadrados, como indica la figura:

a) ¿Cuánto mide el lado de cada sector?

b) ¿Cuáles son las dimensiones del terreno delimitado?
40,56 ha = 40,56 hm2 = 405 600 m2
La superficie de cada sector cuadrado son 405 600 m2 : 24 = 16 900 m2.
a) Cada lado del sector mide 16900 = 130 m.
b) 4 · 16 900 m = 67 600 m
6 · 16 900 m = 101 400 m
Por tanto, el terreno tiene 67,6 km de ancho y 101,4 km de largo.
 ESO
Matemáticas 1

Problemas «+»
53 El patio de un bloque de viviendas es rectangular, y tiene una zona central, ajardinada,
de 42 m × 24 m, rodeada de un paseo de dos metros de ancho, enlosado con baldosas de
25 cm de lado. ¿Cuántas baldosas se han necesitado para pavimentar el paseo?
2m
42 m

24 m 28 m

46 m

Supón que recortas el paseo y colocas los cuatro lados en línea recta:
46 m 24 m 46 m 24 m
2m
140 m

El área total a cubrir es de 140 × 2 = 280 m.

El área de cada baldosa es de 0,25 × 0,25 = 0,0625 m.
280 : 0,0625 = 4 480
Se han necesitado 4 480 baldosas.

54 Un jardinero va a abonar una pradera de césped con un fertilizante que se vende con-
centrado, para diluir en agua en una proporción de 10 mL por litro.
a) Si cada bote contiene 2 litros de fertilizante, ¿en cuántos litros de agua debe disolver
cada bote?
Después, ya diluido, se administra en una proporción de 5 litros para 100 m2 de césped.
b) ¿Cuántos botes necesita para abonar una pradera de una hectárea?
a) 2 L = 2 000 mL
2 000 : 10 = 200
Cada bote de fertilizante hay que disolverlo en 200 L de agua.
b) 1 ha = 10 000 m2
Por el apartado anterior, cada bote se convierte en 200 L. Por tanto, con un bote se abo-
nan (200 : 5) · 100 = 4 000 m2.
10 000 : 4 000 = 2,5
Para abonar 1 ha necesita 2,5 botes de fertilizante.

Página 120

LEE E INFÓRMATE

Medidas y cuentos
➜➜ En algunos cuentos y leyendas aparecen las botas de siete leguas. Eran mágicas y con ellas
se podían recorrer grandes distancias.
Teniendo en cuenta la información relativa a las medidas tradicionales, al principio de la
unidad, ¿cuántos kilómetros eran siete leguas?
Conviene comentar con el alumnado que la legua, en principio, era la distancia que caminaba
una persona en una hora (cantidad muy relativa), y que toma distintos valores en cada región.
Podrían quedarse con la idea de que una legua equivale a algo menos de 5 km. Así, siete leguas
serían unos 34 km.
 ESO
Matemáticas 1

➜➜ ¿Conoces el libro de Julio Verne Veinte mil leguas de viaje submarino ? ¿Cuál era la longi-
tud de ese viaje en kilómetros?
Una legua marina equivale a 5,556 km. Así, 20 000 leguas para el viaje en el Nautilus serían
algo más de 110 000 km.

Medidas y dichos populares

➜➜ Habrás oído alguna vez la expresión «meterse en camisa de once varas».
• ¿Cuántos metros son once varas?
• ¿Cuál es el significado de esa expresión?
También la vara, como medida de longitud, variaba de unas regiones a otras. Venía a ser algo
menor que el metro, unos 83,6 cm.
• Una camisa de once varas sería una camisa de casi 10 metros.
• Meterse en algo que nos sobrepasa.
➜➜ Otra expresión decía «más vale onza de talento que libra de ciencia».
Infórmate y explica su significado.
Una libra equivale a 16 onzas (unos 454 gramos). El significado de este dicho es que es mejor
ser talentoso que tener mucho conocimiento.

Página 121

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

• En una carretera se están instalando indicadores numerados para los kilómetros, y postes
rayados, para los hectómetros.

¿Cuántos indicadores y postes se necesitan para la señalización desde el kilómetro 10 has-

ta el kilómetro 20, ambos incluidos?
Para señalar los kilómetros, incluyendo los extremos (km 10 y km 20), se necesitan 11 indica-
dores.
Cada kilómetro se divide en 10 hectómetros mediante 9 postes. Por tanto, se necesitan:
10 × 9 = 90 postes
 ESO
Matemáticas 1

• En un supermercado se vende el agua en botellas de un litro, de dos litros y de cinco litros.

¿De cuántas formas distintas, en cuanto a las botellas elegidas, puede un cliente comprar
8 litros?

1L 2L 5L

– Una botella de 5 L, una de 2 L y una de 1 L.

– Una botella de 5 L y tres de 1 L.
– Cuatro botellas de 2 L.
– Tres de 2 L y dos de 1 L.
– Dos de 2 L y cuatro de 1 L.
– Una de 2 L y seis de 1 L.
– Ocho botellas de 1 L.

• Estamos junto a una fuente y tenemos dos cántaros, uno de 3 litros y otro de 5 litros. ¿Qué
haremos para medir 4 litros exactos?
G P

Llenar el cántaro grande. 5 0

Llenar el pequeño pasando agua del grande. 2 3
Vaciar el pequeño. 2 0
Pasar los 2 litros del grande al pequeño. 0 2
Llenar de nuevo el grande. 5 2
Completar el pequeño pasando agua del grande. 4 3
 ESO
Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 Explica las circunstancias que hicieron necesario el sistema métrico decimal.

La expansión del comercio y de las comunicaciones entre las distintas regiones del planeta
hizo necesario el uso de un sistema de medidas común para todos.

2 Indica la unidad adecuada, en cada caso, para medir estas magnitudes:

a) La anchura de un campo de fútbol.
b) El grosor de un folio.
c) La capacidad de un frasco de perfume.
d) El peso de la carga de un camión.
a) Metro. b) Micra.
c) Mililitro. d) Tonelada.

3 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 5,2 km = … hm b) 18 hm = … m
c) 0,07 m = … cm d) 345 mm = … cm
a) 5,2 km = 52 hm b) 18 hm = 1 800 m
c) 0,07 m = 7 cm d) 345 mm = 34,5 cm

4 Expresa en forma compleja.

a) 2 537 m b) 35,42 daL
c) 0,856 kg d) 2 348 mm
a) 2 km 5 hm 3 dam 7 m b) 3 hL 5 daL 4 L 2 dL
c) 8 hg 5 dag 6 g d) 2 m 3 dm 4 cm 8 mm

5 Expresa en forma incompleja.

a) 3 hm 8 dam 4 m 5 dm
b) 5 L 6 dL 7 cL
c) 5 kg 7 dag 8 g
a) 3 845 dm = 384,5 m
b) 567 cL = 5,67 L
c) 5 078 g = 5,078 kg

6 Copia y completa en tu cuaderno.

a) 5 hm2 = … ha
b) 3,5 hm2 = … m2
c) 3 450 mm2 = … cm2
a) 5 hm2 = 5 ha
b) 3,5 hm2 = 35 000 m2
c) 3 450 mm2 = 34,5 cm2
 ESO
Matemáticas 1

7 Pasa a forma incompleja.

a) 2 km2 15 hm2 23 dam2 = … m2
b) 35 m2 12 dm2 9 cm2 = … dm2
a) 2 km2 15 hm2 23 dam2 = 2 152 300 m2
b) 35 m2 12 dm2 9 cm2 = 3 512,09 dm2

8 Calcula.
a) (3 hm 5 dam 6 m) + (2 dam 5 m 8 dm)
b) (3 L 4 dL 5 cL ) – (8 dL 5 cL 3 mL )
a) (3 hm 5 dam 6 m) + (2 dam 5 m 8 dm) = 356 m + 25,8 m = 381,8 m
b) (3 L 4 dL 5 cL) – (8 dL 5 cL 3 mL) = 3 450 mL – 853 mL = 2 597 mL

9 Opera.
a) (3 km 8 hm 5 m) · 4
b) (5 m2 14 dm2 25 cm2) · 8
a) (3 km 8 hm 5 m) · 4 = (3,805 · 4) km = 15,22 km
b) (5 m2 14 dm2 25 cm2) · 8 = (5,1425 · 8) m2 = 41,14 m2

10 Un camión transporta 8 palés de café. Cada palé lleva 60 cajas, y cada caja, 75 paquetes
de café de 250 gramos. ¿Cuántas toneladas de café transporta el camión?
250 g = 0,250 kg
8 · 60 · 75 · 0,250 = 9 000
9 000 kg = 9 t
El camión transporta 9 t de café.

11 Un grifo averiado pierde una gota de agua por segundo. Si estimamos que el volumen de
una gota es de 0,05 mL, ¿cuánta agua pierde el grifo en un día?
Un día tiene 60 · 60 · 24 = 86 400 segundos.
0,05 · 86 400 = 4 320
4 320 mL = 4,32 L
En un día, el grifo pierde 4,32 litros.

12 Se ha embalado con tela de saco un fardo con forma de cubo de medio metro de arista.

0,5 m

¿Cuánta tela se ha necesitado, teniendo en cuenta que las solapas y los sobrecosidos se
llevan un 50 % más de lo que queda a la vista?
Superficie del cubo: 6 · 0,25 m2 = 1,5 m2
El 50 % de 1,5 m2 son 0,75 m2.
1,5 + 0,75 = 2,25
Se han necesitado 2,25 m2 de tela de saco.
 ESO
Matemáticas 1

7 LAS FRACCIONES
Página 122

1 ¿Qué fracciones se han representado en estas losas?

Las fracciones representadas son:

a) 1 b) 1 c) 1 d) 1
7 14 210 123

Página 123

2 ¿Cómo repartirías, por el mismo sistema, dos panes entre tres personas? ¿Qué le
tocaría a cada una?
Se partían los panes por la mitad, cada uno cogía medio, 1 , y sobraba medio pan. El medio
2
sobrante se dividía en tres partes (sextos) y cada uno cogía una, 1 . A cada una le tocaría 1 + 1
6 2 6
de pan.

3 ¿Qué fracción de pan es cada una de esas partes?

Cada parte es 1 de cada pan, y es 1 del total del pan.

7 28

4 ¿Qué fracción de pan le toca a cada uno?

A cada uno le toca 4 de pan, es decir, 1 de pan.

28 7
 ESO
Matemáticas 1

1 EL SIGNIFICADO DE LAS FRACCIONES

Página 125
Para practicar
1 Escribe la fracción que ocupa la parte amarilla en cada figura.
a) b)

c) d)

5 c)
a) 6 b) 6
2 d)
9 9 9 9

2 Representa las fracciones siguientes:

a) 3 b) 5
3 d)
1 c)
5 3 4 8
a) b)
3 1
5 3

c) d)
3 5
4 8

3 Indica, para cada fracción, si es menor, igual o mayor que la unidad.

a) 2 b) 3 c) 6
7 2 6
d) 8 e) 3 f   ) 5
5 3 6
a) 2 < 1 b) 3 > 1 c) 6 = 1
7 2 6
d) 8 > 1 e) 3 = 1 f ) 5 < 1
5 3 6

4 Expresa como fracción y como número mixto:

a) b)

a) 10 y 1 + 3 b) 5 y 2 + 1
7 5 2 2
 ESO
Matemáticas 1

5 Reflexiona y contesta.
a) ¿Qué fracción del año es un trimestre?
b) ¿Qué fracción del día son dos horas?
c) ¿Qué fracción de hora son diez minutos?
d) ¿Qué fracción de minuto son 15 segundos?
a) 3 = 1 b) 15 = 1
10 = 1 d)
2 = 1 c)
12 4 24 12 60 6 60 4

6 Las siete décimas partes de los clientes de una tienda de discos tienen menos de 25 años.
¿Qué fracción de los clientes tienen 25 años o más?
Las siete décimas partes tienen menos de 25 años:

El resto, las 3 partes, tienen 25 años o más.

10

7 Calcula mentalmente, en el orden que aparecen.

a) 1 de 15 b) 1 de 20 c) 1 de 35
3 5 7
2 de 15 2 de 20 2 de 35
3 5 7
3 de 15 3 de 20 3 de 35
3 5 7
a) 5, 10 y 15 b) 4, 8 y 12 c) 5, 10 y 15

8 Calcula.

a) 3 de 45 b) 3 de 48 c) 4 de 63
5 4 7
d) 2 de 72 e) 2 de 90 f   ) 3 de 85
8 3 5
g) 1 de 384 h) 5 de 483 i) 3 de 715
4 7 5
a) 27 b) 36 c) 36
d) 18 e) 60 f ) 51
g) 96 h) 345 i) 429

9 Expresa cada división con una fracción que represente el mismo valor.
0 1
a) 1a): 41 =: 40,25 →→
= 0,25 a) 1
4
0 1
b) 1b)
: 51=: 0,2 →→
5 = 0,2 b) 1
5
0 1 2
c) 2c): 32 =: 30,66… →→
= 0,66... c) 2
3
0 1 2
d) 2d)
: 62=: 0,33… →
6 = 0,33...→ d) 2
6
 ESO
Matemáticas 1

10 Reflexiona: ¿Qué vale más, tres séptimos de uno o un séptimo de tres?

3 de 1 0 1
7
1 de 3 0 1 2 3
7
Valen lo mismo.

11 Representa, reflexiona y di si estos enunciados son verdaderos o falsos:

a) La mitad de cinco es tanto como cinco mitades.
b) La tercera parte de dos unidades vale lo mismo que dos tercios de una unidad.
c) La quinta parte de tres es lo mismo que tres quintos de uno.
a) Verdadero.

1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

0 1 2 3 4 5

0 1/2 = 5 1/2 2 1/2
1/25 1: 21/2
2
0 2/3 1 2 3 4 5
b) Verdadero.
0 2
0 1/2 1/2 1 1/2 1/2 2 1/2
0 1 2 3
0 2/3 1 2 3 4 5
0 3/5 2
0 3
0 1 2
20 : 3 = 2 1 2 3
2/3 3
0 3/5 2
0
c) Verdadero. 3

0 1 2 3

3/5
0 3

3 : 5 = 3
5

12 En mi clase, entre chicos y chicas, somos 27. Las chicas representan los 4/9 del total.
¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay en clase?
Chicas → 4 de 27 = (27 : 9) · 4 = 12
9
Chicos → 27 – 12 = 15
Hay 15 chicos y 12 chicas.

13 El pollo está hoy en el mercado a 5 € el kilo. ¿Cuánto cuesta un pollo de un kilo y tres
cuartos?
3 de 5 = (5 : 4) · 3 = 1,25 · 3 = 3,75
4
3,75 + 5 = 8,75
Un pollo de un kilo y tres cuartos cuesta 8,75 euros.
 ESO
Matemáticas 1

14 Según una encuesta, de cada 100 personas con empleo, solo cuatro trabajan en domin-
go, y del resto, las dos terceras partes tampoco trabajan en sábado. ¿Qué fracción de las
personas empleadas no trabaja ni sábados ni domingos?
De cada 100, 4 trabajan en domingo, por lo que 96 no trabajan en domingo.
De estas, 2 tampoco trabajan en sábado → 2 de 96 = (96 : 3) · 2 = 64
3 3
Es decir, 64 personas no trabajan ni sábado ni domingo, que puesto en forma de fracción
son 64 .
100

15 Aunque el resultado se ve en la ilustración, describe el proceso de resolución del siguien-

te problema:
De una caja de 24 bombones, se han consumido 2 .
12
¿Cuántos bombones se han consumido? ¿Cuántos quedan?
2 de 24 = 24 · 2 = 4
12 12
Se han consumido 4 bombones y quedan 20.
 ESO
Matemáticas 1

2 RELACIÓN ENTRE FRACCIONES Y DECIMALES

Página 126
Para fijar ideas
1 Expresa en forma de fracción y en forma decimal el número representado en cada caso.
a) 0 1 b) 0 0,7 0,8 1

a) 3 = 0,3 b) 3 = 0,75
10 4

2 Pasa las fracciones a forma decimal y, en cada pareja de fracciones, averigua cuál es la
mayor.
a) 3 y 4 b) 4y 7
4 y 3 c)
4 5 7 5 5 10
_b
3
a) = 3 : 4 = 0, 75bbb 0,75 < 0,8
4 `
4 = 4 : 5 = 0, 8 bbb 4 > 3
5 b 5 4
a_
4 = 4 : 7 = 0, 57bbb
b) 7 bb 0,57 < 0,6
`b 3
3 > 4
= 3 : 5 = 0, 6 bbb
5 b 5 7
a_
4 b
c) = 4 : 5 = 0, 8 bbb 0,8 > 0,7
5
7 b` 4 7
= 7 : 10 = 0, 7bbb 5 > 10
10
a
Para practicar
1 Divide y expresa en forma decimal.
a) 1 b) 3 c) 3 d) 7
2 2 8 10
e) 2 f ) 4 g) 5 h) 5
2 2 4 2
a) 0,5 b) 1,5 c) 0,38 d) 0,7
e)
1 f )
2 g)
1,25 h)
2,5

2 Expresa en forma de fracción.

a) 0,1 b) 1,4 c) 0,01
d) 0,3 e) 1,5 f) 0,23
g) 0,5 h ) 1,9 i) 1,11
1 7 1
a) b) c)
10 5 100
3 3 23
d) e) f )
10 2 100
1 19 111
g) h) i)
2 10 100
 ESO
Matemáticas 1

3 Transforma en número decimal y compara.

a) 1 y 5 b) 3y 5
2 9 4 7
c) 2 y 6 d) 6 y 7
3 9 11 13
e) 8 y 9 f   ) 6 y 4
10 11 13 9
_ _
a) 1 = 0, 5 bb 3 = 0, 75
b) bb
2 4
5>1 `3>5
5 = 0, !
`
5b 9 2 5 = 0, 714… b 4 7
9 a 7 a
! _ # _
c) 2 = 0, 6 bb d) 6 = 0, 54 bb
3 11 7
2=6 ` 6 >
6 = 0, !
`
6b 3 9 7 = 0, 538… b 11 13
9 a 13 a
_ _
e) 8 = 0, 8 bb f ) 6 = 0, 461… bb
10 13
` 9 > 8 ` 6 > 4
9 = 0, 81… b 11 10 4 = 0, !
4 b 13 9
11 a 9 a

4 ¿Cuál de estas dos fracciones es mayor? ¿Por qué?

0 1
1
→—
3
0 1 2
2
→—
6

Las dos fracciones son iguales porque tienen el mismo valor decimal, aunque sus términos
sean diferentes.
 ESO
Matemáticas 1

3 FRACCIONES EQUIVALENTES
Página 128
Para fijar ideas
1 Completa en tu cuaderno y observa que se obtiene el mismo resultado.
3 =3:2= 3·2 = = : = 3·3 = = : =
2 2·2 2·3
3 = 3 : 2 = 1,5 3 · 2 = 6 = 6 : 4 = 1,5 3 · 3 = 9 = 9 : 6 = 1,5
2 2·2 4 2·3 6

2 Copia en tu cuaderno y completa para obtener fracciones equivalentes.

a) 1 = 1 · 2 = 1 = 1· =
b)
5 5· 5 5·3

c) 18 = 18 : 2 = 18 = 18 : =
d)
30 30 : 30 30 : 3
1 = 1· 3 = 3
a) 1 = 1 · 2 = 2 b)
5 5 · 2 10 5 5 · 3 15

c) 18 = 18 : 2 = 9 d)
18 = 18 : 3 = 6
30 30 : 2 15 30 30 : 3 10

3 Simplifica.

a) 15 → dividiendo entre 5. b) 7 → dividiendo entre 7.

20 21
a) 3 b) 1
4 3

4 Calcula y razona. ¿Qué puedes decir de las fracciones 4 y 6 ?

10 15

 30 magdalenas 4 de 30 = … 6 de 30 = …
10 15
4 de 30 = 12
10
6 de 30 = 12
15
Las fracciones 4 y 6 son equivalentes porque expresan la misma parte de un todo.
10 15
 ESO
Matemáticas 1

Para practicar
1 Busca, entre las siguientes, tres pares de fracciones equivalentes:

11
— 22
— 66
—
22 33 88

44
— 33
— 22
—
66 44 44

1 = 2 3 = 6 2=4
2 4 4 8 3 6

2 Escribe, en cada caso, dos fracciones equivalentes:

a) 1 b) 2
4 3
c) 15 d) 18
20 24
a) 1 = 2 = 3 = 10 b) 2 = 4 = 6 = 20
4 8 12 40 3 6 9 30
c) 15 = 3 = 6 = 30 d)
18 = 9 = 3 = 6
20 4 8 40 24 12 4 8

3 Simplifica estas fracciones:

a) 6 b) 3 c) 5 d) 9
8 6 10 12
e) 10 f    ) 21 g) 33 h) 13
18 28 22 26
a) 6 = 3 b) 3 = 1 c) 5 = 1 d) 9 =3
8 4 6 2 10 2 12 4
e) 10 = 5 f ) 21 = 3 g) 33 = 3 h)
13 = 1
18 9 28 4 22 2 26 2

4 Simplifica, paso a paso.

a) 12 b) 18 c) 16 d) 30
30 27 24 75
a) 12 = 6 = 2 b)
18 = 6 = 2 30 = 10 = 2
c) 16 = 8 = 4 = 2 d)
30 15 5 27 9 3 24 12 6 3 75 25 5

5 Calcula, en cada caso, la fracción irreducible:

a) 8 b) 36 c) 42 d) 90
20 24 70 108
36 = 3
a) 8 = 2 b) c) 42 = 3 d) 90 = 5
20 5 24 2 70 5 108 6
 ESO
Matemáticas 1

6 Reflexiona y contesta.
a) ¿Qué fracciones son irreducibles?
4 2 5 10 11 20
7 10 3 8 12 25
b) ¿Qué deben tener en común los dos términos de una fracción para que se pueda sim-
plificar?
4 5 11
a) Son irreducibles: ; ; .
7 3 12
b) Deben ser divisibles por el mismo número.

7 Calcula, razona y contesta.

2 de 45 = ? 6 de 45 = ? 10 de 45 = ?
3 9 15
¿Qué puedes decir de las fracciones 2 , 6 y 10 ?
3 9 15
2 de 45 = 30 6 de 45 = 30 10 de 45 = 30
3 9 15
Que son equivalentes porque expresan la misma parte de un todo.

Página 129
Para fijar ideas
5 ¿Cuánto vale el producto m · n en cada caso?
10 = n c)
a) 1 = n b) 5 = n
m = 8 d)
m 14 m 10 6 n m 12
a) 14 b) 100 c) 48 d) 60

6 Copia y completa para hallar el valor de cada letra.

2 = a 8a= $ 4 = 6 8b= $
= =
10 5 10 b 9 6
a = 2 $ 5 = 1 b= 4$9 = 6
10 6
Para practicar
8 Comprueba si son equivalentes.

a) 1 y 3 b) 2 y 6 c) 4 y 6
2 4 5 15 6 9
d) 6 y 9 e) 2 y 3 f   ) 20 y 30
8 11 12 20 24 36

a) 1 ≠ 3 , porque 1 · 4 ≠ 3 · 2. b) 2 = 6 , porque 2 · 15 = 30 = 6 · 5.
2 4 5 15
c) 4 = 6 , porque 4 · 9 = 36 = 6 · 6. d) 6 ≠ 9 , porque 6 · 11 ≠ 8 · 9.
6 9 8 11
e) 2 ≠ 3 , porque 2 · 20 ≠ 3 · 12. f ) 20 = 30 , porque 20 · 36 = 720 = 30 · 24.
12 20 24 36
 ESO
Matemáticas 1

9 Calcula el término desconocido en cada caso:

a) 5 = 3 b) 4 = 8 c) 4= 8
10 x 5 x x 12
d) x = 4 e) 2 = x f   ) 10 = 5
15 20 12 18 x 6
x = 5 · 8 = 10
a) x = 10 · 3 = 6 b) c) x = 4 · 12 = 6
5 4 8
d) x = 15 · 4 = 3 e)
x = 2 · 18 = 3 f ) x = 6 · 10 = 12
20 12 5
 ESO
Matemáticas 1

4 ALGUNOS PROBLEMAS CON FRACCIONES

Página 130
Para practicar
1 Raquel tiene ya 180 de los 300 cromos de la colección que empezó el trimestre pasado.
¿Qué parte de la colección ha reunido hasta ahora?
180 = 3
300 5
Ha reunido 3 de la colección.
5

2 De los 15 mensajes que ha mandado Alberto con el móvil, dos de cada tres eran para sus
amigos y amigas. ¿Cuántos mensajes les ha mandado?
2 de 15 = 10
5
Les ha mandado 10 mensajes.

3 Un hotel tiene 250 habitaciones. Las tres quintas partes están ocupadas. ¿Cuántas están
ocupadas?
3 de 250 = 150
5
Están ocupadas 150 habitaciones.

4 En la piscina hay 42 bañistas tomando el sol, que son las dos terceras partes del total de
bañistas. ¿Cuántos hay en el agua? ¿Cuántos son en total?
2 del total son 42, entonces el total es (42 · 3) : 2 = 63 bañistas.
3
Por tanto, dentro del agua habrá 63 – 42 = 21 bañistas.

5 Manuel tiene ya 200 cromos, que son las dos terceras partes de la colección que está ha-
ciendo. ¿Cuántos cromos tendrá cuando haya completado la colección?
2 del total son 200, entonces el total es (200 · 3) : 2 = 300 cromos.
3
Tendrá 300 cromos.

6 Tres cuartos de kilo de cerezas nos han costado 2,40 €. ¿A cómo hemos pagado el kilo de
cerezas?
3 de kilo = 2,40 €, entonces (2,40 · 4) : 3 = 3,20 € el kilo.
4
Hemos pagado el kilo de cerezas a 3,20 €
 ESO
Matemáticas 1

Página 131

Ejercicios y problemas
Significado de las fracciones
1 Observa y representa con una fracción.

 
a) La parte de las cartas que están del revés.
b) La parte de la huevera que se ha usado ya.
c) La parte ocupada del depósito.
d) La parte que le falta al cubo.
4 5 3 1
a) b) c) d)
10 12 7 8

2 La tabla muestra datos de los resultados académicos de los grupos de 1.° ESO en un colegio.
aprueban todo no aprueban todo

1.° A 22 6
1.° B 20 6

a) ¿Qué fracción de primero ocupa 1.° B?

b) ¿Qué fracción de primero aprueba todo?
c) ¿Qué fracción de 1.° B suspende alguna?
d) ¿Qué grupo obtiene mejores resultados?
26 42 6 22 > 20 → 1.º A
a) b) c) d)
54 54 26 28 26

3 Ordena de menor a mayor, sin dividir, simplemente observando.

3 5 3 4 3
8 8 10 8 9
3 < 3 < 3 < 4 < 5
10 9 8 8 8

La fracción de un número
4 Calcula mentalmente.

a) 2 de 9 b) 4 de 20 c) 3 de 80
3 5 4
d) 2 de 14 e) 5 de 60 f   ) 5 de 400
7 6 8
a) 6 b) 16 c) 60
d) 4 e) 50 f ) 250
 ESO
Matemáticas 1

5 Calcula.

a) 2 de 192 b) 4 de 375 c) 3 de 749

3 5 7
d) 3 de 332 e) 5 de 1 096 f   ) 4 de 153
4 8 9
a) (192 : 3) · 2 = 64 · 2 = 128 b) (375 : 5) · 4 = 75 · 4 = 300
c) (749 : 7) · 3 = 107 · 3 = 321 d) (332 : 4) · 3 = 83 · 3 = 249
e) (1 096 : 8) · 5 = 137 · 5 = 685 f ) (153 : 9) · 4 = 17 · 4 = 68

6 Copia, calcula mentalmente y completa.

a) Los 3 de … valen 15. b) Los 2 de … valen 40.

4 3
c) Los 4 de … valen 20. d) Los 3 de … valen 9.
5 5
a) Los 3 de 20 valen 15. b) Los 2 de 60 valen 40.
4 3
c) Los 4 de 25 valen 20. d) Los 3 de 15 valen 9.
5 5

Fracciones y números decimales

7 Transforma cada fracción en número decimal.

a) 3 b)
2 c) 7 d) 5
11 e)
5 5 10 20 8
a) 0,6 b) 0,4 c) 0,7 d) 0,55 e) 0,625

8 Pasa a la forma decimal y ordena de mayor a menor.

113 5
2 7
205 3
8 10
3 = 0,6    2 = 0,67    7 = 0,7    11 = 0,55    5 = 0,63
5 3 10 20 8
0,7 > 0,67 > 0,63 > 0,6 > 0,55

9 Expresa cada decimal en forma de fracción.

a)
0,6    b)  
1,7    c)  
2,5    d)  
0,04    e)  
0,21
25 = 5
17 c)
a) 6 = 3 b)
10 5 10 10 2
d) 4 = 1 e) 21
100 25 100
 ESO
Matemáticas 1

10 La tabla recoge los tiros y las canastas conseguidas por tres jugadoras en un partido de
baloncesto.
A B C
tiros 7 14 4
canastas 4 7 2

a) Indica con una fracción y con un número decimal la eficacia en el tiro de cada juga-
dora.
b) ¿Cuál de las tres tiene el tiro más seguro?

a) Jugador A → 4 = 0,57 Jugador B → 7 = 1 = 0,5 Jugador C → 2 = 0,5

7 14 2 4
b) El jugador A tiene el tiro más seguro.

11 ¿Verdadero o falso?
a) Una fracción equivale a una división indicada.
b) Toda fracción tiene un número decimal asociado.
c) Dos fracciones con términos diferentes no pueden tener el mismo decimal asociado.
d) Un decimal periódico se expresa con mayor exactitud mediante una fracción.

a) Verdadero. b) Verdadero.

c) Falso. Por ejemplo 3 = 0, 5 = 1 . d) Verdadero.

6 2

Fracciones equivalentes
12 Busca pares de fracciones equivalentes.
1 12 4 3 3 12 3 15
4 15 5 12 4 28 7 20
1 = 3      12 = 4      3 = 15      3 = 12
4 12 15 5 4 20 7 28

13 Simplifica.
10 c)
a) 2 b) 5 d)
18
4 14 15 22
e) 5 f) 6 g)
21 h)
22
25 27 28 33
1 5 1 9
a) b) c) d)
2 7 3 11
1 2 3 2
e) f ) g) h)
5 9 4 3

14 Obtén la fracción irreducible en cada caso:

a) 30 b) 56 d)
20 c) 275
45 60 80 330
2 1 7 5
a) b) c) d)
3 3 10 6
 ESO
Matemáticas 1

15 ¿Qué fracciones expresan la parte coloreada?

15 c)
a) 10 b) 20
18 30 36
d) 5 e) 12 f   ) 36
9 25 20
20 → a), c) y d), pues son equivalentes.
36

Página 132

16 Expresa con una fracción irreducible la parte del cubo grande que representa cada figura.

A B C

D E
G
F

A → 1 B → 2 = 1 C → 3 D→ 4 = 1
64 64 32 64 64 16
E → 8 = 1 F → 16 = 1 G → 32 = 1
64 8 64 4 64 2

17 Calcula x en cada caso:

a) 3 = 9 b) 2 = x c) 5 = 10
7 x 5 20 x 16
d) 3 = 4 e) 4 = x f   ) 3 = 2
15 x 18 27 x 14
a) 21 b) 8 c) 8
d) 20 e) 6 f ) 21

18 Escribe tres fracciones equivalentes a

7 que tengan por denominador 3, 6 y 30, res-
21
pectivamente.
7 = 1 = 2 = 10
21 3 6 30
 ESO
Matemáticas 1

19 ¿Verdadero o falso?
a) Tres meses son un tercio de año.
b) Seis días son la quinta parte del mes de marzo.
c) Nueve horas son 3 de día.
8
d) Diez minutos hacen un quinto de hora.
e) Doce segundos hacen un quinto de minuto.
1 1
a) Falso. de 12 = 4 b) Falso. de 31 = 6,2
3 5
3 1
c) Verdadero. de 24 = 9 d) Falso. de 60 = 12
8 5
1
e) Verdadero. de 60 = 12
5

20 Empareja las fracciones que sean equivalentes y, teniendo eso en cuenta, asocia los valo-
res correspondientes de las columnas que ves debajo.
75 25 20 5 1 1 3 1
100 100 100 100 20 4 4 5
La cuarta parte de un euro. 0,75 €
Tres cuartos de euro. 0,25 €
La quinta parte de un euro. 0,05 €
Un veinteavo de euro. 0,01 €
Un céntimo de euro. 0,20 €

75 = 3 = 0, 75 25 = 1 = 0, 25
100 4 100 4
20 = 1 = 0, 20 5 = 1 = 0, 05
100 5 100 20

La cuarta parte de un euro. 0,75 €

Tres cuartos de euro. 0,25 €
La quinta parte de un euro. 0,05 €
Un veinteavo de euro. 0,01 €
Un céntimo de euro. 0,20 €

21 Estas son las notas de los 25 estudiantes de una clase en un control de Ciencias Sociales:

6,25 5 8 7,5 5,25 a) ¿Qué fracción de la clase ha aprobado?

5 1,75 6,75 4,5 5,5 b) ¿Qué fracción ha suspendido?
5,5 6 6,25 8,25 3,75 Responde con fracciones irreducibles.
3,25 9,75 6,75 6 5
7,75 8,25 10 4,25 6,25

a) Han aprobado 20 de los 25 estudiantes → 20 = 4

25 5
b) Han suspendido 5 de los 25 estudiantes → 5 = 1
25 5
 ESO
Matemáticas 1

Resuelve problemas
22 En mi clase somos 12 chicas y 15 chicos. ¿Qué fracción de la clase ocupan los chicos?
5
son chicos.
9

23 Con un bidón de 20 litros, se llenan 30 botellas de agua. ¿Qué fracción de litro entra en
cada botella?
2
En cada botella entran de litro.
3

24 Una familia gasta 1 de sus ingresos en pagar la hipoteca del piso y

7 en la cesta de la
3 20
compra. ¿En cuál de las dos partidas gasta más?
1 = 0, !
3 7 = 0, 35
3 20
Gasta más en la cesta de la compra.

25 Una caja de galletas pesa tres cuartos de kilo, y un frasco de mermelada, 0,8 kg. ¿Cuál
pesa más?
3 = 0,75 kg, por lo que pesa más el frasco de mermelada.
4

26 Una empleada gana 1 200 € mensuales, de los que aparta 180 € para una cuenta de
ahorro. ¿Qué fracción de su sueldo ahorra?
Cada mes ahorra 180 = 3 del sueldo.
1 200 20

27 Un kilo de fresas cuesta 2,80 €. ¿Cuánto pagarás por tres cuartos de kilo?

Pagaré 3 de 2,80 = (2,80 : 4) · 3 = 0,70 · 3 = 2,10 €.

4

28 Las dos quintas partes de las 460 ovejas de un rebaño han tenido esta primavera un cor-
derito. ¿Cuántos corderos ha dado el rebaño esta primavera?
El rebaño ha dado 2 de 460 = (460 : 5) · 2 = 92 · 2 = 184 corderos.
5

29 Julia compró un queso de 2 kilos y 800 gramos, pero ya ha consumido dos quintos.
¿Cuánto pesa el trozo que queda?
Pesa 3 de 2 800 gramos = (2 800 : 5) · 3 = 1 680 gramos = 1,68 kg.
5

30 Un empleado, que gana 1 200 € al mes, ingresa tres veinteavos del sueldo en una cuenta
de ahorro. ¿Cuánto ahorra cada mes?
Al mes ahorra 3 de 1 200 = (1 200 : 20) · 3 = 180 €.
20
 ESO
Matemáticas 1

31 Un hotel tiene 80 habitaciones, de las que el 20 % están vacías. ¿Qué fracción de las ha-
bitaciones están vacías? ¿Cuántas están vacías?
El hotel tiene 20 = 1 de las habitaciones vacías.
100 5
Por tanto, están vacías 1 de 80 = 16 habitaciones.
5

32 Laura tiene, amontonadas, 10 bolas rojas y 6 bolas verdes.

a) ¿Cuántas bolas rojas habría que añadir al montón para que fueran los tres cuartos del
conjunto?
b) ¿Cuántas habría que quitar para que fueran solo la cuarta parte?
a) Añadiendo 8 bolas rojas, tendría 18 rojas de un total de 18 + 6 = 24 bolas, de esta manera,
serían los tres cuartos del conjunto, pues 3 de 24 = (24 : 4) · 3 = 18.
4
b) Quitando 8 bolas rojas, tendría 2 rojas de un total de 2 + 6 = 8, así las rojas serían un cuarto
del conjunto, pues 1 de 8 = 8 : 4 = 2.
4

33 Meta 14.4. Un barco pesquero regresa al puerto con 8 550 kg de pescado, el máximo
permitido para restablecer las poblaciones de peces. Los 5 son sardinas, que vende en la
6
lonja a 1,80 €/kg. ¿Cuánto obtiene por la venta de las sardinas?
Captura 5 de 8 550 = (8 550 : 6) · 5 = 7 125 kilos de sardinas.
6
Por la venta de las sardinas obtiene 7 125 · 1,80 = 12 825 €.

34 En un rebaño de 140 ovejas, el año pasado criaron tres de cada siete, y este año lo han
hecho 60. ¿Cuál de los dos años ha tenido mayor éxito la cría?
3 de 140 = (140 : 7) · 3 = 20 · 3 = 60
7
En los dos años han tenido 60 crías.
 ESO
Matemáticas 1

Página 133

35 De una caja de mantecados se han consumido las tres quintas partes y aún quedan ocho
piezas. ¿Cuántos mantecados llevaba la caja completa?
Problema resuelto.

36 Observa, reflexiona y responde.

a) La abuela me dio ayer la paga.
Me he gastado ya una tercera parte. Si me compro una gorra que
cuesta 10 €, ya solo me quedará otra tercera parte. ¿Cuánto me
dio la abuela? 10 €

b) En este bidón hay 12 litros de agua. ¿Cuántos litros caben en to-

tal en el bidón?

c) He comprado 2 de una empanada que han pesado 300 g. ¿Cuánto

5
pesaba la empanada completa?

a) 3 · 10 = 30 300 g

Me dio 30 €.
b) 6 · 5 = 30
Caben en total 30 litros.
c) 150 · 5 = 750
La empanada completa pesa 750 g.

37 Un ganadero ha ordeñado ya 3 de sus vacas. Cuando ordeñe cuatro más ya solo le falta-
5
rá por ordeñar una quinta parte. ¿Cuántas vacas tiene el ganadero?

  
4 · 5 = 20
Tiene 20 vacas.

38 He sacado
5 del dinero que tenía en la hucha y aún quedan 11 euros. ¿Cuánto había
6
antes de abrirla?
11 · 6 = 66
Antes de abrirla había 66 euros.
 ESO
Matemáticas 1

39 Resuelve mentalmente.
a) Un cuarto de kilo de aceitunas cuesta 1,50 euros. ¿Cuánto cuesta un kilo?
b) Tres cuartos de kilo de almendras cuestan 9 euros. ¿A cómo está el kilo?
c) Doscientos gramos de nueces cuestan 2 euros. ¿A cómo está el kilo?
a) Un kilo de aceitunas cuesta 4 · 1,50 = 6 euros.
b) Un kilo de almendras cuesta (9 : 3) · 4 = 3 · 4 = 12 euros.
c) Un kilo de nueces cuesta 5 · 2 = 10 euros.

40 Una bolsa de magdalenas de tres cuartos de kilo cuesta 2,25 €. ¿A cómo sale el kilo?
El kilo sale a (2,25 · 4) : 3 = 3 €.

41 De la caja de bombones que me regalaron por mi cumpleaños, se han consumido ya los

siete décimos. Si me como cuatro bombones más, solo quedarán dos décimos. ¿Cuántos
bombones tenía la caja?
Dibujamos el gráfico:

4 · 10 = 40 bombones
La caja tenía 40 bombones.

42 Se han sembrado de alfalfa los 3 de la superficie de una finca, y aún quedan 600 metros
5
cuadrados sin sembrar. ¿Cuál es la superficie total de la finca?
Dibujamos el gráfico:

600 : 2 = 300 m2
5 · 300 = 1 500 m2
La superficie total de la finca es 1 500 m2.

43 Mi madre nos hizo anoche una pizza. Yo me comí dos terceras partes, y mi hermana
Eva, la mitad de lo que quedaba. ¿Qué fracción de la pizza sobró?

Apóyate en alguno de estos gráficos.

Yo
a
Ev

Yo Yo Eva
Yo

Dibujamos el gráfico:
Yo Yo Eva
Yo Yo

Sobró 1 de la pizza.
6
 ESO
Matemáticas 1

44 Un hortelano regó ayer la mitad de su huerta y hoy la tercera parte de lo que quedaba.
¿Qué fracción de la huerta le queda aún por regar?
Dibujamos el gráfico:

42 = 1
6 3

Le queda por regar 1 de la huerta.

3
Problemas «+»
45 Un cine ha recibido a 320 espectadores en la última sesión, lo que supone los cuatro
séptimos del total. ¿Cuántas butacas han quedado vacías?
Dibujamos el gráfico:
*

320 espectadores
320 : 4 = 80 butacas
80 · 3 = 240 butacas
Han quedado 240 butacas vacías.

46 En un club de baloncesto, la mitad de las jugadoras mide más de uno ochenta y solo las
dos terceras partes han sido titulares alguna vez en el equipo. ¿Cuántas son en total, sa-
biendo que pasan de 20 pero no llegan a 25?
El número de jugadoras tiene que ser múltiplo de 6.
6 · 4 = 24
Son 24 jugadoras en total.

47 Una comerciante compró, a principio de temporada, una partida de camisetas por 3 600 €
y las puso a la venta a 12 € la unidad. Al cabo de un mes, había vendido las tres quintas
partes del género, con lo que cubrió su inversión. ¿Cuánto habrá ganado cuando termi-
ne de vender las que le quedan?
Dibujamos el gráfico:
*

 3 600 €
3 600 : 3 = 1 200
1 200 · 2 = 2 400
Cuando termine de vender las que le quedan habrá ganado 2 400 €.
 ESO
Matemáticas 1

Página 134

INVESTIGA

Fracciones y probabilidades
• ¿Cuál de los dos crees que tiene razón?
La solución correcta es la de Cristina.

Página 135

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Utiliza tu ingenio
• Un autobús escolar sale del colegio cargado de estudiantes.
— En la primera parada descarga a la mitad de los estudiantes, más medio.
— En la segunda ocurre lo mismo: baja la mitad más medio.
— Y lo mismo ocurre en la tercera parada, en la cuarta y en la quinta.
— Después, el autobús vuelve al garaje porque se ha quedado vacío.
¿Cuántos estudiantes subieron al autobús?
Explica la solución detallando, en cada parada, cuántos bajan y cuántos quedan.
inicio
31

bajan quedan
1.ª P 8 16 15

bajan quedan
2.ª P 8 8 7
bajan quedan
3.ª P 8 4 3

bajan quedan
4.ª P 8 2 1
bajan quedan
5.ª P 8 1 0
El autobús inició el viaje con 31 estudiantes.
 ESO
Matemáticas 1

• Llamamos pentominós a las distintas figuras planas que se pueden formar con cinco cua-
drados de una cuadrícula. (Los cuadrados han de estar en contacto por uno de sus lados).
Aquí tienes algunos de ellos:

Consideramos que estas dos piezas son la misma:

Dibuja todos los pentominós diferentes que puedas.

 ESO
Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 ¿Qué fracción de hora son 15 minutos? ¿Y 12 minutos?

15 = 1 y 12 = 1
60 4 60 5

2 Representa en tu cuaderno, en gráficos como el que tienes a continuación o en otros que

tú decidas, las fracciones 8 y 15 .

9 9

8       15
9 9

3 En un concurso oposición aprueban 15 personas y suspenden 35. ¿Qué fracción de los

opositores y las opositoras ha aprobado?
En total hay 35 + 15 = 50 candidatos.
La fracción de candidatos que ha aprobado es 15 = 3 .
50 10

4 Calcula.
a) Tres cuartos de 240 b) 2 de 80
5
c) 3 de 35 d) Tres medios de 10
3
a) (240 : 4) · 3 = 180 b) (80 : 5) · 2 = 32
c) 35 d) (10 : 2) · 3 = 15

5 Reflexiona y completa en tu cuaderno.

a) 1 de … = 8 b) 1 de … = 3
2 4
c) 3 de … = 6 d) 5 de … = 25
4 5
a) 16 b) 12
c) 8 d) 25

6 Expresa en forma decimal.

a) 3 b)
4 c)
1
10 5 8
a) 0,3 b) 0,8 c) 0,125
 ESO
Matemáticas 1

7 Expresa con una fracción.

a) 0,2 b) 1,2 c) 0,24
a) 0,2 = 2 = 1 b) 1,2 = 12 = 6 c) 0,24 = 24 = 6
10 5 10 5 100 25

8 Escribe.
a) Una fracción equivalente a 6 que tenga por denominador 14.
21
b) Una fracción equivalente a 9 que tenga por denominador 10.
15
4 6
a) b)
14 10

9 Simplifica.
36 c)
a) 14 b) 40
28 48 60
1 3 2
a) b) c)
2 4 3

10 Ana y Valentina han comprado un bolígrafo cada una. Ana ha gastado las cuatro quintas
partes de un euro, y Valentina, 75 céntimos. ¿Cuál de los dos bolígrafos ha salido más
caro?
Ana ha gastado 4/5 de 100 céntimos, es decir, (100 : 5) · 4 = 80 céntimos.
Por tanto, ha salido más caro el bolígrafo de Ana.

11 Un pueblo costero tiene 4 500 habitantes. La tercera parte vive de la pesca; dos quintos,
de la agricultura, y el resto, del sector servicios.
a) ¿Cuántos viven del sector servicios?
b) ¿Qué fracción de la población vive del sector servicios?
a) La tercera parte de 4 500 es 4 500 : 3 = 1 500. Entonces, de la pesca viven 1 500 personas.
Los dos quintos de 4 500 son (4 500 : 5) · 2 = 1 800. De la agricultura viven 1 800 personas.
Por tanto, del sector servicios viven 4 500 – (1 500 + 1 800) = 1 200 personas.
b) Del sector servicios viven 1 200 = 4 de la población.
4 500 15

12 Amaya, al comprar unas zapatillas de deportes por 75 €, se gasta las tres cuartas partes
del dinero que le dio su abuela. ¿Cuánto le dio la abuela?
Dibujamos el gráfico:
*

75 €
75 : 3 = 25 €
25 · 4 = 100 €
La abuela le dio 100 €.
 ESO
Matemáticas 1

8 OPERACIONES CON FRACCIONES

Página 136

1 Teniendo en cuenta la interpretación gráfica, escribe la misma cantidad con una sola
fracción.

+ + = + +

1+1+ 1 = 5 + 2 + 1 =
?
2 5 10 10 10 10
1+1+ 1 = 5 + 2 + 1 = 8 =4
2 5 10 10 10 10 10 5

2 ¿Qué transformación se ha hecho en las fracciones para poder obtener la suma?

Para hacer la suma, se han sustituido las fracciones por otras equivalentes con el mismo deno-
minador.

Página 137

3 Ramiro saca una pizza del horno. Se come media, y su hermana Laura, un cuarto. Así
que, entre los dos, se han comido tres cuartos de la pizza. Y solo queda otro cuarto.
Completa en lenguaje aritmético, con fracciones, las operaciones representadas en los
siguientes gráficos:

comen 8 + = + =

1+1=2+ =
? ?
2 4 4

queda 8 – = – =

1– 3 = 4 – ? = ?
4 4
Comen → + = + = 3
1 1 2 1 Queda → 1 – 3 = 4 – 3 = 1
2 4 4 4 4 4 4 4 4
 ESO
Matemáticas 1

4 Observa los gráficos y calcula directamente cada resultado:

+ = + 1+1=
?
2 3
→

– = – 1–1=
?
3 4
→
1 + 1 = 5 1 1 1
      – =
2 3 6 3 4 12

5 Doña Jovita compró ayer una empanada y hoy, en la cena, ha sacado a la mesa el trozo

que quedaba, que eran 3 de la empanada completa. Si en la cena han consumido la mi-
5
tad del trozo, ¿qué parte del total de la empanada ha cenado la familia?

3 3
— 11
— 33 = —
3
de — ?
5 5 22 55 10
1 de 3 = 3 : 2 = 3
2 5 5 10
Han cenado 3 de la empanada.
10
 ESO
Matemáticas 1

1 REDUCCIÓN A COMÚN DENOMINADOR

Página 139
Para fijar ideas

1 Sustituye las fracciones 1 y 2 por:

2 3
a) Otras equivalentes con denominador común 6.
b) Otras equivalentes con denominador común 12.
c) Otras equivalentes con denominador común 18.
a) 1 = 3 ; 2 = 4 b) 1 = 9 ; 2 = 12
1 = 6 ; 2 = 8 c)
2 6 3 6 2 12 3 12 2 18 3 18

2 Copia y completa para reducir a común denominador 1 ,

7 y 11 .
5 10 15
mín. c. m. (5, 10, 15) = 30
30 : 5 = 6 30 : 10 = 3 30 : 15 = 2
1 = 1$4 = 4 7 = 7$4 = 4 11 = 11 $ 4 = 4
5 5$6 4 10 10 $ 4 4 15 15 $ 4 4
1 = 1$6 = 6 7 = 7 $ 3 = 21 11 = 11 $ 2 = 22
5 5 $ 6 30 10 10 $ 3 30 15 15 $ 2 30

3 Reduce a común denominador teniendo en cuenta que 20 es múltiplo de 5 y que 18 es

múltiplo de 2 y de 9.
1, 2 y 5
a) 1 y 1 b)
5 20 2 9 18
a) 4 y 1 b) 9 , 4 y 5
20 20 18 18 18

4 Explica paso a paso el proceso que se expone a continuación.

3, 2 y 7 8 3 $ 5, 2 $ 4 y 7 $ 2 8 15 , 8 y 14
4 5 10 4 $ 5 5 $ 4 10 $ 2 20 20 20
8 < 14 < 15 8 2 < 7 < 3
20 20 20 5 10 4
1.° Se calcula el mín. c. m. (4, 5, 10) = 20.
2.° Se reduce a común denominador.
3.° Se comparan las fracciones.
4.° Se comparan las fracciones irreducibles del inicio.
 ESO
Matemáticas 1

Para practicar
1 Reduce a denominador común.

a) 1 y 3 b) 5 y 4 c) 2 y 3
2 5 6 9 5 10
d) 3 y 5 e) 3 y 2 f   ) 3 y 4
7 14 4 5 10 15
g) 3 , 2 y 5 h) 2 , 3 y 7 i) 3, 7 y 3
4 3 6 5 10 20 4 10 5
j) 5 , 7 y 4 k) 1 , 1 y 1 l) 3, 5 y 7
6 12 9 6 10 15 4 6 12
a) 1 = 5 ; 3 = 6 b) 5 = 15 ; 4 = 8
2 10 5 10 6 18 9 18
c) 2 = 4 ; 3 d) 3= 6 ; 5
5 10 10 7 14 14
e) 3 = 15 ; 2 = 8 f ) 3 = 9 ; 4 = 8
4 20 5 20 10 30 15 30
g) 3 = 9 ; 2 = 8 ; 5 = 10 h) 2= 8 ; 3 = 6 ; 7
4 12 3 12 6 12 5 20 10 20 20
i) 3 = 15 ; 7 = 14 ; 3 = 12 j) 5 = 30 ; 7 = 21 ; 4 = 16
4 20 10 20 5 20 6 36 12 36 9 36
k) 1 = 5 ; 1 = 3 ; 1 = 2 l) 3 = 9 ; 5 = 10 ; 7
6 30 10 30 15 30 4 12 6 12 12

2 Reduce a común denominador y compara las fracciones de cada pareja.

a) 2 y 5 b) 3 y 7 c   ) 5 y 7
3 8 8 12 12 18
_ _ _
2 = 16 bb 3 = 9 bb 5 = 15 bbb
b b
3 24 b 5 2 8 24 b` 3 7 12 36 bb
a) `b < b) b < c) `b 7 < 5
5 = 15 bb 8 3 7 = 14 bb 8 12 7 = 14 bb 18 12
8 24 b 12 24 b 18 36 bb
a a a
3 Ordena de menor a mayor en cada caso.

a) 1 , 2, 3 b) 3 , 7 , 13 c) 3, 3, 5
2 3 5 5 10 20 2 4 8
d) 5 , 7, 9 e) 3 , 5 , 7 , 13 f) 3 , 3 , 7 , 13
4 6 8 5 8 10 16 2 4 8 16
_ _
1= 15 bbb 3 = 12 bbb 3 = 12 _bb
5 20 bbb b
2 30 bbb 2 8 bb
b
a) 2 = 20 b` 1 < 3 < 2 b) 7 = 14 b` 3 < 13 < 7 c) 3 = 6 b` 5 < 3 < 3
3 30 bbb 2 5 3 10 20 bbb 5 20 10 4 8 bbb 8 4 2
b b
bb bb
3= 18 bb 13 5 bb
b 20 b 8
5 30 a a
a
_b _
3 = 48 bb 3 = 24 bbb
5= 30 _bb 5 80 bbb 2 16 bbb
bb 5 = 50 bbb 3 = 12 bbb
4 24 b
bb b
d) 7 = 28 ` 9 < 7 < 5 e) 4 16 b` 3 < 13 < 7 < 3
8 80 ` 3 < 5 < 7 < 13 f )
6 b
24 bb 8 6 4 b
7 = 56 bb 5 8 10 16 7 = 14 bbb 4 16 8 2
9= 27 bb b 10 80 bb b 8 16 bbb
8 24 a b 13 = 65 bb b 13 bb
b bb
16 80 a 16
a
 ESO
Matemáticas 1

4 En mi colegio, dos de cada tres nos quedamos al comedor y, tres de cada cinco usan el
transporte escolar. ¿Cuál de los dos servicios usan más alumnos y alumnas, el comedor o
el transporte?
Comedor: 2 Transporte escolar: 3
3 5
mín. c. m. (3, 5) = 15
Comedor: 10 Transporte escolar: 9
15 15
Como 2 > 3 , usan el comedor más alumnos y alumnas.
3 5

5 ¿Verdadero o falso?
a) Al reducir a común denominador, las fracciones se sustituyen por otras equivalentes.
b) El denominador común debe ser múltiplo de todos los denominadores.
c) El denominador común depende, en parte, de los numeradores.
d) El menor denominador común es el mínimo común múltiplo de los denominadores.
e) Al reducir a común denominador, los numeradores no varían.
f) El denominador común puede ser distinto del mínimo común múltiplo de los deno-
minadores.
a) Verdadero.
b) Verdadero.
c) Falso. El denominador común es un múltiplo de los denominadores.
d) Verdadero.
e) Falso. Por ejemplo, si reducimos a común denominador las fracciones 5 y 1 nos quedan
6 2
5
las fracciones y . 3
6 6
f ) Verdadero.
 ESO
Matemáticas 1

2 SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

Página 141
Para fijar ideas
1 Observa y calcula mentalmente.

+ 8 1 + 1 + 8 1+1
2 4 2 3

– 8 1 – 1 – 8 1–1
2 4 3 6
1 + 1 = 3 1+1=5
2 4 4 2 3 6
1 – 1 = 1 1–1=1
2 4 4 3 6 6

2 Observa el gráfico y completa con fracciones.

+ = = 8 1+1 =…
2 6
1+1 = 4 = 2
2 6 6 3
3 Expresa con fracciones las igualdades representadas en el gráfico.

+ = + =

1+1 = 4 + 5 = 9
5 4 20 20 20

4 Copia, completa y calcula.

a) 5 – 4 = 5 $ 4 – 4 $ 4 = …
6 9 6$4 9$4
b) 2 – 4 – 13 = 2 $ 4 – 4 $ 4 – 13 $ 4 = …
5 15 1 $ 4 5 $ 4 15 $ 4
a) 5 – 4 = 5 $ 3 – 4 $ 2 = 7
6 9 6 $ 3 9 $ 2 18
b) 2 – 4 – 13 = 2 $ 15 – 4 $ 3 – 13 $ 1 = 5 = 1
5 5 1 $ 15 5 $ 3 15 $ 1 15 3
Para practicar
1 Calcula, reduciendo primero a común denominador.

a) 1 + 1 b) 5 + 1 c) 3 + 2
2 5 3 6 10 15
d) 5 – 3 e) 3 – 1 f ) 3 – 1
6 4 4 3 8 6
a) 5 + 2 = 7 b) 10 + 1 = 11 c) 9 + 4 = 13
10 10 10 6 6 6 30 30 30
d) 10 – 9 = 1 e) 9 – 4 = 5 f ) 9 – 4 = 5
12 12 12 12 12 12 24 24 24
 ESO
Matemáticas 1

2 Opera y simplifica los resultados.

a) 2 + 5 b) 3 + 8 c) 5+ 1
9 18 10 15 8 24
d) 1 – 1 e) 3– 1 f ) 5 – 3
4 12 5 10 6 10
a) 4 + 5 = 9 = 1 b) 9 + 16 = 25 = 5 c) 15 + 1 = 16 = 2
18 18 18 2 30 30 30 6 24 24 24 3
d) 3 – 1 = 2 = 1 e) 6 – 1 = 5 = 1 f ) 25 – 9 = 16 = 8
12 12 12 6 10 10 10 2 30 30 30 15

3 Transforma cada número entero en una fracción de denominador la unidad y opera.

a) 1 + 1 b) 1 – 3 c) 2+ 2
5 5 7
d) 2 – 5 e) 3+ 1 f   ) 3 – 11
3 2 4
a) 5 + 1 = 6 b)
5 – 3 = 2 c) 14 + 2 = 16
5 5 5 5 5 5 7 7 7
d) 6 – 5 = 1 e)
6 + 1 = 7 f ) 12 – 11 = 1
3 3 3 2 2 2 4 4 4

4 Calcula.

a) 1 + 1 + 1 b) 1 + 1 + 1 c) 1– 1 – 1
2 4 8 4 5 10 2 5
d) 2 + 3 – 1 e) 3 – 5 + 7 f) 4 + 3 –2
3 5 5 8 20 3 2
a) 4 + 2 + 1 = 7 b) 5 + 4 + 2 = 11 c) 10 – 5 – 2 = 3
8 8 8 8 20 20 20 20 10 10 10 10
d) 10 + 9 – 15 = 4 e) 8 + 9 – 12 = 5
24 – 25 + 14 = 13 f )
15 15 15 15 40 40 40 40 6 6 6 6

5 Calcula y simplifica los resultados.

a) 1 + 1 + 1 b) 1– 3 – 8
2 3 6 10 15
c) 1 – 5 + 4 d) 1– 4 – 2
2 6 5 15 5
e) 1 + 3 – 1 f) 5 – 2+ 1
4 10 20 2 10
a) 3 + 2 + 1 = 6 = 1 b) 30 – 9 – 16 = 5 = 1
6 6 30 30 6
c) 15 – 25 + 24 = 14 = 7 d) 15 – 4 – 6 = 5 = 1
30 30 15 15 15 3
e) 5 + 6 – 1 = 10 = 1 f ) 25 – 20 + 1 = 6 = 3
20 20 2 10 10 5
 ESO
Matemáticas 1

6 Los recipientes A, B y C son iguales.

A B C

¿Qué fracción de C se ocuparía al verter sobre él los contenidos de A y B?

3 + 1 = 12 + 5 = 17
5 4 20 20 20

7 La cuarta parte de la producción de un viñedo es uva de mesa, los 5/8 se destinan a la

producción de vino y el resto se envía a la fábrica de zumos. ¿Qué parte de la producción
va a la fábrica de zumos?
1 + 5 = 7 ;1– 7 = 1
4 8 8 8 8
A la fábrica de zumos se envía un octavo de la producción.

8 Con una botella de agua de litro y medio, se llenan dos vasos de cuarto de litro y dos bo-
tellitas de un tercio de litro. ¿Qué fracción de litro queda en la botella?
3–2–2= 4 =1
2 4 3 12 3
Queda un tercio de litro en la botella.
 ESO
Matemáticas 1

3 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

Página 143
Para fijar ideas
1 Copia, completa y simplifica.

a) 2 · 3 = 2 $ 4 = 4 = 4 b) 4 · –5 = 4 $ (–5) = 4 = –1
9 4 4 $ 4 36 4 5 8 4$4 4 4
c) (–5) $ 3 = –5 $ 3 = –15 = 4 d) 2 : 5 = 2$4 = 4 = 4
10 4 10 4 4 3 9 4 $ 5 15 4
( – 1 ) 4
= 4= 1 f ) 3 : 6 = 3 : 6 = 3 = 4
$
e) –1 : –1 =
4 2 4$4 4 4 4 4 4 4 4

a) 2 $ 3 = 6 = 1 b) 4 $ (–5) –20 –1
= =
9 $ 4 36 6 5$8 40 2
c) – 5 $ 3 = – 15 = –3 d)
2 $ 9 = 18 = 6
10 $ 1 10 2 3 $ 5 15 5
e) –1 $ 2 = –2 = 1 f ) 3 := 6 = 3 = 1
4 $ (–1) –4 2 4 1 24 8

Para practicar
1 Calcula mentalmente.

a) 1 de 1 b) 1 de 3 c) 1 de 1
2 2 3 4 4 2
1
a) b) 1 c) 1
4 4 8

2 Multiplica y, si es posible, simplifica.

a) 15 · 3 b) 5·7
1 · 1 c)
5 2 3 7 5
d) 3 · 8 e) 10 · 3
2 · 1 f)
8 3 5 3 5
12 · 5
2 · 3 i)
g) (–3) · 2 h)
9 5 4 5 18
a) 9 b) 1 c) 1
6
d) 3 e) 2 f ) 2
15
g) –2 h) 3 i) 2
3 10 3

3 Calcula como en el ejemplo.

2
• d n = $ = $ =
3 3 3 3 3 9
4 4 4 4$4 16
2 2 3
a) d 2 n b) d1n
d– 1 n c)
3 3 2
a) 2 $ 2 = 4 (1 $ 1 $ 1) = 1
b) (–1) $ (–1) = 1 c)
3$3 9 3$3 9 (2 $ 2 $ 2) 8
 ESO
Matemáticas 1

4 Divide y, si es posible, simplifica.

a) 5 : 1 b) – 1 : 5 c) 3 :6
2 2 2
d) 7 : 14 e) 2 : 3 f) (–5) : 10
3 5 3
a) 10 b) – 1 c) 3 =1
10 12 4
d) 21 = 3 e) 2 f ) – 15 = – 3
24 2 15 10 2

5 Divide.

a) 1 : 1 b) 1 : 1 c) –2 : 3
2 5 5 2 7 4
d) –3 : –5 e) 7:5
2 : 1 f)
7 2 11 5 4 3
a) 5 b) 2 c) – 8
2 5 21
d) 6 e) 10 f ) 21
35 11 20

6 Divide y simplifica.

a) 1 : 1 b) 1 : 1 c) 3:5
2 4 4 2 2 6
d) 4 : 1 e) –2 : 4 f) –5 : –5
3 3 5 10 9 12
a) 4 = 2 b) 2 = 1 c) 18 = 9
2 4 2 10 5
d) 12 = 4 e) –20 = –1 f )
–60 = 4
3 20 –45 3

7 Copia en tu cuaderno, calcula y completa.

a) 2 · 4 = 1 b) 4· 1 =1
4 · 5 = 5 c)
7 4 2 4 3 12 4 10 4
1 · 5 = 5 c)
a) 2 · 7 = 1 b) 5· 1 =1
7 4 2 4 3 12 2 10 4

8 Calcula y compara los resultados en cada pareja.

1 1 1 1
a) 5 $ 2 5 5 : b) $2 5 :
2 3 3 2
a) 10 ↔ 10 b) 2 ↔ 2
3 3
 ESO
Matemáticas 1

9 De una botella de aceite de tres cuartos de litro queda la tercera parte.

2 de 3
3L 3 4
4
1 de 3
3 4
a) ¿Qué fracción de litro queda en la botella?
b) ¿Qué fracción de litro se ha consumido?

a) 1 de 3 = 1 · 3 = 1 L queda en la botella.
3 4 3 4 4
b) 2 de 3 = 2 · 3 = 1 L se ha consumido.
3 4 3 4 2

10 Una empresa de productos lácteos comercializa la mantequilla en cajas que pesan kilo y
medio (3/2 kg) y contienen doce tarrinas. ¿Cuál o cuáles de estas fracciones expresan el
peso de una tarrina, en kilos?
3 3 18 1
24 18 4 8
3 : 12 = 3 es el peso de la tarrina en kilos.
2 24

11 Un bote de refresco contiene un tercio de litro. ¿Cuántos litros contiene un paquete de

12 botes?
12 · 1 = 12 = 4
3 3
Un paquete de 12 botes contiene 4 litros.
4
12 Un caminante avanza de metro en cada paso.
5
a) ¿Qué distancia recorre en mil pasos?
b) ¿Cuántos necesita para recorrer un kilómetro?
4
a) $ 1000 = 800 m b) 1000 : 4 = 1250 pasos
5 5
1 1
13 ¿Cuántos vasos de capacidad de de litro se llenan con diez botes de de litro?
6 3
d10 · 1 n : 1 = 10 : 1 = 60 = 20
3 6 3 6 3
Se llenan 20 vasos.

14 Una ciclista avanza 4 km cada diez minutos.

a) ¿Qué fracción de kilómetro avanza en un minuto?
b) ¿Cuál de las siguientes operaciones da su velocidad en km/h?

60 + 4 2 $ 60 60 : 4 60 – 2
10 5 10 5

a) 4 b)
2 $ 60
10 5
 ESO
Matemáticas 1

4 OPERACIONES COMBINADAS
Página 144
Para fijar ideas
1 Copia, completa y reduce a una única fracción.

a) Calcula d 2 + 1 n – d 1 – 1 n.
5 3 2 5
Puedes operar dentro de los paréntesis:

d 2 + 1 n – d 1 – 1 n=d 4 + 4 n – d 4 – 4 n= 4 – 4 = 4–4 = 4
5 3 2 5 15 15 10 10 15 10 30 4
O quitar primero los paréntesis, y después, operar:

d 2 + 1 n – d 1 – 1 n= 4 + 4 – 4 + 4 =…
5 3 2 5 5 3 2 5

b) Calcula 2 : 1 – 3 .
5 2 10
Resuelve, primero, la división, y después, la resta:
2:1 – 3 =4 – 3 =…
5 2 10 4 10

c) Calcula 2 : d 1 – 3 n.
5 2 10
Opera, primero, dentro del paréntesis, y después, divide:

2 : d 1 – 3 n= 2 : d 4 – 4 n= 2 : 4 =…
5 2 10 5 10 10 5 4

a) d 6 + 5 n – d 5 – 2 n = 11 – 3 = 22 – 9 = 13
5 15 10 10 15 10 30 30
2 + 1 – 1 + 1 = 12 + 10 – 15 + 6 = 13
5 3 2 5 30 30
b) 4 – 3 = 8 – 3 = 5 = 1
5 10 10 10 2
c) 2 : d 5 – 3 n = 2 : 2 = 20 = 2
5 10 10 5 10 10
 ESO
Matemáticas 1

Para practicar
1 Calcula.
3 – d1 – 2 n
a) 1 – d 1 + 1 n b)
3 4 5 3

d2 – 1n+ 8
c) d 2 – 1 n – 5 d)
3 2 6 3 5 15

e) d1 + 2 n + d2 – 10 n f   ) d 5 – 1 n + d 1 – 1 n
7 7 12 6 2 5

g) d3 – 7 n – d 5 – 1n h)
d4 – 5n–d 3 + 1n
2 4 5 6 10 6

a) 1 – 7 = 5 b) 3–1= 4
12 12 5 3 15
c) 1 – 5 = – 4 = – 2 d) 7 + 8 = 15 = 1
6 6 6 3 15 15 15
e) 9 + 4 = 13 f ) 3 + 3 = 33 = 11
7 7 7 12 10 60 20
g) – 1 – 1 = – 3 h) – 1 – 14 = – 15 = – 1
2 4 4 30 30 30 2

2 Opera.
2 · d2 – 5 n
a) 2 · 2 – 5 b)
3 6 3 6
1 :d1 – 1n
c) 1 : 1 – 1 d)
6 2 6 6 2 6

d1 + 1n· 3
e) 2 + 1 · 3 f)
3 6 5 2 6 5

d5 – 1n: 1
g) 3 – 1 : 1 h)
5 6 2 3 6 2

a) 4 – 5 = 3 = 1 b) 2 · 7 = 14 = 7
3 6 6 2 3 6 18 9
c) 2 – 1 = 1 d) 1:2= 6 =1
6 6 6 6 6 12 2
e) 2 + 3 = 20 + 3 = 23 f )
4 · 3 = 12 = 2
3 30 30 30 30 6 5 30 5
g) 3 – 2 = 3 – 1 = 4 h) 9 : 1 = 18 = 3
5 6 5 3 15 6 2 6
 ESO
Matemáticas 1

5 ALGUNOS PROBLEMAS CON FRACCIONES

Página 145
Para practicar
1 Un hortelano vende 2 de su producción de tomate a una conservera y 1 a una tienda
3 5
de verduras. ¿Qué parte de la producción de tomate ha vendido?
2
— del total…
3
1
… y — del total.
5
+

Ha vendido 2 + 1 = 13 de su producción de tomate.

3 5 15

2 El mismo hortelano vende 2 de sus melones a un supermercado y 1 del resto a un ven-

3 5
dedor ambulante. ¿Qué fracción de los melones ha vendido?
2
— del total…
3
1
+ … y — de lo que
5
quedaba.

El hortelano vende 2 de sus melones a un supermercado, por tanto, le quedan 1 de melo-

3 3
nes sin vender.
A un vendedor ambulante le vende 1 de 1 = 1 de sus melones.
5 3 15
En total el hortelano ha vendido 2 + 1 = 11 de sus melones.
3 15 15

3 Cora y Daniel piden una pizza. Cora toma la mitad, y Daniel, la cuarta parte. ¿Qué frac-
ción de la pizza han consumido? ¿Qué fracción de pizza sobra?

+ = ?

Han consumido 1 + 1 = 3 de pizza. Sobra 1 – 3 = 1 de pizza.

2 4 4 4 4

4 Andrés y Berta piden una pizza. Andrés toma la mitad, y Berta, la cuarta parte del resto.
¿Qué fracción de la pizza han consumido? ¿Qué fracción de la pizza sobra?

+ = ?

Han consumido 1 + 1 = 5 de pizza. Sobra 1 – 5 = 3 de pizza.

2 8 8 8 8
 ESO
Matemáticas 1

Página 146

Ejercicios y problemas
Operaciones con fracciones
Suma y resta
1 ¿Verdadero o falso?
a) Para sumar fracciones, se suman los numeradores y se suman los denominadores.
b) Para restar fracciones del mismo denominador, se restan los numeradores y se deja el
mismo denominador.
c) Para sumar o restar fracciones, se reducen primero a común denominador.
d) Para sumar o restar un número a una fracción, se le trata como una fracción con denomi-
nador la unidad.
a) Falso. Por ejemplo, 2 + 3 = 5 .
7 7 7
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Verdadero.

2 Calcula mentalmente.

a) 1 – 1 b) 1 – 1 c) 1– 3
2 4 4
d) 1 + 1 e) 3 – 1 f) 1–1
2 2 4 2 4 8
a) 1 b) 3 c) 1
2 4 4
d) 1 e) 1 f ) 1
4 8

3 Realiza estas sumas y restas:

a) 3 – 2 b) 1 + 3 c) 2+1
4 3 8 7 7 3
d) 3 + 1 e) 5 – 1 f) 1– 3
8 2 8 4 2 14
a) 9 – 8 = 1 b) 7 + 24 = 31 c) 6 + 7 = 13
12 12 12 56 56 56 21 21 21
5 – 2 = 3 f )
d) 3 + 4 = 7 e) 7 – 3 = 4 =2
8 8 8 8 8 8 14 14 14 7

4 Calcula el término desconocido en cada igualdad:

a) 1 + 4 = 5 b)
4+ 1 = 4 c) 2 +4= 1
4 6 3 9 3
d) 2 – 4= 3 e) 4 – 2 = 1 f) 7 – 4= 2
5 9 6 10 5
a) 1 b 7 c) 1
4 6 9
d) 7 e) 7 f ) 3
5 18 10
 ESO
Matemáticas 1

5 Opera.

a) 1 – 1 + 3 b) 1 + 8 – 25
2 4 8 3 9 27
c) 2 – 3 + 1 d) 3–7+ 3
2 6 4 5 10
e) 2 + 7 – 11 f)
8 – 1 + 13
5 10 15 5 15
g) 1 + 3 – 5 h) 5+1–5+ 7
6 4 8 9 4 6 12

a) 4 – 2 + 3 = 5 b) 9 + 24 – 25 = 8 c) 12 – 9 + 1 = 4 = 2
8 8 27 27 6 6 3
d) 15 – 28 + 6 = –7 e)
12 + 21 – 22 = 11 f ) 24 – 15 + 13 = 22
20 20 30 30 15 15
g) 4 + 18 – 15 = 7 h) 20 + 9 – 30 + 21 = 20 = 5
24 24 36 36 9

6 Continúa en tres términos cada serie:

a) 1 → 1 → 3 → 1 → 5 → …
4 2 4 4
b) 1 → 1 → 3 → 2 → 7 → …
2 2 2

Reduce a común denominador.
a) 3 , 7 y 2 b) 11 , 9 y 29
2 4 2 2

Multiplicación y división
7 ¿Verdadero o falso?
a) Para multiplicar o dividir fracciones, es necesario reducirlos primero a común deno-
minador.
b) Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y se multiplican los deno-
minadores.
c) Para multiplicar o dividir un número por una fracción, se le trata como una fracción
de denominador la unidad.
d) Para multiplicar una fracción por un número, se multiplica el número por el numera-
dor.
e) Para dividir una fracción por un número, se multiplica el número por el denomina-
dor.
a) Falso. Por ejemplo, 3 · 1 = 3 .
2 4 8
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Falso. Por ejemplo, 5 · 2 = 10 .
7 7
e) Falso. Por ejemplo, 8 : 2 = 6.
3 8
 ESO
Matemáticas 1

8 Calcula y simplifica.

a) 4 · 1 b) 6 · 5  c) 4 · 9 d) 3· 2
8 12 3 15
e) 5 · 12 f) 4 · 3 g) 1 · 7 h) 10 · 2
6 9 7 15
a) 4 = 1 b) 30 = 5 c) 36 = 12 d) 6 = 2
8 2 12 2 3 15 5
e) 60 = 10 f ) 12 = 4 g) 7 = 1 h) 20 = 4
6 9 3 7 15 3

9 Multiplica y reduce.

a) 2 · 5 b) 1 · 6 c) 4 · 5 d) 8·9
5 6 3 5 15 8 9 8
e) 12 · 7 f)
10 · 7 g) 7 · 5 h) 2 · 21
5 12 7 15 15 14 7 16
a) 10 = 1 b) 6 = 2 c) 20 = 1 d) 1
30 3 15 5 120 6
e) 7 f ) 10 g) 1 = 1 h) 3
5 15 3·2 6 8

10 Calcula y reduce, si es posible.

a) 1 : 5 b)
1 : 3  c) 1 : 3 d) 10 : 5
6 8 3 7
e) 5 : 3 f)
3 : 6 g) 4 : 8 h) 9 : 6
4 5 5 4
a) 6 b) 8 c) 1 d) 10 = 2
5 3 9 35 7
e) 20 f ) 15 = 5 g) 4 = 1 h) 9 =3
3 6 2 40 10 24 8

11 Divide y simplifica.

a) 2 :
2 b) 1 : 2 c) 1 : 1 d) 3:1
5 5 3 6 3 7 4 2
e) 1 :
4 f) 15 : 3 g) 5 : 1 h) 2: 6
2 5 12 10 3 6 7 14
a) 1 b) 6 = 1 c) 7 d) 6=3
6 3 4 2
e) 5 f ) 150 = 25 g) 30 = 10 h) 28 = 2
8 36 6 3 42 3
 ESO
Matemáticas 1

12 Busca la manera de acoplar estas cuatro piezas de dominó formando un cuadrado.

2
— 5 :—
— 5
3 7 3
3 :1
— 1
7
3 ·—
— 5 7 ·—
— 8
5 3 4 6
2 ·—
— 5 7
—
5 3 3

2
— 5 :—
— 5 3 :1
3 7 3 —
7
2 ·—
— 5
5 3 1

7
— 7 ·—
8 3 ·—
5
— —
3 4 6 5 3

Página 147

13 Calcula el término desconocido en cada igualdad:

a) 3 ·d= 2 b) d · 3 = 3 c)
1 ·d= 1
5 8 2 7 5
d) d · 3 = 7 e) d: 5 = 6
d :12 = 1 f)
5 10 8 3
g) 1 : d= 3 h) 5 : d= 1
d : 6 = 1 i)
7 7 5 4 6 6

a) 2 b) 4 c) 7
15 5
d) 7 e) 3 f ) 10
6 2
g) 1 h) 3 i) 5
3 10

14 Copia y completa en tu cuaderno.

2
: ·
2 3 3
3
5 5
: :
7
·
1 7 2 1

2 8 4

: 2
— · 5
2 3 3
5
5 3
: 5
—
4
: 12

1 · 4
— · 7
—
7
14
7 2
2
8
 ESO
Matemáticas 1

Operaciones combinadas
15 Copia y completa las dos formas de resolver cada expresión con operaciones combina-
das:

a) 1 – d 1 + 1 n = 1 – 4 + 4 = … b) 8 – d 4 – 1 n = 8 – 4 – 4 = …
2 3 6 15 5 3 15 4

1 – d 1 + 1 n = 1 – 1 – 4 = … 8 – d 4 – 1 n= 8 – 4 + 4 =…
2 3 1 2 4 15 5 3 15 4 4

a) 1 – 3 + 2 = 1 – 5 = 1 b) 8 – 12 – 5 = 1
6 6 6 15 15 15
1 – 1 – 1 = 6 – 3 – 2 = 1 8 – 4 + 1 = 8 – 12 + 5 = 1
2 3 6 6 15 5 3 15 15
16 Opera y compara los resultados de cada apartado:

a) 3 : d 1 · 3 n b) 1 · d 3 : 7 n d)
2 : d2 · 1 n c) 2·d3 : 3n
4 2 5 5 3 3 5 5 8 4

d 3 : 1 n · 3 d 1 · 3 n 7
d 2 : 2n · 1 : d2 · 3 n : 3
4 2 5 5 3 3 5 5 8 4
¿Qué observas?

a) 3 : 3 = 5 ; 3 · 3 = 9 → Los resultados son distintos.

4 10 2 2 5 10
b) 2 : 2 = 3 ; 1 · 1 = 1 → Los resultados son distintos.
5 3 5 5 3 15
c) 1 · 3 = 1 ; 1 : 7 = 1 → Los resultados son iguales.
3 7 7 5 5 7
d) 2 · 1 = 1 ; 3 : 3 = 1 → Los resultados son iguales.
2 4 4

17 Calcula.
3 – d1 – 7 n
a) 5 – d 1 + 3 n b)
4 2 8 5 10

c) d 1 + 1 n – d 1 – 1 n d)
d1 – 1 n – d1 – 2 n
2 3 2 3 5 3

d1 + 5n–d1 + 2n
e) d1 – 1 n – d 1 – 1 n f)
3 2 5 2 6 4 3

d3 – 5 n – d2 – 7 n
g) d 3 + 1 n – d 3 – 7 n h)
5 4 2 5 3 5

a) 5 – 4 + 3 = 10 – 7 = 3 b) 3 – 3 = 6–3 = 3
4 8 8 8 5 10 10 10
c) 5 – 1 = 4 = 2 d) 4 – 1 = 12 – 5 = 7
6 6 6 3 5 3 15 15
e) 2 – 3 = 20 – 9 = 11 f ) 8 – 11 = 16 – 11 = 5
3 10 30 30 6 12 12 12
g) 17 – 1 = 17 – 2 = 15 = 3 h)
4 – 3 = 20 – 9 = 11
20 10 20 20 4 3 5 15 15
 ESO
Matemáticas 1

18 Calcula.

a) 1 · d 1 + 1 n b) 2·d4 – 5n
1 : d 1 – 1 n c)
5 2 3 4 2 4 3 6

d) 1 : d 2 – 3 n e) 7 :d1 + 2n
3 · d 1 – 1 n f)
10 3 5 4 3 9 9 6 9

a) 1 · 5 = 1 b)
1 : 1 = 1 c) 2 · 3 = 6 = 1
5 6 6 4 4 6 6
3 · 2 = 1 f )
d) 1 : 1 = 3 e) 7: 7 =2
10 15 2 4 9 6 9 18

19 d 2 + 1 n : d 1 + n
3
5 3 2 5
Ejercicio resuelto.

20 Copia en tu cuaderno y completa.

d 2 + 4 n : d1 + 1 n = d 4 + 4 n : d 4 + 4 n = 4 : 4 = …
3 9 3 9 9 3 3 9 3

d 6 + 4 n : d 3 + 1 n = 10 : 4 = 30 = 5
9 9 3 3 9 3 36 6

21 Calcula.

a) d1 – 1 n : d1 + 1 n b)
d1 – 2 n · d 2 – 1 n
5 5 5 3 2

c) d1 – 3 n : d1 – 4 n d)
d1 + 1 n · d2 – 16 n
2 3 8 9

d 1 – 1 n : d1 – 5 n
e) d 3 – 2 n · d2 – 2 n f)
4 3 7 2 3 6

g) d 4 – 2 n : d 4 – 1 n h)
d2 – 1n:d1 – 1n
3 5 5 2 3 2 3 5

a) 4 : 6 = 2 b) 3·1= 1
5 5 3 5 6 10
(–1) (–1) 3 9· 2 =9·1=1
c) : = d)
2 3 2 8 18 8 9 8
e) 1 · 12 = 1 f ) 1:1 =1
12 7 7 6 6
1 : 2 = 15 = 5
g) 14 : 3 = 140 = 28 h)
15 10 45 9 6 15 12 4

22 1 –
3 ·d1 – 1 n
3 2 3 6
Ejercicio resuelto.
 ESO
Matemáticas 1

23 Copia en tu cuaderno y completa.

5 – 5 · d 1 – 1 n= 5 – 5 · d 4 – 1 n= 5 – 5 · 4 = 5 – 4 =…
6 3 5 10 6 3 4 10 6 3 4 6 4
5 – 5 $d 2 – 1 n = 5 – 5 $ 1 = 5 – 5 = 2
6 3 10 10 6 3 10 6 30 3

24 Calcula.

a) 1 – 1 · d 1 – 1 n b) 9 – 2 :d1 + 1n
3 2 6 10 5 2 6

c) 1 – 5 · d 1 – 2 n d)
2 – 5 :d1 + 1n
6 3 2 5 6 2 3

a) 1 – 1 · 2 = 1 – 1 = 8 b) 9 –2:2= 9 – 6 = 3
3 6 9 9 10 5 3 10 10 10
c) 1 – 5 · 1 = 1 – 1 = 0 d) 2 – 5 : 5 = 2 – 1 = 1
6 3 10 6 6 6 6

Página 148
Reflexiona y resuelve
25 Reflexiona y resuelve.

a) Si recortas la parte coloreada de los dos primeros rectángulos y las colocas sobre el
tercero, ¿qué parte quedará en blanco?
b) Si recortas la porción de círculo azul y la colocas sobre la amarilla, ¿qué porción de
círculo se verá en amarillo?
6 11 11 4
a) 1 + 2 = 5 + = 8 1– =
3 5 15 15 15 15
Quedarán 4 en blanco.
15
1 5 4
b) 3 – = 9 – =
5 3 15 15
Se verán 4 de color amarillo.
15

262¿Qué fracción de cada figura obtienes si calculas las tres cuartas partes de la zona que
está coloreada?
a) b) c)

a) 3 b)
3 c) 9
5 8 16
 ESO
Matemáticas 1

27 La cuarta parte de las personas que hay ahora en el polideportivo juegan al fútbol, 1/3
hacen atletismo, 1/6 juegan al baloncesto y el resto son espectadores.
a) Representa en tu cuaderno esos datos en un gráfico como este:

fútbol baloncesto

atletismo espectadores

b) ¿Qué fracción suponen los espectadores?

c) ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones dan respuesta a la pregunta anterior?

I → 1 + 1 + 1 + 1 II → 1 – 1 – 1 – 1
4 3 6 4 3 6
III → 1 – d 1 + 1 + 1 n IV → 1 – d 1 + 1 – 1 n
4 3 6 4 3 6
a)
FÚTBOL BALONCESTO

ATLETISMO ESPECTADORES

b) La cuarta parte de las personas que hay en el polideportivo son espectadores.

c) II y III

28 ¿Verdadero o falso?
a) La inversa de un número entero mayor que uno es siempre una fracción propia.
b) La suma de una fracción y su inversa es cero.
c) El producto de una fracción por su inversa es uno.
d) Si se divide una fracción entre su inversa, se obtiene su cuadrado.
e) La inversa de la inversa de una fracción es la fracción.
a) Verdadero. a 8 1
a
b) Falso. Por ejemplo, 3 + 4 = 25
4 3 12
c) Verdadero. a · b = a· b = 1
b a b· a
d) Verdadero. a : b = a· a = a2
2
b a b· b b
e) Verdadero. La inversa de a es b , y la inversa de esta última, a .
b a b

Resuelve problemas
29 Ana, Loli y Mar han comprado un queso por 32 €. Ana se queda con la mitad; Loli, con
la cuarta parte, y Mar, con el resto.
a) ¿Qué fracción de queso se lleva Mar?
b) ¿Cuánto debe pagar Mar por su parte?
a) 1 + 1 = 3 b) 1 de 32 = 32 : 4 = 8
2 4 4 4
1
Mar se lleva del queso. Mar debe pagar 8 €.
4
 ESO
Matemáticas 1

30 Meta 15.3. Una agricultora ha sembrado de trigo dos tercios de la superficie de sus
tierras y una quinta parte de cebada, dejando el resto en barbecho para regenerar el sue-
lo degradado. ¿Qué parte ha sembrado? ¿Qué parte ha quedado en barbecho?
2 + 1 = 13
3 5 15
Ha sembrado 13 .
15
1 – 13 = 2
15 15
Han quedado 2 en barbecho.
15

31 Un barco pesquero entra a puerto con la bodega llena. Los dos tercios de la carga son de
merluza; la cuarta parte, de boquerón, y el resto, de calamar. ¿Qué fracción de la carga
corresponde al calamar?
2 + 1 = 11 de la carga son de merluza y boquerón.
3 4 12
Por tanto, al calamar le corresponde 1 de la carga.
12

32 Una vuelta ciclista consta de cuatro etapas. La primera abarca la sexta parte del recorri-
do; la segunda, la tercera parte, y la tercera, los dos novenos. ¿Qué parte del recorrido
abarca la última etapa?
Las tres primeras etapas abarcan 1 + 1 + 2 = 13 del recorrido.
6 3 9 18
La última etapa abarca 5 del recorrido.
18

33 De un bidón A, que estaba lleno, se han extraído dos quintas par-

tes de su contenido. En otro bidón B, igual al anterior, solo queda
la cuarta parte.
a) ¿Qué fracción de B falta para alcanzar el nivel de A?
b) ¿Qué fracción de A se ocupará si se le añade el contenido de B?
A B
3 + 1 = 17
a) 3 – 1 = 7 b)
5 4 20 5 4 20

34 Joaquín abre una botella de aceite de 3/4 de litro y retira un vaso de 2/5 de litro para la
receta de un gazpacho. ¿Cuánto aceite queda en la botella?
3 – 2 = 15 – 8 = 7
4 5 20 20
Quedan 7 de litro.
20
 ESO
Matemáticas 1

35 Resuelve, una tras otra, cada par de cuestiones.

a) • Un gigante avanza dos metros por paso. ¿Cuánto avanza en 50 pasos?
• Julia avanza 3/4 de metro por paso. ¿Cuánto avanza en 50 pasos?
b) • ¿Cuántas botellas de dos litros se llenan con un bidón de 30 litros?
• ¿Cuántas botellas de cuarto de litro se llenan con una garrafa de cinco litros?
a) • En 50 pasos avanza 50 · 2 = 100 metros.
• En 50 pasos avanza 50 · 3 = 150 = 37,5 metros.
4 4
b) • Se llenan 30 : 2 = 15 botellas.
• Se llenan 5 : 1 = 20 botellas.
4

36 ¿Cuántos litros de perfume se necesitan para llenar 100 frasquitos de 3/20 de litro?

Se necesitan 100 · 3 = 15 litros.

20

Página 149

37 ¿Cuántos frascos de perfume de 3/20 de litro se llenan con un bidón de 15 litros?

Se llenan 15 : 3 = 100 frasquitos.

20

38 Una industria conservera envasa 1 500 kilos de mermelada de frambuesa en 3 750 fras-
cos de cristal. ¿Qué fracción de kilo de mermelada contiene cada frasco?

Resuelve primero este otro problema:
Se han envasado 3 kilos de mermelada en 4 frascos de cristal. ¿Qué fracción de kilo
lleva cada frasco?
1500 = 150 = 30 = 2
3 750 375 75 5
Cada frasco contiene 2 de kilo de mermelada.
5
39 Un embalse estaba lleno a finales de primavera. Durante el verano pierde 7/8 de su ca-
pacidad total y durante el otoño recupera 2/5 de la misma. ¿Qué fracción del embalse
está llena cuando empieza el invierno?

1 – 7 + 2 = 40 – 35 + 16 = 21
8 5 40 40
Está lleno 21 del embalse.
40
 ESO
Matemáticas 1

40 En las últimas elecciones, tres de cada cinco personas han emitido un voto a algún parti-
do; una de cada cincuenta ha votado en blanco, y una de cada cien ha hecho voto nulo.
¿Qué fracción de la ciudadanía inscrita en el censo ha votado? ¿Cuántas de cada cien
personas han optado por la abstención?
3 + 1 + 1 = 60 + 2 + 1 = 63
5 50 100 100 100
Ha votado 63 de la ciudadanía.
100
1 – 63 = 37
100 100
Han optado por las abstención 37 personas.

41 Un mayorista vende a un supermercado 1 000 botellas de aceite de 3/4 de litro. Por otro

lado, debe pagar urgentemente una factura de 2 700 €. Si vende el aceite a 3,50 €/litro,
¿tendrá suficiente con lo que ingrese para saldar la deuda?
Vende 1 000 · 3 = 750 litros de aceite.
4
Ingresa 750 · 3,50 = 2 625 €.
Con lo que ingresa no tiene suficiente para saldar la deuda.
Le faltan 2 700 – 2 625 = 75 €.

42 Un puesto de melones vendió el lunes la mitad y el martes, la tercera parte de las existen-
cias con las que empezó la semana. Entonces pidieron más género al mayorista porque
solo quedaban diez unidades. ¿Cuántos melones había al comenzar la semana?
Problema resuelto.
Han vendido 5 , entonces queda 1 del total, que son 10 unidades.
6 6
6 · 10 = 60
Al comenzar la semana había 60 melones.

43 Ana, Loli y Mar han comprado un queso. Ana se queda con la mitad; Loli, con la cuarta
parte, y Mar, con el resto. Sabiendo que Mar, por su porción, ha puesto 8 €, ¿cuánto
costó el queso?
Ana y Loli → 1 + 1 = 3 Mar → 1 El queso costó 8 · 4 = 32 €.
2 4 4 4

44 Un sastre utiliza 1/3 de un corte de tela para confeccionar la americana de un traje; 1/4
para el pantalón, y 1/6 para el chaleco. Si aún le ha sobrado un metro, ¿cuál era la lon-
gitud del corte?
1 1 1
+ + =…
3 4 6

Ha utilizado: 1 + 1 + 1 = 9 = 3
3 4 6 12 4
Queda 1 , que mide 1 m. La pieza entera d 4 n mide 4 m.
4 4
 ESO
Matemáticas 1

45 La frutería del mercado ha vendido la mitad de sus sandías por la mañana, dos tercios
del resto por la tarde, y aún quedaban seis unidades al echar el cierre al final del día.
¿Cuántas sandías había al abrir por la mañana?
Problema resuelto.
Si 1 son 6 sandías, entonces 3 son 18 sandías.
3 3
18 · 2 = 36
Había 36 sandías al abrir por la mañana.

46 Los 3/5 de las chicas y los chicos inscritos en extraescolares están en actividades deportivas.
De los otros, 3/4 están en pintura y los seis restantes en el periódico escolar. ¿Cuántos chi-
cos y cuántas chicas asisten a extraescolares?
3 deporte
5
6 3 pintura
4
Si 1 son 6 chicos y chicas, entonces 2 son 12 chicos y chicas.
4 4
5 · 12 = 60
Asisten 60 chicos y chicas en extraescolares.

47 El panadero saca una hornada de magdalenas. Envasa en bolsas los 2/3 para un super-
mercado. Una cafetería se lleva 1/2 de las que quedaban. Por último, pone a la venta, en
el escaparate, las 20 restantes. ¿Cuántas magdalenas salieron del horno?
Envasa 2 para un supermercado y le quedan 1 de magdalenas.
3 3
Para una cafetería son 1 de 1 = 1 .
2 3 6
Quedan 1 – 2 – 1 = 1 , que son 20 magdalenas.
3 6 6
Del horno salieron 20 · 6 = 120 magdalenas.

48 Juan compró ayer una tarta y comió 2/5. Hoy ha comido la mitad del resto. Si el trozo
que queda pesa 300 gramos, ¿cuál era el peso de la tarta entera?
Ayer quedaban 1 – 2 = 5 – 2 = 3 de la tarta.
5 5 5 5
Hoy ha comido 1 · 3 = 3 de la tarta.
2 5 10
Hoy quedan 1 – 2 – 3 = 10 – 4 – 3 = 3 de la tarta.
5 10 10 10 10 10
Si 3 de la tarta pesan 300 gramos, 1 pesa 100 gramos, y la tarta entera d 10 n pesaba
10 10 10
10 · 100 = 1 000 g = 1 kg.
 ESO
Matemáticas 1

49 En última jornada de la liga femenina de fútbol juvenil, las dos terceras partes de los
partidos los han ganado los equipos que jugaban en casa. En la mitad de los restantes
han ganado los visitantes y en la otra mitad han terminado en empate. Si los empates
han sido cuatro, ¿en cuántos partidos ganaron los locales y en cuántos los visitantes?
2 locales
3
4 1 visitantes
2

Si 1 son 4 partidos empatados, la otra mitad son 4 partidos ganados por los visitantes.
2
4 · 4 = 16
En 16 partidos ganaron los locales.

Problemas «+»
50 Si Rubén perdiera un quinto de su peso y su hermana pequeña, Linda, ganara un quinto
del suyo, ambos pesarían lo mismo. ¿Cuál es el peso de cada uno si Rubén está entre los
40 y 50 kilos?
Rubén = 45

36

Linda
Partimos del esquema gráfico y arriesgamos una primera suposición: El peso de Rubén es
múltiplo de cinco: 40 < 45 < 50
Si a 45 le quitamos su quinta parte, 9, queda 36.
El peso de Linda será (36 : 6) · 5 = 30 kg.
Entonces, Rubén pesa 45 kg, y Linda, 30 kg.
 ESO
Matemáticas 1

Página 150

LEE E INFÓRMATE

Reflexiona con el apoyo de gráficos

• Observa:
un cuarto mitad de cuarto un tercio de mitad de cuarto

⎯→ ⎯→

Ahora, compara. ¿Qué cantidad es mayor?

a) La tercera parte de b) La cuarta parte de c) La mitad de un
medio cuarto. medio tercio. cuarto de tercio.

Justifica tu respuesta mediante operaciones con fracciones.
Por medio de un juego de palabras, y con ayuda de un gráfico, se introduce una reflexión sobre
la conmutatividad y la asociatividad en la multiplicación de fracciones. Las propiedades queda-
rán claras cuando se traduzcan los enunciados a lenguaje aritmético:
1
Un cuarto →
4
1 1
Mitad de un cuarto → ·
4 2
a) Un tercio de mitad de cuarto → d 1 $ 1 n $ 1 = 1 1 = 1
$
4 2 3 8 3 24
b) La cuarta parte de medio tercio → d 1 $ 1 n $ 1 = 1$1 = 1
3 2 4 6 4 24
c) La mitad de un cuarto de tercio → d 1 $ 1 n $ 1 = 1 $1 = 1
3 4 2 12 2 24
 ESO
Matemáticas 1

Observa, valora y exprésate

• Describe cómo ha resuelto el problema cada uno, e indica los aciertos y lo que se puede
mejorar en cada caso. Por último, redacta tu propia resolución.
Problema: Con un trozo de queso que pesa un cuarto de kilo se hacen cinco bocadillos igua-
les. ¿Cuánto queso entra en cada bocadillo?
MIRIAM

→ →

Cada bocadillo llevará 1 de kilo de queso.

20
PABLO
1 de kg : 5 = 1 : 5 = 1 kg
4 4 1 20
1 kg = 1 000 g : 20 = 50 g
20
ANIA
1 000 : 4 = 250
250 : 5 = 50
Cada bocadillo llevará 50 gramos.
El análisis de las distintas soluciones pretende:
— Mostrar la misma situación desde distintas perspectivas.
— Establecer relaciones entre distintos contenidos: decimales, fracciones, sistema métrico…
— Desarrollar la capacidad crítica al valorar aciertos y errores, ventajas y desventajas…
Se sugiere un primer tiempo de trabajo individual seguido de una puesta en común, para con-
trastar ideas entre iguales.
Se pueden plantear cuestiones como: ¿Quién lo ha explicado mejor? ¿Quién no lo ha resuelto
del todo? ¿Quién lo ha hecho más sencillo?…
miriam

→ →

CadaCada bocadillo
bocadillo 1 de
llevarállevará 1/20
kilodedekilo de queso.
queso.
20
pablo

1 de kg : 5 = 1 : 5 = 1 kg 1 kg = 1 000 g : 20 = 50 g
4 4 1 20 20
Cada bocadillo llevará 50 gramos de queso.
ania

1 000 : 4 = 250 250 : 5 = 50

Cada bocadillo llevará 50 gramos.
 ESO
Matemáticas 1

INVESTIGA

• ¿Cómo intercambiar las fichas naranjas y las azules con el mínimo número 0
de movimientos?
1 2 3
Reglas:
— Una ficha solo se puede mover a una casilla contigua si está vacía. 4 5 6

— Los desplazamientos se realizan en horizontal o en vertical, pero no en 7

diagonal.
El intercambio de fichas se logra con 16 movimientos. Por ejemplo: (2, 0) - (5, 2) - (4, 5) -
- (1, 4) - (2, 1) - (3, 2) - (6, 3) - (5, 6) - (2, 5) - (5, 7) - (0, 2) - (2, 5) - (3, 2) - (6, 3) - (5, 6) - (7, 5)

Página 151

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

¡Echa cuentas!
• Javier y Susana han compartido una pizza. Si Javier hubiera comido 1/5 menos de lo que
ha comido, la parte de Susana habría aumentado en 1/3, y el reparto habría sido a partes
iguales. ¿Qué fracción de pizza ha comido cada uno?
nota: Apoyándote en una de estas figuras, es fácil llegar a la solución. ¿Cuál?

5 3
Javier ha comido , y Susana, . Es la tercera figura.
8 8
• En una granja, cuatro de cada cinco reses son vacas. Y del resto, por cada cinco, hay cuatro
terneros y un toro. ¿Cuántas vacas hay por cada toro?

4 1
Vacas → ; Otros →
5 5
20
Vacas →
4 1 4 25
Terneros → de =   Hay 20 vacas por cada toro.
5 5 25 1
Toros →
25
1 1 1
Toros → de =
5 5 25
 ESO
Matemáticas 1

• Expresa el número 10 utilizando solo cinco nueves y las operaciones que necesites. A con-
tinuación, tienes un ejemplo. Busca otras formas diferentes.

99 – —
— 9
9 9

¿Podrías hacer lo mismo, obtener 10, con cinco ochos?

¿Y con cualquier otra cifra distinta de cero?

Por ejemplo: 9 + 9 + 9 – 9; d9 + 9 n · 9 ; 99 + 9; 9 · 9 + 9 ; 9 + 9 + 9
9 9 9 99 9 9 9+9
Con ochos: 88 – 8 ; 8 + 8 + 8
8 8 8 8
Con otras cifras: 7 + 7 + 7 + 7; 66 – 6 ; d 5 5 n · 5; 4 + 4 + 4 + 4 ; 3 + 3 + 3 + 3 ;
+
7 6 6 5 5 4 3
22 + 22 + 2; 1 · 11 – 1
1
 ESO
Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 Reduce a común denominador y ordena de menor a mayor las fracciones siguientes:

2 1 1 11
3 4 6 24

16 6 4 11       1 < 1 < 11 < 2

; ; ;
24 24 24 24 6 4 24 3

2 Calcula.

1– 3 – 2
a) 2 + 1 – 11 b)
3 6 24 4 3
a) 3 b) –5
8 12

3 Calcula y simplifica.

a) 3 · 5 b) 5 :5
10 6 12 9
a) 1 b) 3
4 4

4 Resuelve y da cada resultado con una fracción irreducible:

a) 2 · d 3 · 2n b) 15 : d 3 : 1 n
5 4 4 5
a) 3 b) 4
5

5 Resuelve.

a) d2 – 8 n · d1 + 1 n b) d 1 + 1 n : d1 – 5 n
5 4 2 3 6
a) 1 b) 5
2

6 Ramiro hace un flan, le da a su vecina una tercera parte, come dos quintas partes de flan y
guarda el resto en el frigorífico. ¿Qué fracción del flan guarda?
Como le da 1 a la vecina, le quedan 2 .
3 3
Se come: 2 de 2 → 4
5 3 15
Le queda: 1 – 4 = 11
15 15
Guarda 11 del flan en la nevera.
15
 ESO
Matemáticas 1

7 Los 2/3 de una huerta están plantados de hortalizas, y el resto, de frutales.

Sabiendo que los manzanos ocupan una quinta parte de la huerta, ¿qué fracción del te-
rreno ocupa el resto de los frutales?
Como 2 son hortalizas, el resto, que es 1 , es de frutales.
3 3
Los manzanos: 1 de 1 → 1
5 3 15
El resto: 1 – 1 = 14
15 15
El resto de frutales ocupa 14 del terreno.
15

8 En una estantería del supermercado hay 20 botellas de aceite de tres cuartos de litro y 25
botellitas de dos quintos de litro. ¿Cuántos litros de aceite hay en la estantería?
20 · 3 + 25 · 2 = 60 + 50 = 500 = 25
4 5 4 5 20
Hay 25 litros de aceite en la estantería.

9 En la tienda de frutos secos van a envasar 15 kilos de nueces en mallas de tres cuartos de
kilo. ¿Cuántas mallas llenarán?

15 : 3 = 60 = 20
4 3
Llenarán 20 mallas.

10 Belén saca de la hucha todos sus ahorros y gasta las tres cuartas partes en repuestos para
el monopatín. De lo que le queda, devuelve a la hucha dos terceras partes y guarda en su
monedero los 10 euros restantes. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado?

10 €

Si 1 son 10 €, entonces 3 son 30 €.

3 3
3 · 30 = 90
Tenía 90 € ahorrados.
 ESO
Matemáticas 1

9 proporcionalidad y porcentajes
Página 152

1 ¿Cuántos litros arroja el grifo en 3 minutos?

1 minuto 3 minutos

5 litros ? litros
El grifo arroja 15 litros.

2 ¿Cuántos días dura un saco de pienso dando de comer a tres perros?

Comen ? días
Come 30 días

El saco de pienso dura 10 días.

Página 153

3 ¿Qué longitud deberían tener las cuerdas para producir la misma secuencia en otras oc-
tavas?
longitud de las cuerdas
en distintas octavas

A 5 10
B 3 6
C 8 16
aguda grave

4 Copia la tabla en tu cuaderno, completa los datos y construye con ellos fracciones equi-
valentes.

longitud de las cuerdas

en distintas octavas

A 5 10 20
B 3 6 12
C 4 8 16

5 ¿Cuántos caramelos de limón habrá en cada una de las bolsas?

80, 120 y 200.
 ESO
Matemáticas 1

6 Si coges un puñado de 100 caramelos de las bolsas medianas, ¿cuántos serán de limón? ¿Y
de naranja? ¿Y si lo coges de la mayor?
De la primera mediana habrá 80 $ 100 = 40 de limón y 60 de naranja.
200
De la segunda mediana habrá 120 $ 100 = 40 de limón y 60 de naranja.
300
En la grande habrá 200 $ 100 = 40 de limón y 60 de naranja.
500
 ESO
Matemáticas 1

1 RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD ENTRE MAGNITUDES

Página 154
Para practicar
1 Di cuáles de los siguientes pares de magnitudes son directamente proporcionales:
a) El peso de una sandía y lo que cuesta.
b) La edad de una persona y su altura.
c) La cantidad de aceite de una botella y su peso.
d) El precio de la entrada y el tiempo que dura la película.
e) El número de páginas de un libro y su precio.
La a) y la c).

2 Copia y completa la tabla que hace corresponder el número de terrones de azúcar y su

peso en gramos.
N.º terrones 1 2 3 4 5 10 20
Peso (gramos) 5 10

a) ¿Es de proporcionalidad directa? Explica por qué.

b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
N.º terrones 1 2 3 4 5 10 20
Peso (gramos) 5 10 15 20 25 50 100

a) Sí, porque al multiplicar una, la otra también se multiplica.

b) 5

Página 155
Para practicar
3 Di si las magnitudes son directamente proporcionales, inversamente proporcionales o
no proporcionales.
a) El número de botellas de aceite que compras y el dinero que pagas.
b) El número de operarios que descargan un camión y el tiempo que tardan.
c) La talla de un pantalón y su precio.
d) La distancia que recorre un coche y el número de vueltas que da la rueda.
e) El precio de un sobre de cromos y el número de sobres que puedo comprar con 5 €.
f) La superficie de una habitación y el número de ventanas que tiene.
a) Directamente proporcional. b) Inversamente proporcional.
c) No proporcionales. d) Directamente proporcional.
e) No proporcionales. f )  No proporcionales.
 ESO
Matemáticas 1

4 Una cuadrilla de limpieza, de cuatro personas, limpia un edificio de oficinas en cinco

horas.
Copia y completa en tu cuaderno la tabla con los tiempos que tardaría la cuadrilla en
hacer el mismo trabajo si tuviera distintos números de trabajadores.
:4

n.° de personas 1 2 4 5 10
tiempo (horas) 20 5
·4
¿Qué relación existe entre las dos magnitudes consideradas? Justifica tu respuesta.

n.° de operarios 1 2 4 5 10
tiempo (horas) 20 10 5 4 2

Las magnitudes son inversamente proporcionales porque al multiplicar una de las magnitudes
por un número, la otra se divide por el mismo número.
 ESO
Matemáticas 1

2 PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA

Página 157
Para fijar ideas
1 Resuelve por reducción a la unidad.
Tres chocolatinas pesan 90 gramos. ¿Cuánto pesan cuatro chocolatinas?

8 8
90 g ? g ?g
90 : 3 = 30
30 × 4 = 120
Cuatro chocolatinas pesan 120 g.

2 Resuelve con la regla de tres.

Con una manguera se llena una garrafa de 20 litros en 16 segundos. ¿Cuánto tardaría-
mos, con esa misma manguera, en llenar un depósito de 150 litros?
20 · x = 150 · 16 → x = 150 $ 6 = 120
20
Tardaríamos 120 segundos.

Para practicar
1 Resuelve por reducción a la unidad.
a) Un canguro avanza 12 metros en cuatro saltos. ¿Cuánto avanzará en 10 saltos?
b) Por cuatro entradas para el circo hemos pagado 60 €. ¿Cuánto nos costarían cinco en-
tradas?
c) Por aparcar dos horas pago 2,40 €. ¿Cuánto pagaré por tres cuartos de hora?
d) Un corredor avanza a un ritmo de 20 metros cada 5 segundos. ¿Qué distancia recorre
en 10 minutos?
a) saltos distancia (m) b) n.º entradas precio (€)
4 12 4 60
1 12 : 4 = 3 1 60 : 4 = 15
10 3 · 10 = 30 5 15 · 5 = 75
En 10 saltos avanzará 30 metros. Nos costarían 75 €.
c) tiempo (h) precio (€) d) tiempo (s) distancia (m)
2 2,40 5 20
1 2,40 : 2 = 1,20 1 20 : 4 = 4
3/4 1,20 · 3/4 = 0,90 600 600 · 4 = 2 400
Pagaré 0,90 €. Recorre 2 400 metros, o lo que es lo mis-
mo, 2,4 kilómetros.
 ESO
Matemáticas 1

2 Calcula x en cada caso.

5 = 1 c) 1, 2 0, 6
a) 6 = 10 b) =
9 x 3 x 3 x
0, 5 7, 5 7 = 154 142 = 150
d ) = e ) f )
0, 6 x 4 x 71 x
a) 15 b) 0,6 c) 1,5
d) 9 e) 88 f ) 75

3 Resuelve con una regla de tres.

a) Por un gasto de 20 € te dan 3 cupones descuento. ¿Cuántos cupones te darán por un
gasto de 140 €?
b) Si 100 g de salmón ahumado cuestan 2,40 €, ¿cuánto costarán 260 g?
c) Por aparcar dos horas y media he pagado 2,75 €. ¿Cuánto pagaré por tres horas y me-
dia?
d) Un ciclista avanza por una carretera a 25 km/h. ¿Cuántos minutos tardará en recorrer
diez kilómetros?
e) Sabiendo que diez nueces han pesado 185 gramos, ¿cuántas nueces entrarán aproxi-
madamente en un kilo?
a) 20 = 3 → 20 · x = 140 · 3 → x = 140 · 3 = 21
140 x 20
Por un gasto de 140 € me darán 21 cupones.
b) 100 = 2, 40 → x = 260 · 2, 40 = 6,24
260 x 100
Los 260 g de salmón costarán 6,24 €.
2, 75 → 210 · 2, 75
c) 150 = x= = 3,85
210 x 150
Pagaré 3,85 €.

d) 25 = 60 → x = 60 · 10 = 24
10 x 25
Tardará 24 minutos.

e) 10 = 185 → x = 10 · 1 000 ≈ 54
x 1000 185
Entrarán aproximadamente 54 nueces.
 ESO
Matemáticas 1

3 PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD INVERSA

Página 159
Para fijar ideas
1 Resuelve por reducción a la unidad.
Dos pintores de brocha pintan una pared en 9 horas. ¿Cuánto tardarían en hacer el mismo trabajo tres
pintores?
p intores tiempo (h)
2 9
1 9 · 2 = 18
3 18 : 3 = 6
En hacer el mismo trabajo, tres pintores tardarían 6 horas.

2 Resuelve con la regla tres.

Una bomba de agua, que arroja un caudal de 15 litros por segundo, tarda 80 minutos
en llenar un pilón de riego. ¿Cuánto tardaría si el caudal fuera de 20 litros por segundo?

15 L/s 20 L/s
80 min ? min

15 = x → x = 15 · 80 = 60
20 80 20
Tardaría 60 minutos.

Para practicar
1 Copia, resuelve mentalmente y completa.
a) Con una carga de heno se alimenta a tres caballos durante seis días.
• Un solo caballo consumiría la carga en … días.
• Dos caballos consumirían la carga en … días.
b) Un ciclista, a 15 km/h, tarda 30 minutos en ir del pueblo A al pueblo B.
• ¿Cuánto tardará un caminante a 5 km/h?
• ¿Y una furgoneta a 50 km/h?
a) Un solo caballo consumirá la carga en 18 días.
Dos caballos consumirían la carga en 9 días.
b) 15 = x → x = 90
5 30
Un caminante tardará 90 minutos.
15 = x → x = 9
50 30
Una furgoneta tardará 9 minutos.
 ESO
Matemáticas 1

2 Resuelve con una regla de tres inversa.

a) Una granjera tiene pienso en su almacén para alimentar a 25 vacas durante 18 días.
¿Durante cuánto tiempo podría alimentar con ese pienso a 45 vacas?
b) Un coche ha cubierto el recorrido de la ciudad A hasta la ciudad B en 39 minutos, a
una velocidad media de 95 km/h. ¿Cuánto tardará en ese mismo recorrido un camión
a una velocidad media de 65 km/h?
a) 25 = x → x = 25 · 18 = 10
45 18 45
Podrá alimentarlas durante 10 días.

b) 95 = x → 95 · 39 = 65 · x → x = 95 · 39 = 57
65 39 65
El camión tardará 57 minutos.
 ESO
Matemáticas 1

4 PORCENTAJES
Página 161
Para fijar ideas
1 Calcula el 30 % de estas cantidades:
a) De 100 tomamos … b) De 50 tomamos …
De 200 tomamos … De 150 tomamos …
De 300 tomamos … De 250 tomamos …
a) De 100 tomamos 30. b) De 50 tomamos 15.
De 200 tomamos 60. De 150 tomamos 45.
De 300 tomamos 90. De 250 tomamos 75.

2 Calcula mentalmente en el orden en que aparecen.

a) 20 % de 400 b) 60 % de 200
10 % de 400 30 % de 200
5 % de 400 15 % de 200
a) 80; 40; 20 b) 120; 60; 30

3 Resuelve con la regla de tres y contrástalo con el ejercicio resuelto de la página anterior.
Un hotel tiene 36 habitaciones vacías, lo que supone un 20 % del total. ¿Cuántas habita-
ciones hay en total?
habitaciones vacías

20  % de x = 36 100 20
x 36
100 = 20 → x = 100 · 36 = 180
x 36 20
Hay 180 habitaciones en total.

Para practicar
1 Reflexiona y contesta.
a) El 70 % de las cabezas de un rebaño son ovejas, y el resto, cabras. ¿Cuál es el porcenta-
je de cabras?
b) El 92 % del alumnado ha aprobado un examen. ¿Qué porcentaje no ha aprobado?
c) Si al comprar un abrigo me rebajan un 10 %, ¿qué porcentaje pago?
a) El 30 % son cabras.
b) No ha aprobado el 8 %.
c) Pago el 90 %.
 ESO
Matemáticas 1

2 Calcula mentalmente.
a) 7 % de 300 b) 25 % de 400
c) 12 % de 200 d) 6 % de 800
e) 40 % de 200 f ) 10 % de 500
a) 21 b) 100
c) 24 d) 48
e) 80 f ) 50

3 Calcula.
a) 4 % de 175 b) 9 % de 1 200
c) 10 % de 820 d) 17 % de 560
e) 25 % de 1 480 f) 32 % de 625
g) 44 % de 10 000 h) 90 % de 451
a) 7 b) 108
c) 82 d) 95,2
e) 370 f ) 200
g) 4 400 h) 405,9

4 Copia, reflexiona y completa las casillas vacías.

a) 20 % de = 80 b) 8 % de = 24
c) 15 % de = 30 d) 25 % de = 75
e)  % de 200 = 16 f )  % de 300 = 60
g)  % de 400 = 120 h)  % de 300 = 75
a) 400 b) 300
c) 200 d) 300
e) 8 % f ) 20 %
g) 30 % h) 25 %

5 El ayuntamiento impone un recargo del 15 % a las multas pagadas con retraso. ¿Cuál
será el recargo para una multa de 75 €?
15 % de 75 = 75 · 15 = 11,25
100
El recargo para una multa de 75 euros es de 11,25 euros.

6 Una urbanización de 24 000 m2 tiene un 35 % de su superficie ajardinada. ¿Cuántos me-

tros cuadrados ocupan los jardines?
35 % de 24 000 = 24 000 · 35 = 8 400
100
Los jardines ocupan una superficie de 8 400 metros cuadrados.
 ESO
Matemáticas 1

7 Una fábrica sirve a un supermercado un pedido de 3 000 botes de mermelada. El 25 %

son de fresa; el 45 %, de ciruela; el 20 %, de melocotón, y el resto, de naranja. ¿Cuántos
botes van de cada clase?

25 % de 3 000 = 3 000 · 25 = 750 botes de mermelada de fresa.

100
45 % de 3 000 = 3 000 · 45 = 1 350 botes de mermelada de ciruela.
100
20 % de 3 000 = 3 000 · 20 = 600 botes de mermelada de melocotón.
100
3 000 – (750 + 1 350 + 600) = 300 botes de mermelada de naranja

8 En un rebaño de 480 ovejas se han esquilado ya 120. ¿Qué tanto por ciento de las ovejas
están ya esquiladas?
total esquiladas

100 x
480 120

x = 100 · 120 = 25
480
Un 25 % de las ovejas están ya esquiladas.

9 Un apicultor ha extraído la miel de 54 de sus colmenas, lo que supone el 30 % del colme-
nar. ¿Cuántas colmenas tiene en total?
total recolectadas

100 30
x 54

x = 100 · 54 = 180
30
En total tiene 180 colmenas.

Página 162
Para practicar
10 Copia en tu cuaderno y completa.
porcentaje fracción n.° decimal

30 %
3/4
0,07

porcentaje fracción n.° decimal

30 % 3/10 0,3

75 % 3/4 0,75
7 % 7/100 0,07
 ESO
Matemáticas 1

11 Calcula mentalmente.
a) 50 % de 18 b) 25 % de 180
c) 10 % de 390 d) 20 % de 55
a) 9 b) 45
c) 39 d) 11

12 ¿Verdadero o falso?
a) Para calcular el 5 %, se divide entre 10 y después entre 2.
b) Para calcular el 30 %, se divide entre 10 y se multiplica por 3.
a) Verdadero.
b) Verdadero.

13 Calcula, como en el ejemplo.

• 15 % de 80 = 80 · 0,15 = 12
a) 12 % de 350 b) 5 % de 380
c) 22 % de 1 300 d) 8 % de 475
a) 12 % de 350 = 350 · 0,12 = 42
b) 5 % de 380 = 380 · 0,05 = 19
c) 22 % de 1 300 = 1 300 · 0,22 = 286
d) 8 % de 475 = 475 · 0,08 = 38
 ESO
Matemáticas 1

5 AUMENTOS Y DISMINUCIONES PORCENTUALES

Página 163
Para practicar
1 El billete de avión Barcelona-Las Palmas costaba el lunes 140 € pero el miércoles salía
un 25 % más caro. ¿Cuál era el precio del billete el miércoles?
coste coste
+ aumento =
lunes miércoles

140 25 % de 140

25 % de 140 = 35
140 + 35 = 175
El miércoles, el billete costaba 175 €.

2 Un mecánico cobra a 20 € la hora extra y la encargada de taller, un 30 % más. ¿Cuánto

cobra por su hora extra la encargada?
30 % de 20 = 6
20 + 6 = 26
La encargada cobra 26 € la hora extra.

3 Un agricultor recogió el año pasado 240 toneladas de trigo. Este año se presenta excelen-
te y cree que recogerá un 30 % más. ¿Cuántas toneladas espera recolectar este año?
30 % de 240 = 72
240 + 72 = 312
Espera recolectar 312 toneladas.

4 Observa cómo ha resuelto Begoña el problema anterior:

130 % de 240 = (240 : 100) · 130 = 312 toneladas
¿Coincide con tu solución? Explica lo que ha hecho.
Ha calculado el 100 % de la cosecha del año anterior más el 30 % de más que espera recoger:
el 130 %.

5 Una tienda de confección anuncia una rebaja del 15 % en todos sus artículos. ¿En cuánto
se queda un abrigo que costaba 260 €?
coste coste
– descuento =
inicial rebajado

260 15 % de 260

15 % de 260 = 39
260 – 39 = 221
Se queda en 221 €.
 ESO
Matemáticas 1

6 Un mecánico cobra a 20 € la hora extra y su aprendiz un 40 % menos. ¿Cuánto cobra

por su hora extra el aprendiz?
40 % de 20 = 8
20 – 8 = 12
El aprendiz cobra 12 € la hora extra.

7 Un agricultor recogió el año pasado 240 toneladas de trigo. Este año ha llovido poco y
cree que recogerá un 30 % menos. ¿Cuántas toneladas de trigo espera recolectar este año?
30 % de 240 = 72
240 – 72 = 168
Espera recolectar 168 toneladas.

8 Observa cómo ha resuelto Aitor el problema anterior:

70 % de 240 = (240 : 100) · 70 = 168 toneladas
¿Coincide con tu solución? Explica lo que ha hecho.
Ha restado el 30 % al porcentaje total de la cosecha recogida el año anterior y lo ha calculado.

Página 164

Ejercicios y problemas
Las relaciones de proporcionalidad
1 Indica los pares de magnitudes que son directamente proporcionales (D), los que
son inversamente proporcionales (I) y los que no guardan proporcionalidad (X).
a) Las veces que se lanza un dardo y las veces que se acierta en el centro de la diana.
b) La velocidad media que alcanza un tren que va de Valencia a Barcelona y el tiempo
que tarda en cubrir el recorrido.
c) El tiempo que está encendida una bombilla y la energía que gasta.
d) La velocidad de un coche y el consumo de combustible por kilómetro.
e) El número de vacas de una granja y el tiempo que dura una carga de heno.
f) El número de entradas vendidas en el circo y la recaudación en taquilla.
g) La capacidad de los vasos desechables de un paquete y el número de vasos que se lle-
nan con una botella de refresco.
a) X b) I c) D d) D e) I f) D g) X
 ESO
Matemáticas 1

2 Copia estas tablas en tu cuaderno y complétalas según el tipo de proporcionalidad de

cada una:
directa inversa

1 1
2 6 2 6
3 3
4 12 4 3
6 6

Escribe tres pares de fracciones equivalentes con los valores de cada tabla.
directa inversa

1 3 1 12
2 6 2 6
3 9 3 4
4 12 4 3
6 18 6 2

Tres pares de fracciones equivalentes pueden ser:

2y 6;1y 3 ;1y 4
3 9 4 12 3 12

3 Calcula en cada caso el término desconocido:

a) 6 = 30 b)
21 = 28 c) 17 = 51
10 x 24 x 24 x
d) 14 = x e) x = 65 f   ) 39 = 13
21 69 63 91 x 17
g) x = 5 = 1 i)
18 h) 3 = 35
18 81 9 x 2, 4 x
a) 50 b) 32 c) 72
d) 46 e) 45 f ) 51
g) 4 h) 1,8 i) 28

4 Calcula x en el supuesto de que las magnitudes A y B sean:

a) Directamente proporcionales.
b) Inversamente proporcionales.
A 8 20
B 10 x

a) 25
b) 16
 ESO
Matemáticas 1

Problemas de proporcionalidad
5 Resuelve mentalmente.
a) Dos máquinas quitanieves limpian un tramo de carretera en 45 minutos. ¿Cuánto tar-
daría una sola? ¿Y tres máquinas?
b) Por tres botes de refresco hemos pagado 2,10 €. ¿Cuánto pagaremos por otros dos
botes?
c) 300 gramos de filetes han costado 3,60 €. ¿A cómo sale el kilo?
d) Una ciclista, a 12 km/h, cubre cierto recorrido en 5 minutos. ¿Cuánto tardará, en el
mismo recorrido, una persona que camina a 4 km/h?
a) 90 minutos; 30 minutos
b) 1,4 €
c) 12 €/kg
d) 15 minutos

6 Resuelve por reducción a la unidad.

a) Cinco cajas de bizcochos pesan 1 200 gramos. ¿Cuánto pesan tres cajas?
b) Una máquina embotelladora ha llenado 350 botellas en siete minutos. ¿Cuántas bote-
llas llenará en diez minutos?
c) Dos jardineros siegan un parque en 3 horas. ¿Cuánto tardaría uno solo? ¿Y tres jardineros?
d) Caminando a 4 kilómetros por hora, doy mi paseo en 25 minutos. ¿Cuánto tardaría
caminando a 5 kilómetros por hora?
a) cajas peso (g) b) tiempo (min) botellas
5 1 200 7 350
1 1 200 : 5 = 240 1 350 : 7 = 50
3 240 · 3 = 720 10 50 · 10 = 500
Tres cajas pesan 720 gramos.
Llenará 500 botellas.
c) jardineros tiempo (h) d) velocidad (km/h) tiempo (min)
2 3 4 25
1 3 · 2 = 6 1 25 · 4 = 100
3/4 6 : 3 = 2 5 100 : 5 = 20
Uno solo tardaría 6 horas y tres, 2 horas. Tardaría 20 minutos.

7 Hay tres grifos iguales para llenar un depósito. Si abro uno, el depósito se llena en 12
minutos.
¿Cuánto tardará el depósito en llenarse si abro dos?
¿Y si abro tres?
grifos tiempo (min)
1 12
2 12 : 2 = 6
3 12 : 3 = 4
Si abro dos grifos tardará 6 minutos y si abro tres, 4 minutos.
 ESO
Matemáticas 1

8 Un grifo llena un cubo de 20 litros en 5 minutos. ¿Cuánto tardará el mismo grifo en

llenar una garrafa de 12 litros?
5 = x → x=3
20 12
Tardará 3 minutos.

9 Con un paquete de jamón de pavo, hacemos cuatro sándwiches poniendo tres lonchas
en cada uno.
¿Cuántos sándwiches haríamos poniendo en cada uno solo dos lonchas?
x = 3 →x=6
4 2
Haríamos 6 sándwiches.

10 Si con un cuarto de kilo de queso se hacen cuatro bocadillos, ¿cuánto queso necesito
para diez bocadillos?
250 = 4 → x = 625
x 10
Necesito 625 gramos de queso.

11 Dos ciudades, A y B, separadas 85 km en la realidad, están a 34 cm de distancia en un

plano.
¿Cuál será la distancia real entre otras dos ciudades, M y N, separadas 12 cm en el plano?
85 = 34 → x = 30
x 12
La distancia real será de 30 km.

Página 165

12 Un taller de confección ha fabricado 4 200 jerséis en 12 jornadas laborales. Si mantiene

el ritmo de producción, ¿cuántas jornadas tardará en cubrir un nuevo pedido de 3 500
jerséis?
12 = x → x = 10
4 200 3 500
Tardará 10 jornadas.

13 Con una botella de refresco, lleno diez vasos de 15 centilitros. ¿Cuántos vasos de 20 cen-
tilitros llenaría con la misma botella?
10 = 20 → x = 7,5
x 15
Llenaría 7 vasos y medio.

14 Una jardinera, con su máquina cortacésped, tarda 18 minutos en segar una parcela de
200 m2. ¿Qué superficie puede segar en hora y media?
18 = 200 → x = 1 000
90 x
Podrá segar 1 000 m2.
 ESO
Matemáticas 1

15 Con un depósito de agua, se abastece una cuadra de 20 caballos durante 15 días. ¿Cuán-
to duraría el depósito si se vendieran 8 caballos de la cuadra?
20 = x → x = 25
12 15
Duraría 25 días.

16 La receta de arroz con leche que utiliza cierto chef propone 100 gramos de arroz y 125 cL
de leche para cuatro raciones. ¿Cuánto arroz y cuánta leche debe utilizar para preparar 10
raciones?
100 = 4 → x = 250
x 10
125 = 4 → x = 312,5
x 10
Debe utilizar 250 g de arroz y 312,5 cL de leche.

17 Un ciclista, a 12 km/h, tarda media hora en cubrir cierto recorrido. ¿Con qué velocidad
debería hacer el viaje de vuelta para tardar solo 20 minutos en completar el recorrido?
12 = 20 → x = 18
x 30
Debería hacer el viaje a 18 km/h.

18 Dos operarios de limpieza, tras un encuentro de atletismo, tardan 6 horas en acondicionar

el polideportivo municipal. ¿Cuánto tardaría una cuadrilla de 5 operarios en hacer el mis-
mo trabajo?
Problema resuelto.

19 Un tren ha tardado 8 horas en hacer el viaje desde la ciudad A hasta la ciudad B, con una
velocidad media de 54 km/h. ¿Cuánto tardará, en el mismo recorrido, otro tren a una ve-
locidad media de 180 km/h?
54 = x → x = 2,4
180 8
Tardará 2 horas y 24 minutos.

20 Una bomba de agua llena una piscina de dos millones de litros en 6 horas. ¿Cuánto tar-
dará esa bomba en llenar un aljibe de 1,2 millones de litros?
2 000 000 = 6 → x = 3,6
1200000 x
Tardará 3 horas y 36 minutos.

21 Un ciclista, a una media de 20 km/h, tarda 3 h en cubrir cierto recorrido. ¿Cuánto tar-
dará una moto a 45 km/h?
20 = x → x = 1,3
45 3
Tardará 1 hora y 18 minutos.
 ESO
Matemáticas 1

22 Cierta receta de arroz con leche incluye 115 gramos de arroz y 1,25 litros de leche por
cada 100 gramos de azúcar, además de un palito de canela y una vaina de vainilla. ¿Qué
cantidades de azúcar y de arroz se han de medir si se desea preparar la receta con una
botella de leche de litro y medio?

1, 25 115 →
= x = 138
1,5 x
1, 25 100 →
= x = 120
1,5 x
Necesita 138 g de arroz y 120 g de azúcar.

23 Un tornillo de paso de rosca de 3/4 de pulgada atraviesa una placa metálica en 8 vueltas.
¿Cuántas vueltas necesita para atravesar la misma placa otro tornillo de 2/5 de pulgada?
0, 75 x →
= x = 15
0, 4 8
Necesita 15 vueltas.

24 Ana, Berta y Cora, en un día de excursión, compran un paquete de 12 postales por

6 €. Ana se queda con tres, Berta con cuatro y Cora con las cinco restantes. ¿Cuánto de-
be poner cada una para pagar el paquete?

6 € = 6 € = x € = y € = z€
3 + 4 + 5 12 3 4 5

12 = 3 → x = 1,5
6 x
12 = 4 → x = 2
6 x
12 = 5 → x = 2,5
6 x
Ana debe poner 1,50 €, Berta 2 € y Cora, 2,50 €.

25 Divide 22 en tres partes que sean inversamente proporcionales a 1, 2 y 3.

Repartir en partes inversamente proporcionales a 1, 2 y 3 es lo mismo que repartir en
partes directamente proporcionales a sus inversas 1 , 1 y 1 .
2 3 4
y z y y x + y + z 22
x = = 8 x = = z 8 x= =z = = =2
1 2 3 6 /6 3 /6 2 /6 6 3 2 6 + 3 + 2 11
x = 2 → x = 12
6
y
=2 → y=6
3
z =2 → z=4
2
 ESO
Matemáticas 1

26 En un concurso de televisión se va a repartir un premio de 13 000 € entre las tres perso-

nas finalistas, A, B y C, de forma que a cada una le corresponderá una cantidad mayor
cuanto menos haya tardado en resolver la última prueba. Si A tardó cuatro minutos; B,
tres minutos, y C, dos minutos, ¿cuánto se llevará cada uno?

A = B = C 8 A = B = C 8 A + B + C = 13 000 = 1000
4 3 2 3 4 6 3+4+6 13
A = 1 000 → A = 3 000
3
B = 1 000 → B = 4 000
4
C = 1 000 → C = 6 000
6

Página 166
Porcentajes
27 ¿Verdadero o falso?
a) Para calcular el 25 %, se divide entre cuatro.
b) Para calcular el 30 %, se divide entre 3.
c) La cuarta parte de un número es su 40 %.
d) El diez por ciento es la décima parte.
e) Calcular el 75 % es lo mismo que calcular las tres cuartas partes.
a) Verdadero.
b) Falso, el 30 % de 60 es 18.
c) Falso, el 40 % de 80 es 32.
d) Verdadero.
e) Verdadero.

28 Calcula mentalmente.
a) 10 % de 340 b) 10 % de 4 800
c) 50 % de 68 d) 50 % de 850
e) 25 % de 40 f ) 25 % de 2 000
g) 20 % de 45 h) 20 % de 500
i) 32 % de 50 j) 80 % de 50
a) 34 b) 480
c) 34 d) 425
e) 10 f ) 500
g) 9 h) 100
i) 16 j) 40
 ESO
Matemáticas 1

29 Calcula mentalmente.
a) El 50 % de un número es 16. ¿Cuál es el número?
b) El 25 % de un número es 9. ¿Cuál es el número?
c) El 75 % de un número es 15. ¿Cuál es el número?
d) El 20 % de un número es 7. ¿Cuál es el número?
e) El 10 % de un número es 12. ¿Cuál es el número?
a) 16 · 2 = 32
b) 9 · 4 = 36
c) (15 : 3) · 4 = 20
d) 7 · 5 = 35
e) 12 · 10 = 120

30 Calcula con lápiz y papel y, después, comprueba con la calculadora.

a) 15 % de 360 b) 11 % de 3 400
c) 8 % de 175 d) 60 % de 1 370
e) 45 % de 18 f ) 84 % de 5 000
g) 150 % de 80 h) 120 % de 350
i) 200 % de 45 j) 250 % de 250
a) 54 b) 374
c) 14 d) 822
e) 8,1 f ) 4 200
g) 120 h) 420
i) 90 j) 625

31 Calcula y, si el resultado no es exacto, redondea a las unidades.

a) 16 % de 470 b) 14 % de 288
c) 57 % de 1 522 d) 7 % de 3 640
e) 6 % de 895 f ) 92 % de 2 630
g) 115 % de 94 h) 120 % de 751
a) 75,2 ≈ 75 b) 40,32 ≈ 40
c) 867,54 ≈ 868 d) 254,8 ≈ 255
e) 53,7 ≈ 54 f ) 2 419,6 ≈ 2 420
g) 108,1 ≈ 108 h) 901,2 ≈ 901

32 Copia y completa en tu cuaderno.

para calcular el… 20 % 15 % 43 % 65 % 5 % 2 %

se multiplica por… 0,20

para calcular el… 20 % 15 % 43 % 65 % 5 % 2 %

se multiplica por… 0,20 0,15 0,43 0,65 0,05 0,02
 ESO
Matemáticas 1

33 Copia y completa cada casilla con un número decimal y, después, calcula el resultado.
a) 20 % de 560 = · 560 = …
b) 16 % de 1 250 = · 1 250 = …
c) 72 % de 925 = · 925 = …
d) 9 % de 700 = · 700 = …
e) 2 % de 650 = · 650 = …
a) 0,2 · 560 = 112
b) 0,16 · 1 250 = 200
c) 0,72 · 925 = 666
d) 0,09 · 700 = 63
e) 0,02 · 650 = 13

Problemas de porcentajes
34 Reflexiona y calcula.
a) En un pueblo, el 75 % de las casas tienen la cubierta de teja, y el resto, de pizarra.
¿Qué tanto por ciento llevan pizarra?
b) El 7,5 % de las naranjas que vende un mayorista van envueltas en papel. ¿Qué tanto
por ciento van sin envolver?
c) En las rebajas, has pagado por un jersey el 85 % del precio sin rebajar. Estaba rebaja-
do un … %.
d) El billete de autobús ha subido hoy un 5 %. Ahora cuesta un … % de lo que costaba
ayer.
e) Un 18 % de los coches que vendió un concesionario el mes pasado eran diésel; el
29 %, gasolina; el 38 %, híbridos, y el resto, eléctricos. ¿Qué porcentaje eran eléctri-
cos?
a) El 25 % llevan pizarra.
b) El 92,5 % van sin envolver.
c) Está rebajado un 15 %.
d) Ahora cuesta un 105 % de lo que costaba ayer.
e) Un 15 % eran eléctricos.

35 Un rebaño tiene 225 cabezas. Si el 4 % son corderitos, ¿cuántos corderitos hay en el re-
baño?
4 % de 225 = 9
Hay 9 corderitos.

36 El zoo expone 44 serpientes. Si el 75 % de ellas son venenosas, ¿cuántas serpientes veneno-
sas se exponen?
75 % de 44 = 33
Se exponen 33 serpientes venenosas.
 ESO
Matemáticas 1

37 Una frutería abre por la mañana con 44 cajas de naranjas. Si a lo largo de la jornada ven-
de el 75 %, ¿cuántas cajas quedan al cierre?
75 % de 44 = 33
44 – 33 = 11
Quedan 11 cajas al cierre.

38 Un agricultor tiene un huerto con 80 manzanos. Si el 40 % son de la variedad reineta,

¿cuántos árboles de reineta tiene?
40 % de 80 = 32
Tiene 32 árboles de reineta.

39 La familia Rodríguez ingresa 2 400 € al mes y destina el 35 % a pagar la hipoteca del
piso. ¿A cuánto asciende la mensualidad de la hipoteca?
35 % de 2 400 = 840
La mensualidad de la hipoteca asciende a 840 euros.

40 Una fábrica de automóviles saca 1 600 vehículos al mes, de los que el 22,5 % son eléctri-
cos. ¿Cuántos coches eléctricos saca al mes?
22,5 % de 1 600 = 360
Saca 360 coches eléctricos al mes.

Página 167

41 Solo el 12 % de los 25 asistentes a la clase de baile son chicos. ¿Cuántos chicos y cuántas
chicas son?
12 % de 25 = 3
25 – 3 = 22
En la clase de baile son 3 chicos y 22 chicas.

42 Una camiseta que costaba 18 € está rebajada un 20 %. ¿Cuánto se ha rebajado? ¿Cuánto
cuesta ahora?
20 % de 18 = 3,6
18 – 3,6 = 14,4
Se ha rebajado 3,60 €. Ahora cuesta 14,40 €.

43 En actividades extraescolares, se han apuntado a fútbol 48 estudiantes, y a baloncesto,

un 25 % menos. ¿Cuántos se han apuntado a baloncesto?
25 % de 48 = 12
48 – 12 = 36
Se han apuntado a baloncesto 36 estudiantes.
 ESO
Matemáticas 1

44 El ayuntamiento rebaja un 20 % en las multas si se pagan en las primeras 48 horas. ¿En
cuánto se queda una multa de 75 € pagada con rapidez?
20 % de 75 = 15
75 – 15 = 60
La multa se queda en 60 euros.

45 Marta cobraba 1 200 € mensuales, pero le van a subir un 10 %. ¿Cuánto cobrará tras la
subida?
10 % de 1 200 = 120
1 200 + 120 = 1 320
Cobrará 1 320 €.

46 Un pantano guardaba a finales de febrero 15 hectómetros cúbicos de agua. Si en abril ha

ganado un 20 %, ¿cuáles son sus reservas a finales de abril?
20 % de 15 = 3
15 + 3 = 18
En abril serán 18 hm3.

47 ¿A cuánto asciende una factura de 85 € después de cargarle el 21 % de IVA?

21 % de 85 = 17,85
85 + 17,85 = 102,85
La factura asciende a 102,85 €.

48 Un restaurante hizo el martes 650 € de caja, lo que supone el 10 % de la caja de toda la
semana. ¿Cuál ha sido el importe de la caja semanal?

650 = 10 → x = 6 500
x 100
El importe de la caja semanal ha sido de 6 500 €.

49 En mi clase nos hemos apuntado siete al equipo de atletismo, es decir, el 25 % del total.
¿Cuántos somos en clase?
7 = 25 → x = 28
x 100
En la clase somos 28 alumnos y alumnas.
 ESO
Matemáticas 1

50 En mi clase somos 28 y nos hemos apuntado 7 al equipo de atletismo. ¿Qué tanto por
ciento de la clase nos hemos apuntado a atletismo?
7 = x
28 100
7 = x → x = 25
28 100
Nos hemos apuntado a atletismo un 25 % de la clase.

51 Un agricultor estaba a punto de recoger una cosecha de melocotones estimada en 20 000

kilos, pero después de una tormenta de granizo solo ha podido aprovechar 4 000 kilos.
¿Qué tanto por ciento de la cosecha ha perdido?
4000 = x → x = 20
20 000 100
100 – 20 = 80
Ha perdido el 80 % de la cosecha.

52 Por una falda que costaba 50 €, Adela ha pagado, en las rebajas, 45 €. ¿Qué tanto por
ciento de rebaja tenía la falda?

De 50 € te rebajan … → De 100 € te rebajan …
45 = x → x = 90
50 100
100 – 90 = 10
La falda tenía un 10 % de rebaja.

53 Alberto recibe 50 € de paga al mes y compra un videojuego a un amigo por 12,50 €.

¿Qué tanto por ciento de paga invierte en el videojuego?
12,5
= x → x = 25
50 100
Invierte un 25 % de su paga.

54 En una granja hay 40 vacas y este año han nacido 12 terneros. ¿Qué tanto por ciento de
las vacas han tenido un ternero?
12 = x → x = 30
40 100
El 30 % de las vacas ha tenido un ternero.

55 Por un equipo de música que estaba rebajado un 25 % he pagado 150 €. ¿Cuánto costa-
ba sin rebajar?
100 = x → x = 200
75 150
El equipo costaba 200 € sin rebajar.

56 Una familia compra un frigorífico que cuesta 640 € pagando el 40 % al contado y el res-
to en 6 plazos mensuales sin recargo. ¿Cuál es el importe de cada plazo?
Problema resuelto.
 ESO
Matemáticas 1

57 El 20 % de las familias de un bloque están de alquiler. El resto son propietarios, de los
cuales el 75 % está pagando la hipoteca. ¿Qué tanto por ciento de los residentes están
libres de hipoteca?
El 80 % de las familias que residen en el bloque son propietarios. De estas familias, el 25 %
están libres de hipoteca, lo que supone la cuarta parte del 80 %; es decir, un 20 %.

58 Acaba de terminar la liga de fútbol femenina. Este año hemos ganado doce partidos y
hemos empatado cuatro, lo que quiere decir que hemos perdido el 20 % de los encuen-
tros. ¿Cuántos partidos hemos disputado en total?

Si hemos perdido el 20 %, el 80 % restante son los partidos ganados más los empatados, que
son, 12 + 4 = 16.
Por tanto, hemos disputado 100 · 16 = 20 partidos.
80

Problemas «+»
59 La tabla recoge las respuestas de los veinticinco estudiantes a la pregunta: «¿Cuán-
tos hermanos o hermanas tienes?».
0 3 1 1 1
2 2 1 2 1
1 0 0 2 2
4 1 0 1 0
2 0 1 1 2

Calcula, para el conjunto de esas familias, el tanto por ciento de las que tienen:
a) Un solo hijo o hija.
b) Dos hijos o hijas.
c) Más de dos hijos o hijas.
a) 6 · 100 = 24 → El 24 % tiene un solo hijo o hija.
25
b) 10 · 100 = 40 → El 40 % tiene dos hijos o hijas.
25
c) 100 – (24 + 40) = 36 → El 36 % tiene más de dos hijos o hijas.
 ESO
Matemáticas 1

Página 168

LEE E INFÓRMATE

Exprésate
Cuando hay rebajas en las tiendas, los dependientes calculan los descuentos con gran rapi-
dez mediante una sola operación. Explica cómo lo hacen.
El 90 % de 780 × 0,90 = 702 El 85 % de 384 × 0,85 = 326,4 El 88 % de 2800 × 0,88 = 2464
780… 384… 2 800…
REBAJA 780 € REBAJA REBAJA
10 % 15 % 12 %

384 € 2 800 €

Se incide en los procedimientos de cálculo rápido aplicados habitualmente en los problemas de

descuentos comerciales, resaltando la relación existente entre porcentajes y números decimales.
Al rebajar un 10 % se paga el 90 %. Para calcular el 90 %, se multiplica por 0,9.
Al rebajar un 15 % se paga el 85 %. Para calcular el 85 %, se multiplica por 0,85.
Al rebajar un 12 % se paga el 88 %. Para calcular el 88 %, se multiplica por 0,88.

Analiza
Mi hermana Rosa ha pagado 40 € por un jersey que estaba rebajado un 20 %, y nos pregun-
tamos cuánto costaba sin rebajar. Pero no nos ponemos de acuerdo:
mi solución la solución de rosa

20 % de 40 = 8 recio antiguo

p precio nuevo
40 + 8 = 8 100 80
x 40
el jersey costaba 48 € el jersey costaba 50 €

¿Cuál de los dos tiene razón?

20 % de 48 = ? 20 % de 50 = ?
¡COMPRUÉBALO!
80 % de 48 = ? 80 % de 50 = ?

La actividad llama la atención sobre un error que aparece frecuentemente en los problemas de
descuentos porcentuales, cuando se intenta recorrer la situación en sentido inverso; es decir, cal-
culando el precio inicial a partir del precio final.
Los estudiantes han de ver que el tanto por ciento es diferente si se toma sobre el precio inicial
que si se toma sobre el precio rebajado. Con eso claro, comprenderán que la primera solución es
errónea. Cálculo de la cantidad inicial, x.
80 % de x = 40 → 0,8 · x = 40 → x = 40 : 0,8 = 50
La solución correcta es la de Rosa.
Comprobación:
mi solución: 20 % de 48 = 9,6 → 48 – 9,6 = 38,4 (incorrecta)
la solución de rosa: 20 % de 50 = 10 → 50 – 10 = 40 (acertada)
 ESO
Matemáticas 1

INVESTIGA

Sé sistemático
Observa que se pueden construir seis cuadrados que tengan los vértices sobre una
trama cuadrada de 3 × 3 puntos.
Como este, hay cuatro. Y como este, solo uno. Y uno más como este.
→ 4, ¿los ves? →1 →1 Total: 4 + 1 + 1 = 6

¿Cuántos cuadrados se pueden construir sobre una trama de 4 × 3 puntos? ¿?Y sobre una
trama de 4 × 4 puntos?

Los alumnos y las alumnas realizarán la actividad empleando las técnicas observadas en la resolu-
ción del primer caso. El objetivo consiste en que practiquen y desarrollen capacidades y hábitos
necesarios en la resolución de problemas.
—  Análisis de una situación que presenta distintas alternativas.
—  Estudio de todos los casos posibles.
—  Descripción ordenada de cada caso.
—  Transferencia de recursos de una situación a otra similar.
Este tipo de actividades tienen la ventaja de ser bien recibidas por los estudiantes y de eludir el
bloqueo inicial; es decir, todos tienen alguna idea para empezar.
En una trama 4 × 3 son 10 cuadrados.

6 + 2 + 2 = 10
En una trama 4 × 4 son 20 cuadrados.

9 + 4 + 1 + 4 + 2 = 20
 ESO
Matemáticas 1

Página 169

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Razona con ayuda de gráficos

• Marta tenía, hace 16 años, 2/3 de su edad actual. ¿Cuántos años tiene ahora?

16 16 16

Marta tiene 16 · 3 = 48 años.

• Moviendo solo dos cerillas, haz que la moneda quede fuera de la cuchara (la cuchara final
tiene que ser idéntica a la inicial).

• En una garrafa hay doble cantidad de agua que en otra.

–5

–5

Si sacáramos 5 litros de cada una, la primera quedaría con el triple de agua que la segunda.
¿Cuántos litros hay en cada garrafa?
En una garrafa hay 20 litros y en la otra 10 litros.
 ESO
Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 Indica si hay relación de proporcionalidad directa o inversa en los siguientes pares de

magnitudes:
a) La velocidad de un coche y el tiempo que tarda en llegar a su destino.
b) El peso de un libro y su precio.
c) El número de horas trabajadas y el pago recibido.
d) El número de caballos que tiene una granjera y el tiempo que tardan en consumir una
carga de heno.
e) El número de folios de un paquete y su peso.
a) Proporcionalidad inversa.
b) No existe relación de proporcionalidad.
c) Proporcionalidad directa.
d) Proporcionalidad inversa.
e) Proporcionalidad directa.

2 Completa estas tablas en tu cuaderno:

proporcionalidad proporcionalidad
directa inversa
1 2 3 4 1 2 3 4
30 30

proporcionalidad proporcionalidad
directa inversa
1 2 3 4 1 2 3 4
15 30 45 60 60 30 20 15

3 Resuelve por reducción a la unidad.

a) Tres operarias descargan una furgoneta en 20 minutos. ¿Cuánto tardarían en hacer el
mismo trabajo dos operarias?
b) Una piscina dispone de tres desagües iguales. Si se abren dos, la piscina se vacía en 90
minutos. ¿Cuánto tardará en vaciarse si se abren los tres?
a) n.º de operarios tiempo (minutos)
3 20 minutos
1 20 · 3 = 60 minutos
2 60 : 2 = 30 minutos
Dos operarios tardarían 30 minutos.
b) desagües tiempo (minutos)
2 90
1 90 · 2 = 180
3 180 : 3 = 60
Si se abren tres desagües tardará una hora en vaciarse.
 ESO
Matemáticas 1

4 Resuelve con ayuda de la regla de tres.

Un trozo de queso de 375 gramos ha costado 4,50 €. ¿Cuánto costará otro trozo de 200
gramos?
375 = 4,50 → x = 2,4
200 x
El trozo de 200 gramos costará 2,40 €.

5 Resuelve con ayuda de la regla de tres.

Un taxi, a 85 km/h, ha tardado 12 minutos en cubrir cierto recorrido. ¿Cuánto habría
tardado a 60 km/h?
85 = x → x = 17
60 12
Habría tardado 17 minutos.

6 Completa en tu cuaderno la tabla siguiente:

% 30 % 20 %
fracción 3/10 7/10 1/2
n.º decimal 0,7 0,25

% 30 % 70 % 20 % 50 % 25 %

fracción 3/10 7/10 1/5 1/2 1/4
n.º decimal 0,3 0,7 0,2 0,5 0,25

7 Calcula.
a) 10 % de 48 b) 30 % de 350 c) 65 % de 520
a) 48 · 0,10 = 4,8 b) 350 · 0,30 = 105 c) 520 · 0,65 = 338

8 Un colegio tiene 585 estudiantes. El 60 % se queda al comedor. ¿Cuántos estudiantes

usan ese servicio?
60 % de 585 = 351
Usan el servicio de comedor 351 estudiantes.

9 Pedro ha comprado una camisa que costaba 35 €, pero le han hecho una rebaja de un
20 %. ¿Cuánto ha pagado finalmente por la camisa?
20 % de 35 = 7
35 – 7 = 28
Pedro ha pagado 28 € por la camisa.

10 En un rebaño hay 22 ovejas negras, lo que supone el 10 % del total. ¿Cuántas ovejas hay
en el rebaño?
22 = 10 → x = 220
x 100
En el rebaño hay 220 ovejas.
 ESO
Matemáticas 1

10 ÁLGEBRA
Página 170

1 En un rebaño, al llegar la primavera, un séptimo de las ovejas ha tenido un corderito.

Ahora, entre madres y crías, son 24.

+ = 24
a) ¿Cuántas ovejas adultas hay en el rebaño?
b) Calcula por tanteo el valor de x en la igualdad: x + x = 24
7
a) Según el gráfico, 8 grupos iguales de ovejas son 24 ovejas: 24 : 8 = 3
Por tanto, cada grupo tiene 3 ovejas.
Entonces: (7 · 3) + 3 = 21 + 3 = 24
Hay 21 ovejas adultas.
b) Comprobamos que 21 cumple la igualdad:
21 + 21 = 24 → x = 21
7

Página 171

2 a) Si llamamos x al peso de una botella de agua, ¿cuál de las igualdades expresa el equi-
librio de la balanza?

3+x=4+x

1 kg
4 kg 3x + 1 = 4 + x

3(x + 1) = 4 + 1

b) Podemos simplificar la balanza anterior sin desequilibrarla. Escribe una igualdad para
la nueva situación.
c) ¿Cuánto pesa una botella?
a) 3x + 1 = 4 + x
b) 2x = 3
c) 2x = 3 → x = 1,5. Una botella pesa 1,5 kg.
 ESO
Matemáticas 1

3 Supón que construimos, con palillos y plastilina, torres huecas de uno, dos, tres… pisos.
Y que anotamos en una tabla el número de bolas y de palillos utilizados en cada una.

n.° de pisos 1 2 3 4 5 … 10 … 25 n
n.° de bolas 8 12 16 … … 4·n+4
n.° de palillos 12 20 … … 8·n+4

a) Completa la tabla en tu cuaderno.

b) Comprueba que las expresiones de la última columna permiten calcular el número de
bolas y de palillos para una torre con el número de pisos que desees (n).

n.° de pisos 1 2 3 4 5 … 10 … 25
n.° de bolas 8 12 16 20 24 … 44 … 104
n.° de palillos 12 20 28 36 44 … 84 … 204
 ESO
Matemáticas 1

1 LETRAS EN VEZ DE NÚMEROS

Página 173
Para fijar ideas
1 Considerando que a, b y c son números cualesquiera, ¿cuál de los siguientes enuncia-
dos asocias a esta igualdad?
a + (b + c) = (a + b) + c
— El orden en que se tomen los sumandos no influye en el resultado.
— La forma en que se agrupen los sumandos, no influye en el resultado.
¿Qué propiedad expresa el enunciado que has elegido?
La forma en que se agrupen los sumandos no influye en el resultado.
La propiedad asociativa de la suma.

2 ¿Cuál sería el número de casillas en una torre de 25 pisos de altura?

1 3 6 10 → n + n2
2
25 + (25) 2
= 325 casillas
2

3 Una profesora evalúa, sobre diez, cada uno de los siguientes conceptos:
actitud trabajos notas controles

A T a b c

Después, confecciona la nota según la fórmula que ves debajo, en la que se da a la actitud
un peso del 10 %; a los trabajos, un 20 %, y el resto, el 70 %, a la nota media de los con-
troles:
Nota = 0,10 · A + 0,20 · T + 0,70 · a + b + c
3
Julio, en esta evaluación, tiene un 7 en actitud, un 6 en los trabajos y en los controles 6,
4 y 8, respectivamente. ¿Cuál es su nota definitiva?
0,10 · 7 + 0,20 · 6 + 0,70 · 6 + 4 + 8 = 0,7 + 1,2 + 4,2 = 6,1
3
Su nota definitiva es 6,1.
 ESO
Matemáticas 1

Página 174
Para fijar ideas
4 Completa las tablas en tu cuaderno.
n 2 5 8 10 n 2 5 8 10
2.n–1 15 n2 +3 67

n 2 5 8 10
2·n–1 3 9 15 19
n2 + 3 7 28 67 103

5 Los miembros de la familia de Nuria han ideado un método para confeccionar y poder
recordar las claves de sus tarjetas de crédito. Se basa en las fechas de nacimiento y un nú-
mero secreto personal de una sola cifra.
a → Año de nacimiento b → Mes del cumpleaños
c → Día del cumpleaños d → N.º secreto personal < 10
Clave → a + b · c – d
La madre de Nuria nació el 24 de junio de 1981 y su número secreto es el 8. ¿Cuál es la
clave de su tarjeta?
a + b · c – d = 1 981 + 6 · 24 – 8 = 2 117
La clave de su tarjeta es 2 117.

6 Llamamos n a un número natural.

a) Escribe una expresión matemática para cada enunciado:
— El siguiente de n.
— El doble de n.
— La suma de n, su siguiente y su doble.
b) Codifica matemáticamente, mediante una igualdad, este enunciado:
La suma de un número, su siguiente y su doble es igual a 21.
a) n + (n + 1) + 2n
b) n + (n + 1) + 2n = 21

7 Llamando x a la edad de Javier.

a) Escribe una expresión matemática para cada enunciado:
— La edad de su hermano Abel, que es dos años menor.
— La edad de su prima Montse, que tiene el doble de años que Javier.
b) Codifica matemáticamente, mediante una igualdad, este enunciado:
Entre Javier, Abel y Montse tienen tantos años como la tía Marta, que nació hace 42
años.
a) x – 2; 2x
b) x + x – 2 + 2x = 42
 ESO
Matemáticas 1

8 Dibuja, sobre una cuadrícula, esta serie creciente de rectángulos que son el doble de
largos que de anchos. Considera sus dimensiones y completa la tabla en tu cuaderno po-
niendo especial atención en la última columna.

ancho 1 2 3 4 … n
largo 2 4 … 2n
perímetro 6 12 …
n.º de cuadros 2 8 …

ancho 1 2 3 4 … n
largo 2 4 6 8 … 2n
perímetro 6 12 18 24 … 6n
n.º de cuadros 2 8 18 32 … 2n2
 ESO
Matemáticas 1

2 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Página 176
Para practicar
1 Calcula el valor numérico de la expresión x   2 + xy – 12 cuando x = 3 e y = –1.
32 + 3 · (–1) – 12 = 9 – 3 – 12 = – 6

2 Indica cuáles de las expresiones siguientes son monomios:

a + b    5x   3    a2b   2    2x   3 – x
Son monomios: 5x  3 a  2b  2 –2xy

3 Para cada uno de los monomios siguientes, indica su coeficiente, su parte literal y su
grado:
x   2
a) 2a b)
1 xy 3
c) –3ab d)
2

monomio coeficiente parte literal grado

2a 2 a 1
x  2 1 x  2 2
–3ab –3 ab 2
1 xy  3 1
2 2 xy  3 4

4 Reduce las expresiones siguientes:

a) a + a + a + a b)
m+m+m–m
c) a + a + b + b d)
x+x+y+y+y
e) 2x + 5x f) 6a + 2a – 5a
g) 4a – 3a + a h) 10x – 3x – x
a) 4a b) 2m
c) 2a + 2b d) 2x + 3y
e) 7x f ) 3a
g) 2a h) 6x
 ESO
Matemáticas 1

5 Iguala cada expresión con su reducida:

x + x + 1 2x   2 + 2x + 3
x   2 + x   2 + x x   2 + 5
3x   2 – 2x   2 + 5 4x   2 + x + 4
x   2 + x   2 + x + x 2x   2 + x
2x   2 + 4x – 2x + 3 2x   2 + 2x
9x   2 – 5x   2 + 3 + x + 1 2x + 1
x + x + 1 = 2x + 1
x  2 + x  2 + x = 2x  2 + x
3x  2 – 2x  2 + 5 = x  2 + 5
x  2 + x  2 + x + x = 2x  2 + 2x
2x  2 + 4x – 2x + 3 = 2x  2 + 2x + 3
9x  2 – 5x  2 + 3 + x + 1 = 4x  2 + x + 4

6 Simplifica.
a) x   2 + 2x   2 + x + 2x b) 3x   2 + 2x   2 + 5x – 4x
c) 6x   2 – 2x   2 + 7x – 4x d) 8x   2 – 3x   2 + 2x + x
e) x + 3x   2 + x   2 – 4x f    ) 2x   2 – 6x + 2x   2 – x
a) 3x  2 + 3x b) 5x  2 + x
c) 4x  2 + 3x d) 5x   2 + 3x
e) 4x  2 – 3x f ) 4x  2 –  x

7 Reduce.
a) 3x – (4x – 3x) b) 5x – (2x + 1)
c) 8x – (3x + 2x) d) 2x – (4 – x)
e) (x + 4x) – (5x – 3x) f    ) (6x – 4) – (2x – 1)
a) 3x – x = 2x b) 5x – 2x – 1 = 3x – 1
c) 8x – 5x = 3x d) 2x – 4 + x = 3x – 4
e) 5x – 2x = 3x f ) 6x – 4 – 2x + 1 = 4x – 3

8 Elimina los paréntesis y simplifica.

a) 5x   2 – (2x + x   2) b) 3x – (x – x   2)
c) x   2 – (3x – x   2) d) 5x – (2x – 3x   2)
e) (5x   2 – 4x) – (2x   2 + 2x) f    ) (7x   2 + 3) – (5x   2 – 2)
g) (x   2 + x) + (3x + 1) h) (4x   2 – 5) – (2x   2 + 2)
a) 5x  2 – 2x – x  2 = 4x  2 – 2x b) 3x –  x + x  2 = x  2 + 2x
c) x  2 – 3x + x  2 = 2x  2 – 3x d) 5x – 2x + 3x  2 = 3x  2 + 3x
e) 5x  2 – 4x – 2x  2 – 2x = 3x  2 – 6x f ) 7x  2 + 3 – 5x  2 + 2 = 2x  2 + 5
g) x  2 + x + 3x + 1 = x  2 + 4x + 1 h) 4x  2 –  5 – 2x  2 – 2 = 2x  2 – 7
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Matemáticas 1

9 ¿Verdadero o falso?
a) La suma de dos monomios es otro monomio.
b) La suma o la diferencia de dos monomios semejantes es otro monomio semejante a los
sumandos.
c) El grado de la suma de dos monomios es la suma de los grados de los sumandos.
d) El grado de la suma de dos monomios semejantes es el mismo que el de los sumandos.
a) Falso. Por ejemplo, 7x + 8y no es un monomio.
b) Verdadero. Por ejemplo, 6xy + 4xy = 10xy.
c) Falso, el grado de la suma de dos monomios es el mismo que el de los sumandos. Por ejem-
plo, 2x + 8x = 10x.
d) Verdadero. Por ejemplo, 8b + 6b = 14b.

Página 178
Para fijar ideas
1 Copia, multiplica y completa el coeficiente de cada resultado:

a) 2 · (–3m) = … m b) 4x2 · 1 x = … x3 c) 2 a2 b · 3 b2 = … · a2 b3
2 3 5
a) –6m b) 2x3 c) 6 a2b3 = 2 a2b3
15 5

2 Copia, multiplica y completa la parte literal de cada resultado:

a) 3a · 4b2 = 12 … b) 5x · (–xy) = –5 … c) 2 ab2 · 3a2 = 2 …

3
a) 12ab2 b) –5x2y c) 2a3b2

3 Copia, multiplica y completa el sumando que falta.

a) 5 · (x + 1) = 5x + … b) 3 · (a – 3) = … – 9
c) 1 · (10m2 – 2m – 1) = 2m2 – 2 m – … d) x · (x + 1) = … + x
5 5
2
e) 5m · (3m – 2) = 15m – … f  ) 2a · (3a2 + 2a – 1) = 6a3 + … – 2a
a) 5x + 5 b) 3a – 9
c) 2m2 – 2 m – 1 d) x2 + x
5 5
e) 15m2 – 10m f ) 6a3 + 4a2 – 2a

4 Divide, completa y comprueba que el resultado es un número.

a) 6x : 2x = 2 $ 3 $ x = …
2$x
–2 $ x $ y
b) (–2xy) : (5xy) = =…
5$x$y
c) (12ab2) : (4ab2) = 3 $ 4 $ a $ b $ b = …
4$a$b$b
a) 3 b) – 2 c) 3
5
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5 Divide, completa y comprueba que el resultado es otro monomio.

a) 9x2 : 3x = 3 $ 3 $ x $ x = …
3$x
b) (2ab3) : (4b) = 2 $ a $ b $ b $ b = …
2$2$b
c) (6m2k) : (–6m) = 6 $ m $ m $ k = …
–6 $ m
a) 3x b) 1 ab2 c) –mk
2

6 Divide y comprueba que el resultado es una fracción algebraica.

a) 10x : 5x2 = 2 $ 5 $ x = …
5$x$x
b) (–2ab) : (2a3) = –2 $ a $ b = …
2$a$a$a
c) (5m) : (15mk) = 5$m =…
3$5$m$k
a) 2 b) –b2 c) 1
x a 3k

Para practicar
10 Recuerda las propiedades de las potencias y reduce.
a) x · x 2 b)
a 2 · a 2 c)
m3 · m
d) x 2 : x e)
a2 : a f )
m5 : m3
a) x3 b)
a4 c)
m4
d) x e) m2
a f )

11 Multiplica los monomios siguientes:

a) 2x · 5x b) 3a · 4a2 c) 2m2 · 5m 2
d) 3x2 · 2x3 e) (–4a) · 2a 4 f) (–2m2) · (2m4)
a) 10x2 b) 12a3 c) 10m4
d) 6x5 e) –8a5 f ) –4m6

12 Reduce.
a) (4xy) · (5xy) b) (3xy) · 2x
c) (2a) · (– 4ab) d) 5a 2 · (2ab)
a) 20x  2y  2 b) 6x  2y
c) –8a  2b d) 10a  3b

13 Copia y completa cada paréntesis con un monomio:

a) x · (…) = x 3 b) 2x 2 · (…) = 4x 4
c) 3a · (…) = 6a 2 d) 2a 2 · (…) = –8a 5
a) x · (x  2) = x  3 b) 2x  2 · (2x  2) = 4x  4
c) 3a · (2a) = 6a  2 d) 2a  2 · (– 4a  3) = –8a  5
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14 Expresa cada resultado con una fracción algebraica:

a) x : x 2 b)
a : a 3 c)
m : m4
d) x 2 : x 3 e)
a 3 : a 6 f )
m2 : m5
1 c)
a) 1 b) 1
x a 2 m3
1 f )
d) 1 e) 1
x a3 m3
15 Divide.
a) 8x : 2x b) 12x 2 : (–4x 2) c)
a : 3a
d) 10x 4 : 5x e) 15x 4 : 3x 2 f ) 6a 5 : 3a
g) 2x : 6x 3 h) 4a 3 : 10a 4 i ) 6a 2 : 9a 5
1
a) 4 b) –3 c)
3
d) 2x3 e) 5x2 f ) 2a4
g) 1 2 h)
2 a i) 2
3x 5a 3a 3
16 Simplifica estas fracciones algebraicas:
3 10x c)
a) 4x 2 b) 6x 4
8x 5x 3 2x 2
4a 2 b
d) 3ab2 e) f    ) 2ab
9a 8ab 2 10a 2 b 2
2
a) 1 x b) c) 3x  2
2 x2
d) b e) a f ) 1
3a 2b 5ab

17 Multiplica y expresa sin paréntesis.

a) 2 · (x + 1) b) 5 · (a – b) c)
a · (3 – a)
d) x 2 · (x 2 + x) e) 3x · (x + 5) f ) 5a · (2a – a 2)
a) 2x + 2 b) 5a – 5b c) 3a – a  2
d) x  4 + x  3 e) 3x  2 + 15x f ) 10a  2 – 5a  3

18 Copia y completa las casillas vacías.

a) · (x + 3) = 5x + 15 b)  · (3 + 2x) = 9 + 6x
c)  · (a – 1) = a3 – a 2 d)
 · (a + a2) = a2 + a
a) 5 · (x + 3) = 5x + 15 b) 3 · (3 + 2x) = 9 + 6x
c) a  2 · (a – 1) = a  3 –  a  2 d)
a · (a + a  2) = a  2 + a  3
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4 P RIMERAS TÉCNICAS PARA LA RESOLUCIÓN

DE ECUACIONES
Página 180
Para practicar
1 Resuelve aplicando las técnicas recién aprendidas.
a) x + 3 = 4 b) x – 1 = 8 c) x + 5 = 11
d) x – 7 = 3 e) x + 4 = 1 f    ) x – 2 = –   6
g) 9 = x + 5 h) 5 = x – 4 i) 2 = x + 6
a) x = 1 b) x = 9 c) x = 6
d) x = 10 e) x = –3 f ) x = – 4
g) x = 4 h) x = 9 i) x = – 4

2 Resuelve aplicando las técnicas anteriores.

a) x + 6 = 9 b) x – 4 = 5 c) 2 – x = 4
d) 5 + x = 4 e) 3 + x = 3 f    ) 6 = x + 8
g) 0 = x + 6 h) 1 = 9 – x i) 4 = x – 8
a) x = 3 b) x = 9 c) x = –2
d) x = –1 e) x = 0 f ) x = –2
g) x = – 6 h) x = 8 i) x = 12

Página 181
Para practicar
3 Resuelve con las técnicas que acabas de aprender.

a) 4x = 20 b) x = 1 c) 3x = 12
2
d) x = 2 e) 8 = 4x f    ) 4 = x
5 2
a) x = 5 b) x = 2 c) x = 4
d) x = 10 e) x = 2 f ) x = 8

4 Resuelve combinando las técnicas anteriores.

a) 3x – 2 = 0 b) 4x + 5 = 13 c) 2x – 5 = 9
d) 8 – 3x = 2 e) x + 4 = 7 f    ) x – 2 = 3
2 3
a) x = 2 b) x = 2 c) x = 7
3
d) x = 2 e) x = 6 f ) x = 15
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5 R ESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

CON UNA INCÓGNITA
Página 183
Para fijar ideas
1 Resuelve las ecuaciones siguientes:
a) x + 1 = 6 b) x + 8 = 3
c) x – 3 = –1 d) 4 – x = 1
e) 5 – x = –6x f ) 1 – x = –1
g) 7 = x + 3 h) 5 = x – 1
i ) –4 = x – 2 j) 1 = 3 – x
k) 4 = 5 – x l ) –3 = 1 – x
a) x = 6 – 1 → x = 5 b) x = 3 – 8 → x = –5
c) x = –1 + 3 → x = 2 d) –x = 1 – 4 → x = 3
e) 5 = –6x + x → x = –1 f ) 1 + 1 = x → x = 2
g) 7 – 3 = x → x = 4 h) 5 + 1 = x → x = 6
i) –4 + 2 = x → x = –2 j) 1 – 3 = –x → x = 2
k) 4 – 5 = –x → x = 1 l) –3 – 1 = –x → x = 4

2 Resuelve.
a) 4x = 12 b) 5x = 3
c) –5 = 10x d) –6x = –9
e) 2x = 1 f ) –2x = 2
2 3
g) 2x = 1 h) –  2x = –  1
3 3 2
a) x = 12 → x = 3 b) x = 3
4 5
c) x = – 5 → x = – 1 d) x = –9 → x = 3
10 2 –6 2
e) x = 1 f ) x= 2 →x=–1
4 –6 3
g) 2x = 3 → x = 3 h) –2x = – 3 → x = 3
2 2 4
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Matemáticas 1

3 Resuelve las ecuaciones siguientes:

a) 5x – 4x = 9 b) 7x – 2x = 15 c) 4x – 6x = –8
d) 1 = 6x – 4x e) 2 = 11x – 5x f ) 4 = 2x – 7x
a) x = 9 b) 5x = 15 → x = 3 c) –2x = –8 → x = 4
d) 1 = 2x → x = 1 e) 2 = 6x → x = 1 f ) 4 = –5x → x = – 4
2 3 5

4 Halla x en cada caso:

a) 4x = 3x + 5 b) 5x = 7x – 4 c) 2x = 7x – 5
d) 3x = 9x + 12 e) 8x = 5x + 2 f ) 3x = 9x – 5
g) 4 – 2x = 3x h) 2 + 6x = 9x i) 5 – 6x = –x
a) 4x – 3x = 5 → x = 5 b) 5x – 7x = –4 → x = 2 c) 2x – 7x = –5 → x = 1
d) 3x – 9x = 12 → x = –2 e) 8x – 5x = 2 → x = 2 f ) 3x – 9x = –5 → x = 5
3 6
g) 4 = 3x + 2x → x = 4 h) 2 = 9x – 6x → x = 2 i) 5 = –x + 6x → x = 1
5 3

5 Resuelve las ecuaciones siguientes:

a) 8x – 5x = x + 8 b) 3x + 6 = 2x + 13
c) 5x – 7 = 2 – 4x d) 3x + x + 4 = 2x + 10
e) 4x + 7 – x = 5 + 2x f ) 8 – x = 3x + 2x + 5
a) 8x – 5x – x = 8 → x = 4 b) 3x – 2x = 13 – 6 → x = 7
c) 5x + 4x = 2 + 7 → x = 1 d) 3x + x – 2x = 10 – 4 → x = 3
e) 4x – x – 2x = 5 – 7 → x = –2 f ) 8 – 5 = 3x + 2x + x → x = 1
2
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Matemáticas 1

Página 184
Para fijar ideas
6 Resuelve estas ecuaciones:
a) 13 – 2x = 6 – 2x b) 5x – 1 = 2x – 4 + 3x
c) 5x – 3 = 2x – 3 d) 8x + 3 = 5x + 3
e) 7 – 3x = 4 – 3x + 3 f ) 3x + 4 = 2x + 4 + x
a) 13 – 6 = –2x + 2x → No tienen solución.
b) 5x – 2x – 3x = –4 + 1 → No tienen solución.
c) 5x – 2x = –3 + 3 → x = 0
d) 8x – 5x = 3 – 3 → x = 0
e) Son identidades. Cualquier número satisface la igualdad.
f ) Son identidades. Cualquier número satisface la igualdad.

7 Calcula el valor que debe tener x para que se verifique cada igualdad.
a) 12x – 7 + x – 5 = 11x – 10 + x b) 7x – 3 + 5x – 4 = 8x – 5 – x
c) 10x + 1 – 7x = 5x – 5 + 4x d) 2 – 13x = 6x + 1 + x – 9
e) 2x – 5 – 7x + 1 = 4x – 6x + 11 f) 18x – 15 + 5x – 9 – 7x = 11 + 9x
g) 6 – 11x + 7 + 12x = x – 13 – 8x + 2 h) 16x – 5 – 15x + 8 + 2x = 4x + 3 – x
i) 7 – 5x = 9x + 2 – 13x + 7 – x
a) 12x + x – 11x – x = –10 + 7 + 5 → x = 2 b) 7x + 5x – 8x + x = –5 + 3 + 4 → x = 2
5
c) 10x – 7x – 5x – 4x = –5 – 1 → x = 1 d) 2 – 1 + 9 = 6x + x + 13x → x = 1
2
e) 2x – 7x – 4x + 6x = 11 + 5 – 1 → x = –5 f ) 18x + 5x – 7x – 9x = 11 + 15 + 9 → x = 5
g) 6 + 7 + 13 – 2 = x – 8x + 11x – 12x → x = –3 h) Infinitas soluciones.
i) Sin solución.

8 Elimina paréntesis y resuelve.

a) 5 – (4x + 6) = 2x
b) x + 1 = 5x – (2x + 3)
c) 2x – (5 – 4x) + 1 = x + (3x – 5)
d) 5 – (x + 1) – 3 = 3x – (2x + 3) – x
a) 5 – 4x – 6 = 2x → 5 – 6 = 2x + 4x → x = – 1
6
b) x + 1 = 5x – 2x – 3 → x – 5x + 2x = –3 – 1 → x = 2
c) 2x – 5 + 4x + 1 = x + 3x – 5 → 2x + 4x – x – 3x = –5 + 5 – 1 → x = – 1
2
d) 5 – x – 1 – 3 = 3x – 2x – 3 – x → 5 – 1 – 3 + 3 = 3x – 2x – x + x → x = 4
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Matemáticas 1

Página 185
Para fijar ideas
9 Encuentra en cada caso el valor de x que hace cierta la igualdad.
a) x – 2(x – 2) = 3x
b) 11 – x = 3x – 5(2x – 1)
c) x – 4(x + 2) = x + 5 – 3x
d) 4(x – 2) + 3 = 1 – 3(2 – x)
a) x – 2x + 4 = 3x → x – 2x – 3x = –4 → x = 1
b) 11 – x = 3x – 10x + 5 → 11 – 5 = 3x – 10x + x → x = –1
c) x – 4x – 8 = x + 5 – 3x → x – 4x – x + 3x = 5 + 8 → x = –13
d) 4x – 8 + 3 = 1 – 6 + 3x → 4x – 3x = 1 – 6 + 8 – 3 → x = 0

10 Resuelve.
a) 2x – 8 = 1 – 3(x – 2)
b) 4x – (2 + x) = 3(x – 1)
c) 2x + 3(x + 1) = 5 – 2(2x – 5)
d) 7 – (3x – 5) = x + 2(x – 3)
e) 3(1 – 4x) + 7 = 5 – (8x + 7)
f) 2(5x – 7) + 3x – 1 = 5 + 4(3x – 5) – 8x
a) 2x – 8 = 1 – 3x + 6 → 2x + 3x = 1 + 6 + 8 → x = 3
b) 4x – 2 – x = 3x – 3 → 4x – x – 3x = –3 + 2 → Sin solución.
c) 2x + 3x + 3 = 5 – 4x + 10 → 2x + 3x + 4x = 5 + 10 – 3 → x = 4
3
d) 7 – 3x + 5 = x + 2x – 6 → 7 + 5 + 6 = x + 2x + 3x → x = 3
e) 3 – 12x + 7 = 5 – 8x – 7 → 3 + 7 – 5 + 7 = –8x + 12x → x = 3
f ) 10x – 14 + 3x – 1 = 5 + 12x – 20 – 8x → 10x + 3x – 12x + 8x = 5 – 20 + 14 + 1 → x = 0

11 Resuelve.

a) x – x = 1 b) x + 2x = 7 c) 2x – 3x = 5
6 5 4
d) 3x = 1 – x e) 3 – x = 2 + x f) 3 + x = 7x + 1
7 5 5
g) 5x = 2 – 3x h) x + 1 = 2 – 5x i) x– 1 = x –1
8 8 3 3 5 5
a) 6x – x = 6 → x = 6 b) 5x + 2x = 35 → x = 5 c) 8x – 3x = 20 → x = 4
5
d) 3x = 7 – 7x → x = 7 e) 15 – x = 10 + 5x → x = 5 f ) 15 + 5x = 7x + 5 → x = 5
10 6
g) 5x = 16 – 3x → x = 2 h) x + 3 = 6 – 5x → x = 1 i) 5x – 1 = x – 5 → x = –1
2
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Matemáticas 1

12 Elimina denominadores y resuelve.

a) 1 – x = x (Multiplica los dos miembros por 4).

4 2
b) 2x – 1 = x (Multiplica los dos miembros por 6).
3 2 2
c) x – 6 = x (Multiplica los dos miembros por 10).
2 5
d) x – 2 = x + 2 (Multiplica los dos miembros por 15).
3 5 5 3
a) 4 – x = 2x → x = 4 b) 4x – 3 = 3x → x = 3
3
c) 5x – 60 = 2x → x = 20 d) 5x – 6 = 3x + 10 → x = 8

13 Resuelve siguiendo el método anterior.

a) x + 2 = 1 + x b) x +1= x + 5
5 10 3 6
c) 2x + 1 = x + 2 d) 2 – 2x = 3 – x
3 2 5 2
e) x – 1 = x – 2 f) x –2=x+1
3 5 3 2 5 5 2
a) 10x + 4 = 10 + x → x = 2 b) 2x + 6 = 6x + 5 → x = 1
3 4
c) 4x + 6 = 3x + 12 → x = 6 d) 20 – 4x = 15 – 10x → x = – 5
6
e) 5x – 15 = 3x – 10 → x = 5 f )
x – 4 = 2x + 5 → x = 3
2
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Matemáticas 1

6 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES

Página 187
Para practicar
1 Si a un número le sumas su anterior, obtienes 37. ¿De qué número hablamos?
el número ⎯⎯⎯→ x
su anterior ⎯⎯⎯→ x – 1
el número + el anterior = 37

x + (x – 1) = 37 → 2x – 1 = 37 → 2x = 38 → x = 38 = 19
2
El número buscado es 19.

2 Al sumarle a un número trece, obtienes el doble que si le restas 5. ¿Qué número es?
el número ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ x
el número más trece ⎯⎯⎯⎯⎯→ x + 13

el número menos cinco ⎯⎯⎯→ x – 5

el número =2· el número
más 13 menos 5

x + 13 = 2(x – 5) → x + 13 = 2x – 10 → 23 = x
Es el número 23.

3 En una cafetería hay 13 sillas más que taburetes, y en total se pueden sentar 45 clientes.
¿Cuántas sillas y cuántos taburetes hay?
taburetes ⎯⎯→ x

sillas ⎯⎯⎯⎯→ x + 13
sillas + taburetes = 45
x + (x + 13) = 45 → 2x + 13 = 45 → 2x = 32 → x = 32 = 16
2
Hay 16 taburetes y 16 + 13 = 29 sillas.

4 Una canica de cristal pesa ocho gramos menos que una de acero. Si tres canicas de acero
pesan lo mismo que cinco de cristal, ¿cuánto pesa una de cada clase?

→ x gramos

→ (x – 8) gramos

3x = 5(x – 8) → 3x = 5x – 40 → 40 = 2x → x = 40 = 20
2
La canica de acero pesa 20 gramos y la canica de cristal 20 – 8 = 12 gramos.
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Matemáticas 1

5 Hemos pagado 7,50 € por tres cafés y dos cruasanes. Sabiendo que un cruasán cuesta
medio euro más que un café, ¿cuál es el precio del café?
café (€) → x cruasán (€) → x + 0,50

+ = 7,50 €

3x + 2(x + 0,50) = 7,50 → 3x + 2x + 1 = 7,50 → 5x = 6,50 → x =

6, 50 = 1,30
5
El café cuesta 1,30 euros.

6 La base de un rectángulo es el doble que la altura, y el perímetro mide 48 cm.

2x

x x

2x

¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo?

x + 2x + x + 2x = 48 → x = 8
Altura → 8 cm
Base → 16 cm

Página 188

Ejercicios y problemas
Lenguaje algebraico
1 Asocia la edad de cada personaje con una de las expresiones que hay debajo:
• Jorge tiene x años.
• Pilar, su esposa, tiene 3 años menos.
• Manuel, su padre, le dobla la edad.
• Lola, su madre, tiene 5 años menos que su padre.
• Gema, su hija, nació cuando Jorge tenía 26 años.
• Javi, el pequeño, tiene la mitad de años que la niña.

x–3 x – 26 2x
2x – 5 x (x – 26) : 2

Jorge tiene x años. → x

Pilar, su esposa, tiene 3 años menos. → x – 3
Manuel, su padre, le dobla la edad. → 2x
Lola, su madre, tiene 5 años menos que su padre. → 2x – 5
Gema, su hija, nació cuando Jorge tenía 26 años. → x – 26
Javi, el pequeño, tiene la mitad de años que la niña. → (x – 26) : 2
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Matemáticas 1

2 Llamando x a un número natural, escribe la expresión algebraica que corresponde a

cada enunciado:
a) El siguiente de ese número.
b) Su doble.
c) El doble de su anterior.
d) La mitad del número que resulta al sumarle cinco.
e) El número que resulta al restarle cinco a su mitad.
a) x + 1 b) 2x c) 2(x – 1)
d) (x + 5) : 2 e) (x : 2) – 5

3 Asigna una expresión algebraica al sueldo de cada uno de los siguientes empleados o em-
pleadas:
• El sueldo de una informática en cierta empresa es de x euros mensuales.
• Un contable gana un 10 % menos.
• La jefa de su sección gana 700 € más.
• Un operario manual gana 400 euros menos que una informática.
• El gerente gana el doble que una jefa de sección.
• La directora gana 800 euros más que el gerente.
• El sueldo de un peón sobrepasa en 200 euros el de un operario manual.
Informática → x
Contable → 0,9x
Jefa de sección → x + 700
Operario manual → x – 400
Gerente → 2(x + 700)
Directora → 2(x + 700) + 800
Peón → x – 200

4 ¿Cuál de las siguientes expresiones representa un número de dos cifras a b ?

a) a + b b)
a·b
c) a + 10 · b d) 10 · a + b
La expresión d) 10 · a + b.

5 Siguiendo el criterio que da la solución del ejercicio anterior, ¿cómo expresarías algebrai-
camente un número de tres cifras a b c ?
Usaríamos la siguiente expresión: 100 · a + 10 · b + c.

6 Una empresa de ventas online anuncia una promoción de discos, a 4,50 € el álbum,
más un fijo de 3,50 € por los gastos de envío. ¿Cuál de las siguientes igualdades relacio-
na el importe (I    ) del envío, con el número de discos (d    ) pedidos?
a) I = (3,5 + 4,5) · d b)
I = 3,5 – 4,5 · d
c) I = 3,5 + 4,5 · d d)
I = (3,5 + 4,5) : d
La igualdad c) I = 3,5 + 4,5 · d.
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Matemáticas 1

7 Copia y completa cada tabla en tu cuaderno:

n 1 2 3 5 10 50
3n – 2 1 13

n 1 2 3 5 10 50
n+3 5
2 2

n 1 2 3 5 10 50
n2 –1 3

n 1 2 3 5 10 50
3n – 2 1 4 7 13 28 148

n 1 2 3 5 10 50
n+3 5 13 53
2 3 4 2 2
2 2

n 1 2 3 5 10 50
n2 –1 0 3 8 24 99 2 499

8 Reflexiona y completa en tu cuaderno.

1 2 3 4 5 10 a n
2 7 12 17 22

1 2 3 4 5 10 a n
1 1 1 2 5
6 3 2 3 6

1 2 3 4 5 10 a n
0 3 8 15 24

1 2 3 4 5 10 a n
2 7 12 17 22 47 5·a–3 5·n–3

1 2 3 4 5 10 a n
1 1 1 2 5 5 a n
6 3 2 3 6 3 6 6

1 2 3 4 5 10 a n
0 3 8 15 24 99 a  2 –1 n  2 –1
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Monomios y operaciones
9 Opera.
a) 3x + 2x + x b) 10x – 6x + 2x c) 5a – 7a + 3a
d) a – 5a + 2a e) –2x + 9x – x f ) –5x – 2x + 4x
a) 6x b) 6x c)
a
d) –2a e) 6x f ) –3x

10 Reduce todo lo posible.

a) x + x + y b) 2x – y – x
c) 5a + b – 3a + b d) 3a + 2b + a – 3b
e) 2 + 3x + 3 f ) 5 + x – 4
g) 2x – 5 + x h) 3x + 4 – 4x
i) x – 2y + 3y + x j) 2x + y – x – 2y
a) 2x + y b)
x – y
c) 2a + 2b d) 4a – b
e) 3x + 5 f ) x + 1
g) 3x – 5 h) 4 – x
i) 2x + y j)
x – y

Página 189

11 Reduce, cuando sea posible.

a) x 2 + 2x 2 b)
x 2 + x
c) 3a 2 – a – 2a 2 d)
a2 – a – 1
e) x 2 – 5x + 2x f ) 4 + 2a 2 – 5
g) 2a 2 + a – a 2 – 3a + 1 h) a 2 + a –  7 + 2a + 5
a) 3x  2 b)
x  2 + x
c) a  2 – a d) a  2 – a – 1
e) x  2 – 3x f ) 2a  2 – 1
g) a  2 – 2a + 1 h) a  2 + 3a – 2

12 Suprime los paréntesis y reduce.

a) 3x – (x + 1) b) x + (2 – 5x)
c) 4a – (3a – 2) d) 2a + (1 – 3a)
e) (x – 4) + (3x – 1) f ) (6x – 3) – (2x – 7)
a) 3x –  x – 1 = 2x – 1 b) x + 2 – 5x = 2 – 4x
c) 4a – 3a + 2 = a + 2 d) 2a + 1 – 3a = 1 – a
e) x – 4 + 3x – 1 = 4x – 5 f ) 6x – 3 – 2x + 7 = 4x + 4
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Matemáticas 1

13 Multiplica.
a) 2 · (5a) b) (– 4) · (3x) c) (–2a) · a 2
d) (5x) · (–x) e) (2a) · (3a) f ) (–2x) · (–3x 2)
g) (2a) · (–5ab) h) (6a) · d 1 bn i)
d 2 x n · (3x)
3 3
a) 10a b) –12x c) –2a  3
d) –5x  2 e) 6a  2 f ) 6x  3
g) –10a  2b h) 2ab i) 2x  2

14 Divide.
a) (6x) : 3 b) (–8) : (2a) c) (–15a) : (–3)
d) (2x) : (2x) e) (6a) : (–3a) f ) (–2x) : (–4x)
g) (15a 2) : (3a) h) (–8x) : (4x 2) i) (10a) : (5a 3)
–4
a) 2x b) c) 5a
a
d) 1 f ) 1 e) –2
2
–2 i)
g) 5a h) 2
x a2
15 Quita paréntesis.
a) (–5) · (1 + x) b) 4 · (2 – 3a) c) 3a · (1 + 2a)
d) x 2 · (2x – 3) e) x 2 · (x + x 2) f ) 2a · (a 2 – a)
a) –5 – 5x b) 8 – 12a c) 3a + 6a  2
d) 2x  3 – 3x  2 e)
x  3 + x  4 f ) 2a  3 – 2a  2

16 Quita paréntesis y reduce.

a) x + 2(x + 3) b) 7x – 3(2x – 1)
c) 4 · (a + 2) – 8 d) 3 · (2a – 1) – 5a
e) 2(x + 1) + 3(x – 1) f ) 5(2x – 3) – 4(x – 4)
a) x + 2x + 6 = 3x + 6 b) 7x –  6x + 3 = x + 3
c) 4a + 8 –  8 = 4a d) 6a –  3 –  5a = a – 3
e) 2x + 2 + 3x – 3 = 5x – 1 f ) 10x – 15 – 4x + 16 = 6x + 1

Ecuaciones sencillas
17 Resuelve.
a) 2x + 5 – 3x = x + 19 b) 7x – 2x = 2x + 1 + 3x
c) 11 + 2x = 6x – 3 + 3x d) 7 + 5x – 2 = x – 3 + 2x
e) x – 1 – 4x = 5 – 3x – 6 f ) 5x = 4 – 3x + 5 – x
a) x = –7 b) No tiene solución.
c) x = 2 d) x = – 4
e) Es una identidad. f ) x = 1
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18 Resuelve las ecuaciones siguientes:

a) 3x – x + 7x + 12 = 3x + 9
b) 6x – 7 – 4x = 2x – 11 – 5x
c) 7x + 3 – 8x = 2x + 4 – 6x
d) 5x – 7 + 2x = 3x – 3 + 4x – 5
a) x = – 1
2
b) x = – 4
5
c) x = 1
3
d) No tiene solución.

Ecuaciones con paréntesis

19 Resuelve estas ecuaciones:
a) 4 – (5x – 4) = 3x
b) 7x + 10 = 5 – (2 – 6x)
c) 5x – (4 – 2x) = 2 – 2x
d) 1 – 6x = 4x – (3 – 2x)
a) 4 – (5x – 4) = 3x → 4 – 5x + 4 = 3x → 8 = 8x → x = 1
b) 7x + 10 = 5 – (2 – 6x) → 7x + 10 = 5 – 2 + 6x → x = –7
c) 5x – (4 – 2x) = 2 – 2x → 5x – 4 + 2x = 2 – 2x → 9x = 6 → x = 6 = 2
9 3
d) 1 – 6x = 4x – (3 – 2x) → 1 – 6x = 4x – 3 + 2x → 4 = 12x → x = 4 = 1
12 3

20 Resuelve.
a) x – (3 – x) = 7 – (x – 2)
b) 3x – (1 + 5x) = 9 – (2x + 7) – x
c) (2x – 5) – (5x + 1) = 8x – (2 + 7x)
d) 9x + (x – 7) = (5x + 4) – (8 – 3x)
a) x – (3 – x) = 7 – (x – 2) → x – 3 + x = 7 – x + 2 → 3x = 12 → x = 12 = 4
3
b) 3x – (1 + 5x) = 9 – (2x + 7) – x → 3x – 1 – 5x = 9 – 2x – 7 –  x → x = 3
c) (2x – 5) – (5x + 1) = 8x – (2 + 7x) → 2x – 5 – 5x – 1 = 8x – 2 – 7x → – 4 = 4x → x = –1
d) 9x + (x – 7) = (5x + 4) – (8 – 3x) → 9x + x – 7 = 5x + 4 – 8 + 3x → 2x = 3 → x = 3
2
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Matemáticas 1

21 Halla x en cada caso:

a) 2(x + 5) = 16 b) 5 = 3(1 – 2x)
c) 5(x – 1) = 3x – 4 d) 5x – 3 = 3 – 2(x – 4)
e) 10x – (4x – 1) = 5(x – 1) + 7 f ) 6(x – 2) – x = 5(x – 1)
g) 7(x – 1) – 4x – 4(x – 2) = 2 h) 3(3x – 2) – 7x = 6(2x – 1) – 10x
i) 4x + 2(x + 3) = 2(x + 2)
a) 2(x + 5) = 16 → 2x + 10 = 16 → 2x = 6 → x = 3
b) 5 = 3 · (1 – 2x) → 5 = 3 – 6x → 2 = – 6x → x = – 2 = – 1
6 3
c) 5(x – 1) = 3x – 4 → 5x – 5 = 3x – 4 → 2x = 1 → x = 1
2
d) 5x – 3 = 3 – 2(x – 4) → 5x – 3 = 3 – 2x + 8 → 7x = 14 → x = 2
e) 10x – (4x – 1) = 5 · (x – 1) + 7 → 10x – 4x + 1 = 5x – 5 + 7 → x = 1
f ) 6(x – 2) – x = 5(x – 1) → 6x – 12 – x = 5x – 5 → 0x = 7
No tiene solución.
g) 7(x – 1) – 4x – 4(x – 2) = 2 → 7x – 7 – 4x – 4x + 8 = 2 → –x = 1 → x = –1
h) 3(3x – 2) – 7x = 6(2x – 1) – 10x → 9x – 6 – 7x = 12x – 6 – 10x → 0x = 0
Es una identidad.
i) 4x + 2(x + 3) = 2(x + 2) → 4x + 2x + 6 = 2x + 4 → 4x = –2 → x = – 2 = – 1
4 2
Ecuaciones con denominadores
22 Resuelve estas ecuaciones:

a) 2x = 1 b) 2x = – 4
2 3
c) 3x – 1 = 1 d) 5x – 1 = x – 1
2 3
a) x = 1 b) x = – 4 =– 2
4 6 3
c) 3x = 1 + 1 → 3x = 3 → x = 1 d) 5x – x = 1 – 1 → 4x = 2 → x = 1
2 2 2 3 3 6

23 Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) x – 1 = 3x – 3 b) 7x – 1 = 3 x + 1
5 5 4 2 4 2
c) 3x = x + 4 d) x – 2= x – 1
3 3 5 3
a) x – 5 = 3x – 15 → 10 = 2x → x = 10 = 5
2
b) 7x – 2 = 3x + 2 → 7x – 3x = 2 + 2 → 4x = 4 → x = 1
c) 9x = x + 4 → 9x – x = 4 → 8x = 4 → x = 4 = 1
8 2
d) 3x – 30 = 15x – 5 → 5 – 30 = 15x – 3x → 12x = –25 → x = – 25
12
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Matemáticas 1

24 Resuelve siguiendo las indicaciones.

a) x + 4 = 1 (Multiplica los dos términos por 6).

2 6 3
b) 2x – 3x = 1 (Multiplica los dos términos por 12).
3 4
c) x – 1 = x + 1 (Multiplica los dos términos por 10).
2 2 5
d) x + 1 = 2x – 1 (Multiplica los dos términos por 15).
3 5 3
a) 3x + 4 = 2 → 3x = 2 – 4 = –2 → x = – 2
3
b) 8x – 9x = 1 → –x = 1 → x = –1
c) 5x – 5 = 2x + 10 → 5x – 2x = 10 + 5 → 3x = 15 → x = 5
d) 5x + 15 = 6x – 5 → 20 = x

Página 190
Resuelve problemas
25 Resuelve, primero mentalmente y, después, mediante una ecuación.
a) En la pandilla somos siete y hay un chico más que chicas. ¿Cuántos chicos y cuántas
chicas somos?
x x+1

b) Si a un número le restas 10, se reduce a su tercera parte. ¿Qué número es?
x

10 x/3
c) Tengo dinero en el monedero y el triple en casa. En total son 20 €. ¿Cuánto llevo en
el monedero?

x 3x

d) Alberto gasta la mitad de su paga en el cine, la cuarta parte en un bocadillo y aún le
quedan tres euros. ¿Cuánto tenía de paga?
x

x/2 x/4
a) x + x + 1 = 7 → 2x = 6 → x = 3 b) x – 10 = x → 3x – 30 = x → 2x = 30 → x = 15
3
Hay 3 chicas y 4 chicos. El número es 15.
c) x + 3x = 20 → 4x = 20 → x = 5 d) x – x – x = 3 → 4x – 2x – x = 3 → x = 3
2 4
Llevo 5 € en el monedero. Su paga era de 6 euros.
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26 Si a un número le sumas su mitad y le restas 7, obtienes 17. ¿Qué número es?

la mitad
el número + – 7 = 17
del número

x + x – 7 = 17 → 2x + x – 14 = 34 → 3x = 34 + 14 = 48 → x = 48 = 16
2 3
El número buscado es 16.

27 Al sumarle a un número 30 unidades se obtiene el mismo resultado que al multiplicarlo

por cuatro. ¿Cuál es el número?
el número + 30 = 4 · el número

x + 30 = 4x → 30 = 4x – x = 3x → x = 30 = 10
3
El número buscado es 10.

28 Si a un número le sumas 20, obtienes el triple que si le restas 8. ¿De qué número se trata?
el número + 20 = 3 · el número –8

x + 20 = 3(x – 8) → x + 20 = 3x – 24 → 20 + 24 = 3x – x → 44 = 2x → x = 44 = 22
2
El número buscado es 22.

29 La suma de tres números consecutivos es 57. ¿Qué números son?

los tres números → x x+1 x+2

x + x + 1 + x + 2 = 57 → 3x = 57 – 3 → 3x = 54 → x = 54 = 18
3
Los números son 18, 19 y 20.

30 En un garaje hay 12 coches más que motos, y en total contamos 60 ruedas. ¿Cuántos coches
y cuántas motos hay en el garaje?
Problema resuelto.

31 Una pastora tiene, entre ovejas y cabras, 231 cabezas. El número de ovejas supera en 83
al de cabras. ¿Cuántas cabras y cuántas ovejas hay en el rebaño?
cabras → x   ovejas → x + 83

ovejas más cabras igual a 231

Cabras → x
Ovejas → x + 83
x + x + 83 = 231 → 2x = 231 – 83 = 148 → x = 148 = 74
2
Por tanto, en el rebaño hay 74 cabras y 231 – 74 = 157 ovejas.
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Matemáticas 1

32 Amaya ha encontrado en un cajón 13 monedas, unas de 10 céntimos y otras de 20 cénti-

mos, que valen en total 1,70 €. ¿Cuántas hay de cada clase?

→ x monedas  → (13 – x) monedas

valor→ 0,10 x valor → 0,20 · (13 – x)

10x + 20(13 – x) = 170 →

 10x + 260 – 20x = 170 → 260 – 170 = 20x – 10x  →
→ 90 = 10x  → x = 9
Hay 9 monedas de 10 céntimos y 4 monedas de 20 céntimos.

33 Alfredo tiene 36 cromos más que Iván, y si comprara 10 más, tendría el triple. ¿Cuántos
cromos tiene cada uno?
iván → x  alfredo → x + 36
cromos de alfredo + 10 = 3 · cromos de iván

Iván → x
Alfredo → x + 36
x + 36 + 10 = 3x  → 46 = 2x  → x = 46 = 23
2
Por tanto, Iván tiene 23 cromos y Alfredo tiene 23 + 36 = 59 cromos.

34 Una tableta de chocolate cuesta el doble que un paquete de arroz. Dos tabletas de cho-
colate y tres paquetes de arroz han costado 5,60 €. ¿Cuánto cuesta cada uno de esos
artículos?

+ = 5,60 €

Arroz → x
Tableta de chocolate → 2x
2 · 2x + 3x = 5,60 → 7x = 5,60 → x = 5, 60 = 0,80
7
Cada paquete de arroz cuesta 0,80 € y cada tableta de chocolate cuesta 2 · 0,80 = 1,60 €.

Página 191

35 Una caja de pastas cuesta lo mismo que tres cajas de galletas. Por dos cajas de galletas
y una de pastas he pagado 10 euros. ¿Cuánto cuesta una caja de pastas y cuánto una de
galletas?
Galletas → x
Pastas → 3x
2x + 3x = 10 → 5x = 10 → x = 10 = 2
5
Una caja de galletas cuesta 2 euros y una caja de pastas cuesta 3 · 2 = 6 euros.
 ESO
Matemáticas 1

36 Sabiendo que un yogur de frutas es 5 céntimos más caro que uno natural, y que seis de
frutas y cuatro naturales me han costado 4,80 €, ¿cuánto cuesta un yogur natural? ¿Y
uno de frutas?
natural → x €  frutas → (x + 0,05) €

+ = 4,80 €

4x + 6(x + 0,05) = 4,8 → 4x + 6x + 0,30 = 4,80 → 10x = 4,50 → x = 0,45

Un yogur natural cuesta 0,45 €. Uno de frutas cuesta 0,45 + 0,05 = 0,50 €.

37 Dos cestas contenían la misma cantidad de huevos. Se han pasado 8 de la primera a la

segunda y ahora una tiene el triple que la otra. ¿Cuántos huevos hay en total?

x –8 x +8
2 2

Al pasar los huevos de una cesta a otra, en la primera cesta quedan x – 8 huevos y en la segun-
da cesta quedan x + 8 huevos.
x + 8 = 3(x – 8) → x + 8 = 3x – 24 → 24 + 8 = 2x  → x = 32 = 16
2
En cada cesta había 16 huevos, por tanto, en total hay 32 huevos.

38 En un concurso de cincuenta preguntas, dan tres puntos por cada acierto y quitan dos
por cada fallo.
¿Cuántas preguntas ha acertado un concursante que ha obtenido 85 puntos?
aciertos → x  fallos → 50 – x

puntos
3· aciertos  – 2 ·  fallos  =
obtenidos

3x – 2(50 – x) = 85 → 3x – 100 + 2x = 85 → 5x = 185 → x = 185 = 37

5
El concursante ha acertado 37 preguntas.

39 Tres amigas compran un regalo para la cuarta de la pandilla. Ana pone la cuarta parte
más 10 €; Eva, la mitad menos 5 €, y Adela, la quinta parte. ¿Cuánto costaba el regalo?
precio del regalo → x

ana → x + 10 eva → x –5 adela → x

4 2 5
x + 10 + x – 5 + x = x → 5x + 200 + 10x – 100 + 4x = x → x = 100
4 2 5
El regalo costaba 100 €.
 ESO
Matemáticas 1

40 Una confitería vende la mermelada en tarros de tres tamaños: grande, mediano y peque-
ño. El tarro grande pesa el doble que el mediano y un kilo más que el pequeño. Y uno
pequeño, las dos terceras partes que uno mediano. ¿Cuánto pesa cada tarro?

2x x 2x
3
2x + 1 = 2x → x = 3
3 4
3
El mediano pesa de kilo, es decir, 750 gramos.
4
El grande pesa el doble que el mediano; esto es, 1 kilo y medio.
El pequeño es las dos terceras partes de uno mediano; esto es, 500 gramos.

41 Si subo las escaleras de mi casa de dos en dos, doy cinco saltos más que si las subo de tres
en tres. ¿Cuántos escalones tienen en total?
saltos de dos saltos de tres
escalones
en dos en tres

x x/2 x/3

x = x + 5 → 3x = 2x + 30 → x = 30
2 3
Las escaleras tienen en total 30 escalones.

42 Eva tiene 9 años más que su primo Roberto y dentro de 3 años le doblará en edad.
¿Cuántos años tiene cada uno?
edad dentro
edad hoy
de 3 años

roberto x x+3
eva x+9 x + 12

edad de eva edad de roberto

 = 2 ·
dentro de 3 años dentro de 3 años

x + 12 = 2(x + 3) → x + 12 = 2x + 6 → 12 – 6 = x  → x = 6
Roberto tiene 6 años y Eva tiene 6 + 9 = 15 años.

43 Rosa tiene cinco años más que su hermano Vicente, y hace tres años, le doblaba en edad.
¿Cuántos años tiene cada uno?
edad hace
edad hoy
3 años
vicente x
rosa

edad hace
edad hoy
3 años
vicente x x–3
rosa x+5 x+2

x + 2 = 2(x –3) → x + 2 = 2x – 6 → 8 = x
Vicente tiene 8 años y Rosa tiene 8 + 5 = 13 años.
 ESO
Matemáticas 1

44 Dos hermanos reciben como herencia el mismo capital y lo invierten en distintos ne-
gocios. Al cabo de dos años, el capital del hermano mayor ha perdido un 6 % y el del
menor ha aumentado un 10 %. Así, la diferencia entre ambos es de 24 000 €. ¿A cuánto
ascendía la herencia que recibió cada uno?
el mayor → x – 6x   el menor → x + 10x
100 100
x + 10x – x + 6x = 24 000 → 100x + 10x – 100x + 6x = 2 400 000 →
100 100
→16x = 2 400 000 → x = 150 000
Cada uno recibió 150 000 €.

45 Una parcela rectangular es 18 metros más larga que ancha, y tiene una valla de 156 me-
tros. ¿Cuáles son las dimensiones de la parcela?

x 2x + 2(x + 18) = 156 → 4x = 156 – 36 = 120 → x = 120 = 30

4
x + 18
La parcela mide 30 metros de ancho y 30 + 18 = 48 metros de largo.

46 Una finca rectangular, de 200 metros de perímetro, se ha dividido en dos partes median-
te una valla paralela al lado menor. Una de las partes es cuadrada y el perímetro de la
otra mide 120 metros. ¿Cuáles son las dimensiones de la finca original?

perímetro = 200 m 3x 120 – x

3x + 120 – x = 200 → 2x = 80 → x = 40
Como el perímetro de la parte pequeña es 120, calculamos:
120 – 40 – 40 = 40
40 : 2 = 20
Las dimensiones de la finca original son de 40 metros de ancho y 60 metros de largo.
 ESO
Matemáticas 1

Página 192

LEE E INFÓRMATE

La tarea de generalizar
• ¿Te atreverías, sin contar, a completar la sexta casilla? ¡Compruébalo!
Sí, 62 = 36

• ¿Sabrías ya decir el número de cubitos para cualquier número de pisos?

Sí.

INVESTIGA

A continuación, te presentamos un juego para dos juga- salida

dores. Ensaya, analízalo y describe razonadamente la estrategia
ganadora.
El juego empieza colocando una ficha en la posición salida. Ca-
da jugador o jugadora, por turno, mueve la ficha, siempre hacia
abajo, a una de las posiciones adyacentes. Gana quien deje la
ficha en la posición llegada.
Para analizar el juego, empezamos estudiando situaciones más sen-
cillas, con menos posiciones entre la salida y la llegada.
Las flechas rojas indican los movimientos del jugador que inicia el
juego, y las azules, las respuestas del contrario.
llegada

a b c d e

Gana el que sale. Gana el que sale. Gana el segundo. Gana el que sale. Gana el que sale.
 ESO
Matemáticas 1

Página 193

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Razona ayudándote de un esquema

Úrsula y Marina viven en la misma casa y van al mismo colegio. Úrsula, cuando va
sola, tarda 16 minutos de casa al colegio. Marina, a su paso, tarda 24 minutos en el mismo
recorrido. ¿Cuánto tardará Úrsula en alcanzar a Marina, si esta ha salido hoy con 4 minutos
de ventaja?
45 min 8 min
10 min
Úrsula

COLEGIO
ALCANCE
CASA

Marina
45 min
min 10 min 15
8 min 12 min
min
Úrsula tarda 8 minutos en recorrer la mitad del camino, y Marina, 12 minutos.
Por tanto, si Marina sale 4 minutos antes, Úrsula la alcanza a la mitad del camino, cuando lleva
caminando 8 minutos.

Por tanteo… o con ayuda del álgebra

• ¿Qué número hay que sumar arriba y abajo en la fracción 1/3 para que resulte equivalente a
1/2?
1+1 = 2 = 1
3+1 4 2

• más difícil: ¿Qué número hay que restar arriba y abajo en la fracción 1/2 para que resulte
equivalente a 1/3? (nota: ¿Y si fuera un decimal?)

1– 1
1 – 0, 5 0, 5 1
= = o bien 2 = d1 – 1 n : d2 – 1 n = 1 : 3 = 2 = 1
2 – 0, 5 1, 5 3 2– 1 2 2 2 2 6 3
2
 ESO
Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 En una granja hay vacas (V ) y avestruces (A).

a) ¿Cuál de las siguientes expresiones indica el número de cabezas?
b) ¿Y el número de alas? 
c) ¿Y el número de patas?
2V + A 4V + 2A V+A 2A V – 2A
a) V + A
b) 2A
c) 4V + 2A

2 Completa en tu cuaderno las tablas siguientes:

n 1 2 3 5 10 15
n2 +3 28

1 2 3 5 10 a n
2 5 10 26 101

n 1 2 3 5 10 15
n2 +3 4 7 12 28 103 228

1 2 3 5 10 a n
2 5 10 26 101 a  2 +1 n  2 +1

3 Señala los monomios y di el grado de cada uno.

x 3 – 1 a3 · b 5x 2 x 2 + 3x + 2 2 m5

5
Monomios:
a  3 · b, grado 4 5x  2, grado 2 2 m  5, grado 5
5
2
4 Calcula el valor de la expresión 3x – 5x :
2
a) Para x = 0. b) Para x = 2.
a) 0 b) 1

5 Opera.
a) x · 3x3 b) 15a3 : 3a2 c) (–2x) · 3x4
a) 3x  4 b) 5a c) – 6x  5
 ESO
Matemáticas 1

6 Reduce.
a) 5a3 – 2a3 b) x + 2 – x 2 + 2x + x 2
c) (7x 2 – x) – (4x 2 + 2x) d) 3(x 2 – 1) + 2(x – 1)
a) 3a  3 b) 3x + 2
c) 3x  2 – 3x d) 3x  2 + 2x – 5

7 Separa las ecuaciones de las identidades.

a) 3x + 2x = 5x b) 2 + a = 7
x 2 = 9
c) 2 + 6a = 2 · (1 + 3a) d)
Ecuaciones: 2 + a = 7; x  2 = 9
Identidades: 3x + 2x = 5x; 2 + 6a = 2 · (1 + 3a)

8 Resuelve.
a) 3x – 5 + 2x = x + 3
b) 8 – 2(x + 1) = 5(x – 1) + 4
a) 3x – 5 + 2x = x + 3 → 3x + 2x – x = 3 + 5 → 4x = 8 → x = 8 → x = 2
4
b) 8 – 2(x + 1) = 5(x – 1) + 4 → 8 – 2x – 2 = 5x – 5 + 4 → 8 – 2 + 5 – 4 = 5x + 2x →
→ 7 = 7x → x = 1

9 La suma de tres números naturales consecutivos es 54. ¿Cuáles son esos números?

x + x + 1 + x + 2 = 54 → 3x = 54 – 3 = 51 → x = 51 = 17
3
Los números son 17, 18 y 19.

10 Por tres kilos de naranjas y dos de peras, he pagado 6,40 €. ¿A cómo está el kilo de cada
una de esas frutas, si el de peras es veinte céntimos más caro que el de naranjas?
x → precio del kilo de naranjas
x + 0,20 → precio del kilo de peras
Planteamos la ecuación:
3x + 2(x + 0,20) = 6,40 → 3x + 2x + 0,40 = 6,40 → 3x + 2x = 6,40 – 0,40 →
→ 5x = 6 → x = 6 → x = 1,2
5
Las naranjas están a 1,20 €/kg, y las peras, a 1,20 + 0,20 = 1,40 €/kg.

11 En una ferretería se venden clavos en cajas de tres tamaños diferentes. La caja grande con-
tiene el doble de unidades que la mediana, y esta, el doble que la pequeña. Si compras una
caja de cada tamaño, te llevas 350 unidades. ¿Cuántos clavos tiene cada caja?
Clavos en la caja pequeña → x
Clavos en la caja mediana → 2x
Clavos en la caja grande → 2 · 2x = 4x
x + 2x + 4x = 350 → 7x = 350 → x = 350 = 50
7
La caja pequeña contiene 50 clavos; la mediana, 100 clavos, y la grande, 200 clavos.
 ESO
Matemáticas 1

11
Página 194
ESTADÍSTICA
cestos

100

50

0
avena cebada trigo sorgo otros

1 ¿Cuántos cestos de avena se anotaron en la tablilla?

Se anotaron 50 cestos de avena.

2 ¿Cuántos cestos de trigo? ¿Y de sorgo?

Se anotaron 60 cestos de trigo y 40 de sorgo.

Página 195

esclavos

patricios nobles

plebeyos

libertos

3 Si los libertos (esclavos liberados) suponían el 3 % de la población, ¿cuál era el porcenta-
je de esclavos?
El porcentaje de esclavos era de un 22 %.

4 Estima el porcentaje correspondiente a la plebe y a la nobleza.

El porcentaje de nobleza era, aproximadamente, de un 2 %, y el de plebeyos, de un 73 %.
 ESO
Matemáticas 1

municipios
3 800

2 000

1 000

hab.
Menos 500 a 1 000 a 5 000 a 10 000 a 20 000 a Más de
de 500 1 000 5 000 10 000 20 000 50 000 50 000

5 Estima cuántos municipios españoles tienen menos de 1 000 habitantes.

Aproximadamente, 4 300 municipios tienen menos de 1 000 habitantes.

6 ¿Dónde crees que vive más gente, en los municipios que tienen más de 50 000 habitantes
(última columna del gráfico) o en los que tienen menos de 1 000?
En los que tienen más de 50 000 habitantes.
 ESO
Matemáticas 1

1 PROCESO PARA REALIZAR UN ESTUDIO ESTADÍSTICO

Página 196
Para fijar ideas
1 Hemos preguntado a 20 personas en qué época del año nacieron recogiendo los datos
que se indican.

A B
¿En qué época del año naciste? P 8
Primavera (P) V P I P V V …
Verano (V) O P P O V O …
Otoño (O) P I V P V I …
Invierno (I) O V O P P
C

a) Cuenta los datos, copia la tabla y complétala.

b) Decide cuál de los gráficos se ajusta a esa distribución.
a) P 8
V 6
O 4
I 2

b) El gráfico que se ajusta a esa distribución es el B.

2 ¿Qué método de recogida de datos se utiliza en cada una de estas experiencias?

Consultar Observar Experimentar

archivos
a) Anotar la marca de las 15 primeras zapatillas deportivas que ves al salir de clase.
b) Lanzar dos dados al aire y anotar la suma de sus resultados.
c) Consultar en el registro civil los datos sobre el sexo (niño, niña) de los bebés nacidos
en una localidad durante el último mes.
a) Observar.
b) Experimentar.
c) Consultar archivos.
 ESO
Matemáticas 1

Página 197
Para fijar ideas
3 Una empresa farmacéutica quiere lanzar al mercado un nuevo jarabe infantil, por lo que
necesita saber su nivel de aceptación por el colectivo médico. Para ello, tras proporcionar
muestras, hace una encuesta a 50 pediatras. Copia y completa:

población muestra

a) La población está formada por…

b) La muestra son los…
a) La población está formada por los puntos azules, que es el colectivo médico.
b) La muestra son los puntos rojos, los pediatras.

Para practicar
1 Indica si cada una de las siguientes variables estadísticas es cuantitativa o cualitativa:
a) Equipo de fútbol preferido.
b) Edad.
c) Lugar de nacimiento.
d) Número de asignaturas suspendidas en la primera evaluación.
e) Asignaturas aprobadas en la segunda evaluación.
f) Número de viviendas que hay en tu calle.
g) Tiempo que tardas en correr los 100 m lisos.
Cuantitativas → b), d), f ), g)
Cualitativas → a), c), e)
 ESO
Matemáticas 1

2 Reconoce, en cada una de estas situaciones, la población, la muestra y los individuos.

a) Una fábrica de bombillas quiere hacer un control de calidad. Para ello, analiza una
bombilla de cada caja de 1 000.
b) Una farmacéutica visita a un médico o médica de cada hospital para enseñarle sus
nuevos productos.
c) Un agricultor recoge una naranja de cada uno de los árboles de su naranjal para com-
probar la cantidad de zumo que puede obtenerse.
d) Tomo una golosina de cada cubo de la tienda.
a) Población: Todas las bombillas fabricadas.
Individuos: Cada una de las bombillas.
Muestra: La bombilla seleccionada (una de cada caja de 1 000).
b) Población: Todos los médicos y médicas de cada hospital que visita la farmacéutica.
Individuos: Cada uno de los médicos y las médicas de esos hospitales.
Muestra: Los médicos y las médicas a los que visita la farmacéutica.
c) Población: Todas las naranjas del naranjal.
Individuos: Cada una de las naranjas del naranjal.
Muestra: Las naranjas que recoge el agricultor.
d) Población: Todas las golosinas de la tienda.
Individuos: Cada una de las golosinas de la tienda.
Muestra: Las golosinas que tomo.
 ESO
Matemáticas 1

2 FRECUENCIA Y TABLAS DE FRECUENCIAS

Página 198
Para fijar ideas
1 Se pregunta a 40 estudiantes qué prefieren hacer en su tiempo libre: deporte (D), leer
(L), ver la tele (T), salir con amigos y amigas (S), jugar con videojuegos (V). Observa los
resultados. Copia y completa el recuento y confecciona la tabla de frecuencias.
S S D S V S L S D T
L V S S L D D S V L
D S S V S D V D D V
V T S S D L D T T L

valor frecuencia
D → 10
L … → … D 10
T … → … L …
S … → … T …
V … → … S …
V …
40

valor frecuencia

D 10
L 6
T 4
S 13
V 7
40
 ESO
Matemáticas 1

2 Se ha contabilizado el número de libros leídos en las vacaciones de verano por los 30

estudiantes de un curso. Observa los resultados. Haz el recuento y construye la tabla de
frecuencias en tu cuaderno.
1 3 1 0 4 4 1 0 2 3
0 1 1 2 3 2 3 1 1 6
1 1 2 1 2 0 0 2 1 4

valor frecuencia
0…→…
1…→… … …
… …
2…→… … …
3…→… … …
4…→… … …
… …
5…→… … …
6…→… … …
…

valor frecuencia

0 5
1 11
2 6
3 4
4 3
5 0
6 1
30
 ESO
Matemáticas 1

Página 199
Para fijar ideas
3 La tabla informa de los resultados de una tanda de lanzamientos de un dado.
frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

1 10 10/50 = 0,20 … %

2 9 9/… = … … %
3 8 …=… … %
4 6 …=… … %
5 10 …=… … %
6 7 …=… … %
total 1 100,0 %

a) ¿Cuántos lanzamientos se han efectuado en total? ¿En qué casilla de la tabla debe ir
ese dato?
b) Completa la tabla en tu cuaderno incorporando las frecuencias relativas y los porcentajes.
a) Se han efectuado 50 lanzamientos.
En la suma total de las frecuencias absolutas.
b) frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

1 10 10 = 0,20 20 %
50
2 9 9 = 0,18 18 %
50
3 8 8 = 0,16 16 %
50
4 6 6 = 0,12 12 %
50
5 10 10 = 0,2 20 %
50
6 7 7 = 0,14 14 %
50
total 50 1 100 %

Para practicar
1 Hemos lanzado una moneda 25 veces y hemos obtenido 15 veces cara.
¿Cuál es la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y el porcentaje de salir cara?
La frecuencia absoluta es 15, y la relativa, 15 = 0,6.
25
El porcentaje de que salga cara es del 60 %.

2 Hemos lanzado un dado 50 veces y el 6 ha salido 7 veces.

Halla f (6), fr(6) y el porcentaje de salir 6.
f (6) = 7
fr (6) = 7 = 0,14
50
El porcentaje de salir el 6 es del 14 %.
 ESO
Matemáticas 1

3 Amplía las tablas de los ejercicios 1 y 2 de la página anterior con las frecuencias relativas
y los porcentajes.
frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

D 10 10 = 0,25 25 %
40
L 6 6 = 0,15 15 %
40
T 4 4 = 0,10 10 %
40
S 13 13 = 0,325 32,5 %
40
V 7 7 = 0,175 17,5 %
40
total 40 1 100 %

frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

0 5 5 = 0,17 17 %
30
1 11 11 = 0,37 37 %
30
2 6 6 = 0,2 20 %
30
3 4 4 = 0,13 13 %
30
4 3 3 = 0,1 10 %
30
5 0 0 =0 0 %
30
6 1 1 = 0,03 3 %
30
total 30 1 100 %

4 Lanza una moneda 100 veces y haz una tabla con los valores cara y cruz y las fre-
cuencias absolutas, las frecuencias relativas (dadas con dos cifras decimales) y los porcen-
tajes.
Respuesta abierta.
 ESO
Matemáticas 1

3 GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Página 201
Para practicar
1 Este diagrama de barras representa los deportes preferidos por los alumnos y las alumnas
del grupo de extraescolares.
20

10
le o

fú l

is

z
o

re
vo st

n
ib

tb

te

ed
ce
n

aj
lo
ba

a) ¿Cuál es el que más gusta? ¿Y el que menos?

b) ¿Cuántos prefieren el tenis?
c) ¿Cuántos alumnos y cuántas alumnas hay en el grupo de extraescolares?
a) El deporte que más gusta es el fútbol, y el voleibol, el que menos.
b) Hay 5 alumnos y alumnas que prefieren el tenis.
c) En el grupo de extraescolares hay 40 alumnos y alumnas.

2 Estas son las notas en matemáticas de un grupo de estudiantes en las tres evaluacio-
nes del año:
1.ª evaluación 2.ª evaluación 3.ª evaluación

suf
in

insuf suf
su

suf
insuf sb
f

b sb b b
not
not not
sb

Explica por escrito cómo han evolucionado.

El número de suspensos ha ido disminuyendo con cada evaluación de forma considerable y las
notas han ido mejorando. Se ha pasado de casi tres cuartas partes con insuficiente y suficiente a
más de la mitad de la clase con notable y bien, y solo un sexto, aproximadamente, de suspensos.

3 Representa con un diagrama de barras los datos del ejercicio 3 del epígrafe anterior.

10
8
6
4
2

1 2 3 4 5 6
 ESO
Matemáticas 1

4 PARÁMETROS ESTADÍSTICOS
Página 203
Para fijar ideas
1 Obtén a simple vista, o mediante cálculo mental, la moda, la mediana y la media de cada
tanda de datos.
Completa en tu cuaderno.
A B C D
4-4-4-4-4 3-3-4-5-5 1-2-5-5-7 1-1-2-7-9
moda … 3 y 5 … 1
mediana 4 … … …
media … … 4 …
a b c d

moda 4 3y5 5 1
mediana 4 4 5 2
media 4 4 4 4

2 Las notas del último examen de matemáticas de seis amigos y amigas son:
5, 8, 5, 6, 10, 5
a) Ordena las notas de menor a mayor.
b) Calcula y completa en tu cuaderno.
moda →… mediana → 4+4 = … media → 4+4+4+4+4+4 = …
2 6
a) 5 - 5 - 5 - 6 - 8 - 10
b) moda = 5 mediana = 5 + 6 = 5,5 media = 5 + 5 + 5 + 6 + 8 + 10 = 6,5
2 6

3 ¿Verdadero o falso?
a) En una distribución cuya variable es cualitativa no se puede calcular la mediana.
b) En una distribución, si multiplicas el número de datos por la media, obtienes la suma
de todos los datos.
c) La mediana de las puntuaciones de once equipos es 40. Por tanto, hay cinco equipos
con más de 40 puntos y otros cinco con menos de 40 puntos.
d) La media de las edades de Ana, su madre y su abuela es 40. Si la abuela de Ana tiene
60 años, Ana debe tener 20 años.
a) Verdadero.
b) Verdadero.
c) Falso. Algunos de esos equipos podrían tener también 40 puntos; por ejemplo:
36 - 37 - 37 - 39 - 40 - 40 - 40 - 40 - 42 - 43 - 44
d) Falso. Para que la media de edad de las tres sea 40, sabiendo que la abuela tiene 60 años, la
suma de los años de Ana y su madre tiene que ser 60. Por tanto, la edad de Ana no tiene
que ser necesariamente 20 años, puede tener otras edades.
 ESO
Matemáticas 1

Página 204
Para fijar ideas
4 A la derecha tienes las notas de una estudiante en la última evaluación. Lengua y Literatu
ra
Calcula y completa en tu cuaderno. Matemáticas........ ........ 7,5
..............6
a) Ordena las notas de menor a mayor. 1 er Idioma............
....
b) moda → … mediana →
4+4 = … Geografía e Histori ......... 5
a.
2 Biología y Geología. .......... 9
c) ¿Cuántas notas son en total? .......... 4,5
Ed. Física...........
....
¿Cuál es la suma de todas las notas? Valores................ ......... 5
..
4,5 + + + + + + + + +9=… Ed. Plástica y Vis .......... 7
ual.......... 5
Música...............
....
Teniendo en cuenta los datos anteriores, calcula la media: Tecnología............ ......... 8
............. 5
media = 4 = …
4
a) 4,5 - 5 - 5 - 5 - 5 - 6 - 7 - 7,5 - 8 - 9
(5 + 6)
b) moda = 5 mediana = = 5,5
2
c) Suma de las notas = 62. Por tanto, la media es 62 = 6,2
10

5 La tabla recoge el número de plantas de las casas en una pequeña aldea.

plantas frecuencia

1 26
2 21
3 12
4 1
60
a) La aldea tiene un total de … casas.
b) La moda es … porque…
c) Para calcular la mediana, supón que escribes, en orden, el número de plantas de todas
las casas de la aldea.
26 datos 21 datos 12 datos 1 dato
1 - 1 - 1 - … - 1 - 2 - 2 - 2 - … - 2 - 3 - 3 - 3 - … - 3 - 4
Teniendo en cuenta el número total de datos, ¿cuáles ocupan la
parte central de la lista?
Por tanto, la mediana es…
d) media = 4 $ 4 + 4 $ 4 + 4 $ 4 + 4 $ 4 = 4 = …
4 4
a) La aldea tiene un total de 60 casas.
b) La moda es 1 porque es el dato que mayor frecuencia tiene.
c) La parte central de la lista la ocupa el 2. Por tanto, la mediana es 2.
d) media = 1 $ 26 + 2 $ 21 + 3 $ 12 + 4 $ 1 = 108 = 1,8
60 60
 ESO
Matemáticas 1

Para practicar
1 La tabla muestra la distribución del color del pelo que tienen los estudiantes de una cla-
se. ¿Cuál es la moda?
color de pelo frecuencia

Moreno 13
Castaño 13
Rubio 3
Pelirrojo 1

Las modas son moreno y castaño. Es una distribución bimodal.

2 Indica la moda y la mediana de esta distribución:

n.º de mascotas 0 1 2 3 4
frecuencia 3 9 8 8 6

La moda es 1 mascota. La mediana es 2 mascotas.

3 Observa los siguientes datos:

10, 15, 17, 24, 29, 36, 40
Añade un nuevo valor para que la mediana sea:
a)
24   b)   20,5   c)   21   d)   26,5   e)  
25
a) 10, 15, 17, 24, 24, 29, 36, 40
b) 10, 15, 17, 17, 24, 29, 36, 40
c) 10, 15, 17, 18, 24, 29, 36, 40
d) 10, 15, 17, 24, 29, 29, 36, 40
e) 10, 15, 17, 24, 26, 29, 36, 40

4 La tabla informa del número de hijos e hijas en un grupo de familias. Obtén la moda, la
mediana y la media.
n.º de hijas
frecuencia
e hijos

1 5
2 15
3 11
4 4
5 0
6 1
moda = 2 mediana = 2 media = 2,5
 ESO
Matemáticas 1

5 Calcula la moda, la mediana y la media de la distribución dada en este diagrama de barras:

7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4

moda = 4 mediana = 3 media = 3,125

Página 205
Para fijar ideas
6 Estas son las edades de seis hermanos y hermanas: 2, 5, 6, 7, 10 y 12. Copia y completa
para hallar la desviación media.
a) Empezamos hallando la media: media = 2 + 5 + 6 + 7 + 10 + 12 = 42 = 7
6 6
b) Anotamos las diferencias:
datos 2 5 6 7 10 12
diferencia a la media 5 2 1 0 3 5

c) La desviación media es: Dm = 5 + 4 + 4 + 0 + 4 + 4 = 4 = …

4 4

La desviación media es 5 + 2 + 1 + 0 + 3 + 5 = 16 = 2,67.

6 6
 ESO
Matemáticas 1

Página 205
Para practicar
6 Las alturas y los pesos de ocho amigos y amigas son:
altura (cm) 165 172 171 168 174 176 167 173
peso (kg) 53 67 72 68 80 75 69 64

Responde a los siguientes apartados:

a) Halla la media y la mediana de cada una de las dos variables.
Altura Peso
b) Determina el recorrido de cada variable.
c) Calcula la desviación media de cada variable.

a) Altura → media = 165 + 172 + 171 + 168 + 174 + 176 + 167 + 173 = 170,75 cm
8
mediana = 171 + 172 = 171,5 cm
2
Peso → media = 53 + 67 + 72 + 68 + 80 + 75 + 69 + 64 = 68,5 kg
8
mediana = 68 + 69 = 68,5 kg
2
b) Recorrido de la altura = 176 – 165 = 11
Recorrido del peso = 80 – 53 = 27
c) Para la altura:
Dm = 5, 75 + 1, 25 + 0, 25 + 2, 75 + 3, 25 + 5, 25 + 3, 75 + 2, 25 = 3,0625
8
Para el peso:
Dm = 15, 5 + 1, 5 + 3, 5 + 0, 5 + 11, 5 + 6, 5 + 0, 5 + 4, 5 = 5,5
8
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Matemáticas 1

Página 206

Ejercicios y problemas
Variables estadísticas y frecuencias
1 Indica si cada variable es cualitativa o cuantitativa.
a) ¿Cuántos hermanos o hermanas sois en casa?
b) ¿Qué medio de transporte prefieres?
c) ¿Qué deporte prefieres practicar?
d) ¿Qué edad tienes?
a) Cuantitativa.
b) Cualitativa.
c) Cualitativa.
d) Cuantitativa.

2 Indica la población, la muestra y los individuos.

a) Se quieren estudiar las migraciones anuales de las ballenas del océano Índico. Para
ello, se colocan radiotransmisores en 30 de estos cetáceos.
b) Se quiere saber qué opinan las personas mayores de edad sobre las nuevas iniciativas del
ayuntamiento. Para ello, se entrevista a 100 personas elegidas al azar.
c) Para saber qué opinión se tiene de una revista, se ha preguntado telefónicamente a 50
lectores y lectoras.
a) Población: Todas las ballenas del océano Índico.
Individuos: Cada una de las ballenas del océano Índico.
Muestra: Las 30 ballenas a las que se coloca radiotransmisor.
b) Población: Los mayores de edad censados en ese ayuntamiento.
Individuos: Cada persona mayor de edad censada en ese ayuntamiento.
Muestra: Las 100 personas elegidas al azar.
c) Población: Todos los lectores de la revista.
Individuos: Cada uno de los lectores.
Muestra: Los 50 entrevistados.
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Matemáticas 1

3 Elabora una tabla con las frecuencias absolutas, las relativas y los porcentajes correspon-
dientes a este recuento.

Soleado
Sol y nubes
Nublado
Lluvia fina
Lluvia torrencial
Nieve

frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

Soleado 8 8 = 0,26 26 %

31
Sol y nubes 12 12 = 0,39 39 %
31
Nublado 5 5 = 0,16 16 %
31
Lluvia fina 3 3 = 0,1 10 %
31
Lluvia torrencial 1 1 = 0,03 3 %
31
Nieve 2 2 = 0,06 6 %
31
total 31 1 100 %

4 Se ha hecho una prueba tipo test a 30 estudiantes. Estos son los errores cometidos por
cada uno:

2 3 2 1 0 1 2 2 1 3
0 3 2 4 0 1 1 2 0 2
2 3 2 0 0 1 0 4 2 1

Realiza la tabla de frecuencias absolutas y relativas.

frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

0 7 7 = 0,233 23,3 %
30
1 7 7 = 0,233 23,3 %
30
2 10 10 = 0,333 33,3 %
30
3 4 4 = 0,1333 13 %
30
4 2 2 = 0,0666 7 %
30
total 30 1 99,999… % ≈ 100 %
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Matemáticas 1

Gráficos estadísticos
5 Este histograma muestra las estaturas (en cm) de los socios y las socias de cierto grupo de
montaña:
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
estatura (cm)
0 150 155 160 165 170 175 180 185 190 195

a) ¿Cuántos hay que midan entre 170 cm y 180 cm?

b) ¿Cuántos miden más de 190 cm? ¿Y menos de 155 cm?
a) Hay 34 socios y socias que miden entre 170 cm y 180 cm.
b) Hay dos personas que miden más de 190 cm y dos que miden menos de 155 cm.

6 El peso de los estudiantes de una clase viene reflejado en el siguiente histograma:

peso (kg)
40 45 50 55 60 65 70 75

Hay un solo estudiante que pesa más de 70 kg.

a) ¿En qué color se incluye un estudiante de 57 kg?
b) ¿Cuántos estudiantes pesan entre 60 kg y 65 kg?
c) ¿Cuántos estudiantes pesan más de 50 kg?
d) ¿Cuántos estudiantes hay en clase?
a) Amarilla b) 4
c) 21 d) 29

7 a) Dibuja el diagrama de barras y el polígono de frecuencias correspondiente al ejercicio 3.

b) Haz lo mismo para el ejercicio 4.
a) 12 b) 10
10 8
8 6
6 4
4 2
2 0 1 2 3 4
O

AL

VE
BE

N
AD

AD

CI

IE
FI
U

N
LE

BL

EN
N

A
VI
SO

U
Y

RR
N

U
L
SO

TO
LL

A
VI
U
LL
 ESO
Matemáticas 1

8 Este diagrama de sectores representa la distribución de los 24 estudiantes de una clase de

1.º de ESO, según se queden o no a comer en el colegio:

se quedan a comer
se quedan a veces
no se quedan

a) ¿Qué fracción de los estudiantes se queda a comer?

b) ¿Qué porcentaje no se queda nunca?
a) 3
8
b) 25 %

9 En la clase de Música, cada estudiante tiene que elegir un instrumento entre cuatro posi-
bles. La distribución de los estudiantes según el instrumento elegido viene dada por este
diagrama de sectores:

flauta

clarinete

piano

guitarra

a) ¿Cuál es el instrumento más elegido? ¿Y el menos?

b) ¿Hay algún instrumento que lo haya elegido exactamente el 25 % de la clase?
c) Sabiendo que los estudiantes que han elegido cada instrumento son 7, 8, 9 y 12, ¿qué
número corresponde a cada uno de ellos?
a) El instrumento más elegido es el clarinete, y el menos elegido, el piano.
b) Sí, la flauta.
c) Flauta → 9
Clarinete → 12
Piano → 7
Guitarra → 8
 ESO
Matemáticas 1

Página 207

10 Este diagrama muestra la evolución de la esperanza de vida en España desde 1900 a

2010:
esperanza de vida (años)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 año

a) ¿Cuál era la esperanza de vida en 1930?

b) ¿Qué década ha sufrido mayor crecimiento?
c) ¿Por qué crees que ha crecido la esperanza de vida estos últimos 100 años? Describe
la evolución.
a) La esperanza de vida en 1930 era de 50 años.
b) La década que ha sufrido mayor crecimiento fue la de 1940.
c) Excepto en la década de los 30 (coincidiendo con la Guerra Civil y la posguerra), la espe-
ranza de vida ha aumentado debido al avance de la medicina, la tecnología...

11 Estos histogramas corresponden a las estaturas de los componentes de dos escuelas de

deporte: la de fútbol y la de baloncesto:
A B

140 150 160 170 180 190 200 210 220 140 150 160 170 180 190 200 210 220

a) Indica a qué escuela corresponde cada uno e indica por qué.

b) Inventa un histograma para las estaturas de los A30 estudiantes de una clase
B de 1.° de
ESO.
a) El histograma B corresponde a la escuela de baloncesto, pues los componentes del equipo
son más altos, y el A a la escuela de fútbol porque las estaturas están más repartidas.
C D
b) Respuesta abierta.

12 Asocia a cada diagrama de sectores su correspondiente diagrama de barras:

A B I II

C D III IV

AI → IV     B → III    C → II     D → III

III IV
 ESO
Matemáticas 1

Parámetros estadísticos
13 A la pregunta: ¿cuántos hermanos y hermanas tienes?, efectuada en una clase de 20 es-
tudiantes, se han obtenido las respuestas que tienes a la derecha. Calcular la media y la
desviación media.
Ejercicio resuelto.

14 Dados los siguientes datos:

1 1 2 1 2 1 2 4 1 3
2 1 1 2 3 2 2 3 4 1
1 3 1 4 1 1 2 1 1 1
1 1 2 1 1 2 1 4 4 3

a) Construye una tabla de frecuencias.

b) Calcula la media, la mediana, la moda, el recorrido y la desviación media.
a) frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

1 20 20 = 0,5 50 %
40
2 10 10 = 0,25 25 %
40
3 5 5 = 0,125 12,5 %
40
4 5 5 = 0,125 12,5 %
40
total 40 1 100 %

b) media = 1,875
mediana = 1,5
moda = 1
recorrido = 3
Dm = 0,875
 ESO
Matemáticas 1

15 Observa los resultados de lanzar un dado 40 veces.

3 5 1 2 5 5 3 4 6 2
4 3 6 4 1 6 4 2 6 1
4 3 5 6 2 1 5 6 6 2
4 2 3 2 6 5 4 1 6 1

a) Haz una tabla de frecuencias absolutas, frecuencias relativas y porcentajes.

b) Calcula la media, la mediana, la moda, el recorrido y la desviación media de la distri-
bución.
a) frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

1 6 6 = 0,15 15 %
40
2 7 7 = 0,175 17,5 %
40
3 5 5 = 0,125 12,5 %
40
4 7 7 = 0,175 17,5 %
40
5 6 6 = 0,15 15 %
40
6 9 9 = 0,225 22,5 %
40
total 40 1 100 %

b) media = 3,675
mediana = 4
moda = 6
recorrido = 5
Dm = 1,5575
 ESO
Matemáticas 1

Página 208

16 Calcula la media, la mediana, la moda, el recorrido y la desviación media de estas distri-

buciones:
a) 2, 4, 4, 41, 17, 13, 24
b) 1, 3, 8, 9, 4, 1, 1, 7, 10, 10
c) 1, 3, 5, 4, 2, 8, 9, 6, 10, 6
d) 1, 2, 3, 4, 3, 2, 1
e) x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f 0 0 1 1 6 15 9 4 3 0 1

f) x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f 9 6 1 1 0 1 1 1 1 7 12

a) media = 15 b) media = 5,4

mediana = 13 mediana = 5,5
moda = 4 moda = 1
recorrido = 39 recorrido = 9
Dm = 10,57 Dm = 3,4
c) media = 5,4 d) media = 2,29
mediana = 5,5 mediana = 2
moda = 6 moda = 1, 2 y 3
recorrido = 9 Es una distribución trimodal.
Dm = 2,4 recorrido = 3
Dm = 0,9
e) media = 5,5 f ) media = 5,5
mediana = 5 mediana = 7,5
moda = 5 moda = 10
recorrido = 10 recorrido = 10
Dm = 1,125 Dm = 4,15
 ESO
Matemáticas 1

17 Se ha hecho una encuesta a 40 funcionarios y funcionarias de la ONU sobre el número

de continentes que han visitado en sus viajes de trabajo:

1 1 2 1 2 1 2 4 1 3
2 1 1 2 3 2 2 3 4 1
1 3 1 4 1 1 2 1 1 1
1 1 2 1 1 2 1 4 4 3
a) Construye una tabla de frecuencias.
b) Halla la media, la mediana, la moda, el recorrido y la desviación media.

a) valor frecuencia

1 20
2 10
3 5
4 5
total 40

b) media = 1,875
mediana = 1,5
moda = 1
recorrido = 3
Dm = 0,875
 ESO
Matemáticas 1

18 Estas son las notas que una profesora ha puesto a sus estudiantes en su último examen:

1 5 8 6 2 2 7 8 4 9
4 6 5 4 5 7 2 3 6 8
9 3 2 5 3 10 6 10 1 10
6 8 7 8 4 5 5 6 10 5

a) ¿Cómo es la variable, cuantitativa o cualitativa?

b) Recoge los datos en una tabla de frecuencias.
c) Elabora un diagrama de barras.
d) Halla la media, la mediana, la moda, el recorrido y la desviación media.
a) La variable es cuantitativa.
b) frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

1 2 2 = 0,05 5 %
40
2 4 4 = 0,1 10 %
40
3 3 3 = 0,075 7,5 %
40
4 4 4 = 0,1 10 %
40
5 7 7 = 0,175 17,5 %
40
6 6 6 = 0,15 15 %
40
7 3 3 = 0,075 7,5 %
40
8 5 5 = 0,125 12,5 %
40
9 2 2 = 0,05 5 %
40
10 4 4 = 0,1 10 %
40
total 40 1 100 %

c) d) media = 5,625
7
mediana = 5,5
6
moda = 5
5 recorrido = 9
4 Dm = 2,125
3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 ESO
Matemáticas 1

19 En un colegio se ha preguntado a una muestra de 40 estudiantes de tenis 6

ESO por el deporte que más se ve en su casa en la televisión.
natación 3
a) ¿Por qué esta distribución no tiene ni media ni mediana?
motos 5
b) ¿Cuál es la moda?
ciclismo 4
c) Representa estos datos en un diagrama de barras.
fútbol 12
baloncesto 8
otros 2
a) Por ser una distribución cualitativa.
b) Fútbol.
c) 12

10

2
s

ón

ol

s
ni

to

ro
st
ism

tb
ci
te

mo

ce

ot
cl
ta

fú

n
na

ci

lo
ba

20 Piensa y responde.
a) La suma de seis números es 42. ¿Cuál es su media?
b) La suma de varios números es 45 y la media 5. ¿Cuántos números son?
c) La media de ocho números es 6. ¿Cuál es su suma?
a) 42 : 6 = 7
La media es 7.
b) 45 : x = 5 → x = 9
Son 9 números.
c) x : 8 = 6 → x = 48
La suma es 48.
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Matemáticas 1

21 En una localidad se celebran elecciones la semana que viene. Se presentan cuatro parti-
dos, A, B, C y D. Un periódico local toma una muestra de 50 personas para preguntarles
por el partido que piensan votar, con los siguientes resultados:

A A B C D D D A C B
B C D A A A D A C C
B C B A B D C A C B
A A C B D D D A A C
D A D B C C D B A A

A continuación, puedes observar el recuento realizado que, debido a las prisas, contiene
errores:
A → ////  ////  //// / a 16
B → ////  //// b 10
c 11
C → ////  ////  // d 13
D → ////  ////  // 50
Corrige los errores y confecciona un diagrama de barras que refleje la intención de voto
de los encuestados.

A 16 16
B 10 14
12
C 12 10
D 12 8
50 6
4
2
0
A B C D
 ESO
Matemáticas 1

22 Asocia cada grupo de personas con su diagrama de barras y con su media y desviación
media:
A I II III
f f f

alturas

B
I II III
f f f

alturas

CI II III
f f f

alturas

a) media = 165 cm; Dm = 10 cm

b) media = 175 cm; Dm = 2 cm
c) media = 175 cm; Dm = 15 cm
A → III, b)     B → I, c)     C → II, a)

Página 209

Resuelve problemas
23 ¿Verdadero o falso?
a) La media de un grupo de datos es 5. Si se multiplican todos los datos por 2, la media
será 10.
b) Si la media de un conjunto de datos, A, es 10 y la de otro, B, es 20, entonces la media
del conjunto formado por los elementos de A y de B es 15.
c) La afirmación anterior solo ocurre cuando ambos conjuntos tienen el mismo número
de elementos.
d) Si la media de un conjunto de datos es 7 y se añade un elemento más cuyo valor es 7,
entonces la media no varía.
a) Verdadero.
b) Falso.
c) Verdadero.
d) Verdadero.
 ESO
Matemáticas 1

24 La evolución de las clases sociales de un cierto país viene dada por estos tres diagramas
de sectores:
1950 1980 2019

clase alta clase media clase baja

Explica cómo han evolucionado las clases sociales en el país a lo largo de estos últimos
69 años.
Durante los primeros 30 años se puede observar que la clase media prácticamente se ha du-
plicado, mientras que la clase baja ha disminuido considerablemente y la clase alta, que era
casi inexistente, ha crecido un poco. En los siguientes 39 años, la clase media ha seguido cre-
ciendo (estando al final alrededor del 85 %), la clase alta también ha seguido creciendo a un
ritmo más lento y la baja ha ido disminuyendo (estando estas dos sobre un 8 %).

25 Se ha preguntado a 50 personas qué tipo de película prefieren. Las posibles res-

puestas son: Romántica (RO), Terror (TE), Comedia (CO), Aventuras (AV), Thriller
(TH), Acción (AC), Otras (O).

ro te ro th ac av o ac th te
te ro co co th ro th ac o ac
ac av te o th te av th ac ac
te ro ro av th th ac ac co te
ro te ro av th ac o th ro ro

a) Según la encuesta, ¿qué porcentaje es mayor, el de las personas que prefieren pelícu-
las románticas o el de las que prefieren de acción?
b) Agrupando por un lado las personas que prefieren Acción + Thriller + Aventuras,
por otro las que prefieren Romántica + Comedia y por otro todas las demás, ¿cuál
de estos gráficos refleja esa proporción?

a) El porcentaje es igual, el 20 %.

b) AC + TH + AV = 10 + 10 + 5 = 25
RO + CO = 10 + 3 = 13
Demás = 8 + 4 = 12
El segundo gráfico.
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Matemáticas 1

Problemas «+»
26 La siguiente pregunta se ha incluido en una encuesta realizada en tres grupos diferentes
de personas: jóvenes (menos de 35), mediana edad (35-65) y mayores (más de 65).
¿Cuál de los siguientes medios de información es el que más utilizas?

Televisión (TV)  Radio (RA)  Prensa escrita (PE)

Prensa digital (PD)  Redes sociales (RS)

A continuación, puedes ver los resultados obtenidos en los tres grupos, cada uno en dis-
tinto grado de elaboración: recuento, diagrama de barras y recolección de datos.
A: ? B: ?
tv //// //// //// /// 20
ra //// //// 15
pe //// //// 10
pd / 5
rs /
tv ra pe pd rs

C: ? PE TV RA TV RA TV RA PE
TV PE PD RS PE PD PD PD
PD RA TV TV TV PE PE TV
TV TV PE PE RA RA PD TV
PE TV TV RA TV PE TV RA
Pero, por un error informático, se han perdido las cabeceras y no sabemos a qué grupo
pertenece cada paquete de información. ¿Podrías averiguarlo? Justifica tu respuesta.
A: mayores de 65 años, porque son los que más suelen ver la televisión, escuchar la radio y
leer prensa escrita, y en cambio usan menos la prensa digital y las redes sociales.
B: jóvenes, porque son los que más leen prensa digital y usan las redes sociales.
C: mediana edad, porque suelen ser los que más leen tanto prensa escrita como digital.
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Matemáticas 1

27 Observa la evolución por sectores (agricultura, industria y servicios) de la población

activa de 1900 a 2010.
80
70
60
50
40
30
20
10 00
10
20
30
40
50
60
70
80
90
00
10
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
20
20
a) Describe cómo ha ido evolucionando cada sector e interpreta por qué se ha evolucionado
de esta forma.
b)Realiza un boceto aproximado de los diagramas de sectores de los años 1900, 1960 y
2010.
a) La agricultura ha ido desapareciendo con los años. La industria creció hasta los años seten-
ta; después, empezó a descender. El sector servicios ha ido creciendo.
b) 1900 1960 2010

Agricultura
Industria
Servicios
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Matemáticas 1

Página 210

LEE E INFÓRMATE

Pirámides de población
• Estas son las pirámides de población de dos localidades de unos 10 000 habitantes cada
una. Una de ellas tiene un cuartel militar y una residencia de mayores; la otra es una nue-
va ciudad dormitorio con parejas jóvenes con hijas e hijos. ¿Qué histograma corresponde
a cada una? Explícalo.
100 100
95 95
90 90
85 85
80 80
75 75
70 70
65 65
60 60
55 55
50 50
45 45
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5

La pirámide de la derecha tiene más población adulta y menos niños. Por tanto, la pirámide de
la izquierda es la que corresponde a la localidad formada por parejas jóvenes con hijos, pues hay
muchos niños y no hay casi personas de más de 70 años.
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Matemáticas 1

INVESTIGA

Gráfico en espiral
Unai, un chico fuerte con buenas condiciones físicas, acaba de apuntarse a atletismo. La
entrenadora cree que puede hacer de él un buen saltador de longitud.
Cada mes anota su mejor marca personal y después de dos años vuelca todos los datos en
este gráfico en espiral.
a) ¿Cuál fue su primera marca? ¿Y la última?
b) Todos los años se toma 20 días de descanso. ¿En qué mes crees que lo hace?
E
7 D
F
6
5
M 4 N
3
2

A O

M S

J A
J
En los estudios estadísticos es cada vez más común ver este tipo de gráficos.
Con él se aprecia muy bien la evolución del crecimiento de una variable a lo largo de los años, de
los días… de forma periódica.
a) Su primera marca fue de 3 metros, y la última, de 6,5 metros.
b) En julio.
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Página 211

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Haz un esquema
• De las 15 personas que trabajan en una oficina hay 9 a las que les gusta el café y 7 a las que
les gusta el té. También sabemos que hay 3 personas a las que les gustan ambos productos.
¿A cuántas personas de esa oficina no les gusta ni el café ni el té?
personas en la oficina

les gusta el té les gusta el café

No les gusta ni el café ni el té a 2 personas.

TOTAL: 15
TÉ: 7 CAFÉ: 9

4 6
3

• De los 28 alumnos y alumnas de una clase, 17 están apuntados al comedor, 15 al trans-

porte escolar y 7 no usan ninguno de los dos servicios. ¿Cuántos usan el autobús y el co-
medor?
Usan ambos servicios 11 alumnos y alumnas.
TOTAL: 28 TOTAL: 28
COMEDOR: 17 TR. ESCOLAR: 15 COMEDOR: 17 TR. ESCOLAR: 15

6 4
x 11

7 7

17 + x + 15 + 7 = 28 → x = 11
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AUTOEVALUACIÓN

1 Indica cuáles son variables cualitativas, y cuáles, cuantitativas:

a) Color de zapatos o zapatillas.
b) Talla de calzado.
c) Resultado de un partido en la quiniela (1, X, 2).
d) Tiempo en recorrer cierta distancia.
e) Nota que sacas en un examen (del 0 al 10).
f) Nota final de evaluación (insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente).
a) Cualitativa. b) Cuantitativa. c) Cualitativa.
d) Cuantitativa. e) Cuantitativa. f ) Cualitativa.

2 Este es el recuento de los resultados de una encuesta sobre la fruta que más
sueles comer en esta época del año.
Naranjas
Uvas
Manzanas
Mandarinas
Kiwis
Otros

a) Haz una tabla con las frecuencias absolutas.

b) ¿Cuál es la moda?
a) valor frecuencia absoluta

Naranjas 12
Uvas 6
Manzanas 9
Mandarinas 13
Kiwis 7
Otros 3
total 50

b) La moda son las mandarinas.

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3 Las 40 personas del equipo de tiro con arco realizan una competición. Estos son los re-
sultados del número de dianas que ha conseguido cada uno:

3 2 5 2 0 2 5 3 2 2
2 1 2 3 4 4 3 5 2 1
2 3 2 1 4 5 2 2 3 1
2 3 0 3 0 2 0 2 3 5

a) Construye una tabla con las frecuencias absolutas, frecuencias relativas y porcentajes.
b) Representa los datos en un diagrama de barras.
c) Calcula la media, la mediana, la moda, el recorrido y la desviación media.
a) frecuencia frecuencia
valor porcentaje
absoluta relativa

0 4 4 = 0,1 10 %
40
1 4 4 = 0,1 10 %
40
2 15 15 = 0,375 37,5 %
40
3 9 9 = 0,225 22,5 %
40
4 3 3 = 0,075 7,5 %
40
5 5 5 = 0,125 12,5 %
40
total 40 1 100 %

b)
15

10

0 1 2 3 4 5

c) media = 0 $ 4 + 1 $ 4 + 2 $ 15 + 3 $ 9 + 4 $ 3 + 5 $ 5 = 2,45
40
mediana = 2
moda = 2
recorrido = 5 – 0 = 5
Dm = 4 $ 2, 45 + 1, 45 $ 4 + 0, 45 $ 15 + 0, 55 $ 9 + 1, 55 $ 3 + 2, 55 $ 5 = 1,1175
40
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Matemáticas 1

4 Este diagrama de barras muestra lo que más les gusta hacer a un grupo de personas jubi-
ladas en su tiempo libre.
14
12
10
8
6
4
2

ct s
ra

ch ó

pa a
o o

s
le pe

o
l
in

se
ar
u

tr
ai

m
n

o
d
a) ¿Cuál es la actividad preferida?
b) ¿Cuántos quieren jugar a los naipes? ¿Y leer?
c) ¿Cuántas personas han sido encuestadas?
a) La actividad preferida es charlar.
b) Ocho quieren jugar a los naipes y 10 quieren leer.
c) Han sido encuestadas 50 personas.

5 En un estudio sobre la actividad económica de tres pueblos se han obtenido estos datos:
uno de la costa, otro de un valle del interior y otro de montaña.
A B C agricultura
ganadería
pesca
turismo
otras

a) ¿A qué pueblo pertenece cada diagrama?

b) Haz una estimación, en porcentaje, del peso del turismo en cada uno.
c) Construye un diagrama de sectores con los datos recogidos en una muestra relativa a
una cuarta población:

G A T O A A G A T A
G A A G O A G G A A
O G T A A A A A A T
A O G A O A G A G T

a) A: Pueblo de montaña
B: Pueblo de costa
C: Pueblo del interior
b) A: 30 % B: 48 % C: 5 %
c) agricultura
ganadería
pesca
turismo
otras
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Matemáticas 1

12 azar y probabilidad
Página 212

1 Si lanzamos una taba, ¿por cuál de las cuatro posiciones apostarías?

Un taba es un instrumento irregular, por lo que habría que lanzarla muchas veces para poder
hacer una estimación de la probabilidad de obtener cada posición.

2 ¿Te parecería razonable pensar que todas tienen las mismas posibilidades? En caso nega-
tivo, ¿cuál te parece menos probable?
No son igual de probables. Las menos probables son las que no tienen bases planas y son más
pequeñas.

3 Lanzamos un dado del parchís. ¿Qué crees que es más probable, que salga un 5 o que
salga un 1? ¿Te parece razonable asignar la misma probabilidad a las seis caras?
Es igualmente probable; la probabilidad de un dado correcto es igual para cada una de sus
caras. Por tanto, es razonable asignar la misma probabilidad a las seis caras.

4 Ricardo apuesta en un juego con un dado:

• Dice uno de los seis números y pone una ficha.
• Si sale ese número, se lleva cinco fichas (la suya y otras cuatro).
• Si no sale, pierde la ficha.
¿Es equitativo?
No es equitativo. Si atendemos a las probabilidades, va a ganar una de cada seis veces que jue-
ga. En cinco de ellas pierde cinco fichas y en la que acierta, gana cuatro fichas; por tanto, por
término medio pierde una ficha por cada seis partidas.

Página 213

5 Reflexiona sobre esas cuestiones:

a) Pon ejemplos de sucesos muy poco probables y de otros muy probables.
b) Di dos sucesos igualmente probables.
c) Si en el siguiente disco hacemos girar la flecha, puede parar en el verde (V), en el ama-
rillo (Am), en el azul (Az) o en el naranja (N). ¿Cuál de dichos sucesos es más proba-
ble? ¿Cuál es menos probable?

d) De entre los sucesos anteriores, ¿hay dos que sean igualmente probables?
a) Respuesta abierta. Por ejemplo; en el lanzamiento de un dado, es muy probable que salga
un número mayor que 1 y poco probable que salga un 3.
b) Respuesta abierta. Por ejemplo; en la extracción de una carta de una baraja de cartas es
igual de probable obtener oros que espadas.
 ESO
Matemáticas 1

c) Es más probable que caiga en verde y menos probable que caiga en amarillo.
d) Los sucesos naranja y azul son igual de probables.

6 Antonio, Berta y Carlos juegan con dos monedas. Si salen dos caras, gana Carlos; si
salen dos cruces, gana Antonio, y si salen una cara y una cruz, gana Berta. ¿Hay alguno
que tenga ventaja o es un juego equitativo? Argumenta tu respuesta.

3 CARLOS 3 BERTA 2 ANTONIO

C C +
C + +
Al jugar con dos monedas, las posibilidades que se dan son {CC, C+, +C, ++}. Entonces, es
evidente que tiene más ventaja Berta, puesto que, tiene dos posibilidades de ganar de las cua-
tro que existen.
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Matemáticas 1

1 SUCESOS ALEATORIOS
Página 214
Para fijar ideas
1 En cada una de las experiencias descritas arriba, di cuáles son todos los posibles re-
sultados que se pueden obtener. Por ejemplo:
• Lanzar una chincheta: de pie y tumbada.
• Personas en el paso de cebra: 0, 1, 2, 3…
Sigue tú:
a) Puntuación obtenida al lanzar el dado de seis caras.
b) Color de la bola extraída del bombo.
c) Número de caras al lanzar tres monedas.
d) ¿Parará un coche azul cuando se cierre el semáforo?
a) 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
b) Rojo, verde, azul y amarillo.
c) 0, 1, 2 y 3.
d) Sí y no.

Página 215
Para fijar ideas
2 Al hacer girar la ruleta, la flecha puede caer en rojo (R), azul (Az), amarillo (Am) o verde (V),
pero no puede caer en negro (N).
Haz corresponder estos sucesos en tu cuaderno:
a) Suceso seguro I {N}
b) Azul o verde II {Az, V, R}
c) No amarillo III {V, R, Am, Az}
d) Ni amarillo ni azul IV {R, V}
e) Suceso imposible V {Az, V}
a → III
b→V
c → II
d → IV
e→I
 ESO
Matemáticas 1

Para practicar
1 Experiencia: «Extraer una bola del bombo».
a) ¿Cuáles son los casos?
b) Escribe el espacio muestral.
1
c) Escribe los siguientes sucesos:
2 2 2
• «Mayor que 1»
3 3
• «Mayor que 3 y menor que 5» 5
5 5
5

• «Par»
• «Suceso seguro»
a) 1, 2, 3 y 5.
b) E = {1, 2, 3, 5}
c) «Mayor que 1» = {2, 3, 5}
«Mayor que 3 y menor que 5» = imposible
«Par» = {2}
«Suceso seguro» = {1, 2, 3, 5}
 ESO
Matemáticas 1

2 PROBABILIDAD DE UN SUCESO
Página 216
Para fijar ideas
1 Copia y completa con poco probable, muy probable, igual de probable, seguro o im-
posible.

a) Al extraer una carta de la baraja es … que salga el as de oros.

b) Al lanzar un dado es … que salga un número mayor que 1.
c) Al lanzar un dado es … que salga un número mayor que 6.
d) Al lanzar una moneda es … que saldrá cara o cruz.
e) Al lanzar una moneda es … que salga cara o cruz.
a) Al extraer una carta de la baraja es poco probable que salga el as de oros.
b) Al lanzar un dado es muy probable que salga un número mayor que 1.
c) Al lanzar un dado es imposible que salga un número mayor que 6.
d) Al lanzar una moneda es seguro que saldrá cara o cruz.
e) Al lanzar una moneda es igual de probable que salga cara o que salga cruz.

Para practicar
1 En la ruleta de la derecha hacemos girar la flecha y nos fijamos en el color que señala.
a) ¿Cómo de probable es sacar rojo? ¿Y azul?
b) ¿Cómo de probable es que no sea amarillo?
c) ¿Cómo de probable es sacar verde?
a) Es muy probable sacar rojo e imposible sacar azul.
b) Es seguro que no sea amarillo.
c) Es muy poco probable sacar verde.

Página 217
Para practicar
2 Explica por qué se puede asignar probabilidades a las caras de un dado, sin necesidad de
hacer pruebas y, sin embargo, es necesario experimentar para asignar las de las cuatro
caras de la taba.

Un dado correcto es un instrumento regular que tiene 6 casos con la misma probabilidad de
salir. Por eso, no hace falta experimentar para asignar probabilidades a cada una de sus caras.
 ESO
Matemáticas 1

3 A SIGNACIÓN DE PROBABILIDADES
EN EXPERIENCIAS REGULARES
Página 218
Para fijar ideas
1 Copia y completa, como en el primer caso, las siguientes experiencias aleatorias.
a) Voy a extraer una bola de un bombo que contiene 10 bolas idénticas numeradas del 0
al 9. ¿Qué probabilidad tiene de salir cada número?
P [0] = P [1] = … = P [9] = 1 = 0,1
10
b) Tengo una papeleta de una rifa con 100 números, del 0 al 99. ¿Cuál es la probabilidad
de que me toque?
P [mi paleta] = 1 = . . .
100
c) Ha llegado una compañera nueva a clase. ¿Qué probabilidad hay de que su cumplea-
ños coincida con el mío, que es el 5 de mayo?
P [5 de mayo]= 1 ≈ …
4
Para practicar
1 ¿Cuál es la probabilidad de que caiga en el color rojo al hacer girar la ruleta?

P [rojo] = 1
5

2 Si elegimos al azar una entre las 28 fichas de dominó, ¿cuál es la probabilidad de que sea
el 6 doble?
P [6 doble] = 1
28

3 Mi signo del zodiaco es leo. ¿Cuál es la probabilidad de que la persona que va sentada a
mi lado en el autobús sea también leo?

P [leo] = 1
12
 ESO
Matemáticas 1

4 ¿Cuál es la probabilidad de extraer el as de bastos de una baraja española? ¿Y el rey de

copas?
P [as de bastos] = 1 P [rey de copas] = 1
40 40

Página 219
Para fijar ideas
2 Observa, copia y completa en tu cuaderno.
La probabilidad de obtener cada color al hacer girar la aguja de la ruleta es:
P [verde] = 3 P [rojo] = 2 = 4
8 8 4
P [amarillo] = 4 P [azul] = 4 = 4
8 4 4
P [amarillo] = 1
P [rojo] = 2 = 1 P [azul] = 2 = 1
8 4 8 8 4

Para practicar
5 De una baraja de 40 naipes se va a extraer uno al azar.
a) ¿Cuál es la probabilidad de sacar un rey? (Recuerda que la baraja tiene 4 reyes).
b) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un basto?
a) P [rey] = 4 = 1
40 10
b) P [bastos] = 10 = 1
40 4
6 Extraemos al azar una bola de esta bolsa. Calcula la probabilidad de que sea de cada uno
de los colores.

P [naranja] = 2 = 1 P [azul] = 2 = 1 P [verde] = 4 = 1

12 6 12 6 12 3

P [negra] = 1 P [rojo] = 3 = 1
12 12 4

7 Tenemos las 28 fichas de un juego de dominó, boca abajo, sobre el tablero de la

mesa.
a) ¿Cuántas de ellas son dobles?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que al volver una sea doble?

a) Siete son dobles.

b) La probabilidad de que sea doble es de 7 = 1 .
28 4
 ESO
Matemáticas 1

4 A LGUNAS ESTRATEGIAS PARA EL CÁLCULO

DE PROBABILIDADES
Página 221
Para fijar ideas
1 El menú del día de cierto restaurante ofrece, como primer plato, Lentejas (L), Acelgas
(A) o Ensalada (E). Como segundo plato, Filete (F) o Pescadilla (P). Y de postre, Tarta de
queso (T) o Naranja (N).
a) Construye en tu cuaderno un diagrama en árbol que refleje todas las opciones del me-
nú.
Total de opciones → 3 × 2 × … = …
b) Si un cliente elige un menú, al azar, ¿cuál es la probabilidad de que tome una verdura
(acelgas o ensalada), un filete y un postre?
Opciones favorables (verdura + filete + postre) → …

opciones favorables 4 4
P [verdura + filete + postre] = = =
total de opciones 4 4

a) 1.er 2.º 3.er

plato plato plato

T
F
N
L
T
P
N
T
F
N
menú A
T
P N

T
F N
E
T
P N
Total de opciones → 3 × 2 × 2 = 12

b) P [verdura + filete + postre] = 4 = 1

12 3
 ESO
Matemáticas 1

2 Supón que lanzamos 18 perdigones en el embudo del siguiente aparato que los reparte
de forma equitativa.
nota: ¿Por qué 18? Porque el primer distribuidor tiene tres salidas (3), una de ellas con
tres ramas (3) y otra con dos (2). → 3 × 3 × 2 = 18
a) Teóricamente, ¿cuántos caerán en cada depósito?

En A → … En B → …
En C → … En D → …

A B C D

b) A la vista de los resultados anteriores, si lanzamos un solo perdigón, ¿cuál será la pro-
babilidad de que caiga en el depósito A? ¿Y de que caiga en el C? ¿Y en D?
P [A] = 4 = 4 P [C] = 4 P [D] = 4
18 4 4 4

a) 18

6 6

2 6 3
2 2 3

A
2 B2 C
11 D
3
A B C D

En A → 2 En B → 2 En C → 11 En D → 3

b) P [A] = 2 = 1 P [C] = 11 P [D] = 3 = 1

18 9 18 18 6

3 Los estudiantes de un centro que se quedan a realizar actividades deportivas se distribu-

yen así:
fútbol natación tenis

primaria 14 7 4
secundaria 16 4 15

Si elegimos uno al azar, calcula estas probabilidades:

a) Sea de Primaria. → P [primaria] = 4
4
b) Sea de Primaria y juegue al tenis. → P [primaria y tenis] = 4
4
c) Practique el tenis, sabiendo que es de Secundaria. → …
P [primaria] = 25 = 5
60 12
P [primaria y tenis] = 4
25

P [secundaria y tenis] = 15 = 3
35 7
 ESO
Matemáticas 1

Página 222

Ejercicios y problemas
Muy probable, poco probable
1 Tenemos una urna como esta:

Removemos y extraemos una bola al azar. Copia y asocia con flechas en tu cuaderno:
P [rojo] Imposible
P [verde] Muy poco probable
P [amarillo] Poco probable
P [negro] Muy probable
P [rojo] Imposible
P [verde] Muy poco probable
P [amarillo] Poco probable
P [negro] Muy probable

2 ¿En cuál de las siguientes bolsas es más probable sacar bola roja?
I II III

Es más probable sacar bola roja en la bolsa I, puesto que tiene probabilidad 2 = 0,66…
3
En las otras bolsas, la probabilidad de sacar bola roja es más baja.

3 ¿En cuál de las siguientes ruletas es más difícil obtener color azul?
A B C

Es más difícil obtener color azul en la tercera ruleta, puesto que ocupa menos de un tercio, 2
7
de la ruleta.
 ESO
Matemáticas 1

4 Al extraer una bola al azar de esta urna, ordena los colores de más probable a menos proba-
ble de obtener:

Ordenando los colores de más probable a menos probable obtenemos: rojo, verde, azul y amarillo.

5 Imagina que extraes una carta de una baraja de 40 naipes. Escribe un suceso que sea im-
posible; otro que sea poco probable; otro, muy probable, y uno que sea seguro.
Respuesta abierta; por ejemplo:
Suceso imposible → Sacar un comodín.
Suceso poco probable → Sacar el as de espadas.
Suceso muy probable → Sacar número mayor que 1.
Suceso seguro → Sacar una carta que sea oros, copas, bastos o espadas.

Espacio muestral. Sucesos

6 Indica el espacio muestral en cada una de estas experiencias aleatorias:
a) Lanzar dos monedas y contar el número de cruces.
Z
]C C C C
] + C+
[
]]+ C +C
\ + ++
b) Sacar una bola de esta urna y ver qué número se obtiene.

0 1 2 3 4
5 6 7 8 9

c) Sacar una moneda del bolsillo y observar su valor.

d) Tirar un dado con forma de tetraedro y ver el número que has obtenido.
2 2 2
1

4
4

3
3
1

¿En cuáles de las experiencias de los apartados anteriores los casos no tienen la misma
probabilidad?
a) E = {0, 1, 2}
b) E = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
c) E = {1 cent., 2 cts., 5 cts., 10 cts., 20 cts., 50 cts., 1 €, 2 €}
d) E = {1, 2, 3, 4}
Los casos que no tienen la misma probabilidad de salir son los del apartado c.
 ESO
Matemáticas 1

7 Extraemos una ficha al azar de la siguiente urna y anotamos su número:

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
a) Describe el espacio muestral. ¿Cuántos casos tiene?
b) Describe los siguientes sucesos:
A = roja B = verde
C = par D = menor que 4
E = verde y par F = menor que 1
Denominamos: V → verde; R → rojo; Az → azul.
a) E = {1V, 2R, 3R, 4R, 5V, 6R, 7R, 8Az, 9Az, 10Az}
Tiene 10 casos.
b) A = {2R, 3R, 4R, 6R, 7R} B = {1V, 5V}
C = {2R, 4R, 6R, 8Az, 10Az} D = {1V, 2R, 3R}
E = No hay ningún caso. F = No hay ningún caso.

8 Una experiencia consiste en lanzar un dado y, después, lanzar una moneda. Los casos
son: (1 y C); (1 y +); (2 y C); (2 y +); …; (6 y C); (6 y +).
a) Escribe el espacio muestral (son 12 casos).
b) El suceso «Sacar número mayor que 5 y cara» solo tiene un caso: (6 y C).
Describe el suceso «Sacar número par y cara» enumerando todos sus casos.
c) Enumera los casos del suceso «Sacar cualquier número y cruz».
a) E = {1C, 1+, 2C, 2+, 3C, 3+, 4C, 4+, 5C, 5+, 6C, 6+}
b) El suceso par y cara está formado por 3 casos: {2C, 4C, 6C}.
c) El suceso cualquier número y cruz tiene 6 casos: {1+, 2+, 3+, 4+, 5+, 6+}.

Página 223
Cálculo de probabilidades en experiencias regulares
9 ¿Cuál es la probabilidad de obtener cada uno de los colores? Razónalo.

La ruleta es un hexágono regular dividido en 6 partes iguales, de las cuales, 3 de ellas son ver-
des, 1 azul y las otras dos son rojas. Por tanto:
P [verde] = 3 = 1 P [azul] = 1 P [rojo] = 2 = 1
6 2 6 6 3
 ESO
Matemáticas 1

10 Se extrae una bola al azar de una urna como la siguiente:

Indica la probabilidad de que:

a) Sea roja. b) No sea negra.
a) P [roja] = 7 b) P [negra] = 11
29 29

11 Extraemos una carta de una baraja española de 40 naipes. Calcula la probabilidad de:
a) Que la carta sea de bastos.
b) Que la carta no sea un as.
c) Que la carta no sea una figura.
d) Que la carta sea un as o una figura.
a) P [bastos] = 10 = 1
40 4
b) P [no sea as] = 36 = 9
40 10
c) P [figura] = 12 = 3
40 10
d) P [as o figura] = 16 = 2
40 5

12 Calcula las siguientes probabilidades asociadas al lanzamiento de un dado de seis caras:

a) El resultado es múltiplo de 3.
b) El resultado es múltiplo de 2.
c) El resultado es mayor que 1.
d) El resultado es menor que 5.
e) El resultado es menor que 1.
a) P [múltiplo de 3] = 2 = 1
6 3
b) P [múltiplo de 2] = 3 = 1
6 2
5
c) P [mayor que 1] =
6
d) P [menor que 5] = 4 = 2
6 3
e) P [menor que 1] = 0
 ESO
Matemáticas 1

13 Sin mirar, doy vueltas a las manecillas de un reloj. Calcula la probabilidad de que la hora
que haya puesto sea:
a) Entre las 3 y las 4.
b) Antes de las 3.
c) Más tarde de las 10.
d) Antes de las 6.
a) P [entre las 3 y las 4] = 1
12
b) P [antes de las 3] = 3 =1
12 4
c) P [más tarde de las 10] = 2 = 1
12 6
d) P [antes de las 6] = 6 = 1
12 2

14 Para un examen de Geografía, hay que saber situar sobre un mapa mudo las 17 comuni-
dades autónomas de España. Ricardo solo sabe dónde se encuentran 10 de ellas.
a) Si en el examen le piden situar una, ¿cuál es la probabilidad de que sea una de las que
sabe?
b) Supongamos que le piden que sitúe una de las que no sabe y, en vez de no contestar,
lo hace a voleo. ¿Cuál es la probabilidad de que acierte?
a) La probabilidad de que sitúe una bien es P = 10 .
17
b) La probabilidad de que acierte a voleo es P = 1 .
7

Cálculo de probabilidades en experiencias irregulares

15 De las 823 veces que he lanzado la taba que ves en la foto, en 185 ocasiones ha caído de
esta forma:

¿Qué probabilidad puede asignarse a que en el próximo lanzamiento la taba vuelva a caer
de esta forma?
La probabilidad de que en el próximo lanzamiento la taba vuelva a caer de la misma forma es
P = 185 .
823

16 Lanzamos 1 000 veces una chincheta, obteniendo en 368 ocasiones la punta hacia arriba.
¿Qué probabilidad se puede asignar a que al volver a lanzarla caiga tumbada?
Hemos tirado la chincheta 1 000 veces y en 368 ocasiones ha caído con la punta hacia arriba;
entonces, en 632 ocasiones ha caído tumbada.
Por tanto, la probabilidad de que la chincheta caiga tumbada la próxima vez que la lance es
P = 632 = 79 .
1000 125
 ESO
Matemáticas 1

17 Observando a un jugador de baloncesto, hemos contado 187 canastas y 85 fallos. ¿Qué

probabilidad le asignaremos al suceso «Acertará el próximo lanzamiento»?

El jugador de baloncesto ha tirado a canasta 272 veces.

Por tanto, P [acertar en el próximo lanzamiento] = 187 .
272

18 En una cierta región, el 15 % de los habitantes padecen una alergia, y de estos, el 60 %
tienen alergia al polen. ¿Qué probabilidad podemos asignar a que tomando una persona
al azar no tenga alergia al polen?
En esa región, sabemos que el 15 % de los habitantes padece de alergia, y de estos, el 60 %
tienen alergia al polen.
Esto quiere decir que 15 · 60 = 9 = 9 % de la población tiene alergia al polen.
100 100 100
Por tanto 1 – 9 = 91 = 91 % de la población de esa región no tiene alergia al polen.
100 100

Página 224
Resuelve problemas
19 Un juego parecido al dominó está formado por las siguientes piezas:

Las echamos a una bolsa y sacamos una al azar.

a) ¿Es una experiencia regular? ¿Por qué?
b) Escribe el espacio muestral.
c) ¿Cuál es la probabilidad de sacar pera/manzana?
a) Sí es una experiencia regular, pues es igual de probable sacar cualquier ficha.
b) P → Plátano M → Manzana E → Pera C → Cereza
E = {P-M, C-C, P-E, M-M, P-C, E-E, P-P, M-E, M-C, E-C}
c) La probabilidad de sacar pera/manzana es 1 .
10
 ESO
Matemáticas 1

20 Del dominó de la actividad anterior, ponemos sobre la mesa la ficha plátano/pera y las
demás las metemos en una bolsa. Extraemo una ficha al azar.
¿Cuál es la probabilidad de que esa nueva ficha, según las reglas del dominó, pueda encade-
narse con la que está sobre la mesa?
Problema resuelto.

21 Observa estos aparatos. ¿Cuál es la probabilidad de que la bolita caiga en cada recipiente
de A? ¿Y en cada recipiente de B?

A B

I II III I II III IV

En el caso de A, si tiramos 8 bolas:

P [I] = 2 P [II] = 2 P [III] = 4
8 8 8
En el caso de B, si tiramos 12 bolas:
P [I] = 2 P [II] = 2 P [III] = 2 P [IV] = 6
12 12 12 12

22 Lanzamos una moneda y tomamos al azar una bola de la urna.

C +
1 2 3 1 2 3 1 2 3

a) Escribe el espacio muestral.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que la bola sea roja?
c) ¿Cuál es la probabilidad de obtener cara y bola roja?
a) E = {C1R, C2R, C3V, +1R, +2R, +3V}
b) P [roja] = 4 = 2
6 3
c) P [cara y roja] = 2 = 1
6 3
 ESO
Matemáticas 1

23 En mi maleta tengo 4 camisetas y 2 pantalones:

1 2
B
A

3 4

Tengo que salir de madrugada y no quiero dar la luz para no despertar a los que duer-
men en la habitación, por lo que cojo a oscuras, al azar, una camiseta y un pantalón.
a) ¿Cuántos elementos tiene el espacio muestral?
1 2 3 4

A B A B A B A B
¿Cuál es la probabilidad de cada caso?
b) Describe el suceso «Sacar camiseta negra y pantalón azul»? ¿Cuál es su probabilidad?
c) ¿Y la del suceso «Sacar camiseta de manga corta y pantalón verde»? ¿Cuál es su proba-
bilidad?
a) El espacio muestral tiene 8 elementos distintos.
La probabilidad de cada uno es de 1 .
8
b) El suceso sería 1B.
P [camiseta negra y pantalón azul] = 1
8
c) P [camiseta manga corta y pantalón verde] = 2 = 1
8 4
 ESO
Matemáticas 1

Página 225

24 Los estudiantes de una clase se distribuyen así:

chicas  chicos
con gafas 3 6
sin gafas 12 1

Escogemos uno al azar. Calcula la probabilidad de que:

a) Sea chica.
b) Tenga gafas.
c) Sea chica con gafas.
d) Sabiendo que es chico, tenga gafas.
En la clase hay un total de 22 estudiantes.
a) P [chica] = 15
22
b) P [gafas] = 9
22
c) P [chica con gafas] = 3
22
d)  Sabiendo que es chico, P [con gafas] = 6 .
7

25 Calcular la probabilidad de que la bolita caiga en cada recipiente.

I II III IV V VI

Problema resuelto.

26 Calcula, en cada caso, la probabilidad de que la bolita caiga en los distintos recintos:
a) b)
A

I II III IV A B C D E

a) y b) Si tirásemos 8 bolas y se repartieran equitativamente:

P [I] = 4 = 1 P [A] = 2 = 1
8 2
8 8 4
A 8
P [II] = 2 = 1 P [B] = 1
4 8 4 4 4
8
B
P [III] = 1 2 2
2 2 P [C] = 3
2
C 8 1 1 8
P [IV]
4 2 1 1 = 1 1 1
P [D] = 1
8 8
I II III IV 2 1 3 1 1
A B C D E P [E] = 1
8
 ESO
Matemáticas 1

27 El profesor de Lengua ha diseñado una experiencia que consiste en formar sílabas to-
mando al azar una papeleta de la urna 1 y otra de la urna 2.
urna 1 urna 2

P T A U
L S O

Cada alumno o alumna tendrá que escribir una palabra que empiece con dicha sílaba.
a) Escribe el espacio muestral.
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la sílaba A?
c) ¿Y de obtener una sílaba que termine en A?
a) E = {PA, PO, PU, TA, TO, TU, SA, SO, SU, LA, LO, LU}
b) P [sílaba a] = 0
c) P [sílaba que termina en a] = 4 = 1
12 3

28 En un restaurante hay sopa, puré o ensalada de primero; carne, pescado o arroz de se-
gundo; y, para finalizar, café o postre.
a) ¿Cuántos menús distintos podemos elegir?
b) Si nos sirven un menú elegido al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea ensalada y
carne?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que lleve arroz?
a) Para contar los distintos tipos de menú que podemos elegir, podemos ayudarnos de un
diagrama de árbol.
S → Sopa PR → Puré E → Ensalada CR → Carne
PS → Pescado A → Arroz CF → Café PT → Postre
1.er PLATO 2.º PLATO POSTRE RESULTADO
CF S-CR-CF
CR
PT S-CR-PT
CF S-PS-CF
S PS
PT S-PS-PT
CF S-A-CF
A
PT S-A-PT
CF PR-CR-CF
CR
PT PR-CR-PT
CF PR-PS-CF
PR PS
PT PR-PS-PT
CF PR-A-CF
A
PT PR-A-PT
CF E-CR-CF
CR
PT E-CR-PT
CF E-PS-CF
E PS
PT E-PS-PT
CF E-A-CF
A
PT E-A-PT
Podemos elegir 18 menús distintos.
b) P [ensalada y carne] = 2 = 1
18 9
c) P [plato lleve arroz] = 6 = 1
18 3
 ESO
Matemáticas 1

29 La tabla recoge las ventas de una agencia inmobiliaria durante el mes pasado.
menos de entre 100 000 más de
100 000 € y 300 000 € 300 000 €
casas 1 2 5
pisos 3 10 3

Según esos datos, ¿cuál es la probabilidad de que la próxima venta supere los trescientos
mil euros? ¿Y de que sea un piso de menos de trescientos mil?
La próxima venta tiene una probabilidad de 8 = 1 de superar los 300 000 €.
24 3
La próxima venta tiene una probabilidad de 13 de ser un piso que cueste menos de 300 000 €.
24

30 De los 30 estudiantes que somos en clase, hay 18 chicas, de las cuales 12 han aprobado
todo. Si en total ha habido 10 personas con alguna asignatura suspensa y elegimos al azar
a alguien de clase, halla la probabilidad de que:
a) Sea chico y haya aprobado todo.
b) Habiendo suspendido alguna, sea chica.
Hacemos una tabla, para ayudarnos con los resultados.

chicas chicos total

aprob. todo 12 8 20
no aprob. todo 6 4 10
total 18 12 30

a) P [chico y aprobar todo] = 8 = 4

30 15
b) Sabiendo que ha suspendido alguna, P [chica] = 6 = 3 .
10 5

31 El juego del dominó consta de 28 fichas. Si elegimos una al azar, indica la probabilidad
de que:
a) Tenga un 3.
b) No sea doble.
c) Sus puntos sumen 7.
d) Enlace con el 6-4. ¡Atención! Para este caso hemos de escoger una de las otras 27 fichas.

a) P [tenga un 3] = 7 = 1
28 4
b) P [no sea doble] = 21
28
c) P [sus puntos sumen 7] = 3
28
d) P [enlace con el 6-4] = 12 =1
24 2
 ESO
Matemáticas 1

Página 226

LEE E INFÓRMATE

El azar no tiene memoria

Paloma ha observado que en los últimos 27 lanzamientos de un dado no ha
salido ningún 5, y piensa: ahora es mucho más probable que en la próxima
tirada salga 5. ¿Tendrá razón?
• Pues bien, si el dado es perfecto, existe la misma probabilidad de obtener
cualquiera de las caras, sin importar para nada lo que haya ocurrido antes.
¡El azar no tiene memoria!
• Si el dado es imperfecto, entonces habrá que pensar que es muy poco pro-
bable que salga 5, puesto que así lo sugiere la experiencia.
De modo que Paloma no tiene razón en ninguno de los casos.
Es interesante reflexionar sobre este problema, ya que una gran cantidad de per-
sonas, y no solo los estudiantes de estas edades, creen que si con un dado llevamos
muchas tiradas sin que salga un cierto número cada vez es más probable que se
consiga esta puntuación, pues ya toca. Este error, conocido como la falacia del ju-
gador, es una de las muchas creencias erróneas que hay sobre el comportamiento
del azar.
 ESO
Matemáticas 1

INVESTIGA

Experiencia de simulación. Imitar una granizada con un dado

La plaza de un pequeño pueblo está embaldosada como se ve en el dibujo.
Empieza a granizar; después de caer los 16 primeros granizos sobre las baldosas, ¿cuál de los
siguientes resultados te parece que podría reflejar mejor lo que pasaría?
A B

Para ayudarnos a reflexionar, vamos a simular la experiencia con ayuda de un dado, seña- 4
lando los resultados en un tablero como el de la derecha. Como los granizos caen sobre la
3
cuadrícula aleatoriamente, podemos imitar la granizada así:
2
• Representamos cada casilla mediante un par de números:
1
Roja: 2 - 4 Azul: 4 - 2 Verde: 3 - 1 1 2 3 4

• Imitamos la caída de cada granizo lanzando un dado dos veces. Una tirada será váli-
da si se obtiene un resultado entre 1 y 4. Si se obtiene 5 o 6, se vuelve a tirar. Así con
32 tiradas válidas obtenemos las 16 casillas donde aleatoriamente caen los granizos.
Por ejemplo:
1-4 1-3 3-1 2-2 4
1-3 3-2 4-1 3-1 3
4-3 2-1 3-3 4-1 2

2-4 1-1 3-3 3-1 1

1 2 3 4

Realiza una experiencia similar y observa los resultados de tus compañeros y compañe-
ras. Llegarás a la conclusión de que la opción B es más razonable que la A.
Una gran cantidad de estudiantes tiene preconcepciones falsas sobre el comportamiento de la
probabilidad. Una preconcepción falsa es atribuirles distribuciones sumamente regulares a las
cosas que ocurren probabilísticamente.
En el caso de este problema se tiene la creencia de que los granizos que caen aleatoriamente se
repartirán regularmente sobre las 16 baldosas. Con la experiencia que se propone, se pretende
que el alumnado contemple cómo se comporta la probabilidad en la realidad.
Si el número de granizos fuera mucho mayor, la ley de los grandes números nos asegura que
las proporciones sí se aproximarían mucho entre sí. De todas formas, a este nivel solo se pre-
tende una aproximación por el método lúdico de esta realidad.
 ESO
Matemáticas 1

Página 227

ENTRÉNATE RESOLVIENDO OTROS PROBLEMAS

Regularidad… pero menos

Una profesora deja a cada uno de sus estudiantes una ruleta como la del di-
bujo y les pide, para casa, que hagan girar la flecha 360 veces y que anoten
los resultados.
Estos son los deberes entregados por tres estudiantes. Dos han hecho trampa.
¿Quiénes crees que son? Explica por qué.
adrián manuela carla

rojo 124 rojo 193 rojo 180

azul 126 azul 111 azul 120
verde 110 verde 56 verde 60

Observando las tres tablas, se puede deducir que Manuela es la única de los tres que no ha hecho
trampas, debido a que sus frecuencias relativas se aproximan a sus probabilidades reales.
Si nos fijamos en la tabla de Carla, esta tiene unas frecuencias absolutas idénticas a los grados de
cada sector, y eso es casi imposible que ocurra.
Y si miramos la de Adrián, esta tiene unas frecuencias como si los tres sectores fueran del mismo
tamaño, es decir, que sus frecuencias relativas no corresponden a las probabilidades esperadas.

¿Dos experiencias parecidas?

¿En cuál de estas experiencias con dos bolas verdes y una roja es más difícil extraer bola roja?

1.ª experiencia 2.ª experiencia sacamos una bola

si sale cara de esta urna

si sale cruz sacamos una bola

extraemos lanzamos de esta urna
una bola al azar una moneda

1.ª Experiencia
La probabilidad de sacar una bola roja en este caso es 1 .
3
2.ª Experiencia
Hacemos un diagrama de árbol.

Cada cuatro experiencias obtendremos, por término medio, 1 roja y 3 verdes. Entonces, la pro-
babilidad de sacar bola roja es 1 .
4
Por tanto, podemos decir que es más difícil obtener la roja en la 2.ª experiencia.
 ESO
Matemáticas 1

AUTOEVALUACIÓN

1 Indica qué sucesos son aleatorios:

a) Que tu equipo gane el siguiente partido.
b) Obtener un 3 al lanzar un dado.
c) Que no llueva el día que te vas de excursión al campo.
d) Que se haga de noche donde vives.
Los sucesos aleatorios son los correspondientes a los apartados b y c.

2 Escribe el espacio muestral de cada una de las siguientes experiencias:

a) Número de reyes que te tocan si te dan 5 cartas.
b) Número de veces que aciertas en el centro al tirar tres dardos a la diana.
c) Color de pelo de un compañero de clase elegido al azar.
a) E = {0, 1, 2, 3, 4}
b) E = {0, 1, 2, 3}
c) Suponiendo que son colores naturales: E = {moreno, rubio, castaño, pelirrojo}

3 He lanzado un dado defectuoso 1 000 veces y he obtenido 6 en 580 ocasiones. ¿Cuál pue-
des suponer que es la probabilidad de obtener un 6 en la siguiente tirada?

Se puede suponer que la probabilidad de obtener un 6 en la siguiente tirada es 580 = 29 .

1000 50

4 Calcula las siguientes probabilidades:

a) Extraer un rey en una baraja de 40 cartas.
b) Sacar una copa en una baraja de 40 naipes.
c) Obtener un número mayor que 2 al lanzar un dado.
a) P [rey] = 4 = 1
40 10
b) P [copas] = 10 = 1
40 4
c) P [mayor que 2] = 4 = 2
6 3

5 Calcula la probabilidad de obtener cada uno de los colores que componen la ruleta al
girar la flecha.
P [amarillo] = 3 = 1
6 2
P [morado] = 2 = 1
6 3
P [naranja] = 1
6
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Matemáticas 1

6 Tiramos un dado rojo y otro verde, y vemos los números obtenidos.

a) Escribe el espacio muestral. nota: Consideramos que 1-2 es distinto de 2-1.
b) Calcula la probabilidad de cada caso.
c) ¿Cuál es la probabilidad del suceso «Sacar un 5 en alguno de los dados»? nota: El 5-5
también vale.
a) E = {1-1, 1-2, 1-3, 1-4, 1-5, 1-6, 2-1, 2-2, 2-3, 2-4, 2-5, 2-6, 3-1, 3-2, 3-3, 3-4, 3-5, 3-6,
4-1, 4-2, 4-3, 4-4, 4-5, 4-6, 5-1, 5-2, 5-3, 5-4, 5-5, 5-6, 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5, 6-6}
b) La probabilidad de cada uno de los casos es 1 .
36
c) P [en alguno de los dados ha salido un 5] = 11
36