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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana. INTENSIDAD HORARIA: 6H/S. GRADO 4º PERIODO: 1.

NÚCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS

Gramática y ortografía  Categorías gramaticales: El sustantivo y clases, el adjetivo y clases, palabras sinónimas y antónimas. HC
 Acento, clases de acento y su ortografía. H.C
 Uso y ortografía en contexto de la C, S, Z.
 Uso en contexto del punto, puntos suspensivos y la coma.

 Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. HC.

Comprensión, interpretación y producción textual
 Estrategia y técnica de estudio: el mapa conceptual. HC. EDUCACIÒN VIAL.
 Ideas principales.
 Texto narrativo e informativo. HC.

PLAN LECTOR: El color de yagruma. Arel James Frafole HC.

Literatura  Biografía de Gabriel García Márquez. HC.

 El género narrativo: Características. HC
 Clases de textos narrativos. El cuento, la fábula y anécdota. HC
 La carta personal y comercial. HC

 Elementos de la comunicación.
 El afiche, el cartel y la cartelera. Los valores institucionales. P.P.
Ética y medios de comunicación
 La oratoria

Sistemas simbólicos, signos y códigos  Técnica grupal: La mesa redonda. M. A.

 El Banco y las entidades financieras. EEF. A.E.
 Lectura de imágenes.
 La introducción y la portada en un trabajo escrito.

COMPETENCIAS
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

Gramatical: Produzco la primera versión de un texto informativo, Convivencia y paz: Asumo, de manera pacífica y Intelectuales: *Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. *
atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida Selecciono una de las formas de actuar posibles. Selecciono la forma de
producción escrita en Lengua Castellana, con énfasis en escolar y familiar y contribuyo a la protección de los solución más adecuada.
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, derechos de las niñas y los niños. Organizacionales: *Identifico la información requerida para desarrollar una
nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. Participación y responsabilidad democrática: tarea o actividad. * Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su Participo constructivamente en procesos (padres, pares, docentes).
estilo al plan de exposición, así como al contexto comunicativo. democráticos en mi salón y en el medio escolar. Personal: *Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las
Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, Pluralidad, identidad y valoración de las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en diferencias: Reconozco y rechazo las situaciones Interpersonal: * Realizo mis intervenciones respetando el orden de la
tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. de exclusión o discriminación en su medio escolar. palabra previamente acordado. * Aporto sus recursos para la
Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las realización de tareas colectivas.
características de los diferentes medios de comunicación masiva Tecnológicas: * Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
y la información emitida por ellos. desarrollo para el desarrollo de una tarea
Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del contexto.
Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de
las comunidades.
Humanas.
Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las
exigencias de las situaciones comunicativas en que participa.
SABERES
SITUACIÓN PROBLEMA SABER Y HACER SER Y CONVIVIR INDICADORES
Gramática y ortografía.  Asume una participación activa en clase,
evidenciando el reconocimiento de las 1. Diferenciar y dar razón del género narrativo, las
 Emplea ortografía de la C.S.Z, del punto, los reglas ortográficas y gramaticales vistas características por medio del intercambio de experiencias y
puntos suspensivos y la coma en contexto. en clase. actividades programadas.
 Escribe la mayúscula, y las aplica en las  Es responsable y participa con agrado de
¿Cómo puedo diferenciar y producciones y ejercicios escritos con una las actividades asignadas. 2. Reflexionar y determinar la importancia de una adecuada
aplicar en diferentes formatos letra legible.  Muestra interés, goce y disfrute por la información y la responsabilidad de los medios de
las normas y la información  Identifica y clasifica categorías gramaticales lectura mediante su compromiso y comunicación para emitirla.
requerida para que permita dar como el sustantivo, el adjetivo, palabras participación activa de las diferentes
un buen uso de las sinónimas, antónimas, acento, en ejercicios 3. Identificar y aplicar en diferentes tipologías textuales, las
actividades propuestas para la
competencias del lenguaje? orales y escritos. reglas gramaticales y ortográficas.
comprensión y análisis de lectura.
Literatura y Producción textual.  Evidencia responsabilidad y calidad en la
elaboración, presentación y sustentación 4. Reconocer la lectura como un hábito que permite fortalecer
 Construye de forma procesual el aprendizaje, habilidades y competencias propias del pensamiento crítico –
de trabajos concernientes a la producción
evidenciando desde la aplicación de reflexivo.
escrita.
competencias la integración con la muestra
de aprendizaje significativo.  Asume compromisos cotidianos del
cuidado del medio ambiente con el 5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas con sus
 Participa en el área, potenciando la respeto por la palabra y la escucha. compañeras estableciendo criterios de respeto, buena
construcción de textos narrativos e  Realiza sus tareas y preparará escucha, cooperativismo y competencias ciudadanas.
informativos argumentativos en forma oral o evaluaciones con responsabilidad.
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

escrita, por medio de prueba instruimos o

Prueba Saber.
 Reconoce y escribe las ideas principales en
una guía de trabajó en casa, y en párrafos
asignados en clase.

 Lee y analiza la obra literaria asignada en el

plan lector del período, ejercicios de
producción textual y comprensión lectora y
da cuenta de ella en forma coherente,
argumentada con la elaboración de
actividades propuestas por la docente.

 Lectura oral y mental de cuentos, anécdotas,

fábulas para establecer diferencias y
semejanzas.

 Elabora una carta familiar y comercial,

cumpliendo con los requisitos para cada
formato.

 Identifica las características de la narración

por medio de lecturas, comparaciones en su
estructura.

 Elabora un mapa conceptual con el tema el

género narrativo y seguridad vial.

Ética y medios de comunicación. Sistemas

simbólicos, signos y códigos.

 Hace uso de sus conocimientos y

experiencias para participar de charlas y
conversatorios en una mesa redonda
teniendo en cuenta el tema del medio
ambiente.

 Participa en clase y actividades de clase o

institucionales de actividad de la oratoria,
permitiendo un crecimiento en su expresión
oral.
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

 Participa en el desarrollo de las diferentes

actividades, propias de los proyectos
transversales y de los elementos de entrada.

 Reconoce el lenguaje adecuado y los

elementos de la comunicación, asociados a
una situación e intención comunicativa por
medio de opiniones, ideas, sugerencias en
clase.
 Elabora un afiche o cartelera el tema los
valores institucionales etapa primera de la
Propuesta Pastoral.

 Participa en un drama sobre las situaciones

que se llevan en un banco o entidad
financiera.

 Aplica las normas requeridas para realizar

una portada y una introducción en un trabajo
escrito
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

ÁREA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. INTENSIDAD HORARIA: 6H/S. GRADO 4º PERIODO: 2.

NÚCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS

Gramática y ortografía.  Categorías gramaticales: verbo, el pronombre, el diptongo, palabras homófonas, el hiato. HC.
 Uso y ortografía en contexto de la J y G.
 Uso y ortografía en contexto de las comillas, las siglas y los dos puntos.

Comprensión, interpretación y producción textual.  Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. HC.
 Estrategia y técnica de estudio: rayito de sol. HC. Tema de la Cátedra de la paz.
 El párrafo. ONU
 Texto informativo. HC. ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS, Y EDUCACIÓN SEXUAL.

Literatura. PLAN LECTOR: El misterioso del libro de papá. María Orfaley Ortiz. HC,

 Biografía de Rubén Darío. HC.

 El género narrativo: clases de narraciones, recursos.
 Clases de textos narrativos. El mito, la leyenda, autobiografía… HC.

 Lengua, lenguaje y habla. A.E.

 La tabla de contenido en un trabajo escrito. H.C.
Ética y medios de comunicación
 Técnica grupal: La conferencia. J.P.
 La oratoria.

Sistemas simbólicos, signos y códigos  Los servicios públicos. EEF.

 La historieta y las onomatopeyas. M.A
 El afiche, el cartel y la cartelera. Los valores institucionales. P.P.
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

COMPETENCIAS.

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

Gramatical: Produzco la primera versión de un texto informativo, Convivencia y paz: Intelectuales: *Escucho la información, opinión y argumentos de
atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos otros sobre una situación
producción escrita en Lengua Castellana, con énfasis en algunos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la Organizacionales: *Archivo la información de manera que se
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, protección de los derechos de las niñas y los niños. facilite la consulta posterior.
pronombres, entre otros) y ortográficos. Participación y responsabilidad democrática: Personal: *Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las
Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su estilo Participo constructivamente en procesos democráticos condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
al plan de exposición, así como al contexto comunicativo. en mi salón y en el medio escolar. Interpersonal: *Respeto las ideas expresadas por los otros,
Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque sean diferentes a las mías.
principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o Tecnológicas: *Identifico los recursos tecnológicos disponibles
tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. discriminación en para el desarrollo para el desarrollo de una tarea
Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las
características de los diferentes medios de comunicación masiva y
la información emitida por ellos.
Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo
en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las
exigencias del contexto.
Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de las
comunidades.
Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las
exigencias de las situaciones comunicativas en que participa.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Gramática y ortografía.  Asume una participación activa en clase, evidenciando 1. Identificar las tipologías textuales para la
¿Cómo puedo diferenciar el reconocimiento de las reglas ortográficas y aplicación de sus producciones dando cuenta de
información y formatos con el  Identifica el uso correcto de la J y G, y las gramaticales vistas en clase. su intención comunicativa.
fin de discriminar la
aplica en las producciones y ejercicios  Es responsable y participará con agrado de las
importancia del lenguaje para actividades asignadas.
escritos. 2. Reconocer los recursos de la narración y
una buena intención
 Muestra interés, goce y disfrute por la lectura mediante aplicarlos a sus producciones orales o escritas,
comunicativa?  Usa en contexto las comillas, las siglas y los su compromiso y participación activa de las diferentes teniendo en cuenta su coherencia.
dos puntos. actividades propuestas para la comprensión y análisis
 Reconoce y clasifica categorías de lectura.
3. Aplicar reglas gramaticales y ortográficas, con
gramaticales: verbo, el pronombre, el  Evidencia responsabilidad y calidad en la elaboración, el fin de expresar o comunicar con adecuada
presentación y sustentación de trabajos concernientes a construcción textos orales y escritos.
diptongo, palabras homófonas, el hiato. la producción escrita.
 Asume compromisos cotidianos del cuidado del medio 4. Reconocer la lectura como un hábito que
Literatura y Producción textual. ambiente con el respeto por la palabra y la escucha. permite fortalecer habilidades y competencias
 Realiza sus tareas y preparará evaluaciones con propias del pensamiento crítico – reflexivo.
 Construye de forma procesual el responsabilidad.
aprendizaje, evidenciando desde la 5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas
con sus compañeras estableciendo criterios de
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

aplicación de competencias la integración respeto, buena escucha, cooperativismo y

con la muestra de aprendizaje significativo. competencias ciudadanas.

 Participa en el área, potenciando la

construcción de textos narrativos e
informativos argumentativos en forma oral o
escrita, por medio de prueba instruimos o
Prueba Saber.

 Reconoce y escribe ideas principales en

una guía de trabajó en casa, y en párrafos
asignados en clase con temas informativos
y narrativos, se sugiere el tema de la ONU.

 Lee y analiza la obra literaria asignada en el

plan lector del período, ejercicios de
producción textual y comprensión lectora y
da cuenta de ella en forma coherente,
argumentada con la elaboración de
actividades propuestas por la docente.

 Identifica las características del mito, la

leyenda, autobiografía con la técnica de
rayito de sol.

 Identifica el texto informativo con temas

de estudios de educación seual.

 Participa en las actividades programadas

para la semana del idioma. Conmemorando
a los personajes del 2017 Rubén Darío,
Gabriel García Márquez, y Pablo Neruda.

Ética y medios de comunicación. Sistemas

simbólicos, signos y códigos

 Participa en el desarrollo de las diferentes

actividades, propias de los proyectos
transversales y de los elementos de
entrada.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

 Hace uso de sus conocimientos y

experiencias para participar de charlas y
conversatorios con la técnica grupal la
conferencia. Con tema de afrocolombianos.

 Realiza un pequeño texto guión y lo

dramatiza para dar cuenta del tema lengua,
lenguaje y habla.
 Participa en clase y actividades de clase
o institucionales de actividad de la oratoria,
permitiendo un crecimiento en su expresión
oral.

 Realiza una historieta, cumpliendo con sus

requisitos para su elaboración y se motiva
un tema del medio ambiente.
 Observa, analiza, y compara textos de los
servicios públicos y con lluvia de ideas da
aportes a favor o en contra de ellos.
 Elabora un afiche cartel o cartelera con el
tema la propuesta del papa Francisco para
el 2017.
 Aplica las normas requeridas para realizar
una tabla de contenido y en un trabajo
escrito
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 65H/S GRADO 4º PERIODO: 3

NÚCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS

 Categorías gramaticales, la oración, clases de oraciones y su estructura, palabras polisémicas y preposiciones. H.C
Gramática y ortografía
 Uso y ortografía en contexto de C, CC y Z.
 Uso y ortografía en contexto de los números romanos y del paréntesis.

Comprensión, interpretación y producción textual.  Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. HC.
 Estrategia y técnica de estudio: cuadro comparativo. HC.
 El resumen. Mensaje del papa.
 texto instructivo. HC.

Literatura
PLAN LECTOR: Fantasmas a domicilio. María Fernanda Heredia. HC

 Biografía de Pablo Neruda. HC.

 El género lírico. Elementos y clases.
 Recursos literarios. H.C.

 Medios de comunicación masivos: El periódico y el noticiero AE

Ética y medios de comunicación  La bibliografía y las conclusiones en un trabajo escrito. H.C.
 Técnica grupal: La exposición oral. Cátedra de la paz.
 La oratoria.

Sistemas simbólicos, signos y códigos  Páginas amarillas, el atlas, enciclopedias, diccionarios y directorios.
 Infografías. Equidad de género.
 Libreta de ahorros. EEF.

COMPETENCIAS
Gramatical: Produzco la primera versión de un texto informativo, Convivencia y paz: Asumo, de manera pacífica y Intelectuales: *Escucho la información, opinión y argumentos de otros
atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida sobre una situación
escrita en Lengua Castellana, con énfasis en algunos aspectos escolar y familiar y contribuyo a la protección de los Organizacionales: *Archivo la información de maneara que se facilite la
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, derechos de las niñas y los niños. consulta posterior.
entre otros) y ortográficos. Participación y responsabilidad democrática: Participo Personal: *Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las
Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su estilo al constructivamente en procesos democráticos en mi condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

plan de exposición, así como al contexto comunicativo. salón y en el medio escolar. Interpersonal: *Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque
Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: sean diferentes a las mías.
principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o Tecnológicas: *Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. discriminación en su medio escolar. desarrollo para el desarrollo de una tarea
Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las características de
los diferentes medios de comunicación masiva y la información emitida
por ellos.
Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias
del contexto.
Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de las
comunidades.
Humanas.
Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias
de las situaciones comunicativas en que participa.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Gramática y ortografía.  Asume una participación activa en clase. 1. Identificar el género lírico, sus elementos, en
 Es responsable y participa con agrado de las actividades orales, escritas y es capaz de producir un
 Observa, identifica, y clasifica categorías actividades asignadas. texto lirico.
¿Cómo comprender la
gramaticales, como la oración, clases de  Muestra interés, goce y disfrute por la lectura
funcionalidad del lenguaje, en la 2. Reconocer interpretar y aplicar en forma oral, escrita u
oraciones y su estructura, palabras polisémicas y mediante su compromiso y participación activa
representación mental del mundo cualquier otro medio los sistemas simbólicos y medios
de las diferentes actividades propuestas para
real como medio de la preposiciones en contexto. de comunicación para lograr una buena interpretación del
la comprensión y análisis de lectura.
comunicación del ser humano? mensaje
 Aplica en textos escritos la regla ortográfica de:  Evidencia responsabilidad y calidad en la
C, CC y Z. elaboración, presentación y sustentación de
trabajos concernientes a la producción escrita. 3 Aplicar en diferentes actividades, orales y escritas y en
 Emplea en contexto los números romanos y uso
 Asume compromisos cotidianos del cuidado contexto y las reglas gramaticales y ortográficas de este
del paréntesis.
del medio ambiente con el respeto por la periodo con el fin de adquirir una adecuada redacción.
palabra y la escucha.
Literatura y Producción textual.  Realiza sus tareas y prepara evaluaciones con 4. Reconocer la lectura como un hábito que permite
responsabilidad. fortalecer habilidades y competencias propias del
 Construye de forma procesual el aprendizaje, pensamiento crítico – reflexivo.
evidenciando desde la aplicación de
competencias la integración con la muestra de 5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas con sus
aprendizaje significativo. compañeras estableciendo criterios de respeto, buena
escucha, cooperativismo y competencias ciudadanas.
 Participa en el área, potenciando la construcción
de textos narrativos e informativos
argumentativos en forma oral o escrita, por medio
de prueba instruimos o Prueba Saber.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

 Lee y analiza la obra literaria asignada en el plan

lector del período, ejercicios de producción textual
y comprensión lectora y da cuenta de ella en
forma coherente, argumentada con la elaboración
de actividades propuestas por la docente.
 Reconoce y escribe ideas principales con una
guía de trabajó en casa, y escribe en forma
coherente sus ideas.

 Lee, analiza, e identifica los elementos del tema

el resumen luego escribe uno con un tema
sugerido como el mensaje del papa.

 Lee y analiza la obra literaria asignada en el plan

lector del periodo, y da cuenta de ella en forma
coherente, argumentada y responsable con una
actividad programada.

 Identifica en diferentes lecturas el texto instructivo

y observa en ellos las características que lo
conforman.
 Identifica los requisitos del cuadro comparativo y
escoge un tema expositivo en donde establece
semejanzas diferencias.
 Escribe un poema, cumpliendo con los elementos
del género lirico, se otorgará temáticas para dicha
elaboración.

 Identifica los elementos, las características de

los recursos literarios, y los aplica en la creación
de ejercicios orales y escritos.
 Consulta y se analiza la biografía con varios textos
de Pablo Neruda y se aprende un poema para
declamarlo en clase.

Ética y medios de comunicación. Sistemas

simbólicos, signos y códigos

 Elabora 3 conclusiones con el libro leído para el

periodo, teniendo en cuenta sus requisitos.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

 Prepara una exposición con el tema de una

noticia y la da a conocer en una mesa redonda.

 Prepara en forma personal una exposición oral.

Con el tema la paz.

 Observa un noticiero, y prepara en grupo uno

para presentar teniendo en cuenta las diferentes
secciones que tiene un periódico.

 Participa en el desarrollo de las diferentes

actividades, propias de los proyectos
transversales y de los elementos de entrada.
 Responde a actividades rastreo de información
por medio de directorios, atlas…

 Participa en un evento bancario, llenando libreta

de ahorros.

 Realiza una infografía con el tema equidad de

género.
 Aplica las normas requeridas para realizar una
bibliografía y las conclusiones en un trabajo
escrito
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 6H/S GRADO 4º PERIODO: 4

NÚCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS

Gramática y ortografía  Categorías gramaticales: Las oraciones simples y compuestas las conjunciones y palabras de enlace. HC
 Uso y ortografía en contexto de X, H.
 Uso y ortografía en contexto del guión, la diéresis. H.C

Comprensión, interpretación y producción textual.  Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. HC.
 Estrategia y técnica de estudio: cuadro sinóptico. ONU. HC.
 El trabajo escrito. H.C
 Texto literario. HC.

Literatura PLAN LECTOR: El Mohán. María Inés Mc Corm. H.C

 Género teatral. A.E H.C

 Características del teatro HC.
 La oratoria. .H.C

Ética y medios de comunicación.  La hoja de vida los formularios.

 El trabajo escrito. H.C.
 Técnica grupal: El debate.J.P

Sistemas simbólicos, signos y códigos

 Los símbolos matemáticos, químicos, de ciencias. M.A
 La pintura, la fotografía, lectura de símbolos gráficos.
 Recibo de caja menor y facturas de compras, otros formatos. EEF.

COMPETENCIAS
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

Gramatical: Produzco la primera versión de un texto informativo, Convivencia y paz: Asumo, de manera pacífica y Intelectuales: *Escucho la información, opinión y argumentos de otros
atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida sobre una situación
escrita en Lengua Castellana, con énfasis en algunos aspectos escolar y familiar y contribuyo a la protección de los Organizacionales: *Archivo la información de maneara que se facilite
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, derechos de las niñas y los niños. la consulta posterior.
entre otros) y ortográficos. Participación y responsabilidad democrática: Personal: *Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las
Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su estilo al Participo constructivamente en procesos democráticos condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
plan de exposición así como al contexto comunicativo. en mi salón y en el medio escolar. Interpersonal: *Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque
Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, Pluralidad, identidad y valoración de las sean diferentes a las mías.
principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto diferencias: Reconozco y rechazo las situaciones de Tecnológicas: *Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. exclusión o discriminación en su medio escolar. desarrollo para el desarrollo de una tarea
Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las características de
los diferentes medios de comunicación masiva y la información emitida
por ellos.
Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias
del contexto.
Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de las
comunidades.
Humanas.
Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias
de las situaciones comunicativas en que participa.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Gramática y ortografía.  Asume una participación activa en clase. 1. Identificar y aplicar las características, de teatro
¿Cómo comprender la  Es responsable y participa con agrado de en la producción de textos.
funcionalidad del lenguaje, en la  Identifica y aplica en ejercicios orales o escritos categorías las actividades asignadas.
representación mental del mundo gramaticales: Las oraciones simples y compuestas las
 Muestra interés, goce y disfrute por la 2. Emplear las habilidades comunicativas:
real como medio de la conjunciones y palabras de enlace. HC
lectura mediante su compromiso y escuchar, hablar, leer y escribir; atendiendo a las
comunicación del ser humano?  Emplea y da el uso correcto a la ortografía en contexto de participación activa de las diferentes normas gramaticales del grado con las diferentes
X, H. actividades propuestas para la actividades orales y escritas.
 Uso y ortografía en contexto de del guión, la diéresis. comprensión y análisis de lectura.
 Evidencia responsabilidad y calidad en la 3.Leena correctamente y aplica los formatos
Literatura y Producción textual. elaboración, presentación y sustentación necesarios para llenas diferentes tipos de textos
de trabajos concernientes a la producción
escrita.
 Construye de forma procesual el aprendizaje, evidenciando
desde la aplicación de competencias la integración con la  Asume compromisos cotidianos del 4.. Reconocer la lectura como un hábito que
cuidado del medio ambiente con el permite fortalecer habilidades y competencias
muestra de aprendizaje significativo.
respeto por la palabra y la escucha. propias del pensamiento crítico – reflexivo.
 Participa en el área, potenciando la construcción de textos
narrativos e informativos argumentativos en forma oral o  Realiza sus tareas y prepara
escrita, por medio de prueba instruimos o Prueba Saber, evaluaciones con responsabilidad. 5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas
 Lee y analiza la obra literaria asignada en el plan lector del con sus compañeras estableciendo criterios de
período, y responde a un trabajo escrito. Dando cuenta de respeto, buena escucha, cooperativismo y
lo leído. competencias ciudadanas.
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

 Realiza ejercicios de producción textual y comprensión

lectora y da cuenta de ella en forma coherente,
argumentada con la elaboración de actividades propuestas
por la docente.

 Lee e identifica ideas principales con una guía de trabajó en

casa, y escribe en forma coherente sus ideas.
 Observa, analiza y realiza un cuadro sinóptico con un tema
de ONU.
 Lee un texto literario y en grupo lo para a guión de teatro
para luego dramatizarlo en clase.

Ética y medios de comunicación. Sistemas simbólicos,

signos y códigos

 Se observa un trabajo escrito y se realiza un taller para dar

respuesta a los pasos que se llevan para realizarlo.

 Prepara un debate con un tema de la paz en Colombia y da

sus aportes respetando las ideas o puntos de vista de sus
compañeras.

 Observa varios tipos de hojas de vida y formularios y los

establece sus diferencias, Elabora una de ellos.

 Participa en clase y actividades de clase o institucionales de

actividad de la oratoria, permitiendo un crecimiento en su
expresión oral con un texto del Medio ambiente.

 Observa, comenta y opina sobre el tema de danza, pintura,

fotografía…en una charla que permita dar su punto de vista.
 Explica y responde a ejercicios escritos el uso de los
símbolos matemáticos, químicos, de ciencias.

 Observa, analiza y completa recibo de caja menor y facturas

de compras, teniendo en cuenta las instrucciones para
llenarlos.